最新幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)(8篇)

當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們?nèi)绾尾拍軐?xiě)得一篇優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面我?guī)痛蠹艺覍げ⒄砹艘恍﹥?yōu)秀的心得體會(huì)范文，我們一起來(lái)了解一下吧。

幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)篇一

這次培訓(xùn)令我感觸很深，下面談?wù)勎业囊恍└惺埽?/p>

1.在教育教學(xué)方面。

通過(guò)專(zhuān)家的講座，讓我認(rèn)真地反思了自己以前的教育教學(xué)。我們以往過(guò)于關(guān)注孩子的知識(shí)教育、技能掌握，簡(jiǎn)單地認(rèn)為，認(rèn)認(rèn)真真上好每節(jié)課，便能搞好幼兒教育,其實(shí)則不然，因?yàn)橛變簣@真正要給孩子的是良好的行為習(xí)慣，良好的規(guī)則意識(shí)，良好的成長(zhǎng)狀態(tài)，使他們成為身體健康、性格陽(yáng)光、受人歡迎的人;成為堅(jiān)強(qiáng)勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的習(xí)慣的人。要達(dá)到這樣的教育必須做到“一日活動(dòng)皆教學(xué)”，讓幼兒在一日活動(dòng)中，即多角度游戲活動(dòng)中，學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，快樂(lè)成長(zhǎng)。

2.在家園共育方面。

要實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)，讓幼兒能健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，僅靠幼兒園教育是不行的，還得有家庭、社會(huì)的力量，我們的幼兒教育總是習(xí)慣于家長(zhǎng)的配合與支持，通過(guò)學(xué)習(xí)，使我明白：幼兒園教育工作，不僅需要家長(zhǎng)的配合與支持，更重要的應(yīng)該是合作。只有家園共育，才能培養(yǎng)出健康快樂(lè)的孩子來(lái)。因此，我們必須更重視家長(zhǎng)潛能的開(kāi)發(fā)，建立以促進(jìn)幼兒發(fā)展為目標(biāo)的共育計(jì)劃，建立尊重與平等為目標(biāo)的共育體系。通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式吸納家長(zhǎng)參與幼兒園教育教學(xué)，與家長(zhǎng)共同見(jiàn)證與記錄孩子的成長(zhǎng)，做到真正意義上的家園共育。

3.在師德建設(shè)方面。

通過(guò)聽(tīng)講座，讓我們明白了師德建設(shè)的重要性。因?yàn)?，教育質(zhì)量的高低，良好的師德乃教師最關(guān)鍵。幼兒園教師的責(zé)任大于其他教育階段的教師，因此，其職業(yè)道德素養(yǎng)顯得尤為關(guān)鍵。蒙臺(tái)利梭曾說(shuō)過(guò)：“六歲前孩子是用照相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)的，人們的行為像一個(gè)個(gè)的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的。”因此，作為幼兒園教師一定要從平時(shí)的一言一行做起，提高自己的素質(zhì)，建立良好的師德形象，為孩子樹(shù)立良好的榜樣。其次還要多看書(shū)，多學(xué)習(xí)做個(gè)學(xué)習(xí)型的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)篇二

暑期，我有幸參加了江蘇省農(nóng)村幼兒園骨干教師培訓(xùn)，在這短短一周的培訓(xùn)中，我聆聽(tīng)了多位專(zhuān)家的精彩講座，如：嚴(yán)華銀、邱向琴、章麗、陳大琴、陳亞典、孫圣和、崔利玲、王海英等眾多省內(nèi)知名幼教專(zhuān)家的精彩講座，觀摩了林蕓、顧明鳳等幾位省級(jí)賽課一等獎(jiǎng)老師的教學(xué)活動(dòng)，她們以鮮活的實(shí)例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵及精湛的理論闡述，給了我們強(qiáng)烈的感染與深深的理論引領(lǐng)。

9月26、27日，我們揚(yáng)中的所有參加培訓(xùn)的老師在文化新村幼兒園跟崗學(xué)習(xí)、觀摩。聽(tīng)了他們幼兒園四位老師的教學(xué)活動(dòng)，還有兩節(jié)農(nóng)村骨干教師的展示課，課后進(jìn)行了認(rèn)真的研討和交流，并在指定的班級(jí)觀摩了該班的一日活動(dòng)。文幼的一切給我們留下了深刻的印象。這次的培訓(xùn)辦的非常的成功，也讓我受益匪淺。下面是我通過(guò)培訓(xùn)獲得的幾個(gè)方面的體會(huì)：

一、觀察兒童與敘事研究

在嚴(yán)華銀教授簡(jiǎn)要精辟的闡述下，讓我明白了觀察、了解兒童是教育的出發(fā)點(diǎn)。對(duì)于幼兒教育工作者來(lái)說(shuō)，觀察既是重要的教育技能，又是應(yīng)掌握的教育研究方法，觀察的重要性毋庸置疑。嚴(yán)教授圍繞觀察、記錄兒童方法的基本問(wèn)題進(jìn)行闡述：為什么要觀察兒童？什么是觀察？怎樣才是有意義的觀察？觀察有哪些具體的方法？怎樣記錄觀察的過(guò)程和結(jié)果？每一種觀察記錄方法的要求是什么等等。對(duì)幼兒園教師來(lái)說(shuō)，嚴(yán)教授的講座具有十分重要性。

二、幼兒園教研活動(dòng)組織實(shí)施

在培訓(xùn)中講述了開(kāi)展幼兒園教研活動(dòng)的意義和任務(wù)，讓我們認(rèn)識(shí)到：

1、開(kāi)展教研活動(dòng)是有利于教育質(zhì)量。

2、師資的業(yè)務(wù)水平直接影響著幼兒園的教育質(zhì)量。

3、可以激發(fā)教師的敬業(yè)精神。

任務(wù)：

1、組織教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。

2、組織交流活動(dòng)。

3、集體備課。

4、研究教育實(shí)踐中遇到的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題。

5、創(chuàng)造、編寫(xiě)教材，設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。教研活動(dòng)策略中存在的問(wèn)題等。

三、談?wù)剬?duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的認(rèn)識(shí)

章麗教授的精彩闡述，使我了解到區(qū)域活動(dòng)的重要性，因?yàn)檫@是幼兒自由、自主和個(gè)性化的活動(dòng)，我們需要提供一個(gè)寬松的環(huán)境，讓幼兒有更多按自己興趣和能力選擇活動(dòng)的機(jī)會(huì)，在玩玩、做做、游戲中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

四、教師要尊重幼兒，重視幼兒天真的夢(mèng)想

王海英老師的《陳鶴琴教育思想與幼兒園課程》告訴我們要放棄任何框框和本本，尊重孩子，讓他們盡情表露真性和夢(mèng)想，然后教師進(jìn)行觀察分析，再是順導(dǎo)性的教育，同時(shí)附上適當(dāng)?shù)膹?qiáng)制和計(jì)劃，這就是自然的教育。當(dāng)孩子們盡情地流露他們的本性，真的，善的，美的，于是，我們讓他們互融這種本性，這是一種巨大的能量，他能化解個(gè)別孩子的不良習(xí)性，能在一定程度上防御孩子們感染社會(huì)惡習(xí)。讓幼兒成為一個(gè)品德高尚的人，幼兒教育是起步，起步是最關(guān)鍵的。

通過(guò)這次培訓(xùn)，我更加明白：只有與時(shí)俱進(jìn)，努力做一名終身學(xué)習(xí)型教師，才能成為一名合格的教師。所謂終身學(xué)習(xí)型教師，就是要堅(jiān)持思考和學(xué)習(xí)，要不斷轉(zhuǎn)變教育觀念，更新儲(chǔ)備知識(shí)，摸索教學(xué)方法，尤其要加強(qiáng)學(xué)習(xí)并熟練運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)和手段。要做終身學(xué)習(xí)的教師，只有具備櫛風(fēng)沐雨，探幽發(fā)微的求索精神，才會(huì)厚積薄發(fā)，得心應(yīng)手。要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)篇三

“經(jīng)過(guò)半個(gè)月的培訓(xùn)，我覺(jué)得自己在思想上和理論上都有了很大的進(jìn)步；我在教育和教學(xué)中獲得了很多收獲。與之前的工作相比，我覺(jué)得還有很多不足之處，還有很多地方需要改進(jìn)。在這次培訓(xùn)的最后，讓我們談?wù)勎覀兊南敕?。?/p>

1、教育教學(xué)

“幼兒園教育給孩子們帶來(lái)了什么？”這是高申英教授演講中的一句話。這句話讓我銘記，也讓我認(rèn)真反思我過(guò)去的教育和教學(xué)。在過(guò)去，我們太重視孩子的知識(shí)和技能。我們只是相信，只要我們認(rèn)真，認(rèn)真，每一課都能教好。其實(shí)不然，因?yàn)橛變簣@真正想給孩子的是良好的行為習(xí)慣、良好的規(guī)則感和良好的成長(zhǎng)狀態(tài)。讓他們成為健康、陽(yáng)光和受歡迎的人，堅(jiān)強(qiáng)和勇敢、自我控制和自我管理的人，以及能保持不斷學(xué)習(xí)興趣和養(yǎng)成良好習(xí)慣的人。

2、家庭男女同校教育

為了實(shí)現(xiàn)幼兒園的教育目標(biāo)，讓孩子健康快樂(lè)地成長(zhǎng)，幼兒園教育本身是不夠的，還需要家長(zhǎng)、社會(huì)等力量的幫助。在過(guò)去，我們常常讓家長(zhǎng)支持和配合我們的幼兒園工作。我們聽(tīng)了廣州兒童師范學(xué)校附屬幼兒園林永玉老師的講座，這讓我們意識(shí)到家長(zhǎng)并不是在支持和配合學(xué)前教育工作，而是在互相配合和支持。因此，我們應(yīng)該重視家長(zhǎng)資源的開(kāi)發(fā)。我們應(yīng)該樹(shù)立促進(jìn)兒童和諧發(fā)展的共同愿望，在尊重的基礎(chǔ)上相互承認(rèn)和接受，在平等的基礎(chǔ)上相互合作。林還向我們傳授了他們?cè)诩覉@教育中成功的花園經(jīng)驗(yàn)。如成立課題組，組織內(nèi)容豐富的講座，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)教師、家長(zhǎng)助教等形式，將家長(zhǎng)納入幼兒園教育教學(xué)，記錄孩子與家長(zhǎng)共同成長(zhǎng)等。我們要取長(zhǎng)補(bǔ)短。我們必須使家庭教育工作切實(shí)可行。

3、教師道德修養(yǎng)

曾潔珍教授曾給我們放映過(guò)一部紀(jì)錄片《幼兒園》，向我們展示了幼兒園教師素質(zhì)和道德的重要性。因?yàn)榻逃馁|(zhì)量取決于教師的質(zhì)量。良好的師德是教師的關(guān)鍵素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利大于任何教育階段的教師，因此幼兒教師的職業(yè)道德素質(zhì)尤為重要。

蒙臺(tái)梭利曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“6歲之前的孩子使用相機(jī)的原理來(lái)學(xué)習(xí)。”人的行為就像一個(gè)鏡頭固定在孩子的腦海里，從而達(dá)到模仿學(xué)習(xí)的目的?！币虼耍鳛橐幻變簣@教師，我們必須從平時(shí)的言行做起，提高自身素質(zhì)，樹(shù)立良好的師德，為我們的孩子樹(shù)立良好的榜樣，像利約爾巴學(xué)校公園的老師一樣關(guān)心和教育我們的孩子。

此外，我們應(yīng)該多讀書(shū)，多學(xué)習(xí)，做一個(gè)“學(xué)習(xí)型”教師，不斷充實(shí)自己，完善自己，完善自己。

這些都是我在廣東第二師范大學(xué)國(guó)培學(xué)習(xí)后的一些不成熟的想法，需要進(jìn)一步完善和落實(shí)。

借用曾潔珍教授的話，“好的教育是我們快樂(lè)的晚年，壞的教育是我們未來(lái)的痛苦和辛酸，是我們對(duì)他人和整個(gè)國(guó)家的罪惡”。愿我們幼兒園的小朋友們都有一個(gè)快樂(lè)的晚年！

幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)篇四

在這短短的10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我好象從里到外受到了一次洗禮，是對(duì)心靈的震撼和思想理念的轉(zhuǎn)變，但感覺(jué)又都是幸福而充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於寄苈?tīng)到權(quán)威專(zhuān)家不同課程的講座，每一天都能感受到思想火花的碰撞，眾多的疑問(wèn)在專(zhuān)家、教授那里得到了解決，每一天都有豐碩的收獲。

十天里我就像一塊干燥的海綿拼命地吸收著知識(shí)的養(yǎng)分，想把這些理念和知識(shí)帶回去和大家分享。

一、在專(zhuān)家的課堂中學(xué)習(xí)到的：

本次培訓(xùn)的主要課程有：《當(dāng)代學(xué)前教育的變革與幼兒教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展》，《音樂(lè)教學(xué)游戲化與學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)》，《追尋快樂(lè)的足跡——幼兒教師心理素質(zhì)及優(yōu)化途徑》，《落實(shí)〈綱要〉精神提升教育質(zhì)量》，《尊重規(guī)律 科學(xué)實(shí)踐——提升幼兒園課程領(lǐng)導(dǎo)力的共同行動(dòng)》，《做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師》，《語(yǔ)言教育觀與幼兒園語(yǔ)言教育變革》，《基于問(wèn)題的幼兒教育行動(dòng)研究》，《幼兒園科學(xué)探索活動(dòng)基本要素與問(wèn)題》，《游戲精神關(guān)照下的幼兒園區(qū)域活動(dòng)》，《幼兒心理健康與教育》，《“幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)”——課例研究工作坊》等。

專(zhuān)家們獨(dú)到的見(jiàn)解引領(lǐng)著我反思自己的教育行為，更新著我的教育理念。

許多困擾我很久的問(wèn)題在聽(tīng)了講座以后豁然開(kāi)朗，在聽(tīng)講座的過(guò)程中，我感到自己根深蒂固的一些認(rèn)識(shí)受到了沖擊，時(shí)時(shí)激發(fā)我的求知欲望和創(chuàng)新意識(shí)。

其中有幾位專(zhuān)家的課給我留下了深刻的印象：

孫遠(yuǎn)杰教授讓我了解了什么叫“幼兒教育的行動(dòng)研究”，他以行動(dòng)研究原理為重點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際，巧妙的利用案例對(duì)教育行動(dòng)研究的原理、層次、過(guò)程等問(wèn)題進(jìn)行了詳細(xì)的解說(shuō)，他要求我們?cè)诮虒W(xué)工作中積極參與研究，在研究中反思，在研究中成長(zhǎng)，從而提高自己的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

其實(shí)在平時(shí)的教育工作中，隱含著許多的問(wèn)題值得研究，但這隱含教育本質(zhì)的問(wèn)題卻往往被我們忽略掉了，聽(tīng)了這個(gè)講座，我反思了自己的思維習(xí)慣，使我認(rèn)識(shí)到：如果想讓自己的勞動(dòng)從單調(diào)變得有趣的話，就走上從事一些研究這條幸福的道路上來(lái)。

馮曉霞教授的《質(zhì)量-幼兒園生命之本〈做一個(gè)專(zhuān)業(yè)的幼兒教師〉》的講座，使我再一次認(rèn)識(shí)了幼兒的發(fā)展規(guī)律、重新認(rèn)識(shí)了什么是科學(xué)的幼兒發(fā)展觀、專(zhuān)業(yè)化教師的的職責(zé)所在、怎樣做專(zhuān)業(yè)化的幼兒教師。

她從如何理解幼兒園教育質(zhì)量入手，深刻分析了哪些因素是決定幼兒園教育質(zhì)量的重要因素，其中師生關(guān)系、教師的態(tài)度與行為、學(xué)習(xí)活動(dòng)安排是關(guān)鍵。

學(xué)前兒童教育既要順應(yīng)兒童的自然發(fā)展規(guī)律,又要將兒童的發(fā)展納入合乎社會(huì)要求的軌道,專(zhuān)業(yè)化的教師要了解兒童的興趣和發(fā)展的需要,把握兒童發(fā)展的程序和規(guī)律。

使我認(rèn)識(shí)到自己以前的做法與幼兒發(fā)展規(guī)律的背離，之所以迎合家長(zhǎng)是因?yàn)樽约豪碚撝R(shí)的缺乏，理論支持力量的不足。

教師只有做到專(zhuān)業(yè)化才會(huì)令人信服，才會(huì)經(jīng)受住外來(lái)力量的沖擊，才會(huì)有堅(jiān)持的力量，才會(huì)受到尊重。

我將從現(xiàn)在做起，堅(jiān)持尊重幼兒的原則，堅(jiān)持以幼兒為本、以幼兒發(fā)展為本，不再偏離。

侯莉敏教授主持的的幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)——課例工作坊，更是給我?guī)?lái)了心智的啟迪。

它讓我們近距離的觀摩名師是怎么樣組織教師開(kāi)展教研工作的;當(dāng)課例展示完后，執(zhí)教的教師進(jìn)行反思，其他的工作坊成員圍繞活動(dòng)進(jìn)行討論，為執(zhí)教者提供幫助，讓他在每次的活動(dòng)中找到全新的定位，挖掘進(jìn)一步提高的空間，而觀察員則從教育科學(xué)的角度全程記錄教學(xué)活動(dòng)，并結(jié)合客觀數(shù)據(jù)和相關(guān)理論，對(duì)教學(xué)活動(dòng)作了科學(xué)、深入的研究分析，給執(zhí)教者堤出相關(guān)的建議和意見(jiàn)，這為我今后組織教研活動(dòng)提供了教研模式。

跟隨虞永平教授重新解讀《綱要》，理解《綱要》的核心精神，知道幼兒園課程的特征：適宜性，生活性，經(jīng)驗(yàn)性。

他深厚的學(xué)術(shù)功底深深的吸引了我，在與學(xué)員互動(dòng)的時(shí)間，我連忙將自己平時(shí)工作中的教育困惑提了出來(lái)，虞永平教授也耐心的進(jìn)行了解答。

許卓婭教授風(fēng)趣幽默輕松活潑的講座帶來(lái)了音樂(lè)游戲化的全新視角與體驗(yàn)，她向我們介紹了團(tuán)體律動(dòng)游戲設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施流程，還在現(xiàn)場(chǎng)與我們進(jìn)行了游戲互動(dòng)。

覃軍副教授為了幫我們拾尋幼兒園美術(shù)教育的核心理念而聲嘶力竭，何媛副教授與莫秀峰副教授則讓我感受到，她們雖然年輕充滿朝氣卻是那樣的博學(xué)。

同時(shí)還學(xué)習(xí)了教師研究學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)的組建及開(kāi)展教師沙龍，進(jìn)行了素質(zhì)拓展訓(xùn)練，參觀了三所幼兒園，現(xiàn)場(chǎng)觀摩了名師的案例教學(xué)等等。

這次培訓(xùn)，我不光學(xué)到了先進(jìn)的觀念，還學(xué)到了一些操作性很強(qiáng)的技能：幼兒教育行動(dòng)研究記錄表的制作;幼兒園觀察研究方法與技術(shù);課題研究的基本步驟;幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)的問(wèn)題與思路;如何設(shè)計(jì)一個(gè)促進(jìn)幼兒心理健康的活動(dòng);如何開(kāi)展園本教研，如何利用園本教研促進(jìn)幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng);幼兒心理健康的指標(biāo)等等。

幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)篇五

在這草長(zhǎng)鶯飛、百花爭(zhēng)艷的初春，我有幸與來(lái)自江西省各個(gè)地區(qū)的幼教同仁一起相聚在美麗的榕城福州，來(lái)到福建省師范大學(xué)教育學(xué)院參加“國(guó)培計(jì)劃”――江西省幼兒園骨干教師培訓(xùn)班。參與此次國(guó)培計(jì)劃的都是奮戰(zhàn)在教學(xué)一線的骨干教師和園長(zhǎng)們，作為其中的一員，我感到非常的榮幸與感激，十分感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)前教育的重視與關(guān)心，為我們提供了這樣寶貴的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì);還要感謝福建師大的各位領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家的精心安排與組織，為期一周的培訓(xùn)，內(nèi)容豐富、節(jié)奏緊湊、形式多樣，既有專(zhuān)題講座、案例教學(xué)，也有教學(xué)活動(dòng)觀摩研討、幼兒園園所參觀，將教學(xué)實(shí)踐與理論提升緊密結(jié)合。專(zhuān)家教授精彩講座，深入淺出，不時(shí)引發(fā)學(xué)員們的討論與追問(wèn)，開(kāi)闊了我們的眼界與思維方式，令我受益非淺，感觸頗深。

一、關(guān)于幼兒園辦園特色的思考

4月11日上午的開(kāi)班儀式拉開(kāi)了國(guó)培的序幕，首先聆聽(tīng)了福建師大連榕教授的講座“教師的成長(zhǎng)心理與心理健康”、洪明教授的“幼兒園教師如何做課題研究”，以及廈門(mén)市第九幼兒園葛曉英園長(zhǎng)的“園本課程的探索與建構(gòu)”，使我對(duì)幼兒園教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)及園本課程的建構(gòu)有了進(jìn)一步的理解。

接下來(lái)的兩天，我們參觀了福建省直屬機(jī)關(guān)幼兒園、福建師大實(shí)驗(yàn)幼兒園、福州市馬尾實(shí)驗(yàn)幼兒園等三所省級(jí)示范幼兒園的環(huán)境布置與區(qū)域創(chuàng)設(shè)，并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了早操活動(dòng)及5個(gè)教學(xué)活動(dòng)。

這三天的學(xué)習(xí)參觀，給我留下深刻印象的是廈門(mén)九幼與馬尾實(shí)驗(yàn)幼兒園突出的本土文化特色。廈門(mén)九幼將閩南文化中的民間工藝(面泥、漆線雕、木雕、剪紙)、民間習(xí)俗(飲食、婚嫁、服裝)、民間表演藝術(shù)(歌仔戲、閩南木偶戲)等與幼兒一日生活有機(jī)結(jié)合起來(lái)，建構(gòu)了豐富多彩、活潑生動(dòng)的本土文化教育園本課程體系，有效地促進(jìn)了孩子們多元化發(fā)展。在馬尾實(shí)驗(yàn)幼兒園，無(wú)論是從環(huán)境布置，還是教學(xué)內(nèi)容，都讓我感覺(jué)到馬尾的船政文化滲透到幼兒園的每一個(gè)角落。“親親馬尾” 這一園本課程與主題活動(dòng)得到有效融合。

看到這兩所幼兒園如此突出的特色，讓我也想到自己幼兒園的特色建設(shè)工作，新余或是江西的本土文化不像閩南文化如此彰顯、如此有特點(diǎn)，那我們又該如何選取自己的特色方向呢?是否也能將新余的天工開(kāi)物、仙女湖、夏布融入到幼兒的教育活動(dòng)中去呢?能否將她們的好經(jīng)驗(yàn)借鑒呢?這些還有待在今后的教育實(shí)踐中探索。

二、關(guān)于幼兒園教學(xué)活動(dòng)的有效性的思考

在培訓(xùn)的后半段時(shí)間，陳珊老師的“幼兒園音樂(lè)活動(dòng)的有效教學(xué)”、李濤教授的“幼兒園健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)”、王海珊教授的“幼兒園語(yǔ)言教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施中的若干關(guān)鍵問(wèn)題”、吳荔紅教授的“幼兒園教育活動(dòng)有效性的幾點(diǎn)思考”、林菁教授的“幼兒園教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)”，各位專(zhuān)家厚積薄發(fā)的精辟闡述，圍繞什么樣的教育教學(xué)活動(dòng)才是有效的這一專(zhuān)題，把自己獨(dú)到的見(jiàn)解與寶貴的經(jīng)驗(yàn)毫無(wú)保留地與我們交流，我們仿佛享用了一頓饕餮盛宴，美味無(wú)限!吳荔紅和林菁兩位教授借助豐富的教學(xué)實(shí)例，從理念層面向我們闡述了幼兒園教育活動(dòng)的目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程、延伸各環(huán)節(jié)如何做到有效;李濤、王海珊、陳珊三位教授則從具體的領(lǐng)域活動(dòng)層面，向我們?cè)敿?xì)講解了健康、語(yǔ)言、音樂(lè)各領(lǐng)域的核心價(jià)值，以及在具體的教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)注意的原則與關(guān)鍵問(wèn)題，真可謂是異彩紛呈，讓我們大受啟發(fā)與鼓舞。

一周的時(shí)間真的很短，然而我們卻收獲很多：收獲了專(zhuān)家教授的關(guān)愛(ài)，收獲了幼教姐妹的友愛(ài)，收獲了滿滿的新理念與知識(shí)，還收獲了有福之州厚重的文化氣息……，太多太多的感動(dòng)，無(wú)法用文字表達(dá)。在此，我真誠(chéng)地希望在今后的工作中能學(xué)以致用、希望我們的友誼長(zhǎng)存!

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幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)篇六

11月21日培訓(xùn)班第一天上課，我聆聽(tīng)了教科院副院長(zhǎng)王文教授的講座《教師的五心修煉》，王教授的講座風(fēng)趣幽默，富于哲理，值得深思。

王教授講到的教師要有慈悲心，與慈悲心相反的是愛(ài)恨心。咋聽(tīng)慈悲心，首先讓人想到的是佛教中最具有悲天憫人之心的觀世音菩薩。教師不是神，可是教師的職業(yè)又要求著教師必須關(guān)注到每一個(gè)學(xué)生，這就如同神要關(guān)注蒼生一樣?？墒鞘聦?shí)上理想很豐滿，現(xiàn)實(shí)很骨感。惱人的升學(xué)壓力，苛刻的考評(píng)制度，競(jìng)爭(zhēng)白熱化的職評(píng)晉升，偏激的社會(huì)輿論，將老師的慈悲心打磨成了愛(ài)恨心。喜愛(ài)聽(tīng)話的乖孩子、學(xué)習(xí)好的孩子，對(duì)于需要投入很多精力去關(guān)注的孩子恨鐵不成鋼。

愛(ài)恨心有時(shí)蒙蔽了老師的眼睛，使自己看不到孩子身上的閃光點(diǎn)，也把自己擺在了孩子須仰視的位置。而孩子的心理發(fā)展需要被肯定、被關(guān)注。他希望老師能停下匆忙的腳步，把目光在他身上多做一些停留，他希望老師能俯下身子，傾聽(tīng)一下他的心聲。

曾經(jīng)看到這樣一則寓言《牽著一只蝸牛去散步》上帝給我一個(gè)任務(wù)，叫我牽一只蝸牛去散步。

我不能走得太快，蝸牛已經(jīng)盡力爬，每次總是挪那么一點(diǎn)點(diǎn)。

我催它，我唬它，我責(zé)備它，蝸牛用抱歉的眼光看著我，仿佛說(shuō)：“人家已經(jīng)盡了全力！”

我拉它，我扯，我甚至想踢它，蝸牛受了傷，它流著汗，喘著氣，往前爬真奇怪，為什么上帝要我牽一只蝸牛去散步？“上帝??！為什么？”天上一片安靜。

“唉！也許上帝去抓蝸牛了！”好吧！松手吧！反正上帝不管了，我還管什么？

任蝸牛往前爬，我在后面生悶氣。咦？我聞到花香，原來(lái)這邊有個(gè)花園。我感到微風(fēng)吹來(lái)，原來(lái)夜里的風(fēng)這么溫柔。

慢著！我聽(tīng)到鳥(niǎo)聲，我聽(tīng)到蟲(chóng)鳴，我看到滿天的星斗多亮麗。

咦？以前怎么沒(méi)有這些體會(huì)？我忽然想起來(lái)，莫非是我弄錯(cuò)了！原來(lái)上帝是叫蝸牛牽我去散步。

每個(gè)孩子都是上帝派來(lái)帶我們散步的蝸牛。浮躁、煩惱、一味的追求速度，使得我們辜負(fù)了一路的花香和鳥(niǎo)鳴，夜風(fēng)和星空。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教育者：“請(qǐng)記住，教育首先是關(guān)懷備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?！薄瓣P(guān)懷備至”體現(xiàn)的是慈悲心，“深思熟慮”體現(xiàn)的是智慧心，“小心翼翼”體現(xiàn)的是平等心、清凈心和歡喜心。正是王文教授所講的作為教師要修煉“五心”：慈悲心、平等心、清凈心、歡喜心、智慧心。

希望每一位老師都能以一種簡(jiǎn)單的態(tài)度去生活，細(xì)細(xì)品味平凡工作和生活的樂(lè)趣。

幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)篇七

古語(yǔ)云：學(xué)無(wú)止境，不進(jìn)則退。作為人民教師，尤其是幼兒教師，面對(duì)著不斷發(fā)展變化的幼兒，更應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，拓寬視野，提高自身素質(zhì)。

對(duì)于這幾天的培訓(xùn)課程，我想我只能用受益匪淺這四個(gè)字來(lái)形容，通過(guò)培訓(xùn)讓我對(duì)幼兒教師這個(gè)職業(yè)又有了新的認(rèn)識(shí)，培訓(xùn)過(guò)程中通過(guò)聽(tīng)專(zhuān)家的講座，撰寫(xiě)作業(yè)，討論等環(huán)節(jié)，我感到自己的確長(zhǎng)了不少見(jiàn)識(shí)，這次培訓(xùn)于我而言，有助于我專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的提高，推動(dòng)和落實(shí)學(xué)前教育改革的目標(biāo)，同時(shí)對(duì)提高課堂教學(xué)質(zhì)量，更新教育觀念，拓寬教育思路等方面都起到了很大的推動(dòng)作用。

一、師德層面：學(xué)高為師，身正為范

自古以來(lái)人們就對(duì)教師下過(guò)這樣的定義“師者，傳道授業(yè)解惑也”道出了教師的職責(zé)。隨著社會(huì)的發(fā)展，人們對(duì)教師的要求逐漸增高，“學(xué)高為師，身正為范”進(jìn)一步表明了人們對(duì)教師的態(tài)度。時(shí)至今日，不論說(shuō)“教師是人類(lèi)靈魂的工程師”，還是“教師是天底下最光輝的職業(yè)”，都有意無(wú)意的強(qiáng)調(diào)了“師德”，而且從教師的職業(yè)性質(zhì)和當(dāng)前存在的現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，師德教育仍然必不可少。就前段時(shí)間，網(wǎng)上曝出了很多關(guān)于幼兒教師打罵兒童事件，在很大程度上就屬于師德缺失。為了避免同類(lèi)事件的發(fā)生，師德教育仍然是當(dāng)今教師的必修課之一。

本次師德培訓(xùn)，涉及范圍廣，專(zhuān)業(yè)精，使我收獲頗豐。張?jiān)录t老師從幼兒園教師工作的特點(diǎn)、幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容,教師職業(yè)基本功能講到了教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法，為我們完備的展現(xiàn)了幼兒教師職業(yè)道德的全部?jī)?nèi)容，并且針對(duì)幼兒教育的現(xiàn)狀了幼兒教育存在的問(wèn)題，提出了應(yīng)當(dāng)采取的對(duì)策，蓋我們之前對(duì)師德的認(rèn)識(shí)，并提出了修研辦法，為我們今后發(fā)展指出了方向。同時(shí)也從細(xì)小的事例和涓涓文字當(dāng)中滲透了對(duì)幼兒教育事業(yè)的拳拳之心和對(duì)幼兒的純潔之愛(ài)，體現(xiàn)出身教重于言教功能。

二、專(zhuān)業(yè)發(fā)展層面：開(kāi)拓視野，提升專(zhuān)業(yè)技能

對(duì)于本章節(jié)的學(xué)習(xí)，給我印象和感悟最深刻的是“新時(shí)期幼兒教師應(yīng)具備新的意識(shí)”這一板塊的內(nèi)容。在未參加工作和參加工作以來(lái)，我對(duì)幼兒教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的認(rèn)識(shí)只停留在教師觀和專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能的層面，但是經(jīng)過(guò)本次培訓(xùn)，聽(tīng)了專(zhuān)家教授的講座，開(kāi)闊了我的眼界，拓展了我的知識(shí)層，讓我能夠在追求專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能之余，找到新的思考點(diǎn)。正如專(zhuān)家所言幼兒教師應(yīng)該具備的五種意識(shí)：未來(lái)意識(shí)、國(guó)際意識(shí)、全球意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。首先，是具備未來(lái)意識(shí)。幼兒是發(fā)展中的人，他們肩負(fù)著振興中華民族的重任，盡管現(xiàn)在不是建設(shè)社會(huì)的生力軍，但是在未來(lái)是要承擔(dān)社會(huì)責(zé)任的。幼兒教育事業(yè)本身就是面向未來(lái)的事業(yè)。所以，幼兒教師應(yīng)該具備未來(lái)意識(shí)。其次，國(guó)際意識(shí)。隨著社會(huì)的發(fā)展，全球化趨勢(shì)的加強(qiáng)，中國(guó)走了向世界，世界也走向了中國(guó)，這已成為不可抗拒的潮流，幼兒教師要樹(shù)立國(guó)際意識(shí)，才能在言傳身教中將這種國(guó)際化的信息帶給幼兒，才能促進(jìn)幼兒全方位的發(fā)展。當(dāng)然，我們現(xiàn)在生活在這樣的一個(gè)國(guó)際間交往越來(lái)越密切的社會(huì)環(huán)境中，它本身就要求我們要有國(guó)際意識(shí)，只有做到知己知彼，才能夠立于不敗之地。因此，我們二十一世紀(jì)的幼兒教育，就是要在幼兒的心田里面種下“地球村”“我是世界公民”的種子，以此來(lái)培養(yǎng)兒童形成跨國(guó)界、跨文化的選擇能力，尤其是培養(yǎng)胸懷世界的世界人，使他們能夠廣泛地去接納世界多元文化。第三、全球意識(shí)。全球意識(shí)的興起是未來(lái)人類(lèi)社會(huì)意識(shí)發(fā)展的一種新的趨勢(shì)。隨著通訊、交通等因素的發(fā)展、人與人之間的交往變得越來(lái)越密切，因此全球意識(shí)現(xiàn)在已經(jīng)超越了民族意識(shí)、國(guó)家意識(shí)，成為了一種對(duì)全世界全人類(lèi)的關(guān)心、關(guān)注，甚至是愛(ài)。這種全球意識(shí)在過(guò)去已經(jīng)強(qiáng)烈地體現(xiàn)在很多杰出人才的身上。凡是具有全球意識(shí)的人，他的胸懷、他的目光、他的才華都可能會(huì)跟普通人大不相同。作為幼兒教師，作為培養(yǎng)人未來(lái)發(fā)展中的人，一定要有這種全球意識(shí)，否則，那將落伍。

最后、創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)。創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂。作為幼兒教師，必須具備創(chuàng)新意識(shí)和終身學(xué)習(xí)意識(shí)，只有這樣才能使學(xué)到的知識(shí)“活化”，才能成為滋養(yǎng)幼兒成長(zhǎng)的“活水”。

總之，通過(guò)對(duì)這兩章節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，使我受益非強(qiáng)淺。首先開(kāi)闊了我的視野，強(qiáng)化了我的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，明晰了我身上的責(zé)任，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也為我們提供了新的思考方向。培訓(xùn)學(xué)習(xí)使我學(xué)有所獲，但更重要的是要學(xué)有所用，我將努力把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到今后的實(shí)踐工作中去，用真正的愛(ài)去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，用心去促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。

幼兒教師國(guó)培心得體會(huì)篇八

20xx年8月x日—8月x日，我有幸參加了這次國(guó)培學(xué)習(xí)，讓我感受最深的是國(guó)家對(duì)學(xué)前教育的前所未有的重視，同時(shí)也感受到學(xué)前教育面臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。深感自己肩上的壓力和使命，國(guó)家對(duì)我們的大力培養(yǎng)，是讓我們通過(guò)專(zhuān)家的引領(lǐng)和自主研修，達(dá)到自我成長(zhǎng)，并學(xué)以致用，成為我們農(nóng)村學(xué)前教育中堅(jiān)力量，學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)難得，我抓緊每一分鐘，努力的學(xué)習(xí)和思考，通過(guò)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我重新接受了一次系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)提升，收獲是沉甸甸的。

三天時(shí)間，學(xué)習(xí)內(nèi)容排得滿滿的：

x日，我們首先在xx幼兒園聽(tīng)取了xx老師和xx老師的同課異構(gòu)課，課后聽(tīng)取兩位老師的說(shuō)課，隨后又由省級(jí)專(zhuān)家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。這兩節(jié)課，讓我們充分認(rèn)識(shí)到，一節(jié)課不同的老師有不同的教法，沒(méi)有，只有更好。

x日，我聆聽(tīng)了xx教授的學(xué)術(shù)報(bào)告，通過(guò)學(xué)習(xí)，為我的一日生活出現(xiàn)的問(wèn)題與對(duì)策提供了理論的支撐和指導(dǎo)，進(jìn)一步夯實(shí)了自己的幼教理論基礎(chǔ)。有效提升自己對(duì)幼兒園教學(xué)活動(dòng)、區(qū)域活動(dòng)的組織能力。

我明白了八大生活環(huán)節(jié)都是培養(yǎng)孩子的時(shí)機(jī)，幼兒教育應(yīng)為幼兒一生的學(xué)習(xí)和發(fā)展奠定基礎(chǔ)，成為終生教育的基礎(chǔ)，幼兒要全面協(xié)調(diào)發(fā)展，教師要尊重幼兒的個(gè)體差異等觀念。隨后，xx園長(zhǎng)針對(duì)

，從美工區(qū)、科學(xué)區(qū)、建構(gòu)區(qū)、角色區(qū)等不同區(qū)域投放不同材料進(jìn)行全面而系統(tǒng)的講述，讓我明白材料的投放原則、種類(lèi)，要關(guān)注和開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維，多投放低結(jié)構(gòu)和非結(jié)構(gòu)材料，能做到一物多玩的材料要多投。

x日，我聽(tīng)了四節(jié)觀摩課及四位老師做出的教學(xué)反思，四位專(zhuān)家對(duì)這四節(jié)課進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)。自己跟她們的教學(xué)比較起來(lái)，差距很大。

xx老師的體育游戲《我最棒》目標(biāo)明確具體，游戲殘料簡(jiǎn)單實(shí)用安全，做到了一物多玩。通過(guò)騎車(chē)、金箍棒操、碰碰車(chē)、拔河、大風(fēng)車(chē)、池塘洗澡等游戲完美組織起來(lái)，以探索發(fā)現(xiàn)為主，在活動(dòng)中發(fā)展動(dòng)作、培養(yǎng)了合作意識(shí)和安全意識(shí)。

xx老師的《挪威舞曲》是一節(jié)音樂(lè)欣賞課，目的是讓幼兒感受a—b—a結(jié)構(gòu)的音樂(lè)，通過(guò)視聽(tīng)兩方面讓孩子達(dá)到了目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上，感受到有休止符時(shí)必須停下來(lái)。理由多渠道創(chuàng)編動(dòng)作，抓住幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)表現(xiàn)和創(chuàng)造。

同時(shí)周老師的教學(xué)機(jī)智也值得我學(xué)習(xí)，當(dāng)遇到突發(fā)事件時(shí)，不能慌張，靈活應(yīng)變，活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然。

xx老師的《猜一猜，看一看》是一節(jié)科學(xué)活動(dòng)，不同往常，這節(jié)課沒(méi)有科學(xué)實(shí)驗(yàn)，而是將科普讀物投入科學(xué)區(qū)，老師帶領(lǐng)幼兒學(xué)習(xí)繪本閱讀的一個(gè)活動(dòng)，老師通過(guò)提問(wèn)設(shè)問(wèn)，讓有明確學(xué)習(xí)任務(wù)和觀察對(duì)象，問(wèn)題具體有效。

在活動(dòng)中，田老師注重了閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，同時(shí)通過(guò)愿意參與、大膽猜想、示范、自主閱讀、填寫(xiě)表格、完成猜想。

xx老師的《最奇妙的蛋》的選材有一定懸念，符合幼兒好奇心大的特點(diǎn)，課堂結(jié)構(gòu)合理，語(yǔ)言表達(dá)親切。

作為一名幼兒教師，我將會(huì)把這次培訓(xùn)所想、所得、所思融入到今后的工作中，這既是學(xué)用結(jié)合的要求，也是自己肩負(fù)的責(zé)任。自己唯有進(jìn)一步學(xué)習(xí)，才能真正做一位學(xué)以致用的實(shí)踐者。感謝這次難得的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，感謝培訓(xùn)專(zhuān)家的辛勤付出，使自己受益匪淺。

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