級物理教學計劃(八篇)

人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學習做個計劃吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的計劃呢？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

級物理教學計劃篇一

一、教學目標：

1、知識與技能目標：

本學期需掌握的基礎知識是一些基本概念，基本規(guī)律，要求學生深入理解并掌握應用所學物理知識解決簡單的物理問題，以及解釋一些簡單的物理現象，能對物理實驗進行操作和分析，從而提高實驗水平。

通過實驗操作培養(yǎng)學生的實驗技能、動手動腦和分析解決問題的能力，培養(yǎng)學生靈活運用所學知識解釋一些常見的物理現象的能力，使學生養(yǎng)成知覺學習，獨立思考問題的技能。爭取進入全街道優(yōu)秀行列。

通過對物理知識的學習，培養(yǎng)學生科學的學習方法，樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀，進行科學和社會主義愛國教育，辯證唯物主義的世界觀，學生廣泛的學習興趣和特長，使學生更加健康活潑的成長。

2、過程與方法目標

學生在學習過程中進行科學的探究，經歷每一個知識的建構過程，又經歷情感體驗的過程，使學生得到探究的體驗、創(chuàng)新的嘗試、實踐的機會和發(fā)現的能力，學生通過學習的參與，從學習中獲得愉快的體驗。

學生在學習中要發(fā)揮小組的作用，小組成員有明確的責任分工，并進行一幫一的互助性學習，并通過自主、獨立的發(fā)現問題，調查、收集和處理信息，表達與交流等活動，獲得知識、技能、情感的發(fā)展。

3、情感態(tài)度與價值觀目標

以知識改變命運，學習成就未來主題教育為依托，通過主題教育讓每位學生都深刻認識到學習知識的重要性，激發(fā)學生的學習熱情，開發(fā)學生的學習潛能，提高學生學習成績。在教學過程中要學生多自己親身經歷，多參與學習，感受到學習的樂趣，老師要正確評價學生，使他們體會到自己的價值，從而形成正確的價值觀。在物理教學中，要學生多體會知識來源于實踐，又應用于實際，反映在物理中的辯證關系，從而受到初步的辯證唯物主義觀點的教育。要通過介紹我國的物理成就和社會主義建設的成就以及物理在社會主義建設中人作用，激發(fā)民族自尊心和愛國主義思想感情，使學生逐步明確要為國家富強、人民富裕而努力學習。

二、學生基本情況分析：

1． 學生學習情況分析：

初二、一班共有學生39人，其中男生 19人，女生 20人，學生來源于本學片。本班中的學生中優(yōu)秀生有：

張勁松高新偉 孫金城 張釩 張小慧 張兆賢 張悅 楚文文等。

中等生有：孫炯峰孫軍 韓淑臻趙亞楠李秀華等。

學習基礎較差的有：

王永超、張立榮、王志浩、劉美婷、張麗麗等。

初二、二班共有學生 41人，其中男生20 人，女生 21人

本班中的學生中優(yōu)秀生有：文進勇 王淑萍 曹振興 孫建琴 張慶 孫雪婷

中等生有：、張洪祥 董艷 張晗 王志敏 曹永財 孫小鳳 曹健等

學習基礎較差的有：李文、張東軍、王永芹、張玉鳳等

初二、三班共有學生 40人，其中男生19人，女生21人

本班中的學生中優(yōu)秀生有：翟小童 王楠楠 劉華山 張君英 周剛 劉國祥等

中等生有：曹少婷 孫家秀 趙亞倩 趙成龍 張江海 徐亞萍 張宗強等

學習基礎較差的有：張永琪、李清華、趙勇、張丹丹。等

初二、四班共有學生 45人，其中男生24 人，女生21人

本班中的學生中優(yōu)秀生有：高新鵬 李勝男 陳政政 張春陽 張永來 曹增輝

中等生有：曹孟健 曹昭軍 高新磊 張文富 李寶龍 周洋 張曉峰等

學習基礎較差的有：孫艷云、張瑤瑤、王苗苗、張志強。

1、學生的知識基礎

從新學期的學習情況來看，學生學習干勁較大，學習興趣較濃，發(fā)展比較均勻，都有較強的求知欲望，從小學的自然學習及生活學識中已獲得了一定的物理知識，本學期的教學中，要充分調動學生的學習積極性，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣，使其掌握科學有效的學習方法，理論結合實際，以學為主，學以致用，加強學生從生活中獲得物理知識和應用物理知識解釋生活中常見的物理現象的能力。

2、學生的能力發(fā)展水平：

大多數學生已經掌握了科學的學習方法，具備了一定的分析問題和解決問題的能力，養(yǎng)成了正確的學習習慣，端正了學習態(tài)度，有較為明確的學習目的，本學期的教學中應電教手段，進一步培養(yǎng)學生的觀察實驗、邏輯思維和實驗操作能力，使學生能靈活自如的動用所學知識，解釋生活中覺的物理現象。

3、學生的學習態(tài)度：

學生已具備了一定的學習經驗和良好的學習態(tài)度，本學期教學中應加強學生的學潮指導，進一步培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，使學生勤學、巧學、樂學、博學。

4、學生的學習方法和學習習慣：

物理是一門實驗科學，教學中應注意觀察和實驗，充分發(fā)揮電教媒體的作用，理論聯系實際，注重知識的理解和運用，加強對學生的指導，使學生養(yǎng)成良好的學習方法和學習習慣，能知覺的學習知識并對所學知識靈活運用。

5、本學科的優(yōu)秀生與學習困難生名單及情況分析：

初二年級的學生中，優(yōu)秀生約占學生總數的1/4，這些學生學習基礎好，知識掌握的扎實、牢固，學習積極性高。本學期的教學中，應進一步發(fā)揮學生的特長，理論聯系實際，聯系生活中的物理知識，使學生樹立學好物理的信心和決心，從而使學生對物理科的學習有一個良

好的開端。優(yōu)秀生名如下：張勁松高新偉 孫金城 張釩 張小慧 張兆賢 張悅 楚文文 文進勇 王淑萍 曹振興 孫建琴 張慶等

中等生有：孫雪婷 翟小童 王楠楠 劉華山 張君英 周剛 劉國祥 高新鵬 李勝男 陳政政 張春陽 張永來 曹增輝等。

在初二中，約有1/5多一點的學生，他們的學習基礎較差，學習目的不明確，有應付的跡象。他們是本學期重點轉化的對象，這些學生有：孫艷云、張瑤瑤、王苗苗、張志強 張永琪、李清華、趙勇、張丹丹

三 、教材分析：

1、本學期講授的章節(jié)和篇目及單元劃分

本學期的物理教學內容有：

1、本學期所教內容的章節(jié)及篇目：

本學期物理教學的內容是：人教版八年級物理上冊全部內容。

2、基礎知識：本學期講述的基本內容包括：

本學期講述的基本內容包括：聲音的產生與傳播、我們怎樣聽到聲音、聲音的特性、噪聲的危害的控制、聲的利用、光的傳播、光的反射、平面鏡成像、光的折射、光的色散、看不見的光、透鏡、生活中的透鏡、探究凸透鏡成像的規(guī)律、眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠鏡、溫度計、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華、電荷、電流和電路、串聯和并聯、電流的強弱、探究串、并聯電路的電流規(guī)律

3、學生的基本技能和能力培養(yǎng)的內容：

通過對物理知識的學習，培養(yǎng)學生觀察能力，實驗操作能力，分析問題和解決問題的能力，以及靈活運用物理知識的能力，從而使學生掌握科學的學習方法，養(yǎng)成自覺學習、獨立思考問題的習慣。

4、思想教育內容：

通達對物理科的學習，讓學生了解世界是物質的，物質是運動變化的，聯系實際和辯證唯物主義的教育，愛國主義教育，樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。

5、本學期教材的重點和難點：

重點是：本學期教材的重點是：探究凸透鏡成像的規(guī)律、眼睛和眼鏡、顯微鏡和望遠鏡、溫度計、熔化和凝固、汽化和液化、升華和凝華、

難點是：電荷、電流和電路、串聯和并聯、電流的強弱、探究串、并聯電路的電流規(guī)律

四、教學研究內容：

1、本學期的重點為：繼續(xù)堅持科學發(fā)展觀，加大管理力度，牢固樹立質量第一、成績第一的理念，深入開展課堂教學改革，打造我校高效課堂品牌，真正讓課堂活起來，動起來，

全面實施素質教育，以教學為中心，以提高課堂教學效益為重點，以提高教學質量、中考成績?yōu)橹髟劇?/p>

2、充分發(fā)揮學生的主觀能動性和學習積極性，提高學習活動效率，建立和推廣以有效教學與自主互助雙項教學為內涵的課題研究，把學生的自主學習、探究性學習、合作學習和啟發(fā)式教學作為課堂教學的主要方法。

3、加強學生學習習慣養(yǎng)成教育，全面實施學習困難生轉化工程。

4、重視優(yōu)生培養(yǎng)和特長生培養(yǎng)工作。

5、教學業(yè)務學習及有關教學活動見附表

五、教學措施

1、教師自身建設方面：加強政治理論學習，大練教學基本功，課堂教學落實三講三不講，重點環(huán)節(jié)要把握，當堂反饋，當堂達標，做到堂堂反饋，節(jié)節(jié)落實。

2、研究學科教學大綱及教材，落實教學常規(guī)，完善計劃、上課、備課、成績考核，認真學習《兩規(guī)范一意見》。

3、在作業(yè)布置方面，要落實三布置三不布置，作業(yè)布置要體現探究性、層次性和開放性，做好優(yōu)生優(yōu)培和落后生轉化等方面的工作。

4、突出教研重點，完成教改專題的措施。

5、充分利用電化教學，提高教育教學質量，并積極學習現代化教育教學理論。

6、在平日的教學實踐過程中，即時總結，勤于反思，反思在教學過程中的得與失，不斷改進自己的教學方法。

7、進一步深化課堂教學改革，營造樂教樂學的新境界，在教學方法上，要以學生為主體，面向全體學生，調動學生積極性，激發(fā)學生求知欲。

8、改善人際關系，熱愛每一位學生，杜絕諷刺挖苦、體罰或變相體罰學生，建立朋友式的新型師生關系。

9、樹立以人為本的管理理念，建立民主平等的師生關系，在各項活動中相互尊重，密切協作，共同成長。

10、狠抓單元過關，作好總結，把握學情，調整教學策略，查漏補缺。

11、在平日教學過程中，要增加學生主動學習機會，重點培養(yǎng)學生的合作意識和團隊精神，使每個學生在小組內都成為學習的參與者、合作者。

12、改進對學生評價方法，考核方法，杜絕單純以考試成績來評價學生，要從平日課堂表現等方面來實行多元化評價。

13、推行和完善有效教學與自主學習互助型課堂。

級物理教學計劃篇二

一個學期又過去了，這學期我接任了八年級106班的物理，一學期來，我認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改變教學方法，把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學?，F將本學期的教育教學工作總結如下：

一、新課程標準貫穿了我的思想，走進了我的課堂

怎樣教物理,《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑作為物理教師要身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。

二、精心備課，全面了解和把握新課程標準

通過學習我體會到新課程標準不同與以往的教學大綱，課前認真熟讀新課程標準及新課程理念的相關資料，透徹理解并掌握新課程標準，在上每一節(jié)課前，仔細閱讀然后制定具體的教學方案，查閱大量的資料，根據學生的基礎制定教學計劃、方案、教學設計等。精心準備、認真?zhèn)湔n，充分了解學生的學習狀況，做到教學中有的放矢，不打無準備之仗。從一學期的教學情況來看效果較好，學生的各項素質有較大的提高。

三、狠抓學風，認真落實教研常規(guī)

八年級106班學生兩極分化比較嚴重，部分學生對學習失去興

趣，特別是難度較大的數理兩學科。大部分學生由于是獨生子女比較嬌慣，少數學生學習和紀律都很不好。對此，我狠抓學風，在班里提倡認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業(yè)的行為。

我從各方面培養(yǎng)學習興趣，對那些基礎太差后進生，我主動找他們去了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習物理的重要性，跟他們講一些有趣的物理故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們;給他們進行課外輔導。經過一個學期努力，絕大部分的同學都有所進步。布置作業(yè)有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常上網搜集資料，對各種資料進行篩選，力求每一次練習都起到最佳的效果。

在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的絆腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。

怎樣提高學生學習成績，我把評價做為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學的有力手段。

抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結合，定量采用等級制，多鼓勵肯定，少批評。堅持以教學為中心，強化對學生管理，進一步規(guī)范教學行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新的有機結合，

促進教師嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。

本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規(guī)，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：如何減小兩極分化;怎樣更好的提高學生學習興趣;怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

級物理教學計劃篇三

[八年級物理上]第三章 聲

本章概述與課程標準要求

本章內容屬于課程標準中科學內容的第二個主題“運動和相互作用”中的一個二級主題。內容標準要求如下：

(1)?通過實驗探究，初步認識聲產生和傳播的條件。

(2)?了解樂音的特性。

(3)?了解現代技術中與聲有關的應用。

(4)?知道防止噪聲的途徑。

聲是初中物理學習中學生最初接觸到的物理現象。本章讓學生通過對豐富多彩的聲現象的學習，了解聲音是由物體振動發(fā)生的；聲的傳播需要介質；聲波是波的一種，頻率越高，音調越高；振幅越大響度越大等等這些內容，對聲波的初步了解，有助于學生以后對光波、電磁波的學習；教學中須使學生認識到音樂的美妙，讓聲為人類服務，又要知道噪聲的危害以及防止噪聲的途徑，初步養(yǎng)成關于防止聲污染的環(huán)保意識。

這一章主要由學生熟悉的生活情景進入到物理知識的探究中。教材在這部分內容中安排了兩個實驗探究，并在發(fā)展空間的`家庭實驗室中也設計了探究聲的反射和共鳴的活動，讓學生經歷多個物理探究的過程，通過觀察物理現象，培養(yǎng)多種能力，初步認識科學研究方法的重要性。

示波器、話筒：話筒可以將聲信號轉換為電信號。示波器可以將電信號以圖形的形式顯示出來。一般將被測電信號從y輸入端輸入。

本章常用儀器

音叉：是用來演示聲音的發(fā)生和傳播的儀器。使用時，要用音叉槌敲擊音叉。

本章課時安排建議

本章共五節(jié)，建議用5課時完成，具體課時安排如下：

第1節(jié)?什么是聲?????????1課時

第1節(jié)?樂音的特性???????1課時

第1節(jié)?奇異的聲現象?????1課時

第1節(jié)?噪聲????????0.5課時

第1節(jié)?聲與現代技術?????0.5課時

復習課????????1課時

級物理教學計劃篇四

[八年級物理上]第1節(jié) 質量

第1節(jié) 質量

一、本節(jié)三維目標要求

1、知識和技能

??? 知道質量的初步概念及其單位。

??? 通過實驗操作，學會天平的使用。

??? 學會測量固體和液體的質量。

2、過程與方法

??? 經歷“質量是物體的屬性”的探究過程，學習實驗探究的基本思路和方法。

??? 在天平的實際操作過程中總結規(guī)律，熟悉使用方法。

3、情感、態(tài)度與價值觀

??? 在探究“質量是物體的屬性”中體會克服困難、解決問題、“發(fā)現”成功的喜悅。

??? 通過閱讀天平的使用說明書，培養(yǎng)學生閱讀理解能力，養(yǎng)成良好的思考習慣。

??? 通過天平使用的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹的科學態(tài)度與協作精神。

二、重點與難點

本節(jié)的重點是質量的概念與單位，以及利用天平測量質量。

本節(jié)的難點是“質量是物體的屬性”的探究。

三、教學實施建議

本節(jié)的主要教學內容是質量的初步概念、單位及天平的用法。質量是物理學中非常重要的基本概念，但是課程標準中并未對這一概念做過深要求，知識目標的界定只是“初步認識”。因此教材并未對這一概念進行過多講解，只是在從日常生活物品的簡單導入后，直接給出了質量的概念及單位。教材安排“測量質量”這一小節(jié)，主要針對課程標準中“會測量固體和液體的質量”這一技能目標。教學中必須給予學生親自實驗操作的機會，讓學生學會使用天平這一重要的測量工具。本節(jié)最后安排了“質量是物體的屬性”的實驗探究，這一論斷學生并不易于理解，因此也是教學實施的難點，這一探究活動除了基于對質量概念的縱深拓展外，還為隨后的第二節(jié)“物質的密度”對密度這一物質特性的學習做了一定的鋪墊。

（一）教學過程

本節(jié)分為三個教學板塊，（1）認識質量；（2）測量質量；（3）探究“質量是物體的屬性”。以下對之進行分析展開。

1.認識質量

在學習這部分知識的過程中，學生常出現的問題是：把“物質”與“物體”混為一談；日常購物時常提到的“重量”與物理學中的“質量”的.關系搞不清楚。教學中可以通過列舉學生熟悉的幾種物體，以及對實物的觀察，明確“物質”與“物體”的概念；利用學生已有的“東西有多有少”的知識基礎，引入質量的概念。

（1）物體與物質

課堂上讓學生思考：課桌是用哪些材料制成的？學生能夠回答出課桌是用木材制成的。課桌等是物體，木材等是物質。也就是說：課桌這個物體是由木材這種物質構成的。

（2）引入質量的概念

鐵釘和鐵錘含有鐵這種物質的多少不同，桌子和凳子含有木材這種物質多少不同，塑料桶和塑料杯含有塑料這種物質多少不同，物理學里為了表示這一性質，就引入了質量這個物理量，質量表示物體中含有物質的多少。

質量是物理學中的一個基本概念，它是物體慣性大小的量度，質量又與能量相聯系，這些知識將在以后學習。在初中，對質量的概念講得很淺顯，只是說質量表示了物體所含物質的多少，應該明確，這不是質量的定義，教學中不要過分強調。

（3）認識質量的單位

課本直接給出了質量的單位――千克。并給出相應的克、毫克、噸及換算關系。通過課本圖6-1-3對宇宙中一些物體質量尺度的描述，旨在提供一個質量數量級的參照標準，使學生對物體質量的尺度有大致的了解。對物質世界從微觀到宏觀的質量尺度的了解，有助于學生對1千克形成較具體的觀念。

講過質量的單位后，可以告訴學生，日常生活中，我們購買糧、菜、糖、水果等物品時，常說它們的重量是多少斤或公斤，這里說的重量，實際是質量。因為售貨員使用的臺秤或桿秤，跟天平一樣，屬于杠桿類量具，只能測量物體的質量，另外公斤和斤都是質量的單位，斤和公斤是500克和1千克的別名，所以說，日常生活中所提到的重量實際上是質量。

[1]?[2]?[3]?下一頁

級物理教學計劃篇五

[八年級物理上]第3節(jié)平面鏡成像

一、本節(jié)三維目標要求

1.知識與技能

????了解平面鏡成像的特點。

????了解平面鏡成虛像，了解虛像是怎樣形成的。

????了解日常生活中平面鏡成像的現象。

2.過程與方法

????經歷“平面鏡成像特點”的探究過程，學習實驗探究的基本思路和方法。

????通過折紙，感悟虛像的形成原因。

3.情感、態(tài)度與價值觀

????在探究“平面鏡成像特點”中體會克服困難、解決問題，“發(fā)現”成功的喜悅。

????通過對桂林山水的圖片觀察，感受大自然的美。通過對平面鏡的物與像對稱的討論，領略平面鏡成像中的簡潔對稱之美。

????通過實驗，培養(yǎng)實事求是的科學態(tài)度。

????通過利用平面鏡的小發(fā)明、小制作，認識平面鏡在科學技術、生產和生活中的廣泛應用。

二、重點與難點

本節(jié)的重點是設計探究平面鏡成像特點的實驗探究活動，它是本節(jié)教學活動開展的中心。

本節(jié)的難點是虛像概念的建立過程。

三、教學實施建議

（一）教學過程

本節(jié)分為三個教學板塊，（1）通過實驗探究平面鏡成像的特點；（2）了解虛像是怎樣形成的；（3）了解平面鏡成像的一些應用。

1.實驗探究過程設計

學生對平面鏡很熟悉?？梢酝ㄟ^節(jié)首圖“桂林山水”，將平面鏡的概念進一步拓廣，同時學生能感受大自然之美。

在平面鏡成像實驗探究中，要解決兩個問題：一是掌握平面鏡成像的特點，二是要學習實驗探究的基本思路。這個探究是學生遇到的第一個比較完整的科學探究?？茖W探究是需要學習的，這個探究在整個初中物理探究性學習中起示范作用，因此，教材中對探究過程的敘述比較完整、詳細。

（1）創(chuàng)設情景，提出問題

學生對實像與虛像的概念比較模糊，往往會產生誤解；同時學生對于平面鏡所成虛像的大小以及像距常常存在前概念上的錯誤，這是探究的起點。人們只有發(fā)現和提出了問題，才會積極認真地思考，努力尋求解決問題的途徑和方法，在討論交流中完善探究方案，最后探究出事物的規(guī)律，體驗成功的歡樂。

課堂上，讓學生觀察自己在平面鏡內所成的像，并對成像的大小提出看法。通過觀察，很多同學會象小聰一樣，得出像比物小的想法。老師可以象小明那樣把手放在鏡子上，得出不同的結果。在此情景下，學生產生認知沖突，提出平面鏡成像到底有什么規(guī)律的問題。

（2）設計實驗，進行探究

制定計劃與設計實驗是本節(jié)課的重點。要讓學生展開想象的翅膀，通過討論，確定實驗器材，制定實驗計劃及實驗步驟。在課堂討論中老師可適當提問加以引導，這樣做可充分調動同學思維的主動性，使學生思路更加清晰，實驗更有興趣，實驗探討更有創(chuàng)造性，使學生有了敢于思考，敢于探索，敢于創(chuàng)新的精神。

用玻璃板作平面鏡，用相同的物體與像進行比較，通過視覺和觸覺來感知虛像，是這個實驗設計的三個極巧妙之處。如何讓學生想到這些方法，是設計探究的關鍵。教材中，在實驗中發(fā)現問題，學生討論交流，以對話為路標，來經歷這個設計過程。

探究中，應該讓學生把蠟燭至少換一個位置，再重做一遍實驗。這樣要求的目的，是為培養(yǎng)科學態(tài)度，以免由于為了節(jié)省時間而忽略缺少必要實驗的環(huán)節(jié)，長此以往，會使學生養(yǎng)成不良的研究習慣，或形成以偏蓋全的片面的思維方法。

（3）分析與論證，提出新的猜想與假設

在學生對若干次實驗結論的分析時，要引導學生感知對稱之美，提出關于物距和像距的猜想，進行探究。

學生的探究活動，因為具有示范作用，所以要求學生按探究的環(huán)節(jié)進行。為了使學生通過動手實驗，自己總結出規(guī)律，老師要積極引導學生討論交流，幫助學生制訂探究的計劃。

（4）結論

通過探究活動，要求能總結出平面鏡成像特點：

①像與物體大小相同。?

②像和物體到鏡面的距離相等。

（5）實驗探究中的幾點說明

找出物體在平面鏡中所成的像的位置，是學生探究出平面鏡成像特點的關鍵。實驗時選用的玻璃要薄些，如果用厚玻璃做這個實驗，可能會看到兩個不重合的像。為了準確總結出“物像等距”的特點，可以在紙上事先畫好坐標。

這個實驗也可以用兩個相同的跳棋子來做。把一張白紙的半邊涂黑(或貼上一張復寫紙)鋪在桌面上，把一個跳棋子放在玻璃板前面紙的白的半邊上，玻璃板后面就出現清晰的棋子的像。另外拿一個棋子放在玻璃板后面，移動這個棋子，直到看上去它跟像完全重合。這樣做實驗更為簡便易行，學生都可以做好。

2.了解虛像是怎樣形成的

實驗探究中，學生可以通過視覺和觸覺來感知虛像，但很難從根本上理解平面鏡的虛像是怎樣形成的。所以教材的圖4-3-4中，利用反射定律對光束分析，讓學生來了解虛像的成因。為了使同學們能直觀地看到光的傳播過程及成像原理，有條件的老師可以用計算機課件來演示，結合實驗時在玻璃板后面用屏幕接不著像的事實，使同學們理解虛象不是光的匯聚形成的。

在“討論交流”中，用紙條模擬演示過程，學生可進一步形象直觀地認識平面鏡成像的物理過程，從紙條的折疊和展開過程中能形象生動地認識物像關于鏡面對稱的關系。并由此總結出作圖方法。

3.平面鏡成像的一些應用

平面鏡的應用比較廣泛，教師可以引導學生對身邊的事物觀察，討論一些平面鏡成像的應用，例如水面倒影。也可以作為課后的活動，讓學生調查生活中平面鏡的使用等問題，或搞一些小發(fā)明，小魔

[1]?[2]?下一頁

級物理教學計劃篇六

[八年級物理上]第六章 質量與密度

本章概述與課程標準要求

本章內容屬于課程標準的科學內容中第一個主題“物質”下的一個二級主題。課程標準要求：

（1）初步認識質量的概念，會測量固體和液體的質量。

（2）通過實驗，理解密度的概念，嘗試用密度知識解決簡單的問題。能解釋生活中一些與密度有關的物理現象。

（3）了解物質的屬性對科技進步的影響。

課本從日常生活常見的現象入手，帶領學生走進多彩的物質世界。本章貫穿兩個重要的物理量――質量和密度。通過學習質量的概念和天平的使用，探究密度的概念，以及開展密度知識交流會的活動，使學生對物質有了進一步的定量認識。在這部分內容的學習中，應該著重讓學生親自經歷各種探究過程，在實際操作過程中總結規(guī)律，學習知識，發(fā)展解決實際問題的能力。

天平：是測量質量的工具。中學實驗室常配備j0105型托盤天平。稱量500g，感量0.5?g。

微型物理實驗室：力學學具由組合天平、標準彈簧秤、量筒、滑輪、斜面等裝置組合而成?？捎糜趯W生開展實驗探究。

本章實驗器材

量筒：用于測量液體或固體的體積。常用量筒為500ml、250ml、100ml、50ml。

刻度尺：刻度尺用來測量長度。最小刻度一般為1mm。

本章課時安排建議

本章共三節(jié)，建議用4個課時完成，具體課時安排如下：

質量????????1課時

物質的密度???????1課時

密度知識應用交流會????1課時

復習課??????1課時

級物理教學計劃篇七

[八年級物理上]第2節(jié) 熔化和凝固

一、本節(jié)三維目標要求

1．知識與技能

????了解晶體和非晶體的區(qū)別。知道一些物質的熔點。

????知道熔化和凝固的含義。

????認識熔化是吸熱過程，了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。

2．過程與方法

????感知發(fā)生熔化和凝固的條件

????區(qū)別晶體和非晶體，感悟物質世界的美麗多姿。

????經歷固體熔化的實驗探究過程，學習實驗探究的基本思路和方法。

????了解圖像是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。學習根據實驗數據做出物理圖像的方法。

3．情感、態(tài)度與價值觀

????嘗試對環(huán)境溫度問題發(fā)表自己的見解。有關注環(huán)境溫度的意識。

????嘗試將生活和自然界中的一些現象與物質的熔點聯系起來，將所學知識與生產、生活相結合。

????關注自然現象，產生樂于探究自然現象的興趣和欲望。

二、重點和難點

本節(jié)重點是探究固體熔化過程的規(guī)律。

本節(jié)難點是實驗數據的圖像轉換方法。

三、教學實施建議

（一）???教學過程

本節(jié)安排3個教學板塊：（1）認識晶體；（2）實驗探究固體熔化過程的規(guī)律；（3）液體的凝固。

1.?認識晶體

學生對將固體區(qū)別為晶體和非晶體認識不足，教師應著力調動學生的觀察積累，利用教科書提供的圖片，酌情展示一些常見晶體和非晶體的實物、模型、圖片資源，首先讓學生建立區(qū)別晶體和非晶體的宏觀依據――形狀規(guī)則與否的概念，初步認識晶體和非晶體的區(qū)別。

2.?實驗探究固體熔化過程的規(guī)律

不宜將本板塊變?yōu)檠菔荆岬猛度霑r間，引領學生經歷固體（含晶體與非晶體）熔化的實驗探究全過程，初步領略科學探究的各個環(huán)節(jié)，學習科學探究的基本思路和方法。這也是課時安排建議本節(jié)2課時的主要原因。

（1）首先，教師應引導學生注意晶體和非晶體不同的形狀和不同的加工工藝，猜想到它們可能存在不同的熔化規(guī)律；在觀察和思考的基礎上，提出探究問題：熔化是在什么條件下發(fā)生的？熔化過程有什么特點？晶體和非晶體的熔化規(guī)律究竟有什么不同？

（2）為了研究提出的問題，重要的是組織學生討論，制訂出分工合理、實用高效的探究討劃和實驗設計方案。

各組首先應選取一種晶體、一種非晶體作為對比研究對象；為了使結論具有普遍性，各組所選研究對象要在條件允許的情況下盡可能不同。其次，要探究熔化規(guī)律，自然需要將研究對象熔化，怎樣熔化？在熔化過程中需要觀測記錄哪些數據和現象？需要什么實驗器材或儀器？要否自己尋找或自制？這些都不要教師給定。這些問題需要師生討論，達成共識，并要有所約定。例如，各組達成借助酒精燈加熱晶體和非晶體使之熔化的基本思路，約定定時（例如每隔30s）記錄加熱過程中晶體和非晶體的溫度，并確認當時研究對象的狀態(tài)，直到熔化持續(xù)一段時間為止。至于各組探討的具體問題，例如，停止加熱后，熔化情況怎樣？是選取冰和蠟，還是選取海波和松香或者別的作為研究對象？是用水浴法加熱，還是直接加熱？都應該以寬容的態(tài)度對待。需知：規(guī)范完美的科學探究純屬理想模型，在實際上是不存在的，以此模式組織探究只能是“假探究”；各組探究過程的差異應視為寶貴的課程和教學資源，使得合作交流、討論評估更具實際價值。

（3）在進行實驗和收集證據過程中，應幫助學生解決一些實際問題：

①進一步鞏固使用酒精燈或無煙臘加熱物體的規(guī)范要求。

②了解實驗室常用液體溫度計的工作原理、構造特點、溫度范圍及分度值。

③學會測量溫度，知道用溫度計測量溫度的正確方法和注意事項：

?確認溫度計的量程和分度值。

?將溫度計的玻璃泡與被測量的物體充分接觸。

?當溫度計的示數穩(wěn)定后再讀數。讀數時，溫度計仍需和被測物體接觸（體溫計除外）。

?讀數時，視線要與溫度計中液柱上表面相平。

④研究固體熔化時溫度的變化規(guī)律，需要知道它們熔化過程中的溫度。如何使待熔化物體均勻受熱、使溫度計的玻璃泡與待熔化固體充分接觸呢？怎樣使待熔化固體緩慢熔化，以便觀察和測量呢？

?待熔固體應為細?；蚍勰?。

?盛裝待熔固體的試管應較細，以增大受熱面積。裝入試管中的待熔固體應適量（過少，則熔化過程太短，不利觀測；過多，則受熱不均勻）。

?優(yōu)選間接加熱（例如水?。┓?，并用兩枚溫度計同監(jiān)測試管內外的溫度，調整控制熱源加熱力度，使內外溫差保持在2～3℃左右。

?建議學生先做非晶體熔化實驗，再做晶體熔化實驗。用意有二：前者較易成功且易理解；能夠對后者產生更強列的印象和反差。

⑤指導學生分工合作，高效安全地進行實驗、收集證據。

（4）在數據處理、討論交流和評估環(huán)節(jié)，教師的主要工作應集中于：

①激活學生尋找和比較數據規(guī)律的需要。

②幫助學生回顧數學上描點作圖的一般方法及其優(yōu)點，指導學生在方格紙上描畫物質熔化曲線。

③熱情支持學生的附加探究實驗，允許學生重做或部分重做實驗，以便擴大交流和評估成果。

④為學生提供討論和評估的必要物質條件，例如，提供視頻展臺或實物投影儀，用以展示各組所得熔化曲線和數據記錄表格。

⑤實驗結論不宜絕

[1]?[2]?[3]?下一頁

級物理教學計劃篇八

教學目 標 知識與技能

1、理解溫度的概念;

2、了解生活環(huán)境中常見的溫度值;

3、會用溫度計測量溫度。

過程與方法

1、通過觀察和實驗了解溫度計的結構;

2、通過學習活動，使學生掌握溫度計的使用方法;

情感、態(tài)度與價值觀

通過教學活動，激發(fā)學生的學習興趣和對科學的求知欲望，使學生樂于探索自然現象和日常生活中的物理學道理。

教學重點 能正確使用溫度計并能讀出各種溫度計的示數。

教學難點 會用溫度計測量溫度

課前準備 燒杯三只，溫度計，體溫計，冰水，自來水，開水，“冰糖”，兩只一次性茶杯及飲用水。

焦耳定律演示儀 演示溫度計 多媒體課件

教學過程 一、板書課題：十二章第一節(jié) 溫度與溫度計

一、創(chuàng)設情景，引入課題

1.將事先制作好的“冰糖”發(fā)給學生，在吃了無數次的冷飲之后，用心去體驗“冷”的感覺。(調制濃的糖水，用保鮮膜包好，放入冰箱中冷凍)

2.接著，再喝一口飲用水

師：有什么感覺?

生：冷，熱。

師：物理學中，把物體的冷熱程度叫做溫度。(多媒體顯示)

3.三只燒杯中分別放冰水、自來水和足夠熱的水，引導學生進行“冷”“熱”的體驗：

a.把左手放入冰水中，再放到自來水中，說出自己的感受

b.把右手放入足夠熱的水中，再放到自來水中，說出自己的感受

師：為什么同一杯自來水在差不多相同的時間內有兩種差異很大的冷熱感覺呢?

生：看來人的感覺是不可靠的。

師：在日常生活中，人們常常憑自身的經驗和感覺去判斷事物，然而這種經驗和感覺今天遭遇到了挑戰(zhàn)，怎么辦?用科學武裝自己，勇敢地迎接挑戰(zhàn)!

讓我們拿起武器，迎接挑戰(zhàn)!

二、層層遞進，學習新知

1、實驗演示，了解原理

師：對于溫度計，同學們一定不陌生，為了使大家更清楚的了解它，請同學們看一個小實驗：

(利用老教材中做“焦耳定律”的演示實驗的器材，在錐形瓶中分別放入酒精、水和煤油，觀察加熱和停止加熱時液面的變化)

這就是我們家中的電熱水器，其中的奧秘，下學期我們會詳細的學習的，今天我們只是利用它來給瓶中的水加熱。請同學們注意觀察玻璃管中液面的變化!

生：液面上升了。

師：停止加熱，繼續(xù)觀察。

生：液面下降。

師：平時，你觀察到過類似的現象嗎?

生：家中燒開水時，如果水壺中的水灌得太滿，剛剛開始燒水，水就會溢出。

師：很好!這樣的現象我們送它一個物理名稱──熱脹冷縮

溫度計是根據液體熱脹冷縮的規(guī)律制成的，里面可以用酒精、煤油還有用水銀的。

(多媒體顯示)

多媒體展示各種各樣的溫度計。

師：各種不同的溫度計各有各的妙用，我們今天學習的是常見的玻璃液體溫度計，它們在結構上基本相同，分別有：裝液體的液泡、細內管、刻有示數的玻璃柱，根據液泡中的不同液體通常使用的有酒精溫度計、煤油溫度計和水銀溫度計。

2、閱讀討論，了解單位

a.字母“℃”的意思：表示攝氏溫度(瑞典的攝爾修斯提出的)。

b.0攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，冰、水混合物的溫度，記作0℃(關于“一個大氣壓”在后面的學習中會進一步的了解的)。

c.100攝氏度的規(guī)定：在一個大氣壓下，水沸騰時的溫度，記作100℃。

d.1攝氏度：0℃和100℃之間等分100份，每個等份代表1℃。

人體的正常體溫為37℃，讀作：37攝氏度。

珠峰營地的帳篷內，溫度為-15℃，讀作：負15攝氏度或零下15攝氏度。

在中央電視臺的報道中，所有的主持人都把溫度讀作：100度，1600度。你認為妥當嗎?

出個題目考考你：“25℃”，你會讀嗎?

廣播、電視中的天氣預報員是怎樣預報天氣的呢?

“28攝氏度”怎么寫?

“零下8攝氏度”怎么寫?

3、嘗試探索，學會使用

師：觀察實驗桌上的兩支溫度計，你能說出它們有什么不同之處嗎?

生a：一支測普通的溫度，一支是測體溫的。

生b：上面標的數字范圍不同。

生c：每一小格表示的溫度也不同。

生d：體溫計的下面是彎的。

生e：體溫計的玻璃柱不是圓的。

生f：體溫計的玻璃柱可以起到放大的作用。

……

師：非常的棒哦!同學們都作了細致的觀察。這里包含著從今天開始我們學習測量時必須遵守的兩個要求──觀察量程和分度值。

a.量程──所能測量的最高溫度和最低溫度的溫度范圍。

實驗室用的溫度計的量程為：-20℃～110℃。

體溫計的量程為：35℃～42℃。

b.分度值──最小一個代表的值。

實驗室用的溫度計的分度值為：1℃。

體溫計的分度值為：0.1℃。

(由學生觀察后回答完成)

師：兩支溫度計就在空氣中，現在溫度計的示數應該就是空氣的溫度，請大家讀出來。

生a：(手中拿的是實驗室用的溫度計)示數為：(注意單位)。

生b：(手中拿的是體溫計)讀不出來。

師：為什么讀不出來呢?

生：現在的空氣溫度沒有達到體溫計能測量的最低溫度。

師：回答的很好!

沒有讀出空氣溫度的同學可能有些氣餒，沒關系，請做下一個環(huán)節(jié)──測體溫

請同學們將溫度計放在腋下，根據經驗，要等待一會，在等待的時候，讓我們一起來閱讀課本p78“使用溫度計測量液體溫度時的正確方法”

a.朗讀使用方法

●溫度計的玻璃泡全部浸入被測的液體中，不要碰到容器底或容器壁。

●溫度計的玻璃泡浸入被測的液體后要稍等一會兒，待溫度計的示數穩(wěn)定后再讀數。

●讀數時溫度計的玻璃泡要繼續(xù)留在液體中，視線要與溫度計中液柱的上表面相平。

b.討論“想想議議”中的圖4.1—4，使用溫度計時還可能發(fā)生什么錯誤?

?請大家拿出溫度計，讀出自己的體溫

生a：(手中拿的是實驗室用的溫度計)我的溫度計的示數在不斷的變化(不斷的下降)

生b：(手中拿的是體溫計)我的體溫是(注意單位)

師：手中拿體溫計的同學心里平衡多了吧!其中的奧秘在何處呢?

生c：我發(fā)現體溫計離開人體后，在彎管處的水銀斷開了。

師：這正是體溫計離開人體后也能讀出溫度的奧秘。那么，如果另一個同學也想測量一下自己的體溫，能否馬上就拿過來使用呢?

生d：我在醫(yī)院里看見醫(yī)生測量體溫之前要甩動體溫計，所以我們也要甩一下再測量。

師：對。測體溫時，玻璃泡內的水銀隨著溫度升高，發(fā)生膨脹，通過細管擠到直管;當體溫計離開人體時，水銀變冷收縮，細管內的水銀斷開，直管內的水銀不能退回玻璃泡內，所以它表示的仍然是人體的溫度。每次使用前，都要拿著體溫計把水銀甩下去。

師：學習了溫度計的相關知識后，讓我們一起來測量這杯熱水的溫度!

請同學們把實驗室用的溫度計和體溫計以正確的方法同時放入熱水中。

(此時，手拿體溫計的同學可能會猶豫，在注意安全的前提下，鼓勵大家勇敢地嘗試)

生：哎呀!我的體溫計壞了。

師：壞了就好啊!從中大家能獲得什么啟示呢?

生b：溫度的測量不能超過量程，否則會損壞溫度計的

三、歸納小結，鞏固知識

師：時間過得真快，轉眼一節(jié)課就要結束了，你在這節(jié)課上有什么收獲呢?或者說你有什么感想呢?說出來與大家共享，好嗎?

生：……(此處學生可能會有各種說法，引導他們對所學的知識作歸納)

結束語：同學們，了解了溫度，掌握了溫度計的使用，我們將踏上探究“物態(tài)變化”的征程，大自然的景色美不勝收，期待著同學們有更大的收獲!

作業(yè)設計

1.小明通過學習得到下面幾個結論，請幫他補充完整。

(1)冰水混合物的溫度是__________。沸水的溫度是__________。

(2)常用的液體溫度計是根據_________的規(guī)律制成的。溫度計里的液體，通常用_________(列舉兩種)。

(3)溫度計上的字母“c”表示這個溫度計采用_________溫度。人的正常體溫約__________，讀作_________。

(4)實驗室常用的溫度計，它的下端是_________，上面連著一根內徑很細的_________，當溫度稍有變化時，細管內液面的位置就會有變化。

2.該選哪一項?

(1)溫度反映的是物體的

a.體積大小b.運動快慢c.冷熱程度d.振動快慢

(2)-20℃的正確讀法是()

a.零下20度b.零下攝氏20度c.負攝氏20度d.零下20攝氏度

(3)下面關于常用液體溫度計的使用方法中，錯誤的是()

a.溫度計不能用來測量超過它所能測量的最高溫度

b.讀溫度計示數時，視線要跟液柱的上表面相平

c.測量液體溫度時，溫度計玻璃泡要完全浸沒在液體中

d.讀數時為求準確，應把溫度計從液體中拿出來仔細觀察

(4)給體溫計消毒的正確方法是()

a.放在沸水中煮幾分鐘b.用自來水加以沖刷c.用酒精燈烘烤d.用醫(yī)用酒精擦抹

3.下列是使用溫度計的操作步驟，請將各步驟的標號按正確的操作順序填寫在下面橫線上。

a.選取適當的溫度計;

b.估計被測物體的溫度;

c.使溫度計和被測物體接觸幾分鐘;

d.觀察溫度計的讀數;

e.取出溫度計;

f.讓溫度計的液泡與被測物體充分接觸。

操作步驟的正確順序是：__________________。

4.簡要回答下列問題。

(1)“為測量一杯熱水的溫度，在把溫度計插入熱水后應何時讀數據?”對于這個問題有三種不同的意見：甲認為應立即讀數;乙認為應該在溫度計示數穩(wěn)定后讀數;丙認為插入時間越久讀數越準確。請你對此發(fā)表評論。

(2)粗心的護士小張僅對一支體溫計消毒后，就直接用它給幾個病人測體溫，結果發(fā)現均是39℃，可是有的病人并不發(fā)燒，這可能是什么原因?小張這樣做可能引起哪些危害?

5.請讀出溫度計的示數：

圖中甲、乙、丙、丁各溫度計的分度值是1℃，它們的讀數分別是：_________。

6.圖中有a、b、c、d四種測量水溫的操作。請你評價這四種操作方法的正誤。如果是錯誤的，指出錯在哪里。

a：_____________________b：_____________________

c：_____________________d：_____________________

板書設計

4.1溫度計

溫度：(t)單位：攝氏度℃

測量儀器：溫度計 1.觀察

2.原理

3.使用

體溫計 不同點

教學隨筆或教學反思

【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/352921.html】