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思政課論文題目篇一
摘要：隨著社會(huì)生產(chǎn)力的提高和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，人們對(duì)河流資源的利用力度越來越大，因而引發(fā)了河流自身和周邊環(huán)境的一系列問題，甚至?xí)绊懙胶恿鞯幕竟δ芎陀览m(xù)利用。而水作為我們的生命之源，我們更應(yīng)該好好地保護(hù)，使其能長(zhǎng)久造福我們現(xiàn)在和未來后代。為了切實(shí)了解水資源及周邊環(huán)境的情況，我以詔安東溪水資源狀況為調(diào)查對(duì)象，展開調(diào)查。此次調(diào)查讓我更為清楚了解家鄉(xiāng)東溪的現(xiàn)狀和受保護(hù)情況，知道了溪流對(duì)我們?nèi)祟惖闹匾?，明白了要使人們能夠工作和生活下去就得保持人與自然的協(xié)調(diào)與和諧。關(guān)鍵詞:詔安東溪、水資源環(huán)境、溪流保護(hù) 目錄：
一、東溪水環(huán)境情況
二、東溪存在的問題及分析
三、東溪水環(huán)境保護(hù)的措施
四、個(gè)人見解及建議
五、總結(jié)
河流是地球上水分循環(huán)的重要路徑，對(duì)物質(zhì)、能量的傳遞與輸送起著重要作用，與人類的關(guān)系極為密切。黨的十八屆三中全會(huì)中提出“圍繞建設(shè)美麗中國(guó)深化生態(tài)文明體制改革，加快建立生態(tài)文明制度”，以建設(shè)人與自然和諧相處環(huán)境。水資源保護(hù)也是其中一項(xiàng)重要要求，對(duì)河流的保護(hù)是相當(dāng)重要的。所以此次暑期社會(huì)實(shí)踐我以詔安東溪為調(diào)查對(duì)象，實(shí)地勘察了林家巷等溪流流域的情況，查閱了東溪起源、流域保護(hù)、水利建設(shè)等資料，對(duì)家鄉(xiāng)東溪有了更多的了解。
一、東溪水環(huán)境情況
詔安東溪是詔安縣最大的河流，由北向南穿過縣境。詔安東溪發(fā)源福建平和縣大溪山，由縣北入境，自西南流經(jīng)赤嶺村，經(jīng)官陂徑口至霞葛玗，匯秀篆庵下溪水為東溪干流，再經(jīng)南折東，至太平鎮(zhèn)行仔村，有金溪水匯入，繼續(xù)以東南向流經(jīng)西潭鄉(xiāng)溪東、新安等地，并集長(zhǎng)田、塘干諸溪水，至縣城后分出滸溪支流，東溪干溪繞縣城經(jīng)澳仔頭有東溪水匯入，滸溪經(jīng)林家巷、洋尾，兩水于下游甲川匯合經(jīng)宮口灣出海。詔安東溪全長(zhǎng)89千米，流域面積1127平方千米。中游河道最寬處有550米（在蘆尾）。最窄處154米（在赤水溪）；下游最窄在通濟(jì)橋下50米處，僅119米；滸溪支流最寬處328米，最窄處僅107米。
自很早以前，詔安東溪作為詔安的母親河，與詔安人民的生活息息相關(guān)。人們傍水而居，洗滌衣物、灌溉農(nóng)田等用的皆是東溪水，將東溪水作為主要的生活用水和農(nóng)業(yè)用水。溪流水清澈，亦適魚蝦生長(zhǎng)。河沙豐富，可用于樓房工業(yè)建設(shè)，所以沿溪流開設(shè)有一些采沙場(chǎng)，這也為詔安人民增加了一項(xiàng)收入產(chǎn)業(yè)。除此之外，其他需水的工業(yè)廠子也為方便就地取材而選擇沿溪建廠。
二、東溪存在的問題及分析
通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，隨著周邊地區(qū)工農(nóng)業(yè)越發(fā)地迅猛發(fā)展，東溪水環(huán)境越來越遭受破壞。它存在的主要問題有：
（4）水利水電工程造成的問題：東溪流域建設(shè)的水利水電工程也越來越多，河流由自然的連續(xù)的生態(tài)環(huán)境被切割成多個(gè)不連續(xù)的非自然的河段，水生環(huán)境破壞嚴(yán)重，河流生態(tài)改變劇烈，河道中的水生生物受影響嚴(yán)重；也影響了東溪的魚類，阻隔了洄游通道，導(dǎo)致重要及特有魚類的產(chǎn)卵場(chǎng)和溯河場(chǎng)消失，魚類種類大幅度下降。
三、東溪水環(huán)境保護(hù)的措施
加強(qiáng)飲用水源保護(hù)，切實(shí)保障人民群眾的飲用水安全，明確劃分其保護(hù)范圍，設(shè)立標(biāo)志牌。
（6）加強(qiáng)資源開發(fā)利用監(jiān)督和管理
開展流域綜合規(guī)劃編制或編修工作，規(guī)劃應(yīng)進(jìn)行環(huán)境影響評(píng)價(jià)，并加強(qiáng)規(guī)劃實(shí)施的跟蹤檢查。
四、個(gè)人見解及建議
當(dāng)人們對(duì)自然資源進(jìn)行開發(fā)利用時(shí)，應(yīng)該遵循的原則是做到人與自然和諧發(fā)展，利用自然資源，也要保護(hù)自然資源。這在對(duì)東溪的治理方面也是相同的。一方面，東溪水資源豐富，我們應(yīng)該開發(fā)利用，以促進(jìn)詔安經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展；另一方面，對(duì)東溪資源的開發(fā)利用并不是無止境、隨心所欲的，而是要合理、有計(jì)劃的開發(fā)利用，遵循自然界定律，做到不破壞、不污染環(huán)境，并保護(hù)環(huán)境。而對(duì)東溪的治理保護(hù)，除了要做到時(shí)刻監(jiān)測(cè)水質(zhì)質(zhì)量、保護(hù)河道環(huán)境、禁止過度開發(fā)利用東溪水資源等措施外，還要增強(qiáng)人民群眾的環(huán)保意識(shí)，加強(qiáng)輿論監(jiān)督，樹立綠色文明意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展意識(shí)，在全社會(huì)形成良好的環(huán)境保護(hù)氛圍。只有當(dāng)人們擁有環(huán)保意識(shí)時(shí)，人們才會(huì)真正貫徹落實(shí)實(shí)施環(huán)境保護(hù)措施，這對(duì)東溪整治工作的順利推動(dòng)起著重要的積極作用。我們不去污染破壞環(huán)境，就是最好的保護(hù)環(huán)境。
五、總結(jié)
這次暑期社會(huì)實(shí)踐調(diào)查讓我收獲頗豐。使我對(duì)東溪的認(rèn)識(shí)有了進(jìn)一步的加深。詔安東溪她用博大的胸懷哺育了十幾萬畝肥沃的良田，孕育滋養(yǎng)了流域幾十萬人民，維系著詔安人民的生活。人們用水、開發(fā)水，豐富的東溪水資源也是帶動(dòng)詔安經(jīng)濟(jì)發(fā)展繁榮的一大動(dòng)力。
我也了解到東溪并不是自形成以來就一直是往利于人民的方向走的，也是存在弊端的。東溪在洪澇季節(jié)易發(fā)生水災(zāi)，少雨季易河水枯竭，所以詔安水文站、水庫(kù)區(qū)需時(shí)刻監(jiān)測(cè)水流情況。適時(shí)蓄水防洪、開閘放水，控制東溪流域水量，讓東溪更好地為人們所用。
保護(hù)東溪，保護(hù)母親河，就是保護(hù)我們賴以生存和發(fā)展的家園。我們應(yīng)該讓東溪繼續(xù)輝煌燦爛下去，促進(jìn)人與自然的和諧發(fā)展，為東溪更好地造福人們做貢獻(xiàn)。
而此次調(diào)查活動(dòng)，我也了解到了實(shí)踐是一件很具有意義的事情，在實(shí)踐中能夠?qū)W到書本上沒有的知識(shí)，增加自己的社會(huì)實(shí)踐能力，我們必須在實(shí)踐中來檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)。盡管有時(shí)候會(huì)認(rèn)為，書本上的知識(shí)根本用不上，但是，具備了知識(shí)也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力。實(shí)踐也使我們獲取了更多的知識(shí)，提高我對(duì)“社會(huì)主義榮辱觀”和環(huán)境保護(hù)的認(rèn)識(shí)；增強(qiáng)了我的社會(huì)責(zé)任感和歷史使命感，進(jìn)一步鞏固了專業(yè)思想，培養(yǎng)了理論聯(lián)系實(shí)際的良好學(xué)風(fēng)，鍛煉了自我能力。通過社會(huì)實(shí)踐調(diào)查使我更加認(rèn)識(shí)了社會(huì)，認(rèn)識(shí)到自己的社會(huì)位置，明確了自己的歷史使命，激發(fā)了自己的學(xué)習(xí)熱情。今后我會(huì)不斷地調(diào)整和完善自己的結(jié)構(gòu)知識(shí)，戰(zhàn)勝前進(jìn)道路上的各種挫折，鍛煉自己的意志和毅力，通過學(xué)習(xí)保證能夠完成將來的工作，能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，為新農(nóng)村建設(shè)奮斗，為祖國(guó)的富強(qiáng)做出貢獻(xiàn)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力。
參考文獻(xiàn):《東溪流域水環(huán)境綜合整治方案》、《亞熱帶水土保持》
思政課論文題目篇二
一、物資管理在施工企業(yè)管理過程中的重要地位
工程項(xiàng)目成本組成內(nèi)容中，物資成本占據(jù)工程成本五成以上的比例，另外加上各種運(yùn)雜費(fèi)、資金成本費(fèi)用等都占比會(huì)超過六成。所以物資管理對(duì)確保施工項(xiàng)目的順利開展、降低成本以及提升經(jīng)濟(jì)效益，有著十分重要的作用，就這個(gè)角度分析，其作為企業(yè)行為的物資管理工作，不單純是企業(yè)物資單位的專項(xiàng)性管理工作，同時(shí)也是企業(yè)的決策層與企業(yè)管理人員視線關(guān)注所在，與此同時(shí)也是各個(gè)崗位工作人員一同參與和監(jiān)督作用下的組合管理模式，只有全體工作人員一同參與，才可有效的構(gòu)建企業(yè)物資管理現(xiàn)代化的完整系統(tǒng)模式。
二、當(dāng)下建筑施工企業(yè)在物資管理過程中存在的主要問題
1.傳統(tǒng)管理模式的束縛
大部分建筑施工企業(yè)雖然都進(jìn)行了程度不一的公司制度改革，成立了一些新的物資采購(gòu)供應(yīng)單位，可是其本質(zhì)上依然沒有從傳統(tǒng)的管理模式限制下掙脫。物資管理工作依然局限在技術(shù)單位要上報(bào)的一些使用計(jì)劃與物資單位開展的采購(gòu)模式之中。這種工作模式因?yàn)槿狈?duì)采購(gòu)部門的有效監(jiān)督，并且受到了采購(gòu)業(yè)務(wù)工作人員業(yè)務(wù)水平以及思想素質(zhì)的影響，因此在采購(gòu)工作過程中常常有不合規(guī)范的方面存在。除此之外，部分單位領(lǐng)導(dǎo)依舊存有重產(chǎn)值、重施工季度、輕成本控制以及輕物資管理的思想，嚴(yán)重制約了物資管理工作科學(xué)化、規(guī)范化進(jìn)程的開展，以致于造成物資計(jì)劃準(zhǔn)確性失衡，增加了采購(gòu)次數(shù)與采購(gòu)成本。
2.管理制度不健全、部門間約束性薄弱
因?yàn)榻ㄖ┕て髽I(yè)在采購(gòu)管理過程中，還存在一定的固定模式，企業(yè)的技術(shù)單位主要負(fù)責(zé)的任務(wù)是計(jì)劃提取，而物資單位對(duì)物資進(jìn)行的采購(gòu)供應(yīng)，財(cái)務(wù)單位主要負(fù)責(zé)清算、審計(jì)單位則主要負(fù)責(zé)對(duì)采購(gòu)供應(yīng)活動(dòng)的審計(jì)。因?yàn)槭艿綄I(yè)因素的制約，各個(gè)部門之間無法對(duì)物資采購(gòu)過程形成一套完整有效的監(jiān)控系統(tǒng)，彼此之間缺乏有效的監(jiān)督機(jī)制。雖然大部分企業(yè)對(duì)物資管理工作都訂立了一些規(guī)章制度，可是因?yàn)槿狈Ρ匾行У谋O(jiān)控方式，因而造成物資采購(gòu)的透明度低下，極大的限制了物資采購(gòu)工作合理化的方向發(fā)展。除此之外，企業(yè)在物資采購(gòu)管理過程之中，通常將工作局限在事后控制作用上，而沒能對(duì)其進(jìn)行事前預(yù)測(cè)與事中控制，造成整個(gè)物資采購(gòu)監(jiān)控工作先進(jìn)性不強(qiáng)，拉低了整個(gè)采購(gòu)工作的工作效率。
3.物資信息網(wǎng)絡(luò)不完善市場(chǎng)應(yīng)對(duì)能力低下
因?yàn)槭袌?chǎng)行情的改變屬于建筑施工企業(yè)要直接面臨的一項(xiàng)重要議題，其對(duì)材料價(jià)格的高低有直接的影響。但是大部分建筑施工企業(yè)都缺乏完整的物資信息網(wǎng)絡(luò)，各項(xiàng)物資信息無法及時(shí)有效的傳遞，以致于造成物資采購(gòu)成本控制力低下，嚴(yán)重的甚至造成企業(yè)有較大的成本流失。
三、提升建筑施工企業(yè)物資管理工作水平的方式策略
物資管理屬于企業(yè)管理過程中一項(xiàng)不可忽視的重要工作，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：依照品種、質(zhì)量以及限期等當(dāng)成企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)完整的提供其所需要的各項(xiàng)物資條件，合理有效的組織物資訂貨工作、采購(gòu)工作、運(yùn)輸工作、儲(chǔ)存以及收發(fā)工作等等，加快物資流轉(zhuǎn)、降低物資耗損，有效的監(jiān)督與促進(jìn)生產(chǎn)管理單位有效、節(jié)約的進(jìn)行物資利用；合理的進(jìn)行包裝物和生產(chǎn)廢棄物的回收與使用，以防止對(duì)自然生態(tài)環(huán)境造成傷害。實(shí)現(xiàn)投入最少的成本獲得最大經(jīng)濟(jì)效益的目的。
1.強(qiáng)化物資采購(gòu)招投標(biāo)管理，降低采購(gòu)成本與物資材料采購(gòu)計(jì)劃管理
材料采購(gòu)單位在采購(gòu)工作過程中，需要堅(jiān)持誰經(jīng)受誰承擔(dān)責(zé)任的原則，將責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，提高采購(gòu)工作人員的工作責(zé)任心，降低錯(cuò)誤出現(xiàn)工作情況出現(xiàn)的概率，使用有效高效的方式展開采購(gòu)工作。嚴(yán)格依照招評(píng)標(biāo)程序以規(guī)范化招評(píng)標(biāo)的各項(xiàng)管理，積極使用招標(biāo)、比價(jià)以及競(jìng)價(jià)的方式，以有效的`保證采購(gòu)物資的質(zhì)量達(dá)標(biāo)。物資采購(gòu)的工作人員需要在確保采購(gòu)物資質(zhì)量基礎(chǔ)下，遵循“同樣質(zhì)量比價(jià)格、同樣價(jià)格比服務(wù)”，實(shí)現(xiàn)招標(biāo)比價(jià)項(xiàng)目件件有詳細(xì)記錄檔案。另外招標(biāo)過程中，需要嚴(yán)格遵循三公開一監(jiān)督的工作原則，將各項(xiàng)辦事政策公開化處理，強(qiáng)化群眾監(jiān)督的力量。各個(gè)施工建設(shè)單位要切實(shí)有效的強(qiáng)化材料計(jì)劃的核準(zhǔn)制度，有效的防止在建設(shè)過程中出現(xiàn)功能閑置浪費(fèi)的現(xiàn)象。
2.促進(jìn)現(xiàn)代化管理模式構(gòu)建，加強(qiáng)內(nèi)部管理。
2.1科學(xué)定位
要想達(dá)到保供的工作目標(biāo)，建立起有效可靠的物資供應(yīng)和質(zhì)量保證系統(tǒng)是十分必要的。有效降低物資采購(gòu)成本，加強(qiáng)資源整合與綜合利用能力，有效提升資金的運(yùn)作效率，構(gòu)建一個(gè)合理有效的材料責(zé)任成本控制系統(tǒng)，才能夠有效的完成創(chuàng)效增收的目的。
2.2科學(xué)管理
依照建筑施工企業(yè)的物資工作的實(shí)際特點(diǎn)與潛在規(guī)律，訂立與開展一套完整的物資管理工作操作組織計(jì)劃，吸收科學(xué)先進(jìn)的管理思想，實(shí)現(xiàn)物資管理目標(biāo)的創(chuàng)新。
2.3信息化技術(shù)的使用
使用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)完成各項(xiàng)管理工作，把控施工管理現(xiàn)場(chǎng)的物資成本消耗，有效提升其工作效率與科學(xué)化的工作管理能力，提升應(yīng)用專業(yè)物資管理軟件在基層項(xiàng)目物資管理過程中的數(shù)據(jù)及時(shí)更新，使用動(dòng)態(tài)化方式對(duì)各個(gè)工程與勞務(wù)工作單位物資成本使用過程中的管理。在物資成本的管控過程中，定期的形成各項(xiàng)管理數(shù)據(jù)與聯(lián)絡(luò)報(bào)表，對(duì)各類數(shù)據(jù)聯(lián)機(jī)打印并實(shí)現(xiàn)上級(jí)管理單位遠(yuǎn)程監(jiān)控的要求。
3.促進(jìn)工程項(xiàng)目物資管理的標(biāo)準(zhǔn)化進(jìn)程
要想建立健全工程項(xiàng)目物資管理體系，細(xì)化各項(xiàng)操作準(zhǔn)則，對(duì)各種工作操作流程重點(diǎn)完善，并以此統(tǒng)一工作目標(biāo)與考核目標(biāo)，進(jìn)而有效的促進(jìn)工程建設(shè)項(xiàng)目物資管理朝著標(biāo)準(zhǔn)化的方向前進(jìn)。物資管理工作操作流程的建立，形成在實(shí)用性、科學(xué)性與有效性的目標(biāo)之上，重視成本與質(zhì)量的監(jiān)督控制，有效完成流程內(nèi)外的業(yè)務(wù)對(duì)接。
四、結(jié)語
建筑施工企業(yè)的物資管理水平高低和工程質(zhì)量、經(jīng)濟(jì)效益間有密切聯(lián)系。競(jìng)爭(zhēng)壓力不斷增大的過程中，必須要在建筑施工企業(yè)的建設(shè)過程中加入現(xiàn)代化的物資管理理念，改變傳統(tǒng)的物資管理形式，這是未來必然的發(fā)展方向。為了和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)程相適應(yīng)，有效促進(jìn)物資管理工作的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，讓物資管理工作更加專業(yè)化、精細(xì)化與科學(xué)化，提升企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力，讓企業(yè)能夠在經(jīng)營(yíng)效益的層面上獲得更大的發(fā)展空間。
思政課論文題目篇三
欲知大道，必先為史，歷史是的教科書、的老師、的清醒劑、的營(yíng)養(yǎng)劑，總能讓人受益匪淺，對(duì)我們xxx人來說，中國(guó)革命歷史是的營(yíng)養(yǎng)劑。作為黨員干部，特別是紀(jì)檢監(jiān)察干部要厘清歷史脈絡(luò)，認(rèn)清歷史事實(shí)，回看走過的路、比較別人的路、遠(yuǎn)眺前行的路，能夠深刻認(rèn)識(shí)到紅色xxx來之不易、新中國(guó)來之不易、中國(guó)特色社會(huì)主義來之不易，只有學(xué)黨史、知黨情、強(qiáng)黨性，才能不斷增強(qiáng)守初心、擔(dān)使命的思想和行動(dòng)自覺。才能全面了解黨所走過的艱辛而曲折的奮斗歷程，準(zhǔn)確把握黨的歷史發(fā)展的主題和主線、主流和本質(zhì)，對(duì)于我們深刻認(rèn)識(shí)初心使命，堅(jiān)定理想信念、凝聚思想共識(shí)、樹牢“四個(gè)意識(shí)”、堅(jiān)定“四個(gè)自信”做到“兩個(gè)維護(hù)”至關(guān)重要。
踐行黨的宗旨，是我們黨戰(zhàn)勝一切風(fēng)險(xiǎn)挑戰(zhàn)的致勝法寶。中國(guó)xxx是經(jīng)歷革命、建設(shè)、改革長(zhǎng)期考驗(yàn)，在異常復(fù)雜環(huán)境中團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)全國(guó)各族人民創(chuàng)造了偉大奇跡的黨。我們黨堅(jiān)信人民是歷史的創(chuàng)造者，始終代表著最廣大人民的根本利益，切實(shí)把黨的正確主張變?yōu)槿罕姷淖杂X行動(dòng)，凝聚起了改天換地的磅礴力量，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)最廣大人民群眾為實(shí)現(xiàn)自己的利益而奮斗。作為紀(jì)檢監(jiān)察干部只有深讀深悟黨史，深刻認(rèn)識(shí)我們黨先進(jìn)的政治屬性、崇高的政治理想、高尚的政治追求、純潔的政治品質(zhì)，深刻認(rèn)識(shí)黨的執(zhí)政使命和根本宗旨，才能牢記初心使命，時(shí)刻保持清醒頭腦，才能做到黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士。
中國(guó)xxx成立以來，無論革命、建設(shè)還是改革，無論順利還是曲折，始終在奮斗中克服艱難曲折，靠奮斗創(chuàng)造未來;千千萬萬xxx員也在不懈奮斗中堅(jiān)守著初心和使命。作為紀(jì)檢監(jiān)察干部要擔(dān)當(dāng)起黨的忠誠(chéng)衛(wèi)士使命，進(jìn)一步提高政治判斷力、政治領(lǐng)悟力、政治執(zhí)行力，牢記民心是的政治，人民群眾反對(duì)什么、痛恨什么，我們就要堅(jiān)決防范和糾正什么，切實(shí)增強(qiáng)人民群眾獲得感幸福感安全感。弘揚(yáng)求真務(wù)實(shí)、真抓實(shí)干的優(yōu)良作風(fēng)，樹立強(qiáng)烈的進(jìn)取意識(shí)，有一種對(duì)黨和人民事業(yè)高度負(fù)責(zé)的事業(yè)心、責(zé)任感，拋棄一切個(gè)人私心雜念，對(duì)工作一抓到底，鍥而不舍，大力倡導(dǎo)到實(shí)地、查實(shí)情、說實(shí)話、辦實(shí)事、用實(shí)招、求實(shí)效的工作作風(fēng)，為黨和國(guó)家各項(xiàng)事業(yè)更好發(fā)展保駕護(hù)航。
2021年7月1日，我們將迎來中國(guó)xxx成立一百周年的喜慶日子。要通過深入學(xué)習(xí)黨史，不斷增強(qiáng)黨性修養(yǎng)，更加堅(jiān)定地恪守為民情懷，切實(shí)把學(xué)習(xí)成果轉(zhuǎn)化為推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的具體實(shí)踐，以優(yōu)異的成績(jī)向建黨一百周年獻(xiàn)禮。
思政課論文題目篇四
《中學(xué)德育大綱》指出：“思想政治課是向?qū)W生較系統(tǒng)地進(jìn)行社會(huì)主義思想品德和政治教育的一門課程，在諸途徑中居于特殊重要地位，它以課程教學(xué)為主要形式，用以馬克思主義為指導(dǎo)的理論觀點(diǎn)和社會(huì)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)武裝學(xué)生，逐步提高學(xué)生的思想政治覺悟和認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)他們的社會(huì)主義道德品質(zhì)。”由此可以看出，政治課是德育工作的主渠道，雖然中學(xué)其他各科都要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，但不是像政治課那樣，整個(gè)教學(xué)都著力于思想品德和政治教育。因此，思想政治課本質(zhì)上應(yīng)該是一門德育課程，義不容辭地應(yīng)發(fā)揮其德育的主渠道作用。
確立思想政治課德育主渠道作用的依據(jù)
新大綱明確規(guī)定：“思想政治課要幫助學(xué)生確立堅(jiān)定正確的政治方向，為培養(yǎng)社會(huì)主義思想品德奠定基礎(chǔ)。”這一規(guī)定體現(xiàn)了思想政治課的特殊性和要求。思想政治課是學(xué)校德育的重要組成部分，提高學(xué)生思想覺悟，轉(zhuǎn)變學(xué)生思想，應(yīng)該是思想政治課教學(xué)的核心內(nèi)容之一，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德和政治教育的主要渠道和基本環(huán)節(jié)。這種特殊的地位和作用，是其他學(xué)科所不能替代的。
中學(xué)教育階段是青少年長(zhǎng)身體、長(zhǎng)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，是對(duì)他們進(jìn)行道德情操、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時(shí)期，也是對(duì)他們樹立科學(xué)的人生觀、世界觀和形成正確的政治思想態(tài)度奠定基礎(chǔ)的重要時(shí)期。抓緊這一時(shí)期的教育，對(duì)他們的一生將產(chǎn)生重要的積極的影響。當(dāng)前中學(xué)生的思想道德素質(zhì)還偏低，思想教育的難度大，見效慢。由于年齡、生理等特點(diǎn)，以及思想認(rèn)識(shí)社會(huì)閱歷等原因，中學(xué)生思想變化大，可塑性強(qiáng)。學(xué)校是學(xué)生生活的主要基地，學(xué)校的各項(xiàng)工作包括各科教學(xué)，必須始終注意對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好道德品質(zhì)的培養(yǎng)。烏申斯基曾經(jīng)說過：“在教學(xué)中應(yīng)保持智力發(fā)展和道德發(fā)展的統(tǒng)一?！背浞职l(fā)揮思想政治課德育的主渠道作用，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的新人，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的需要，也是我國(guó)社會(huì)主義性質(zhì)的重要體現(xiàn)。
那么，如何發(fā)揮思想政治課教育主渠道作用呢？我認(rèn)為可以采用這樣幾條措施。
1．確立一個(gè)原則。
針對(duì)當(dāng)前青少年學(xué)生思想狀況，應(yīng)確立灌輸原則，提倡灌輸教育。所謂灌輸教育，是指教育者根據(jù)國(guó)家的教育目的、性質(zhì)和任務(wù)，由外界向受教育者系統(tǒng)地進(jìn)行思想、政治道德教育的一種教育方式。列寧在《怎么辦》中詳細(xì)闡發(fā)了“灌輸”原理，認(rèn)為任何科學(xué)的理論都不可能在工人的頭腦中自發(fā)產(chǎn)生，科學(xué)社會(huì)主義的理論和政治意識(shí)只能靠從外面灌輸給工人階級(jí)。同樣，今天正確的政治方向、社會(huì)主義的思想品德也不可能在短期內(nèi)由中學(xué)生自發(fā)形成，只能通過“灌輸”。有意識(shí)有目的地讓先進(jìn)的思想、理論、道德規(guī)范這股活水引向?qū)W生的心田，為學(xué)生所掌握、內(nèi)化，以使政治課具有導(dǎo)向和鑄造的功能。
2．采用兩種方法。
教材進(jìn)行改革后，教師的教學(xué)方法必須隨之有所變化，要注意采用有效的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的熱情，擺脫學(xué)生被消極“灌輸”的狀態(tài)，讓學(xué)生參與實(shí)踐，對(duì)自己進(jìn)行自我教育，從而達(dá)到發(fā)揮德育功能的作用，在教學(xué)實(shí)踐中，我是這樣做的：
（1）寓教育于情感之中。教師要使學(xué)生置身于充滿愛的氣氛和富有情感色彩的情景中，自然而然地受到感染和熏陶。教師不應(yīng)作過多的抽象地說教，而是根據(jù)教育要求設(shè)置教育情境，讓學(xué)生受到潛移默化的影響。作為政治教師，上課時(shí)必須飽含豐富的情感，讓學(xué)生在愛的情境中，受到情感上的陶冶。首先，教師在備課時(shí)要注意備情感，要充分挖掘教材中能引起學(xué)生興趣、激發(fā)學(xué)生情感的內(nèi)容。其次，也是最關(guān)鍵的，講課要以情動(dòng)人，就如演員一樣，進(jìn)入角色。教師可以充分運(yùn)用學(xué)生身邊的事例來進(jìn)行教育，使他們感到親切，也可以結(jié)合自己的切身體會(huì)，以引起學(xué)生情感上的共鳴。當(dāng)學(xué)生與教師的感情產(chǎn)生共鳴時(shí)，即就是教育的最好契機(jī)。最后，情感的滲透還可以延續(xù)到課后，教師應(yīng)該與學(xué)生多交知心朋友，經(jīng)常與學(xué)生交流感情，以掌握學(xué)生的思想脈搏，并尋找恰當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)，結(jié)合課文內(nèi)容，在師生情感交融的情況下對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。教師通過與學(xué)生積極的情感交流，可以調(diào)整和縮短與他們之間的距離，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)教師的信任感，使知識(shí)交流借助情感交流達(dá)到應(yīng)有的效果。
（2）寓教育于活動(dòng)之中。思想政治課新教材已涉及到不少當(dāng)代的社會(huì)生活、政治經(jīng)濟(jì)等領(lǐng)域?！霸⒔逃诨顒?dòng)之中”，就是要讓學(xué)生有機(jī)會(huì)參加更多的“活動(dòng)”，在動(dòng)態(tài)的教程中，接受教育，使學(xué)生覺得思想政治課是一種有意義的“活動(dòng)”，這樣就能更好地發(fā)揮德育的主渠道作用。比如，我們根據(jù)思想政治課的內(nèi)容，組織學(xué)生到社會(huì)上去調(diào)查、參觀、訪問，這就是寓教育于活動(dòng)之中的一種方法。我們?cè)啻谓M織學(xué)生去看一看上海一年一個(gè)樣、三年大變樣的大好形勢(shì)，訪一訪建設(shè)功臣們的事跡，畫一畫，照一照浦東日新月異的變化。學(xué)生們感受很深，回校后，寫小論文，感到有話要講，有文可寫，文章寫得有血有肉，所寫的論文質(zhì)量提高了，思想教育的效果也達(dá)到了。
3．通過三個(gè)途徑。
（1）充分運(yùn)用主教材作用，這是主要途徑。思想政治課，在學(xué)校全部思想政治教育工作中有著各科所不能替代的獨(dú)特任務(wù)，那就是要針對(duì)學(xué)生的現(xiàn)狀，理論聯(lián)系實(shí)際，增強(qiáng)思想政治課的教育性，這是發(fā)揮德育功能的關(guān)鍵。現(xiàn)有的教材經(jīng)改革以后，較貼近學(xué)生的實(shí)際，注意了對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、政治和道德教育。教師在備課時(shí)要充分挖掘教材中思想教育的內(nèi)容，確定德育目標(biāo)，并在課堂教學(xué)中將它突現(xiàn)出來。
備課要摸清學(xué)生的思想。這是理論聯(lián)系實(shí)際、增強(qiáng)思想政治課的教育性、發(fā)揮其德育功能的前提。教師備課不但要備教材、教法，還要備學(xué)生的思想，要深入了解學(xué)生的思想，確定思想教育的重點(diǎn)和方法，并根據(jù)實(shí)際進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生直接具體地懂得什么是正確的，什么是錯(cuò)誤的，分清真、善、美、假、丑、惡。如我在上《公民》第二冊(cè)“喜、怒、哀、懼，人之常情”一節(jié)時(shí)，先簡(jiǎn)單介紹了這四種情緒在生活中的反映，然后圍繞著課文中“由于生活條件，個(gè)人經(jīng)歷，階級(jí)地位的不同，情緒也會(huì)有極大的差別，人的情緒也有其品質(zhì)上的區(qū)分”這一觀點(diǎn)，結(jié)合實(shí)例加以分析。講述了英雄徐洪剛，面對(duì)歹徒表現(xiàn)出充滿凜然正氣的怒，顯示出英雄的本色，使學(xué)生對(duì)英雄更加崇敬。相比之下，要克服為了個(gè)人私利而引起的感情沖動(dòng)，這是無謂之怒。我又分析了在日常生活中，為國(guó)、為民而喜的情緒，為國(guó)家和人民的災(zāi)難、困頓而悲哀的情緒，使學(xué)生懂得，人的情緒與國(guó)家、集體的利益聯(lián)系在一起，培養(yǎng)愛國(guó)愛集體的情操。最后又與學(xué)生一起分析大家熟悉的“5·29”案件，通過分析討論，使學(xué)生懂得“因何而喜，因何而憂，因何而怒，因何而懼，情緒像鏡子，表現(xiàn)出他思想覺悟的高低”。現(xiàn)有政治課教材中大有潛力可挖，關(guān)鍵在于教師在備課時(shí)要充分注意落實(shí)德育方面的內(nèi)容。
（2）加強(qiáng)時(shí)政教育，這是另一個(gè)途徑。現(xiàn)絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)時(shí)事學(xué)習(xí)抱有濃厚的興趣，他們渴望了解國(guó)內(nèi)外政治風(fēng)云的變幻，渴望開闊眼界，增長(zhǎng)見識(shí)。時(shí)事教育以其貼近時(shí)代，貼近社會(huì)，以其內(nèi)容的豐富性、新穎性及變動(dòng)性，受到學(xué)生的重視和喜愛。
時(shí)政教學(xué)與學(xué)科教學(xué)有天然的內(nèi)在聯(lián)系，利用時(shí)事政治充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，落實(shí)德育的要點(diǎn)。如在講解公民在法律面前人人平等時(shí)，列舉了盧灣區(qū)副區(qū)長(zhǎng)祝文清受賄被判刑、著名跳高運(yùn)動(dòng)員掛靴后官到福建省體委副主任倪志欽受賄走上被告席的案例，使學(xué)生既懂得了公民在法律面前人人平等，又接受了一次公民要知法、守法的法制教育。
（3）充分利用輔助教材，這是又一途徑。目前編寫成冊(cè)的輔助教材，具有可讀性和可行性。它貼近學(xué)生生活，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，針對(duì)性較強(qiáng)，避免了成人化的說教，使學(xué)生易于接受，深受學(xué)生喜愛。如：《中華傳統(tǒng)美德讀本》，通過膾炙人口的中華傳統(tǒng)美德故事來教育學(xué)生，以提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)和行為規(guī)范的建設(shè)很有實(shí)效。如“勤學(xué)”篇中，“天下事以難而廢者十之一，以情而廢者十之九”，這些我國(guó)古代的格言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生“以學(xué)為樂”、“刻苦惜時(shí)”的良好學(xué)習(xí)行為習(xí)慣很有好處?！岸Y儀”篇，教育學(xué)生注意禮節(jié)，提倡文明禮貌，使學(xué)生極為受益。組織學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，找差距，談?wù)J識(shí)，互相交流，互相啟發(fā)。他們表示要弘揚(yáng)傳統(tǒng)美德，爭(zhēng)做時(shí)代新人。
我們只有將教材、學(xué)生、教師以及多樣的教學(xué)方法，豐富的社會(huì)內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，并充分展示各自的作用，思想政治課不僅能發(fā)揮其應(yīng)有的作用，而且勿容置疑地奠定了其德育主渠道的地位。
思政課論文題目篇五
[摘要]隨著新形勢(shì)的發(fā)展，課堂中單單使用課本已經(jīng)無法滿足思政教育的需要，因?yàn)闀涊d的信息具有滯后性，在互聯(lián)網(wǎng)盛行的今天，已經(jīng)不能起到幫助學(xué)生應(yīng)對(duì)新時(shí)代信息浪潮的作用。思政課應(yīng)當(dāng)將新時(shí)事引入課堂，指出舊式思政教育的漏洞，并探討如何以創(chuàng)新方法配合教材達(dá)到教學(xué)的目的。
[關(guān)鍵詞]思政教育;“互聯(lián)網(wǎng)+”;思政課堂;創(chuàng)新
思政課堂與思政教育是把握我國(guó)學(xué)生健康思想的主要手段，也是教育工作的重中之重。我認(rèn)為，思政課堂應(yīng)該與我國(guó)的國(guó)情和時(shí)事掛鉤，才能保證學(xué)生思想的先進(jìn)性。單憑書籍記載，只講述教材內(nèi)容，已經(jīng)無法跟上學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下獲取信息的速度，不能幫助學(xué)生更好地分辨和認(rèn)識(shí)時(shí)事，而思政課模式無疑也應(yīng)該追隨時(shí)代的腳步做出改變。
在20世紀(jì)，信息流通的主要方式還是依靠新聞報(bào)紙和書籍，通過這種方法獲取到的信息都是具有篩選性的，我們可以保證，從報(bào)紙中獲取的信息都是健康的、準(zhǔn)確的，具有統(tǒng)一主觀意義的。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，信息基數(shù)劇增，無數(shù)的新思想和價(jià)值觀被網(wǎng)絡(luò)傳播，信息流通就少了篩選，自媒體或外國(guó)媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體信息發(fā)布的門檻降低，導(dǎo)致信息傳播失去了統(tǒng)一性。但這些信息中有部分是虛假的、具有煽動(dòng)性的、是與教材中正向思想相違背的，這就導(dǎo)致基礎(chǔ)教育的模式無法有效地為學(xué)生傳播正確的思想，甚至傳統(tǒng)教育還會(huì)被學(xué)生認(rèn)為枯燥，從而失去思政課原有的吸引力，更甚至枯燥的課程不受歡迎，還會(huì)被學(xué)校忽視，把思政邊緣化，適得其反。另外，在傳統(tǒng)的教育模式下，師生的互動(dòng)僅圍繞課本，在當(dāng)下的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教師無法了解學(xué)生在網(wǎng)上獲取了什么樣的信息，更無從幫助他們篩選或矯正，單憑傳統(tǒng)方式的教學(xué)，在互聯(lián)網(wǎng)的影響下，越來越發(fā)顯得片面。
（一）思政課堂中存在大量舊內(nèi)容
以案例作為教學(xué)依據(jù)是思政課普遍的教學(xué)方法，在課本上或在黑板上進(jìn)行教學(xué)都是長(zhǎng)久以來的主要手段之一，但現(xiàn)階段的思政書籍更新速度遠(yuǎn)追不上當(dāng)今時(shí)代敏感問題發(fā)生的速度，如果只是按照書籍教學(xué)，不融入新時(shí)事，學(xué)生將出現(xiàn)新時(shí)代的政治思想缺失，雖然進(jìn)行了政治教育，但無法對(duì)新事物產(chǎn)生理解或思考。這一點(diǎn)是需要教師不斷引導(dǎo)的。
（二）沒有突出思政課堂中以學(xué)生為主或教師、學(xué)生平等的教學(xué)方式
思政課堂的本身意義是讓學(xué)生產(chǎn)生思考。而部分課堂中的教學(xué)方式，仍然以教師為主體，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳輸教育，這樣的傳輸又大多難以激發(fā)學(xué)生思考。當(dāng)下教師需要積極與學(xué)生互動(dòng)，或者盡量調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生來講述案例，參與到課堂之中，教師幫忙分析。教師需要以新形式、新事物來激發(fā)學(xué)生對(duì)思政課的興趣，改變學(xué)生普遍對(duì)思政課“枯燥、乏味”的認(rèn)知。
（三）教師教學(xué)風(fēng)格過于刻板，沒有自己的風(fēng)格
在思政課中，學(xué)生與教師的關(guān)系應(yīng)該盡可能模糊化，放棄平時(shí)嚴(yán)苛的師生關(guān)系，融入學(xué)生才能知道學(xué)生所想，讓學(xué)生講，才可以知道學(xué)生思考的是什么。教師的作用不僅僅是一個(gè)傳授知識(shí)的母體，把思政課堂機(jī)械化是很不好的現(xiàn)象。教師需要突出自己的特色，學(xué)生不止會(huì)擁有一個(gè)思政教師，如有些教師在生活中關(guān)注經(jīng)濟(jì)，那么大可以v自己在平時(shí)關(guān)注的時(shí)事，從經(jīng)濟(jì)角度，更深入地解讀貿(mào)易戰(zhàn)板塊;有些教師喜歡人文地理，那么也可以用人文地理的知識(shí)，更深入地解讀國(guó)際關(guān)系，分析事實(shí)，我認(rèn)為這都是思政課上很有意思的一環(huán)。
1.思政教育的傳統(tǒng)方式，大多以引經(jīng)據(jù)典，針對(duì)教材的灌輸思想為主。這是因?yàn)橹皣?guó)內(nèi)的信息傳遞相對(duì)閉塞，教師和課本就是學(xué)習(xí)的權(quán)威。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種各樣的思想早已滲透到學(xué)生當(dāng)中，教師和課本已經(jīng)不再是唯一獲取知識(shí)的途徑，傳統(tǒng)的灌輸式思想學(xué)習(xí)，再也無法改變學(xué)生，學(xué)生亦不會(huì)接受這樣的模式。
2.學(xué)生是祖國(guó)未來的希望，但也是最缺乏主觀意識(shí)、最容易被撬動(dòng)思想的群體。要想把握學(xué)生的思想，不能再單憑枯燥的灌輸，也不能因無法改變而放棄思政或不做改變。教師迫切需要尋找一種解決方法，以達(dá)到融入學(xué)生群體，幫助學(xué)生在信息大浪潮中把握方向的目的。
3.時(shí)代發(fā)展也帶動(dòng)了社會(huì)的發(fā)展，而學(xué)生從學(xué)校中邁入社會(huì)后的發(fā)展，不僅要靠自己去適應(yīng)，還需要有與當(dāng)下社會(huì)環(huán)境相符合的價(jià)值觀。在思政教育中，幫助學(xué)生樹立理想、培養(yǎng)價(jià)值觀以及獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)基本法律的意識(shí)，樹立道德旗幟，都是必不可少的教學(xué)任務(wù)。但是，如果教學(xué)時(shí)完全遵照課本，必然無法達(dá)到這樣一個(gè)高且全面的教學(xué)目標(biāo)。書籍記載的滯后性，不能完全替代接受和思考時(shí)事的作用，所以單單只是用書本教出來的學(xué)生，必然無法良好地適應(yīng)學(xué)校外的環(huán)境。
（一）課程案例優(yōu)化
案例教學(xué)是思政課堂中主要的教學(xué)模式之一，但是課本中的案例具有滯后性，網(wǎng)絡(luò)上的案例具有爆炸性，有些自媒體中的案例又具有反面性?；趯W(xué)生獲取信息的模式大多來自互聯(lián)網(wǎng)，那么如何將爆炸性、滯后性的信息案例進(jìn)行中和，成為優(yōu)化課堂案例的主要問題。在課程開始之前，需要教師與學(xué)生多進(jìn)行溝通，了解學(xué)生關(guān)注的時(shí)事，將正向案例與反面案例結(jié)合講解，不宜出現(xiàn)一堂課程中選擇過多反面案例，這樣容易造成學(xué)生思想消極或激進(jìn)。也不宜完全避開反面案例，只講述正向案例，這樣又會(huì)造成學(xué)生思想過于樂觀或者盲目樂觀，缺乏對(duì)反面事件的思考，導(dǎo)致思想并不堅(jiān)定。教師在選擇案例時(shí)也應(yīng)該善用網(wǎng)絡(luò)，融合時(shí)事，在信息潮中盡可能選擇可以突出課堂主題的案例，優(yōu)先選擇熱點(diǎn)內(nèi)容，以歷史為鑒。選擇案例時(shí)也應(yīng)該注意辨別，不得隨意選擇，講課臨場(chǎng)發(fā)揮，最終導(dǎo)致觀點(diǎn)和主題鏈接牽強(qiáng)，理論站不住腳，容易被推翻，引起學(xué)生對(duì)教師的質(zhì)疑。中西方案例的結(jié)合也尤為重要，教師選擇的案例應(yīng)該以多種視角，帶領(lǐng)學(xué)生從不同角度看待問題，這更需要教師接觸更多的時(shí)事，有更多的內(nèi)容在心中，才可以完成。
思政課論文題目篇六
為深入貫徹__在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上的重要講話精神，推進(jìn)落實(shí)我市中小學(xué)思政課建設(shè)，推動(dòng)學(xué)校辦好思政課、教師教好思政課、學(xué)生學(xué)好思政課，圍繞以下幾個(gè)方面形成學(xué)校的思想政治理論課建設(shè)情況報(bào)告。
一、思政課建設(shè)機(jī)制 我校思政課程，由學(xué)校黨支部直接領(lǐng)導(dǎo)，楊關(guān)欣校長(zhǎng)把握學(xué)校思政課的教育工作的方向和工作目標(biāo)，具體落實(shí)到教學(xué)、科研和管理的全過程中，監(jiān)督學(xué)校思政課教學(xué)情況。由學(xué)校教務(wù)處和學(xué)校思政課教師具體負(fù)責(zé)實(shí)施思政課教學(xué)工作。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教務(wù)處堅(jiān)持深入到班級(jí)思政課課堂，加強(qiáng)與任課教師和學(xué)生之間的交流溝通，及時(shí)了解教師課堂教學(xué)情況。
對(duì)思政課教師的授課內(nèi)容、授課計(jì)劃和教學(xué)實(shí)踐各環(huán)節(jié)嚴(yán)格把關(guān);
重視師德建設(shè)，利用政治學(xué)習(xí)，積極開展師德規(guī)范的學(xué)習(xí)交流活動(dòng);
保證正確的教育方向在思政課教育教學(xué)內(nèi)容、主體、目的、方法中的切實(shí)實(shí)施。
學(xué)?，F(xiàn)有思政課教師19名，負(fù)責(zé)學(xué)校1至9年級(jí)的思政課教學(xué)工作。專任教師4人，其中高級(jí)教師一名，中級(jí)教師三名。兼職教師共有15名，其中初級(jí)教師4名，中級(jí)教師7名，高級(jí)教師3名。學(xué)校積極組織思政課教師研討教研、學(xué)習(xí)，積極選派教師參加上級(jí)組織的教師培訓(xùn)活動(dòng)。
為配合思政課教學(xué)工作，學(xué)校貫徹落實(shí)上級(jí)精神，組織班主任教師和其它學(xué)科教師，積極開展學(xué)科德育滲透，有力地促進(jìn)學(xué)生的養(yǎng)成教育成和思想道德教育工作。
三、思政課教育教學(xué) 根據(jù)學(xué)科設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校開設(shè)了1至9年級(jí)均開設(shè)了《道德與法制》課。1至6年級(jí)每班每周均開設(shè)了2節(jié)課程，7至9年級(jí)每班每周開設(shè)3節(jié)課程。在思政課教材選用上，學(xué)校嚴(yán)格統(tǒng)一使用教育部組織編寫的部編教材。
為加強(qiáng)學(xué)校思政課學(xué)科建設(shè)，每學(xué)期開學(xué)前，學(xué)校教導(dǎo)處組織思政課教師做好備課工作，認(rèn)真研討教材，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)大綱的掌握，組織教師開展教研活動(dòng)，采用集體備課的方式討論教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、熱點(diǎn)問題，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
思政課論文題目篇七
我們學(xué)校在省委、省的正確領(lǐng)導(dǎo)下，深入落實(shí)“十六五”規(guī)劃和《市級(jí)教育實(shí)驗(yàn)室》工作，以“為指導(dǎo)”和《中小學(xué)教學(xué)質(zhì)量實(shí)驗(yàn)實(shí)施辦法》為指導(dǎo)思想，以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”為主線，以實(shí)施“教師專業(yè)發(fā)展”為中心，圍繞教學(xué)、教研及教研活動(dòng)，以課堂常規(guī)教學(xué)為主陣地，堅(jiān)持“以為統(tǒng)領(lǐng)”，以提高教師專業(yè)技能素質(zhì)為重點(diǎn)，以實(shí)施素質(zhì)教育為重點(diǎn)，以加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展為核心，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)為基礎(chǔ)，加大師資隊(duì)伍建設(shè)力度，全面提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校的思想工作和教育教學(xué)質(zhì)量。
學(xué)校始終堅(jiān)持以學(xué)校為中心，以教學(xué)工作為重點(diǎn)，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以提升教師整體教學(xué)水平和師德水平為重點(diǎn)，以提高教師的整體素質(zhì)為根本，以提高教師的整體素質(zhì)為突破口，堅(jiān)持“以為統(tǒng)領(lǐng)”，以“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”為主線，以“教師專業(yè)發(fā)展”為核心，堅(jiān)持“以學(xué)生發(fā)展為核心”，以提高教師的綜合素質(zhì)為重點(diǎn)，以提高教學(xué)效率為重點(diǎn)，以優(yōu)化的課堂教學(xué)為重點(diǎn)。
一、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)和管理，提升教師素質(zhì)。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)和研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》，提高教師專業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，提高教師專業(yè)技能，提高教師教學(xué)能力。
二、加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和《教師職業(yè)道德規(guī)范》，提高教師業(yè)務(wù)水平，提高教師的師德水平。
2、進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德建設(shè)，增強(qiáng)教師的職業(yè)道德規(guī)范意識(shí)、職業(yè)道德水平、敬業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)精神。
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提升教師隊(duì)伍整體素質(zhì)。
3、學(xué)校成立了教師專業(yè)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組，以學(xué)科帶頭人作為學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展的核心，以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，各教師為副組長(zhǎng)，教務(wù)處、教研室、教務(wù)處、辦公室等職能部門為單位，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)和管理，切實(shí)落實(shí)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)定，建立和完善教師的師德師風(fēng)建設(shè)工作管理體系。
4、建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。學(xué)校制定《教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》。
5、進(jìn)一步加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)。
6、開學(xué)初進(jìn)行教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
四、重視教師隊(duì)伍建設(shè)。
學(xué)校重點(diǎn)加強(qiáng)和改進(jìn)教學(xué)行為習(xí)慣、教師專業(yè)成長(zhǎng)規(guī)劃、教學(xué)質(zhì)量管理和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃方案，加強(qiáng)教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，建立并完善教師業(yè)務(wù)發(fā)展規(guī)劃，建立完善師資隊(duì)伍建設(shè)和教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。
五、強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)。
一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，建立和完善教師隊(duì)伍的隊(duì)伍。
思政課論文題目篇八
摘要：思想政治理論課是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的主要手段之一?！陡耪摗氛n作為一門高校思想政治理論課的核心課程，它課時(shí)最多、學(xué)分最高，它的教學(xué)質(zhì)量直接關(guān)系到高校思想政治理論課的教學(xué)效果。本文從《概論》課程如何創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教學(xué)方法、創(chuàng)新實(shí)踐方式、創(chuàng)新考核方式四方面來展開討論，以最終達(dá)到提高《概論》課程的入腦、入耳、入心的教學(xué)效果。
關(guān)鍵詞：高校思想政治理論課；創(chuàng)新；教學(xué)改革
doi：
中圖分類號(hào)：g642
文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：a
《^v^思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》（以下簡(jiǎn)稱《概論》）作為一門高校思想政治理論課的核心課程，教學(xué)最基本的要求是人腦和入耳，即把馬克思主義中國(guó)化的理論成果講正確、講清楚、講透徹。在此基礎(chǔ)上更進(jìn)一步要求人心，即學(xué)生在學(xué)理論的同時(shí)，能夠真正地學(xué)會(huì)用正確的觀點(diǎn)去思考問題、認(rèn)識(shí)社會(huì)和完善自身，從而形成正確的價(jià)值觀。
一、創(chuàng)新教材內(nèi)容。提高《概論》課教學(xué)的時(shí)效性
（一）教材體系轉(zhuǎn)變成教學(xué)體系，形成專題教學(xué)
當(dāng)代的大學(xué)生普遍存在對(duì)專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)非常重視，對(duì)思想政治理論課學(xué)習(xí)興趣不足等問題，認(rèn)為思想政治理論課遠(yuǎn)離現(xiàn)實(shí)，既高調(diào)又空洞，有的甚至產(chǎn)生逆反心理。這種學(xué)習(xí)態(tài)度在一定程度上影響著高校思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性。為了有效改變這一現(xiàn)狀，我們首先要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，打破傳統(tǒng)按教材章節(jié)體系依序授課的方式，依據(jù)教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)和要求，按照《概論》課的內(nèi)在思想和邏輯關(guān)系對(duì)教村內(nèi)容進(jìn)行重新整合和提煉，突出重點(diǎn)，形成既有先后連接又相對(duì)獨(dú)立的系列專題，進(jìn)而將教材體系轉(zhuǎn)化成教學(xué)體系。之所以要進(jìn)行專題教學(xué)，一方面是因?yàn)椤陡耪摗氛n程的教村內(nèi)容非常豐富。《概論》課教材內(nèi)容從章節(jié)上雖然已經(jīng)從2013版的15章整合成2015年版的12章，但2015修改版教材與原來教材相比，內(nèi)容更廣、更豐富，它涵蓋了政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、生態(tài)、內(nèi)政、外交、國(guó)防、黨建以及改革發(fā)展中面臨的一系列熱點(diǎn)難點(diǎn)問題。并及時(shí)新增了中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果一^v^的十八大以恚的系列重要講話及治國(guó)理政的一系列重要方略。另一方面是因?yàn)椤陡耪摗氛n程的部分教材內(nèi)容與多門思想政治理論課程重復(fù)。如《概論》課的部分教學(xué)內(nèi)容與《中國(guó)近代史綱要》《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容存在著部分重復(fù)，與初中、高中部分思想政治課的教學(xué)內(nèi)容也存在諸多重復(fù)。所以教師在備課過程中既要把豐富的教材內(nèi)容進(jìn)行整合，又要規(guī)避與中學(xué)政治課及高校其他幾門思想政治理論課程教學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)單重復(fù)，在保證整個(gè)教材體系不變的情況下，有所取舍、把握重點(diǎn)，形成若干個(gè)專題，使教學(xué)內(nèi)容更有針對(duì)性，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。
（二）讓中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系的最新成果及時(shí)進(jìn)教材
《概論》課程是一門現(xiàn)當(dāng)代的學(xué)科，主要講授馬克思主義中國(guó)化的理論成果，而這個(gè)理論成果是不斷豐富發(fā)展的，當(dāng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)發(fā)展過程中發(fā)生的重大理論和實(shí)踐問題等還來不及進(jìn)教材時(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中要迅速及時(shí)地把^v^新出臺(tái)的大政方針政策，熱點(diǎn)事件等引進(jìn)課堂，滲透于教學(xué)之中，努力把握時(shí)代脈搏，與時(shí)代同步。這樣既能及時(shí)充實(shí)馬克思主義中國(guó)化的最新理論成果，又能讓思想政治理論課教學(xué)內(nèi)容更鮮活，授課內(nèi)容更貼近現(xiàn)實(shí)，貼近實(shí)際，從而增強(qiáng)了《概論》課教學(xué)的實(shí)效性。
二、創(chuàng)新教學(xué)方法。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
高校思想政治理論課的教學(xué)目的在于，通過教學(xué)使學(xué)生不僅能夠理解和系統(tǒng)把握中國(guó)化的馬克思主義的基本觀點(diǎn)，而且掌握比較科學(xué)的世界觀和方法論，并運(yùn)用這一科學(xué)理論去分析和理解當(dāng)代中國(guó)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)實(shí)實(shí)際，提高思想道德境界，增強(qiáng)建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的責(zé)任感和使命感。從《概論》課教學(xué)的效果看，內(nèi)生引導(dǎo)式教學(xué)必定優(yōu)于外在灌輸式教學(xué)。外在灌輸式教學(xué)只有通過受教育者再整合才有可能開花結(jié)果，達(dá)到政治理論和政治信念“進(jìn)頭腦”效果。實(shí)踐證明，要使學(xué)生學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，收到“人心”“人腦”的良好教學(xué)效果，必須培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，讓學(xué)生成為課堂的主人，教師成為課堂的組織者。針對(duì)《概論》課程的教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)現(xiàn)實(shí)聯(lián)系密切、教學(xué)時(shí)效性強(qiáng)、學(xué)生思想復(fù)雜多樣等特點(diǎn)，我們采用了探究式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)式課堂教學(xué)、專題演講教學(xué)、師生互易教學(xué)、案例教學(xué)法、討論式教學(xué)等多種雙向互動(dòng)教學(xué)方法，讓全體學(xué)生通過主動(dòng)參與、主動(dòng)探索、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的探求精神，達(dá)到入耳、人腦、人心的教學(xué)目的。
三、創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)。提高學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力
（一）課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)?！陡耪摗氛n教學(xué)只有聯(lián)系當(dāng)前的國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)，只有聯(lián)系我國(guó)改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)的偉大實(shí)踐，只有聯(lián)系當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)思想狀況，它的教學(xué)才有生命力。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是通過討論式、辯論式、研討式等教學(xué)方式開展的。以黨和國(guó)家重大事件為依托，開展各種主題活動(dòng)。課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，強(qiáng)調(diào)師生之間、生生之間交流互動(dòng)，突出學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮。目的是讓學(xué)生有效地參與課堂，以調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐證明，討論式、辯論式、研討式等教學(xué)方式，是調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與課堂教學(xué)的較好教學(xué)活動(dòng)方式。學(xué)生通過查閱資料，深入思考，進(jìn)行多種形式的課堂討論或辯論，加深了對(duì)理論知識(shí)的理解，開闊了學(xué)生視野。同時(shí)增強(qiáng)以理論知識(shí)解答現(xiàn)實(shí)問題的能力，并通過對(duì)各種問題的深入討論，達(dá)到以意導(dǎo)人、以理服人和以情動(dòng)人，幫助學(xué)生鞏固理論知識(shí)，加深疑點(diǎn)理解，明辨現(xiàn)實(shí)是非。這一教學(xué)方法主要以小組合作學(xué)習(xí)為基本形式，以學(xué)生互動(dòng)合作為特征，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用和教師的主導(dǎo)作用。因此在這一環(huán)節(jié)，老師要科學(xué)合理地挑選一些社會(huì)焦點(diǎn)問題、理論難點(diǎn)問題和學(xué)生熱點(diǎn)問題，供學(xué)生進(jìn)行主題討論。在演講、討論過程中，要求全班同學(xué)積極思考、積極參與，力爭(zhēng)通過這樣的活動(dòng)，讓每位學(xué)生都有所收獲。教師在此過程中不可缺位，要進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，評(píng)價(jià)并總結(jié)。這樣的課內(nèi)教學(xué)實(shí)踐方式對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很有幫助，對(duì)提高學(xué)生動(dòng)嘴、動(dòng)手、動(dòng)腦等方面能力很有幫助作用。
（二）社會(huì)實(shí)踐教學(xué)。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)是通過實(shí)踐教學(xué)基地參觀考察，學(xué)生課余社會(huì)調(diào)查等方式開展的。社會(huì)實(shí)踐教學(xué)主要分兩部分進(jìn)行，第一部分，以實(shí)踐教學(xué)基地為本，拓展《概論》課教學(xué)空間。選出10%的學(xué)生代表，利用雙休日走出校門，到實(shí)踐教學(xué)基地參觀學(xué)習(xí)。參觀考察回來后，學(xué)生代表向班級(jí)其余的同學(xué)進(jìn)行匯報(bào)，共享參觀成果，讓學(xué)生真切地了解我國(guó)在現(xiàn)代化建設(shè)中所發(fā)生的變化。另一部分的實(shí)踐教學(xué)要求每位同學(xué)都參加。形式是采用社會(huì)調(diào)查、社會(huì)主義核心價(jià)值觀人人拍等。如社會(huì)調(diào)查，開學(xué)第一周就布置任務(wù)，讓同學(xué)利用假期、課余時(shí)間，結(jié)合當(dāng)前政治、經(jīng)濟(jì)、社會(huì)熱點(diǎn)、專業(yè)實(shí)際或自己所感興趣的問題，深入農(nóng)村、工廠和企事業(yè)單位開展調(diào)研，通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)問題、分析原因，探尋解決問題的辦法，最終將調(diào)查、考察的結(jié)果寫成調(diào)查報(bào)告。調(diào)查報(bào)告的成績(jī)以占20%的比例記入總成績(jī)。課程論文（調(diào)查報(bào)告）還可參加我校每年舉辦的思政論文比賽。我校思政論文比賽已經(jīng)連續(xù)舉辦了19年，每年有四五千名學(xué)生參賽，論文或調(diào)查報(bào)告通過五輪的嚴(yán)格評(píng)選，最后獲一、二、三等獎(jiǎng)的四十多位學(xué)生，在暑假里，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、思政課教師、輔導(dǎo)員等帶隊(duì)，到新農(nóng)村、到改革開放最前沿、紅色景點(diǎn)等地進(jìn)行為期一周左右的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。獲獎(jiǎng)的調(diào)查報(bào)告和論文編印成論文集公開出版。
思政課論文題目篇九
高校思政教育中的管理團(tuán)隊(duì)缺乏專業(yè)性，在某些領(lǐng)域存在管理空白，這也就造成了高校思想政治教育管理載體無法跟上現(xiàn)在文化的創(chuàng)新，導(dǎo)致了整個(gè)管理團(tuán)隊(duì)思想觀念跟不上時(shí)代發(fā)展，管理團(tuán)隊(duì)綜合素質(zhì)低下和缺乏管理經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致無法進(jìn)行思政教育管理。所以容易導(dǎo)致團(tuán)隊(duì)的沖突，也無法使團(tuán)隊(duì)成員的綜合素質(zhì)得到有效提升，并且也無法將高校思想政治教育的特征理解深刻。
二、多元文化視域下高校思政教育管理載體的構(gòu)建路徑
1.提高高校思政教育主體運(yùn)用管理載體的自覺性
思政教育對(duì)于自覺性有著較強(qiáng)的依賴性，所以構(gòu)建高校思政教育管理載體就應(yīng)該提高學(xué)生的積極性，從而影響學(xué)生們的自覺性。把握思政教育管理載體的發(fā)展特征，開展全方位的管理，對(duì)于提高思政教育管理有著很大的幫助，能夠?qū)崿F(xiàn)教中有管、管中有教的有機(jī)統(tǒng)一，再通過合理地利用管理能力，就可以提高高校思政教育的價(jià)值。因此，我們可以從提高學(xué)生的自覺性來從根本上解決思政教育管理載體的構(gòu)建問題。
思政課論文題目篇十
我曾聽過一首歌，歌詞中這樣寫道：“許下我第一千零一個(gè)愿望，有一天幸?？倳?huì)聽我的話，不怕有多少時(shí)間多少代價(jià)，青春是我的籌碼?！睂?duì)啊！我們的青春就應(yīng)該去勇敢追求自己的夢(mèng)想，就算前方困難重重，那又能怎樣？為了我們的夢(mèng)想，付出一切都值得！我的青春，只剩下這慘雜泥巴的夢(mèng)想，我會(huì)努力讓泥巴消失，讓我的夢(mèng)想在這片藍(lán)天下閃閃發(fā)亮！
青春的我們，些許天真；些許幼稚；些許勇敢！
青春，正應(yīng)該無怨無悔的去追求自己的夢(mèng)想。即使我們失敗了，即使我們遇到挫折了，即使我們真的遇到困難了，也不能夠放棄，我們還有大把的青春，怎能任憑它肆意的流逝呢？心里有美好的夢(mèng)想，未來就要開始閃閃發(fā)亮，我們又怎能在這時(shí)候放棄呢？我相信，我們的夢(mèng)想不是遙不可及的，只要我們努力一點(diǎn)，努力一點(diǎn)，再努力一點(diǎn)點(diǎn)，我們的夢(mèng)想就一定會(huì)實(shí)現(xiàn)！
青春無怨無悔，青春追夢(mèng)最美。正值青春年少的我們，處在這個(gè)花季的年齡，就應(yīng)該勇敢的去追求自己的夢(mèng)想，即使我們失敗了，以后也可以坦然的告訴別人，我追求過我的夢(mèng)想，在我青春年少的時(shí)候，我曾為我的夢(mèng)想不顧一切，雖然它失敗了，但我還是無怨言！
青春的我們勇敢追求自己的夢(mèng)想，這花季的青春會(huì)因?yàn)閴?mèng)想而閃耀！
花季的青春，因追夢(mèng)而閃亮！
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