作為一名教職工，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么問題來了，教案應該怎么寫？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。
四年級的語文教案篇一
對于四年級的學生來講，能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情是《課程標準》對本學段的要求?！度鹧﹫D》一文所描繪的美麗雪景是我所教的這些南方孩子不曾見到過的，如何讓他們通過閱讀作品與作者產(chǎn)生共鳴是教學中的一個難點。因此，我將現(xiàn)代化教學手段（多媒體課件）、品讀課文、課外延伸相結(jié)合，貫穿于課堂教學的始終，使之達到預期的效果。
1、識記本課13個生字，正確書寫12個生字。
2、通過學文，感受雪后的美麗景象，體會瑞雪給人們帶來豐收的希望。
3、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
4、有感情地朗讀課文并背誦優(yōu)美片段。
1、理清文章的脈絡，知道本文是按照“下雪前――下雪中――下雪后”的順序來展開描寫的。
2、品讀佳段，在讀中感悟，體會瑞雪給人們帶來的喜悅與希望。
1、嘗試著給課文所描繪的圖景加上小標題。
2、學習作者有序地進行觀察、描寫的寫作特點。
2課時
第一課時
（一）創(chuàng)設情境，導入新課
（播放雪景圖片，師邊解說）每到冬天，孩子們最盼望的就是能下場大雪，好痛痛快快地玩玩。而農(nóng)民伯伯們更是滿心歡喜，因為瑞雪兆豐年呵！你們瞧，畫面上的孩子們玩得多開心??！今天老師想帶同學們一起來欣賞一幅美麗的《瑞雪圖》。（揭示課題并板書）
（二）初讀課文，感知文意，理清文章脈絡
1、學生自由朗讀課文，思考：課文是按照什么順序記敘的？
2、開火車分節(jié)朗讀課文，糾正讀音。
3、師：課文是按什么順序記敘的？（指名回答）
4、請按照時間順序?qū)⒄n文分成四個部分。（指名回答，引導學生理清文章脈絡）
5、師：你能從文中找出關(guān)鍵字詞給這四部分內(nèi)容分別加上一個合適的小標題嗎？
6、學生自主閱讀、學習，嘗試概括。
7、四人小組交流討論，整合意見，確定小標題。
8、小組派代表回答，推選出加得既生動又貼切的小標題作為該部分內(nèi)容的題目。
（三）檢查、交流預習情況，質(zhì)疑、解疑
1、師：通過預習，我想同學們一定對這場瑞雪有獨特的感受，誰愿意先來說一說？（學生用一兩句談談自己預習后的感受）
2、師：在預習中你遇到什么問題需要大家?guī)椭獯鸬?，先在四人小組中交流，簡單的問題可以由同組伙伴幫助解答，確實無法解答的再請老師幫忙。
（四）學習課文1、2節(jié)――下雪前
1、默讀課文1、2節(jié)，思考：下雪前天氣變化有什么特點？
（出示表格，學生填提示：抓住關(guān)鍵字詞填寫）
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時：
第二天白天下雪后：
2、投影學生填寫的表格，講評。
3、品讀句子
a、連日來，暖和得如同三月陽春的氣候驟然變得冷起來了。
（“驟然”是什么意思？你還可以用哪個詞語替換它？）
b、中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。
（從這個句子中的哪些詞語你看出這更來得猛，來得快？）
c、指導朗讀句子。
4、齊讀1、2自然段。
5、小結(jié)：我們通過“讀――思――寫――品”的方法學習了課文的1、2自然段。
在學習課文時，我們應該學會抓住關(guān)鍵字、詞來品讀課文，理解課文。（課件出示學法小結(jié)）
（五）布置作業(yè)
朗讀課文，思考課后習題2。
第二課時
（一）復習引入本節(jié)課的學習
1、上節(jié)課我們學習了課文的1、2自然段，誰能說說，下雪前天氣有什么樣的變化？
（指名回答）
2、學習“下雪前”這部分內(nèi)容，我們采用了什么學習方法？
（復習學法，為下文的學習做準備）
（二）學習課文3～6自然段
學習課文第3節(jié)
1、學生根據(jù)“導讀卡”自學“下雪時”這部分內(nèi)容。
（1）讀：默讀課文第3小節(jié)。
（2）思：這一段話寫了哪些景物？天氣有什么特點？
（3）寫：根據(jù)上述問題填寫表格。
2、指名朗讀第三小節(jié)，匯總第二欄表格
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
第二天白天下雪后：
3、找出你覺得描寫得特別好的句子讀一讀，說說這些句子中哪些字詞用得特別準確？根據(jù)學生的理解引導品讀以下句子。
a、不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄降下來。（“大片大片”、“簌簌落落”可見雪下得很大）
b、夜里，冬天的山村，萬籟俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。（你從這句話中的哪些詞語可以看出這場雪下得很大、很穩(wěn)？）
4、有感情地朗讀這兩句話。（指名讀、小組競賽讀）
學習課文4、5節(jié)
1、默讀第4、5節(jié)，完成表格第三欄
時間小標題景物天氣特點
第一天白天下雪前寒流襲來，天氣驟變布滿陰云、寒風呼呼天氣變化快、冷
第一天夜里下雪時大雪紛飛小雨、大雪飄降雪下得大、穩(wěn)
2、與同桌合作流利地朗讀出第四自然段，挑選你覺得描寫得很美的句子讀一讀，談談自己的感受。（你為什么喜歡這一句？你覺得這句話中哪些詞語用得巧妙？）
3、學生匯報學習結(jié)果，師播放雪后美景圖片，幫助理解“粉妝玉砌”、“毛茸茸亮晶晶的銀條兒”、“蓬松松沉甸甸的雪球兒”、“雪末兒隨風飄揚”這些詞句，進一步感受“動”與“靜”相結(jié)合的雪后美麗景致。
4、帶著自己的獨特感受美美地朗讀第四節(jié)。
5、播放雪后孩子玩樂的錄像，用喜悅的心情有感情地朗讀第五節(jié)。
6、配樂朗讀4、5小節(jié)，并完成課后填空題。
雪后的景色，先寫（），再寫人；先寫色彩，再寫（）；先寫靜，再寫（）；先寫（），再寫（）。
（三）總結(jié)
?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！（課件出示“瑞雪豐年圖”）
（四）布置作業(yè)
1、觀察本地一次下雨或日出的景象，學習本文作者按照時間順序觀察描繪景物的方法，為習作做準備。
2、積累abb和aabb的疊詞。
3、背誦精彩片段。
（五）板書設計
瑞雪圖下雪前：烏云密布、寒風呼呼
下雪時：簌簌落落、大、穩(wěn)
下雪后：粉妝玉砌
瑞雪兆豐年
11月17日，氣象臺發(fā)布了強大的冷空氣即將南下的消息，第二下下下遼遠的西伯利亞地帶襲來的寒流，就侵入了膠東半島。
連日來，暖和得如同三月陽春的天氣，驟然變得冷起來了。一清早，天空布滿了鉛色的陰云。中午，凜冽的寒風刮起來了。寒風呼呼地刮了整整一個下午。黃昏時分，風停了，那鵝毛般的大雪，紛紛揚揚地從半空中降落下來了。
這是入冬以來膠東半島上的第一場雪。這雪下得很大，也很穩(wěn)。開始的時候，還伴著一陣小雨。不久，雨住了，風停了，就只有那大片大片的雪花，從彤云密布的天空中，簌簌落落地飄將下來。一會兒，地面上就發(fā)白了。夜里，冬天的山村，萬簌俱寂，只聽到那大雪不斷降落的沙沙聲和樹木的枯枝被積雪壓斷了的咯吱聲。
大雪整整下了一夜。第二天早晨，天放晴了，太陽出來了。推開門一看，嗬！好大的雪?。∧巧酱?、河流、樹木、房屋，都籠罩上一層白茫茫的厚雪。極目遠眺，萬里江山變成衛(wèi)個粉妝玉砌的世界?？唇帲切┞涔饬巳~子的樹木上，掛滿了毛茸茸亮晶晶的銀條兒，那些冬夏常青的松樹和柏樹上，掛滿了蓬松松沉甸甸的雪球兒。一陣風吹來，樹木輕輕地搖晃著，那美麗的銀條兒和雪球兒簌簌落落地抖落下來。下屑似的雪末兒隨風飄揚，在清晨的陽光下，幻映出一道道五光十色的彩虹。
大街上，積雪足有一尺深。人在雪地上走著，腳下就發(fā)出咯吱咯吱的響聲。一群群孩子，在雪地里堆雪人，擲雪球。那歡樂的叫喊聲、嘻鬧聲，把樹枝上的雪都震落下來了。
?。『靡环眹鹧┴S年的圖畫！
在結(jié)構(gòu)上本文層次清楚，條理明確，重點突出，采用了聯(lián)想，夸張的手法，語言生動優(yōu)美，情景交融。在教學中我采用了如下思路，理清文章脈絡，按照下雪前，下雪時，下雪后的順序?qū)W習全文。“以學生為主體”，滲透學習方法的指導，特別是朗讀方法的指導，讓學生在讀中感受，讀中想象，體會本文的語言美、景色美，以及作者的欣喜之情。朗讀是一種古老的卻極富生命力的學習方法，也是品讀美文的重要方法。本文語言生動優(yōu)美，用朗讀去體會能起到很好的作用。
這堂課總得來說是較好得完成了教學任務的。整堂課各個環(huán)節(jié)的設置合理，上課環(huán)環(huán)相扣，每個環(huán)節(jié)之間的過渡都非常自然。而且我在上課的始終都保持著一種高昂的情緒，這種情緒一直帶領著學生從課堂的開始到結(jié)尾。這堂課我自己感覺最值得珍藏的一點便是學生的朗讀，從學生一遍又一遍的讀書聲中，我們似乎已經(jīng)可以體會到學生從誦讀中享受到了快樂。特別是在教學第四自然段的時候，我先讓學生默讀，勾出自己喜歡的句子，然后有感情的把這個句子讀出聲來，之后讀給你的小伙伴聽，接著指名讀他（她）喜歡的句子，一邊讀還一邊做朗讀指導。這個自然段的教學我引導學生運用了多種讀書的方法，從第一次讀到最后的一次讀，學生實際上已經(jīng)在不知不覺中經(jīng)歷一個精讀的過程了。
當然，這堂課也讓我暴露出不少自身的不足，這些不足帶領著我進行更多的思考。首先，在教師基本職業(yè)素質(zhì)方面，我感覺自身的語言表達能力還不夠強，除了課前設計過的一些過渡語和敘述性語言外，其余在課堂臨場發(fā)揮的語言都缺乏感染力，不夠美！這一點也直接牽扯到我對學生的評價語。所以，第二點便是評價語單調(diào)，對孩子沒有起到實際性的激勵或糾正的作用。第三，面向全體學生，注重學生全員參與的深度和廣度沒有體現(xiàn)出來。這些都值得我深深地思考。
這堂課讓我積累了不少寶貴的教學經(jīng)驗，通過這堂課的反思與感悟，我想自己會在教學道路上前進一步的。
四年級的語文教案篇二
1、掌握生字新詞，初步學會用“只有??????才??????”“可是”寫句子。
2、能根據(jù)提供的情節(jié)復述第一、二段課文。
3、感受竺可幀為科學事業(yè)嘔心瀝血。一絲不茍的精神。
讀懂文中的四個事例，感受竺可幀為科學事業(yè)一絲不茍、。嘔心瀝血的精神。能按提供的情節(jié)復述第一、二段。
課文錄音、投影片。
（一）教學目標
1、掌握生字，理解部分詞語意思。
2、讀通課文，初步了解課文大意。
3、初步感受竺可楨對科學事業(yè)的獻身精神。
（二）教學過程
1、揭示課題，簡介生平。
（1）我們已學過的課文中有哪些是介紹科學家的？
說說科學家茅以升、李四光的事跡。
（2）簡介竺可楨生平。（見“背景知識”）
2、聽錄音，感知大意。
（1）聽課文錄音，思考：課文寫了竺可枚的哪幾件事？
（2）交流討論。
3、自讀課文，自學字詞。（結(jié)合完成《作業(yè)本》第1題。）
（1）自由讀文，劃出生字詞，
（2）自學字詞。
（3）提出不理解的地方。
4、檢查自學效果。
四年級的語文教案篇三
課文介紹了爬山虎的葉子，腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的過程，啟發(fā)我們要留心和細致地觀察周圍的事物。
四年級的學生對植物比較感興趣，所以本課能引起學生強烈的閱讀興趣。教師可放手讓學生自讀自悟，然后適當點撥。
學生是學習的主體，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。首先是引導學生自由讀課文，初步了解爬山虎的特點以及它是怎樣向上爬的，然后引導學生通過文中的重點句段，體會作者是怎樣觀察事物和抓住特點來描寫的，從而學習作者觀察和表達的方法。
【知識與技能】
1．正確認讀、書寫本課生字、詞語。
2．有感情地朗讀課文。找出文中寫得準確、形象的句子，說說爬山虎是怎樣往上爬的。
3．學習作者的觀察方法、表達方法。
【過程與方法】
可從課題入手，直奔重點段落，引導學生先理清作者是從哪幾個方面來寫爬山虎的，然后通過研讀了解爬山虎各部分的特點及爬山虎爬墻的過程。
【情感、態(tài)度與價值觀】
培養(yǎng)留心觀察周圍事物的習慣。
重點
通過對詞句的理解，了解爬山虎的特點；明白爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的。
難點
體會作者是怎樣用準確、生動的語言寫出爬山虎腳的特點的。
教師：準備相關(guān)多媒體課件；有條件的可指導學生觀察校內(nèi)的爬山虎。
學生：預習課文，通過實物或影像資料觀察爬山虎。
2課時
第一課時
1．正確認讀、書寫本課的生字、新詞。
2．感受爬山虎葉子的美。
3．熟讀第2自然段。
重點
了解課文的主要內(nèi)容。
難點
理清課文的脈絡。
一、激發(fā)興趣，導入新課
1．同學們，你們猜猜這是什么植物？長長的藤，綠綠的葉，爬在墻上一片片，大街小巷都能見。(爬山虎)你注意到爬山虎還有哪些特點嗎？(全國各地都有，也叫巴山虎、地錦、常春藤。夏天開黃綠色的小花，莖和根可以入藥，是綠化和美化環(huán)境的常用植物)
2．今天我們學習葉圣陶老先生的作品《爬山虎的腳》，讀課文題目，你知道本文寫了什么嗎？(主要寫爬山虎的腳)
二、初讀課文，理清順序
1．讀課文，看課文哪幾個自然段寫爬山虎的腳的特點。(第3～5自然段)
2．看其他兩個自然段又寫什么，按提取中心段的方法給課文分段。
3．討論分段。
第一部分(第1自然段)：爬山虎生長的地方。
第二部分(第2自然段)：爬山虎的葉子的特點。
第三部分(第3～5自然段)：爬山虎的腳的特點。
三、再讀課文，學習字詞
1．讀課文，畫出生字、新詞，借助拼音讀準確。
2．根據(jù)字的組合規(guī)律記憶字形。
3．聯(lián)系上下文理解詞語，不懂的可以查查字典。
4．學生匯報自學情況。
四、布置作業(yè)，積累語言
1．抄寫詞語。
2．熟讀課文第二自然段。
爬山虎的腳
爬山虎生長的地方
爬山虎葉子的特點
爬山虎腳的特點
四年級的語文教案篇四
1.出示黃葉：同學們請看，今早老師在上班的路上，玄武湖邊撿了兩片――黃葉，我為什么要悄悄珍藏這兩片黃葉呢？因為在我的心目中，“黃葉”是秋天的象征，那么在你們的心目中，秋天是什么顏色的呢？（生各自發(fā)表自己的看法）
2.你們眼中的秋天色彩斑斕，轉(zhuǎn)眼間，有到秋天了。秋天是碩果累累、流光溢彩的季節(jié)，是成熟的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。讓我們跟隨詩人王宜振的腳步一起到大自然去感受明麗的秋天吧?。ò鍟呵锾焱跻苏瘢?/p>
3.簡介王宜振：王宜振是中國作家協(xié)會會員，是山東人，今年60歲了，和我們學校的王校長、盧校長、盧老、耿老崔老師（正好在聽課）他們是同輩人。他主要創(chuàng)作兒童詩歌，也寫童話和兒童故事等，是我們少年兒童的知心朋友。（指讀名字，注意“振”的發(fā)音）
二、初讀課文
4.請看（出示課件秋景圖，《秋日私語》音樂響起），老師朗誦全詩。
5.看了秋景，聽了描寫秋天的詩，你對秋天又有什么新的感受呢？（生自由發(fā)言）
6.秋天是美麗的，秋天是迷人的，而詩人筆下的秋天更令人陶醉。你一定也很想讀讀這首詩吧？請同學們打開書到17頁。
注意聽要求：（1）邊讀邊標出小節(jié)數(shù)；（2）讀準字音，圈出生字；（3）讀順句子，注意長句子中間的停頓。
放聲地朗讀這首詩吧。（生自由讀書，圈點）
7.這么美的詩，我們要想讀好，首先要讀準（字詞）。
（1）出示詞語：桂子、香氣、蘋果、紅襖、葡萄、紫袍、（后面是書后3詞語）；
（2）注意讀音（這些讀音和寫法也要看仔細）：腳印、柔韌、珍藏、紅纓、嚷著。
（指名讀每一節(jié)，注意正音評析；重要的詩節(jié)，正音后全班齊讀或男女生分讀）
9.這首詩寫得這么美，你最喜歡哪些部分呢？把你最喜歡的地方讀給你的同桌聽一聽。（然后，再指名讀，喜歡這部分的同學一起讀）（老師注意引導每一節(jié)的熟讀）
10.我們讀了自己最喜歡的詩節(jié)，跟著詩人走進秋天，看到了秋天，那么你能告訴大家這首詩主要寫了秋天的哪些美麗的景色和豐收的景象呢？（板書：美景――紅色筆）
快速默讀課文，邊讀邊做記號。（生自由讀畫）
11.把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家。（老師順勢引導歸類、板書：秋陽、秋風、秋色、秋實、秋香）
12.風景如畫的秋天，秋陽嬌艷，秋風颯爽，秋實累累，秋色怡人，秋香飄溢（師指板書），讓我們伴隨《秋日私語》的優(yōu)美樂曲，再次輕輕齊讀這首詩。
三、教師小結(jié)
13.讀到這里，你有哪些收獲呢？還有哪些不理解的地方呢？（生自由說）
下節(jié)課我們繼續(xù)品讀，繼續(xù)欣賞。
四、練習寫字
14.現(xiàn)在來看看這一課的生字，你認為哪些字讀寫時要特別當心的。
15.老師范寫“柔”、“腸”。（邊寫邊將注意點，生跟著書空）
16.學生完成書后2描紅練習。
五、板書設計
4 秋天
zhen
王宜振
美 景
秋陽秋風秋色秋實秋香
四年級的語文教案篇五
1、認識8個生字，會寫12個生字。正確讀寫“鮮花盛開、綠樹成陰、鮮果飄香、洋溢、允許、圍墻、告示牌、隆冬、孤獨、狂風大作、雪花飛舞、草翠花開、訓斥、覆蓋、凝視、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，能根據(jù)課文內(nèi)容想象畫面。
3、明白快樂應當和大家分享的道理，愿意和同學交流閱讀感受。
想象畫面，體會巨人在行動上和心理上的變化。體會這篇童話在表達上的突出特點。
課件
1、同學們，你們喜歡童話故事嗎？為什么？你們都讀過誰寫的哪些童話呢？請你告訴大家。
2、今天我們再來學習一篇童話故事《巨人的花園》，讀了故事的名字，你最想知道什么呢？這篇文章將給我們帶來一個什么樣的故事呢？請小朋友們帶著思考進入故事。
1、自已讀課文，邊標自然段，邊畫出生字新詞，自學生字詞。
2、小組互相交流解決不了的問題。
3、指名說說自已讀懂了什么？再指名提出不懂的詞句。重點解決：
洋溢（指情緒氣氛等充分流露）、
喧鬧（喧嘩熱鬧）、訓斥（訓誡、斥責）、
叱責（用嚴厲的言語指出別人的錯誤或罪行）。
這幾個詞在理解時可以讓學生聯(lián)系上下句子解決，如洋溢一詞，可以引導學生聯(lián)系句子，孩子們在花園里玩時是什么樣子？使學生體會孩子們在玩時的快樂。再聯(lián)系生活，什么時候洋溢著歡聲笑語？然后讓學生自已說句子。
還有“隆冬、瑟瑟、冷酷”可能學生也有不懂，也可聯(lián)系句子，或是用換詞法，或讓學生想象、做一下動作，馬上就可以理解。
4、讓學生在理解的基礎上，再指名分段讀故事，思考故事講了一件什么事情？在學生讀的過程中糾正個別讀音如：“火辣辣”后兩個字讀平音。
5、指名說說課文的基本內(nèi)容。引導學生理清課文是圍繞花園的變化和巨人的變化還寫的。
1、請小朋友們自讀故事，分別畫出，巨人回來前，巨人回來后，巨人醒悟后花園里的情景。
2、交流巨人回來前和回來后的句子。指名分別讀這些句子。
a、指導回來前的句子。讀了以后你有什么感受呀？是呀，花園里多美呀，用你陶醉的樣子美美地讀一讀。指名讀，齊讀。
b、回來后呢？請同學們把慘狀突出出來，冷。指名讀，指名評，再指名讀，齊讀。
3、為什么會發(fā)生這樣的變化呢？巨人看見孩子們在花園里玩，生氣地把孩子們趕跑了，請同學們找出巨人趕孩子們時說的話。
4、讀一讀這三句話，聯(lián)系上下文想：巨人說這些話時心里可能是怎么想的？他說話時可能是什么樣子的，他的動作、神情如何？根據(jù)學生的想象，指導學生分組比賽讀，再指名做動作讀。
5、讀了這三句話有什么感受呢？
6、當巨人把孩子們趕孩子們時，在桃樹下有一個小男孩卻沒有跑，下面請同學們默讀第八自然段想象一下：小男孩那雙會說話的眼睛可能會對巨人說些什么？巨人聽了小男孩的話會怎么想怎么做呢？（指導學生想象勸說巨人回心轉(zhuǎn)意的語言技巧，例如開始對巨人說話要婉轉(zhuǎn)，然后再讓他醒悟）下面我們就來讀讀下面的部分，請劃出巨人醒悟后的句子，指導學生體會巨人這時說的話，這時他的心情如何呢？該怎樣讀呢？讀好巨人的心情變化。
7、讀了這篇童話后小朋友們是否有什么體會或發(fā)現(xiàn)。請談一談。尊重學生的個性體驗。
1、先擇自已喜歡的部分進行再次體會，可以幾個人表演，也可以再去讀讀有關(guān)段落，也可以與同學就哪個人展開評論。并把喜歡的句子抄寫下來。
2、在課下搜集自已喜歡的童話。
課后習題
搜集自已喜歡的童話并閱讀。
四年級的語文教案篇六
燕 子
一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的的尾巴，這就是活潑機靈的小燕子。
二三月間，微風輕輕地吹拂著，毛毛細雨從天上灑落下來。千萬條柔柳展開了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來，形成了爛漫無比的春天。小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。
在微風中，在陽光下，燕子斜著身子在天空中掠過，“唧”的一聲，已由這邊的稻田上，飛到那邊的柳樹下了；還有幾只橫掠過湖面，剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈便一圈一圈地蕩漾開去。
幾對小燕子飛倦了，落在電線上休息。在藍天的映襯下，電線桿之間連著的幾痕細線，多么像五線譜哇。停著的燕子成了音符，譜出了一支春天的歌。
教什么：
1、以電影鏡頭的方式，感受課文描寫的順序——第一自然段為燕子的特寫，寫它活潑可愛的樣子；第二自然段為燕子活動背景的展開，燕子為春光增添了生趣；第三自然段為動態(tài)燕子的跟蹤定格，它在天空中、湖面上飛行；第四自然段為靜態(tài)燕子的遠鏡頭，它們停息在電線上。
2、熟練朗讀課文，并分段積累背誦全文。
3、課文十個生字的音形義。
4、積累文中的新詞，并從“俊俏”“活潑”“機靈”等詞語感受擬人的寫法。
5、學習作者抓住特點，描寫外形的方法。
6、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用或意思。
7、在閱讀中，感受燕子的可愛及春天的美麗。
（第一次教四年級，感覺這篇課文經(jīng)過改編，不是我熟背的那一篇了：一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。一個“湊”字，多么有動感！為什么沒有了呢？不過教材無非是個例子，照樣可以教吧！以上六點，是我根據(jù)文本特點、編者意圖和學生實際確定的教學內(nèi)容，也就是我以為本課教材所體現(xiàn)的教學價值。為什么將背誦積累放在最前面？因為，我們要教的應該是完整的語言，不是零碎的漢字。所以，我希望學生首先要接觸到的是完整的課文，一個完整的意義。）
教學目標：
1、能有感情地朗讀課文，背誦課文，并從中感受作者對燕子的喜愛，對春天的贊美。
2、結(jié)合語境，學習十個生字，并指導書寫“微、稻”二字，積累本課新詞。
3、學習本文寫法：以精當?shù)谋扔鳎m當?shù)臄M人，描寫外形；以精準的動詞描寫燕子的動態(tài)；分段有重點地描寫燕子。
4、想象課文描寫的春天景象，并能聯(lián)系上下文理解第二自然段中“吹拂”“灑落”“展開”“趕集似的”“爛漫無比”“生趣”等詞語的妙用。
教學重點:
1．有感情地朗讀課文、背誦課文。
2．體會作者描寫燕子動態(tài)時的準確用詞及文中修辭手法的妙用。教學難點：
第一課時
教學過程：
一、從題導入，激發(fā)興趣
（一）共寫“燕”字，感受漢字象形特點，激發(fā)對燕子的喜愛。
1、師生共寫：
“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是燕子的尾巴。在寫“燕”字時，各部分緊湊些更好看。
2、讀題，呼喚“燕子” 燕子在你們的呼喚聲中飛來了，它在春天里飛翔，可美啦!今天，我們就跟著鄭振鐸爺爺?shù)奈淖?，去感受春來燕子飛的美麗景象。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
（一）提出要求，自主讀書
1、要求：朗讀課文數(shù)遍，直到自己覺得通順流利為止。預習時圈出了哪些不理解的詞語，并已經(jīng)通過查字典弄清它的意思了，可以和你的同桌說說。預習時，提出哪些不理解的問題，可以與同桌交流一下，聽聽他的想法。
2、自主讀書
（二）課堂檢查反饋
重點檢查朗讀的流利程度，難讀句子的朗讀和課文生字新詞的自學情況。（學生應該學習自我監(jiān)控，感知自己學習的過程，對自己的學習結(jié)果進行評價。但是，每個學生的學習進程是不同的，因此，不規(guī)定讀幾遍，只是提出結(jié)果要求。自主學習理論告訴我們：學生自己能讀懂老師不說，讓學生自己學；學生自己學不懂的，老師也不急著出手，要讓學生先討論。但前提是，學什么要十分明確，這樣學生就能跟著）
（三）分段朗讀，整體感知
1、這樣一篇優(yōu)美的散文，如同一部風光片。你的眼睛就是攝像機，都拍下哪些風景呢？
2、指名分段讀，并指導概括，訓練概括每個自然段的大概意思。（這個環(huán)節(jié)，看似只在感知全文大意，其實，筆者希望達到這樣的效果：學生能夠轉(zhuǎn)換角色，將文字化成畫面，并用簡練的語言描述畫面。）
三、精讀課文，聚焦燕子
1、自由朗讀第一自然段，如果讓你畫燕子，你會畫什么？
2、結(jié)合交流板書：羽毛 烏黑發(fā)亮
翅膀 俊俏輕快 尾巴 剪刀似的
3、作者為什么只寫燕子的羽毛、翅膀和尾巴，而不寫嘴巴、眼睛或別的呢？ 學生自由討論。（此處通過交流討論，讓學生各抒己見，學習本文寫法之一：抓住特點寫動物外形的方法。討論沒有采取小組合作之類的形式，但是，其中有自主合作的成分，學生通過互相啟發(fā)，感知了本文的寫作特點，接下來，要讓學生運用這種寫法寫自己喜歡的小動物。學以致用。）
4、小結(jié)：寫動物的外形不一定非要面面俱到，抓住特點描寫就行了。
5、指導朗讀，在朗讀中感受作者用詞中蘊含的喜愛“活潑機靈”“俊俏”等詞語，充分體現(xiàn)作者對燕子的喜愛。
6、請同學們學習鄭振鐸爺爺?shù)膶懛ǎ瑢懸粋€你熟悉的小動物的外形。學生自由練筆，師巡視指導。
第二課時
一、復習朗讀，進入情境
二、想象畫面，感受生趣
1、自由讀第二自然段，你最喜歡什么畫面？
根據(jù)學生發(fā)言，用彩色粉筆畫出 風 雨 柳 草 芽 花，讓文字變成生動的畫面。
2、品“趕集”，想美景
你看，二三月間，微風細雨，柔柳嫩葉，青草綠芽還有各色的花，全都來了。作者用了一個詞來形容“趕集”。
板書“趕集”。
你知道什么叫“趕集”？根據(jù)學生發(fā)言，出示“趕集”的畫面，體會原意中的那種熱鬧，紅火的景象。
3、感受用詞精妙
（1）這樣紅火熱鬧的景象，作者是怎么寫的呢？出示課文片斷。（2）出示填空題，重點品味。
二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。
聯(lián)系課文和生活實際體會所填詞語的意思，也可以換詞比較，體會作者用詞的準確。（設計意圖：從語言文字入手，想象體驗春光之美，這是一種體驗式學習。為什么文章中，作者用這個詞語，而不用那個詞語；為什么用這個詞語就給人一種生機勃勃的感覺，而用另一個詞語就沒有這樣的效果。在這個片斷教學中，結(jié)合課后題的要求，以各種策略，讓學生不僅知道詞語的意思，更感受到詞語的妙用。）
4、小結(jié)：這些詞語讓我們感受到春天的美好，那些擬人、比喻的運用，使我們好像也看到了花兒、草兒，都變得生機勃勃，春天多么熱鬧紅火?。?/p>
5、朗讀剛才填空的語段，尤其注意讀好所填的詞語。
6、小燕子從南方趕來，為春光增添了許多生趣。（生趣，是什么意思？很有生氣，很有情趣。）
7、給本段分層，并訓練概括段意：第一層寫春光，第二層寫燕子。連起來，全段便是：燕子給春光增添了生趣。
8、指導背誦。
理清層次，一共四句，第一句，寫微風、細雨；第二句，寫柔柳；第三句，寫了草、芽、花；第四句，寫燕子。
學生自由練習背誦。
三、品味動詞，感受“生趣”
1、讀第三自然段，你覺得哪個詞語用得好？為什么？畫下它。
2、學生自讀，并圈點相關(guān)詞語。
3、交流： 預設學生關(guān)注到：
掠過、沾、蕩漾等詞語，引導感受燕子飛行的速度快，輕巧?！斑蟆钡囊宦?，寫得有聲有色，仿佛聽到燕子的啼叫。
“斜”，很有意境的一個詞語，令你想到那句詩？引導積累：細雨魚兒出，微風燕子斜。
這樣的燕子，給你什么感覺？（輕快，美好）
4、指導朗讀背誦。
（設計意圖：放手讓學生與文本充分接觸，在圈點品味中感受到作者用詞的精妙，并且，充分尊重學生的獨特體驗，不同的孩子面對相同的文本，他的感受是不一樣的。所以，讓學生自讀課文，圈畫自己覺得用得好的詞語，接著交流，這個教學環(huán)節(jié)，既能讓學生在自讀品味中感受到文本用詞的精妙，又能在交流對話中學習別的同學的見解。更重要的是，教師充分預設，發(fā)揮主導作用，從而達到實現(xiàn)教學目標3及教學重點的效果。）
四、品味比喻，感受贊美
1、聽老師朗讀第四自然段，畫下段中的比喻句。并說說用什么比喻什么。
2、感受比喻句中用詞的準確：
3、從“幾痕、五線譜、音符、贊歌”這些詞語中你體會到什么？
4、小結(jié)：春天的景致美，美在早春二月的拂堤楊柳，美在春花的絢麗多姿，可是若沒有燕子，那要少多少靈氣；如只有燕子，沒有春天的映襯，即使有電線桿給它譜曲，也奏不出如此美妙的歌。
5、練習感情朗讀，讀出對春天的贊美。
五、朗讀背誦，積累全文
第四節(jié)，寫靜態(tài)的美，速度和語調(diào)又應該有什么變化呢？語氣適當加強些。
2、朗讀全文，試背
3、小結(jié)：這篇課文，從燕子的外形，寫到燕子在春天里飛來了，接著從燕子飛行的美，又寫到它停息的美，動靜結(jié)合，有聲有色，作者對春天和燕子的喜愛就也深深地感染了我們?；厝ソ又鴮⒄n文熟練背誦，并朗誦給家長聽。
關(guān)于怎樣教的綜述：
一、給學生自主、合作的時空
自主學習理論認為：學生能自己讀懂的，老師不教；學生不能自己讀懂的，老師也仍不急著出手，而是讓將問題拋給學生討論。綜合本課六個教學目標，哪些是學生無需幫助，便可自己做好的？哪些是學生個體不能很好地完成，可以進行合作學習的？哪些是學生憑借已有的知識經(jīng)驗，可以順利解決，哪些是需要豐富學生內(nèi)心視像，促成體驗并使之有效學習的？凡此種種，我們在確定可教的內(nèi)容和教學目標時，均需心中有數(shù)。對于本課教學目標，我認為目標1、2課文的朗讀和生字詞語的學習，學生可以通過自己學習和同桌之間合作，完成大部分的學習任務，因此，在教學設計中，安排了給予學生充分的自主學習的時間。目標3的達成，則充分運用體驗式學習，通過喚起學生的舊有經(jīng)驗，想象畫面等策略，讓學生感受本文寫法。在學習本課抓住特點寫的基礎上，還能進行遷移運用，這也是一種自主學習，每個孩子運用自己的語言積累，表達自己對小動物的喜愛。
二、抓住語文本體任務，促進語言學習
語文學習的本體任務是學習語言文字的運用，本課學習的重點和難點，都在于通過具體語言文字的品味，既感受到作者對燕子的喜愛，又學習作者的遣詞造句，謀篇布局。
為達成目標3、4，落實本課教學重點，在教學中，多次安排指導學生的朗讀，給學生充分的時間積累背誦。通過增刪調(diào)改的對比，通過突出重點的感情朗讀指導，通過當堂遷移運用等方式，學生積累了語言，品味了語言，運用了語言。
四年級的語文教案篇七
教學目標：認讀、理解生字詞，積累詞語。
教學重點：讀通課文。了解課文主要內(nèi)容。
教學難點：標出不懂的內(nèi)容，準備質(zhì)疑。
教學用具：課件
教學方法：導析法
教學過程：
一、談話導入
你們喜歡讀書嗎?說說你曾讀過了哪些有趣的書籍。今天，我們一起來學習一篇介紹自己童年讀滸傳》的文章。
(板書課題：童年讀《水滸傳》)
二、初讀課文，整體感知
3、有不明白的地方做上記號，準備質(zhì)疑。
4、全班交流。(課件出示下列詞語)
(1)生字詞：讀一讀下列詞語。
水滸傳特別搬秦叔寶身材魁梧赤手空拳破涕為笑畢竟生辰綱
(2)讀準下列多音字：
水滸傳好奇吞沒答應曲折天分赤手空拳
(3)理解下列詞語：
百聽不厭破涕為笑迫不及待豪情壯舉畢竟赤手空拳如聞其聲如見其人天分觀摩
(4)課文主要內(nèi)容：
課文寫了"我"童年讀《水滸傳》的故事，表達了"我"對這本書的喜愛之情。
三、再讀課文，理清思路
1、請同學們默讀課文，想想課文每個自然段寫了什么內(nèi)容，各擬一個小標題更好。
2、想一想，從這些內(nèi)容中，你明白了什么?
3、學生默讀。邊讀邊做筆記或批注，以備交流。
四、熟讀課文
五、指導書寫本課生字，抄寫生詞
六、課堂小結(jié)
板書設計：25童年讀《水滸傳》
四年級的語文教案篇八
啊，河流醒來了!三月的桃花水，舞動著綺麗的朝霞，向前流啊。有一千朵桃花，點點灑上了河面，有一萬個小酒窩，在水中回旋。
三月的桃花水，是春天的豎琴。
那忽大忽小的水聲，應和著拖拉機的鳴響;那纖細的低語，是在和剛剛從雪被里伸出頭來的麥苗談心;那碰著岸邊石塊的叮當聲，像是大路上車輪滾過的鈴聲......
三月的桃花水，是春天的明鏡。
它看見燕子飛過天空，翅膀上裹著白云;它看見垂柳披上了長發(fā)，如霧如煙;它看見一群姑娘來到河邊，水底立刻浮起一朵朵紅蓮，她們捧起了水，像抖落一片片花瓣......
啊，地上草如茵，兩岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉。
__________
本文作者劉湛秋，選作課文時有改動。
四年級的語文教案篇九
教學目標：
1、正確認讀生字詞;
2、有感情朗讀課文。
3、從格羅培斯設計路徑的過程中，引導學生感悟他做事的科學態(tài)度與科學的思維方式，體會格羅培斯的創(chuàng)新思維、精益求精的精神以及以人為本的思想。
教學流程：
一、激趣導入
1、出示圖片
看到圖片你想到什么?關(guān)于迪斯尼樂園你了解些什么?
設計意圖(讓學生將課前搜集的資料進行展示交流，訓練學生搜集整理信息的能力，激發(fā)學生的學習興趣)
導出課題，今天我們就來學習一篇和迪斯尼樂園有關(guān)的課文《路徑》。
2、板書課題
說說你對“路徑”的理解。
設計意圖(從題目入手，淺談對“路徑”的理解)
二、檢查初知
1、指生分段讀文，想一想課文講了一件什么事情?
設計意圖(了解對學生的預習情況，幫助學生讀準字音，整體上把握課文內(nèi)容)
2、交流課文內(nèi)容 敘述清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果即可
3、出示詞語
路徑 格羅培斯 迪斯尼樂園 大傷腦筋 任其選擇
深受啟發(fā) 路徑設計 給人自由
4、選詞填空，將課文內(nèi)容更為簡練的概括出來。
建筑大師(格羅培斯)因(迪斯尼樂園)的(路徑設計)而(大傷腦筋)。他從葡萄園園主的做法中(深受啟發(fā))，最終設計出了(路徑)。
我們還可以用更為簡練的方式，用三個四字詞語，來概括課文內(nèi)容。引導學生說出：遇到難題—深受啟發(fā)—設計成功，教師隨機板書。
設計意圖(通過教師的引導與幫助讓學生將課文內(nèi)容簡練概括出來，從而把握住課文的主干，學習敘事性文章的內(nèi)容概括方法，提高學生的概括能力)
三、深入感悟
1、快速瀏覽課文，說一說這是一條什么樣的路徑?體會朗讀課文最后一段
設計意圖(抓住重點詞語“有寬有窄”、“優(yōu)雅自然”了解路徑的特點，為接下來的進一步學習打下基礎)
2、這樣的路徑是設計師受什么啟發(fā)設計出來的?
說說葡萄園售賣方式的好處。板書：給人自由、任其選擇
找出它與設計路徑之間的聯(lián)系。
設計意圖(追根溯源，通過對葡萄園特殊售賣方式的理解，感受設計大師特殊的思維方式，以及他以人為本的設計理念)
3、了解設計師，這樣的路徑是由一個什么樣的人設計出來的?
默讀課文，在文中找一找相關(guān)句子，結(jié)合詞句談談自己的感受。此處的學習，可以引導學生抓住數(shù)字進行感悟。
設計意圖(由學文到知人，了解設計大師的偉大成就，感受他做事精益求精的科學態(tài)度)
4、現(xiàn)在你如何理解“路徑”?
設計意圖(深化對課文內(nèi)容的理解，明確“路徑”蘊含了設計師精益求精的研究態(tài)度、尊重他人的設計理念，以及觸類旁通的思維方式)
四、實踐拓展
1、假如你是倫敦國際園林建筑藝術(shù)研討會的評委，你能說出為什么把迪斯尼樂園的路徑設計評為“設計”嗎?請你為這個“設計”撰寫頒獎辭。
2、創(chuàng)設情境，為迪斯尼樂園的路徑設計頒獎
設計意圖(將學生內(nèi)心的想法轉(zhuǎn)化成文字，一方面檢驗本節(jié)課學生的學習成果，另一方面也訓練了學生的習作能力，將口語表達與習作有機的結(jié)合了起來。)
四年級的語文教案篇十
1、學會10個字，會認4個字，正確理解“沉靜、目不轉(zhuǎn)睛、活蹦亂跳”等詞。
2、能用普通話有感情地朗讀課文，能正確流利地背誦文中的古詩。
3、對照1、2自然段中的古詩，想象詩中描繪的畫面。
4、懂得面對突發(fā)情況，要善于觀察，勤于思考，隨機應變，靈活應對。
1、想象“秋江獨釣圖”的情景。
2、體會紀嘵嵐的機智。
學生：預習課文，收集紀嘵嵐的資料和詩句。
教師：字、詞卡片，掛圖
1課時
一、導入新課：
1、學生匯報收集的資料，介紹你了解的紀嘵嵐。
2、板書課題，讀題。
二、檢查預習情況。
1、認讀生字，生詞。
2、指導難寫、易錯的漢字。
3、讀通課文。
三、感知課文
1、說說課文講了一件什么事？
2、讀讀給你印象最深的地方？
四、詩文對照，想象獨釣圖。
1、請學生自由朗讀古詩，讀中想想：一人獨占一江秋
2、請學生自由朗讀第1、2自然段，聯(lián)系文中古詩想想，古詩的哪些詩句就是文中哪些句子描寫的情景。
3、同桌分工，對照著讀詩和文對應的句子，想象詩文描繪的畫面。
4、學生背誦古詩一次，然后閉者眼睛默默想象古詩所描繪的畫面。
5、齊讀古詩后，指名說說“一人獨占一江秋”的語意。
6、評議補充，深化感悟。
五、指導讀悟第5自然段。
1、學生按要求自瀆自悟，自主探究第5自然段，仔細體會本段所表達的思想感情。
2、同桌讀讀議議，交流讀懂了什么，討論不懂的問題。
3、班級交流，開展語文實踐活動。
（1）朗讀訓練（先指名后齊讀）
（2）討論
乾隆皇帝說的話，前兩個“好”字怎么理解，后兩個“好”字各應怎么理解？
作者為什么連用四個“好”，表達出怎樣的思想感情。
作者是通過描寫什么來表達思想感情的？
4、思考乾隆皇帝所說的話該怎么朗讀，根據(jù)自己的設計練習朗讀。
5、組織賽讀、評讀活動，開展感情朗讀訓練。
四年級的語文教案篇十一
1、復習鞏固漢語拼音，掌握本冊中多音字的正確讀音，并能根據(jù)拼音寫出已學的漢字。
2、復習掌握本冊所學的生字，要求讀準字音、認清字形、了解字義。復習辨析同音字和形近字，進一步培養(yǎng)正確使用漢字的能力。
3、復習掌握部首的幾種特殊情況，能在字典中選擇恰當?shù)囊馑肌?/p>
4、復習掌握本冊《詞語表》中的詞語，懂得意思，能口頭或書面運用。
5、復習正確轉(zhuǎn)述別人的話，復習講述一件完整的事，復習聽寫一段話的能力。
6、復習能借助重點詞句，背誦指定的課文。復習能抓住重點詞句，理解一段話的方法。復習課文與課題之間的聯(lián)系。復習用自然段歸并的方法和按事情發(fā)展順序給課文分段的方法。
8、復習有順序地有重點地觀察圖畫和周圍事物的方法，能有條理地記述一件事；復習留言條、信件的書寫格式。
1、 從漢語拼音入手，正確認讀、默寫學過的詞語，掌握一部分多音字的讀音和組詞，掌握拼音的標調(diào)規(guī)則，能正確區(qū)別平翹舌音和前后鼻音。
2、 熟練背誦指定的課文段落以及練習中的讀讀背背和成語
3、 根據(jù)每個單元的訓練類型進行訓練講解，使學生正確掌握，靈活運用。
4、 加強閱讀訓練，指導學生讀懂課文，完成課后練習。
5、指導學生寫好作文
認真審題，正確選材，敘事完整，條理清楚。
四年級的語文教案篇十二
教學目標
1、學習本課的生字和新詞(其中5個會認的字，6個會寫的字，7個要掌握的詞語。)
2、學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內(nèi)容。
3、有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發(fā)學生熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。
教學重難點
課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。
教學工具：多媒體工具
教學過程
一、初步談話，理解課題
師：今天，我們一塊兒來學習第1課：觀潮。課文寫的是哪兒的潮?
生：錢塘江大潮。
師：錢塘江在我們祖國的浙江省，每年的農(nóng)歷八月十八，成千上萬的海外游客都會到這兒來觀賞，那么浙江的錢塘江大潮真可稱為“天下奇觀”了。
(板書：天下奇觀)
師：“觀潮”和“天下奇觀”，兩個詞語中都有一個“觀”字，這兩個“觀”字意思一樣嗎
生：“觀潮”的“觀”是“看”的意思?！疤煜缕嬗^”的“觀”……
師：快請教一下字典，查查是什么意思。
(學生查字典)
生：“奇觀”的“觀”是“景象”的意思。
師：那么“奇觀”的意思呢
生：“奇觀”就是奇特的景象。
生：“奇觀”就是奇異的景象。
師：誰能說說“天下奇觀”的意思。
生：“天下奇觀”就是世界上奇妙的景象。
生：“天下奇觀”就是天底下奇異的景象。
師：回答正確。
二、檢查預習，反饋交流
(學生自讀課文)
生：作者先寫潮來之前，再寫潮來之時，最后寫潮過之后。
三、觀看錄像，感受情景
師：學得真不錯，你們對錢塘江大潮一定很感興趣吧有沒有見到過
生：(遺憾地搖搖頭)沒見過。
師：別遺憾，我呀，把這大潮給錄下來了，想不想看
生：想。
師：我們就一塊兒來看看畫面，聽聽聲音，感受一下這一天下奇觀。
(學生看錢塘江潮錄像，不時發(fā)出驚嘆聲。)
四、突破重點，指導朗讀
師：剛才錄像里潮水的景象，咱們課文里也有，在哪兒呀
生：課文3、4自然段。
師：自己讀讀3、4自然段，你覺得那些描寫潮水的語句你特別喜歡的，就努力地把它讀得精彩些，待會兒讀給大家聽。
生：(自由讀)
[讓學生選擇自己喜歡的句子讀，學生可以讀得更加主動，更加投入，也更加有興趣。]
生：我特別喜歡這個句子?！澳菞l白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。”
師：讀得不錯。白線“拉長，變粗，橫貫江面”，氣勢越來越大，你的心情越來越……
生：激動。
師：讀出這種感覺來。
生：(齊讀)
生：我特別喜歡這個句子。“再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。”
師：兩丈多高的白色城墻，多么壯觀!你們能讀出壯觀的感覺嗎
生：(分組比賽讀)
生：(齊讀)
生：我特別喜歡這個句子?！袄顺痹絹碓浇?，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來?！?/p>
師：喜歡這句的舉手。
(學生全體舉手)
師：(舉手)再加上我一個，我也特別喜歡。多精彩的語句呀!不過，要把它讀好還真不容易。你們在下邊也再準備一遍，待會兒我們來比賽，看誰把這種雄偉的氣勢給讀出來了。
(指名學生個別賽讀，教師加以鼓勵，并與學生一起為朗讀進步者、優(yōu)秀者鼓掌。)
師：你們讀得真不錯，我們再來嘟嘟。
(學生有感情地齊讀)
師：棒極了!
生：我特別喜歡這句?！拔绾笠稽c左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動?！?/p>
師：閃雷滾動的聲音是什么樣兒的誰來學學看。
生：轟隆隆隆……
師：還學得真像，雷的聲音比較的沉悶，我們一起學學看。
生：(一齊模擬)轟隆隆……
師：這聲音作者用哪個詞來形容
生：悶雷滾動。
師：課文中用這個詞語來形容潮水的聲音，用得多形象啊!我們一塊兒來讀讀這個句子。(學生齊讀)
師：讀得真好，再來一遍，閉上眼睛，想象一下。(學生閉眼齊背)
[熟讀后緊接著讓學生背誦，強化一下記憶，將課文的語言內(nèi)化為學生自己的語言。]
生：我特別喜歡這一句。“過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來?！?/p>
師：人群又沸騰起來?？吹侥菞l白線，人們怎么沸騰的咱們來演演看，好嗎
生：好!
師：準備，開始!
生：(跳著，叫著，揮舞著手，有的喊：“噢!”有的喊：“快看，潮來啦!”)
師：沸騰了!剛才這場面還可以用一個詞形容，就在這個自然段里。
生：(齊答)人聲鼎沸。
師：來，我們讀出這種沸騰的感覺來。
生：(齊讀)
師：把出現(xiàn)白線和白線橫貫江面這兩個句子連起來讀讀。
生：(齊讀)
師：這些語句寫得多精彩!正如課文提示中所說，作者把錢塘江的大潮寫得雄偉壯觀，有聲有色，使人如臨其境。
五、聽聽讀讀，體會順序
師：剛才大家很有感情地朗讀了這些描寫潮水的語句。不過，把“觀潮”的順序給打亂了。其實，作者寫得可有順序了。下面，我們就先來做一個聽的練習。
師：聽老師讀這段話(出示)，看誰本事大，能聽清作者是用哪些詞語把這四處的描寫給連接起來的。待會兒，請你把聽到的詞語寫下來。
師讀生聽：
午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動……過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。(再近些)，只見白浪翻滾，形成一道兩大多高的白色城墻。(浪潮越來越近)，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
生：(動筆在練習紙上填寫)
( )，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。( )，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。
( )，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。( )，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。
(教師用投影打出一位學生的作業(yè)，集體反饋校對。)
師：發(fā)現(xiàn)沒有，作者是按什么順序來描寫潮水的
生：作者從遠到近描寫潮水。
師：是啊!作者由遠及近地觀察，隨著位置的轉(zhuǎn)變和時間的推移來描寫潮水的變化。來，老師和你們一塊兒讀讀這段話，再來體會一下。
(師生齊讀這段話)
師：現(xiàn)在，我只留下括號中的詞語，你還能說出剛才那段話嗎
(學生自由準備背誦)
師：能行的起立!
生：(全體起立)
師：真有信心!給你們配上錄像好嗎
生：(興奮地點頭)
師：配著錄像，讓我們帶著對錢塘江大潮的無限贊嘆之情來背誦這些描寫潮水的精彩語句。
生：(有感情地看錄像背誦)
師：背誦得多有感情啊!我們仿佛站在錢塘江畔，和作者一起感受到潮水越來越近，聲音(越來越響)，浪頭(越來越高)，氣勢(越來越大)。錢塘江大潮真不愧為(天下奇觀)!我們?yōu)橹院?，為?驕傲)!
六、品讀“潮來前”的“靜”、潮來后的“靜”的不同
1、課文當中除了描寫潮來時的景象還描寫了什么?板書：潮來前 、潮來后
2、課文哪是寫潮來前的景象?“農(nóng)歷……等著，盼著。”
3、江潮來的時候那么有氣勢，而江潮來前給我們什么感覺? 板書：靜
4、課文中那句話寫出了潮來前的靜。
“平靜的江面……”
5、誰再來讀讀?(生讀)你讀得真美，大家給點掌聲。
6、自主品讀“潮去后”的“靜”。
生齊讀最后一自然段后問：你又從這體會到什么?
好久才恢復了平靜，足以證明在浪潮來的時侯有多么的雄偉壯觀。
板書：靜
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