最新中班木蘭從軍教案(14篇)

作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

中班木蘭從軍教案篇一

1、小朋友，自古以來，我國涌現(xiàn)了很多讓人們千古傳頌的英雄豪杰，你能給大伙兒介紹一個(gè)嗎？

2、今天我們要來認(rèn)識(shí)一位古代的大將軍，她的名字叫花木蘭。

3、小朋友，你們知道花木蘭和你們剛剛說的英雄有什么不同嗎？（小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)你們剛剛說的英雄中女的很少？）

4、我國古代男尊女卑，男的可以當(dāng)兵，女的卻不能從軍。那么花木蘭怎么能去從軍的呢？

5、帶著這個(gè)問題，讓我們一同來學(xué)習(xí)

第1

（一）練讀

1、請(qǐng)小朋友們先自己讀一遍課文，注意將生字的字音讀準(zhǔn)，讀完后標(biāo)好自然段。

2、與同桌輪流讀一遍，注意將句子讀通順。

3、和你的好朋友一起再讀一遍課文，注意要將課文讀正確、流利。

（二）檢查

1、出示生字詞。

名字征兵勝利朝廷年齡理應(yīng)說服年老多病焦急萬分赫赫戰(zhàn)功英勇善戰(zhàn)文靜俊美

2、多音字。

燕子燕山

將軍將士

3、課文一定也能讀好。

（1）齊讀第一段，師評(píng)。

（2）指名讀第二段，自評(píng)。

（3）指名一組讀第三段，其他生評(píng)價(jià)。

（4）男生讀，女生評(píng)。

4、解決問題。

小朋友們課文都讀通順了，那么剛才的那個(gè)問題能解決嗎？花木蘭怎么能去從軍的呢？女扮男裝

（一）小朋友們真聰明，那么花木蘭為什么要女扮男裝去從軍呢？

1、請(qǐng)你們自己讀讀課文的第二自然段，再說給同桌的小朋友聽。

2、指名交流體會(huì)。（恩，小朋友們說的都不錯(cuò)。）

3、花木蘭所處的南北朝時(shí)期，時(shí)局動(dòng)蕩，戰(zhàn)爭(zhēng)頻繁。（經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)）

4、那時(shí)侯，朝廷對(duì)老百姓發(fā)的公文或通告叫做文書。這一天，朝廷下達(dá)的一份文書張貼了出來，這是份一般的文書嗎？（緊急征兵文書）

5、木蘭看到這文書后，有什么感受？（焦急萬分）

6、花木蘭為什么會(huì)感到焦急萬分？她是怎么想的？指名說，指名讀，強(qiáng)調(diào)焦急萬分。

7、可以不去呀，或者等過幾年弟弟長大了再去呀，強(qiáng)調(diào)緊急征兵。體現(xiàn)愛國精神。

8、說話訓(xùn)練：因?yàn)樗?，花木蘭要女扮男裝，替父從軍。

（二）花木蘭此時(shí)已打定主意，替父從軍，但戰(zhàn)場(chǎng)上兩軍廝殺，充滿了艱辛和危險(xiǎn)，花木蘭的家人怎么會(huì)同意她去的呢？（說服）

1、假設(shè)你是花木蘭，你準(zhǔn)備怎樣說服你的家人呢？小小組中相互說。

2、老師就是花木蘭的家人，指名來說服老師。

（三）就這樣，花木蘭為了她那年老多病的父親，為了她那年紀(jì)尚小的弟弟，更為了她深深熱愛的國家，毅然地踏上了從軍之旅。齊讀第二自然段。

（四）小朋友，通過你們的朗讀，我看見了一個(gè)勇敢、堅(jiān)毅、視國事為己任的花木蘭，也明白了她為什么能受到世人的尊敬和贊賞。她不愧是我國古代的一位女英雄，讓我們一同牢牢記住她的名字花木蘭。

1、出示生字：名、征、兵、父、病、男

2、說說如何記住這些漢字。

3、教學(xué)疒，范寫病。

4、學(xué)生描紅。

剛才，小朋友都當(dāng)了一回花木蘭，展開想象，說服家人，替父從軍。課后請(qǐng)小朋友把木蘭怎樣說服家人的幾句話寫下來。

中班木蘭從軍教案篇二

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線內(nèi)的7個(gè)只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼，自信自強(qiáng)，熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字;朗讀課文、背誦課文。

教具學(xué)具安排：投影、生字卡、錄音。

1、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽講、積極思考、勇于發(fā)言的良好課堂習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫姿勢(shì)。

教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。

1、今天，我們學(xué)習(xí)新課文，題目是木蘭從軍。板書課題。

2、聽課文錄音。

聽后提問：木蘭是誰?

從軍是什么意思?花木蘭是女兒家，她女扮男裝，替誰去從軍?

1、借助拼音，讀準(zhǔn)字音。

2、畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3、檢查自讀效果。

(1)出示詞語，指名讀。齊讀。

(2)指名分節(jié)讀課文。

(3)說說每段的意思。

理解第一段。

1、指名讀。

2、口頭填空。

花木蘭。

3、小結(jié)。

4、背誦第一段。

1、 認(rèn)讀生字詞。

2、 指名背第一段。

1、理解第二段。

(1)自讀。畫出寫局勢(shì)緊張的詞語及花木蘭十分著急的原因的句子。

(2)讀后交流。

理解文書征兵年老多病。

(3)花木蘭是不是干著急呢?從花木蘭說服全家人，女扮男裝、替父從軍，可以看出她怎么樣?

(4)指導(dǎo)朗讀。

2、理解第三段。

(1)觀察圖一。

看，這是花木蘭從軍后馳騁沙場(chǎng)的英姿，瞧她躍馬提槍的威武形象，一看就知道她英勇善戰(zhàn)。

(2)課文是怎樣寫她從軍后的情景的?讀一讀，畫出表示動(dòng)作的詞語，體會(huì)用詞的準(zhǔn)確性。

(3)讀后交流。

(4)指導(dǎo)讀第一句。

(5)指名讀第二句。

理解赫赫戰(zhàn)功。

從這句可以看出木蘭自強(qiáng)自信，所以開頭稱她女英雄，結(jié)尾又說她是花將軍。

(6)指導(dǎo)讀第二句。

(7)指導(dǎo)背誦。

征 病 幼 男 勝 利

抄寫生字。

1、認(rèn)讀詞語。

2、背誦第一、二、三段。

理解第四段

1、看插圖二，說說勝利歸來的花木蘭裝束有什么變化?

2、自讀課文，畫出寫將軍們恍然大悟的句子。

3、讀后交流。

4、指導(dǎo)朗讀、背誦。

脫 穿 將 勇

抄寫字詞。

板書:

12、木蘭從軍

女 (扮) 男 (裝)

花木蘭 花將軍

勝利歸鄉(xiāng)

我執(zhí)教的是《木蘭從軍》第一課時(shí)，讀通課文，走近木蘭，學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)是我這一課時(shí)定下的教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。如何引導(dǎo)學(xué)生感受花木蘭愛國愛家的女英雄形象呢?我認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)以放手讓學(xué)生閱讀為主，掃清文字障礙;在學(xué)生的大聲朗讀，反復(fù)誦讀中，在教師的有效點(diǎn)撥中，達(dá)到讀得讀準(zhǔn)、讀通、讀順，最終使學(xué)生放下書本仍能記得內(nèi)容為止。有了這樣的思考，我把《木蘭從軍》的第一課時(shí)，定位在

其一：怎樣讓孩子們正確、流利的讀通、讀順課文，認(rèn)識(shí)本課的兩個(gè)多音字。我主要通過孩子的大聲朗讀，自糾讀音，采用多種形式讀字詞的方法，打好讀課文的基礎(chǔ)，達(dá)到讀通、讀順文本。

其二：使孩子們初步感知人物品質(zhì)。為完成這個(gè)教學(xué)目標(biāo)，我精心設(shè)計(jì)了兩個(gè)問題“如果你是木蘭的家人，你會(huì)怎樣勸阻她?”“如果你是木蘭，你怎樣說服家人?”讓學(xué)生學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

中班木蘭從軍教案篇三

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

2、學(xué)會(huì)本課生字，其中田字格上面的只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)新偏旁，理解由生字組成的詞語。

3、學(xué)習(xí)花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。

小黑板掛圖

1、出示花木蘭圖片（穿戰(zhàn)袍），指名說你看到了什么？板書：英勇善戰(zhàn)

2、出示花木蘭圖片（穿女裝），你又覺得她如何？板書：文靜俊美

3、兩個(gè)不同的花木蘭，你喜歡哪一種？

4、課文中哪兒寫了她英勇善戰(zhàn)，哪兒寫了她文靜美？自己先在課文中找一找，（指名說）

5、指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法：你喜歡哪種花木蘭，就去學(xué)習(xí)相應(yīng)的部分，準(zhǔn)備怎么學(xué)呢？（圈出重點(diǎn)字詞、邊讀邊想、和同桌討論）

（1）你喜歡哪種花木蘭？能介紹介紹嗎？（指名讀第3節(jié)，投影出示第3節(jié)一句文字）

（2）你仿佛看到了什么？指名說：想象：木蘭在渡黃河，過燕山時(shí)可能會(huì)遇到哪些困難呢？

是呀，多么不容易呀，再來讀讀這句話。自由讀、指名讀、齊讀。

木蘭取得發(fā)赫赫戰(zhàn)功，她到底取得了哪些戰(zhàn)功呢？哪位同學(xué)向我們介紹一下。

所以說，木蘭出示：“在多年征戰(zhàn)中，她為立下了赫赫戰(zhàn)功”。

齊讀這一節(jié)。

（1）還有的同學(xué)喜歡文靜俊美的花木蘭，通過第四節(jié)的學(xué)習(xí)你知道了什么？（指名說）

（2）想象：面對(duì)女裝的木蘭，將士們會(huì)怎么想的呢？

指名讀“木蘭勝利回鄉(xiāng)后……姑娘”

齊讀。

木蘭為什么會(huì)女扮男裝呢？

你從哪知道的？（第二節(jié)）

那還有什么原因呢？（板書：為國為家）

指名讀這一節(jié)。

齊讀這一節(jié)。

這么勇敢的姑娘是怎樣說服家人替父從軍的呢？

指名說。（木蘭對(duì)父親說：

木蘭對(duì)弟弟說：

木蘭對(duì)媽媽說：

此時(shí)此刻，我們一定也有話想對(duì)木蘭說：

（小黑板出示）我想說：花木蘭，你！

木蘭從軍

為國為家

英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

中班木蘭從軍教案篇四

隨著社會(huì)的發(fā)展，現(xiàn)在的幼兒很少會(huì)知道古代人物。設(shè)計(jì)這節(jié)課是為了讓幼兒了解更多的古代的事件?！毒V要》明確提出要“培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣;兒童語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)與聽說能力的培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合起來，同時(shí)還充分考慮到“幼兒在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)聽說，表達(dá)自己的觀點(diǎn)”的情境問題。在教學(xué)活動(dòng)中，幼兒通過看圖說故事提高幼兒的語言能力。

1、在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

3、能夠積極與同伴交流。

1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容

2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

1、花木蘭玩偶。

2、動(dòng)畫片《花木蘭》

3、幼兒用書第5冊(cè)第1—8頁

4、掛圖《木蘭從軍記》

5、語言磁帶或cd

(一)自由談?wù)劰适?/p>

1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來吧!

“你們認(rèn)識(shí)她嗎?她給你們一種什么樣的感覺?(認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……)

2、幼兒說說花木蘭的故事。

“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事?”(打戰(zhàn)的故事)

(二)教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事

1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請(qǐng)幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事?

教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說說他們這是在干什么呢?

2、幼兒看圖講故事。

3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎?”

(三)自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎?這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說他們會(huì)說一些什么話呢?

2、幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。

1、

2、結(jié)束

七、活動(dòng)延伸

欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說唱。

中班木蘭從軍教案篇五

在中國，木蘭從軍是婦孺皆知的歷史傳說故事，講古代花木蘭女扮男裝，替父從軍，贊揚(yáng)了花木蘭尊老愛幼、自信自強(qiáng)、熱愛祖國的優(yōu)秀品質(zhì)。本篇課文以事為題，是對(duì)故事的提煉和概括。全文共分七個(gè)自然段，按照事情發(fā)展的順序，依次展開故事情節(jié)。文章先引出人物，突出描寫對(duì)象，接著圍繞人物敘寫故事(發(fā)生——發(fā)展——結(jié)果)，結(jié)構(gòu)上完整清晰，花木蘭這位彪炳千秋的女英雄形象煥發(fā)出動(dòng)人光彩。在教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)多讓同學(xué)們展開想象，理解花木蘭的心理活動(dòng)，同時(shí)組織大家圍繞著“女英雄”這一話題展開討論，讓學(xué)生自讀、思考、朗讀、感悟。同時(shí)本課有一幅插圖，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)充分發(fā)揮插圖的功能，一方面訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面插圖有助于幫助學(xué)生理解課文，感悟花木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、學(xué)會(huì)12個(gè)字，認(rèn)識(shí)9個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話敘述故事。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)和機(jī)制勇敢的精神。

花木蘭的故事，其實(shí)學(xué)生了解得并不多。教學(xué)前，可以布置學(xué)生查找木蘭從軍的有關(guān)資料，從而對(duì)花木蘭有個(gè)大概的了解。更可以組織學(xué)生觀看動(dòng)畫片《花木蘭》，圣光形色的形象畫面，會(huì)給學(xué)生帶來視覺上的沖擊，有利于學(xué)生激起無限的想象。這些都會(huì)激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的課文閱讀期待，為理解木蘭的英雄形象埋下了伏筆。

1、會(huì)使用字典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。

2、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

4、能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語言，與他人交流自己的閱讀感受。

教學(xué)重難點(diǎn)：有感情朗讀課文，理解課文內(nèi)容感受人物優(yōu)秀品質(zhì)是本課教學(xué)重點(diǎn);引導(dǎo)學(xué)生利用課文中的“空白”發(fā)揮想象，深入感悟人物形象是教學(xué)的難點(diǎn)。

教學(xué)時(shí)間：

2課時(shí)

1、教師板書：木蘭

同學(xué)們，你們對(duì)花木蘭有些什么了解了?

2、根據(jù)學(xué)生的回答，教師再次板書：從軍理解從軍。

3、指導(dǎo)讀課題。

4、看到課題，你想文中會(huì)寫些什么呢?

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式讀書，要求借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通全文。

2、在小組長的帶領(lǐng)下學(xué)習(xí)生字詞。

3、檢查自讀情況。

(1)檢查生字字音掌握情況。

(2)檢查生詞掌握情況。

(3)重點(diǎn)檢查幾個(gè)難讀的句子。

(4)檢查課文朗讀情況。

①指名說說本課共有幾個(gè)自然段。

②指名分自然段讀課文。

③說說每一自然段的內(nèi)容。

1、指名讀課文。

2、口頭填空：

花木蘭是()。

3、你覺得應(yīng)該怎樣讀這句話呢?

4、齊讀。

這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)23課《木蘭從軍》。齊讀。

1、指名讀。思考：木蘭家里發(fā)生了什么事?指名說。

2、原來，北魏末年，柔然、契丹等少數(shù)民族日漸強(qiáng)大，他們經(jīng)常派兵侵?jǐn)_中原地區(qū)，搶劫財(cái)物。北魏朝廷為了對(duì)付他們，常常大量征兵，加強(qiáng)北部邊境的駐防。有一天，衙門里的差役送來了征兵的通知，要征木蘭的父親去當(dāng)兵。木蘭此刻的心情你能用一個(gè)詞來形容嗎?(扣住“焦急萬分”來指點(diǎn))

(1)“焦急”就是——非常著急。木蘭為什么著急?指名說。

讀：“父親年老多病，難以出征?！痹俳辜钡刈x這句話。

再讀：“弟弟又小，還不夠當(dāng)兵的年齡?！痹俳辜钡刈x這句話。這是家人擔(dān)憂。(板書：為家人)

(2)她還為誰擔(dān)憂?如果不出征，行嗎?為什么?(國家土地不保，受敵人欺侮，沒有大家就沒有小家。)(板書：為國家)

(3)讀好詞語“焦急萬分”，體會(huì)木蘭焦急的心情。指名讀，分男女生讀。

(4)所以，木蘭做出了一個(gè)驚人的舉動(dòng)，讀句子：“自己理應(yīng)為國為家分憂?！?/p>

3、就在國家危急，家庭著急的時(shí)候，花木蘭毅然決定——女扮男裝替父從軍(板書)

4、但家人又怎會(huì)同意呢?木蘭一一說服全家人，她會(huì)怎樣說服父親，弟弟，母親的?請(qǐng)你們同桌討論一下，想好充足的理由。

5、課堂表演：老師演木蘭的父親、弟弟、母親。學(xué)生演花木蘭?？纯茨銈?cè)鯓诱f服我。

(父親：木蘭呀，還是讓我這個(gè)破老頭去吧!

弟弟：姐姐，你是一個(gè)女兒家，怎么能去打仗呢?還是讓我去吧!

母親：木蘭呀，娘怎么舍得你走呢?要不咱們?nèi)ジ俑f咱不去了?

師：兒呀，我們被你說服了，但是爺娘不在你身邊，一路上一定要照顧好自己，保護(hù)好自己。)

6、看到這一幕，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說一說。

出示：花木蘭是英雄，因?yàn)?)。

。

過渡：木蘭父母雖不舍得女兒出征，但又無他法，只好同意她去了。就這樣，木蘭收拾好行裝告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了從軍之路。

1、指名讀。

出示句子：花木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

2、學(xué)習(xí)第1句。

(1)木蘭馬不停蹄地趕往前線。這里有一連串的短語，讓我們覺得木蘭怎樣?(瀟灑，灑脫。)誰來讀一讀?

(2)齊讀句子。師述：但從軍的路上又怎會(huì)一帆風(fēng)順呢!小朋友，在古書中有明確記載：

朝辭爺娘去，暮宿黃河邊。不聞爺娘喚女聲，但聞黃河流水鳴濺濺。

旦辭黃河去，暮宿黑山頭。不聞爺娘喚女聲，但聞燕山胡騎聲啾啾。

師讀一讀，稍稍解釋。

(3)師述：同學(xué)們，雖然木蘭有一身好武藝，但從她的家鄉(xiāng)到達(dá)前線，要有萬里的行程。要想盡快趕到前線，得馬不停蹄地趕路，夜里只能稍作休息。在此期間，且要渡國黃河，翻越燕山，真可謂經(jīng)歷了千山萬水，吃盡了千辛萬苦啊!到達(dá)前線的路是那樣長，充滿艱難。

(4)自由讀，邊讀邊想象。

(5)誰再來讀一讀。引導(dǎo)背誦。

盡管這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。

3、學(xué)習(xí)第2句。

(1)(配樂朗誦)：你聽，萬馬奔騰;你看，硝煙彌漫;瞧(出示圖片)她躍馬提搶，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯颯，奮勇殺敵，范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！?/p>

(2)“赫赫戰(zhàn)功”是什么意思?指名說。

(3)師述：在多年征戰(zhàn)中，白天行軍，木蘭緊緊地跟上隊(duì)伍，從不敢掉隊(duì)。夜晚宿營，她從來不敢脫衣服。作戰(zhàn)的時(shí)候，她憑著一身好武藝，總是沖殺在前。從軍十二年，木蘭屢建奇功，同伴們對(duì)她十分敬佩，贊揚(yáng)她是個(gè)勇敢的好男兒。

4、(讓我們一起學(xué)一回英姿颯颯的花木蘭)配樂齊讀這一段。

5、讀到這一幕，你認(rèn)為花木蘭是英雄嗎?請(qǐng)用這個(gè)句式說一說。

出示：花木蘭是英雄，因?yàn)?)。

1、同學(xué)們，學(xué)到這兒，你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的花木蘭?

2、(出示圖片)大家看，這就是重回女兒容貌的花木蘭。戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了，皇帝召見有功的將士，論功行賞。但木蘭既不想做官，也不想要財(cái)物，她只希望得到一匹快馬，好讓她立刻回家。皇帝欣然答應(yīng)，并派使者護(hù)送木蘭回去。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都大驚失色。有的人忍不住說：天哪，他們會(huì)說些什么呢?

3、小結(jié)：讀到這，作為女生的你想說些什么嗎?(相機(jī)積累：女中豪杰。)

作為男生的你又想說什么?(相機(jī)積累：巾幗不讓須眉。)

4、讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎?

5、這是一個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)倮首x來體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧!齊讀全文。

從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

1、出示：征。

(1)分析字形。

(2)文中出現(xiàn)了三個(gè)征，請(qǐng)?jiān)谖闹姓乙徽摇?/p>

(3)出示句子讀一讀。

2、練寫“征”字。

作業(yè)設(shè)計(jì)：

一、說一說。

填空：花木蘭是一位的女英雄。

請(qǐng)同學(xué)們選擇恰當(dāng)?shù)脑~語，把句子補(bǔ)充具體，從不同的角度表達(dá)自己對(duì)花木蘭的敬佩之情。

二、寫一寫。

1、聽寫。

2、請(qǐng)大家展開想象，說說木蘭是怎樣說服家人的，然后再用幾句話寫下來。

三、演一演。

和你的好朋友一起來演一演這個(gè)故事。

四、背一背。

在家長的指導(dǎo)下背誦《木蘭詩》。

中班木蘭從軍教案篇六

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第三自然段。

2、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

1、重點(diǎn)是說說花木蘭是怎樣說服家人的;背誦課文第三自然段。

2、難點(diǎn)是感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

多媒體課件

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課——(齊讀課題：木蘭從軍)

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了“從軍”是什么意思?(參軍)

3、課文里的多音字一定要認(rèn)讀清楚。出示：

將軍 燕子

將士 燕山

4、這些詞語你還認(rèn)識(shí)嗎?

朝廷 征兵 年老多病 女扮男裝

赫赫戰(zhàn)功 勝利 英勇善戰(zhàn) 文靜俊美

指名讀 齊讀

5、你能任選其中的一兩個(gè)詞語來說說課文的內(nèi)容嗎?

過渡：這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫呓咎m，感受這動(dòng)人的傳說故事!課上，我們要做到八個(gè)字：盡情地讀、大膽地說，能做到嗎?

1、自由讀課文。想想：(出示)花木蘭是一位( )。相機(jī)貼:姑娘圖、將軍圖

2、過渡：一位文靜俊美的姑娘竟然從軍，還成了一位將軍，花木蘭為什么要從軍呢?讀讀課文，找一找答案。

3、學(xué)習(xí)第二自然段。

⑴哪一自然段寫出了木蘭為什么要從軍?出示：第二段

⑵戰(zhàn)爭(zhēng)會(huì)給人民帶來怎樣的痛苦?

⑶正因?yàn)槟菚r(shí)候，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，朝廷下達(dá)了緊急征兵的文書。

⑷當(dāng)木蘭看到征兵的文書上有父親的名字，她的心情怎么樣?讀讀書上的句子。

出示：木蘭見到上面有父親的名字，焦急萬分。

她為什么焦急萬分，她是怎么想的?

那是怎樣的心情啊，你在生活中遇到過令你焦急萬分的情況嗎?

是啊，父親年老多病，弟弟又小，難怪木蘭心急如焚，焦急萬分。體會(huì)木蘭當(dāng)時(shí)的心情，讀讀這句話。出示：第二段

⑸在這樣危急的情況下，木蘭覺得自己理應(yīng)——?(引讀)

⑹可木蘭是個(gè)女子，古時(shí)候女子是不允許上戰(zhàn)場(chǎng)打仗的，家里人也不放心啊，木蘭是怎樣說服家人的呢?老師現(xiàn)在就是木蘭的家人了，你們是木蘭，來說服家人，敢試嗎?

師：父親我雖然年紀(jì)大了，可是木蘭啊，那戰(zhàn)場(chǎng)可不是女兒家去的地方，來是讓老父去吧!

生1：爸爸，你別擔(dān)心，我不是一個(gè)膽小鬼，我一定能替您打敗敵人的 。

生2：爸爸，你年老多病，到了戰(zhàn)場(chǎng)上，看不清，跑不快，還是讓我去。爸爸，相信我，一定會(huì)贏的。

生3：如果真的犧牲了，那也是為了自己的國家，值得。

師：兒行千里母擔(dān)憂，聽聽母親的話：木蘭啊，你上戰(zhàn)場(chǎng)娘不放心，還是別去了吧。

生1：媽媽，您不用擔(dān)心，我是一個(gè)很勇敢的人，相信我會(huì)照顧好自己的。

生2：媽媽，我知道，你更需要爸爸來陪伴您。如果我真的犧牲了，您也不要傷心，還有弟弟、妹妹他們照顧您呢!

師：弟弟還小，不懂事，他說：姐姐，我不讓你去，在家陪我玩吧。

生1：弟弟國家有難，我們不能光想著玩啊，等姐姐打玩仗回來，一定好好陪你玩。

生2：如果我們打不贏敵人，那就什么也玩不了了啊!

師：親戚鄰居們也舍不得木蘭，他們會(huì)說：“讓別人去吧，戰(zhàn)場(chǎng)上也不缺你一個(gè)?！?/p>

生：如果我們每個(gè)人都這樣想，誰會(huì)上戰(zhàn)場(chǎng)上打仗呢?國家會(huì)滅亡的。

……

⑺你們講的很有道理，終于，她說服了——?引讀，出示：女扮男裝替父從軍

木蘭的出征僅僅是為了家人嗎，還為了什么?板書：為國為家

你覺得木蘭是個(gè)什么樣的女英雄?出示：花木蘭是一位( )的女英雄。

總結(jié)

4、學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴引讀：木蘭告別了親人，范讀

①出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。在多年的征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功。

②這句話中，有幾個(gè)動(dòng)詞用得特別傳神，找一找。出示，紅點(diǎn)

③看看圖，你覺得披上戰(zhàn)袍，躍馬橫槍的花將軍怎么樣?

想像一下，刀光劍影，危機(jī)四伏的戰(zhàn)場(chǎng)上的花將軍一定是怎樣的?

④萬里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛，朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。這是北朝民歌《木蘭詩》中對(duì)木蘭行軍艱難的真實(shí)寫照，正是因?yàn)樗挠⒂律茟?zhàn)，才在戰(zhàn)爭(zhēng)中立下了——?出示，點(diǎn)出：赫赫戰(zhàn)功赫赫戰(zhàn)功是什么意思?

⑤看看圖，邊讀邊想像，讀出花將軍的颯爽英姿，英勇善戰(zhàn)。自由讀，指名讀。(真是我們女孩子的驕傲，我仿佛看到花將軍在馳騁沙場(chǎng)，英勇殺敵。)女生齊讀

⑥這么精采的文字，誰能背下來。出示：木蘭告別了( )，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山，來到了( )。在( )中，她為國立下了()。

⑦這時(shí)，你覺得木蘭是一位怎樣的女英雄?出示：木蘭是一位( )的女英雄

⑧十二年的戎馬生涯，出生入死，浴血沙場(chǎng)，就是七尺男兒也難以忍受其中的艱辛，更何況木蘭還是個(gè)姑娘呢?是什么在力量在支撐著她?木蘭在多年征戰(zhàn)中想到的是什么，她是為了什么?指板書，齊讀：為國為家

5、學(xué)習(xí)第四自然段。

⑴過渡：這仗一打就是十二年，木蘭總算勝利回鄉(xiāng)了，穿上了心愛的女裝?？纯磮D，讀讀課文的第四自然段，現(xiàn)在的木蘭是怎樣的?

出示：木蘭是一位( )的女英雄

⑵當(dāng)將士們看到這樣的木蘭，會(huì)有什么反應(yīng)?把你的理解溶入你的朗讀。再想像一下將士們驚訝的樣子，你會(huì)讀得更好一點(diǎn)。齊讀

⑶一位姑娘為國為家，女扮男裝，替父從軍，她是一位真正的女英雄。

a讓我們滿懷敬意地再來讀讀課題：木蘭從軍

b讓我們朗讀全文，去感受這動(dòng)人的傳說故事。

講一講：從古到今，女英雄不止花木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)同學(xué)們收集女英雄的故事，講給朋友聽。

中班木蘭從軍教案篇七

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。自主積累詞語。

2、分角色正確、流利的朗讀課文，表演《木蘭從軍》的故事。

3、了解花木蘭代父從軍的故事，感受花木蘭對(duì)父母的孝順、對(duì)國家的熱愛。

4、初步了解劇本的形式。

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫8個(gè)字。

2、朗讀表演這個(gè)故事。

生字詞語卡片，課件。

1、播放《花木蘭》的課件，看完后用自己的話說說這個(gè)故事。

2、花木蘭是一個(gè)女英雄，她代父從軍，立下汗馬功勞。今天我們學(xué)習(xí)一篇新的課文《花木蘭》。板書課題。

3、學(xué)生讀題，質(zhì)疑。

1、自由讀課文，你發(fā)現(xiàn)這篇課文和我們以前學(xué)過課文有什么不同？

2、教師介紹劇本。

3、請(qǐng)你們?cè)僮x課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把感覺困難的句子多讀幾遍。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

5、分組交流識(shí)字方法。

6、出示詞語卡片，學(xué)生開火車。

7、全班交流識(shí)字方法。

8、四人小組練習(xí)朗讀，把課文讀得正確流利。

1、出示會(huì)寫字，學(xué)生讀一讀。

2、給這個(gè)8個(gè)字說詞。

3、同桌交流識(shí)字方法，并說說怎樣來寫這些字才好看。

4、有哪些字需要幫助。

5、教師范寫。

6、學(xué)生書寫，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

7、書寫評(píng)價(jià)。

1、讀課文。

2、寫字。

1、聽寫詞語。

2、測(cè)讀句子。

1、自由讀課文開頭的時(shí)間、人物、布景、開幕四個(gè)部分的內(nèi)容，說說你讀懂了什么？

2、大家都有這樣一個(gè)疑問，既然當(dāng)時(shí)的社會(huì)不允許女的從軍的，而花木蘭為什么還要去呢？請(qǐng)大家盡情的朗讀課文，大膽的說說。學(xué)生讀課文交流。

3、請(qǐng)小朋友找出花木蘭為什么要代父從軍的句子，再大聲的讀幾遍。

4、指名讀。

敵人侵犯我們的國家，會(huì)有什么樣的后果呢？

是啊，情況多么危急，我們應(yīng)該起來反抗。

5、當(dāng)木蘭知道父親接到從軍的命令，她心情怎樣呢？她是怎么想的呢？

請(qǐng)大家找出相關(guān)的句子，讀一讀，想一想。

學(xué)生交流，板書：為國為家

6、如果你們是木蘭的家人，你們同意木蘭從軍嗎？為什么？

木蘭是怎樣說服他們的？

學(xué)習(xí)小組分角色朗讀。

小組表演。

評(píng)價(jià)，學(xué)生再次表演。

7、小組表演木蘭從軍這一片段。

8、教師配樂朗誦：木蘭終于說服家人，告別了家鄉(xiāng)和親人，披戰(zhàn)袍、跨駿馬，渡黃河、過燕山，歷盡千心萬苦，到了戰(zhàn)場(chǎng)。

9、觀看戰(zhàn)場(chǎng)上的片段，你覺得木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上怎樣？

英勇善戰(zhàn)英姿颯爽

請(qǐng)你們用一句話說說你認(rèn)識(shí)的花木蘭。

表演朗讀。

1、課后搜集女英雄的故事。

2、和家人表演。

中班木蘭從軍教案篇八

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來。

1、復(fù)習(xí)部首查字法

2、有感情地朗讀課文，背誦課文

3、說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

1、感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

2、發(fā)展學(xué)生的想像力，說說花木蘭是怎樣說服家人，然后用幾句話寫下來

情境法、合作法

掛圖 生字卡 錄音機(jī)

教學(xué)內(nèi)容：初讀課文

課時(shí)目標(biāo)：

1、能正確、流利地朗讀課文。

2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字。

1 、同學(xué)們，有沒有看過電影《花木蘭》，那你們知道花木蘭是誰嗎?

2、出示花木蘭出片，告訴學(xué)生她的名字叫花木蘭，今天我們要學(xué)習(xí)花木蘭的故事。

3、同學(xué)們，你們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那誰能簡(jiǎn)單給大家介紹一下《花木蘭》，講的是一個(gè)什么故事呢?

4、板書課題，齊讀、

4、解題，你有什么想知道的嗎?

5、花木蘭為什么女扮男裝去從軍呢?同學(xué)們讀讀課文，就可以找到答案了。

1、自己小聲輕讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子不添字，不漏字。

2、標(biāo)出自然段小節(jié)，想想每個(gè)自然段主要講了一件什么事情?

3、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。

1、出示課文中生字。

(1)、自由輕聲讀。

(2)、你覺得這課中哪些字的讀音，我們要特別注意?注意什么地方?

(3)指名認(rèn)讀生字，分析難讀的生字，交流識(shí)字方法。

(4)、教學(xué)2個(gè)多音字

“將”讀第一聲時(shí)可組哪些詞?指名舉例。如：將來、將要、將軍。讀第四聲又可和哪些字交朋友?如：干將、將士、大將。

“燕”讀第一聲時(shí)用法很少，如“燕山”、“燕國”及表示人姓的時(shí)候用到。讀第四聲很多，誰來說說?

(4)、指名讀，齊讀生字詞。

1、出示生字，分析字形。

2、自編兒歌，記住字形。

3、教師范些，學(xué)生描紅。

4、自由練寫生字。

中班木蘭從軍教案篇九

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的8個(gè)字只識(shí)不寫，認(rèn)識(shí)2個(gè)多音字。認(rèn)識(shí)1個(gè)識(shí)字部首。

3.理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的，并能用幾句話寫下來。

正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件

課時(shí)安排：2課時(shí)

初讀課文，做到正確、流利;初步了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文第一段，知道木蘭是我國古代一位女英雄;學(xué)習(xí)文中生字，初步理解由生字組成的詞語，能夠正確書寫生字。

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)背誦課文。

2.緊扣“女英雄”， 理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。說說花木蘭是怎樣說服家人的。

1.這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課。齊讀課題。

2.出示第一段復(fù)習(xí)。(板書：女英雄。)

3.引導(dǎo)學(xué)生看木蘭女裝圖，讓學(xué)生感知木蘭的女子形象。

4.在古代，像這樣一位女子，應(yīng)該足不出戶。在家中，種桑養(yǎng)蠶，紡絲織布，繡花刺字?？墒?，木蘭卻成了女英雄。你心中的英雄是什么形象的?

小結(jié)：發(fā)現(xiàn)沒有，你們心中的英雄都有一顆保家衛(wèi)國的心，由此可見，木蘭也是一個(gè)熱愛祖國的女子了。

(一)感知愛國愛家

過渡：讓我們打開課本，讀讀課文第二段，找出最能體現(xiàn)木蘭熱愛祖國的句子來吧。

1.生仔細(xì)讀文后交流。

2.出示：自己理應(yīng)為國為家分憂。

“理應(yīng)”什么意思?(應(yīng)該)這句話什么意思? (自己應(yīng)該為國為家分擔(dān)憂愁。)

3.國家有何憂患，家庭又有什么憂愁呢?請(qǐng)你再讀第二段，找出有關(guān)句子讀一讀。

讀完了，我們來看這段話。(出示第二段)

4.引導(dǎo)學(xué)生感悟“國憂家愁”，指導(dǎo)朗讀。

1)國憂是什么?(板書：國)指名讀。

a.凸顯1、2句，積累詞語：戰(zhàn)事不斷

b.北方戰(zhàn)事不斷，邊防將士死傷無數(shù)，情況多危急呀!所以朝廷——緊急征兵。誰來讀好它?指名讀。再讀。

c.此時(shí)，國家正遭受北方少數(shù)民族的侵略，敵人正在燒殺搶掠。假如是你，你怎么辦?(我要為國出力……)

對(duì)，國家的興盛與滅亡，是關(guān)系到每一個(gè)國家成員的。沒有大家庭的安寧，哪有小家庭的溫馨?國家有難，作為一份子，理應(yīng)挺身而出，為國效力。這就是人么常說的：國家興亡，匹夫有責(zé)。(出示“國家興亡，匹夫有責(zé)?！饼R讀)

2)過渡：國憂如此，那家愁又是什么?(板書：家)指名讀。

a.凸顯4、5句話。

父親年老多病，弟弟幼小，家里情況不如人意呀。你再讀。

b.凸顯“焦急萬分”，讀好“焦急萬分”。

師：面對(duì)這國憂家愁，木蘭的內(nèi)心怎么樣?(焦急萬分)“焦急”換個(gè)詞怎么說?(十分著急)能理解這種心情嗎?用朗讀表達(dá)出來。

3)指名朗讀1234句。

師生評(píng)讀。

5.木蘭焦急過后想到了自己理應(yīng)為國為家分憂。 她怎樣去為國為家分憂的?她決定怎么做?

指名讀：她說服了家人，女扮男裝，替父從軍。

引讀出堅(jiān)定的語氣。

6.引導(dǎo)說話

1)同學(xué)們，透過這句話的字面，你還能發(fā)現(xiàn)什么?(家人不同意)

2)從哪里看出來的?“說服”就是木蘭和家人講道理，讓家人同意她替父從軍。

3)鋪設(shè)說話語境

木蘭的家人有哪些?

你是她的弟弟，你同意姐姐離家嗎?你有什么不理解的?

你是她的母親，你同意女兒從軍嗎?你擔(dān)心什么?

你是父親，你同意孩子代替你嗎?為什么?

家人都不同意她從軍?？墒悄咎m一心想著國家，只好一一說服他們了，她是怎樣說服家人的?想不想演演木蘭?

4)請(qǐng)你選擇一個(gè)說服對(duì)象，同桌先練一練。

5)說話表演。

師：小木蘭們，現(xiàn)在我就是你的家人，你來說服我吧!

a.弟弟：姐姐，你為什么去從軍呀?你可是家里的頂梁柱呀!你走了，爸媽怎么辦?

b.母親：兒呀，你可不能去呀，你是個(gè)女孩子，怎么生活呀?

c.父親：木蘭呀，國家有難，爹知道不能不去，文書上是爹的名字，還是讓爹去吧。你畢竟是個(gè)弱女子呀!

小結(jié)：你們的說服讓我感受到木蘭愛國愛家的高尚品質(zhì)。(板書：愛)

她能夠堅(jiān)定想法，為國為家分憂，女扮男裝，替父從軍，她果真是一位——女英雄。

8.朗讀第二段

過渡：你敬佩她嗎?誰能通過朗讀告訴我們呢!

指名讀。你讀出了自己的敬佩之情。你讀出了那份焦急，那份堅(jiān)定。

(二)感知為國立功

引讀: 與親人的離別讓人傷心難過,可是為了國家的安危---木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，那威武的樣子不亞于男兒。一路上，她---渡黃河，過燕山，不辭辛勞，千里迢迢，終于---來到了前線。大家捧起書讀一讀第三段。

1. 誰來讀一讀這句話?出示第一句，指名讀。

2.我發(fā)現(xiàn)你重點(diǎn)讀出了這四個(gè)字“披、跨、渡、過”，能說說為什么這么讀嗎? (很快)為什么要快?(戰(zhàn)事緊急)真是個(gè)愛讀愛想的孩子，能夠讀出自己的感受。

3.你們讀出什么感受了?(很勇敢)怎樣勇敢?

從軍很辛苦，路途艱難，但木蘭沒有被困難嚇倒，而是勇往直前。太值得大家學(xué)習(xí)了。把你的感受送進(jìn)去讀吧!

4.在木蘭心中，國事當(dāng)頭，戰(zhàn)事緊急。古文《木蘭詩》中是這樣描述木蘭趕往前線的。(出示古文“旦辭爺娘去……”)師解釋“旦”“幕”及大意。艱辛、困難都拋到了腦后。老師也為之感動(dòng)，我也要讀。

5.老師讀得如何?你們一定比我讀的還好。齊讀。

評(píng)：你們讀出了重點(diǎn)詞，讀出了花木蘭的英姿颯爽，勇往直前。讓我感覺到花木蘭雖然是個(gè)女孩子，但是一點(diǎn)兒也不輸給男孩子的氣概。

6.戰(zhàn)場(chǎng)上，花木蘭又如何呢?出示第二句讀。你知道了什么?

1)交流：立功了。從哪里看出來?赫赫戰(zhàn)功什么意思?

2)多年是多少年，你知道嗎?木蘭在邊疆一蹲就是12年呀，她帶領(lǐng)軍隊(duì)打敗了敵人的許多次侵略。為國家立下了——赫赫戰(zhàn)功(齊讀詞語)

7.想不想看一看這位女英雄?(出示戎裝圖)指導(dǎo)讀。

瞧，她躍馬提槍，馳騁沙場(chǎng)，英姿颯爽，奮勇殺敵。一次又一次用智慧打敗了敵人。我們送個(gè)詞語給他，那就是——英勇善戰(zhàn)。(板書：英勇善戰(zhàn))由于她的英勇善戰(zhàn)，她為國立下赫赫戰(zhàn)功，因此，她成了軍中英雄，成了大將軍?？矗娖焐蠈懼蟠蟮幕ㄗ?，多威武呀!讓我們邊讀邊想象木蘭奮勇殺敵的情景吧!。

8. 出示朗誦第三自然段。

9.引導(dǎo)背誦第三段。

老師看到你都會(huì)背了，是嗎?你怎么記住的?愿意為我們展示一下嗎?

小結(jié)：讀到這里，木蘭給你留下了怎樣的印象?(……)木蘭是名符其實(shí)的——女英雄。

(三)體會(huì)木蘭雙面

1.戰(zhàn)爭(zhēng)勝利了，戰(zhàn)功赫赫的女英雄花木蘭回到闊別12年的家鄉(xiāng)，脫下了戰(zhàn)袍，換上了心愛的女裝，來探望她的將士們?cè)趺礃幽?默讀第四段，畫出有關(guān)詞語。

2.出示女裝圖交流

師：大家看，重回女兒容貌的花木蘭還是那么美。當(dāng)將士們看著穿上女裝的木蘭時(shí)，都——驚訝。驚訝什么?(板書：文靜優(yōu)美)

3.說話訓(xùn)練：有的將士忍不住說：天哪……

4.是呀，將士們?cè)趺匆矝]有想到，英勇善戰(zhàn)的的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘!怎么也沒想到，面前這文靜俊美的姑娘竟然就是戰(zhàn)場(chǎng)上英勇善戰(zhàn)的軍中英雄!捧起書，讓我們齊讀第四段，讀出那萬分無比的驚訝吧!

5.齊讀第四段。

小結(jié)：將士們，同學(xué)們，就是這么一位文靜俊美的姑娘，她也同樣能成為一位赫赫有名的——女英雄啊!

1.指著板書小結(jié)：

現(xiàn)在，我們更深入的認(rèn)識(shí)了花木蘭：她愛國愛家，女扮男裝，替父從軍。戰(zhàn)場(chǎng)上，她是英勇善戰(zhàn)的花將軍，生活中她又是文靜俊美的姑娘。她真不愧是——女英雄。難怪她的故事千古傳頌。

2.人們以多種形式傳頌著這個(gè)故事，我國豫劇《花木蘭》就廣為流傳，課前老師選了一個(gè)精彩唱段，我們一起來欣賞。(播放：誰說女子不如男)戲中唱的好：有許多女英雄，也把功勞建，為國殺敵是代代出英賢，這女子們哪一點(diǎn)不如兒男!

3.同學(xué)們，花木蘭只是眾多巾幗英雄中的一個(gè)典型代表。古今中外，在各個(gè)領(lǐng)域里都有許多杰出的女子。如：科學(xué)家居里夫人，著名作家冰心奶奶，巾幗英雄穆桂英……她們的故事值得我們?nèi)ラ喿x。讓我們走進(jìn)課外閱讀，搜集她們的故事，去領(lǐng)略她們的風(fēng)采吧!

中班木蘭從軍教案篇十

1、抓住“緊急、焦急萬分、赫赫戰(zhàn)功”等詞語，幫助學(xué)生讀懂課文內(nèi)容，從而體會(huì)出花木蘭愛國愛家的品質(zhì)。

2、通過抓住“理應(yīng)為國為家分憂”，來學(xué)習(xí)課文第二段。從而帶領(lǐng)孩子理解國之憂和家之憂。

3、在理解文意的基礎(chǔ)上，通過對(duì)“披、跨、渡、過”動(dòng)詞的比較理解，認(rèn)識(shí)一個(gè)英勇善戰(zhàn)、英姿颯爽的木蘭。

4、通過課文的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義情懷。 誦讀《木蘭詩》，給孩子以中華語言文字的熏陶。

通過對(duì)于關(guān)鍵字詞的理解，運(yùn)用反復(fù)體會(huì)誦讀的方法，體會(huì)花木蘭愛國、英勇的特點(diǎn)，感受木蘭的英雄形象。

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文，知道了古時(shí)候有個(gè)女英雄，她的名字叫(花木蘭)，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課，齊讀課題《木蘭從軍》。

1、復(fù)習(xí)生字詞

首先讓我們一起來復(fù)習(xí)一下這課的生字詞(開火車讀 齊讀兩遍)

出示詞語：

征兵 朝廷 戰(zhàn)袍 理應(yīng) 父親 弟弟 勝利 將士 燕山 將軍 渡黃河 女扮男裝 赫赫戰(zhàn)功 焦急萬分 年老多病

2、出示“理應(yīng)”(指名讀)

(1)指名理解詞義(可用擴(kuò)詞法)

(2)理應(yīng)的意思就是道理上應(yīng)該這么做。

(3)今天顧老師又交給大家一種理解詞語的方法，就是把這個(gè)詞分解了，分別給它擴(kuò)詞，

1.花木蘭是個(gè)女的，在當(dāng)時(shí)，她應(yīng)不應(yīng)該去從軍?自讀課文的第二段，思考問題。

2.花木蘭她不應(yīng)當(dāng)去從軍的理由是什么?(多請(qǐng)幾個(gè)孩子說不能從軍)

3.從當(dāng)時(shí)國家的制度來講，花木蘭是一個(gè)女子，她是不能去從軍的。從身體條件來說，花木蘭是一個(gè)女子，比較柔弱，她也不適合去從軍?？墒?，花木蘭最終還是去從軍了，因?yàn)樗幸粋€(gè)理由，她覺得自己理應(yīng)為國為家分憂。那國之憂、家之憂又何在呢?

(一)理解國之憂

1、國之憂是什么?(北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng))齊讀本句(

2、齊讀“緊急”。理解“緊急”的.意思。

那么國家在什么情況下，才會(huì)下達(dá)這么大的“緊急”征兵文書啊?

(快要打敗仗了)如果戰(zhàn)爭(zhēng)失敗了，我們失敗了，將會(huì)有是什么后果?多請(qǐng)兩個(gè)(國土被侵吞，老百姓流離失所)

3、如果此時(shí)此刻，戰(zhàn)場(chǎng)上沒有我們的士兵在打仗，行不行?等待我們的只有國破家亡啊。同學(xué)們，此時(shí)此刻，國家正處在生死攸關(guān)的時(shí)刻，您能讀出當(dāng)時(shí)國家情況的緊急嗎?(多請(qǐng)幾個(gè))齊讀

(二)理解家之憂

1、國之憂是如此，那么家之憂又是怎樣的呢?(出示描寫父親和弟弟情況的句子)

2、父親年老，弟弟年幼，他們無法承受戰(zhàn)場(chǎng)上那么激烈的斗爭(zhēng)?？墒?，國家在此時(shí)正處于危難之中，家里又沒有人可去打仗。那你們說一說，此時(shí)，國憂和家憂加在一起，花木蘭此時(shí)的心情是什么樣兒的?(緊張，焦急萬分)

3、出示“萬分焦急”

(1)讀好，理解“焦”的字形。

(2)讀好“家之憂”

(3)“國之憂、家之憂”連以來讀。

4、總結(jié)為國為家分憂(重點(diǎn)突出“理應(yīng)為國為家分憂”)

國家有難，匹夫有責(zé)。木蘭身為一個(gè)女子，卻有著一顆保衛(wèi)國家的忠心，所以，她覺得自己理應(yīng)(為國為家分憂)。父親年老，弟弟年幼，木蘭身為一個(gè)女子卻有著一份保衛(wèi)家園的責(zé)任，所以，他覺得自己(理應(yīng)為國為家分憂)。

(三)通過擴(kuò)展其他人物形象，體會(huì)木蘭的決心

1、于是，花木蘭決定女扮男裝，替父從軍。當(dāng)他把這個(gè)決定告訴家人的時(shí)候，爸爸、媽媽、弟弟都極力地反對(duì)，他們?cè)趺慈绦淖尲抑形ㄒ坏呐畠?，唯一的姐姐去從軍?

(出示家人的對(duì)話)請(qǐng)你跟你的同桌兩個(gè)人，想一想，說一說。(開始)(出示對(duì)話)

2、分別請(qǐng)孩子和父親、母親、弟弟對(duì)話

3、花木蘭就這樣女扮男裝去了戰(zhàn)場(chǎng)，此時(shí)此刻，你認(rèn)識(shí)了一個(gè)怎樣的木蘭呢?(指名說，勇敢，孝順，堅(jiān)強(qiáng))

(四)引入《木蘭詩》的描寫

同學(xué)們，木蘭詩中也有幾句是描寫這段的。(音樂鍵入)師讀“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織，不聞機(jī)杼聲，惟聞女嘆息(哎)。昨夜見軍帖，可汗大點(diǎn)兵，軍書十二卷，卷卷有爺名，阿爺無大兒，木蘭無長兄，愿為市鞍馬，從此替爺征?！?/p>

1、就這樣木蘭告別了親人，踏上了征途：“披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線?！弊屛覀円黄鹱x讀。

比較句子：“木蘭告別了親人，踏上了征途：“穿戰(zhàn)袍，騎駿馬，過黃河，爬燕山，來到了前線?！?/p>

2、你覺得哪句話好?你讀出了什么?還是和你的同桌說說，兩個(gè)人商量商量。

3、誰來說說?(要指名說說)為什么披戰(zhàn)袍比穿戰(zhàn)袍好?(披講出了英姿颯爽)跨駿馬(一氣呵成，動(dòng)作干練的形象)渡黃河(強(qiáng)調(diào)了速度快)“渡黃河”指過黃河的過程很艱難。如此之難，花木蘭有沒有退縮?為什么是過燕山不是爬?指名讀(過燕山)

4、你們看這四個(gè)字用得過好啊，面對(duì)著滾滾的黃河水，木蘭毫不畏懼，面對(duì)著巍峨連綿的燕山，木蘭勇往直前，在我們以后的寫作中，我們也要學(xué)會(huì)運(yùn)用合適的動(dòng)詞，這樣能夠幫我們更好地樹立人物形象。

5、我們?cè)僖黄鹑テ纷x品讀這句話。

6、在多年征戰(zhàn)中，你們知道花木蘭征戰(zhàn)多少年嗎?在這12年里，木蘭為國立下了赫赫戰(zhàn)功。什么叫做赫赫戰(zhàn)功?什么樣的成績(jī)才能被稱為赫赫戰(zhàn)功?

7、花木蘭真是一個(gè)了不起的女子啊，而且在戰(zhàn)場(chǎng)上，取得了和男子一樣，甚至比男子更加了不起的成績(jī)，真是巾幗不讓須眉啊!那此時(shí)此刻你又看見了一個(gè)怎樣的木蘭呢?誰能動(dòng)情的說一說?

8、引入《木蘭詩》

木蘭在戰(zhàn)場(chǎng)上是什么樣子呢?我們一起看一看?！叭f里赴戎機(jī)，關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝，寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。歸來見天子，天子坐明堂。策勛十二轉(zhuǎn)，賞賜百千強(qiáng)?？珊箚査咎m不用尚書郎;愿馳千里足，送兒還故鄉(xiāng)?！泵鎸?duì)著可汗百千強(qiáng)的賞賜，木蘭她什么也不要，她只要( )。

1、(出圖)大家看，木蘭順利回家以后，脫下了戰(zhàn)袍，穿上了心愛的女裝。將士們來看木蘭，他們會(huì)有什么表情，又會(huì)有什么動(dòng)作，還會(huì)說些什么呢?你能學(xué)學(xué)嗎?還是請(qǐng)你在下面和你的同桌練一練。(女孩子當(dāng)木蘭，男孩子當(dāng)將士)

2、男女生上臺(tái)表演

3、我們誰也沒有想到昔日英勇善戰(zhàn)的花將軍竟是位文靜俊美的姑娘。4、引入《木蘭詩》

你看木蘭回鄉(xiāng)以后“開我東閣門，坐我西閣床，脫我戰(zhàn)時(shí)袍，著我舊時(shí)裳，當(dāng)窗理云鬢，對(duì)鏡帖花黃一。出門看火伴，火伴皆驚忙：同行十二年，不知木蘭是女郎?！?/p>

1、是啊，同學(xué)們，誰也沒有想到木蘭是名女子，花木蘭女扮男裝、替父從軍，為國征戰(zhàn)12年，立下了赫赫戰(zhàn)功，而在這一切之后，她只是回到了家鄉(xiāng)，什么都不要，所以人們說花木蘭是古代的一位女英雄。2、我們從這位古代的女英雄身上學(xué)到了很多，咱們今天學(xué)了課文，也知道了一首流傳了千年的《木蘭詩》。課下，和你的父母一起去讀讀。

中班木蘭從軍教案篇十一

1、在閱讀活動(dòng)中通過觀察討論，逐步理解故事內(nèi)容。

2、能根據(jù)圖標(biāo)的提示，不斷豐富對(duì)話內(nèi)容。

3、能夠積極與同伴交流。

4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

5、理解故事內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

1、難點(diǎn)：能根據(jù)圖片創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容

2、重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容

1、花木蘭玩偶。

2、動(dòng)畫片《花木蘭》

3、幼兒用書第5冊(cè)第1—8頁

4、掛圖《木蘭從軍記》

5、語言磁帶或cd

（一）自由談?wù)劰适?/p>

1、出示玩偶“花木蘭”，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

教：今天我們班來了一位小客人，下面我們請(qǐng)她出來吧！

“你們認(rèn)識(shí)她嗎？她給你們一種什么樣的感覺？（認(rèn)識(shí)或不認(rèn)識(shí)，像士兵……）

2、幼兒說說花木蘭的故事。

“她是花木蘭，在她身上有一個(gè)故事，你們猜猜看她會(huì)有一個(gè)什么樣的故事？”（打戰(zhàn)的故事）

（二）教師引導(dǎo)幼兒閱讀故事

1、集體看掛圖《木蘭從軍》，重點(diǎn)觀察畫面中人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景，請(qǐng)幼兒講一講。

教：剛才小朋友已經(jīng)猜了很多了，那么我們現(xiàn)在來看看花木蘭到底有一個(gè)什么樣的故事？

教：看這些圖片，再觀察里面人物的動(dòng)作、神態(tài)及畫面背景。請(qǐng)小朋友說說他們這是在干什么呢？

2、幼兒看圖講故事。

3、教師與幼兒共同完整地講述故事。

教：剛才有很多下朋友都講的很好，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友跟著我一起說說這個(gè)故事，好嗎？”

（三）自由閱讀故事，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

1、閱讀幼兒用書，根據(jù)人物之間的對(duì)話圖標(biāo)，引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編對(duì)話內(nèi)容。

教：你們認(rèn)識(shí)這個(gè)圖標(biāo)嗎？這個(gè)是人們對(duì)話的內(nèi)容在里面，可是今天我已經(jīng)把圖標(biāo)里面的內(nèi)容刪掉了，現(xiàn)在請(qǐng)你們來說說他們會(huì)說一些什么話呢？

2、幼兒兩人一組，相互講故事。

教：現(xiàn)在找到你們的好朋友，把你想到的內(nèi)容編成一個(gè)故事給你們的好朋友說說。

活動(dòng)結(jié)束

1、評(píng)價(jià)

2、結(jié)束

欣賞童謠《花木蘭》，并可配上快板進(jìn)行說唱。

中班木蘭從軍教案篇十二

這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課木蘭從軍（教師板課題）

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，誰來完成這個(gè)填空：

出示，花木蘭是我國古代的一位（），她（）、（），在前線立下了赫赫戰(zhàn)功。

（一） 學(xué)習(xí)第三節(jié)

1. 過渡引讀：天下興亡匹夫有責(zé)，木蘭說服家人，女扮男裝，替父從軍。就這樣，木蘭告別了家鄉(xiāng)和親人，踏上了漫漫從軍之路。從軍的路上會(huì)一帆風(fēng)順嗎？

2. 老師請(qǐng)小朋友默讀第三小節(jié)。其他小朋友想想木蘭一路上會(huì)遇到哪些困難呢？

出示句子“花木蘭告別了……赫赫戰(zhàn)功?！保ㄖ缸x）

3．交流：會(huì)遇到哪些困難？

指生說說。

（她來到黃河邊------只見黃河波濤洶涌，來到燕山腳下------又見燕山山高路陡。--------她真是走遍了千山萬水，吃盡了千辛萬苦）

盡管木蘭這樣，木蘭還是勇敢地來到了前線。

4．出示：木蘭告別了親人，披戰(zhàn)袍，跨駿馬，渡黃河，過燕山，來到了前線。

自由讀句子，找出句中的動(dòng)詞。

5．師:小朋友，從這“披、跨、渡、過”這些動(dòng)詞中你覺得木蘭怎樣?

（不怕困難、勇往直前、有男子漢的英姿勃勃、瀟灑）

6．誰來把木蘭的英雄氣概讀出來？

指生讀，齊讀(讓我們一起來做一回花木蘭)。

7．師述：在十二年的征戰(zhàn)中，木蘭憑著一身好武藝，總是沖殺在前。在萬馬奔騰 、硝煙彌漫的戰(zhàn)場(chǎng)上，（圖片1）看到了什么?(,她披著大紅的戰(zhàn)袍，騎著戰(zhàn)馬，手拿著長槍，腰里佩著大刀，在奮勇殺敵。她的大刀一揮，敵人一個(gè)個(gè)倒下------)

9．范讀：“在多年征戰(zhàn)中，她為國立下了赫赫戰(zhàn)功?！?/p>

10．出示卡片：赫赫戰(zhàn)功 齊讀。理解詞語。

在這里“赫”是很大很突出的意思，兩個(gè)赫呢？很大很大很了不起的戰(zhàn)功。讀好詞語。

11．讀好這句話。（評(píng)讀：?jiǎn)?，有的小朋友都情不自禁地豎器起大拇指了。）齊讀“在多年征戰(zhàn)中-------”

12．真因?yàn)榛咎m的出色表現(xiàn)，她當(dāng)上了花將軍，你看，軍旗上寫了個(gè)大大的“花”字，背后成千上萬的將士都是她的手下。多威武，多神氣呀！

13．用朗讀來表現(xiàn)她威風(fēng)凜凜，英姿颯爽的樣子吧。

指生讀這一節(jié)。

（四） 學(xué)習(xí)第四節(jié)

1.正是因?yàn)橛羞@樣的女將軍，戰(zhàn)爭(zhēng)取得了勝利。從軍十二年，木蘭終于勝利回鄉(xiāng)了。輕輕捧起書，輕輕接著老師的話讀下去，（引讀）“脫下……”（心愛 想穿很久了）（想了很久，雖然戰(zhàn)功赫赫，她任希望自己是個(gè)女兒身）

2．（圖片2）看圖：戰(zhàn)士們看到了什么？（板書：文靜俊美）當(dāng)將士們到了文靜俊美的木蘭時(shí)，一個(gè)個(gè)都大吃一驚，有的人忍不住驚叫：

“天哪------”

“?。　?”他們會(huì)說些什么呢？

再指生讀話（讀出驚訝）引讀一遍。

3．小結(jié)：讀到這，你想對(duì)木蘭說些什么？（相機(jī)出示：女中豪杰）（相機(jī)出示：巾幗不讓須眉）

4．讀到這里，你認(rèn)為木蘭是英雄嗎？

我想說 ： 木蘭是一位（ ） 的女英雄。

讓我們?cè)僖淮慰淇渌桑?/p>

5. 這是個(gè)曲折離奇的故事，讓我們?cè)僖淮瓮ㄟ^朗讀來體會(huì)木蘭的英雄壯舉吧！

再一次朗讀來表達(dá)你的敬佩之情。齊讀第一節(jié)。

1. 出示生字：男、勝、利、 將

2. 師：將是多音字，還可以讀——（jiāng）

3. 自主學(xué)習(xí)生字，記憶生字。

4. 集體交流，教師范寫“將”。

5. 生字開花游戲。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字是低年級(jí)教學(xué)重點(diǎn)之一。引導(dǎo)學(xué)生分析每個(gè)字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)是非常重要的，但也不能完全包辦代替，讓學(xué)生用已掌握的去記憶分析字形、字體，為今后自能識(shí)字打下扎實(shí)的基礎(chǔ)?！?/p>

1. 從古到今，女英雄不止木蘭一個(gè)，如穆桂英、江姐等，課后請(qǐng)小朋友搜集有關(guān)女英雄的故事，開展女英雄介紹會(huì)。

2. 把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

中班木蘭從軍教案篇十三

第二課時(shí)

同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《木蘭從軍》這篇課文，課外進(jìn)行了練習(xí)，誰還想來表演一下？

1.出示要求會(huì)寫的字，引導(dǎo)學(xué)生觀察字形有什么特點(diǎn)，找一找哪些字已經(jīng)會(huì)了，哪些字容易寫錯(cuò)，再根據(jù)不同情況分別處理。

（1）易寫錯(cuò)的字。

“犯”字的右邊是“?”不要寫成了“巳”。

“武”字不要多一撇。

（2）左右結(jié)構(gòu)的字有：接、犯、保、場(chǎng)、姐。

先讓學(xué)生去觀察字形的特點(diǎn)，都是左窄右寬，再引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)筆畫在什么位置，為寫好字打基礎(chǔ)。最后再根據(jù)構(gòu)字方法進(jìn)行字形的記憶?！敖?、場(chǎng)、姐”是比較明顯的形聲字，左表形，右表聲。

（3）上下結(jié)構(gòu)的字有：靠。

（4）獨(dú)體字：衛(wèi)。

（5）半包圍結(jié)構(gòu)：武。

2.學(xué)生練習(xí)寫字。

3.講評(píng)學(xué)生寫字作業(yè)。

1.讀讀課后詞語庫。

2.說說自己新積累的詞語。

我們生活中有許多事都可以寫成劇本，一些有趣的課文、故事也都可以改成劇本。自己找小伙伴合作創(chuàng)編一個(gè)小劇本，并排練出來，我們進(jìn)行一次表演比賽。

中班木蘭從軍教案篇十四

1、引導(dǎo)學(xué)生正確，理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。

2、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文、背誦課文。

1、能正確理解課文內(nèi)容，感悟花木蘭愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。并說說木蘭怎樣說服家人的。

2、有感情的朗讀課文、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：感悟木蘭的優(yōu)秀品質(zhì)。

1、學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

2、學(xué)習(xí)課文三自然段，了解木蘭從軍時(shí)的情況。感悟木蘭品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)課文第四自然段，從木蘭著女裝感悟木蘭品質(zhì)。

1、導(dǎo)入課題：(板書課題)，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道木蘭是一位女英雄，軍是軍隊(duì)的意思，那么從是什么意思呢?(參加)這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)12課《木蘭從軍》。

2、明確目標(biāo)：這節(jié)課我們要通過學(xué)習(xí)木蘭從軍的故事，了解木蘭是怎樣的人，她有什么優(yōu)秀品質(zhì)是我們應(yīng)該學(xué)習(xí)的，還要把這篇課文背下來。

3、預(yù)期效果：想要達(dá)到這個(gè)我學(xué)習(xí)目標(biāo)嗎?那我們需要過三個(gè)關(guān)，完成三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，大家有信心嗎?

任務(wù)一

任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)習(xí)課文第二自然段，知道木蘭為什么從軍，感悟木蘭品質(zhì)。

請(qǐng)大家打開課本快速讀課文，回想一下課文主要給我們寫了什么時(shí)候的木蘭。相機(jī)板書：準(zhǔn)備替父從軍的木蘭、上戰(zhàn)場(chǎng)、立戰(zhàn)功的木蘭、勝利歸鄉(xiāng)的木蘭。那我們先一起進(jìn)入第一關(guān)，了解女扮男裝、替父從軍的木蘭。

自主學(xué)習(xí)：1、第一關(guān)的任務(wù)是：請(qǐng)大家默讀第二自然段，邊讀邊想，木蘭為什么從軍?找出有關(guān)句子畫出來多讀幾次。

展示交流：

1、生交流默讀思考所得。

2、師在學(xué)生交流中借機(jī)指導(dǎo)理解課文內(nèi)容，北方經(jīng)常發(fā)生戰(zhàn)亂后果怎樣?(將士死傷無數(shù)，百姓流離失所)

3、木蘭看到征兵文書，想到了什么?想到父親、弟弟，看出木蘭是怎樣的人?想到國家，看出木蘭的怎樣的人?

板書：愛國愛家

4、她怎樣說服家人的呢?師扮家人，生扮木蘭，反復(fù)飾演，說服。

5、指導(dǎo)朗讀。

6、采用多種形式讀，直到背誦。

任務(wù)二

任務(wù)呈現(xiàn)：了解上前線、立戰(zhàn)功的木蘭。

第一關(guān)完成任務(wù)的同學(xué)為自己大聲喝彩!我們一起進(jìn)入第二關(guān)，第二關(guān)關(guān)口貼著一幅畫，請(qǐng)大家先觀察。這是的木蘭可以用哪個(gè)詞形容呢?

自主學(xué)習(xí)：

1、觀察課本第一幅圖。

2、輕聲讀第三自然段，思考：這段由幾句話組成?每句話寫了木蘭的什么事?

展示交流：

1、第一句話寫了什么?找出動(dòng)作的詞做好標(biāo)記。

師引導(dǎo)想象：在過滾滾黃河時(shí)木蘭會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?在過燕山時(shí)又可能會(huì)遭遇什么?(歷經(jīng)艱難、遭遇危險(xiǎn))從中我們感受到了木蘭的什么品質(zhì)?

2、第二句話寫了木蘭什么?

抓住理解“赫赫戰(zhàn)功”，了解木蘭。

3、此時(shí)的你說對(duì)木蘭說寫什么?

任務(wù)三

任務(wù)呈現(xiàn)：了解勝利歸來后的木蘭。

經(jīng)過多年征戰(zhàn)，木蘭他們打敗了敵人。勝利歸來。我們進(jìn)入第三關(guān)，了解勝利歸來后的木蘭。

自主學(xué)習(xí)

1、觀察第二幅圖，找哪一個(gè)是木蘭。

2、用自己喜歡的方式朗讀，從中勾畫出形容勝利過來后的木蘭一個(gè)詞語。

展示交流：

1、說說找到的是那個(gè)詞。

2、抓住“脫下心愛的女裝”一句，引導(dǎo)學(xué)生理解，木蘭是為了國家，為了百姓，才脫下女裝，穿上戰(zhàn)袍的。

3、當(dāng)將士們看到穿著女裝的木蘭時(shí)會(huì)說些什么?

小結(jié)：從文中我們感受到了木蘭的愛國愛家的優(yōu)秀品質(zhì)。我們現(xiàn)在檢測(cè)大家達(dá)到學(xué)校目標(biāo)的情況。

檢測(cè)：

我會(huì)填：

1、木蘭是個(gè)( )的女英雄。

2、木蘭告別親人，( )戰(zhàn)袍，( )駿馬，( )黃河，( )燕山。來到前線。在多年征戰(zhàn)中，木蘭( )立下了赫赫戰(zhàn)功。

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