心得體會是對一段經歷、學習或思考的總結和感悟。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？接下來我就給大家介紹一下如何才能寫好一篇心得體會吧，我們一起來看一看吧。
課程改革心得體會篇一
在教育戰(zhàn)線上，我已工作三十一年啦。三十一年的教育教學實踐，成就了我的人生，豐富了我的經歷。下面就課堂教學改革，談談自己的體會。
在傳統(tǒng)教學的課堂上，我是演講者，學生只是聽眾，學生并沒有真正融入到課堂上來，只是一味地為了完成每節(jié)課40分鐘的枯燥時光，被動地學習，教學效果不理想，學生能力得不到培養(yǎng)。
在今天課改的課堂上，我是組織者，我是參與者，學生是主人。在課堂上，學生自主學習，去獲取科學知識；學生合作探究，去探究科學秘密；學生展示自我，展示自我風采。一位學生曾對我說：“舒老師，我以前膽小，不敢發(fā)言，學校實施課改后，我的膽子大了，敢于在同學們面前，展示自己的風采啦！”是的，課改，課堂還給了學生，學生是課堂上學習的主人，學生在課堂可以自主學習，可以與人交流，可以展示自己的才華，可以跟他人合作探究??這樣的課堂，就是學生最喜歡的課堂。
課堂教學是關注學生發(fā)展的過程，教學是讓學生獲得真實的學習過程的體驗，教學是師生間的“溝通”與“合作”，教學是教師引起、維持或促進學生學習并有所行為的磁場，教學的魅力在教師，更在學生，課堂教學的改革，能促進高效課堂的生成，高效課堂的生成，更能成就學生、促進學生多方面素質的提高。
1、課改，促進學生養(yǎng)成了良好習慣。自從開展課改以來，四年級五班的學生表現讓我感到很滿意，當我說到“目光”的時候，學生能在2秒內“聚焦”過來，傾聽老師的講解，或傾聽學生的發(fā)言、質疑。他們已經養(yǎng)成了很好的學習習慣、守紀習慣、傾聽習慣、質疑習慣、作業(yè)習慣。
2、課改，促進學生展示自我才華。以四年級五班學生為例，全班共分成9個小組。課堂上，當我說請一個小組展示時，9個小組的學生都把手舉得高高的，都想展示自己的才華，學生的自信心得到了培養(yǎng)。
3、課改，促進了學生大膽質疑。劉俊良老師在五年級一班上《晝夜交替現象》一課時，要求學生用實驗驗證可能形成地球上的晝夜交替現象，有一個小組大膽質疑，提出了自己的想法。學生在匯報時說：“太陽在運轉，地球圍繞太陽運轉，如果地球的運轉速度和太陽的運轉速度一樣，地球上就不會形成晝夜交替現象；如果地球的運轉速度和太陽的運轉速度不一樣，地球上就有可能形成晝夜交替現象。”這樣的大膽設想，使我們老師都沒想到的。
4、課改，培養(yǎng)了學生的能力。韓淑慧老師在四年級八班上科學達標課《營養(yǎng)要均衡》，在合作探究時段，老師讓學生配制一天的食物。學生們都能在幾分鐘內配制好自己一天三餐的食物，并能做到營養(yǎng)均衡。學生的能力得到了很好培養(yǎng)，課堂達到了高效的效果。
沒有過多的講解，沒有刻板的分析，有的只是師生之間情趣盎然的課堂對話；不要簡單灌輸，不再被動要求，而是引導學生去發(fā)現，探索知識；更強調激發(fā)學生的興趣，開掘學生獨立思考的能力，注重營造輕松快樂、充滿趣味的課堂氛圍；更強調知識與社會生活的密切聯系，更關注學生的心靈感受。
原來的我，備課、做實驗準備、上課，恨不得自己能成為學生，幫他們去學習，教學效果不是很好。現在的我，按照課改的模式上課，讓學生自主學習、合作探究、自我展示、自我評價，學生學習的積極性高了，參與交流的學生自覺了，展示自我才華的學生多了，課堂上質疑的學生多了，有些疑難問題學生可以自己解決了，老師只是課堂教學的組織者和參與者，只有在學生遇到重難點時點撥強調就可以了，一堂課下來，再也不覺得那么累了，而看到學生的進步卻感到無比幸福。所以說，課改，教師收獲了幸福。
課程改革心得體會篇二
隨著時代的發(fā)展和社會的進步，教育也在不斷地進行改革與創(chuàng)新。作為教育改革的關鍵一環(huán)，課程改革是當今教育界的熱門話題。在這次課程改革中，我也有幸親身經歷和參與其中，通過這次經歷，我收獲了許多寶貴的心得體會。
首先，這次課程改革讓我重新認識到課程的本質。課程不僅僅是一堂堂無趣的知識點和考試內容的組合，而是應該更加多元化、開放性和綜合性的學習過程。在課程改革中，我們學生不再僅限于被動地接受知識，而是積極參與其中，發(fā)揮自己的主動性和創(chuàng)造性。我們可以選擇學習的方式和方法，可以通過討論、實踐、探究等形式來展開學習過程，讓課程更加貼近現實生活。
其次，課程改革讓我深刻認識到學科之間的聯系和綜合性知識的重要性。在傳統(tǒng)的課程體系中，學科之間常常是孤立存在的，我們只專注于某一門學科的學習，而忽視了學科之間的聯系。而在課程改革中，學科之間的融合成為了必然的趨勢。我們要懂得將各門學科的知識進行整合和綜合，形成全新的學科體系。這不僅可以提高我們的綜合能力，還有助于我們更好地理解和解決現實問題。
再次，課程改革讓我意識到教育的價值觀和人才培養(yǎng)的重要性。在過去的教育模式中，注重的是對學生知識的灌輸和技能的訓練，而忽視了對學生的人格和價值觀的培養(yǎng)。而在課程改革中，人才培養(yǎng)被放在了更為重要的位置。我們要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、合作精神、品德修養(yǎng)等方面，使他們不僅具備扎實的專業(yè)知識，更重要的是具備健康的心理素質和良好的道德品質。
最后，課程改革讓我看到了教育的希望和未來。隨著課程改革的深入推進，我們的教育將更加人性化和全面發(fā)展。學生將不再是一個被動的學習者，而是一個有思考能力和創(chuàng)新能力的參與者。教師將不再是一個傳道授業(yè)解惑的角色，而是一個啟發(fā)思考、引導發(fā)現的引路人。課堂將不再是一個封閉的知識圈，而是一個開放的探索空間。我相信，通過課程改革的努力，我們的教育將煥發(fā)出更加迷人的光芒。
綜上所述，課程改革讓我重新認識到課程的本質，讓我深刻認識到學科之間的聯系和綜合性知識的重要性，讓我意識到教育的價值觀和人才培養(yǎng)的重要性，讓我看到了教育的希望和未來。這次課程改革給予了我很大的啟迪和觸動，讓我明白了教育的本質，也讓我更加深刻地認識到自己的責任和使命，我將以更加積極的態(tài)度和更加扎實的行動去踐行課程改革的理念，為構建更好的教育體系貢獻自己的力量。
課程改革心得體會篇三
實施課程改革以來，我進取地投人到課程改革之中，認真學習鉆研，不僅僅創(chuàng)造性地使用教材，并且進取創(chuàng)設教學情景，改變傳統(tǒng)美術教學模式，充分發(fā)揮學生學習的創(chuàng)造性、主動性，培養(yǎng)學生自學本事、合作精神和學習興趣。現把一年來的實驗心得體會總結如下。
傳統(tǒng)的教學，課堂是教師預設好的課堂，教師在課堂上的地位是十分有權威的。教師怎樣教學生就怎樣學。學生根據教師的思路一步一步來掌握知識，教學過程忽略了學生的存在。而新課程標準下的課堂是教師和學生之間、學生和學生之間互動的過程。
一堂課能夠有不一樣的教法，但不管怎樣教都必須有利于學生的學習，保證學生的主體地位，因為教學的成功，關鍵在于讓學生主動參與學習的過程，獲得成功的體驗。例如，一年級《摸一摸畫一畫》一課，教師引導學生體驗色彩、點、線條、肌理等造型語言。教師在黑板上畫了兩條彎曲的線條，要求學生想象感覺到了什么。
有的學生說感覺像小河，有的說感覺像小路，有的說感覺像山間飄浮的云，還有的說像媽媽做飯飄出的香味，這時教師讓學生根據想象去練習，不少學生畫出了許多意想不到的有創(chuàng)造性的生動的畫面。這樣為學生供給了獨立的思考空間，尊重了學生的個性。
同時教師對那些積極參與抽象造型游戲的學生以鼓勵和評價。例如：你的想象力真豐富、你的畫法很有創(chuàng)造力等。讓學生在教師的評價中感受到成功的喜悅和自豪感。同時也讓學生參與評價，聽取學生的意見，讓學生在評價和被評價中樹立自信心。
為了更好地培養(yǎng)學生的主人翁精神和激發(fā)學生的學習興趣與進取性，在教學中注意安排一些選擇性的學習活動，讓學生自由選擇學習制作方法。例如，在“造型·表現”和“設計·應用”學習領域的教學中，我在介紹完幾種表現方法之后，并不限定學生用哪一種方法，而是鼓勵學生根據自我的需要和興趣，自主地選擇方法，大膽、自由地表現自我的感受。在整個練習中學生還能夠和小伙伴合作共同運用不一樣的方法進行練習，經過練習調動了學生學習的主觀能動性，增強了學生的自信心、愉悅感和滿足感。
“很難想象一個不會與人相處的人在當今的社會將如何生存?！泵绹探缒持耸康倪@一感嘆，無疑給教育提出了新的命題：必須把我們的學生培養(yǎng)成會交往的人。有分工、有協作的合作練習，不僅僅增長了學生的技能，提高了課堂效率，更重要的是在潛意識里教會學生如何與人相處，促進了學生之間情感的交流。
如今的學生大多是獨生子女，在家中唯我獨尊。開展合作學習，讓他們并肩作戰(zhàn)，一齊完成任務，這樣能夠讓每個學生都認識到對方的重要性，體會到團體智慧的力量，從而無形中培養(yǎng)了學生團結互助的好品德，讓他們樂于與人交往，善于與人交往。
如上《花地毯》一課，我把全班分成六個組，每組有一組長，要求全組學生合作繪制花地毯，然后以小組為單位進行討論、評比，選出好的作品拼貼在一張大紙上，構成一張大的花地毯，最終各小組再把自我組的作品貼在一張更大的紙上，這樣全班學生作品自然在黑板前構成更大的地毯，組合壯觀，色彩鮮艷，到達了很強的視覺效果。
全班同學眼前為之一亮，學生不由得在一齊討論，教師適時小結。這樣使學生清晰地感受到了合作的力量和團體的智慧，從而熱情高漲，一節(jié)課在簡便愉快的氣氛中結束。
兒童最“喜”的莫過于玩了，我抓住他們的這一特性，讓他們玩自我親手制作的東西，在玩中增長知識。如教《會轉的玩具》一課時，我讓同桌兩人分別站到課桌兩頭吹動剛做好的風輪，和前后桌比一比，誰的風輪轉得快，為什么學生很快發(fā)現，風輪越圓，轉得越快。于是檢查起自我的風輪，看看是否要改善。同時，他們發(fā)現，風的大小與吹風的位置和風輪的轉速也有著極大的關系。學生在簡便愉快的氛圍中善于發(fā)現問題，并能究其根源，大大豐富了教學資料，拓寬了知識面。
在新課程“欣賞·評述”學習領域，欣賞能夠是組織學生看展覽，也能夠是同學的優(yōu)秀作業(yè)的相互觀摩。從某種意義上來說，欣賞同學的優(yōu)秀作業(yè)更有價值。因為對于小學生來說，模仿同學更勝于模仿教師。這是因為他們的水平接近，更易于模仿。
在課堂中巧妙地安排一些欣賞，讓他們一齊討論、評價，取長補短，能很好地促進學生的發(fā)展。這種欣賞能夠是課前的，也能夠是課后的。我更多的是在課堂中間組織學生觀摩，因為這樣能夠學習到別人的繪制過程和技巧，利于學生及時地對自我的實踐進行調整，從而取百家之長，釀自家特釀。這對拓寬思路，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神是極有意義的。
總之，新課程下的課堂教學，應是經過師生互動、學生之間的互動，共同發(fā)展的課堂。它既注重了知識的生成過程，又注重了學生的情感體驗和本事的培養(yǎng)。所以，我們在教學中對教材的處理、教學過程的設計以及評價的方式都要以學生的發(fā)展為中心，以提高學生的全面發(fā)展為宗旨，這才是課改的最終目標。
課程改革心得體會篇四
隨著時代的發(fā)展和社會的變革，教育也在不斷改革與創(chuàng)新。其中，課程改革是促進學生全面發(fā)展和素質提升的關鍵環(huán)節(jié)。為更好地理解并貫徹課程改革的目標和理念，我在實踐中總結出了一些心得體會。本文將以五段式的方式分享我的心得體會。
第一段 引言
課程改革是教育事業(yè)的一次重大變革，它旨在打破思維定式、突破課程的束縛，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。在我參與課程改革的過程中，我認識到課程改革不僅僅是改變課程設置，更是改變教學方法和觀念的一種新型教育模式。通過與學生的互動和實踐探索，我領悟到了課程改革對于學生發(fā)展的深遠影響。
第二段 順應時代需求
隨著科技和信息的飛速發(fā)展，社會對人才的要求也在不斷變化。傳統(tǒng)的教育模式已經不能滿足現代社會的需要。課程改革的關鍵就在于順應時代的需求，使學生能夠具備適應未來社會的能力。在課程改革中，我更加注重培養(yǎng)學生的自主學習和探究能力，通過開展小組討論、實踐活動等形式的課程設置，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力。通過這些改革，學生能夠更好地適應未來社會的發(fā)展變化。
第三段 培養(yǎng)批判性思維
課程改革的目標之一是培養(yǎng)學生的批判性思維能力。批判性思維是指通過分析、評估和推理來形成合理判斷的能力。在課程改革中，我通過引導學生主動思考問題，提出自己的見解，培養(yǎng)他們批判性思維的能力。例如，在語文課上，我會引導學生分析文本的邏輯結構和意義，以及作者的意圖和觀點，并讓他們進行討論和辯論。通過這樣的實踐，學生不僅提高了自己的批判性思維能力，還培養(yǎng)了他們的合作意識和溝通能力。
第四段 倡導終身學習
課程改革的一個重要目標是培養(yǎng)學生的終身學習能力。終身學習意味著人一生都要持續(xù)不斷地學習和成長。在課程改革中，我鼓勵學生主動探索和學習，培養(yǎng)他們對知識的渴望和追求。通過引導學生制定學習計劃、進行自主學習和反思，讓他們養(yǎng)成終身學習的習慣。在實踐中，我發(fā)現學生們積極主動地參與各種學習活動，并且意識到了學習的價值和重要性。這種終身學習的意識將對他們未來的學習和發(fā)展產生深遠的影響。
第五段 總結
課程改革是推動教育事業(yè)發(fā)展的一次重要變革，通過順應時代需求、培養(yǎng)批判性思維和倡導終身學習，可以促進學生全面發(fā)展和素質提升。在我參與課程改革的過程中，我深感課程改革的重要性和意義。通過與學生的互動和實踐探索，我不僅明白了課程改革的目標和理念，更加深入地理解了如何將其付諸實踐。我相信，隨著課程改革的不斷推進，學生的發(fā)展空間將得到進一步拓展，他們將能夠更好地適應和面對未來的挑戰(zhàn)。
課程改革心得體會篇五
誤區(qū)之一：課改是“作秀”，是“趕時髦”
誤區(qū)之二：“穿新鞋走舊路”
課改大潮滾滾而來，沖擊著我們每一個一線的教師，在課改的沖擊下，許多教師奮勇搏擊，爭做弄潮兒，涌現出了許多的名家大師，但也有為數不少的老師將課改看作是教學手段的變革，在具體的課堂教學活動中完全拋棄了新的教育理念，只是采用了現代化的信息技術手段，將大容量的知識灌輸給學生。不客氣地說，這是穿著現代化信息技術這雙“新鞋”，走的是傳統(tǒng)教學模式的“舊路”。我們必須承認，運用現代信息技術輔助教學是教育現代化的重要標志之一，也是教育現代化的必然趨勢。但我們教師在課堂教學中只是起了操作多媒體的“導演”作用，而讓學生“進行活動”，發(fā)揮學生的主體性，進行研究性學習，只不過是在應接不暇、眼花潦亂的多種媒體變換使用中，讓學生看到了其實應該是顯而易見卻非要搞得復雜化的不同表現形式，這些表現方式在某種程度上能夠吸引學生的感官，但不能激發(fā)學生的潛能，使學生自主學習和探究，以促進學生的全面發(fā)展，這樣一來，課程改革就是“雷聲大雨點小”，收效甚微。
總之，我們對課程改革存在著這樣或那樣的錯誤認識，作為一線的教師，我們應毫不猶豫地走出“誤區(qū)”，抓住課改的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)。
（一）更新觀念，立志做“研究型與學習型”教師
第一：打破原有的教育教學觀念，建立新的教育理念。
此次課改的中心就是促使學生主體性的全面發(fā)展，課程的出發(fā)點與落腳點都是面向全體學生的全面發(fā)展。為此，教師的一切教學活動必須從學生的主體性發(fā)展、全面發(fā)展出發(fā)，在“知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三個維度上，建立起立體的目標框架：在完成知識與技能目標的同時，讓學生在探究、體驗、交流、分享、相互激勵與碰撞中發(fā)現知識的來龍去脈，促使學生在頭腦中自動生成知識，完成有意義的建構；在學生自主探究的過程中，教師還應及時引導，給予學生學習方法的指導和幫助，培養(yǎng)學生的終身學習能力；同時積極引導學生的情感走向，促使學生樹立民族認同感、民族自豪感，培養(yǎng)學生的公民意識，發(fā)展學生自信、自立、自強的優(yōu)秀品質。
第三：注重課程標準的理解與把握，創(chuàng)造性地使用教材。
（二）發(fā)揮集體的力量，匯聚集體的智慧，建立集體備課制度。
新課程有許多新內容、新目標、新理念、新教法，同時它也是一門綜合性課程，它整合了歷史、人文地理以及政治、經濟、社會、倫理、道德、文化等其他相關的人文社會科學的內容，教學內容涉及面廣、時空跨度大。這些都給任課教師的知識結構帶來了挑戰(zhàn)。所以，單靠教師個人的力量實施課程改革難度確實很大，這就需要發(fā)揮集體的力量，匯聚集體的智慧，建立集體備課制度。俗話說得好：“三個臭皮匠頂個諸葛亮”。在課改過程中，大家通力合作、取長補短、共同促進、攜手進步，在團隊的一致努力下，一齊發(fā)展、一齊提高。
（三）堅定信念，勇往直前，積極投身課改。
課程改革心得體會篇六
龍興鎮(zhèn)中學
孟蘭蘭
一、我的做法
1.挖掘教材，精心編寫導學案。
學校去年組織的去楊思學習我沒能參加，所以，這個學期，我在一邊上課，一邊學習新的教學方法，從別人的教學中得到許多啟示，也在不斷虛心求教。我知道在新課改教學中，教師只是教學的組織者，指導者，學生才是學習的主人。教師的主體作用首先體現在導學案的編寫上。學校實施課改以來，我認真鉆研挖掘教材，重組教材中的知識點，形成知識鏈，構成知識網。通過多種形式的問題設計，把散亂的知識，語言，語法變?yōu)楹唵斡行虻闹R系統(tǒng)，根據不同的教學內容，精心設計導學案，學校訂的同步訓練到了以后，我覺得里邊的內容特別適合做導學案，這段時間我就用了一部分同步訓練的內容來做導學案，感覺效果還不錯。
2、充分展示，讓學生真正成為課堂的主人。
新課改的課堂，學生是學習的主體，課堂是每個學生充分展示自己的一個平臺。在上課的時候，我盡量讓學生成為主人，自己少說，開學以來，我的課堂參與率還比較高，導學案的內容都在課本上一目了然，通過先學，再采取學生搶答的方式，學生表現的更為積極了，有的學生甚至在上課前就完成了導學案，這樣更達到了預習的效果。我個人認為這樣的教學比以前的學生一點也不了解上課內容，只等老師講要好得多。3.反饋檢測，落實學生的知識掌握情況。
新課程改革，反饋檢測也是相當重要的。這是檢測學生對知識的落實情況和學生通過學習體驗成功，享受快樂的有效環(huán)節(jié)。時間充足的話，我就對學生進行當堂檢測；有時利用早自習或課余時間，讓課代表和每組的小組長對學生進行簡單的測試；每周檢查導學案也的完成情況。及時發(fā)現學生在知識掌握的不足，并及時進行補充講解，盡量不讓一個學生掉隊。
二、我的反思
在感受課改帶來的優(yōu)勢的同時，我們的課堂教學也存在著許多美中不足的地方。如課堂秩序較難維持，有時因為座位成小組排列時學生注意力容易分散導致教學內容難以完成，教學進度緩慢；有些學生的學習熱情不能保持持久，學生的積極性出現差異等等。這些問題，我們還要把課改工作做得細之又細，每一個環(huán)節(jié)要一邊摸索一邊前行，要把課改落到實處，作為一項持久的工作，經?？偨Y得失，及時完善！
課程改革心得體會篇七
近年來，我國教育領域發(fā)生了巨大的變革，其中最重要的一項便是課程改革。這一改革旨在提高學生的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，讓他們成為具有國際競爭力的新時代人才。作為一名教育工作者，我參與了課程改革的實施，并從中得出了一些新的心得體會。
首先，課程改革強調學生的主體地位。以往，教育以教師為中心，教師是唯一的知識傳授者和決策者。而現在，課程改革將學生放在學習的核心地位，教師的角色變得更加尊重學生的個體差異和需求。教師不再只是傳授知識，更注重培養(yǎng)學生的自主學習和問題解決能力。在這一過程中，學生們逐漸發(fā)展出獨立思考和創(chuàng)造性思維的能力，從被動接受變?yōu)橹鲃犹剿鳌?/p>
其次，課程改革鼓勵跨學科學習。傳統(tǒng)的學科劃分限制了學生對知識的整體把握和理解。而課程改革將不同學科之間的聯系與關聯有機地結合在一起，促進了學科之間的交叉與融合。學生在學習中能夠更好地認識到不同學科之間的相互影響和相互補充，培養(yǎng)了綜合運用知識的能力。同時，跨學科學習也可以激發(fā)學生的綜合思考和創(chuàng)新思維，培養(yǎng)他們面對復雜問題時的綜合分析和解決能力。
另外，課程改革注重培養(yǎng)學生的實踐能力。過去，課堂教學注重理論的傳授，缺乏實踐環(huán)節(jié)，容易使學生陷入死記硬背的局面。而現在，課程改革倡導實踐性學習，使學生能夠將所學的知識應用于實際生活中。通過實踐，學生們能夠更加深入地理解和掌握所學的知識，培養(yǎng)動手能力、創(chuàng)新思維和問題解決能力。例如，學生可以參與社會實踐活動、實驗研究、實際操作等，加深對知識的理解和掌握。
最后，課程改革強調素質教育。過去，注重的是學生的知識面，而忽視了學生的興趣愛好和個性發(fā)展。如今，課程改革重視發(fā)展學生的道德品質、情感態(tài)度和藝術審美等多方面的素養(yǎng)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。通過開展課外活動、社團組織等，學生在實踐中積累社會經驗，培養(yǎng)自己的領導能力、團隊合作能力和責任感。這樣的素質教育幫助學生更好地適應社會發(fā)展的需要，增強了他們未來職業(yè)發(fā)展的競爭力。
綜上所述，課程改革帶來了重大的變革和新的思維方式。主體地位的轉變、跨學科學習的推行、實踐能力的培養(yǎng)以及注重素質教育，都是課程改革的重要特點。這些改革盡力讓學生真正成為具有創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)的人才，來應對未來社會的需求。作為一名教育工作者，我體會到了這一改革帶來的巨大變化，也認識到自己在這一過程中的重要性和使命感。通過課程改革，我相信我能夠更好地引導學生發(fā)展他們的潛能，讓他們在知識的海洋中成長。
課程改革心得體會篇八
開學初，學校至上而下掀起了一場轟轟烈烈的課堂教學理念改變改革的熱潮，最近我聽了圭峰和福建大田小學課堂教學改革的課，在網上還觀看了杜郎口中學的幾節(jié)教學視頻，我感受到了杜郎口精神的實質就是充分激發(fā)了學生對學習的渴求欲望，實現學生學習的積極性和主動性，整個學校形成了一種濃厚的學習氛圍。
杜郎口的課堂活了，真正告別了傳統(tǒng)的課堂授課模式，學生當之無愧的成了學習的主人，走進課堂，映入眼簾的是一個個渴望求知、渴望解惑的充滿激情的人，正象杜郎口人說的那樣"主動是學習之本，活躍是課堂之魂"。
我平時還思考一個問題，為什么學生到了游戲廳里不需要任何人教，學生就能很快地學會打游戲，并沉溺于游戲中不能自拔?為什么課本知識在課堂上不能得到很好的掌握?通過觀看杜郎口中學的教學視頻，我發(fā)現我把學生管得太死了，總是規(guī)定學生做我教過的操作，使學生失去了學習的主動性，課堂氣氛不活躍。
我在今后的教學中，要結合自身與學校實際，學其精髓，把握內涵，深刻領會，提高課堂效益。在教學中，我要嘗試讓學生自己來實踐知識的獲得過程，自己對照課本進行自學，并且在課堂上展示自己的學習成果，互相交流，互相學習，讓學生在學習中找到樂趣，找到自我。學習是一種快樂，我們也"學著樂，樂著學"，使我們的課堂真正成為活動的課堂、自由的課堂、和諧的課堂、激情燃燒的課堂、回旋著生命旋律的課堂。
在教學中，要給學生一個足夠的空間，從而體現他們的主體地位。教師在日常教學中，要充分挖掘學生的潛力，要把課堂還給學生，讓他們在學習中獲得成功地快樂，進一步激發(fā)求知的欲望，從而提高教育教學效率。
以上是我對實施新課改的一點初淺體會，新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個新的機遇。相信我們在新課程理念的指導下，激發(fā)自身的活力，在教學中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會使學生向"學會學習"這一最高目標邁進。相信自己也會在新課改理念的指導下不斷成長，只要我們不斷學習，在教學中努力貫徹新課程的理念，不斷進行教育教學上的創(chuàng)新。
課程改革心得體會篇九
引言：
雙減課程改革是當前教育領域的一項重大改革。在過去，學生因為過多的作業(yè)和繁重的學業(yè)壓力常常感到擠壓和焦慮，而這一改革旨在減少學生的學業(yè)負擔，使他們能夠更好地發(fā)展個人才能。作為一名學生，我也有過參與雙減課程改革的經歷，下面我將就這一主題分享一些個人的心得體會。
第一段：針對過度側重應試的制度改革
在過去的教育中，應試成為了唯一的標準，學生們?yōu)榱俗非蟾叻?，不得不進行頻繁的背誦和死記硬背。雙減課程改革的首要目標之一就是改變這種應試導向的評價體系。學校開始更加注重學生的實際學習能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，鼓勵學生在學習過程中去思考和探索問題。我發(fā)現，在這種新的教育模式下，學生們更愿意去思考問題的本質，從而能夠更好的掌握知識，并運用到實際生活中。
第二段：減少學生學業(yè)負擔
以前，每天堆積如山的作業(yè)令我們感到壓力倍增，有時甚至忙到深夜。但自從雙減課程改革實施以來，每天的作業(yè)負擔明顯減輕了。學生們有更多時間去發(fā)展自己的興趣愛好，進行一些課外活動，提高綜合素養(yǎng)。在我的體驗中，減負并不代表減少學習的時間，我們可以更加高效地利用時間，不再被一些不必要的任務所拖累，從而更好地學習知識。
第三段：注重培養(yǎng)學科交叉能力
雙減課程改革鼓勵學科之間的交叉學習，培養(yǎng)學生的綜合能力。以前，我們只需要死記硬背各個學科的知識點就可以應對考試，沒有太多的機會去拓寬自己的知識面?，F在，學校鼓勵我們參加一些跨學科的活動，如科技創(chuàng)新大賽、文學創(chuàng)作等，這些活動不僅使我們更加全面地了解了各個學科的知識，還培養(yǎng)了我們的創(chuàng)新思維和團隊合作能力。
第四段：關注學生個體差異和特長培養(yǎng)
雙減課程改革也注重尊重學生的個體差異和特長培養(yǎng)。以前，學校的教學內容大多是一刀切的，不能滿足每個學生的個性需求。而現在，教育部門提倡因材施教，支持學校開辦一些特色課程，為學生提供更多個性化的學習機會。這不僅能夠更好地激發(fā)學生的學習興趣，也能夠培養(yǎng)出更多具有特長的人才。
結論：
總體來說，雙減課程改革為我們提供了更寬廣的發(fā)展空間和更多的學習機會。它使我們能夠更好地發(fā)展個人潛能，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。然而，改革過程中還存在一些問題，如考試評價體系的完善、師資隊伍的培養(yǎng)等。我相信，在改革的進程中，相關教育部門會逐漸解決這些難題，使教育更加貼近學生的需求，更好地推動教育事業(yè)的發(fā)展。
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