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思政小論文格式篇一
思想政治教育專業(yè)介紹：
思想政治教育是指社會和社會群體用一定的思想觀念、政治觀點和道德規(guī)范，對社會成員進行有目的、有組織和有計劃的影響，使他們形成一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。
思想政治教育專業(yè)培養(yǎng)具備馬克思主義基本理論和思想政治教育專業(yè)知識，能在黨政機關(guān)、學校、企事業(yè)單位從事思想政治工作的專門人才。
思想政治教育專業(yè)考公務(wù)員屬于教育學類，河南省公務(wù)員考試中歸為文秘類。思想政治教育是我國教育的'一項基本內(nèi)容，隨著社會主義市場經(jīng)濟的發(fā)展，政治意識的提高，追求人的自由，人的全面發(fā)展，已經(jīng)成為教育的根本任務(wù)之一。
思政小論文格式篇二
經(jīng)查證，這一話題源自于清華大學教育研究院長聘副教授李鋒亮的一篇文章觀點。
該文章由中國科學報25日發(fā)布，李鋒亮在文內(nèi)討論的主要內(nèi)容是“內(nèi)卷”現(xiàn)象，以及他對“內(nèi)卷”的看法。而其“躺平態(tài)度極不負責”的評論正出自文章最后一部分內(nèi)容——“筆者對那些不喜歡‘內(nèi)卷’的大學生的建議”。
根據(jù)文章，李鋒亮稱自己就是“小鎮(zhèn)做題家”，但幸運的是即使到了一線城市的知名大學，依然能夠憑借自己的努力獲得耀眼的績點，甚至早早進入實驗室參與科研任務(wù)。
他表示，自己一方面理解由于激烈競爭帶來的廣泛焦慮，才讓“內(nèi)卷”成為流行語;另一方面，也強烈建議不要用“內(nèi)卷”對競爭進行污名化。
李鋒亮認為，現(xiàn)在人們紛紛談“內(nèi)卷”，正說明了社會是可以通過競爭獲得上升機會的，否則社會階層固化，怎么努力都是白費力氣，而這種情況下社會就可能面臨大動蕩與大退步。因為如果沒有競爭，抑或如果競爭沒有區(qū)分度，優(yōu)勢家庭的子女將憑借已有的優(yōu)勢，輕松碾壓弱勢家庭的子女，那將是“上品無寒門，下品無世族”。
他繼續(xù)稱，如果進入名牌大學就以為可以高枕無憂、前程似錦，輕松獲得“錢多事少離家近”的工作，那么廣大由于種種原因尤其是家庭原因輸在教育起跑線上的學生，就再沒有“逆襲”的機會，這樣的情況只會更糟。
因此，已“現(xiàn)身說法”的李鋒亮就認為“家庭背景不那么好的大學生就不要再吐槽‘內(nèi)卷’了。如果沒有學習成績這個硬指標的競爭，那么優(yōu)勢家庭的子女可以輕易通過各種所謂的“素質(zhì)”占據(jù)大部分資源?！?/p>
另外，在李鋒亮看來，鼓勵競爭有很多收益，包括促進流動、減緩分層等，不過其成本就包括整個社會不得不“內(nèi)卷”。李鋒亮有意識到“內(nèi)卷”殘酷，但他并不反對“內(nèi)卷”下的競爭，并對那些不喜歡“內(nèi)卷”的大學生提出了建議：
如果你能夠通過一定的努力獲得比較好的績點，則不應(yīng)該跟風鄙視績點;如果你在績點上感覺疲于應(yīng)付、力不從心，則可以去尋找能夠體現(xiàn)自己優(yōu)勢的其他信號，比如科研、公益服務(wù)等，即采用“你打你的，我打我的”戰(zhàn)術(shù)，將自己的優(yōu)勢發(fā)揮出來。
總之，千萬不能因為不喜歡“內(nèi)卷”，就采取“躺平”的態(tài)度?！疤善健笔菢O不負責任的態(tài)度，不但對不起自己的父母，還對不起億萬個努力工作的納稅人，畢竟高校的運行經(jīng)費中，學費只是其中一部分，還有很大比例來自財政撥款，而財政撥款的來源就是稅收。
思政小論文格式篇三
《中學德育大綱》指出：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學為主要形式，用以馬克思主義為指導的理論觀點和社會科學基礎(chǔ)知識武裝學生，逐步提高學生的思想政治覺悟和認識能力，培養(yǎng)他們的社會主義道德品質(zhì)。”由此可以看出，政治課是德育工作的主渠道，雖然中學其他各科都要對學生進行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個教學都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門德育課程，義不容辭地應(yīng)發(fā)揮其德育的主渠道作用。
確立思想政治課德育主渠道作用的依據(jù)
新大綱明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學生確立堅定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會主義思想品德奠定基礎(chǔ)?！边@一規(guī)定體現(xiàn)了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學校德育的重要組成部分，提高學生思想覺悟，轉(zhuǎn)變學生思想，應(yīng)該是思想政治課教學的核心內(nèi)容之一，是對學生進行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。這種特殊的地位和作用，是其他學科所不能替代的。
中學教育階段是青少年長身體、長知識的關(guān)鍵時期，是對他們進行道德情操、心理品質(zhì)和行為習慣養(yǎng)成教育的最佳時期，也是對他們樹立科學的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時期。抓緊這一時期的教育，對他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。當前中學生的思想道德素質(zhì)還偏低，思想教育的難度大，見效慢。由于年齡、生理等特點，以及思想認識社會閱歷等原因，中學生思想變化大，可塑性強。學校是學生生活的主要基地，學校的各項工作包括各科教學，必須始終注意對學生進行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。烏申斯基曾經(jīng)說過：“在教學中應(yīng)保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一?！背浞职l(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的新人，是對學生進行思想教育的需要，也是我國社會主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。
那么，如何發(fā)揮思想政治課教育主渠道作用呢？我認為可以采用這樣幾條措施。
1．確立一個原則。
針對當前青少年學生思想狀況，應(yīng)確立灌輸原則，提倡灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據(jù)國家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù)，由外界向受教育者系統(tǒng)地進行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細闡發(fā)了“灌輸”原理，認為任何科學的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，科學社會主義的理論和政治意識只能靠從外面灌輸給工人階級。同樣，今天正確的政治方向、社會主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學生自發(fā)形成，只能通過“灌輸”。有意識有目的地讓先進的思想、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生的心田，為學生所掌握、內(nèi)化，以使政治課具有導向和鑄造的功能。
2．采用兩種方法。
教材進行改革后，教師的教學方法必須隨之有所變化，要注意采用有效的方法，充分調(diào)動學生的積極性，激發(fā)學生的熱情，擺脫學生被消極“灌輸”的狀態(tài)，讓學生參與實踐，對自己進行自我教育，從而達到發(fā)揮德育功能的作用，在教學實踐中，我是這樣做的：
（1）寓教育于情感之中。教師要使學生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應(yīng)作過多的抽象地說教，而是根據(jù)教育要求設(shè)置教育情境，讓學生受到潛移默化的影響。作為政治教師，上課時必須飽含豐富的情感，讓學生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。首先，教師在備課時要注意備情感，要充分挖掘教材中能引起學生興趣、激發(fā)學生情感的內(nèi)容。其次，也是最關(guān)鍵的，講課要以情動人，就如演員一樣，進入角色。教師可以充分運用學生身邊的事例來進行教育，使他們感到親切，也可以結(jié)合自己的切身體會，以引起學生情感上的共鳴。當學生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時，即就是教育的最好契機。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應(yīng)該與學生多交知心朋友，經(jīng)常與學生交流感情，以掌握學生的思想脈搏，并尋找恰當?shù)臋C會，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對學生進行教育。教師通過與學生積極的情感交流，可以調(diào)整和縮短與他們之間的距離，增強學生對教師的信任感，使知識交流借助情感交流達到應(yīng)有的效果。
（2）寓教育于活動之中。思想政治課新教材已涉及到不少當代的社會生活、政治經(jīng)濟等領(lǐng)域。“寓教育于活動之中”，就是要讓學生有機會參加更多的“活動”，在動態(tài)的教程中，接受教育，使學生覺得思想政治課是一種有意義的“活動”，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。比如，我們根據(jù)思想政治課的內(nèi)容，組織學生到社會上去調(diào)查、參觀、訪問，這就是寓教育于活動之中的一種方法。我們曾多次組織學生去看一看上海一年一個樣、三年大變樣的大好形勢，訪一訪建設(shè)功臣們的事跡，畫一畫，照一照浦東日新月異的變化。學生們感受很深，回校后，寫小論文，感到有話要講，有文可寫，文章寫得有血有肉，所寫的論文質(zhì)量提高了，思想教育的效果也達到了。
3．通過三個途徑。
（1）充分運用主教材作用，這是主要途徑。思想政治課，在學校全部思想政治教育工作中有著各科所不能替代的獨特任務(wù)，那就是要針對學生的現(xiàn)狀，理論聯(lián)系實際，增強思想政治課的教育性，這是發(fā)揮德育功能的關(guān)鍵?，F(xiàn)有的教材經(jīng)改革以后，較貼近學生的實際，注意了對學生進行思想、政治和道德教育。教師在備課時要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標，并在課堂教學中將它突現(xiàn)出來。
備課要摸清學生的思想。這是理論聯(lián)系實際、增強思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要備教材、教法，還要備學生的思想，要深入了解學生的思想，確定思想教育的重點和方法，并根據(jù)實際進行教學，使學生直接具體地懂得什么是正確的，什么是錯誤的，分清真、善、美、假、丑、惡。如我在上《公民》第二冊“喜、怒、哀、懼，人之常情”一節(jié)時，先簡單介紹了這四種情緒在生活中的反映，然后圍繞著課文中“由于生活條件，個人經(jīng)歷，階級地位的不同，情緒也會有極大的差別，人的情緒也有其品質(zhì)上的區(qū)分”這一觀點，結(jié)合實例加以分析。講述了英雄徐洪剛，面對歹徒表現(xiàn)出充滿凜然正氣的怒，顯示出英雄的本色，使學生對英雄更加崇敬。相比之下，要克服為了個人私利而引起的感情沖動，這是無謂之怒。我又分析了在日常生活中，為國、為民而喜的情緒，為國家和人民的災(zāi)難、困頓而悲哀的情緒，使學生懂得，人的情緒與國家、集體的利益聯(lián)系在一起，培養(yǎng)愛國愛集體的情操。最后又與學生一起分析大家熟悉的“5·29”案件，通過分析討論，使學生懂得“因何而喜，因何而憂，因何而怒，因何而懼，情緒像鏡子，表現(xiàn)出他思想覺悟的高低”。現(xiàn)有政治課教材中大有潛力可挖，關(guān)鍵在于教師在備課時要充分注意落實德育方面的內(nèi)容。
（2）加強時政教育，這是另一個途徑。現(xiàn)絕大多數(shù)學生對時事學習抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國內(nèi)外政治風云的變幻，渴望開闊眼界，增長見識。時事教育以其貼近時代，貼近社會，以其內(nèi)容的豐富性、新穎性及變動性，受到學生的重視和喜愛。
時政教學與學科教學有天然的內(nèi)在聯(lián)系，利用時事政治充實教學內(nèi)容，落實德育的要點。如在講解公民在法律面前人人平等時，列舉了盧灣區(qū)副區(qū)長祝文清受賄被判刑、著名跳高運動員掛靴后官到福建省體委副主任倪志欽受賄走上被告席的案例，使學生既懂得了公民在法律面前人人平等，又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。
（3）充分利用輔助教材，這是又一途徑。目前編寫成冊的輔助教材，具有可讀性和可行性。它貼近學生生活，結(jié)合學生實際，針對性較強，避免了成人化的說教，使學生易于接受，深受學生喜愛。如：《中華傳統(tǒng)美德讀本》，通過膾炙人口的中華傳統(tǒng)美德故事來教育學生，以提高學生的道德水準和行為規(guī)范的建設(shè)很有實效。如“勤學”篇中，“天下事以難而廢者十之一，以情而廢者十之九”，這些我國古代的格言，對培養(yǎng)學生“以學為樂”、“刻苦惜時”的良好學習行為習慣很有好處?！岸Y儀”篇，教育學生注意禮節(jié)，提倡文明禮貌，使學生極為受益。組織學生結(jié)合自己的實際，找差距，談?wù)J識，互相交流，互相啟發(fā)。他們表示要弘揚傳統(tǒng)美德，爭做時代新人。
我們只有將教材、學生、教師以及多樣的教學方法，豐富的社會內(nèi)容有機地結(jié)合起來，并充分展示各自的作用，思想政治課不僅能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而且勿容置疑地奠定了其德育主渠道的地位。
思政小論文格式篇四
[摘要]隨著新形勢的發(fā)展，課堂中單單使用課本已經(jīng)無法滿足思政教育的需要，因為書籍記載的信息具有滯后性，在互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天，已經(jīng)不能起到幫助學生應(yīng)對新時代信息浪潮的作用。思政課應(yīng)當將新時事引入課堂，指出舊式思政教育的漏洞，并探討如何以創(chuàng)新方法配合教材達到教學的目的。
[關(guān)鍵詞]思政教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;思政課堂;創(chuàng)新
思政課堂與思政教育是把握我國學生健康思想的主要手段，也是教育工作的重中之重。我認為，思政課堂應(yīng)該與我國的國情和時事掛鉤，才能保證學生思想的先進性。單憑書籍記載，只講述教材內(nèi)容，已經(jīng)無法跟上學生在互聯(lián)網(wǎng)時代下獲取信息的速度，不能幫助學生更好地分辨和認識時事，而思政課模式無疑也應(yīng)該追隨時代的腳步做出改變。
在20世紀，信息流通的主要方式還是依靠新聞報紙和書籍，通過這種方法獲取到的信息都是具有篩選性的，我們可以保證，從報紙中獲取的信息都是健康的、準確的，具有統(tǒng)一主觀意義的。而互聯(lián)網(wǎng)時代下，信息基數(shù)劇增，無數(shù)的新思想和價值觀被網(wǎng)絡(luò)傳播，信息流通就少了篩選，自媒體或外國媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體信息發(fā)布的門檻降低，導致信息傳播失去了統(tǒng)一性。但這些信息中有部分是虛假的、具有煽動性的、是與教材中正向思想相違背的，這就導致基礎(chǔ)教育的模式無法有效地為學生傳播正確的思想，甚至傳統(tǒng)教育還會被學生認為枯燥，從而失去思政課原有的吸引力，更甚至枯燥的課程不受歡迎，還會被學校忽視，把思政邊緣化，適得其反。另外，在傳統(tǒng)的教育模式下，師生的互動僅圍繞課本，在當下的互聯(lián)網(wǎng)時代，教師無法了解學生在網(wǎng)上獲取了什么樣的信息，更無從幫助他們篩選或矯正，單憑傳統(tǒng)方式的教學，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，越來越發(fā)顯得片面。
（一）思政課堂中存在大量舊內(nèi)容
以案例作為教學依據(jù)是思政課普遍的教學方法，在課本上或在黑板上進行教學都是長久以來的主要手段之一，但現(xiàn)階段的思政書籍更新速度遠追不上當今時代敏感問題發(fā)生的速度，如果只是按照書籍教學，不融入新時事，學生將出現(xiàn)新時代的政治思想缺失，雖然進行了政治教育，但無法對新事物產(chǎn)生理解或思考。這一點是需要教師不斷引導的。
（二）沒有突出思政課堂中以學生為主或教師、學生平等的教學方式
思政課堂的本身意義是讓學生產(chǎn)生思考。而部分課堂中的教學方式，仍然以教師為主體，對學生進行傳輸教育，這樣的傳輸又大多難以激發(fā)學生思考。當下教師需要積極與學生互動，或者盡量調(diào)動學生，讓學生來講述案例，參與到課堂之中，教師幫忙分析。教師需要以新形式、新事物來激發(fā)學生對思政課的興趣，改變學生普遍對思政課“枯燥、乏味”的認知。
（三）教師教學風格過于刻板，沒有自己的風格
在思政課中，學生與教師的關(guān)系應(yīng)該盡可能模糊化，放棄平時嚴苛的師生關(guān)系，融入學生才能知道學生所想，讓學生講，才可以知道學生思考的是什么。教師的作用不僅僅是一個傳授知識的母體，把思政課堂機械化是很不好的現(xiàn)象。教師需要突出自己的特色，學生不止會擁有一個思政教師，如有些教師在生活中關(guān)注經(jīng)濟，那么大可以v自己在平時關(guān)注的時事，從經(jīng)濟角度，更深入地解讀貿(mào)易戰(zhàn)板塊;有些教師喜歡人文地理，那么也可以用人文地理的知識，更深入地解讀國際關(guān)系，分析事實，我認為這都是思政課上很有意思的一環(huán)。
1.思政教育的傳統(tǒng)方式，大多以引經(jīng)據(jù)典，針對教材的灌輸思想為主。這是因為之前國內(nèi)的信息傳遞相對閉塞，教師和課本就是學習的權(quán)威。而互聯(lián)網(wǎng)時代下，各種各樣的思想早已滲透到學生當中，教師和課本已經(jīng)不再是唯一獲取知識的途徑，傳統(tǒng)的灌輸式思想學習，再也無法改變學生，學生亦不會接受這樣的模式。
2.學生是祖國未來的希望，但也是最缺乏主觀意識、最容易被撬動思想的群體。要想把握學生的思想，不能再單憑枯燥的灌輸，也不能因無法改變而放棄思政或不做改變。教師迫切需要尋找一種解決方法，以達到融入學生群體，幫助學生在信息大浪潮中把握方向的目的。
3.時代發(fā)展也帶動了社會的發(fā)展，而學生從學校中邁入社會后的發(fā)展，不僅要靠自己去適應(yīng)，還需要有與當下社會環(huán)境相符合的價值觀。在思政教育中，幫助學生樹立理想、培養(yǎng)價值觀以及獨立思考的能力，培養(yǎng)基本法律的意識，樹立道德旗幟，都是必不可少的教學任務(wù)。但是，如果教學時完全遵照課本，必然無法達到這樣一個高且全面的教學目標。書籍記載的滯后性，不能完全替代接受和思考時事的作用，所以單單只是用書本教出來的學生，必然無法良好地適應(yīng)學校外的環(huán)境。
（一）課程案例優(yōu)化
案例教學是思政課堂中主要的教學模式之一，但是課本中的案例具有滯后性，網(wǎng)絡(luò)上的案例具有爆炸性，有些自媒體中的案例又具有反面性?；趯W生獲取信息的模式大多來自互聯(lián)網(wǎng)，那么如何將爆炸性、滯后性的信息案例進行中和，成為優(yōu)化課堂案例的主要問題。在課程開始之前，需要教師與學生多進行溝通，了解學生關(guān)注的時事，將正向案例與反面案例結(jié)合講解，不宜出現(xiàn)一堂課程中選擇過多反面案例，這樣容易造成學生思想消極或激進。也不宜完全避開反面案例，只講述正向案例，這樣又會造成學生思想過于樂觀或者盲目樂觀，缺乏對反面事件的思考，導致思想并不堅定。教師在選擇案例時也應(yīng)該善用網(wǎng)絡(luò)，融合時事，在信息潮中盡可能選擇可以突出課堂主題的案例，優(yōu)先選擇熱點內(nèi)容，以歷史為鑒。選擇案例時也應(yīng)該注意辨別，不得隨意選擇，講課臨場發(fā)揮，最終導致觀點和主題鏈接牽強，理論站不住腳，容易被推翻，引起學生對教師的質(zhì)疑。中西方案例的結(jié)合也尤為重要，教師選擇的案例應(yīng)該以多種視角，帶領(lǐng)學生從不同角度看待問題，這更需要教師接觸更多的時事，有更多的內(nèi)容在心中，才可以完成。
思政小論文格式篇五
摘要：思想政治理論課是對大學生進行思想政治教育的主要手段之一。《概論》課作為一門高校思想政治理論課的核心課程，它課時最多、學分最高，它的教學質(zhì)量直接關(guān)系到高校思想政治理論課的教學效果。本文從《概論》課程如何創(chuàng)新教學內(nèi)容、創(chuàng)新教學方法、創(chuàng)新實踐方式、創(chuàng)新考核方式四方面來展開討論，以最終達到提高《概論》課程的入腦、入耳、入心的教學效果。
關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；創(chuàng)新；教學改革
doi：
中圖分類號：g642
文獻標識碼：a
《^v^思想和中國特色社會主義理論體系概論》（以下簡稱《概論》）作為一門高校思想政治理論課的核心課程，教學最基本的要求是人腦和入耳，即把馬克思主義中國化的理論成果講正確、講清楚、講透徹。在此基礎(chǔ)上更進一步要求人心，即學生在學理論的同時，能夠真正地學會用正確的觀點去思考問題、認識社會和完善自身，從而形成正確的價值觀。
一、創(chuàng)新教材內(nèi)容。提高《概論》課教學的時效性
（一）教材體系轉(zhuǎn)變成教學體系，形成專題教學
當代的大學生普遍存在對專業(yè)知識學習非常重視，對思想政治理論課學習興趣不足等問題，認為思想政治理論課遠離現(xiàn)實，既高調(diào)又空洞，有的甚至產(chǎn)生逆反心理。這種學習態(tài)度在一定程度上影響著高校思想政治理論課教學的實效性。為了有效改變這一現(xiàn)狀，我們首先要創(chuàng)新教學內(nèi)容，打破傳統(tǒng)按教材章節(jié)體系依序授課的方式，依據(jù)教學大綱、教學目標和要求，按照《概論》課的內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系對教村內(nèi)容進行重新整合和提煉，突出重點，形成既有先后連接又相對獨立的系列專題，進而將教材體系轉(zhuǎn)化成教學體系。之所以要進行專題教學，一方面是因為《概論》課程的教村內(nèi)容非常豐富?！陡耪摗氛n教材內(nèi)容從章節(jié)上雖然已經(jīng)從2013版的15章整合成2015年版的12章，但2015修改版教材與原來教材相比，內(nèi)容更廣、更豐富，它涵蓋了政治、經(jīng)濟、文化、社會、生態(tài)、內(nèi)政、外交、國防、黨建以及改革發(fā)展中面臨的一系列熱點難點問題。并及時新增了中國特色社會主義理論體系的最新成果一^v^的十八大以恚的系列重要講話及治國理政的一系列重要方略。另一方面是因為《概論》課程的部分教材內(nèi)容與多門思想政治理論課程重復(fù)。如《概論》課的部分教學內(nèi)容與《中國近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學內(nèi)容存在著部分重復(fù)，與初中、高中部分思想政治課的教學內(nèi)容也存在諸多重復(fù)。所以教師在備課過程中既要把豐富的教材內(nèi)容進行整合，又要規(guī)避與中學政治課及高校其他幾門思想政治理論課程教學內(nèi)容的簡單重復(fù)，在保證整個教材體系不變的情況下，有所取舍、把握重點，形成若干個專題，使教學內(nèi)容更有針對性，從而提高教學的實效性。
（二）讓中國特色社會主義理論體系的最新成果及時進教材
《概論》課程是一門現(xiàn)當代的學科，主要講授馬克思主義中國化的理論成果，而這個理論成果是不斷豐富發(fā)展的，當現(xiàn)實社會發(fā)展過程中發(fā)生的重大理論和實踐問題等還來不及進教材時，我們在教學過程中要迅速及時地把^v^新出臺的大政方針政策，熱點事件等引進課堂，滲透于教學之中，努力把握時代脈搏，與時代同步。這樣既能及時充實馬克思主義中國化的最新理論成果，又能讓思想政治理論課教學內(nèi)容更鮮活，授課內(nèi)容更貼近現(xiàn)實，貼近實際，從而增強了《概論》課教學的實效性。
二、創(chuàng)新教學方法。提高學生的學習興趣
高校思想政治理論課的教學目的在于，通過教學使學生不僅能夠理解和系統(tǒng)把握中國化的馬克思主義的基本觀點，而且掌握比較科學的世界觀和方法論，并運用這一科學理論去分析和理解當代中國社會發(fā)展的現(xiàn)實實際，提高思想道德境界，增強建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的責任感和使命感。從《概論》課教學的效果看，內(nèi)生引導式教學必定優(yōu)于外在灌輸式教學。外在灌輸式教學只有通過受教育者再整合才有可能開花結(jié)果，達到政治理論和政治信念“進頭腦”效果。實踐證明，要使學生學會、會學，收到“人心”“人腦”的良好教學效果，必須培養(yǎng)學生自主學習的精神，讓學生成為課堂的主人，教師成為課堂的組織者。針對《概論》課程的教學內(nèi)容與社會現(xiàn)實聯(lián)系密切、教學時效性強、學生思想復(fù)雜多樣等特點，我們采用了探究式教學、翻轉(zhuǎn)式課堂教學、專題演講教學、師生互易教學、案例教學法、討論式教學等多種雙向互動教學方法，讓全體學生通過主動參與、主動探索、主動思考、主動實踐，在活動中學習，發(fā)揮學生的主體作用，激發(fā)學生的探求精神，達到入耳、人腦、人心的教學目的。
三、創(chuàng)新實踐教學。提高學生實踐和創(chuàng)新能力
（一）課內(nèi)實踐教學?！陡耪摗氛n教學只有聯(lián)系當前的國內(nèi)國際形勢，只有聯(lián)系我國改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實踐，只有聯(lián)系當代大學生的現(xiàn)實思想狀況，它的教學才有生命力。課內(nèi)實踐教學是通過討論式、辯論式、研討式等教學方式開展的。以黨和國家重大事件為依托，開展各種主題活動。課內(nèi)實踐教學，強調(diào)師生之間、生生之間交流互動，突出學生主觀能動性的發(fā)揮。目的是讓學生有效地參與課堂，以調(diào)動其學習的積極性。實踐證明，討論式、辯論式、研討式等教學方式，是調(diào)動學生積極參與課堂教學的較好教學活動方式。學生通過查閱資料，深入思考，進行多種形式的課堂討論或辯論，加深了對理論知識的理解，開闊了學生視野。同時增強以理論知識解答現(xiàn)實問題的能力，并通過對各種問題的深入討論，達到以意導人、以理服人和以情動人，幫助學生鞏固理論知識，加深疑點理解，明辨現(xiàn)實是非。這一教學方法主要以小組合作學習為基本形式，以學生互動合作為特征，充分發(fā)揮了學生的主體作用和教師的主導作用。因此在這一環(huán)節(jié)，老師要科學合理地挑選一些社會焦點問題、理論難點問題和學生熱點問題，供學生進行主題討論。在演講、討論過程中，要求全班同學積極思考、積極參與，力爭通過這樣的活動，讓每位學生都有所收獲。教師在此過程中不可缺位，要進行適當?shù)囊龑?，評價并總結(jié)。這樣的課內(nèi)教學實踐方式對于提高學生學習積極性很有幫助，對提高學生動嘴、動手、動腦等方面能力很有幫助作用。
（二）社會實踐教學。社會實踐教學是通過實踐教學基地參觀考察，學生課余社會調(diào)查等方式開展的。社會實踐教學主要分兩部分進行，第一部分，以實踐教學基地為本，拓展《概論》課教學空間。選出10%的學生代表，利用雙休日走出校門，到實踐教學基地參觀學習。參觀考察回來后，學生代表向班級其余的同學進行匯報，共享參觀成果，讓學生真切地了解我國在現(xiàn)代化建設(shè)中所發(fā)生的變化。另一部分的實踐教學要求每位同學都參加。形式是采用社會調(diào)查、社會主義核心價值觀人人拍等。如社會調(diào)查，開學第一周就布置任務(wù)，讓同學利用假期、課余時間，結(jié)合當前政治、經(jīng)濟、社會熱點、專業(yè)實際或自己所感興趣的問題，深入農(nóng)村、工廠和企事業(yè)單位開展調(diào)研，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，探尋解決問題的辦法，最終將調(diào)查、考察的結(jié)果寫成調(diào)查報告。調(diào)查報告的成績以占20%的比例記入總成績。課程論文（調(diào)查報告）還可參加我校每年舉辦的思政論文比賽。我校思政論文比賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了19年，每年有四五千名學生參賽，論文或調(diào)查報告通過五輪的嚴格評選，最后獲一、二、三等獎的四十多位學生，在暑假里，由學校領(lǐng)導、學院領(lǐng)導、思政課教師、輔導員等帶隊，到新農(nóng)村、到改革開放最前沿、紅色景點等地進行為期一周左右的社會實踐活動。獲獎的調(diào)查報告和論文編印成論文集公開出版。
思政小論文格式篇六
20**年是中國特色社會主義進入新世紀的第xx年，對于一名高三教師來說，是非常重要和緊迫的，是非常有價值和意義的，也是很有意義和必要的，在這xx年里，自己在工作上取得了一定的成績，但也發(fā)現(xiàn)了很多的不足之處?，F(xiàn)將xx年工作總結(jié)如下：
一、教師教學方式方面
作為一名思政課教師，自己在教學方面也是有不足的地方的，不能做到面面俱到，但是也不能完全的處理在課堂上出現(xiàn)的問題。在課上，自己也是有一段時間是處于一個思維的狀態(tài)，對于很多的問題都沒有找到方向。這樣的問題在之后的工作中也是要進一步的去改進的。
二、班主任工作方面
在工作上，自己也是能夠積極的配合學校的工作，和學生們?nèi)プ龊脺贤ǖ墓ぷ鳎粫驗樽约菏菍嵙暲蠋?，也不會因為學生們有問題就對他們發(fā)脾氣，而是耐心的教導他們，讓他們能夠有所進步。在工作方面，自己也是會認真的對待自己的教學，不會因為自己是實習老師就把自己當做一名普通老師去對待，而是盡可能的做到讓學生們有所進步，同時也不會因為自己的一時情緒影響到學生們，而是會在課堂上有意識的去調(diào)節(jié)好自己的情緒。
三、個人能力方面
在工作上，自己也是積極的學習，去聽其他老師的課，去多多的聽其他老師的課，讓自己的教學能力有所提高。但是也不能夠因為自己是一個實習老師，就不能夠很好的管理學生，對于學生們的一些問題，也不能夠去處理好，特別是有些問題我也是不能去處理好，特別的是自己的班主任工作，xx年下來，也是有一些問題，特別的不能夠及時的處理好，在今后的工作中，我也是要繼續(xù)的努力，讓自己的工作做得更加的順利。
標簽：
思政小論文格式篇七
我曾聽過一首歌，歌詞中這樣寫道：“許下我第一千零一個愿望，有一天幸?？倳犖业脑挘慌掠卸嗌贂r間多少代價，青春是我的籌碼?！睂Π。∥覀兊那啻壕蛻?yīng)該去勇敢追求自己的夢想，就算前方困難重重，那又能怎樣？為了我們的夢想，付出一切都值得！我的青春，只剩下這慘雜泥巴的夢想，我會努力讓泥巴消失，讓我的夢想在這片藍天下閃閃發(fā)亮！
青春的我們，些許天真；些許幼稚；些許勇敢！
青春，正應(yīng)該無怨無悔的去追求自己的夢想。即使我們失敗了，即使我們遇到挫折了，即使我們真的遇到困難了，也不能夠放棄，我們還有大把的青春，怎能任憑它肆意的流逝呢？心里有美好的夢想，未來就要開始閃閃發(fā)亮，我們又怎能在這時候放棄呢？我相信，我們的夢想不是遙不可及的，只要我們努力一點，努力一點，再努力一點點，我們的夢想就一定會實現(xiàn)！
青春無怨無悔，青春追夢最美。正值青春年少的我們，處在這個花季的年齡，就應(yīng)該勇敢的去追求自己的夢想，即使我們失敗了，以后也可以坦然的告訴別人，我追求過我的夢想，在我青春年少的時候，我曾為我的夢想不顧一切，雖然它失敗了，但我還是無怨言！
青春的我們勇敢追求自己的夢想，這花季的青春會因為夢想而閃耀！
花季的青春，因追夢而閃亮！
思政小論文格式篇八
高校思政教育中的管理團隊缺乏專業(yè)性，在某些領(lǐng)域存在管理空白，這也就造成了高校思想政治教育管理載體無法跟上現(xiàn)在文化的創(chuàng)新，導致了整個管理團隊思想觀念跟不上時代發(fā)展，管理團隊綜合素質(zhì)低下和缺乏管理經(jīng)驗導致無法進行思政教育管理。所以容易導致團隊的沖突，也無法使團隊成員的綜合素質(zhì)得到有效提升，并且也無法將高校思想政治教育的特征理解深刻。
二、多元文化視域下高校思政教育管理載體的構(gòu)建路徑
1.提高高校思政教育主體運用管理載體的自覺性
思政教育對于自覺性有著較強的依賴性，所以構(gòu)建高校思政教育管理載體就應(yīng)該提高學生的積極性，從而影響學生們的自覺性。把握思政教育管理載體的發(fā)展特征，開展全方位的管理，對于提高思政教育管理有著很大的幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)教中有管、管中有教的有機統(tǒng)一，再通過合理地利用管理能力，就可以提高高校思政教育的價值。因此，我們可以從提高學生的自覺性來從根本上解決思政教育管理載體的構(gòu)建問題。
思政小論文格式篇九
看著展館內(nèi)一件件實物、一張張照片、一篇篇文獻、聽著一段段故事，仿佛把大家?guī)У搅藰屃謴椨?、硝煙彌漫、血雨腥風的戰(zhàn)爭歲月。在烈士墓地，陳若克烈士慷慨赴死前用血奶喂剛出生孩子的故事，讓大家一次又一次潸然淚下。戰(zhàn)爭中沂蒙人民做出了無私的奉獻：“沂蒙紅嫂”明德英乳汁救傷員、“沂蒙大姐”李桂芳組織婦女們跳入冰河雙肩架起“火線橋”、“沂蒙母親”王換于開辦戰(zhàn)時托兒所，“一口飯做軍糧，一塊布做軍裝，最后一個兒子送戰(zhàn)場”。我們不禁會問是什么支撐他們做出了這樣的犧牲和壯舉?關(guān)鍵一點那就是信念：相信革命一定會勝利，^v^一定能救中國的堅定理想信念。
想到當今社會，在我們的某些黨員干部中的的確確還存在“精神懈怠的危險”。有一種講利益不講理想、講實惠不講奉獻的苗頭傾向，談到理想總感到很遙遠;有的黨員干部精神萎靡不振，缺乏干事創(chuàng)業(yè)的激情和干勁;有的群眾觀念淡薄，對群眾利益麻木不仁，脫離群眾、脫離實際，有的甚至以權(quán)謀私，走入腐化墮落的深淵，等等，這其實都是共產(chǎn)主義理想信念缺失的表現(xiàn)。在現(xiàn)在面臨許多新情況、新問題、新挑戰(zhàn)的新形勢下，如果一味任由這種精神疾病蔓延，那我們的革命事業(yè)前進的步伐必然會受到阻礙甚至走向倒退。
精神懈怠的表現(xiàn)是多方面的：在工作上，缺乏主動精神和工作激情，缺少事業(yè)心和進取意識，處理事情主次不分，舉棋不定，久拖不決，以不變應(yīng)萬變，不敢承擔責任，避重就輕，顧此失彼，忙忙碌碌，碌碌無為;在思想上，自我封閉，保守僵化，固步自封，剛愎自用;在作風上，遲疑不決，淺嘗輒止，紙上談兵，華而不實;在行動上，懶散拖沓，萎靡不振，時斷時續(xù)，時緊時松，時好時壞;在生活上，隨心所欲，漫不經(jīng)心，渾渾噩噩，得過且過。
精神懈怠的危害是巨大的：一是工作沒有長遠目標和努力方向，缺乏持久性、連續(xù)性，容易導致工作發(fā)生重大失誤，產(chǎn)生嚴重漏洞，屢次出現(xiàn)差錯。二是麻木不仁，行動遲緩，沒有緊迫感和危機感，缺少膽識和魄力，使經(jīng)過精心謀劃的工作總是得不到落實和有效推進，功虧一簣，錯失了發(fā)展良機。同時，懈怠遲緩也會喪失解決問題、化解矛盾的有力條件，使工作始終處于被動局面。三是精神渙散，心不在焉，意志消沉，在隊伍中傳遞著負面情緒，出現(xiàn)波及效應(yīng)，影響士氣，形成不穩(wěn)定因素。同時，拖延應(yīng)付也成為自身成長發(fā)展進步的障礙。
造成精神懈怠成因是多方面的，但究其根本最主要一點就是理想信念嚴重缺失，沒有明確工作生活目標和積極向上的良好心態(tài)，缺乏榮譽感和榮辱觀念，放縱自己，產(chǎn)生懈怠。
通過本次黨性教育活動,使我們重新喚回了對理想信念的追求，激發(fā)了干事創(chuàng)業(yè)的激情。在今后的工作、生活和學習中做到“三要”：一要以飽滿的政治熱情和高昂的工作激情，積極投入到“作風建設(shè)年”活動中去，努力把作風建設(shè)改進提升融入辦公室工作的方方面面，圍繞局各項重點工作，不斷提高服務(wù)效能，提升服務(wù)質(zhì)量;二要以學習弘揚沂蒙革命精神為動力，堅定理想信念，增強黨性觀念，強化宗旨意識，講黨性、講奉獻，工作上向高標準看齊，更多些努力，更多些付出，立足崗位、用心工作，努力把辦公室作風建設(shè)提高到一個新水平;三要以革命先烈的無私奉獻精神為榜樣，更多的付出，不圖回報，要充分發(fā)揮辦公室綜合協(xié)調(diào)職能，下決心解決服務(wù)方面存在的問題和不足，多為干部職工辦一些力所能及的實事，進一步樹立辦公室工作的良好形象。
思政小論文格式篇十
把網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到高校的教育管理工作中，建立起高校的教育管理平臺，能夠使得高校管理的信息及時更新和傳達。尤其是針對國家的教育方針及時進行網(wǎng)絡(luò)的更新，這在一定程度上促進了學校管理與學生之間的溝通，從而為學生的知識的'增長提供了有效的指導意義。另外，建設(shè)高校教育管理網(wǎng)絡(luò)平臺，間接加強了教育管理雙方的交流和溝通，能夠使得學生針對學校的教育管理提供建議和意見，更好地促進教育的管理水平。
4.2舉辦多種創(chuàng)新活動，實現(xiàn)高校教育管理的民主化
充分發(fā)揮學生的積極性和主動性，通過多種途徑舉辦具有特色和創(chuàng)新能力的活動，使學生在整個活動中發(fā)揮管理的作用，這一方面提升了學生自己管理自己的作用，另一方面也提高了學生的創(chuàng)新意識。在一定程度上對于高校實現(xiàn)教育管理的民主化得到了有效的支持。保持傳統(tǒng)教育理念中較為精華的部分，充分尊重學生的主體性地位，承認學生之間的差異性，給予學生更多的人文關(guān)懷，注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。
4.3實現(xiàn)教育評價體系的創(chuàng)新
評價標準也是高校教育管理工作中的重要內(nèi)容之一，尤其是在進行高校制度創(chuàng)新的過程中，要實行開放的和多元化的教育管理體制，才能夠在一定程度上得到教師和學生的認可，這需要充分利用高校教育過程中的各種資源，根據(jù)學生的自主評價方式，結(jié)合教師的評價方式共同進行評價標準的考核，才能夠在教學手段上進行管理。在面對信息化時代的發(fā)展趨勢，能夠?qū)⒕W(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用和高校的教育管理手段相結(jié)合，是高校教育管理的進步。高校教育管理應(yīng)該建立全方位的目標評價體系，尤其是涵蓋學生的思想品德方面的考核，才能夠全面建立師生平衡的評價體系，為激發(fā)教師和學生的創(chuàng)新能力提供良好的基礎(chǔ)。
5結(jié)語
新形勢下，針對高校教育管理工作存在的問題，要對于高校的教育管理實行創(chuàng)新的機制，才能夠在一定程度上運用現(xiàn)代化的教學手段推進教學管理制度的改革，從而能夠保障高校教育管理動作的順利開展。為了實現(xiàn)高校的教育管理工作的目標，從而推進教學管理的創(chuàng)新，這就需要在一定程度上實現(xiàn)教育理念的更新，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才。
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思政小論文格式篇十一
理論社團之所以備受重視，且在思想政治教育中的作用凸顯，原因在于其在大學生中影響廣泛，作用深遠。1.社團成員作為理論傳播媒介具有特殊的影響力社團中相對寬松的氛圍和社團師生的平等地位提供了良好的對話交流的平臺。教師從“師”變“友”更顯親切，學生對教師利用課余時間進行額外指導平添敬意。尊師重道、教學相長之風不僅增加了師生情誼更增強了教育的實效性和滲透力。這種融洽的師生關(guān)系是學生推崇和向往的。此外，社員獨特的學生干部身份也使理論傳播效果波及更廣，效果更為顯著。理論社團成員大多是學生黨員、入黨積極分子、黨校學員，在班級、學生會等組織中擔任要職，無論是學業(yè)、工作、生活都在學生中堪稱表率，具有較強的群眾基礎(chǔ)和影響力，他們的一言一行勢必帶動更多同學學習政治理論，樹立政治信仰，向黨組織靠攏，并能推動學校教育教學各項工作。2.理論社團的活動內(nèi)容體現(xiàn)時代性、把握方向性，影響深遠理論社團除了學習馬列主義、^v^思想、^v^理論、三個代表重要思想、科學發(fā)展觀等重要理論，掌握黨的基本知識，另一個學習重點是關(guān)注時事熱點、把握時展動態(tài)，對突發(fā)事件和重大熱點難點問題尤為重視。如在號召全國開展“中國夢”的理論探討和主題實踐的大背景下“，時事觀察社”圍繞“中國夢與我的理想”開展的班會討論活動讓更多大學生重新建立對理想的期待“，敢于有夢，勇于追夢，勤于圓夢”，并自覺把個人理想寓于中華民族偉大復(fù)興的社會理想之中。此外，諸如教育、醫(yī)療、就業(yè)、住房等關(guān)系百姓切身利益的民生問題、國際敏感爭議事件都能激發(fā)學生學習的興趣和探究的欲望，易于掀起廣泛參與學習討論的高潮。理論社團在組織這些理論學習和實踐活動中的理論修養(yǎng)、正確立場、敏銳的洞察力和分析解決問題的能力將影響更多的學生成為堅定的愛國主義者和馬列主義青年。
二、理論社團進一步發(fā)展存在的問題
雖然理論社團在實施育人工作、構(gòu)建校園文化建設(shè)、改革思政課程體系頗多建樹，但一切功能都建立在充分發(fā)揮其作用的基礎(chǔ)上。但根據(jù)調(diào)研統(tǒng)計，理論社團在一些高校，存在數(shù)量少、規(guī)模小、活動少、水平低等現(xiàn)象，[1]25-26暴露出社團發(fā)展存在的問題，究其原因：其一、部分高校學生素質(zhì)不高，水平低下，主觀認識存在誤區(qū)，積極性不高；其二、缺乏指導，發(fā)展受限。教師“教書育人”的大德育觀念未完全建立，教師無指導積極性，造成指導老師或缺位或有名無實的現(xiàn)象；教師未受到專業(yè)訓練，缺乏指導藝術(shù)和工作思路；教師教學科研負擔較重，壓力不小，無暇旁顧。其三、制度不全，管理粗放。無論是對老師還是學生的獎懲激勵機制未建立完善或未完全執(zhí)行；社團內(nèi)部紀律松散，群眾性組織的劣勢盡顯。
三、“大德育”理念指導下，理論社團持續(xù)健康發(fā)展的路徑探析
理論社團要煥發(fā)出生機和活力，實現(xiàn)高效有序發(fā)展，真正起到思想育人、德育育人、文化育人的作用，真正形成全方位育人、全員育人、全過程育人的良好氛圍，必須從內(nèi)在基礎(chǔ)和外部環(huán)境都建立起使之持續(xù)發(fā)展的長效機制。
（一）營造校園政論文化環(huán)境校園政論文化,是校園文化系統(tǒng)中關(guān)于政治理論方面的次級文化環(huán)境,是校園文化創(chuàng)造的關(guān)于政治理論方面的全部物質(zhì)形態(tài)和精神形態(tài)的穩(wěn)定總和。主要包括校園政治理論建設(shè)和教育的主導理念、政治理論教育與教學的規(guī)章制度和教風學風,政治理論工作的資料文獻、場所與教備設(shè)施,以及政治理論教育與教學的途徑與形式、措施與方法、行為習慣等的總和。[3]68建東職業(yè)技術(shù)學院始終把立德樹人作為人才培養(yǎng)的根本任務(wù)，貫徹“大德育”理念于教育教學工作的各個環(huán)節(jié)，從政策制度、組織建構(gòu)到經(jīng)費支持、后勤保障，不斷加強和改進思想政治教育工作，努力形成教學、管理、服務(wù)全方位育人、全員育人、全過程育人的政論文化環(huán)境。
（二）建立完善的管理機制宏觀管理方面，學校建立黨委統(tǒng)率、學工處領(lǐng)導下團委、思政教研室、各系學工部門齊抓共管的德育工作機制：團委組織管理、思政教研室思想理論指導、各系學工部門配合執(zhí)行，政治理論社團“時事觀察社”在學校的支持下，在各部門各司其職的工作下頗有成效，促進了黨風、校風、班風、學風建設(shè)。中觀管理方面，建立團委領(lǐng)導下的社聯(lián)等專門機構(gòu)，社聯(lián)按照《學生社團管理條例》擔負起組織管理、思想指導、活動監(jiān)督、后勤保障、財務(wù)管理、執(zhí)行團委決定等職能；理論社團制定管理章程，按時定期參加社聯(lián)會議，參加社團聯(lián)合活動，服務(wù)于校園文化生活。微觀管理方面，理論社團建立分工合理、職責明確的部門體系，確保人員到位，制定社團章程，明確社團宗旨，加強組織紀律，定期開展活動。
（三）建立科學的激勵機制為鼓勵和督促學生加入社團參加活動，可制定《學生課外培養(yǎng)計劃實施辦法》（包括《課外活動學分賦值標準》、《學生課外活動學分認定辦法》），把課外活動與學分掛鉤；可依托黨建、團建把社團表現(xiàn)作為學生入黨評優(yōu)評獎的重要參考。為鼓勵教師指導學生社團，更好地參與課后育人環(huán)節(jié)，可把教師第二課堂活動指導任務(wù)納入管理工作量、年終考評、職稱評審，從獎懲體系的建立對教師工作進行引導，如制定《社團指導教師考核細則》；對教學、管理、科研工作量進行合理配比，讓教師在教科研之余有余力進行課外指導。
（四）建立長效的學習機制加強社團骨干學習。其一、建立重點培養(yǎng)、廣泛宣傳的“點面結(jié)合”的培養(yǎng)機制。通過各系學工部門推薦、新生招錄、考察等程序，確定一批理論學習骨干?！敖M成理論學習中心小組，讓他們先學一點、學多一點、學深一點，提高他們的思想政治理論素養(yǎng)，再利用他們的影響力和凝聚力感染周圍的同學?！盵4]8其二、建立“集中學習與分散學習”相結(jié)合的學習模式。社團可集中聆聽學者專家理論講座、觀摩愛國主義影片、參加學習討論會，也可分散自行學習調(diào)研，撰寫讀書報告、觀影感想、理論論文。其三、建立“接受性學習與研究性學習”相結(jié)合的學習方式。在記憶性地學習基本理論知識之外，引導學生開展研究性學習，學生根據(jù)興趣選取身邊熱點的時勢政治事件為切入點探尋事實真相、分析理論依據(jù)、做出正確判斷，堅持正確立場、指導為人處事。加強師資隊伍培訓。學校和上級教育主管部門積極創(chuàng)造機會讓教師參加相關(guān)學習與培訓，增加管理知識和提高指導水平，避免專業(yè)課教師閉門造車搞學問，懂書本不懂學生，重理論輕實踐；學校也可開展社團管理藝術(shù)與實踐的學術(shù)研討會與經(jīng)驗交流會，引導思政理論課教師總結(jié)社團管理經(jīng)驗，更深入了解學生心態(tài)、狀態(tài)、動態(tài)，促進教育教學改革，實現(xiàn)教科研一體化發(fā)展，同時引導學生工作教師跳出事務(wù)性工作，加強與思政課教師的交流與合作，提高理論修養(yǎng)和專業(yè)化水平。
思政小論文格式篇十二
一、高職院校思想政治主題教育現(xiàn)狀分析
(一)主題教育在大學生思政工作中的優(yōu)勢
與傳統(tǒng)的大學生思政工作的方法相比,開展主題教育部的優(yōu)勢明顯:1.主題教育的針對性強。主題教育每次都有明確而具體的目標,可針對某種現(xiàn)象或某類問題進行教育,做到有的放矢。2.主題教育的時效性強。主題教育不局限在重要紀念日前后組織,也可以按需要隨時舉辦,達到及時有效教育的效果。3.主題教育的互動性強。主題教育可以讓受教育者同時成為教育活動的組織者和參與者,擺脫以往的灌輸式說教模式束縛,有利于提高主題教育的效果。4.主題教育的形式多樣。主題教育適用于各種規(guī)模、各種條件、各種時段,并可以打破年級、專業(yè)、班級的界限,謀求更廣的覆蓋面。由于主題教育的這些特性,符合當代大學生追求快節(jié)奏、期望展示自我的個性特征,因而學生參與的熱情相對較高,效果也相對較好。
(二)主題教育在大學生思政工作中可持續(xù)發(fā)展的必然性
隨著我國高等教育形勢的發(fā)展,特別是職業(yè)教育的蓬勃發(fā)展,高職院校大學生思政工作的要求和對象都發(fā)生了不小的變化,傳統(tǒng)的思政工作在形式上和內(nèi)容上都亟待改進。此時此刻,我們應(yīng)該認識到要勇于實踐,與時俱進,切忌墨守成規(guī)?，F(xiàn)實的問題已擺在眼前,例如,在傳統(tǒng)的思政教育中,教學過程基本都是采用傳統(tǒng)教學手法,以教師灌輸為主,學生作為學習的主體,只能被動地去接受知識。這種教學方面很難取得教學上真的成功,一個學科的成功是不能單拿成績來定論的,因為大部分學生因為考試而學習,死記硬背的現(xiàn)象普遍存在,根本沒有達到教學過程中讓學生心悅誠服地接受這門知識,勉強地認可只能流于表面,不能對學習和教學有太多正面的影響;還有就是,現(xiàn)在使用的教材、資料和理論知識,很多都是從以前沿襲下來的,雖然有了繼承,但是創(chuàng)新和更新的地方卻寥寥無幾,導致現(xiàn)實與理論的差距越來越大,更多的大學生在面對生活、就業(yè)、工作前景等壓力下,更加無心關(guān)注這個他們眼中可有可無的學科,消極和排斥情緒必定日發(fā)高漲?；诂F(xiàn)在的思政課教育的現(xiàn)狀,開創(chuàng)新型有效的教學新途徑,已經(jīng)成為各高校迫切的任務(wù)。基于這種種需求和現(xiàn)實,走以主題教育為載體的大學生思政教育可持續(xù)發(fā)展道路是偶然中的必然,必然中的偶然。
二、高職院校思政主題教育內(nèi)容定位
(一)理論內(nèi)容導向
高職院校思政主題教育內(nèi)容選擇上一定要符合高職院校思政工作的需要。主題教育可以一些重要的紀念活動為契機,積極拓寬高校思政教育的平臺,緊扣大力弘揚愛國主義精神和改革創(chuàng)新的時代精神。高職院校集中組織形式多樣、主題鮮明的教育活動,在大學生中廣泛開展理想信念教育、理性愛國教育等。這樣做,主題教育的內(nèi)容才可以緊扣時代脈搏;才能夠引起大學生的共鳴;才能夠真正達到為高校思政教育服務(wù)的目的。
(二)具體內(nèi)容綱要
組織好主題教育,首先要精選主題。它決定了主題教育的方向和預(yù)期效果。主題教育的組織者和參與者都是學生,所以主題教育必須結(jié)合高職院校學生的實際,貼近他們的.生活,涵蓋他們普遍關(guān)心的問題,針對他們中普遍存在的典型問題開展。筆者認為,主題教育的主題,大約可以從以下幾點挑選:
1.結(jié)合高職院校的校園文化。每個高職院校都有自己的校園文化,為了使新生了解學院的發(fā)展歷史,可通過組織聽專題報告、參觀校史館等活動,讓新生盡快地融入到學校這個大家庭中;也可以結(jié)合高職院校的建設(shè)工作,適當開展以“創(chuàng)先爭優(yōu)”“、我為評估做貢獻,我與學院共發(fā)展”、“宿舍是我家,管理靠大家”等活動,激發(fā)學生熱愛母校、關(guān)心集體的感情,培養(yǎng)他們的集體榮譽感和責任心。
2.適時進行法律法規(guī)教育。高職院校大學生的人生觀、價值觀正在形成,思想很容易被敵對勢力利用,因此要在大學生中搞好法律法規(guī)和相關(guān)政策的宣傳工作,使大學生了解到在黨的領(lǐng)導下,各地區(qū)所取得的翻天覆地的變化,用客觀的態(tài)度對待現(xiàn)實生活中出現(xiàn)的問題,自覺維護和諧社會和民族團結(jié)的局面,實現(xiàn)理性愛國。
3.利用重要節(jié)日與活動。充分利用重要節(jié)慶日和紀念日開展主題教育。如3月開展學習雷鋒、5月開展爭做文明好青年、十月開展共話祖國大發(fā)展等活動?；顒又薪Y(jié)合革命先烈的事跡,用歷史教育人。通過對祖國近代的屈辱歷史、改革開放三十多年發(fā)展史的回顧,使大學生了解今天的幸福生活來之不易。主題教育通過圖片展、各種新媒體的宣傳,展示出黨領(lǐng)導下我國國際地位不斷提高和綜合國力不斷增強,從而培養(yǎng)學生的報國遠大理想和跟黨走的堅定信念,增強他們的民族自信心和自豪感,引導他們努力學習科學文化知識,為建設(shè)21世紀現(xiàn)代化強國打好基礎(chǔ)。此外,每個學校都會根據(jù)上級文件精神,結(jié)合學校的特色,由團委組織策劃一系列學習活動,以增強學生的愛國愛校之情,培養(yǎng)學生高尚的情操,力求貼近學生的實際,以學生為本,從而潛移默化地將活動的意義融入自己的思想中去。
4.切合時代,關(guān)注時政。主題教育需要用時代精神來引導,如大力宣傳愛國、進步、民主、科學的五四精神,踐行社會主義榮辱觀等。通過主題教育使大學生認識到時代所賦予的崇高歷史責任,繼承和發(fā)揚先輩們艱苦奮斗的光榮傳統(tǒng),引導他們樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識,確立與時代進步潮流相適應(yīng)的思想觀念、價值取向和行為方式,努力走在全社會的前列,努力為理論創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、科技創(chuàng)新、文化創(chuàng)新以及其他各方面的創(chuàng)新做出應(yīng)有的貢獻。此外,適時針對社會時事、社會熱點問題,展開主題教育,學生不僅能就“事”論事,發(fā)表自己的觀點,而且能自我體驗、自我總結(jié)、自我提升,更深刻地看待社會問題。這不僅僅是一個教育的過程,更是一個感化的過程。
三、創(chuàng)新高職院校思政主題教育實施要點
(一)隊伍創(chuàng)新是基礎(chǔ)
“高校主題教育需要加強策劃人才、教師等隊伍素質(zhì),在隊伍建設(shè)上,要走專業(yè)化、職業(yè)化之路”,這是高校主題教育的基礎(chǔ)。隊伍創(chuàng)新就要注重主題教育策劃人才隊伍建設(shè)。作為策劃人就應(yīng)該具有一定的綜合能力,如:創(chuàng)新能力、調(diào)研能力、組織能力、洞察能力、競爭能力、整合能力和執(zhí)行能力。因此,負責組織開展主題教育的策劃人無疑也需要定期的交流和培訓。
(二)方法創(chuàng)新是手段
“思政教育具體方法,即在思政教育過程中為達到思政教育目標而采用的方法和操作技巧等,即進行思政教育的‘橋’和‘船’,應(yīng)成為思政教育方法體系的重要內(nèi)容?！贝髮W生思想較活躍,參與意識強,應(yīng)注重教育方法的創(chuàng)新,可以采取豐富多彩、為大學生喜聞樂見的形式,把教育活動搞得生動活潑、扎實有效。好的方法對高校主題教育創(chuàng)新有重要意義。新時期推進高校主題教育創(chuàng)新,呼喚應(yīng)變方法。網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅速,高職院校要及時建立相關(guān)的主題教育網(wǎng)站,引導大學生思政教育的大趨勢,使學生在享受現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的同時得到教育,寓教于樂。如:對主題教育的相關(guān)思政教育內(nèi)容,建立主題教育網(wǎng)絡(luò)互動平臺,積極避免網(wǎng)絡(luò)的負面影響,發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)在主題教育中的作用,以積極健康的內(nèi)容和豐富多彩的形式貼近學生的思想和生活,真正發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)育人的強大功能。
(三)制度創(chuàng)新是保證
高職院校要建立制定主題教育方案和實施主題教育的制度,只有堅持不懈,才能保證主題教育的長期功效。首先,作為主題教育實施者,不能急功近利,而要遵循高職院校建設(shè)的客觀規(guī)律,并充分考慮到教育對象的承受能力,合理安排主題教育時間,不是教育時間越長,效果就越好的。只有這樣,主題教育才能有助于高校更好地開展其他各項工作,才能真正達到預(yù)期效果。
(四)評價創(chuàng)新是助力
主題教育是大學生思政工作的有效載體之一。以往對大學生主題教育的評價大多是采取定性評價的模式。受到評價者學識、水平等因素的影響,定性評價中存在一定的主觀性,這會使主題教育的評價不夠準確。定量評價是采用數(shù)學方法,收集和分析數(shù)據(jù)資料,對評價對象做出定量結(jié)果判斷。它具有客觀、標準、精確、量化、簡便等特征。為了提高對主題教育的效果評價的準確性、合理性和公平性,必須創(chuàng)新大學生主題教育的評價模式。目前許多高職院校把大學生主題教育的評價已改為定性評價和定量評價相結(jié)合的模式。這是一種對于創(chuàng)新大學生主題教育評價模式的非常有意義的摸索。
四、結(jié)語
大學生思政工作創(chuàng)新是一個永無止境的過程。只有堅持以人為本,開拓創(chuàng)新,才能增強大學生思政工作的時代性、實踐性和實效性,增強教育的吸引力、凝聚力和感染力,將思政工作主動融入學生培養(yǎng)的全過程。唯有如此,才能增強高職院校思政工作的實效性、針對性和主動性,陶冶學生的高尚情操,鍛煉學生的語言表達能力、創(chuàng)新能力和實踐能力。
思政小論文格式篇十三
社會環(huán)境對人的影響具有不確定性和泛化的特點，而正是這種特點，也造成了社會環(huán)境越復(fù)雜，則高校思政教育難度越大的現(xiàn)象。則高校思政教育的難度也越大。當今社會環(huán)境的復(fù)雜性主要是由于高速發(fā)展的生產(chǎn)力決定的，隨著社會利益的多元化和信息化，使得社會矛盾并沒有隨著生產(chǎn)力的快速發(fā)展而減少，，反而社會矛盾更加的激化。而正是這種社會矛盾對于人們的思想意識和道德傾向也有重要的影響。學生身處于復(fù)雜的社會環(huán)境之中，思政教育除了課本上的理論知識，更應(yīng)當重視外部社會環(huán)境的影響。面對高速發(fā)展的社會進程，以及社會信息的泛濫，都使得當今大學生的判斷能力和取舍能力，需要進行強化。而現(xiàn)今許多大學生的思想狀況已經(jīng)出現(xiàn)多樣化和復(fù)雜化的特點，這使得大學生原本的價值觀念出現(xiàn)模糊，并由此迷失自我的現(xiàn)象，這些都是對思政教育的嚴峻挑戰(zhàn)。
2.1社會實踐中經(jīng)過創(chuàng)設(shè)的“人造環(huán)境”
學生在進行社會實踐活動匯總病不能離開“人造環(huán)境”，而“人造環(huán)境”也正是學生將來或許所能面臨社會環(huán)境的客觀再現(xiàn)。并通過了有意識的選擇和改造，使得社會實踐有目的、有計劃、有輔導。學生進行的社會實踐活動，包含著對現(xiàn)實社會環(huán)境的選擇、分析和反思的過程，并且社會環(huán)境在向“人造環(huán)境”轉(zhuǎn)換的過程中，也脫離了以往環(huán)境印象的泛化傾向和模糊性。
2.2社會實踐推進了教育目標的實現(xiàn)
社會實踐能夠?qū)h(huán)境影響導向與教育目標相同的'方向，并有效的解決社會環(huán)境的復(fù)雜性，從而推進教育目標的實現(xiàn)。并讓環(huán)境影響與思政教育之間相互促進。社會實踐作為有目的、有計劃和有知道的思政教育活動，能夠充分利用環(huán)境影響，實現(xiàn)思政教育的教學目標。
教師在引導學生進行社會實踐活動的過程之中，需要強化理論教育與環(huán)境印象的教育合力，讓學生的理論知識能夠緊密聯(lián)系實際，并也是思政教育與環(huán)境影響相互結(jié)合、相互促進的教學目標所在。思想政治知識學習無法解決理論與實際相脫節(jié)的問題，學校本身無法替代學生的社會實踐活動，而學生的理論教育也無法改變學生的生活體驗，因此理論教育自身的特點，也決定了其并不能解決理論知識與實際現(xiàn)實相脫節(jié)的問題，而一味的注重環(huán)境影響，也同樣無法解決。面對環(huán)境影響的不確定性，如果不能及時的給予學生足夠的引導，學生的現(xiàn)實活動更加根據(jù)自發(fā)性，并不能幫助學生思想水平的提高。而社會實踐是解決學生理論與社會實際想脫離的最好辦法，理論學習和環(huán)境影響都是通過外界信息而作用于學生內(nèi)心世界的過程，但學生本身的內(nèi)在基本素質(zhì)提高，需要學生進行自身的實踐性外，并將思想道德要求在現(xiàn)實生活中的加以運用，才能實現(xiàn)主觀到客觀的變化，并更好的實現(xiàn)高校思政教育的教學目標。
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