每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫(xiě)才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)看一看吧。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的教學(xué)，讓學(xué)生從歌曲的旋律中感受小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲來(lái)正確的演唱這首歌。
教材分析：
《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的`童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學(xué)重點(diǎn)：
能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：
6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫(huà)，展示春天的景色，感受春天的美景。
老師說(shuō)：“小鳥(niǎo)非常的可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受。”
二：感受歌曲：
1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。
2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……
老師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么？
3、學(xué)生聽(tīng)歌曲內(nèi)容，聽(tīng)后復(fù)述：
春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天歌唱……
4、生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。
三：學(xué)習(xí)歌曲：
1。節(jié)奏型學(xué)習(xí)：
a、展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏
xx| x0xx x0xx | x0xx x0 xx |
藍(lán)天里有陽(yáng)光桂林里有花香
b、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏
xx| x xx x xx| x。 xx x。 |
小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)迎著春天歌唱
2、再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。
3、學(xué)生輕聲跟伴奏演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。
5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
（教師提問(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）
6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、處理歌曲：
全曲可用mp — f — mp等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。
四、全班熟練演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)首歌曲，同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些有春天的和小鳥(niǎo)的歌曲呢？
七、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二
一、教學(xué)理念：
從學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)出發(fā)，根據(jù)教材特點(diǎn)，設(shè)計(jì)并實(shí)施教學(xué)策略，使學(xué)生想象與語(yǔ)言的發(fā)展同步，緊扣文章中心“愛(ài)”組織教學(xué)，通過(guò)反復(fù)讀，以讀感悟，讀中悟情，讀中明理。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文；學(xué)會(huì)“非”、“找”兩個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)是人類的朋友。
3.根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
2.在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字卡片、課文錄音
五、教學(xué)過(guò)程：
<一>復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.齊讀課題。
2.指名讀自己喜歡的句子或自然段。
<二>精讀感悟，想象說(shuō)話。
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1．用自己喜歡的方式讀一讀第一自然段。
2．出示句子：
姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非常可愛(ài)。
①指名讀。
②讀了這句話，你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣？從哪兒看出來(lái)的？讀出你的感覺(jué)。
③小結(jié)：小作者把小鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)，說(shuō)明小作者很喜愛(ài)它。（板書(shū)：愛(ài)）
教學(xué)理念：分析小鳥(niǎo)的可愛(ài)之處，反復(fù)地讀，是讓學(xué)生通過(guò)讀感受小鳥(niǎo)的外形，和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)。
3．出示句子：
我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。
①我對(duì)小鳥(niǎo)怎么樣？從什么地方看出來(lái)的？
②小鳥(niǎo)為什么一動(dòng)也不動(dòng)？播放群鳥(niǎo)在藍(lán)天上自由翱翔的視頻課件，感受鳥(niǎo)兒在大自然中的自由自在和快樂(lè)；再播放籠中鳥(niǎo)視頻，讓學(xué)生在對(duì)比中感受小鳥(niǎo)離開(kāi)媽媽、失去自由的痛苦。
教學(xué)理念：通過(guò)對(duì)比自由翱翔的鳥(niǎo)兒與籠中鳥(niǎo)的感受，讓學(xué)生感受小鳥(niǎo)被關(guān)進(jìn)籠子的不開(kāi)心，讓學(xué)生感受我對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)，為理解最終“我”把小鳥(niǎo)放走的原因作了鋪墊。
③試著把自己的感受讀出來(lái)。
④看到小鳥(niǎo)不吃不喝“我”很著急，說(shuō)說(shuō)“我”著急什么？說(shuō)明了什么？（我很愛(ài)這只小鳥(niǎo)。）
⑤齊讀第一自然段，把小鳥(niǎo)的不快樂(lè)和“我”對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)讀出來(lái)。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段。
1.多媒體出示小鳥(niǎo)突然叫起來(lái)的畫(huà)面。這是怎么回事呢？
2.自由讀第二自然段。
3.出示句子：
那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
4．反復(fù)讀這句話，讀出鳥(niǎo)媽媽的焦急的心情。
5．想象：
（1）如果你是這只小鳥(niǎo)，已經(jīng)好久沒(méi)有見(jiàn)到自己的媽媽了，現(xiàn)在突然見(jiàn)到了自己想念的媽媽，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么？
（2）鳥(niǎo)媽媽找了很久，終于找到了孩子，而孩子卻被關(guān)在籠子里，媽媽會(huì)對(duì)孩子說(shuō)什么？
6.看到小鳥(niǎo)和媽媽如此痛苦，此時(shí)此刻，你最想做的一件事是什么？
7.小作者也和大家一樣，也被這濃濃的母愛(ài)感動(dòng)了，決定放掉這只小鳥(niǎo)，指名讀第三自然段。
（三）學(xué)習(xí)第四自然段。
1.指導(dǎo)觀察放小鳥(niǎo)插圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)了什么？
2.想象說(shuō)話。
（1）小鳥(niǎo)回過(guò)頭會(huì)對(duì)小作者說(shuō)什么？
（2）“我”會(huì)對(duì)小鳥(niǎo)說(shuō)什么？
（3）如果作者不放掉這只小鳥(niǎo)，結(jié)果會(huì)怎樣？
設(shè)計(jì)理念：抓住文本的“空白”，讓學(xué)生個(gè)性化地“補(bǔ)白”，是激活學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和想象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神的有效途徑。結(jié)合經(jīng)驗(yàn)回味，通過(guò)想象體驗(yàn)，從而溝通與作者的對(duì)話，加深對(duì)文本的理解；通過(guò)表述自己的理解與感受，抒發(fā)自己的情感與思想，評(píng)判他人的言論，質(zhì)疑他人的觀點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)一定情境中的師生之間多維的口語(yǔ)交際，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言，增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)鳥(niǎo)類、愛(ài)護(hù)自然的意識(shí)。
3.小結(jié)：把小鳥(niǎo)養(yǎng)在籠子里是一種自私的愛(ài)，而放掉小鳥(niǎo)是對(duì)小鳥(niǎo)真正的愛(ài)。
4：出示：藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類的朋友，讓我們都來(lái)關(guān)心、愛(ài)護(hù)每一只小鳥(niǎo)，讓它們都能自由、快樂(lè)地生活吧！
<三>教學(xué)生字。
相繼出示生字卡片：找、非
1.指導(dǎo)觀察：生字結(jié)構(gòu)，各筆畫(huà)在田字格中的位置。
2.說(shuō)說(shuō)應(yīng)該注意的筆畫(huà)位置。
3.師范寫(xiě)。
4.生描紅，臨寫(xiě)。
5.給生字找找朋友。
教學(xué)反思：
首先本課能結(jié)合低年級(jí)教學(xué)的重、難點(diǎn)，注重學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的培養(yǎng)，并努力把他們貫穿在各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，例如傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生傾聽(tīng)同伴的朗讀找出讀錯(cuò)的地方、學(xué)習(xí)傾聽(tīng)別人的發(fā)言、教育學(xué)生上課認(rèn)真聽(tīng)講等，力求幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時(shí)圍繞愛(ài)字展開(kāi)教學(xué)，絲絲扣情，反復(fù)咀嚼課文，我讀出了一個(gè)字“愛(ài)”。姑媽送我小鳥(niǎo)是愛(ài)，我“關(guān)小鳥(niǎo)”“養(yǎng)小鳥(niǎo)”“為小鳥(niǎo)著急”是愛(ài)，鳥(niǎo)媽媽的“焦急”是愛(ài)，我“放小鳥(niǎo)”更是愛(ài)。領(lǐng)悟到這點(diǎn)，我的課堂便圍繞“愛(ài)”字展開(kāi)，抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品悟分析，巧妙點(diǎn)撥，并在每個(gè)環(huán)節(jié)的結(jié)尾用飽含深情的小結(jié)語(yǔ)把這些藏在字里行間的，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛(ài)都放大，點(diǎn)透，讓學(xué)生明明白白徹徹底底地感知體悟這些愛(ài)，根植這些愛(ài)，點(diǎn)燃他們心中的愛(ài)。評(píng)價(jià)語(yǔ)言不夠豐富是本課教學(xué)中的不足之處，沒(méi)有根據(jù)具體環(huán)境而變化評(píng)價(jià)語(yǔ)言，所以評(píng)價(jià)語(yǔ)言跟不上，沒(méi)有真正激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，課堂氣氛有些沉悶。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)字詞，導(dǎo)入課文。
1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十五課《放小鳥(niǎo)》（讀題）。
2、文中的 一些詞語(yǔ)寶寶你還會(huì)讀嗎？
出示第一組詞語(yǔ)：羽毛、非常、叫喚、決心、心想、一定、一閃一閃、找孩子。
小鳥(niǎo)聽(tīng)你們讀的這么好又給你們送來(lái)了一些詞寶寶，誰(shuí)來(lái)讀？ 注意讀好紅色字的音。
出示：著急、朝著窗外、對(duì)著我、跟著媽媽。
評(píng)議：小朋友們把多音字都讀得那么好，真棒！
二、學(xué)習(xí)第一自然段
1、今天， 姑媽送我一只小鳥(niǎo)，我非常開(kāi)心。（板書(shū)：送）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？請(qǐng)小朋友認(rèn)真讀讀課文的第一小節(jié)，找一找描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
2、 誰(shuí)能向大家介紹一下這只小鳥(niǎo)？
3、課文中是怎樣介紹的 ，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（生說(shuō)）
（出示： 姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。）
（1）誰(shuí)來(lái)讀一讀這句話？（指名讀）
（2）你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)？（可愛(ài)）小作者也是這樣認(rèn)為的，他也覺(jué)得小鳥(niǎo)很可愛(ài)，而且是（非?？蓯?ài)）（“非常”顯紅） 誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞（讀詞“非?！保?/p>
“非?！闭l(shuí)能換個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（十分 、特別）
那你會(huì)用“非?！眮?lái)說(shuō)一句話嗎？我們來(lái)看。（出示說(shuō)話練習(xí)）
（2） 那你從哪里讀出小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)？（生回答，相機(jī)指導(dǎo)讀詞“綠色的羽毛”“黃色的嘴巴”，評(píng)價(jià)語(yǔ)預(yù)設(shè)：這翠綠翠綠的顏色真令人喜歡！你來(lái)讀好這個(gè)詞。誰(shuí)能讀得更美？這黃黃的嘴巴真嬌嫩呀！哪個(gè)詞寫(xiě)出小鳥(niǎo)的眼睛特別亮呀？“一閃一閃 ”（顯黃）誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)詞？?jī)芍谎劬σ婚W一閃的像什么？這么美的小鳥(niǎo)好像眼睛都會(huì)說(shuō)話，怪不得小作者說(shuō)這只小鳥(niǎo)“非?？蓯?ài)”（顯紅）
（3） 哪個(gè)小朋友來(lái)把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子美美地讀給大家聽(tīng)。（指名讀句子，師以評(píng)促讀）
（4）多么可愛(ài)的小鳥(niǎo)呀！ 你們喜歡嗎？讓我們用最美的聲音讀出對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情！
4、得到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，小作者“我”可喜愛(ài)它了。（板書(shū)：愛(ài)）這不，他正細(xì)心地照料它呢。他是怎樣照料這只小鳥(niǎo)的呢？你能用朗讀來(lái)告訴大家嗎？
（1）出示：我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，
（指名讀，注意讀好紅色的字詞“放進(jìn)、給……吃、給……喝”）
（2）對(duì)于我這么細(xì)心周到的照顧，小鳥(niǎo)卻——。（學(xué)生表演“一動(dòng)也不動(dòng)”出示并顯紅）
我給它食吃，它吃嗎？我給它水喝，它喝嗎？ 靈巧的小翅膀不再
拍打了，明亮的眼睛也變得呆呆的，這就叫（引讀詞“一動(dòng)也不動(dòng)”）小鳥(niǎo)此時(shí)開(kāi)心嗎？甚至有點(diǎn)絕望呢！（我們?cè)賮?lái)讀一讀：一動(dòng)也不動(dòng)） 那么，小鳥(niǎo)為什么會(huì)一動(dòng)也不動(dòng)？答案就藏在課文第一小節(jié)里，請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀讀課文找一找！
生答。（因?yàn)槲野阉P(guān)進(jìn)了籠子里）（板書(shū)“關(guān)”）
被關(guān)進(jìn)籠子里的小鳥(niǎo)會(huì)想些什么？
（預(yù)設(shè)：1、如果我一直被關(guān)在籠子里，我就回不到大自然去的。
2、媽媽 找不到我，會(huì)著急、會(huì)擔(dān)心的。
3、我以后再也看不到我的伙伴們了，我好絕望?。。?/p>
（3）如果小鳥(niǎo)一直這樣一動(dòng)也不動(dòng)，它會(huì)怎樣？
看到小鳥(niǎo)這個(gè)樣子，我感到——（很著急）。
出示：我很著急，不知道怎么辦才好。
什么叫著急？（非常非常急）那你能讀好這個(gè)詞嗎？（出示詞卡讀：著急）小作者“我”在急些什么呢？
你能把這著急的語(yǔ)氣讀出來(lái)嗎？（指名讀：我很著急，不知道怎么辦才好。齊讀）
（4）讓我們齊讀第一小節(jié)，再次體會(huì)我對(duì)小鳥(niǎo)的喜愛(ài)之情?。ㄉR讀課文）
三、學(xué)習(xí)第二自然段
過(guò)渡：就在我非常著急，不知道怎么辦才好的時(shí)候，突然我看到了一件意想不到的事？是什么事呢？請(qǐng)小朋友趕快讀讀第二自然段，找到課文中的句子來(lái)告訴大家。
1、生自由讀文。交流
你真會(huì)讀書(shū)！
出示：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)。我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
（小朋友聽(tīng)：小鳥(niǎo)朝窗外叫，點(diǎn)叫聲；而窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚）
2、這窗外的鳥(niǎo)是誰(shuí)呀？
3、是呀，（引讀：我想，一定是小鳥(niǎo)的媽媽找孩子來(lái)了）
鳥(niǎo)媽媽的叫聲聽(tīng)起來(lái)怎么樣？我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)。（點(diǎn)叫聲）
4、品悟“焦急”
（1）出示詞卡：“焦急”（指名讀）
（2）小朋友，焦字底下的這個(gè)偏旁叫四點(diǎn)底，它表示火，失去了小鳥(niǎo)的鳥(niǎo)媽媽心里就象燒了一把火那么急，你能把鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)嗎？（再讀詞：焦急）
老師聽(tīng)出來(lái)了，比著急還要急呢！誰(shuí)再來(lái)讀一讀，真棒！一起來(lái)。）
那你能讀好這句話了嗎？
（讀句：那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！）
（3）師用音樂(lè)語(yǔ)言渲染情境感受鳥(niǎo)媽媽的焦急：
為了找孩子，鳥(niǎo)媽媽翅膀快飛斷了，嗓子也喊啞了，它找呀找呀，終于，鳥(niǎo)媽媽找到了孩子，卻發(fā)現(xiàn)孩子被關(guān)在籠子里，無(wú)法相救，鳥(niǎo)媽媽更焦急了，它淚流滿面，不住地叫喚，此時(shí)此刻鳥(niǎo)媽媽會(huì)說(shuō)些什么呀？誰(shuí)來(lái)幫它說(shuō)一說(shuō)？
（預(yù)設(shè)：1、孩子，我終于找到你了，可你怎么被關(guān)在籠子里呀！
2、孩子，你快飛出來(lái)呀，跟媽媽一起回家吧！）
（4）那被關(guān)在籠子里的小鳥(niǎo)呢？它又渴又餓，見(jiàn)到了媽媽，卻不能和媽媽一起飛走！這時(shí)，小鳥(niǎo)又會(huì)對(duì)鳥(niǎo)媽媽說(shuō)什么？
（預(yù)設(shè)：1、媽媽，我好想你呀！
5、媽媽，快救我出去吧！）
我們?cè)賮?lái)讀一讀這兩句話。
指導(dǎo)朗讀一二句話。
6、、放音樂(lè) 老師描述：是呀，母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再來(lái)讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè) 齊讀）
四、學(xué)習(xí)第三自然段
采訪：你剛才朗讀的很投入，能說(shuō)說(shuō)你此刻內(nèi)心的感受嗎？
1、看到這一切，我也被感動(dòng)了，于是我引讀：
我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去。（板書(shū)：放）
2、此時(shí)我為什么決心放小鳥(niǎo)？
3、不放行嗎？為什么？（是呀，雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽，不能在天空飛翔了，小鳥(niǎo)是不會(huì)快樂(lè)的。）
想到這里，所以我（讀：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去）決心再大些，（再讀）語(yǔ)氣再堅(jiān)定些（再讀）
4、孩子們，如果你是文中的那個(gè)小朋友，此時(shí)此刻你決心放小鳥(niǎo)嗎？把你的決心大聲地說(shuō)出來(lái)。（我決心……）
師小結(jié)：看來(lái)不僅是文中的小朋友這樣，你們也懂了，給小鳥(niǎo)自由，讓它們飛回屬于它們自己的家園那才是真正的愛(ài)小鳥(niǎo)的表現(xiàn)！
五、學(xué)習(xí)第4自然段
1、既然大家已決定了，就讓我們一起來(lái)放飛這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧！全體起立，看著屏幕齊讀最后一小節(jié)
2、此時(shí)的小鳥(niǎo)是什么樣？（出示圖片）
看看這幅圖，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
3、小鳥(niǎo)還會(huì)說(shuō)什么呢？誰(shuí)來(lái)想象一下（出示句式：小鳥(niǎo)對(duì)著我拍拍翅膀，好像在說(shuō)：“謝謝你 。）
指名說(shuō)
4、仔細(xì)觀察我的表情：我的心情怎樣？（指名答：很開(kāi)心）
看著自己心愛(ài)的小鳥(niǎo)飛走了，我怎么會(huì)這么開(kāi)心呢？（生答）
5、沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖。看到小鳥(niǎo)開(kāi)心
地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。
讓我們捧起書(shū)，再來(lái)感受這溫馨而動(dòng)人的場(chǎng)面。（齊讀）
六、總結(jié)全文，深化主題。
師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子?。R讀全文）
1、師：小朋友，鳥(niǎo)兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，他們給自然界帶來(lái)了生機(jī)，給人類增添了樂(lè)趣。許多益鳥(niǎo)還為生態(tài)平衡做出了貢獻(xiàn)。你知道哪些益鳥(niǎo)嗎？（指名說(shuō)）
2、老師這兒也收集了幾種（老師點(diǎn)擊出現(xiàn)鳥(niǎo)的圖片 做簡(jiǎn)單介紹。）
杜鵑：被稱為“報(bào)春的使者”。一只杜鵑一年能吃掉5萬(wàn)多條松毛蟲(chóng)。
大山雀：人們稱它為“果園里的衛(wèi)士”。它一天捕食害蟲(chóng)的重量和自己的體重差不多。
貓頭鷹：又叫“捕鼠能手”。一只貓頭鷹一個(gè)夏季能吃掉1000多只田鼠。
啄木鳥(niǎo)：大家都知道啄木鳥(niǎo)是“樹(shù)木的醫(yī)生”。一只啄木鳥(niǎo)可以保護(hù)500多畝森林。
2、師：（邊說(shuō)邊板書(shū)：鳥(niǎo)是人類的朋友 ）
老師希望你們能像文中的小朋友那樣，愛(ài)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，讓我們一起大聲說(shuō)出示：鳥(niǎo)是我們?nèi)祟惖呐笥眩。R讀）
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四
一、演唱部分動(dòng)作建議
1-4小節(jié)， 雙手各持一只小鳥(niǎo)紙偶隨音樂(lè)，左右搖動(dòng)。
5-6小節(jié)， 右手持小鳥(niǎo)，上下擺動(dòng)。
7-8小節(jié)， 左手持小鳥(niǎo)，上下擺動(dòng)。
9-10小節(jié)， 將右手小鳥(niǎo)藏到身后。
1l-12小節(jié)， 將左手小鳥(niǎo)藏到身后。
13-14小節(jié)， 右手所持小鳥(niǎo)從身后回到胸前。
15-16小節(jié)， 左手所持小鳥(niǎo)從身后回到胸前。
尾聲的4小節(jié)，兩只小鳥(niǎo)相對(duì)，隨音樂(lè)靠近，以示擁抱。
二、教學(xué)活動(dòng)建議
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受歌曲的歡快，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)前奏、尾聲，嘗試用自然的聲音演唱歌曲。
2、根據(jù)紙偶和課件的演示記憶歌詞內(nèi)容，并能運(yùn)用手指進(jìn)行相應(yīng)的表演。
3、愿意和同伴擁抱，體驗(yàn)小鳥(niǎo)相親相愛(ài)的美好情感。
【活動(dòng)過(guò)程】
1、觀看三對(duì)小鳥(niǎo)表演節(jié)目（紅紅和綠綠、黃黃和紫紫、黑黑和白白），熟悉歌詞和旋律。
2、完整觀看課件，初步認(rèn)識(shí)丁丁和東東。
3、分段觀看課件：看前半部分，學(xué)唱第一、二句歌詞；看后半部分，了解丁丁和東東飛走飛回的先后順序。
4、定格課件的最后畫(huà)面，交流“愛(ài)心”的含義，模仿小鳥(niǎo)擁抱。
5、運(yùn)用立體紙偶（丁丁和東東），帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)唱歌曲兩至三遍。
6、用兩根手指表示兩只小鳥(niǎo)（丁丁和東東），邊唱邊表演。教師可鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的手指來(lái)表示。
三、友情提示
1、教師需注意整節(jié)歌唱活動(dòng)的趣味性。如：觀看表演時(shí)，要營(yíng)造表演氣氡。教師報(bào)幕：第一個(gè)節(jié)目，兩只小鳥(niǎo)，表演者一一紅紅、綠綠。表演完之后，‘小鳥(niǎo)”說(shuō)：“謝謝大家”，幼兒鼓掌喝彩。
2、活動(dòng)延伸：教師可引導(dǎo)幼兒將同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培養(yǎng)幼兒改編歌詞、創(chuàng)新演唱的意識(shí)。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五
教學(xué)要求
1、正確、流利、有感情地朗讀全文。
2、學(xué)會(huì)本課三個(gè)生字“找、決、拍”，并理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。
教學(xué)重難點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、有感情朗讀全文。
教學(xué)準(zhǔn)備
課文的配套動(dòng)畫(huà)朗讀、實(shí)物投影、學(xué)生自畫(huà)的小鳥(niǎo)圖、生字卡片。
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話
師：小朋友們，今天我們上的這堂課和平常的課可不一樣。它也是小朋友們進(jìn)行的一次比賽，我們將選出兩名班級(jí)小明星。一名是朗讀小明星，一名是寫(xiě)字小明星，對(duì)自己有信心嗎？有信心的請(qǐng)舉手。準(zhǔn)備好了嗎？比賽開(kāi)始拉。（正式上課）
二、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
師：先考考大家，這些生字還記得嗎？（出示本課生字及只讀不寫(xiě)的生字。）
（開(kāi)火車?yán)首x。）
師：生字讀得好那詞語(yǔ)行嗎？（出示詞語(yǔ)）
（愿意當(dāng)小老師的起立，小老師帶讀。）
師：剛才我們讀的生字和詞語(yǔ)都是哪一課的？（手指課題）
生：第14課，放小鳥(niǎo)。
（指名讀題、再齊讀。）
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道課文講了一個(gè)什么故事？（指名回答）
師：老師把這個(gè)故事做成了動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？（想）好，那愿意朗讀的小朋友可以跟著動(dòng)畫(huà)錄象一起讀。（播放課文動(dòng)畫(huà)朗讀。）
三、講讀第一自然段
1、學(xué)習(xí)第一句話
師：動(dòng)畫(huà)看完了，讓大家猜個(gè)謎語(yǔ)吧。白肚皮，黑皮襖，尾巴尖尖象尖刀。是什么鳥(niǎo)？（燕子）那課文中的小鳥(niǎo)是什么樣子的呢？請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)本輕輕地朗讀一下第一自然段，用直線畫(huà)出描寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子。
（生自讀課文，畫(huà)線，師巡視。）
師：誰(shuí)找到了？（指名讀）
師：他找到了，誰(shuí)也找到了？（指名讀）
師：誰(shuí)也找到的是和他們倆個(gè)一樣的？（再指名，師出示本段并相機(jī)畫(huà)出這段話。）
師：你覺(jué)得這只小鳥(niǎo)怎么樣呢？
眾生：可愛(ài)、漂亮、美麗……
師：這么美麗、可愛(ài)、漂亮的小鳥(niǎo)誰(shuí)能讀好它？（指名讀并相機(jī)表?yè)P(yáng)。）
接著就讓我們一起來(lái)夸夸這只可愛(ài)的小鳥(niǎo)吧。（齊讀這一段話。）
師：大家不僅讀出了小鳥(niǎo)的可愛(ài)，而且也把小鳥(niǎo)可愛(ài)的樣子畫(huà)下來(lái)了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你把你畫(huà)的最喜歡小鳥(niǎo)拿出來(lái)吧，愿意給后面的老師和其他小朋友展示的請(qǐng)你把你的畫(huà)貼到黑板上來(lái)。（學(xué)生們貼圖。）
2、學(xué)習(xí)第二、三句話
師：（取一張和課文小鳥(niǎo)像的圖。邊畫(huà)籠子邊說(shuō)。）真是一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，于是我把它放進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。我很著急，不知道怎么辦才好。誰(shuí)的鳥(niǎo)?。浚ㄒ簧鹆ⅲ┠阒眴?？（出示內(nèi)容）那請(qǐng)你讀出你的心情。（指名挑戰(zhàn)讀。）
師：心里為小鳥(niǎo)著急的小朋友起立，讓我們一起讀出我們的心情。
三、講讀第二自然段
師：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，聽(tīng)，你聽(tīng)到了什么？（出示內(nèi)容，指名讀第二自然段）
師：你聽(tīng)到什么了？啊，小手不是很多，再聽(tīng)一邊吧，這回可要仔細(xì)聽(tīng)啦?。ㄔ僦该x這一段。）
交流聽(tīng)到什么。（小鳥(niǎo)的叫聲，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫。）
師：課文告訴我們那只鳥(niǎo)是誰(shuí)?。浚B(niǎo)媽媽）
師：看到孩子被關(guān)在籠子里，鳥(niǎo)媽媽心情怎樣啊？可以用課文中的詞語(yǔ)來(lái)形容。（焦急）多焦急啊，所以后面還用了一個(gè)感嘆號(hào)呢！
師：那小鳥(niǎo)看見(jiàn)媽媽心情又怎樣呢？（很高興，因?yàn)樗芟雼寢?。?/p>
師：誰(shuí)能把小鳥(niǎo)見(jiàn)到媽媽時(shí)的高興和鳥(niǎo)媽媽焦急的心情讀出來(lái)呢？（指名讀）
師：小朋友們現(xiàn)在請(qǐng)你猜猜小鳥(niǎo)和它的媽媽在說(shuō)些什么呢？
生自由交流。
師：現(xiàn)在請(qǐng)你們同桌合作，一個(gè)做小鳥(niǎo)，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽，旁白一起讀，可以加上動(dòng)作一起把第二自然段演一演。
（學(xué)生練習(xí)，師巡視指導(dǎo)，指名一到二組表演，余生齊讀旁白。）
四、講讀第三、四自然段
師：這時(shí)如果你是課文中的小朋友，你想怎么辦？
生：我想把小鳥(niǎo)放了。
師：課文里的小朋友和大家想到一塊兒去了，讓我們拿起書(shū)一起把第三自然段讀一讀。（齊讀第三自然段。）
師生接讀第四自然段。
五、總結(jié)全文
師手指課題：課文學(xué)完了，課文中的小朋友給老師留下了深刻的印象，因?yàn)樗隽艘患檬?，是什么（齊念：放小鳥(niǎo)）你想對(duì)他說(shuō)些什么嗎？
生交流
師小結(jié)：放飛小鳥(niǎo)就是愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)。（相機(jī)板書(shū)：愛(ài)小鳥(niǎo)）
師：現(xiàn)在請(qǐng)你上來(lái)取下你的畫(huà)，就從今天起讓我們做一個(gè)愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)小鳥(niǎo)，保護(hù)自然環(huán)境的人。
六、齊讀全文
師：最后，全體起立讓我們?cè)僖淮胃鴦?dòng)畫(huà)讀一讀這篇課文，現(xiàn)在你就是課文中的小朋友，請(qǐng)你加上表情和動(dòng)作，讀出你的感受，讀出你的心情。
（齊讀全文）
七、教學(xué)生字
1、出示：找、決、拍
2、口頭組詞。
3、自學(xué)筆順。
4、老師描紅。
5、學(xué)生自練，師巡視。
6、反饋點(diǎn)評(píng)。
八、課后作業(yè)
1、把剩余的習(xí)字冊(cè)完成。
2、搜集有關(guān)鳥(niǎo)類的詩(shī)歌、兒歌和歌曲。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六
教材簡(jiǎn)析：
這篇童話，講述了生病的小鳥(niǎo)得到了牽牛花幫助的故事，既介紹了鳳仙花、小草和牽牛花的某些生長(zhǎng)特征，又表現(xiàn)了朋友之間互相關(guān)愛(ài)的情懷。
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解課文內(nèi)容，在讀中體會(huì)文章的思想感情，在讀中感悟文章中蘊(yùn)涵的`道理，努力實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)課文中的生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字。
2、能有感情地朗讀課文，讀好文中人物之間的對(duì)話。
3、通過(guò)小鳥(niǎo)和鳳仙花、小草、牽?；ǖ刃』锇榈墓适?，了解小草、鳳仙花及牽?；ǖ葞追N植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ戎藶闃?lè)，關(guān)愛(ài)他人的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、了解牽?；芘闵⌒▲B(niǎo)的原因。
2、體會(huì)牽?；ā⑿〔菁傍P仙花助人為樂(lè)、關(guān)愛(ài)他人的精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)、牽?；▓D片，課文插圖。
課時(shí)安排：第一課時(shí)。
教學(xué)流程：
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)兩個(gè)好朋友，你們看，它們是誰(shuí)？（小鳥(niǎo)、牽?；ǎ┬▲B(niǎo)和牽牛花之間發(fā)生了一件有趣的事，你們想不想知道？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)第10課《小鳥(niǎo)和牽?；ā?。
請(qǐng)同學(xué)們伸出小手和老師一起寫(xiě)課題，板書(shū)課題，齊讀課題。
二、初讀課文 ，整體感知
1、請(qǐng)同學(xué)們輕輕打開(kāi)書(shū)64頁(yè)，借助拼音自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、從同學(xué)們的表情中，老師看出來(lái)你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文了?，F(xiàn)在就請(qǐng)你們同桌合作，按自然段交替著讀課文。如果讀得正確、流利，你就夸夸他，如果有讀不通順的句子，你一定要幫幫他。
3、誰(shuí)幫助別人了呀？從你們的笑臉上，老師看見(jiàn)你在幫助別人的時(shí)候，自己也收獲了快樂(lè)。誰(shuí)愿意把你的朗讀成果向大家展示一下？好，我們來(lái)按自然段依次朗讀課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們是不是讀的正確、流利?？凑l(shuí)最會(huì)傾聽(tīng)。
預(yù)設(shè)（1）：“蔓兒”學(xué)生讀的不一定準(zhǔn)確，指導(dǎo)讀。
預(yù)設(shè)（2）：“蒙蒙”學(xué)生可能會(huì)讀的有點(diǎn)吃力，重點(diǎn)指導(dǎo)。
通過(guò)讀書(shū)，看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)能正確地朗讀課文了，那誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)和牽牛花之間發(fā)生了什么事？
三、精讀課文，理解感悟
牽?；◣椭诵▲B(niǎo)，那小鳥(niǎo)還有哪些朋友呢？
1、 學(xué)習(xí)課文的第一自然段。
誰(shuí)愿意讀課文的第一自然段？
還有哪些朋友？你從哪句話看出來(lái)的？
想想它們會(huì)玩什么？
能通過(guò)你的讀，把小鳥(niǎo)的快樂(lè)帶給大家嗎？誰(shuí)來(lái)讀？
2、 指導(dǎo)讀小鳥(niǎo)生病的句子。
可是有一天，小鳥(niǎo)生病了。小朋友們，生病的時(shí)候會(huì)有什么樣的感覺(jué)呀？是呀，真是太難受了，小鳥(niǎo)在生病的時(shí)候也和你們有類似的想法。拿出筆，找一找，畫(huà)一畫(huà)小鳥(niǎo)難受的句子，然后再讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你是怎么體會(huì)出來(lái)的，好嗎？
句子（1）有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
小鳥(niǎo)病的很重，誰(shuí)能把他病重的樣子讀出來(lái)。
句子（2）他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好?。?/p>
因?yàn)樗托』锇橹g已經(jīng)建立了濃厚的感情了，所以他多么想飛下去玩呀，可是……
句子（3）可是他病了，一點(diǎn)力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？
誰(shuí)能把“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”通過(guò)讀強(qiáng)調(diào)出來(lái)。
我們把這幾句話連起來(lái)讀一讀。指名讀。
3、 指導(dǎo)讀第3自然段。
生病的小鳥(niǎo)呆在窩里，真是有孤單又寂寞，所以它費(fèi)了好大的勁，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)（出示句子）：“鳳仙花姐姐，我病了，請(qǐng)你上來(lái)陪我說(shuō)說(shuō)話，好嗎？”
鳥(niǎo)在小乞求鳳仙花做什么？指名讀。
從小鳥(niǎo)的話中，你覺(jué)得這是一只什么樣的小鳥(niǎo)呢？自己讀讀這個(gè)句子。
預(yù)設(shè)（1）：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)小鳥(niǎo)是會(huì)幫助人的。適時(shí)引導(dǎo)從“請(qǐng)”字看出什么。
預(yù)設(shè)（2）：學(xué)生如果能說(shuō)出有禮貌，就請(qǐng)他讀一讀。
學(xué)習(xí)和生活中，我們也有很多事情想得到別人的幫助，你能仿照這個(gè)句子，說(shuō)一句話嗎？
預(yù)設(shè)：學(xué)生覺(jué)得仿說(shuō)有難度，教師就適時(shí)說(shuō)一句話作為例子。如果學(xué)生很容易就仿照說(shuō)出來(lái)，這樣就指幾名學(xué)生練說(shuō)。
可是鳳仙花不想幫小鳥(niǎo)呀？說(shuō)說(shuō)你的看法。
（強(qiáng)調(diào)紅著臉，想幫忙，自己又無(wú)能為力，不好意思。）
現(xiàn)在女同學(xué)是鳳仙花姐姐，男同學(xué)就是小草弟弟，老師讀敘述的話，我們開(kāi)合作讀課文。
4.自主學(xué)習(xí)第4自然段。
小鳥(niǎo)沒(méi)有得到鳳仙花的幫助，它又去向小草求助了，結(jié)果會(huì)怎么樣？同學(xué)們自己讀一讀課文的第4自然段，然后匯報(bào)，你讀懂了什么。
指名匯報(bào)。
老師想知道你們這部分課文讀的怎么樣，先3人一組，分角色練一練。
小組展示。
5、重點(diǎn)讀第6自然段，理解牽?；ǖ纳L(zhǎng)特點(diǎn)和它對(duì)朋友的關(guān)愛(ài)。
正在大家發(fā)愁、失望的時(shí)候，誰(shuí)來(lái)幫助小鳥(niǎo)了嗎？
牽牛花是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢？請(qǐng)同學(xué)們用你喜歡的方式讀課文的第6自然段。
學(xué)生自由說(shuō)。
在引導(dǎo)過(guò)程中，著重把握“使勁爬呀爬呀，爬呀”“天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)的窩旁”等句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，說(shuō)出對(duì)課文的感悟和理解。
師板書(shū)：“陪（pei）伴”，齊讀。
為什么牽?；芘惆槁暡莻€(gè)的小鳥(niǎo)呢？
教師出示：牽?；ǖ恼n文插圖，介紹牽?；芘赖奶攸c(diǎn)。
老師敘述：牽?；ńK于在天剛蒙蒙亮的時(shí)候，爬到了鳥(niǎo)窩旁，看來(lái)幫助別人是要付出許多的辛苦和努力的。你們?cè)敢鈳椭鷦e人嗎？現(xiàn)在，我們就和牽牛花一起去幫助小鳥(niǎo)吧！
教師引讀第6自然段。
牽牛花的歌聲給小鳥(niǎo)帶去了快樂(lè)，小鳥(niǎo)的病好多了。牽?；ǜ吲d了，誰(shuí)愿意讀課文的最后一自然段。
讀得再高興一些，齊讀。
四、拓展延伸，激發(fā)情感
有了朋友的關(guān)愛(ài)（板書(shū)），小鳥(niǎo)的病很快就會(huì)好啦！當(dāng)他又回到了朋友們中間時(shí)，他會(huì)對(duì)朋友們說(shuō)些什么呢？
生自由說(shuō)。
五、通讀全篇，回歸整體
多有趣的一篇童話故事！你們還想再讀一讀嗎？指名分角色讀。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.能準(zhǔn)確認(rèn)記文中生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2.體會(huì)小鳥(niǎo)生病的心情及牽?；ㄅ椭钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3.了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。
2.體會(huì)牽?；殛P(guān)心小鳥(niǎo)做出的犧牲，感受友情的偉大。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1.二（3）班的小朋友們，還認(rèn)識(shí)我嗎？真高興，你們還記得※老師！今天，※老師可不是一個(gè)人來(lái)給大家上課，我還帶來(lái)了一位小伙伴：請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？（播放小鳥(niǎo)的叫聲）伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）
2.今天，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽?；ǎ┪覀円黄鹨瞾?lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)：牽?；ǎ?/p>
3.它們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢？（板書(shū)：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥(niǎo)和牽?；ā贰＃R讀課題）
二、自讀課文
1.這個(gè)故事就藏在我們的語(yǔ)文書(shū)里，請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課文171頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。
2.檢查自學(xué)情況：
ɑ.老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？
出示第一組詞語(yǔ)：玩兒一點(diǎn)兒一會(huì)兒那兒蔓兒
自由讀一讀，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)？
誰(shuí)來(lái)告訴大家兒化音該怎樣讀？開(kāi)火車讀，齊讀。（指導(dǎo)讀準(zhǔn)“蔓兒”）
出示第二組詞語(yǔ)：蒙蒙亮沖纏喇叭嗒嘀嗒
同桌互相讀一讀，注意讀準(zhǔn)兩個(gè)多音字。指名當(dāng)小老師讀。
b.不錯(cuò)，字詞寶寶都認(rèn)識(shí)了，那你知道故事里講了哪些人物嗎？
板書(shū)：鳳仙花，牽?；ǎ矚g飛來(lái)飛去的小鳥(niǎo)，還有一些小草、小花都住在同一個(gè)院子里。他們就成了好朋友啦。
三、細(xì)讀課文
（一）學(xué)習(xí)1、2自然段
1.請(qǐng)你輕輕讀一讀第一自然段，邊讀邊想：他們會(huì)一起玩什么，怎么玩呢？
指名說(shuō)。老師評(píng)（抓住學(xué)生發(fā)言的好詞佳句）是啊，日子過(guò)得真快樂(lè)！
2.可是有一天，小鳥(niǎo)病了，仔細(xì)地讀第二自然段，劃出寫(xiě)小鳥(niǎo)生病的詞句
誰(shuí)找到了？學(xué)生交流說(shuō)。
出示句子：
a.有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
b.他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句，你把“一動(dòng)也不能動(dòng)”或“一點(diǎn)力氣也沒(méi)有”讀得那么重，你想讀出什么？
小朋友生過(guò)病嗎，你當(dāng)時(shí)的感受是怎樣的？（沒(méi)人看你、陪你玩，難受，孤單，難過(guò)、可憐得要流眼淚了）隨機(jī)板書(shū)詞語(yǔ)。帶著這些感受自由讀這兩個(gè)句子。
哪個(gè)詞也可以讀出病得不輕呢？（一點(diǎn)力氣也沒(méi)有）對(duì)啊，小鳥(niǎo)病得那么重，他多么想念朋友們啊。
（二）學(xué)習(xí)3、4自然段
1.這時(shí)，它想到了哪兩位朋友？（出示小鳥(niǎo)的兩句問(wèn)話）
誰(shuí)能當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)讀讀這兩句話。（指名讀）說(shuō)說(shuō)你為什么這么讀？（讀出請(qǐng)求的語(yǔ)氣，感受小鳥(niǎo)的虛弱）
2.聽(tīng)了小鳥(niǎo)的請(qǐng)求，兩位朋友又是怎樣回答的呢？（出示鳳仙花和小草的話）
a.誰(shuí)愿意當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草來(lái)回答小鳥(niǎo)？（指名讀鳳仙花和小草的話，其余小朋友讀小鳥(niǎo)的請(qǐng)求，老師讀作者的話。）
b.現(xiàn)場(chǎng)采訪鳳仙花和小草：你為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呢？（出示鳳仙花和小草的圖片）老師聽(tīng)出來(lái)了，其實(shí)你們是很想答應(yīng)小鳥(niǎo)的，但是你們沒(méi)有辦法上樹(shù)呀！
說(shuō)說(shuō)你現(xiàn)在的心情怎樣？融入這種心情同桌對(duì)讀兩組對(duì)話。
（三）學(xué)習(xí)5——8自然段
1.鳳仙花姐姐和小草弟弟都幫不了小鳥(niǎo)，這時(shí)，誰(shuí)說(shuō)話了，它又是怎么幫助小鳥(niǎo)的呢？四人小組合作讀5—8段，討論：為什么牽?；芘闵〉男▲B(niǎo)呢？
2.小組匯報(bào)，集體評(píng)議。
哪一小組讀懂了為什么牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)呢？課文中的哪句話告訴了你？出示句子：牽?；ò炎约旱穆麅豪p在榆樹(shù)上，使勁爬呀，爬呀。
一起讀，“纏”是什么意思呢？請(qǐng)看：這根細(xì)繩繞著水管，一圈一圈向上向上，這就是“纏”，“纏”也可以稱為（ ）。
誰(shuí)來(lái)讀好這句話——組織學(xué)生評(píng)：你覺(jué)得他把哪些詞語(yǔ)也讀得特別好？
-------使勁你聽(tīng)出了什么？（很著急、很吃力）
------“爬呀，爬呀”讓你感受到了時(shí)間（ ）。
是啊，為了能早日爬到小鳥(niǎo)身邊，第一天（牽牛花讀）……
盡管自己爬得很累很累，可是，一想到孤單寂寞的小鳥(niǎo)，牽?；ㄈ砭统錆M了力量。兩天過(guò)去了，（牽?；ㄗx）……
牽?；ǖ牟弊佣寂浪崃?，腳也爬疼了，可是，當(dāng)她看到自己離可憐的小鳥(niǎo)又近了幾步，心里非常高興，一個(gè)星期過(guò)去了（牽?；ㄔ僮x）……
啊，再差幾步就夠到鳥(niǎo)窩了，牽?；ㄅ赖酶饎爬?！
（牽?；ㄔ僮x……）
3.就這樣，牽?；ㄅ懒艘惶煊忠惶?，這一天，天剛蒙蒙亮，他終于爬到了鳥(niǎo)窩旁。“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒”，牽?；ù灯鹆诵±?。
為什么笑著讀，為什么讀得那么響？（生說(shuō)）
還可以怎么讀呢？聽(tīng)我讀———。
看來(lái)，“終于”可以重讀，也可以輕讀，都說(shuō)明牽?；ㄙM(fèi)了好大的勁。
4.引讀：小鳥(niǎo)醒來(lái)了。小鳥(niǎo)心里一高興，病就好多了。
牽牛花還怎么做呢？
牽牛花看見(jiàn)小鳥(niǎo)高興的樣子，舉起一個(gè)個(gè)小喇叭，吹得更帶勁了：“嗒嘀嗒，
嗒嘀嗒……”對(duì)，還在不歇息地吹。
5.學(xué)到這里，你想對(duì)牽牛花說(shuō)些什么嗎？
6.讓我們用一首兒歌來(lái)稱贊牽?；?。
課中操《小小牽?；ā?/p>
小小牽牛花啊，使勁爬呀爬呀，纏在榆樹(shù)上啊，爬到鳥(niǎo)窩旁吹起小喇叭。吹得小鳥(niǎo)心里樂(lè)呀，吹得院子好熱鬧啊，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，嗒嘀嗒，吹得大家笑哈哈！
跟老師拍手念——起立加上動(dòng)作念。
（四）點(diǎn)明主題
1.是啊，朋友之間的關(guān)心和幫助就像滴滴清泉，滋潤(rùn)我們的心窩；更像縷縷陽(yáng)光，照亮我們的生活，讓世界變得更加溫暖，更加美好。
2.最后，老師送給大家一句贊頌友情的名言：
沒(méi)有友誼，世界仿佛失去太陽(yáng)?！帕_馬西塞羅
一起讀一讀，把它摘抄在課題下。
（五）拓展延伸
有了牽牛花的關(guān)心，小鳥(niǎo)的病很快就好啦，院子里又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友們課后先把這個(gè)故事講給你的爸爸、媽媽聽(tīng)，再與他們一起往下編一編，好嗎？
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八
教學(xué)提示：
閱讀課（義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)）
教學(xué)目標(biāo)：
1．能正確、流利地朗讀課文，并能在表演中體驗(yàn)人物的感情。
2．抓住課文第一句進(jìn)行句式訓(xùn)練，模仿課文寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的方法，寫(xiě)一寫(xiě)其他鳥(niǎo)。
3．學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,1個(gè)多音字。
4．抓住重點(diǎn)詞句感悟，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，只有給鳥(niǎo)自由，才是真正愛(ài)小鳥(niǎo)。
教學(xué)過(guò)程：
板塊一：質(zhì)疑課題，引出課文
一、揭示課題
小朋友，你們喜歡小鳥(niǎo)嗎？今天，我們就要學(xué)習(xí)一篇與小鳥(niǎo)有關(guān)的課文，課題是《放小鳥(niǎo)》。（出示：課題）齊讀。
二、質(zhì)疑課題
看了這個(gè)課題，你有什么想問(wèn)的嗎？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，問(wèn)一問(wèn)”。
學(xué)會(huì)提問(wèn)，那也是聰明的表現(xiàn)。只有善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子，才是會(huì)學(xué)習(xí)的孩子。下面，讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文。
板塊二：初讀課文，認(rèn)識(shí)生字
一、自讀課文，自學(xué)生字。
請(qǐng)小朋友自由地大聲地讀兩遍課文，遇到以前不認(rèn)識(shí)的生字可以多讀幾遍。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀，認(rèn)一認(rèn)”。
下面，請(qǐng)同桌兩個(gè)同學(xué)互相讀，讀的同學(xué)聲音響亮，聽(tīng)的同學(xué)要仔細(xì)，記錄下同桌讀錯(cuò)的地方，等對(duì)方讀完后，把你的建議告訴他。如果你的同桌全部讀對(duì)了，請(qǐng)給他一個(gè)大拇指。
插件：兩只小鳥(niǎo)面對(duì)面 “同桌互讀”。
二、檢查反饋，指導(dǎo)生字。
老師這里有一列詞語(yǔ)火車，小朋友先讀在心里，如果你會(huì)讀了，就沖老師微笑或點(diǎn)頭，明白了嗎？
出示：羽毛 一閃一閃 非常 叫喚 心想 一定 找孩子 決心
插件：小鳥(niǎo) 白板 “集體默讀”。
小朋友個(gè)個(gè)都笑開(kāi)了花，讓我們來(lái)開(kāi)火車讀一讀。
插件：小火車在開(kāi) “開(kāi)火車讀一讀”。
小朋友讀得真好，小鳥(niǎo)又給大家送來(lái)了兩組詞組，你們還會(huì)讀嗎？
第一組：著急 朝著窗外 對(duì)著我 跟著媽媽
第二組：綠色的羽毛 黃色的嘴巴 一閃一閃 非?？蓯?ài)
插件：小火車在開(kāi) “開(kāi)火車讀一讀”。
“著”也是一個(gè)多音字，在大多數(shù)情況下，它總是跟在表示動(dòng)作的詞語(yǔ)后面，讀“zhe”，有時(shí)在詞語(yǔ)中讀“zhao”，如著急，著火等。
三、指讀課文，正確流利。
火車上的詞語(yǔ)和詞組跳到課文中，你們還會(huì)讀嗎？自己練一練。
讓我們一起捧起書(shū)，我請(qǐng)4個(gè)小朋友分小節(jié)讀一讀。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “分小節(jié)讀課文”。
讓我們一起來(lái)讀課文。
板塊三：精讀第一句，模仿說(shuō)話
一、看圖說(shuō)話，初讀第一句。
（出示圖片）這是一只怎樣的小鳥(niǎo)，你可以讀讀課文的第一句話，用老師給你的這幾個(gè)詞組來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話”。
二、變序說(shuō)話，精讀第一句。
課文中的這句話先寫(xiě)了小鳥(niǎo)全身的羽毛，再寫(xiě)了嘴巴和眼睛，我們還可以這樣說(shuō)。出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，羽毛 ，嘴巴 ，還有兩只
的眼睛，非?？蓯?ài)。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話”。
小朋友，再想一想，這句話中的“非?？蓯?ài)”還可以放在哪里？對(duì)了，我們還可以把“非?？蓯?ài)”放到最前面說(shuō)，姑媽送我一只非?？蓯?ài)的小鳥(niǎo)，誰(shuí)會(huì)接著說(shuō)？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看圖說(shuō)話”。
這樣的小鳥(niǎo)多么討人喜歡呀！請(qǐng)你再讀第一句話，讓所有的人都來(lái)喜歡它。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “練習(xí)朗讀”。
板塊四：精讀課文，體會(huì)感情
一、看圖說(shuō)話
這樣一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，“我”把它關(guān)起來(lái)，是怎么對(duì)待它的呢？看看圖，讀讀第一小節(jié)。
“我”看到小鳥(niǎo)一動(dòng)不動(dòng)，心里很著急，心里在想什么呢？你從中讀出了什么？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
我愛(ài)小鳥(niǎo)，希望小鳥(niǎo)一直陪伴著我。板書(shū)：關(guān)小鳥(niǎo) 愛(ài)
二、學(xué)習(xí)一、二、三小節(jié)
可是，后來(lái)我為什么又把小鳥(niǎo)放走了呢？小朋友快速讀課文的一、二小節(jié)，邊讀邊想。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀，想一想”。
后來(lái)，鳥(niǎo)媽媽也飛來(lái)了。出示：媽媽在窗外叫喚，好像在說(shuō)：“ ?！彼谡f(shuō)這些話的時(shí)候， 還會(huì)怎么做？出示：媽媽在窗外（ ），好像在說(shuō)：“ ?！?/p>
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想象說(shuō)話”。
小朋友，想得真好！鳥(niǎo)媽媽找不到自己的孩子，急壞了。難怪課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)叫“焦急”。你們看這個(gè)“焦”字，下面點(diǎn)著火在燒，火中的小鳥(niǎo)怎么會(huì)不急呢？讓我們一起來(lái)讀一讀這句話。
小鳥(niǎo)給關(guān)在籠子里，好久沒(méi)看見(jiàn)媽媽了，聽(tīng)見(jiàn)媽媽的叫聲，它也朝著窗外叫起來(lái)，好像在說(shuō)什么呢？你覺(jué)得當(dāng)時(shí)小鳥(niǎo)的心情怎樣？出示：小鳥(niǎo)朝著窗外（ ）叫起來(lái)，好像在說(shuō)：“ ?！?/p>
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想象說(shuō)話”。
母子相見(jiàn)，卻只能隔著窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽?xiě)牙?，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然近在眼前，卻又好像被隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。讓我們想象那幅母子相見(jiàn)的畫(huà)面，一起來(lái)讀讀第二小節(jié)。
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀”。
讀到這，你們有什么話想說(shuō)嗎？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
課文中的“我”也看到了這一幕，也有和你們同樣的感受?？墒?，小鳥(niǎo)放走了，“我”就再也看不見(jiàn)它了?！拔摇狈磸?fù)想了一次又一次，最終作出了決定?！拔摇辈荒茏岠B(niǎo)媽媽失去它的孩子，男生讀。出示：我看了看籠子里的小鳥(niǎo)，決心放它回家去?！拔摇辈荒茏屝▲B(niǎo)離開(kāi)媽媽的懷抱，女生讀。“我”不能讓小鳥(niǎo)母子被籠子分開(kāi)，全班齊讀。
三、學(xué)習(xí)第四小節(jié)
出示圖片。瞧，此時(shí)此刻，你們看到了什么，又想到了什么？
插件：小鳥(niǎo) 白板 “看一看，想一想”。
藍(lán)天才是小鳥(niǎo)的家。愛(ài)小鳥(niǎo)就要給它自由，如今小鳥(niǎo)又回到了媽媽的身邊，它多么高興。我也因?yàn)樾▲B(niǎo)的快樂(lè)而變得幸福。讓我們一起來(lái)記住這美好的一刻。
板書(shū)：放小鳥(niǎo) 愛(ài)
插件：小鳥(niǎo) 白板 “讀一讀”。
板塊五：整體感知，升華感情
一、理解真“愛(ài)”。
“我”關(guān)小鳥(niǎo)是因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)，最后“我”放小鳥(niǎo)也是因?yàn)閻?ài)小鳥(niǎo)。小朋友，你現(xiàn)在明白什么是對(duì)小鳥(niǎo)的真愛(ài)了嗎？
藍(lán)天是小鳥(niǎo)的家，樹(shù)林是小鳥(niǎo)的樂(lè)園，小鳥(niǎo)是人類的朋友。讓我們都來(lái)關(guān)心，愛(ài)護(hù)小鳥(niǎo)，讓每一只小鳥(niǎo)都能自由快樂(lè)地生活吧！
二、齊讀全文
讓我們捧起書(shū)，再次朗讀全文，記住這對(duì)幸福的小鳥(niǎo)母子，記住這個(gè)放小鳥(niǎo)的孩子。
板塊六：學(xué)寫(xiě)生字
插件：小熊 白板 “想一想，說(shuō)一說(shuō)”。
課文中有好幾個(gè)生字都是“提手旁”的字，你們能找出來(lái)嗎？
這些字都表示動(dòng)作，需要用到手，你還會(huì)給他們組詞嗎？
下面看老師范寫(xiě)“閃、找”。
插件：小熊 白板 “描一描，寫(xiě)一寫(xiě)”。
播放寫(xiě)字歌。
14、放小鳥(niǎo)
關(guān)小鳥(niǎo) 放小鳥(niǎo)
愛(ài) 愛(ài)——真愛(ài)
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九
教學(xué)內(nèi)容：繼續(xù)學(xué)習(xí)歌曲
教學(xué)目標(biāo)：
1、處理好歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的感情。
2、唱一唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)重難：處理歌曲的情緒，唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)，磁帶
教學(xué)過(guò)程：
一、師生問(wèn)好
二、呼吸練習(xí)
深呼吸，均勻吐氣。
三、視唱《春風(fēng)與布谷鳥(niǎo)》
1、識(shí)譜練習(xí)，學(xué)生自己試著唱歌曲的旋律。
2、學(xué)生跟琴試著唱歌譜。
3、分組進(jìn)行練習(xí)，發(fā)揮組長(zhǎng)的作用，提高學(xué)生視唱的能力。
4、學(xué)生加歌詞，用正確的發(fā)生方法進(jìn)行演唱。
5、老師用優(yōu)美的琴聲帶領(lǐng)學(xué)生唱歌。
四、二聲部學(xué)習(xí)，歌曲處理。
1、全班唱歌曲主旋律，用正確的發(fā)聲方法，口腔自然打開(kāi)。
2、第一聲部的同學(xué)復(fù)習(xí)旋律，要求口腔要圓潤(rùn)，并用上自然的聲音。
3、第二聲部的同學(xué)跟老師的琴聲哼唱旋律。
老師彈唱二聲部旋律，學(xué)生聽(tīng)與第一聲部的區(qū)別。老師可以反復(fù)兩次，請(qǐng)學(xué)生比較二聲部的音比第一聲部高還是低，教師做適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。
4、學(xué)生演唱第二聲部，老師用琴糾正學(xué)生的音準(zhǔn)。
5、兩個(gè)聲部的配合，控制好自己聲部的音量，并仔細(xì)聆聽(tīng)另外聲部的旋律，以求和諧。
6、歌曲的情緒的處理，體現(xiàn)小鳥(niǎo)高興的心情。注意力度的分配及表現(xiàn)、休止符的停頓。
五、教師小結(jié)：
六、作業(yè)布置
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
教學(xué)反思：
小學(xué)階段的合唱教學(xué)是個(gè)大難題。由于合唱個(gè)聲部間和聲、音準(zhǔn)、音色等的配合，是一種高度協(xié)作的活動(dòng)形式，歌聲需要有協(xié)和、協(xié)調(diào)的較高的歌唱要求，而小學(xué)生的歌唱水平和合作配合能力有限，要在有限的40分鐘內(nèi)完成一首合唱歌曲的學(xué)習(xí)，并要有一定的合唱效果，實(shí)在是很難。即便是第一節(jié)課完成了兩個(gè)聲部的唱歌學(xué)習(xí)，第二節(jié)課進(jìn)行合唱訓(xùn)練，效果一樣體現(xiàn)不出來(lái)。特別是兩個(gè)聲部的音距不大，更困難。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)文中13個(gè)生字，讀準(zhǔn)“蒙蒙亮”、“蔓兒”、“沖”等難讀的字詞。
2、體會(huì)小鳥(niǎo)生病的心情及牽?；ㄅ椭钠D辛，練習(xí)有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3、了解牽牛花、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，體會(huì)朋友之間互相關(guān)心的真摯感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、品析“一動(dòng)不動(dòng)”、“纏”等詞語(yǔ)，挖掘內(nèi)涵，讀出情感。
2、體會(huì)牽?；殛P(guān)心小鳥(niǎo)做出的犧牲，感受友情的偉大。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件
四、教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課題
1、請(qǐng)豎起你們靈敏的小耳朵，聽(tīng)聽(tīng)老師給大家?guī)?lái)了誰(shuí)？（播放課件小鳥(niǎo)的叫聲）伸出小手和老師一起寫(xiě)寫(xiě)它的名字。（板書(shū)：小鳥(niǎo)）
2、今天，小鳥(niǎo)也不是一個(gè)人來(lái)的，它還帶來(lái)了它的好朋友，大家瞧瞧它是誰(shuí)？（課件出示牽牛花）我們一起也來(lái)寫(xiě)寫(xiě)它的名字吧。（板書(shū)：牽?；ǎ?/p>
3、（板書(shū)：和）這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)一個(gè)感人的童話故事《小鳥(niǎo)和牽?；ā?。（齊讀課題）
二、自讀課文
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課文102頁(yè)，仔細(xì)地讀一讀，把你覺(jué)得難讀的字詞圈出來(lái)多讀幾遍，把課文讀通順，并在每一段前標(biāo)上段序。
2、檢查自學(xué)情況：
老師發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)詞特別難讀，你能讀準(zhǔn)嗎？
課件出示幾組詞
3、看到了本文的題目，你能提出什么樣的問(wèn)題？
三、細(xì)讀課文、配樂(lè)朗讀、解決問(wèn)題
1、解決問(wèn)題a、題目為什么叫小鳥(niǎo)和牽牛花？
2、解決問(wèn)題b、小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg發(fā)生了什么事？
（1）分析
（2）現(xiàn)在的小鳥(niǎo)孤獨(dú)、悲傷、難過(guò)、痛苦，這時(shí)，它向誰(shuí)發(fā)出了求救的信號(hào)？試著讀一讀。（課件展示鳳仙花和小草圖片）
討論：鳳仙花和小草沒(méi)有幫助生病的小鳥(niǎo)，是因?yàn)樗鼈儾辉敢猓?/p>
3、解決問(wèn)題c、、牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B(niǎo)的？
4、解決 問(wèn)題d、牽牛花為什么要幫助小鳥(niǎo)？
牽?；ǖ纳砩嫌惺裁淳?？（板書(shū)）
5、解決問(wèn)題e、結(jié)果怎樣？
四、布置作業(yè)
文中的最后一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？它代表什么含義？請(qǐng)你想象一下，小鳥(niǎo)病好了之后，會(huì)對(duì)牽牛花說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg
還會(huì)發(fā)生怎樣的動(dòng)人故事呢？請(qǐng)?jiān)诳ㄆ侠m(xù)編故事。
五、課堂總結(jié)、升華主題
（課件播放配樂(lè)朗誦曲）總結(jié)板書(shū)，最后，在本節(jié)課結(jié)束之前，送給同學(xué)們一名表達(dá)友情的名言（課件出示）：沒(méi)有友誼，世界仿佛失去了太陽(yáng)。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文
2、懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)類是人類的朋友。
教學(xué)重、難點(diǎn)：有感情地朗讀課文，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)的情感，從而自發(fā)地愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)。
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)（略）
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第15課———（學(xué)生齊讀課題）
小鳥(niǎo)聽(tīng)說(shuō)大家都很喜歡它，它帶來(lái)了一些詞語(yǔ)寶寶飛來(lái)了，你認(rèn)識(shí)它們嗎？
2、出示詞語(yǔ)，開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。
小朋友，詞語(yǔ)寶寶你們都認(rèn)識(shí)了，小鳥(niǎo)可高興了 。那你還記得課文講了是——
課件出示：句式：————送給——一只小鳥(niǎo)，————把它放回家。
(生：姑媽送給我一只小鳥(niǎo)，我把它放回家。)
3、姑媽送給我一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？小朋友讀讀第一自然段，你能找出寫(xiě)小鳥(niǎo)樣子的句子嗎？用“————”劃出來(lái),然后再讀讀。
二、精讀感悟
（一）、學(xué)習(xí)第一自然段
1、學(xué)生自讀。指名讀 （課件出示：姑媽送我一只小鳥(niǎo)，綠色的羽毛，黃色的嘴巴，兩只眼睛一閃一閃的，非?？蓯?ài)。）
師: 請(qǐng)把書(shū)放下，看大屏幕！你覺(jué)得這是一只怎樣的小鳥(niǎo)呢？你從哪兒覺(jué)得它可愛(ài)呢？
（點(diǎn)擊課件：綠色 黃色 一閃一閃 變顏色 ）
指導(dǎo)朗讀（指名讀、齊讀）
你能給“非常可愛(ài)”換個(gè)說(shuō)法嗎？
看到這么可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你們喜歡嗎？那就把喜愛(ài)的語(yǔ)氣讀出來(lái)吧！
（男女生比賽讀）
師：我聽(tīng)出來(lái)了，你們都非常喜愛(ài)這只小鳥(niǎo)，小主人也特別喜愛(ài)它。
2、小朋友，再繼續(xù)讀第一段的第二句第三句話，看看小主人為它做了哪些事？（生自由讀）
師：小主人為它做了哪些事呢？
（出示句子）我把它關(guān)進(jìn)籠子里，給它食吃，給它水喝，可它一動(dòng)也不動(dòng)。點(diǎn)紅“關(guān)進(jìn)。
師：咦？小主人愛(ài)小鳥(niǎo)，為什么要把它關(guān)起來(lái)呢？板書(shū)：關(guān)（生想象說(shuō)話）
師：是呀，小主人太喜愛(ài)它了，想把它留下來(lái)，給它舒服的房子，給它吃，給它喝，照顧得多周到啊?？墒切▲B(niǎo)呢？生：一動(dòng)也不動(dòng)（點(diǎn)擊加點(diǎn)：一動(dòng)也不動(dòng)）
師：小鳥(niǎo)呀，小主人這么愛(ài)你，你為什么一動(dòng)也不動(dòng)呀？（生說(shuō)話）
師：小鳥(niǎo)很傷心，不快樂(lè)，可小主人不明白小鳥(niǎo)的心思。
看著一動(dòng)也不動(dòng)的小鳥(niǎo)，此時(shí)“我”的心情如何？
出示：我很著急，不知道怎么辦才好。指導(dǎo)讀出“我“著急的心情。
（二）學(xué)習(xí)第二、三自然段
過(guò)渡：正當(dāng)我急得不知道該怎么辦的時(shí)候，發(fā)生了什么事？放鳥(niǎo)鳴，
師：突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，這是怎么回事呢？
誰(shuí)來(lái)讀讀第二自然段。指名讀
1、師：小朋友，剛才還“一動(dòng)也不動(dòng)”的小鳥(niǎo)怎么突然朝著窗外叫起來(lái)？指名說(shuō)。
2、出示：我抬頭看去，原來(lái)窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！
師：誰(shuí)再來(lái)讀讀這句話。點(diǎn)擊“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”下面加橫線。師：是呀，籠子里的鳥(niǎo)在叫喚，窗外也有一只鳥(niǎo)在叫喚，（點(diǎn)紅“也”）
師：小鳥(niǎo)不吃不喝，小主人已經(jīng)很著急了，鳥(niǎo)媽媽找不到孩子可就更著急了，它在窗外拼命地叫喚呢！“那聲音聽(tīng)起來(lái)—— 點(diǎn)紅“焦急” 看到自己的孩子被關(guān)在籠子里，怎能不心疼不著急呀！聽(tīng)——（放鳥(niǎo)鳴，）讀：“那聲音聽(tīng)起來(lái)多焦急呀！”比較：焦急——著急（焦急就是特別著急）你能表演“焦急”嗎？你會(huì)在什么時(shí)候很焦急？
用“當(dāng)——————的時(shí)候，我很焦急?！本毩?xí)說(shuō)話。
3、孩子們，靜下心來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，你們聽(tīng)得懂小鳥(niǎo)、鳥(niǎo)媽媽在說(shuō)什么嗎？同桌的小朋友，一個(gè)做鳥(niǎo)媽媽，一個(gè)做小鳥(niǎo)，互相說(shuō)一說(shuō)。（想想自己如果放學(xué)回家找不到媽媽會(huì)怎么樣，媽媽下班回來(lái)，見(jiàn)不到你又會(huì)怎么樣？）
4、師：（放音樂(lè)）母子相見(jiàn)卻只能隔著籠子和窗戶叫喚，小鳥(niǎo)無(wú)法依偎在媽媽的懷里，媽媽也無(wú)法撫摸小鳥(niǎo)的羽毛，它們雖然就在眼前，卻好像隔了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。小朋友們，想想這樣的畫(huà)面再去讀讀第二小節(jié)。（拿起書(shū)：放音樂(lè)齊讀）
5、有一首歌大家一定會(huì)唱，“世上只有媽媽好……”雖然籠子里有食吃，有水喝，但是離開(kāi)了媽媽，失去了自由，到哪里去尋找幸福??？看到它這么痛苦，“我”看了看籠子里的小鳥(niǎo)——（引讀第三自然段）
6、小朋友，如果是你，你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么辦？
（學(xué)生說(shuō)把它放了）（老師此時(shí)與學(xué)生唱反調(diào)：放了？那可不行！這只小鳥(niǎo)這么可愛(ài)，我可舍不得，你舍得嗎？為什么？）
師：我是多么愛(ài)這只小鳥(niǎo)啊！但是我不能讓它離開(kāi)媽媽。失去自由那么的痛苦的活著，所以―――（我決心放它回家去。）板書(shū)：放（放音樂(lè)）
我不能讓小鳥(niǎo)離開(kāi)自己的媽媽，男生齊讀——我決心放它回家去。
我不能讓小鳥(niǎo)看不見(jiàn)自己的媽媽，女生齊讀——我決心放它回家去。
我不能讓它們?nèi)淌苣缸臃蛛x的痛苦，大家一起讀——我決心放它回家去。
7、引讀課文：我打開(kāi)——————
（四）學(xué)習(xí)第四自然段
1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小鳥(niǎo)的心情是怎樣的？
小鳥(niǎo)很開(kāi)心，你從哪兒讀出來(lái)的？指導(dǎo)讀出開(kāi)心的心情。小鳥(niǎo)要跟媽媽回家了，好開(kāi)心喲！如果你是小鳥(niǎo)，你想對(duì)小主人說(shuō)什么？
小男孩又是怎樣的心情呢？放飛小鳥(niǎo)你們開(kāi)心嗎？
師小結(jié)：沒(méi)有什么比自由更幸福，沒(méi)有什么比親情更溫暖?？吹叫▲B(niǎo)開(kāi)心地離去，我們應(yīng)該為它的快樂(lè)與幸福而感到高興。齊讀課題————放小鳥(niǎo)
用“愛(ài)鳥(niǎo)不是——————，而是——————”說(shuō)一說(shuō)。板書(shū)：愛(ài)
2、孩子們，從小作者的行動(dòng)中，你覺(jué)得他是一個(gè)怎樣的孩子？
3、師：這是一個(gè)多么令人感動(dòng)的故事啊，我們也要像文中的小朋友一樣，真正的去做一個(gè)保護(hù)鳥(niǎo)兒，愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)兒的孩子！
三、學(xué)習(xí)生字：
小朋友們，可愛(ài)的小鳥(niǎo)給我們送來(lái)了兩個(gè)生字，相信你們一定能寫(xiě)好！
1、出示“羽、非”。認(rèn)讀。
2、你們看，這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)？
非：“非”左豎短右豎長(zhǎng)，兩只翅膀并排飛。
羽：羽字就是由兩個(gè)“習(xí)”字組成的，看看我們的記字兒歌：
習(xí)字像羽毛，兩習(xí)表雙翅。
練習(xí)再練習(xí)，翅膀才有力。
3、伸出小手，跟老師一起寫(xiě)“非 羽。
4、在《習(xí)字冊(cè)》上完成“羽和非”的臨寫(xiě)。
四、作業(yè)
1、搜集有關(guān)益鳥(niǎo)的資料，下節(jié)課交流。
2、有感情地朗讀課文。
3、觀察一種小鳥(niǎo)，仿照課文寫(xiě)一寫(xiě)它的樣子。
五、板書(shū)：
15 放小鳥(niǎo)
愛(ài)
關(guān)——————放
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生用優(yōu)美舒展的歌喉歌曲一聲部，表達(dá)對(duì)大自然的贊美之情。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生保護(hù)小動(dòng)物，熱愛(ài)大自然的情懷。
教學(xué)重點(diǎn)：
體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
1、弱起節(jié)奏和6 /8拍強(qiáng)弱的把握特點(diǎn)。
2、相同節(jié)奏不同旋律的掌握。
教學(xué)過(guò)程：
一、 引入
師：孩子們！我們現(xiàn)看一個(gè)短片，看完后請(qǐng)你告訴我是哪個(gè)季節(jié)？
生：……。
師：孩子們，你們喜歡春天嗎？
生：請(qǐng)你用語(yǔ)言描繪一下春天好嗎？誰(shuí)來(lái)？
師：對(duì)，春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)一片，讓我們閉上眼睛，一起感受一下春天的氣息?？匆?jiàn)了嗎？藍(lán)藍(lán)的天空，暖暖的陽(yáng)光，清清的綠草，艷麗的鮮花聞到了嗎？來(lái)，再來(lái)聞聞！（2—3次）微風(fēng)送來(lái)陣陣花的芳香…聽(tīng)到了嗎？小鳥(niǎo)也在歡快的唱歌。（放錄音學(xué)生拍手感受速度）
二、 學(xué)唱歌曲
1、 聽(tīng)范唱
師：孩子們，好聽(tīng)嗎？
生：…
師：讓我們同小鳥(niǎo)一起歌唱好嗎？（板書(shū)課題）老師先來(lái)試試，請(qǐng)孩子們認(rèn)真聽(tīng)，找出歌曲中表現(xiàn)小鳥(niǎo)跳躍和飛翔的音樂(lè)。（老師范唱）
師：聽(tīng)出來(lái)了嗎？
生：有或沒(méi)有
2、 學(xué)習(xí)1、2樂(lè)句
師：好，讓我們來(lái)學(xué)習(xí)歌曲一、二樂(lè)句。（聽(tīng)、摸）
師：同學(xué)們：你們能感受出表現(xiàn)跳和飛的音樂(lè)有何不同的嗎？
生：（跳：輕快，飛連貫）
師：請(qǐng)孩子們?cè)侔岩弧⒍?lè)句唱一唱，注意跳和飛的不同。
師：接下來(lái)讓我們學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句（聽(tīng)琴模唱）
3學(xué)習(xí)三、四樂(lè)句
師：三、四樂(lè)句和一、二樂(lè)句有哪些旋律是相同的，唱唱看？（一句和三句）
生：…。
師：哪些地方時(shí)不相同的，我們來(lái)唱唱。（師清唱并劃出旋律線二、四句）
師：下面我們把前面所學(xué)的連貫起來(lái)唱一唱。（指導(dǎo)學(xué)生隨旋律線跟唱）
3、 學(xué)習(xí)副歌
師：小鳥(niǎo)感受春天的美，迎著春天在唱歌，聽(tīng)！它是怎么唱的。（聽(tīng)、模）
師：你能聽(tīng)出這部分，哪些是相同的嗎？（師清唱）
生：…。
師：那我們把相同的部分跟琴唱唱。
師：接下來(lái)這兩句哪里不同？請(qǐng)仔細(xì)聽(tīng)，然后告訴我。（師清唱）
生：……。
師：看著書(shū)，我們把不同的唱唱。
師：好！我們把后面部分完整的唱唱。
師：孩子們，小鳥(niǎo)在唱歌的時(shí)候飛翔有高有低，你能用聲音表現(xiàn)出來(lái)嗎？（抽生）
師：我們一起來(lái)試試。
師：來(lái)！我們帶著這種表情，這樣的聲音把這部分唱唱。（跟琴）
4、 學(xué)習(xí)第二段
師：我們來(lái)看看第二段歌詞，請(qǐng)你小聲的唱唱它的前面部分，唱完告訴我歌詞告訴我們什么？（自由唱）
師：歌詞在告訴我們什么？
生：小鳥(niǎo)是我們的好朋友。
師：來(lái)！我們跟琴小聲再把這部分唱唱。（糾正“一起飛翔”）
（分析）師：春天的陽(yáng)光、湖水、花香我們是喜歡的，可愛(ài)的小鳥(niǎo)我們更喜歡，所以我們能不能去傷害它們？
生：不能，，，，，，，
師：我們跟著小鳥(niǎo)飛翔、歌唱的感覺(jué)，把第二段全部連起來(lái)唱唱。
師：接下來(lái)我們把一二段全部跟琴唱唱。
師：讓我們來(lái)回憶一下整首歌曲的情緒，在春天里快樂(lè)的小鳥(niǎo)讓我們心情愉快，讓我們帶著開(kāi)心的表情、歡快的聲音把整首歌曲跟著錄音唱唱。
師：現(xiàn)在我們不要原音合著伴奏再唱一次。
三、 拓展
師：孩子們，假如讓你用動(dòng)作表現(xiàn)這首歌曲的歌詞你會(huì)用怎樣的動(dòng)作，下面讓我們小組自由討論一下。
生：......
師：孩子們，現(xiàn)在用你剛才的動(dòng)作跟著音樂(lè)來(lái)表演一下。
師：接下來(lái)我要請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來(lái)表演，看看哪些同學(xué)表演的最好。
四、 結(jié)束
師：孩子們，在生機(jī)盎然的春天里，陽(yáng)光是那么的明媚、空氣是那么的清新，它讓我們的心情也格外的愉快，讓我們跟著小鳥(niǎo)到大自然中去歌唱吧?。úシ乓魳?lè)）
跳躍：輕快
板書(shū)設(shè)計(jì)： 小鳥(niǎo)小鳥(niǎo) 飛翔：連貫
歌唱：優(yōu)美、歡快
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十三
教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育北師大版，三年級(jí)上冊(cè)第六單元《一只小鳥(niǎo)》。
素質(zhì)教育目標(biāo)
1，知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：考查本課生字及新詞的掌握情況，積累自己喜歡的好詞好句。
2，能力訓(xùn)練點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察，生動(dòng)描寫(xiě)的方法，培養(yǎng)留心觀察，用心感受的習(xí)慣。
3，德育滲透點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)故事喚起學(xué)生對(duì)相同經(jīng)歷的回憶，使學(xué)生懂得應(yīng)該愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類并理解親情的偉大。
4，美育滲透點(diǎn)：讓學(xué)生在生活中，從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)美，感受美。
教學(xué)方法：
1，教師教法：?jiǎn)l(fā)談話，引導(dǎo)，點(diǎn)撥。
2，學(xué)生學(xué)法：讀中感悟。小組討論。合作交流。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1，充分朗讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說(shuō)話能力，感受親情的偉大。
2，有感情地朗讀課文，感受親情的偉大，樹(shù)立愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類的意識(shí)。
師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
1，教師活動(dòng)設(shè)計(jì)：激趣導(dǎo)入，組織學(xué)生閱讀感悟與討論，交流，提供媒體展示；相機(jī)點(diǎn)撥。
2，學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)：閱讀感悟，小組討論，匯報(bào)，學(xué)會(huì)小組合作學(xué)習(xí)的方法。
教學(xué)過(guò)程：
一，揭示課題
板書(shū)課題《一只小鳥(niǎo)》
二，感知課文
1，自由讀課文，想想課文講了一件什么事
2，小鳥(niǎo)，老鳥(niǎo)，小朋友分別給你留下了什么印象
三，學(xué)習(xí)字詞
1，小組合作，讀通課文。主要把生字和生僻字讀準(zhǔn)。
2，抽學(xué)生分別讀課文8個(gè)自然段，并說(shuō)說(shuō)每段主要寫(xiě)了什么
（注意抓住要點(diǎn)：誰(shuí)或什么在哪兒或什么時(shí)間干什么）
3，認(rèn)讀生字詞，讀準(zhǔn)：
四，學(xué)習(xí)課文
1，讀課文一，二自然段，學(xué)生思考討論，這是一只什么樣的鳥(niǎo)
2，交流反饋：
一只幼小的小鳥(niǎo)：“它的羽毛還未豐滿，不能遠(yuǎn)飛，每天只能在巢里啁啾”。
一只快樂(lè)的有父母保護(hù)的小鳥(niǎo)：“和兩只老鳥(niǎo)說(shuō)著話兒，她們都覺(jué)得非常快樂(lè)?！?/p>
一只可愛(ài)的小鳥(niǎo)：“它的腦袋里忽然充滿了新意，抖刷抖刷翎毛，飛到樹(shù)枝上，放出那贊美自然的歌聲來(lái)”。
3，練習(xí)朗讀，讀出小鳥(niǎo)的可愛(ài)和快樂(lè)，讀出畫(huà)面的和諧美。
三，讀課文3—6自然段
1，鳥(niǎo)媽媽，鳥(niǎo)爸爸給你留下了怎樣的印象
討論。
是什么原因讓小鳥(niǎo)快樂(lè)的歌聲消失的呢孩子們?yōu)槭裁瓷澍B(niǎo)他們喜歡鳥(niǎo)嗎你是從哪能里知道的小鳥(niǎo)受傷了，它傷得怎樣，從哪里知道的老鳥(niǎo)是怎么做的感情朗讀，你體會(huì)到了什么
2，抓住重點(diǎn)句理解：“斜刺里兩只老鳥(niǎo)箭也似的飛來(lái)，接住了它，銜上巢去?！?/p>
四，讀課文7，8自然段，想象：小鳥(niǎo)消失后，孩子們的心情怎樣他們會(huì)怎么想
孩子們給你留下了什么印象從哪里看出來(lái)的
同樣是愛(ài)，為什么老鳥(niǎo)的愛(ài)讓小鳥(niǎo)快樂(lè)，幸福，而孩子們的愛(ài)卻帶給小鳥(niǎo)痛苦和不幸呢
從兩種愛(ài)的方式中，你懂得了什么
五，回讀課文，升華情感
有感情地讀課文，說(shuō)說(shuō)自己讀完課文后的感想。
六，總結(jié)歸納：請(qǐng)大家概括課文內(nèi)容，完成下面的填空：
課文講了一只——的小鳥(niǎo)，每天——孩子們因?yàn)橄矚g用彈子——，兩只老鳥(niǎo)——。批評(píng)了——贊揚(yáng)了——。
六，作業(yè)
想象練說(shuō)
那只小鳥(niǎo)后來(lái)怎樣了
板書(shū)設(shè)計(jì)：一只
快樂(lè)可愛(ài)——唱歌
跌下來(lái)——流血
歌聲永遠(yuǎn)消失……
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十四
一、教學(xué)內(nèi)容：
1、歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》
2、欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》
二、課 時(shí)：第一課時(shí)
三、課 型：綜合課
四、教學(xué)目標(biāo)：
德育目標(biāo)：通過(guò)不同的音樂(lè)活動(dòng)引導(dǎo)同學(xué)保護(hù)鳥(niǎo)類，維護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物對(duì)生命的更深層次的感悟。
技能目標(biāo)：通過(guò)創(chuàng)編活動(dòng)和歌曲演唱，調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極參與意識(shí)和合作意識(shí)，培養(yǎng)節(jié)奏感和發(fā)明力，加深對(duì)歌曲風(fēng)格的理解，提高同學(xué)審美能力和演唱能力。
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，了解－拍的強(qiáng)弱規(guī)律和其韻律；八分休止符的作用。啟發(fā)同學(xué)用輕快活潑的情緒演唱歌曲，感受歌曲的情感并完整地表示歌曲。達(dá)到聲部準(zhǔn)確，和諧統(tǒng)一。
五、教學(xué)重點(diǎn)：
a)感受歌曲中八分休止符對(duì)于表示歌曲情緒所起的作用；－拍的強(qiáng)弱規(guī)律和其韻律。
b)有感情的演唱歌曲，達(dá)到聲部準(zhǔn)確，和諧統(tǒng)一。
c)讓同學(xué)聽(tīng)辨《百鳥(niǎo)朝鳳》中嗩吶所表示的動(dòng)物形象。
六、教學(xué)難點(diǎn)：
解決六度音程大跳的音準(zhǔn)和二部合唱的音準(zhǔn)、聲部的和諧統(tǒng)一
七、教具準(zhǔn)備：
鋼琴、磁帶、錄音機(jī)、打擊樂(lè)（三角鐵、碰鈴、木魚(yú)等）
八、教學(xué)過(guò)程：
模唱與聽(tīng)辨
1、聽(tīng)辨節(jié)奏①教師彈奏歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》合唱局部第二聲部的旋律，進(jìn)行聽(tīng)辨。
②打節(jié)奏，（二）節(jié)奏練習(xí)：
1、練習(xí)基本節(jié)奏型： xx x x— xxxx
練習(xí)方法：（1）生集中練習(xí)基本節(jié)奏型；（2）分組練習(xí)；（3）師找掌握比較慢的同學(xué)讀。
2、師出示節(jié)奏：
xx xx xxxx xx xxxx xxxx x—
練習(xí)方法：（1）師指導(dǎo)較難小結(jié)的節(jié)奏；（2）師指名示范讀節(jié)奏；（3）集體讀節(jié)奏。
感受強(qiáng)弱規(guī)律。通過(guò)聽(tīng)辨節(jié)奏，讓同學(xué)了解歌曲的節(jié)拍（－）以和強(qiáng)弱規(guī)律，解決重點(diǎn)。
2、模唱旋律用“l(fā)a”進(jìn)行模唱。要求同學(xué)注意歌唱狀態(tài)：打開(kāi)口腔，輕聲高位置演唱。（教師作示范） 在模唱的過(guò)程中，同學(xué)熟悉了合唱局部第二聲部的旋律，為后面的合唱環(huán)節(jié)做準(zhǔn)備。解決難點(diǎn)。
學(xué)與唱
（1）聽(tīng)范唱。帶問(wèn)題：①歌曲表示的情緒是怎樣的？② 能聽(tīng)出剛才模唱的旋律嗎？
（2）填唱歌詞：①同學(xué)隨琴唱第二聲部歌詞。②同學(xué)隨琴唱第二聲部歌詞。（3）二聲部合唱。引導(dǎo)同學(xué)達(dá)到聲部準(zhǔn)確、和諧統(tǒng)一
師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么？
3、生聽(tīng)歌曲內(nèi)容，聽(tīng)后復(fù)述：春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天歌唱……
4、生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。
師：這樣一首歡快的歌曲，這樣一幅美麗的圖畫(huà)，你們能用什么方式把它表達(dá)出來(lái)呀？
5、生討論表示方式并展示給大家。（擊掌、律動(dòng)）
6、生選擇較好的方式跟錄音表示音樂(lè)。
3、處置歌曲：（1）運(yùn)用對(duì)比法讓同學(xué)體驗(yàn)有無(wú)休止符的異同。（師示范） 同學(xué)討論：談?wù)勑葜狗诒硎靖枨榫w時(shí)所起的作用。（2）生齊唱歌曲,體會(huì)休止符的作用。（3）同學(xué)討論：a、歌曲通過(guò)流暢起伏的旋律、活潑輕快的.節(jié)奏描寫(xiě)了什么？b、歌曲展現(xiàn)了一種什么精神面貌？（4）教師引導(dǎo)同學(xué)怎樣用聲音掌握歌曲情感、表示歌曲形象，啟發(fā)同學(xué)用輕快、活潑的情緒演唱歌曲。
4、鞏固練習(xí)：邊打節(jié)奏邊演唱歌曲。
聽(tīng)析二聲部旋律，加深對(duì)第二聲部的印象。通過(guò)演唱和歌曲處置，提高同學(xué)音準(zhǔn)和合唱水平。解決難點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)充沛體現(xiàn)了同學(xué)主體、教師主導(dǎo)的地位。對(duì)比鑒賞和討論，讓同學(xué)注意八分休止符的重要性和所起作用。提高同學(xué)的分析能力和鑒賞能力。解決重點(diǎn)
5、編配與伴奏
（1）、打擊樂(lè)介紹教師告訴簡(jiǎn)單的編配方法。
（2）、分組創(chuàng)編教師引導(dǎo)同學(xué)選擇喜歡的打擊樂(lè)器為歌曲編配伴奏和舞蹈。教師運(yùn)用激勵(lì)法評(píng)價(jià)同學(xué)，增強(qiáng)同學(xué)自信心。充沛發(fā)揮同學(xué)的主動(dòng)性，培養(yǎng)同學(xué)的音樂(lè)表示和發(fā)明能力。將同學(xué)情緒推向一個(gè)高潮。
6、欣賞與活動(dòng)
導(dǎo)入：剛才同學(xué)們用歌聲、舞姿表示了小鳥(niǎo)的形象，那么用樂(lè)器來(lái)表示鳥(niǎo)的形象又會(huì)發(fā)生什么效果呢？請(qǐng)同學(xué)們欣賞嗩吶獨(dú)奏《百鳥(niǎo)朝鳳》。通過(guò)不同的音樂(lè)表示形式表示“小鳥(niǎo)”的形象，開(kāi)闊音樂(lè)視野，提高音樂(lè)審美能力。
7、欣賞
初聽(tīng)全曲：回答問(wèn)題：讓我們數(shù)一數(shù)，曲中模仿多少種鳥(niǎo)的叫聲？并告訴同學(xué)這是我們山東的民間樂(lè)曲。加深同學(xué)的音樂(lè)記憶，提高同學(xué)的音樂(lè)想象力。解決重點(diǎn)。
活動(dòng)：再次欣賞模擬音調(diào)局部。
同學(xué)活動(dòng)：小組討論聽(tīng)辨鳥(niǎo)的叫聲。
8、總結(jié)升華
教師小結(jié)，啟發(fā)同學(xué)保護(hù)鳥(niǎo)類，維護(hù)動(dòng)物，呵護(hù)生命。全班共唱歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》結(jié)束本課。
9、引申主題。激發(fā)同學(xué)對(duì)動(dòng)物、對(duì)生命更深層次的感悟。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1--4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)
生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。
2、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話；
3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花、牽?；ㄒ约盃颗；ǖ摹奥麅骸?；
4、體會(huì)小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、作業(yè)紙人手一張
第一課時(shí)
教學(xué)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文1--4小節(jié)，認(rèn)識(shí)“榆、窩、鳳、蔓、纏、蒙、終、喇、叭、愁、嗒、嘀、沖”等13個(gè)
生字，讀準(zhǔn)“蔓兒、沖著、蒙蒙亮”等難詞。
2、讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣，學(xué)會(huì)用禮貌用語(yǔ)來(lái)說(shuō)話；
3、通過(guò)圖片讓學(xué)生認(rèn)識(shí)榆樹(shù)、鳳仙花、牽牛花以及牽?；ǖ摹奥麅骸?；
4、體會(huì)小花、小草愛(ài)莫能助的無(wú)奈。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、作業(yè)紙人手一張
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、揭題
直接出示課題：小鳥(niǎo)和牽?；?/p>
小朋友，今天我們要來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)故事，題目叫--《小鳥(niǎo)和牽?；ā?/p>
師：誰(shuí)來(lái)跟它們打個(gè)招呼？
師：我們一起來(lái)叫叫它們！
二、初讀課文，識(shí)字通文
1、“小鳥(niǎo)和牽?；ā敝g啊發(fā)生了一個(gè)感人的故事！請(qǐng)小朋友趕快把書(shū)本翻到171頁(yè)，自己去讀讀
！注意聽(tīng)清老師的要求：遇到不認(rèn)識(shí)的字請(qǐng)旁邊的拼音幫忙，讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話，并標(biāo)上段
落序號(hào)。
2、反饋。
出示詞語(yǔ)：鳥(niǎo)窩 喇叭 榆樹(shù) 鳳仙花
纏在 陪你 終于 發(fā)愁 嗒嘀嗒
玩兒 蔓兒 沖著 蒙蒙亮
1、看，小鳥(niǎo)要來(lái)考考大家了。自己先讀讀！
2、哪位小朋友愿意來(lái)當(dāng)當(dāng)小老師領(lǐng)讀？（適時(shí)指導(dǎo)兒化音“玩兒 蔓兒”：出示榆樹(shù)和牽?；ǖ膱D
片，告之什么是“蔓兒”--看，這就是牽牛花的“蔓兒”，它一圈兒又一圈兒地纏在榆樹(shù)上，向
上爬呀爬！跟著老師再來(lái)讀一遍。）
3、誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？這樣，一人讀兩個(gè)吧！（適時(shí)指導(dǎo)多音字“沖著 蒙蒙亮”）。
4、接下來(lái)小鳥(niǎo)還加大難度：去掉了拼音帽子并打亂了它們的順序。我們來(lái)開(kāi)列小火車！
三、再讀課文，整體感知，了解植物。
1、生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了，那課文到底講了一件什么事呢？請(qǐng)小朋友再去快速地讀一讀課文，然后
再想一想上面的填空！
出示： 小鳥(niǎo)（ ）了，它請(qǐng)（ ）和（ ）來(lái)陪它，可是它們都無(wú)能為力。最
后，（ ）自告奮勇地爬上了榆樹(shù)和小鳥(niǎo)做伴。小鳥(niǎo)的病馬上好了。
2、生個(gè)別說(shuō)，齊說(shuō)。
3、小朋友仔細(xì)看看，小鳥(niǎo)有哪些植物伙伴呢？
生說(shuō)：小草、鳳仙花、牽牛花、榆樹(shù)。
師：小草和牽牛花我們都認(rèn)識(shí)了，看，老師還給大家?guī)?lái)了榆樹(shù)和鳳仙花的圖片：（榆樹(shù)樹(shù)干很直
，葉子茂盛，適應(yīng)性強(qiáng)，生長(zhǎng)快，是我們城鄉(xiāng)綠化的重要樹(shù)種。鳳仙花又叫“指甲花”，據(jù)說(shuō)它的
整棵都可以入藥，花部分可以用來(lái)治蛇傷、腰痛等。）
四、研讀課文
1、小鳥(niǎo)和它的這些植物伙伴一起住在同一個(gè)院子里，每天一起生活、一起玩耍，過(guò)著快樂(lè)的日子。
下面就請(qǐng)小朋友帶著這種快樂(lè)的心情一起讀讀第一自然段！
2、研讀第二小節(jié) 朗讀指導(dǎo)
1）師：可是有一天，小鳥(niǎo)生病了，它病得很嚴(yán)重嗎？
師：你從哪里看出來(lái)？
①出示第一句：有一天，小鳥(niǎo)病了，躺在窩里，一動(dòng)也不能動(dòng)。
那就請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話！ 個(gè)讀
還有一句也是說(shuō)小鳥(niǎo)病得很嚴(yán)重，你能找到嗎？
②隨機(jī)出示第三句：可是他病了，一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，怎么能飛下樹(shù)來(lái)呢？個(gè)讀--（師：是呀，
小鳥(niǎo)病得一點(diǎn)兒力氣也沒(méi)有，我們一起來(lái)學(xué)著他的樣子讀一讀吧）齊讀
2）師：此時(shí)此刻的小鳥(niǎo)是多么想念他的朋友們啊！他想：--生接
隨機(jī)出示第二句：他想，要是能跟小花一起唱個(gè)歌，跟小草一起跳個(gè)舞，該有多好啊！
個(gè)別讀--齊讀
師：那我們一起來(lái)讀讀整段話，讀出生了重病的小鳥(niǎo)心中的強(qiáng)烈愿望。齊讀
3、朗讀對(duì)話指導(dǎo)3、4小節(jié)
師：是呀，此時(shí)的小鳥(niǎo)是多么想念它的朋友呀！于是，它費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)。請(qǐng)你們
自己先讀讀課文的第3、4自然段，然后用橫線劃出小鳥(niǎo)說(shuō)的話。
1）出示小鳥(niǎo)的話：小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花姐姐，
我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，好嗎？”
引導(dǎo)語(yǔ)：小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)，美麗的鳳仙花就在榆樹(shù)下面，趕快來(lái)請(qǐng)求他吧。
師：而鳳仙花聽(tīng)了，卻紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那
兒玩兒呀！”
出示：鳳仙花聽(tīng)了，紅著臉，說(shuō)：“真對(duì)不起，我長(zhǎng)在地上，不會(huì)爬樹(shù)也不會(huì)飛，怎么能上你那兒
玩兒呀！”
師：鳳仙花為什么不答應(yīng)小鳥(niǎo)的請(qǐng)求呀？（你真會(huì)讀書(shū)，用課文里的知識(shí)來(lái)回答老師的問(wèn)題。）那
就請(qǐng)你來(lái)當(dāng)當(dāng)鳳仙花讀讀吧！
師：“真對(duì)不起”， 多有禮貌啊！讓我們讀出它的無(wú)奈吧！
3、哦，聽(tīng)得出你是想幫也幫不上忙?。∷?，鳳仙花紅著臉，說(shuō)--
個(gè)讀--齊讀
4、老師現(xiàn)在就是那只得了重病的小鳥(niǎo)，你們來(lái)當(dāng)我的好朋友鳳仙花姐姐好嗎？（師直接說(shuō)，叫全班
學(xué)生接）
鳳仙花想幫卻幫不上忙，她的心里可難過(guò)了！但是，善良的小鳥(niǎo)并沒(méi)有責(zé)怪她，小鳥(niǎo)想起了平日里
和自己最要好的小草，他們又在說(shuō)些什么呢？請(qǐng)小朋友同桌一起合作，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，一個(gè)當(dāng)當(dāng)小
草。
1）、同桌分角色合作讀對(duì)話。
出示：小鳥(niǎo)又對(duì)榆樹(shù)下面的小草說(shuō)：“小草弟弟，我病了，請(qǐng)你上來(lái)，跟我說(shuō)一會(huì)兒話，好嗎？”
小草聽(tīng)見(jiàn)了，不好意思地說(shuō)：“真對(duì)不起！我長(zhǎng)在地上，沒(méi)有翅膀沒(méi)有腳，沒(méi)法去陪你說(shuō)話呀！”
。
2）同桌朗讀反饋（2組）
五、師生一起配樂(lè)講故事，讀兒歌鞏固生字
1、師生合作講故事。
師：老師知道我們小朋友可喜歡講故事了，接下來(lái)，我們就來(lái)講講這個(gè)故事吧！老師給你們來(lái)分分
角色：男孩子當(dāng)當(dāng)鳳仙花和小草，女孩子當(dāng)當(dāng)小鳥(niǎo)，我來(lái)讀其余部分。好，故事開(kāi)始了--
師：那牽?；ㄊ窃趺磁阈▲B(niǎo)的呢？后面部分我們就留到下節(jié)課再來(lái)學(xué)習(xí)吧！
2、拍手讀兒歌，鞏固生字。
小小牽?；?，蔓兒長(zhǎng)又長(zhǎng),
纏在榆樹(shù)上，使勁爬呀爬。
天剛蒙蒙亮，終到鳥(niǎo)窩旁，
沖著小鳥(niǎo)吹喇叭：
“嗒嘀嗒，嗒嘀嗒……”
吹得小草迎風(fēng)舞，
吹得鳳仙樂(lè)開(kāi)花，
吹得小鳥(niǎo)瞇瞇笑，
吹得大家樂(lè)哈哈！
六、我來(lái)學(xué)一招
1、學(xué)完課文，我會(huì)填，還會(huì)說(shuō)：
師：接下來(lái)請(qǐng)小朋友把課桌下面的作業(yè)紙拿出來(lái)，我們來(lái)做一做。
小鳥(niǎo)費(fèi)了好大的勁，從窩里伸出頭來(lái)，對(duì)榆樹(shù)下面的鳳仙花說(shuō)：“鳳仙花（ ），我病
了，（ ）你上來(lái)，跟我玩一會(huì)兒，（ ）？”
2、 課文里的小鳥(niǎo)那么有禮貌，我也來(lái)學(xué)學(xué)他的樣！
美術(shù)課上，老師要求大家?guī)使P，可是我忘帶了。于是,我就對(duì)身邊的好朋友說(shuō)：“
， ？”
下雨天，我沒(méi)有傘，于是我走進(jìn)辦公室，對(duì)老師說(shuō)： ， ?”
[《小鳥(niǎo)和牽牛花》教學(xué)設(shè)計(jì)]
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十六
教學(xué)目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
理解課文內(nèi)容，懂得要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類，知道鳥(niǎo)是人類的朋友。
根據(jù)課文內(nèi)容，展開(kāi)合理的想象。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：正確理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，要愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類。在朗讀中體會(huì)文章的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板（第一自然段內(nèi)容）。
小卡片（說(shuō)一說(shuō)）。頭飾（小鳥(niǎo)和鳥(niǎo)媽媽）
教學(xué)過(guò)程
一、課前談話：
小朋友們，想知道我的名字嗎？我的名字由兩個(gè)字組成，“汪”是我的姓，另一個(gè)字我們學(xué)過(guò)，想知道嗎？這個(gè)字藏在一個(gè)謎語(yǔ)里，猜出這個(gè)謎語(yǔ)，就知道了。“白肚皮黑皮襖，尾巴尖尖像剪刀，從早到晚忙不停，捉了蟲(chóng)子喂寶寶?！保ù蛞环N鳥(niǎo)。）
猜出我的名字了嗎？喜歡小燕子嗎？為什么？今天我們學(xué)的故事里也有一個(gè)愛(ài)鳥(niǎo)的小朋友，他把姑媽送給他的小鳥(niǎo)放回大自然。齊讀課題。
評(píng)析：
上課伊始，老師采用猜謎語(yǔ)的方法與學(xué)生進(jìn)行“熱身談話”，既可以緩解學(xué)生的緊張情緒，建立輕松、活潑、和協(xié)和民主的課堂氣氛，也可以讓學(xué)生情緒飽滿、熱情高漲，為進(jìn)一步的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
二、動(dòng)畫(huà)欣賞：
欣賞根據(jù)課文內(nèi)容制作成的動(dòng)畫(huà)片。
1、老師已經(jīng)把這個(gè)故事制成動(dòng)畫(huà)片，想看嗎？我們一起來(lái)欣賞。
2、好看嗎？想不想再看？這次可以坐得放松一點(diǎn)。你們想不想當(dāng)文中的小朋友？可以跟著一起讀。
3、我發(fā)現(xiàn)不少小朋友就是文中的那位小朋友了，我們還可以做文中的小鳥(niǎo)，小朋友們可以站起來(lái)，還可以離開(kāi)座位，可以加上動(dòng)作。
評(píng)析：
此處多次欣賞動(dòng)畫(huà)片，滿足了學(xué)生的心理需求。從欣賞到模仿到創(chuàng)造。第一次看動(dòng)畫(huà)片，著重讓學(xué)生欣賞；第二次看動(dòng)畫(huà)片，主要讓學(xué)生模仿，讓學(xué)生跟著一起讀，低年級(jí)小朋友善于模仿；第三次看動(dòng)畫(huà)片，著重創(chuàng)造，學(xué)生可以變成文中的小鳥(niǎo)，自由自在地“飛翔”。新課標(biāo)中關(guān)于閱讀有一個(gè)很重要的觀點(diǎn)，就是讓一年級(jí)學(xué)生學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，隨著年級(jí)的增加，逐步達(dá)到能正確、流利、有感情地朗讀課文。一年級(jí)孩子的模仿能力很強(qiáng)，在此，反復(fù)播放課文的朗讀，不是簡(jiǎn)單地重復(fù)，從聽(tīng)讀、跟讀到加上動(dòng)作讀，給學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了成功的階梯。
三、讀文賞析
1、你們?cè)敢庀駝?dòng)畫(huà)片里一樣讀課文嗎？學(xué)生自由讀課文。
2、汪老師想傾聽(tīng)你們美妙的讀書(shū)聲，愿意展示一下自己?jiǎn)幔?/p>
3、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)讀第一自然段第一句話。這只小鳥(niǎo)非?？蓯?ài)。請(qǐng)小朋友們?nèi)〕鲎约涸诩依锂?huà)好的小鳥(niǎo)在小組中交流。
（2）哪些小朋友愿意在班級(jí)給大家展示一下？愿意展示的小朋友把畫(huà)貼在黑板上。
（3）（老師選擇一幅畫(huà)貼在黑板正中）這真是只可愛(ài)的小鳥(niǎo)。誰(shuí)能將小鳥(niǎo)的可愛(ài)讀出來(lái)嗎？一生讀，其他生一起讀。
（4）老師一邊說(shuō)“于是我把它放進(jìn)籠子里，給他食吃，給他水喝，可他一動(dòng)也不動(dòng)，可把我急壞了”一邊畫(huà)鳥(niǎo)籠。
評(píng)析：
貼出學(xué)生畫(huà)的小鳥(niǎo)，用粉筆畫(huà)出鳥(niǎo)籠，引起學(xué)生感情的震動(dòng)，為下面的朗讀創(chuàng)設(shè)情境。
（5）這是誰(shuí)的小鳥(niǎo)？你不著急嗎？請(qǐng)你來(lái)讀。
（6）小朋友們，你們有什么問(wèn)題要提嗎？
4、學(xué)習(xí)第二、第三自然段。
（1）突然，小鳥(niǎo)朝著窗外叫起來(lái)，發(fā)生了什么事了？請(qǐng)一位小朋友讀第二小節(jié)。
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十七
目前，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，很多教師能夠發(fā)揮評(píng)價(jià)的作用。但是，我們的大多數(shù)教師在日常的教學(xué)中采用的大多是模糊性評(píng)價(jià)。什么是模糊性評(píng)價(jià)？模糊性評(píng)價(jià)就是對(duì)學(xué)生的思考成果、發(fā)言不置可否、不分正誤、不論高下、不作診斷、不予導(dǎo)向，讓學(xué)生難以從教師的評(píng)價(jià)信息中澄清是非、分出高下、明確方向、領(lǐng)悟方法。如何發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)向作用，通過(guò)評(píng)價(jià)使學(xué)生學(xué)有方向，學(xué)有指向，這才是語(yǔ)文課堂上的有效評(píng)價(jià)。因此，本就節(jié)課，教師著力進(jìn)行富有導(dǎo)學(xué)功能的評(píng)價(jià)，只有教師的教有指向，學(xué)生才會(huì)學(xué)有方法，學(xué)有方向。
對(duì)策:
1.評(píng)價(jià)前有界定目標(biāo)，使評(píng)價(jià)有依據(jù)。
2.教師多用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，達(dá)到鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究的目的。
3.教師認(rèn)真把握對(duì)“學(xué)生評(píng)價(jià)”進(jìn)行評(píng)價(jià)的度，充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的導(dǎo)學(xué)功能，達(dá)到以評(píng)促學(xué)，以評(píng)促教的目的。
主要的教學(xué)模式
主要的教學(xué)模式：合作―互動(dòng)―啟發(fā)
主要的理論依據(jù)（基本理念）：
讓評(píng)價(jià)教會(huì)學(xué)生讀書(shū)；讓評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。評(píng)價(jià)是體現(xiàn)教師主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的重要手段，評(píng)價(jià)的重要功能之一就是導(dǎo)向。但我們實(shí)際的教學(xué)中往往忽視了其導(dǎo)向功能的發(fā)揮。好的導(dǎo)向性評(píng)價(jià)，將起到畫(huà)龍點(diǎn)睛、總結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)的作用。
主要教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、揭題釋題，初步認(rèn)識(shí)主人公牽牛花。
二、組織學(xué)生初讀課文，感知文章的主要內(nèi)容。
三、引導(dǎo)并啟發(fā)學(xué)生再讀文章，了解故事情節(jié)，體會(huì)故事中人物的思想感情，感悟人物品質(zhì)。
四、拓展延伸
五、總結(jié)全課
具體教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過(guò)閱讀《小鳥(niǎo)和牽?；ā返墓适?，了解牽?；?、鳳仙花及小草等幾種植物的生長(zhǎng)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)牽?；ǖ汝P(guān)愛(ài)他人的品質(zhì)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。
3．認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)11個(gè)生字。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解牽牛花能陪生病的小鳥(niǎo)的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受故事中人物的心情，感悟人物的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字、詞卡等。
教學(xué)流程：
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
初讀感知
1．組織學(xué)生讀準(zhǔn)、讀通全文，了解文章主要內(nèi)容。
2．組織學(xué)生掃除閱讀中的一些字、詞障礙。
聽(tīng)讀、自讀、交流初讀所知。
參與游戲，學(xué)習(xí)字詞等基礎(chǔ)知識(shí)。
精讀感悟
1．指導(dǎo)朗讀，感受人物心情。
2．啟發(fā)學(xué)生悟出人物的品質(zhì)。
自由選讀，交流感受。
思考、討論，談牽?；ㄅ阈▲B(niǎo)的原因。
拓展延伸
提出問(wèn)題，組織討論、交流。
思考并討論，交流：在生活中你愿意做課文中的哪個(gè)人？為什么？
總 結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法
交流所獲。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鳥(niǎo)和牽牛花
陪
牽?；ㄐ▲B(niǎo)
（關(guān)愛(ài))
[《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)]
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十八
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“終”這個(gè)字。
2、 通過(guò)想像，朗讀，知道同情、關(guān)心、安慰別人。
課前準(zhǔn)備：
小鳥(niǎo)和牽?；ǖ暮诎鍒D片，組詞的生字
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，體會(huì)關(guān)心別人，給人帶來(lái)快樂(lè)的開(kāi)心之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 謎語(yǔ)導(dǎo)入
謎語(yǔ)：小小花兒爬籬笆，張開(kāi)嘴巴不說(shuō)話。紅紫白藍(lán)樣樣有，個(gè)個(gè)都像小喇叭。
謎底：牽?；?/p>
1、 今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和牽?；ㄓ嘘P(guān)的課文，齊讀《小鳥(niǎo)和牽?；ā?/p>
2、 請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)讀讀，要求讀標(biāo)準(zhǔn)。
3、 讀了題目有什么想法嗎？（學(xué)生自由想像）
生1：課文講了小鳥(niǎo)和牽?；ㄖg的什么事情呢？
生2：他們是不是吵架了？
生3：小鳥(niǎo)和牽?；ㄩL(zhǎng)得什么樣子呢？他們是好朋友嗎？
二、 初讀課文
1、 現(xiàn)在就請(qǐng)小朋友們帶著這些問(wèn)題大聲的去讀課文，要求標(biāo)出自然段，劃出的生字多讀幾遍！讀
好一遍的起來(lái)繼續(xù)讀！
2、 師：這篇課文共有幾個(gè)自然段？
生：這篇課文一共有八個(gè)自然段。
師：讀了課文以后想想課文主要講了件什么事情？
生1：主要講牽?；ê托▲B(niǎo)的事情。
師：小鳥(niǎo)生病了，牽?；ê托▲B(niǎo)之間的什么事情呢？
生2：小鳥(niǎo)病了，牽?；ㄈタ赐?，關(guān)心他。
3、 整齊的把劃出的生字詞語(yǔ)順著倒著讀一讀。
三、 生字學(xué)習(xí)
出示生字：yúshù wō péi wàn chán
榆樹(shù) 鳥(niǎo)窩 陪伴 蔓兒 纏著
zhōng lǎ bā fèng dā dí
終于 喇 叭 鳳仙花 嗒 嘀 嗒
1、 自由大聲地去讀一讀。
2、 帶著拼音整齊的讀一讀。
3、 說(shuō)說(shuō)那些拼音要提醒大家的。（學(xué)生分別說(shuō)了翹舌音，后鼻音，前鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的字，
說(shuō)一個(gè)字，就由這位學(xué)生帶大家讀一遍）
4、 說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字形呢？
生1：用熟字換偏旁的方法，愉--榆
生2：還是用熟字換偏旁的方法，媧--窩，倍--陪，慢--蔓
生3：遍順口溜的方法：纏――廣場(chǎng)里面有團(tuán)絲，纏住牽?；?。
生4：加一加的方法。絞絲旁+冬瓜的冬。
生5：形聲字：叭，鳳。
生6：還可以用熟字換偏旁：答--嗒，摘--嘀
生7：“喇”的右邊和“刺”很像。
5、 去掉拼音自己練習(xí)讀，開(kāi)火車讀，請(qǐng)位小老師教大家讀。
6、 用終于說(shuō)話
生1：早上，我走著走著，終于走到了學(xué)校。
生2：我讀了好多遍課文，終于把課文背了出來(lái)。
四、 詳略朗讀感悟
1、 師：小鳥(niǎo)的家住在哪呢？（學(xué)生找到第一自然段，女生讀一讀，）
想像：小鳥(niǎo)會(huì)和好朋友做些什么游戲呢？
生1：可能會(huì)玩過(guò)家家的游戲。
生2：可能會(huì)玩老鷹抓小雞的游戲。
生3：可能會(huì)玩捉迷藏的游戲；
2、 先自由讀第二自然段，再師生配合讀，學(xué)生讀小鳥(niǎo)想的這句話，讀想的味道。
想像：你生病的時(shí)候的感受和想法？
生1：生病了很難受。
生2：生病時(shí)沒(méi)人說(shuō)話，沒(méi)人玩，很無(wú)聊。
生3：生病時(shí)頭很痛。
師：帶著感受，帶著表情去讀一讀，小鳥(niǎo)生病的這段。
想像：小鳥(niǎo)生病了，那么痛苦，如果你是他的其中一位好朋友，你會(huì)想出什么辦法安慰生病的小鳥(niǎo)
呢？
生1：我會(huì)去看看小鳥(niǎo)，祝他早日康復(fù)。
生2：我會(huì)帶去小蟲(chóng)子給他吃，讓他有力氣。
生3：我會(huì)畫(huà)一副畫(huà)給他，讓他心情好點(diǎn)。
師：是啊，我們一起去看看小鳥(niǎo)的好朋友牽牛花是怎么對(duì)待小鳥(niǎo)朋友的呢？
3、 重點(diǎn)學(xué)習(xí)第六自然段
1） 給一分鐘時(shí)間去讀這一段，劃出有幾句話？
生1：這段一共有3句話。
2） 師范讀，學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真學(xué)。再給時(shí)間學(xué)生自己去讀。個(gè)別展示讀一讀。
3） 讀了這段你們能發(fā)現(xiàn)什么信息，體會(huì)到什么？
生1：我從“使勁”體會(huì)到了牽?；ê苡脛?，努力網(wǎng)上爬。
師：很用勁很努力你能用朗讀表達(dá)出來(lái)嗎？(這位學(xué)生體會(huì)到的用勁朗讀這句。)
生2：我從“爬呀爬呀”體會(huì)到了牽?；ㄅ懒撕荛L(zhǎng)時(shí)間，很累了。
師：是啊，他也許從什么時(shí)候開(kāi)始爬的呢？
生3：也許從昨天白天就開(kāi)始爬了，爬了整整24個(gè)小時(shí)。
師：對(duì)啊，牽?；ㄅ懒四敲淳茫^也酸了，背也痛了，他有沒(méi)有停下來(lái)呢？
生4：他沒(méi)有停下來(lái)，一直爬到小鳥(niǎo)的家門口。
師：他那么累都沒(méi)有停下來(lái)，正當(dāng)他累的時(shí)候會(huì)想些什么呢？
生5：他會(huì)想為了去看生病的小鳥(niǎo)我一定不能停下來(lái)，要堅(jiān)持到底。加油！
生6：為了給小鳥(niǎo)帶來(lái)快樂(lè)，我要努力，再痛也不能停下。
師：小朋友們，牽?；ㄌ哿?，但是他堅(jiān)持不懈，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)吧這種感情讀一讀。
（個(gè)別讀，男生讀，動(dòng)作讀，女生讀）
生7：老師，我從“天剛蒙蒙亮”體會(huì)到，牽?；ㄅ懒撕瞄L(zhǎng)時(shí)間。他“終于”爬到小鳥(niǎo)家門口了。他
太辛苦太累了，是小鳥(niǎo)真正的好朋友。
師：你體會(huì)的很深，那把你很深的體會(huì)讀出來(lái)吧！
生8：我從“嗒嘀嗒”體會(huì)到牽牛花很開(kāi)心。
師：他爬了一夜了，很累，但是這個(gè)時(shí)候他同時(shí)也是很開(kāi)心的。請(qǐng)你把這種又累又開(kāi)心的感情讀一
讀吧。
師：剛才同學(xué)們體會(huì)真是太深太妙了，下面我們一起吧所以的體會(huì)讀出來(lái)吧！帶上你的表情你的動(dòng)
作。
4、 師：小鳥(niǎo)的朋友還有很多很多，有誰(shuí)呢？
生：有鳳仙花，小草。
師：在3-5自然段中，用“~~~~”劃出鳳仙花的話，用“--”劃出小草的話，用（ ）劃出小鳥(niǎo)
的話，用[ ]劃出牽?；ǖ脑挕＃ㄟM(jìn)行分角色朗讀訓(xùn)練）
5、 師：于是牽?；ㄊ箘排赖搅诵▲B(niǎo)的身邊，齊讀7--8自然段。
五、 談話感悟
師：小鳥(niǎo)有這么些好朋友真開(kāi)心啊，特別是牽牛花這位好朋友，小朋友們你們得到了什么啟發(fā)了嗎
？有什么想說(shuō)的嗎?
生1：我覺(jué)得牽牛花很關(guān)心很愛(ài)朋友。
生2：我覺(jué)得我們要向牽?；▽W(xué)習(xí)。
師：學(xué)習(xí)什么呢？
生3：學(xué)習(xí)他關(guān)心朋友，為了朋友再苦再累也值得。
生4：在別人生病的時(shí)候，我們要用愛(ài)心給他溫暖，幫助別人。
師：小朋友們你們說(shuō)的太好了，希望你在生活中就這么做哦。
六、 寫(xiě)字教學(xué)
出示“終”
1）分析字的結(jié)構(gòu)。
2）看老師寫(xiě)
3）字在田字格中的位置
4）自己寫(xiě)一寫(xiě)。
5）用“終于”寫(xiě)一句話
[小鳥(niǎo)和牽牛花(教學(xué)設(shè)計(jì))]
小學(xué)音樂(lè)《小鳥(niǎo),小鳥(niǎo)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)聽(tīng)故事，使幼兒學(xué)會(huì)同情別人，學(xué)會(huì)安慰別人。
2、體驗(yàn)關(guān)心幫助別人的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、手指套偶：小鳥(niǎo)，牽?；?，小草，鳳仙花。
2、卡紙，各種廢舊材料，錄音機(jī)，故事磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
一.看看，聽(tīng)聽(tīng)，說(shuō)說(shuō)：知道在別人痛苦的時(shí)候要想辦法去關(guān)心。
1、觀看手指套偶（－），聽(tīng)故事的前半部分，提問(wèn)：
（1）小鳥(niǎo)生病了，孤單單地躺在窩里，心里怎樣？
（2）大樹(shù)下有誰(shuí)？它們有沒(méi)有幫助小鳥(niǎo)呢？鳳仙花是怎樣做的？
（3）牽?；匆?jiàn)了心里怎么樣呢？
2、繼續(xù)觀看紙偶表演（二），聽(tīng)故事的后半部分，提問(wèn)：
（1）是誰(shuí)幫助了小鳥(niǎo)？
（2）牽?；ㄊ窃鯓訋椭▲B(niǎo)的？
（3）牽?；匆?jiàn)了小鳥(niǎo)的病好了，它怎樣了？
（4）牽?；槭裁春芨吲d？
二、想一想，議一議：知道別人的痛苦，學(xué)會(huì)安慰別人的一些方法。
（1）能告訴我們，你生病的時(shí)候躺在床上的感受，你又在盼望著什么？
（2）當(dāng)發(fā)現(xiàn)有的小朋友身體不舒服時(shí)會(huì)怎樣幫助和安慰他呢？
小結(jié)：哪怕是一句話，一張卡片，都是對(duì)別人最好的安慰和祝福。
三、動(dòng)手做做，體驗(yàn)關(guān)心別人后可以給大家?guī)?lái)快樂(lè)。
今天×××小朋友生病了，你想用什么方法安慰他，祝他早日康復(fù)？（在不拘同一答案中進(jìn)行分類，幼兒根據(jù)自己的意愿參與區(qū)域活動(dòng)。
一、設(shè)計(jì)：愛(ài)心卡，提供卡紙，包裝紙，彩帶以及廢舊材料等操作材料。
二、準(zhǔn)備錄音機(jī)，磁帶，幫助他們錄制一句安慰的話和祝福語(yǔ)
三、提供泡沫，鉛絲、皺紙、彩帶，制作花籃和水果籃。
四、小小慰問(wèn)團(tuán)，自編幾個(gè)小節(jié)目。
活動(dòng)延伸：讓我們帶著這些禮物和祝福去看望×××小朋友吧！
[《小鳥(niǎo)和牽?；ā方虒W(xué)設(shè)計(jì)]
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