總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料，它可以使我們更有效率，不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。寫總結(jié)的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的總結(jié)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇一
一、正確理解課堂教學(xué)有效性
不同的效率觀各有不同的結(jié)果，什么樣的課堂是高效率的課堂學(xué)生會不會學(xué)，能不能創(chuàng)造性解決問題思考的廣度與深度怎樣樣學(xué)生學(xué)會的程度是不一樣的，答案的正確與否，不是一個是與不是，更重要的是好與不好。
同時，我們就應(yīng)明確好的課堂不僅僅有質(zhì)，而且有量，如果教師一節(jié)課講多了，而學(xué)生還是知之甚少，言之無序、無物，就不是好的課堂;如果一節(jié)課只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)討論一個小問題，完不成最基本的教學(xué)目標(biāo)，也不能算是好課。高質(zhì)量的課堂要求教師既能完成教學(xué)目標(biāo)，又能根據(jù)課堂實(shí)際狀況進(jìn)行教學(xué)。
二、提前布置學(xué)生預(yù)習(xí)事半功倍
語文教學(xué)大綱中，明確提出培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣與潛力，而這種要求尤其表此刻課外的預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，學(xué)生透過相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，從搜集到整理，閱讀與思考，能夠獲得與文本相關(guān)的超多信息，為學(xué)習(xí)課文奠定了一個堅實(shí)的基礎(chǔ)，更重要的是在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生熟讀課文，學(xué)習(xí)生詞，理解詞句意思。課堂教學(xué)中減少了超多的時間，教師先要進(jìn)行糾正、引導(dǎo)、鞏固等，就能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的目標(biāo)，真是事半功倍。
三、合理分配課堂教學(xué)時間
效率的含義是指單位時間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。其實(shí)，一節(jié)課40分鐘，一個正常人真正能夠集中精力的只有20分鐘左右。這也就是為什么老師在講課的時候要突出重點(diǎn)的原因，也是此刻課堂教學(xué)逐漸調(diào)整的原因
因?yàn)椋覀儼l(fā)現(xiàn)孩子不能夠集中40分鐘的精力，那么每個孩子效率最高的20分鐘出此刻哪個時間段呢這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢所以，我們要做的不是要100%地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的潛力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力。
這和老師的教學(xué)安排有關(guān)，所以在設(shè)計教學(xué)預(yù)案時注意一些時間限制。連續(xù)長時間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們就應(yīng)注重設(shè)置在教學(xué)活動過程中對學(xué)生學(xué)習(xí)知識、形式潛力和提高認(rèn)識真正起作用的時間，并充分利用好這些時間。
合理分配教師活動和學(xué)生動在一堂課中的時間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時間。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇二
我是一位普通的中學(xué)語文老師，從安師大畢業(yè)后，我來到了三十八中學(xué)任教，這里人才濟(jì)濟(jì)，精英輩出，帶著年輕的夢想和追求，我成了兩個班孩子的語文老師。轉(zhuǎn)眼，5年過去了。由最初的忐忑沒底，到現(xiàn)在的從容應(yīng)對，我從老教師們那里汲取了豐富的教育教學(xué)技術(shù)，自己也多多去看書研讀，總結(jié)點(diǎn)滴的經(jīng)驗(yàn)。欣慰的是，我的兩個班不管是畢業(yè)的那屆還是現(xiàn)在的這屆，成績一直都是同層次中的前列?，F(xiàn)在，把我點(diǎn)滴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)簡單羅列一下，渴望交流中有所提升
一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立新的理念
通過學(xué)習(xí)新的《課程標(biāo)準(zhǔn)》，使自己逐步領(lǐng)會到“一切為了人的發(fā)展”的教學(xué)理念。樹立了學(xué)生主體觀，貫徹了民主教學(xué)的思想，構(gòu)建了一種民主和諧平等的新型師生關(guān)系，使尊重學(xué)生人格，尊重學(xué)生觀點(diǎn)，承認(rèn)學(xué)生個性差異，積極創(chuàng)造和提供滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)成長條件的理念落到實(shí)處。將學(xué)生的發(fā)展作為教學(xué)活動的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。重視了學(xué)生獨(dú)立性，自主性的培養(yǎng)與發(fā)揮，收到了良好的效果。在教學(xué)實(shí)踐中積極探索煥發(fā)語文課堂活力，有助于學(xué)生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學(xué)的新思路。
二、細(xì)研教材、潛心備課
教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。曾有一位前輩對我說：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，非常注意學(xué)生的實(shí)際情況。(心得體會 )教案編寫認(rèn)真，并不斷歸納總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。同時注重課堂教學(xué)效果，針對學(xué)生特點(diǎn)，以愉快式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。由于準(zhǔn)備充分，教學(xué)效果明顯，學(xué)生易于接受。
三、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率
應(yīng)試教學(xué)課堂圍繞知識目標(biāo)而展開，儲存繼承前人積累下的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，但忽視了學(xué)生創(chuàng)新、動機(jī)、興趣、情感、意志。如何激活所需的先前經(jīng)驗(yàn)，萌動求智欲望呢？我嘗試著以下的方法：
1，用新穎的導(dǎo)入調(diào)動學(xué)生
“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如，在導(dǎo)入新課，讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中，而又不知不覺地學(xué)語文。上《就英法聯(lián)軍遠(yuǎn)征中國給巴特勒上尉的信》這一課，我從生活中搶劫需被判刑引入到英法聯(lián)軍搶劫卻召開慶功會，調(diào)動學(xué)生情感上的痛恨。還有上《行道樹》我用田震《好大一棵樹》的音樂導(dǎo)入，學(xué)生在音樂的輕松氛圍中走進(jìn)文本。我根據(jù)不同的課型，設(shè)計不同的導(dǎo)入方式以激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計，比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
2用輕松愉悅的師生關(guān)系活躍課堂
教學(xué)課堂上感受到親切、和諧、活躍的氣氛，教師已成為學(xué)生的親密朋友，教室也轉(zhuǎn)變成為學(xué)生的學(xué)堂。學(xué)生再也不僵化呆板、默默無聞、做模范聽眾。他們個性得到充分展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或組間交流，或挑戰(zhàn)權(quán)威。師生互動，生生互動，組間互動，環(huán)境互動。在有限時間內(nèi)，每一位學(xué)生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)。教室中再不陰暗冰冷。課堂上充滿著陽光、平等、和諧與交流共存、挑戰(zhàn)與沉思同在?；钴S的思維，頻動的閃光點(diǎn)，讓學(xué)生成為課堂上真正的主人。教師的授課既源于教材又不唯教材。師生的情感與個性融在其中?，F(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，學(xué)生在互動中求知，在活動中探索。既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學(xué)生的整體素質(zhì)有了質(zhì)的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應(yīng)有的活力。
3用積極的探究提升學(xué)生的求異思維能力。
在語文教學(xué)中，閱讀者對語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識積累、認(rèn)識能力、理解水平有關(guān)。為此，我在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢利導(dǎo)，讓學(xué)生對問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識了自然，懂得了知識無窮的，再博學(xué)的人也會有所不知，體會學(xué)習(xí)是無止境的道理。這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，我也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，充分讓學(xué)生表述自己對課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺。
四、重視朗讀、培養(yǎng)語感
1、利用早讀課時間讓學(xué)生大聲朗讀，以提高他們的語感。
對于有些同學(xué)，說的能力相對較弱，有的學(xué)生回答問題語言不連貫，他們語言表達(dá)能力較差，這樣也制約了他們的閱讀及寫作能力，所以我對兩班中這樣的學(xué)生規(guī)定每天早上必須大聲朗讀20分鐘，然后站起來讀給全班聽。經(jīng)過這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的朗讀水平有了明顯的進(jìn)步。
2、組織各種形式的朗讀演講比賽
在平時的課堂上，我經(jīng)常讓幾個同學(xué)自選對手，朗讀pk一下，全班學(xué)生點(diǎn)評。學(xué)生們都躍躍欲試。還有，我會定期給一個題目，自選美文，小組推選人員，組組之間對抗，有時是一組四人共同演繹，和其他組比賽。有時是邀請其他班的到我們班來參加對抗。經(jīng)過這樣長時間的訓(xùn)練。我班的整體朗誦水平在同年級可謂是首屈一指。每次學(xué)校組織的演講或朗誦比賽，我班都幾乎是名列前茅。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇三
光陰似箭，任職以來我作為一名小學(xué)語文教師，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我成功得完成了自己的本職教學(xué)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐，我掌握到一些教學(xué)方法，讓我的教學(xué)工作開展事半功倍。現(xiàn)我將從以下幾方面，對任職以來的語文教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)如下：
一、用討論--講解的授課方式發(fā)揮學(xué)生的主體性。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞，讓學(xué)生學(xué)會用手、用腦去學(xué)習(xí)。如何激勵、喚醒、鼓舞，發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性呢?以前上課也用過討論、辯論等方式，但對于所帶畢業(yè)班在復(fù)習(xí)備考期間，堂上教學(xué)主要是以講練為主，就沒有使用這一方式，另外，復(fù)習(xí)期間學(xué)生的學(xué)習(xí)量加大，精神天天處于一種高度緊張之中，因此導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶。但在聽了同科組老師的課以及老老師的指點(diǎn)以后，我受到了較大的啟發(fā)。于是，我再次運(yùn)用了討論的方式，讓學(xué)生自己去探討解題的思路、方式及最后答案，然后在讓每一小組派一個代表作為小老師上臺講解，最后，我再為他進(jìn)行補(bǔ)充。這樣的方式能夠調(diào)動學(xué)生的內(nèi)在學(xué)習(xí)動機(jī)，使學(xué)生處于一種特殊的心理狀態(tài)和情感體驗(yàn)去參與課堂活動，在不知不覺中發(fā)揮了自己的潛力，感受到成功的喜悅。同時，我發(fā)現(xiàn)討論--講解式對發(fā)揮學(xué)生的主體性作用有以下幾個優(yōu)點(diǎn)：
1、以其形式新穎、氣氛熱烈，可刺激和較長時間保持學(xué)生的注意力，無形中調(diào)動了思維積極地參與了活動。
在活動中，我注意到，強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲使學(xué)生戰(zhàn)勝了被動、依賴、害羞的心理，誰都想一展身手，于是不知不覺參與了活動。在整個討論--講解的過程中，學(xué)生都主動、緊張地思考、學(xué)習(xí)。如此一課始終，學(xué)生或問或答，或思或記，無形中調(diào)動了自己的一切思維，積極參與了活動，學(xué)習(xí)效果較好。
2、在主動獲取知識、訓(xùn)練能力的同時，更培養(yǎng)了學(xué)生的集體意識，使他們意識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。
在課堂上，學(xué)生之間積極互動的現(xiàn)象非常頻繁，因?yàn)樗麄兌家庾R到必須緊密團(tuán)結(jié)，互相幫助才能在為大家講解時較流暢，不出錯誤、不鬧笑話。而我也要不失時機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神與協(xié)作能力，如在講解完，有的組答得并不太好時，有的自責(zé)，有的懊喪，這時我會給予他們一定的鼓勵，增強(qiáng)其信心，讓他們意識到團(tuán)結(jié)的重要性，果然，在下一課的復(fù)習(xí)當(dāng)中，該組積極思考，緊密團(tuán)結(jié)，通力合作，終于有了出色表現(xiàn)。
因此，我覺得討論--講解這一授課形式可以較好地使學(xué)生戰(zhàn)勝學(xué)習(xí)的心理障礙，激活思維，主動學(xué)習(xí)，還可以為每一個學(xué)生提供更多、更頻繁、更深入地參與語文活動的機(jī)會，真正使每一個學(xué)生都成為課堂的主人。
二、營造與培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)造精神相一致的語文課堂教學(xué)氛圍。
我國自古以來就講究“師道尊嚴(yán)”、“一日為師，終身為父”。老師說一不二，學(xué)生對老師唯言是從，不敢越雷池半步。這種教學(xué)制度嚴(yán)重制約了學(xué)生的主體意識和創(chuàng)新意識的發(fā)展，因此語文教學(xué)就要民主化。在教學(xué)中，我沒有將學(xué)生視為容納知識的器皿，而是從人格平等的基本觀念出發(fā)，允許堂上有不同的聲音出現(xiàn)。如何營造語文課堂教學(xué)中的民主氣氛呢?我主要體現(xiàn)如下幾個方面：
1、創(chuàng)設(shè)平等的民主氛圍，消除老師的神秘感和權(quán)威性，將師生活動建立在友好、親切、和諧的氛圍之中。
學(xué)生可以向我大膽地提出不同的觀點(diǎn)及疑惑，我對于他們這些有新意的想法也不一定要說服，這樣學(xué)生就會敢于提出疑問，自信心也會增強(qiáng)許多，獨(dú)立分析、解決問題的能力也就會相應(yīng)地提高。
2、倡導(dǎo)平等參與課堂教學(xué)的雙邊活動。
課堂上的教授過程由明到隱，特別是在感受新知識后的問題探究階段，更應(yīng)該讓學(xué)生仁者見仁，智者見智地主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生的主體意識充分地體現(xiàn)出來。
3、教法設(shè)計盡量做到靈活多樣。
教師通過新鮮的刺激來引發(fā)學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學(xué)生通過各種活動獲得學(xué)習(xí)的樂趣，喚起求知的欲望。
另外，我更注意情感的作用，把自己放在于學(xué)生平等的位置上，處處尊重他們，虛心向他們學(xué)習(xí)，同他們結(jié)成親密的朋友和友好的學(xué)伴關(guān)系，這樣學(xué)生才會全心全意地配合自己、支持自己，使自己的教學(xué)漸入佳境。
總之，我任職以來的語文教育教學(xué)工作還有不夠完善之處，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)還很不足，需要不斷向同行們請教學(xué)習(xí)。對于自己，我還需不斷豐富自我，努力提高自我綜合素質(zhì)，將我所學(xué)滲透課堂教學(xué)，為學(xué)生造福，讓孩子們成為真正的受益者，這也是我們每一個教育工作者義不容辭的責(zé)任。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇四
美國教育家杜威曾說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活！”教育工作十分神圣的職業(yè)，對無數(shù)的祖國的新一代的素養(yǎng)有著重要的影響。因此，教師應(yīng)當(dāng)對如何有效的開展小學(xué)語文素質(zhì)教育，提高小學(xué)語文水平做好深刻的總結(jié)工作，這有利于為未來的語文學(xué)習(xí)做好鋪墊，奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。我認(rèn)為對于小學(xué)語文高質(zhì)量的教育教學(xué)應(yīng)當(dāng)從下面四個方面思考：
一、總結(jié)教學(xué)策略，提高課堂教學(xué)效率
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師的課堂教學(xué)沿用的是單調(diào)的灌輸式教學(xué)模式，這種方式?jīng)]有讓學(xué)生的思維得到更好的開發(fā)，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也不高。在新課改的背景下，這種腐朽的觀念被人們拋棄，教師們意識到，要想是學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)中是教學(xué)效益最大化，變化教學(xué)模式，使課堂變得多元化是一個重要的渠道。根據(jù)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)起來有下面幾個具體策略：
（一）營造輕松，活躍，和諧的課堂氣氛
良好的課堂氣氛是建立在師生、同學(xué)之間感情融洽，平等交流之上的，心理學(xué)家曾經(jīng)指出，在學(xué)生擁有積極的情緒的時候能增加對學(xué)習(xí)的興趣，使思維變得更加敏捷。要想學(xué)生在上課時保持著積極的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)，最重要的因素就是保證課堂氣氛的活躍和輕松。游戲化語文教學(xué)是個值得提倡的教學(xué)模式，游戲本身就是具有活潑，積極的特點(diǎn)，在游戲教學(xué)開始乃至課堂結(jié)束學(xué)生都處于一種熱情，歡快，愉悅的氛圍，能從學(xué)生的內(nèi)心挖掘?qū)φZ文的興趣，大大的提高學(xué)生在游戲參與過程中的積極性。
（二）培養(yǎng)語文興趣，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
興趣是最好的老師，而小學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語文興趣的最佳階段，這個年齡階段的學(xué)生好動，能用不同的視角看世界，同時擁有強(qiáng)烈的好奇心和探索精神。這個階段對學(xué)生進(jìn)行興趣式教育在對子今后的成長中有著重要意義。當(dāng)學(xué)生對某個科目感興趣了，就會產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)欲望和強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動力，形成自發(fā)的意識去主動學(xué)習(xí)它。西拉斯說過“學(xué)習(xí)要合乎自己的興趣，方可得”，而如何培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣呢？我認(rèn)為可以從幾個方面入手。1，進(jìn)行趣味課堂導(dǎo)入，使學(xué)生以一個良好的狀態(tài)投身于課堂學(xué)習(xí)。2，開展相關(guān)的語文活動，通過朗誦比賽，趣味游戲等活動，寓教于樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，培養(yǎng)語文興趣。3，與學(xué)生頻繁進(jìn)行課堂互動，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。
（三）巧用課前導(dǎo)語，活躍課堂氣氛
高一時期學(xué)生對即將要接觸的新知識或多或少會感到好奇，但是在得知化學(xué)知識難度跨越太大之后對化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性就會降低。這時適當(dāng)?shù)氖褂靡恍?dǎo)語會讓學(xué)生重燃學(xué)習(xí)的激情，以一種愉快，積極的情緒進(jìn)入課堂。那么如何能巧妙的運(yùn)用課前導(dǎo)語呢？這里總結(jié)了一些方法：1、設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生好奇心 2、承上啟下，通過對上堂課知識的溫習(xí)，再自然而然的過渡到本節(jié)課的知識點(diǎn)，能讓學(xué)生有個完整的知識結(jié)構(gòu)體系。3、利用多媒體展現(xiàn)有趣的圖片和視頻。
二、思考教師在教學(xué)中的重要性，為教師教學(xué)能力進(jìn)行定位
小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、心理發(fā)育、觀念形成都還處于較為初級的發(fā)展階段，老師的教學(xué)能力與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果密切相關(guān)。要開展小學(xué)語文素質(zhì)教育，促進(jìn)小學(xué)生提高語文水平，對小學(xué)語文教師的教學(xué)能力要有一定的要求。教師自身必須具備專業(yè)的知識水平與良好的行為修養(yǎng)。在素質(zhì)教育中，著重對語文學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這就要求教師明確語文知識是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)，而不是語文教育的終極目的。小學(xué)語文教授的不僅是課本知識，還有品德層面的教學(xué)。所以，教師自身必須加強(qiáng)思想道德修養(yǎng)，以身作則，為學(xué)生傳遞榜樣的力量。只有踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)習(xí)教育、教學(xué)理論，不斷提高科學(xué)文化素養(yǎng)，認(rèn)真總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，才能真正成為一名優(yōu)秀、專業(yè)的教師，能夠在語文教學(xué)中有效地實(shí)施素質(zhì)教育。
三、從學(xué)生角度出發(fā)，思考如何提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)
在新課改下，課堂教學(xué)中老師作為主體的`教學(xué)模式已經(jīng)不再出現(xiàn)了，現(xiàn)在，學(xué)生才是課堂學(xué)習(xí)的主角。語文是門語言類的學(xué)科，同時也是門基礎(chǔ)性的學(xué)科，在語文教學(xué)中，不光要教授學(xué)生基礎(chǔ)的語文知識，同時還要對學(xué)生情商的培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到提高。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)把注意力更多的放在學(xué)生身上，時刻關(guān)注學(xué)生的成績和情緒的變化，保證學(xué)生的身心都得到健康的發(fā)展。優(yōu)化小學(xué)語文教育，從學(xué)生角度思考也是一個重要的方面。
（一）聯(lián)系生活實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力
語文知識起源于生活，最終還是要應(yīng)用于生活的，為了使學(xué)生能利用所學(xué)的知識，適應(yīng)時代的發(fā)展，適用于生活，在小學(xué)語文教學(xué)中加入生活的元素，對學(xué)生的實(shí)踐能力來說是個鍛煉。在開展小學(xué)語文素質(zhì)教育上，確立教學(xué)模式時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，使他們具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，做到像葉圣陶所說的那樣，“疑難能自決，是非能自辨，斗爭能自奮，高精能自探，終生受益”。在教授學(xué)生能夠讀懂、讀懂課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)推敲、分析其中的立意角度、寫作意圖以及表達(dá)方式、表現(xiàn)手法等，掌握學(xué)習(xí)語文的方法，增強(qiáng)閱讀理解的能力，以此提高小學(xué)語文素質(zhì)。
（二）涉獵課外知識，提升學(xué)生素養(yǎng)
語文是學(xué)習(xí)是靠一點(diǎn)點(diǎn)的知識，一次次的閱讀積累而形成的，僅僅滿足于課堂上老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這只會讓學(xué)生對語文的視野局限于小范圍。所以，為了提高小學(xué)生的語文素養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生積極主動地去尋找課外資源加大閱讀量。比如，學(xué)生可以多看《唐詩三百首》、《弟子規(guī)》等，在閱讀遇到困難時，可以借助老師和家長的指導(dǎo)。課外書籍能開拓學(xué)習(xí)語文的知識面，得到知識營養(yǎng)的滋潤。小學(xué)生通過自主地為自己打造課外語文“課堂”，能夠進(jìn)一步感受語文魅力，加強(qiáng)語文素養(yǎng)，塑造語文人格，提高語文素質(zhì)。
總結(jié)：
“一份耕耘，一份收獲”，要想學(xué)生得到高質(zhì)量的語文教學(xué)，那么，教師就應(yīng)當(dāng)花費(fèi)實(shí)踐和精力對教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，每一次反思都能得到新的啟發(fā)，每一次探討都會是一份收獲。優(yōu)化小學(xué)語文教育是當(dāng)今教育教學(xué)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)，語文對學(xué)生完善人格的塑造起著重要的作用，對于小學(xué)語文教育工作來說，對小學(xué)語文教育教學(xué)工作及時做好總結(jié)工作，在過往的教學(xué)中，吸取經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)策略是非常有必要的。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇五
時間過得真快，一學(xué)期的教學(xué)工作又結(jié)束了?；厥走^去忙碌而充實(shí)的足跡，收獲的喜悅伴隨疑惑的失落讓我成長了許多。在實(shí)際工作中，我不斷改善課堂教學(xué)方法，用心探索嘗試教學(xué)方式，本著“以人為本”尊重關(guān)愛每一位學(xué)生;懷著高度的職責(zé)使命感，工作上認(rèn)認(rèn)真真，兢兢業(yè)業(yè)，較圓滿地完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作做以小結(jié)，以促進(jìn)提高今后的工作：
一、班級、學(xué)生概況
本學(xué)期擔(dān)任的是四年級的語文教學(xué)工作。全班總?cè)藬?shù)為32人，教師與學(xué)生之間都比較熟悉，管理較容易。從語文的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上分析，差等生多，優(yōu)等生少。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面存在以下幾點(diǎn)不足：
1、漢語拼音大部分沒掌握，超多的生字詞但是關(guān);
2、閱讀潛力普遍不高，朗讀水平太差，“唱讀”現(xiàn)象嚴(yán)重;
3、書寫馬虎，作業(yè)格式不規(guī)范。
二、具體工作(措施)
1、制定教學(xué)計劃。
開學(xué)前根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以及本冊教材的編寫特點(diǎn)，結(jié)合本學(xué)生的實(shí)際狀況，制定了一套全面系統(tǒng)的教學(xué)計劃。教學(xué)計劃按照學(xué)校的統(tǒng)一時間安排，合理設(shè)定了教學(xué)進(jìn)度。根據(jù)本冊教材的訓(xùn)練重點(diǎn)，規(guī)定了總的教學(xué)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的語言感受潛力，構(gòu)成較高的語言表達(dá)潛力;學(xué)會從資料提要中體會思想，分清文章主次;會聽、會說、會寫、會閱讀。對不同的課禮貌確了重難點(diǎn)。教學(xué)計劃使整個學(xué)期的語文教學(xué)在預(yù)定的安排下，有目的、有計劃、有針對性地開展工作。。
2、根據(jù)不同的課文類型，根據(jù)學(xué)生掌握知識的實(shí)際程度，安排了不同的教學(xué)方法。如：《長城》一課就采用了看圖與學(xué)文相結(jié)合的方法，讓學(xué)生直觀的感受到長城的雄偉壯觀;《跨越海峽的生命線》就用朗讀為主，體會文章的資料，自學(xué)完成教學(xué)目標(biāo)。由于采用了不同的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，利于用最簡單、最恰當(dāng)?shù)姆椒ㄍ瓿山虒W(xué)目標(biāo)。
3、正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于教學(xué)的實(shí)施，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。重點(diǎn)培養(yǎng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣包括以下幾方面：
①課前預(yù)習(xí)，課后復(fù)習(xí)。每一天放學(xué)時都為學(xué)習(xí)布置具體預(yù)習(xí)任務(wù)，并適時教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。新課授完，必要求復(fù)習(xí)。用小組長檢查，教師抽撿的方法進(jìn)行督促。透過一段時間，學(xué)生明白該如何預(yù)習(xí)了，也能自覺做到復(fù)習(xí)。
②正確的上課方法?！霸撜f時就說，該聽時就聽，該寫時就寫”，認(rèn)真聽講，用心思考。學(xué)會聽課，學(xué)會做筆記。
③寫工整字，做規(guī)范作業(yè)。強(qiáng)調(diào)文字書寫的重要性，并適時進(jìn)行寫字訓(xùn)練與指導(dǎo)。統(tǒng)一規(guī)范作業(yè)格式。長時間的督促訓(xùn)練，使學(xué)生的字越來越漂亮，作業(yè)越來越規(guī)范、美觀。
4、針對本校學(xué)生普遍存在的語文方面的弱點(diǎn)重點(diǎn)突破。
①漢語拼音：利用早讀和上晚自習(xí)前等一切可利用的一切時間，進(jìn)行復(fù)習(xí)、鞏固漢語拼音。
②字詞記憶：從開學(xué)起，堅持對課文中的生字新詞進(jìn)行讀寫、聽寫。
③課文朗讀：課堂上用了超多的時間，對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)。
④閱讀：從平時上課到考試，刻意讓學(xué)生進(jìn)行閱讀的訓(xùn)練，多思考，多解決問題，提高閱讀水平。為進(jìn)一步攻破這一難點(diǎn)，也為了增加課外閱讀量，每周安排一節(jié)閱讀課，專門進(jìn)行閱讀訓(xùn)練。
⑤為了全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，采用了一些個性化的方法：每位學(xué)生都有一本摘抄本，將所學(xué)課文，課外閱讀中看到的優(yōu)美詞句，喜歡的古詩詞，名言警句等進(jìn)行摘抄記錄。增加學(xué)生的語言積累;每周寫一篇作文。一般不規(guī)定作文資料，進(jìn)行自由作文。充分激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)作才能;課前朗讀古詩詞。提高學(xué)生對古文化的感悟潛力，并進(jìn)行記憶積累。
三、所取成績
在師生的共同努力下，本學(xué)期的語文教學(xué)取得了必須的成績：
1、圓滿完成了開學(xué)前所制定的教學(xué)目標(biāo)。
2、學(xué)生的語言綜合運(yùn)用潛力有所提高。
3、學(xué)生的語言積累有所增加。
四、存在問題
1、培優(yōu)補(bǔ)差工作由于時間，人數(shù)，任務(wù)多等主客觀原因，開展較少，成效不大;
2、沒有能全面，多層次提高學(xué)生語文水平，還有大部學(xué)生不會朗讀課文;
3、作文水平整體偏低，指導(dǎo)訓(xùn)練力度不夠;
4、教師沒能充分“備懂”學(xué)生，所教資料、所運(yùn)用方法不能廣泛引起學(xué)生共鳴。
有成績也有不足。本人將從這學(xué)期的教學(xué)工作汲取營養(yǎng)、吸取教訓(xùn)。加倍完善自己，提高自身素養(yǎng)，以便做出更大的成績，更好的完成工作。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇六
時間如行云流水，我擔(dān)任一年級的班主任以及本班的語文教學(xué)工作也近一個學(xué)期了，這一個學(xué)期在工作中，我不斷的反思學(xué)習(xí)，努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：
本學(xué)期，我堅決落實(shí)學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，認(rèn)真完成各項(xiàng)任務(wù)，狠抓教學(xué)常規(guī)，努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說，如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講，是非常重要的。因此，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點(diǎn)。作為今年的新老師，又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師，我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個星期里，我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí)，采用編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類圖解對活動型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué)：
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步，正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期，我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
四、存在的問題與不足：
作為一位新教師，我存在的不足有很多很多，經(jīng)驗(yàn)不足，努力不夠，教學(xué)基本功不夠扎實(shí)。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試，我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實(shí)，這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠，這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì)，積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇七
一、教材編排更合理
教材的編制體系和呈現(xiàn)方式更符合學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，親和力更強(qiáng)，讓學(xué)生識字面擴(kuò)大，閱讀面增強(qiáng)，特別是低段識字、寫字的變化，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、教師理念的更新
1、教師角色的變化
教師由單一知識的傳授者，變成了學(xué)生的引導(dǎo)者，學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。教師從“師道尊嚴(yán)“的架子中走了出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的參與者，可謂良師益友，在現(xiàn)在的課堂我們經(jīng)常會聽到這樣的語言“老師還有一個問題，愿意幫我解答嗎？”、“你的勇氣可佳，能說得更具體一點(diǎn)嗎？”、“會聽是一種了不起的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我相信同學(xué)們都有這種本領(lǐng)?！睆倪@些溫暖的、平等的話語中，我們明顯地感受到了教師的角色的轉(zhuǎn)變。
2、教學(xué)設(shè)計的變化
教師深入地鉆研教材、鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)。隨著課改的推進(jìn)，教師的眼界也更寬了，出去學(xué)習(xí)，聽聽名師的課，上網(wǎng)學(xué)習(xí)別人的教學(xué)設(shè)計，發(fā)貼交流思想，現(xiàn)在教師的教學(xué)設(shè)計更能體現(xiàn)新課程的觀念，更貼近學(xué)生的實(shí)際情況，以學(xué)定教。
3、課堂的變化
在課堂上能以學(xué)生為主體，語文課堂呈現(xiàn)生動活潑的場面，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了充分的調(diào)動，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有所體現(xiàn)?！白x”能貫穿于整個教學(xué)過程，有目的性，多形式地“讀”得到了有效落實(shí)。注重積累，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的情感、態(tài)度、價值觀。
4、科研意識有所增強(qiáng)
增強(qiáng)科研意識是搞好課改的基礎(chǔ)和前提，教師在教學(xué)過程中課堂積累和總結(jié)，認(rèn)真反思，并把通過研究獲得的解決問題的策略加以總結(jié)、整理，寫出研究心得體會，教學(xué)設(shè)計等文章。我校還開展了縣級課題研究，語文教師們積極參與，做好實(shí)踐，認(rèn)真總結(jié)，也寫出了一篇篇優(yōu)秀的教學(xué)論文。
三、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化
新課程提出自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，這三者之間有機(jī)聯(lián)系的一個整體。自主是探究的前提，探究必定是自主的，是外力所不能代替的，而對未知的探究，對小學(xué)生來說，相互的合作，啟發(fā)必不可少的。從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)生已經(jīng)開始適應(yīng)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小組合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)進(jìn)入了我們的課堂，多數(shù)孩子樂于與人合作，在合作中，體驗(yàn)互助的快樂與收獲的喜悅，要實(shí)現(xiàn)真正意義上的自主學(xué)習(xí)，學(xué)生就必須具備自主學(xué)習(xí)的能力，掌握自主學(xué)習(xí)的方法。為此，教師在教學(xué)過程中注重示范點(diǎn)撥引導(dǎo)自悟，發(fā)現(xiàn)來源于學(xué)生中間的好的學(xué)習(xí)方法加以推廣等方式引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的語文學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生學(xué)習(xí)能力提高了，讓他們真正達(dá)到了會學(xué)。
我的不足：
1、對課標(biāo)的領(lǐng)會，對教材的理解、把握做到用足教材這一方面，我有些教師還存在問題。
2、“三維”目標(biāo)的落實(shí)還不到位，特別是“知識與能力”如何在每一課中去確定落實(shí)及訓(xùn)練還是一個弱點(diǎn)。
3、在學(xué)習(xí)方式方面，“合作學(xué)習(xí)”的效率還不夠高，什么時候需要合作還把握得不恰當(dāng)，還存在講形式、走過場的現(xiàn)象。
4、在課外閱讀方面，學(xué)生的閱讀總量還不能達(dá)到課標(biāo)的要求。教師、家長對此重視還不夠。
我的疑惑：
1、拼音是識字的重要工具，教材要求拼音只落實(shí)拼讀，不落實(shí)拼寫，其目的是減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。但一年級開始，根據(jù)課標(biāo)要求開始寫話，由于一年級識字量有限，一遇到不會寫的字就只得寫拼音，但音節(jié)經(jīng)常是缺胳膊少腿。有的教師就干脆調(diào)整教學(xué)策略，把拼寫例入訓(xùn)練任務(wù)，否定者認(rèn)為這種作法超綱，違背課改精神，肯定者認(rèn)為拼寫能力差，負(fù)面影響大，直接影響寫話表達(dá)，應(yīng)該這樣做。
2、新教材的識字遵循“多認(rèn)少寫，認(rèn)寫分開”的原則，從教學(xué)實(shí)際看，學(xué)生的識字量大大增加了，同時也帶來了副作用——學(xué)生作業(yè)中錯別字多，出現(xiàn)大量同音字。教師對此望而興嘆，一時難以找到捷徑。
3、新教材不像傳統(tǒng)教材以語文知識體系進(jìn)行編排，因此，教師在實(shí)施閱讀教學(xué)時，難以抓住知識點(diǎn)，直接影響了學(xué)生“雙基”能力的培養(yǎng)，這也是我們面臨的困惑。
4、新課程提倡注重學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，而對教師學(xué)生的評價還是以一張試卷為主的終結(jié)性評價，而對形成性評價重視不夠，這是我們面臨的一個難題。
總之，在過去的九年中，我既有成功的喜悅，又有失敗的憂傷，既積累了一些經(jīng)驗(yàn)，又發(fā)現(xiàn)了一些問題。課改還有很長的路要走，我們將一路同行，且行且思！
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇八
一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
興趣是最好的老師。興趣是一個人積極完成一件事物的重要前提和條件。雖然五、六年級是小學(xué)高年級學(xué)生，但年齡還比較小，穩(wěn)定性較差，注意力容易分散。要改變這種現(xiàn)象，必須使學(xué)生對數(shù)學(xué)課產(chǎn)生濃厚的.興趣，有了對學(xué)習(xí)的興趣，他們就能全身心地投入學(xué)習(xí)中。這樣學(xué)生能既輕松又愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效果自然就會很好。
二、在課堂教學(xué)中，努力體現(xiàn)教育新理念，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)能力的主要陣地。我在這一方面狠下工夫。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)輕松民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識。提高學(xué)生的能力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，提供更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
現(xiàn)在本班學(xué)生喜歡上語文課，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。
二、通過多途徑培養(yǎng)學(xué)生各種能力與習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
運(yùn)用多種途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。運(yùn)用競爭機(jī)制，采用記分制，給予先進(jìn)獎勵。每月后評選語文學(xué)習(xí)積極分子，這樣促進(jìn)學(xué)生自覺守紀(jì)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，每天早讀找一位學(xué)生領(lǐng)讀，既培養(yǎng)學(xué)生的組織能力，又培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。經(jīng)過一段時間的努力，本班學(xué)生上課熱情高漲，自我組織領(lǐng)導(dǎo)能力都得到了鍛煉。通過多種方法，培養(yǎng)學(xué)生愛閱讀課外書籍的良好習(xí)慣。我充分利用課前一分鐘，借助故事，讓學(xué)生邊聽邊記好詞好句。經(jīng)過一學(xué)期的嘗試，本班學(xué)生的詞匯量大大增加，想象能力也有了比較明顯的提高。
三，充分應(yīng)用好遠(yuǎn)程教育。
遠(yuǎn)程教育可以提供虛擬的教學(xué)環(huán)境，具備豐富的信息資源，具有便捷的討論空間，所以，在傳統(tǒng)的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)方法靈活而多樣。在遠(yuǎn)程教育條件下，教師可以真正地做到因材施教，可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平、個性特征選擇不同的教學(xué)方法。教師還可以創(chuàng)造性地使用一些新的教學(xué)方法。
現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育條件下的小學(xué)語文教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，更有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造新精神和創(chuàng)新能力。在遠(yuǎn)程教育條件下，學(xué)生具有充分自由、獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，有充足的時間動手動腦，這不斷促進(jìn)學(xué)生增強(qiáng)自覺性，培養(yǎng)獨(dú)立自學(xué)能力和自主精神。
四、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作，促進(jìn)全體學(xué)生得以發(fā)展。
學(xué)生之間肯定存在著差異，為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我“抓兩頭，扶中間”，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長，同時，在班中成立“互助”小組，利用結(jié)對子形式，以優(yōu)生來帶動差生，課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會，給予鼓勵，樹立后進(jìn)生的信心，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使每一位學(xué)生都有提高。
總之，語文教學(xué)既要傳授知識，又要培養(yǎng)品質(zhì)。一節(jié)好課能讓學(xué)生受益一生，教學(xué)需要的是完整的人的教育，不僅僅是讓學(xué)生獲得一種知識，還是讓學(xué)生擁有一種精神，一種立場，一種態(tài)度，一種不懈的追求，好課留給學(xué)生的精神是永恒的。一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我們將本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇九
這學(xué)期來本人認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，轉(zhuǎn)變思想，用心探索，改革教學(xué)。一個學(xué)期來，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識，構(gòu)成比較完整的知識結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)?，F(xiàn)對自己這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：
1、貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真上好課。
⑴按新課程標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的狀況備好課。
認(rèn)真鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)。
⑵充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
課堂教學(xué)中，堅持以學(xué)生為主體，老師只起組織和引導(dǎo)的作用，師生之間、學(xué)生之間交往互動。關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動學(xué)生的用心性。為保證新課程標(biāo)準(zhǔn)的落實(shí)，我們把課堂變成有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。
2、用心做好課后輔導(dǎo)工作。
能用心做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫忙工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，根據(jù)所有的人都渴望得到別人的理解和尊重的這一心理，我在和后進(jìn)生交談時，對他的處境、想法表示深刻的理解和尊重。
3、用心做好學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)
教學(xué)最重要的學(xué)習(xí)莫過于方法的學(xué)習(xí)。我十分注意學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，首先，我們強(qiáng)調(diào)上課專心聽講，及時對知識進(jìn)行鞏固，然后還要及時復(fù)習(xí)、總結(jié)、反思。
4、注重知識點(diǎn)的落實(shí)、過關(guān)。
在每個單元的教學(xué)任務(wù)之后，我都進(jìn)行檢測，針對學(xué)生從在的問題，及時解決。對確實(shí)空難的學(xué)生進(jìn)行細(xì)致的個別指導(dǎo)，使之掌握，并能運(yùn)用。由于抓好了章節(jié)過關(guān)，本期學(xué)生的學(xué)習(xí)成績普遍有了提高。
5、拓展知識視野
語文教學(xué)務(wù)必重視積累運(yùn)用，只有學(xué)生對知識有了必須積累之后才能運(yùn)用，為了拓展學(xué)生的知識視野，我開展了一系列的語文活動。
(1)搜尋優(yōu)秀文段。透過學(xué)生自主搜尋優(yōu)秀文段，使學(xué)生主動進(jìn)行課外閱讀，使學(xué)生的閱讀量增加的同時，學(xué)生必然收獲了許多東西。
(2)、好詞佳句的收集。在不斷收集整理的過程中，學(xué)生的詞積累有了明顯的增多。在這個學(xué)期中，學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣得到了極大的提高，這和經(jīng)常開展語文活動是分不開的。
在本學(xué)期的教學(xué)中，學(xué)生的語文興趣得到了激發(fā)，語文基礎(chǔ)知識得到了提高，語文活動得到了增強(qiáng)，為下學(xué)期的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。今后我將繼續(xù)深化課堂改革，不斷改善教學(xué)方法，爭取教學(xué)質(zhì)量得到不斷提高。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇十
一個學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)和同事們的幫忙下，我順利的完成了本學(xué)年的工作。本學(xué)期我擔(dān)任兩個四年級的語文教學(xué)，回顧這一學(xué)年，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。現(xiàn)將本學(xué)年的工作做一個小結(jié)，借以促進(jìn)提高。
一、了解班級語文水平的實(shí)際狀況。
教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。一方面，農(nóng)村的學(xué)生聽，說的潛力相對較弱，語文語感教學(xué)的功能相對要難得多。另一方面，四（2）班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛用心，優(yōu)秀生比四（3）班相對多一些，而四（3）班學(xué)生上課不是很用心，課堂氣氛比較沉悶。因此，講得太深，沒有照顧到整體，我備課時也沒有注意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如理想。從此能夠看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際狀況，實(shí)事求是，具體問題具體分析，做到因材施教，對授課效果有直接影響。
二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。
小學(xué)語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要資料。而由于課堂教學(xué)時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些精彩給學(xué)生留下整體印象，我們能夠在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，好處內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對課文進(jìn)行品評，在品評中深化理解，升華認(rèn)識，填補(bǔ)空白。如在《跨越海峽的生命橋》的閱讀教學(xué)中，我主要抓住學(xué)生理解李博士在余震的危險中抽取臺灣青年的骨髓，他們冒著生命危險，做著一次又一次的努力，直到臺灣青年的骨髓從身軀里涓涓流出，這樣引導(dǎo)學(xué)生選取自己閱讀感悟的精華，進(jìn)行具體表述，讓他們在各自品評中進(jìn)一步升華認(rèn)識。
三、重知識遷移重課內(nèi)外結(jié)合
以課堂學(xué)習(xí)為核心，能動地向?qū)W生的學(xué)校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領(lǐng)域自然延伸和拓展，使課堂訓(xùn)練與課外行為訓(xùn)練構(gòu)成有序、搞笑、有力、有效的結(jié)合，取得語文教學(xué)的整體效益。有意讓學(xué)生將課外學(xué)到的詞語遷移到課堂學(xué)習(xí)中來，進(jìn)行展示、交流，這是激發(fā)學(xué)生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發(fā)學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成隨時積累的好習(xí)慣！讓學(xué)生閱讀超多的課外書；透過這些收集與閱讀，為深入理解課文資料奠定了基礎(chǔ)。為此我還特意和四（2）班的同學(xué)上了一堂語文綜合實(shí)踐活動課，讓學(xué)生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，期末考就是一種考驗(yàn)。無論成績高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是在本學(xué)期后如何自我提高，如何共同提高學(xué)生的語文水平。因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多問，多想，多向前輩學(xué)習(xí)，爭取進(jìn)步。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇十一
本學(xué)期我擔(dān)任四年一班的語文教學(xué)工作。在教學(xué)中，我依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)思想，認(rèn)真落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，抓好教學(xué)常規(guī)工作，圓滿完成了教學(xué)任務(wù)。為了能從本學(xué)期的教學(xué)工作中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，也為了使自己的教學(xué)水平有所提高，在此，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結(jié)：
一、指導(dǎo)思想
1注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)；
2減輕學(xué)生的過重負(fù)擔(dān)；
3重視提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)；
4力求為教學(xué)帶給便利；
二、努力學(xué)習(xí)，提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。
素質(zhì)教育要求每一名教師都要不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，為此，我用心向組內(nèi)的教師學(xué)習(xí)。課堂上用心發(fā)揮每一名學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性，讓他們真正嘗試到成功的喜悅。我努力鼓勵學(xué)生敢說敢為，引導(dǎo)學(xué)生能說會做，不斷促進(jìn)各方面素質(zhì)的提高。為了更好地促進(jìn)教學(xué)，我認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、輔導(dǎo)和批改作業(yè)。每一堂課都盡量精心設(shè)計，力求做到學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。
三、課堂教學(xué)中，提高課堂教學(xué)效率。
課堂是學(xué)生獲取知識與培養(yǎng)潛力的主要陣地。為了上好每一節(jié)課，我課前認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，并結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，采用適合本班學(xué)生的教學(xué)形式，激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣。課堂上努力貫徹當(dāng)前一些新的教育理念，創(chuàng)設(shè)簡單民主的教學(xué)氛圍，鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)言，構(gòu)成群言堂。以學(xué)生為主體，構(gòu)建探究式課堂模式，引導(dǎo)主動探究，自主獲取知識，提高學(xué)生的潛力。此外，注重鼓勵后進(jìn)生，帶給更多的機(jī)會給他們，使他們也能取得進(jìn)步，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
四、依托語文綜合實(shí)踐活動教學(xué)，提高學(xué)生的知識積累。
在教學(xué)中針對我們班學(xué)生的實(shí)際，我充分激發(fā)他們的古詩文誦讀用心性，每節(jié)早自習(xí)和午讀時間，我都堅持和學(xué)生一齊誦讀優(yōu)美的古詩文，激發(fā)學(xué)生背誦古詩文的興趣。為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、理解潛力，我一向要求學(xué)生多讀多想，并且要求學(xué)生在日記中寫學(xué)完古詩、課文后的感受，鼓勵學(xué)生大膽用文字或圖畫的形式表現(xiàn)出來。
五、存在的不足
在自身的素質(zhì)上自己還將努力提高教學(xué)水平，在各項(xiàng)活動中多理解別人的意見，平時的教學(xué)中還注重潛力的提高。
這學(xué)期雖然我重視了學(xué)生知識的積累，但都沒有要求學(xué)生把本學(xué)期積累的知識完完整整的記錄在積累本上。以往的教學(xué)中我都要求學(xué)生記錄下來的，但如果只是一味的記錄并不翻看、積累、消化的話也都是白搭，所以本學(xué)期我就沒有要求孩子們統(tǒng)一記錄，零散的記錄在語文書上。在下一學(xué)期中，不但要注重積累，還要注重書寫，將積累真正落到實(shí)處。
還有，本學(xué)期的特色作業(yè)不夠豐富。特色作業(yè)也做過一些，但沒有統(tǒng)一的整理，也是一大遺憾。
總之，經(jīng)過一個學(xué)期的辛勤努力，我的教學(xué)水平有所提高，課堂教學(xué)方面也有一些進(jìn)步。但我明白我還存在著不足，今后我將繼續(xù)努力，勤于學(xué)，努力鉆，以期不斷提高自己的教育教學(xué)水平。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇十二
以往，我們在探討素質(zhì)教育實(shí)施的過程中，重在課堂素質(zhì)教育的研究，而忽略了課后教師對于布置作業(yè)的思考，探索語文作業(yè)的新思路。我個人認(rèn)為，當(dāng)前國家教委要求學(xué)校減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，這要求緣何提出？這不得不促使學(xué)校教師對于課后作業(yè)的布置的質(zhì)與量進(jìn)行深思。
語文作業(yè)――課堂教學(xué)效率的反潰，也許不是閱讀教學(xué)全過程中最重要的，但卻是其中不可缺少、對教師課堂教學(xué)效果進(jìn)行間接評價的重要環(huán)節(jié)。
許多語文作品包羅著上至天文、下至地理的各類知識；蘊(yùn)涵著陶怡情操的美的因素和豐富獨(dú)到的人生經(jīng)驗(yàn)。對于這些，學(xué)生如果沒有課后必要的“再理解”，那么在短短45分鐘里，教師哪怕是再精雕細(xì)琢、準(zhǔn)確無誤的分析，他們的體會也將是膚淺的，容易淡忘的。
筆者認(rèn)為，在當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育的大形勢下，局限于書本的作業(yè)，總是不完善的。尤其對于語文新教材中視聽單元的教學(xué)，更不可能簡單地停留在機(jī)械地抄寫與背誦。那么，是否可探索一條既提高學(xué)生素質(zhì)、又減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，變學(xué)生被動為主動的作業(yè)新思路呢？基于此思想，我在教學(xué)過程中積極思考，主動尋找機(jī)會、創(chuàng)造氛圍，以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性思維為主導(dǎo)，探索關(guān)于語文作業(yè)的新思路。它可能比純粹知識意義上的“作業(yè)”效果要好些。
首先介紹一下這一“作業(yè)新思路”在教學(xué)公開課中的實(shí)踐：
本學(xué)期視聽單元的要求是：聽清解說詞，理解影片的主要內(nèi)容，教育論文《探索語文作業(yè)的新思路》。《搏動中的上?！肥且暵爢卧牡谝黄n文。這是在80年代末拍攝的一部專題紀(jì)錄片，主要內(nèi)容為反映改革開放最初上海的巨大變化和輝煌成就；中心為贊頌黨的改革開放政策和上海人的勤勞與智慧是上海取得變化和成就的條件與動力。整部紀(jì)錄片片長為30分鐘，我安排了2課時進(jìn)行本課文的教學(xué)。第一課時教學(xué)目標(biāo)為看懂畫面，聽清解說詞。第二課時教學(xué)目標(biāo)為：理解影片主要內(nèi)容和中心思想。其中，第二課時公開。為培養(yǎng)學(xué)生遷移思維能力，我在公開課結(jié)尾設(shè)計了“課外遷移”這一創(chuàng)設(shè)性練習(xí)。因此，為配合這一教學(xué)內(nèi)容，在第一課時結(jié)束，我有目的地布置了兩項(xiàng)作業(yè)。第一，上這篇課文當(dāng)天日期為4月18日，恰逢浦東改革開放10周年紀(jì)念日。故要求學(xué)生回家觀看東視二套8點(diǎn)檔專題紀(jì)錄片《浦東新貌》（共5集），可與《搏動中的上?！愤M(jìn)行比較。第二，請同學(xué)們收集上海近十年來變化和成就的圖片、照片等，剪貼在16開圖畫紙上，并寫上相應(yīng)的圖片介紹。（不超過50字）
公開課上，每位同學(xué)都帶來了自己的“作業(yè)”。他們紛紛踴躍上臺利用實(shí)物投影儀展示自己的圖片，并配上相應(yīng)的解說詞，把公開課氛圍推向了高潮。課后，許多老師都稱贊“課外遷移”這一練習(xí)設(shè)計得好，充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，體現(xiàn)了學(xué)生在課堂的主體地位，延伸了課堂主題，也活躍了課堂氣氛。而我想，這都得益于第一課時作業(yè)布置的新思路。
從實(shí)踐證明，這一“作業(yè)新思路”不僅切實(shí)減輕了學(xué)生的作業(yè)心理壓力，而且從根本上提高了作業(yè)質(zhì)量，深受學(xué)生歡迎。總的說來，布置這樣的作業(yè)，有如下三點(diǎn)好處。
第一、 調(diào)動積極性，增強(qiáng)學(xué)習(xí)語文的興趣。
學(xué)校教育不僅要傳授書本知識，還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)精神，使他們努力學(xué)習(xí)和掌握所學(xué)學(xué)科的實(shí)際應(yīng)用技能，具有創(chuàng)造力和繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。而這一作業(yè)的布置，要求學(xué)生課后自己收集材料，自己設(shè)計粘貼排版，能充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性。有些學(xué)生為了選
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇十三
小學(xué)教育的關(guān)鍵是什么呢？作為一名語文教師，_x愿意回答你的提問。
首先，是培養(yǎng)孩子對于學(xué)習(xí)的興趣。
小學(xué)生剛剛進(jìn)入學(xué)習(xí)階段，培養(yǎng)興趣比獲得能力還要重要，因此在知識的設(shè)置上有趣，能激發(fā)孩子們積極探索知識的興趣是最成功的的教育。興趣是的老師，學(xué)生對學(xué)習(xí)感興趣，就不會覺得學(xué)習(xí)枯燥，就會愿意學(xué)。所以，現(xiàn)在有些地方大力減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的做法，是非常明智的。
其次，是養(yǎng)成孩子認(rèn)真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
形成一個好習(xí)慣，對于學(xué)生一生都有很重要的作用。養(yǎng)成什么習(xí)慣呢？認(rèn)真的習(xí)慣包括，做事認(rèn)真，聽課認(rèn)真，書寫認(rèn)真，做作業(yè)認(rèn)真，寫方方正正的字，做堂堂正正的人，一個認(rèn)真的人，無論將來做什么，都不會太差。而這種習(xí)慣，一般都是在小學(xué)階段去培養(yǎng)。
再次，是幫助學(xué)生積累基礎(chǔ)的知識。
數(shù)學(xué)的問題，識字?jǐn)?shù)量的積累，背誦的詩歌的數(shù)量，小學(xué)的知識越是鞏固，到了中學(xué)階段學(xué)習(xí)就越是輕松。所謂，萬丈高樓平地起，講的就是一定要把基礎(chǔ)打牢的話題。
第四，是督促孩子鍛煉自己的體質(zhì)。
身體是將來學(xué)習(xí)和工作的本錢，小的時候，一般孩子都沒有什么問題，但也有一些孩子由于過度的肥胖，而影響了自己的日常生活。所以，在小學(xué)的時候，孩子是養(yǎng)成一種鍛煉身體的習(xí)慣，有自己的一種愛好。這樣比較好一些。
總之，小學(xué)教育是關(guān)鍵，力爭在這個階段多關(guān)注一下孩子，是非常明智的做法。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇十四
我經(jīng)常感嘆，一個人能簡明又準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法，簡直是一種美德。說過之后仔細(xì)想想，如果非要把這個責(zé)任安排給某一科目的話，恐怕我大語文首當(dāng)其沖。
語文注重情感體驗(yàn)。我們讓學(xué)生加深理解和體驗(yàn)情感活動，有所感悟和思考，享受審美樂趣。因此，在語文閱讀教學(xué)中，我們很重視充分調(diào)動學(xué)生的情感體驗(yàn)，領(lǐng)略其優(yōu)美的語言和豐富的情蘊(yùn)，這當(dāng)然是語文教師義不容辭的責(zé)任。不過，我們帶領(lǐng)學(xué)生領(lǐng)略語言和思維的邏輯力量，挖掘文章的理性因素，提醒學(xué)生留意文章的邏輯性。如果還能更進(jìn)一步，那么學(xué)會清晰簡明地表述自己的獨(dú)立思想，從而全面提升學(xué)生的理性素養(yǎng)。
這種面對文章面對語言養(yǎng)成的理性思維的素養(yǎng)，我想，甚至?xí)绊懙剿麄儗ι畹膽B(tài)度。
一、追求客觀真實(shí)的情感體驗(yàn)過程。概括來說，就是要回歸到最簡單閱讀體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中追求一種求真的態(tài)度。
理性的語文教學(xué)，首先要尊重最初的閱讀體驗(yàn)，在閱讀的過程里找尋真實(shí)的感受。這不僅是對文章的尊重，也是對自己的尊重?？赡馨颜Z文列進(jìn)科學(xué)學(xué)科的人不多，但是語文學(xué)習(xí)一定是求真的認(rèn)識過程，追求讀者和作者在第一時間心靈碰撞的真實(shí)感受。所以我們教師，也應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生立足于自己的真情實(shí)感，立足于作者真實(shí)的生活背景去體驗(yàn)去感悟。當(dāng)學(xué)生真正體會到了閱讀時追求真情實(shí)感的感覺時，他也就認(rèn)識到了自己的閱讀的能力，也就能夠在他日后觀察、認(rèn)識文學(xué)和生活的時候，擁有求真的自信和能力，而不是永遠(yuǎn)懷疑自己對文章或者生活的判斷能力。
所以，配合這一點(diǎn)，我們教師在課堂上需要做的，就是把文章的真實(shí)特點(diǎn)教出來，同時不斷接近真實(shí)的生活，接近學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓我們的學(xué)生用最真實(shí)的方式體驗(yàn)作者的情感。
二、掌握準(zhǔn)確表達(dá)意思的能力。就是指在真實(shí)感悟文章內(nèi)容之后，還要學(xué)會簡潔明了地表述出自己的想法。
就像我在文章開頭所說的，一個合格的能與社會接洽的社會人應(yīng)該有對包括文章在內(nèi)的任何事物的獨(dú)立的見解，能自由準(zhǔn)確簡介地，同時又是負(fù)責(zé)任地發(fā)表自己的思想。那么，我們的理性語文課堂就應(yīng)該帶領(lǐng)學(xué)生去體驗(yàn)優(yōu)秀文章的準(zhǔn)確性，去挖掘文章中使用得特別精準(zhǔn)特別傳神的那些詞句，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生通過替換比較的辦法，領(lǐng)會這些詞句的妙處。這樣，學(xué)生慢慢就會感受到言從字順的奧妙，感悟到準(zhǔn)確使用語言的精妙。在閱讀品味的同時，還應(yīng)該聽說讀寫相互配合，在聽與讀的過程中積累，在說和寫的過程中實(shí)踐運(yùn)用，從而學(xué)會妥帖地表達(dá)：能簡練而清晰地概括，生動而形象地描述。
三、用富有邏輯性的思維看待閱讀和寫作。在體會優(yōu)秀作品的力量的同時，發(fā)掘其中的邏輯思維力量。
語言的邏輯性是語言富于理性的一大要素。想讓語言有意義，就得讓語言存在于邏輯關(guān)系之中，也就要讓說出的話、寫出的文具有前后一致的邏輯。而現(xiàn)在很多學(xué)生，不論是在閱讀后的品析表達(dá)中，還是在寫作中，其都體現(xiàn)出語言缺乏邏輯性的問題。而理性的語文課堂應(yīng)當(dāng)將這一問題作為教學(xué)的重點(diǎn)之一。
當(dāng)然，我們的語文教育存在客觀的規(guī)律，語文課程自身有著科學(xué)的體系，其“字、詞、句、語、修、邏”等自成體系，那么我們就應(yīng)當(dāng)在這一過程中引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用邏輯思維進(jìn)行推理，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S能力。我覺得理性語文教學(xué)不僅僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注作品的情感，更應(yīng)當(dāng)然學(xué)生知道這樣的情感是如何一層層推進(jìn)表達(dá)的，比如在閱讀課上，我們要讓學(xué)生關(guān)注以謀篇布局為主體的語篇結(jié)構(gòu)，在寫作課堂上引導(dǎo)學(xué)生由表及里以符合事件邏輯、人們的情感邏輯的方式去表達(dá)，在語言運(yùn)用中不斷提高邏輯思維能力。而這種語言表達(dá)的邏輯性，也最終將會成為他認(rèn)識他人、認(rèn)識事件、認(rèn)識世界的思維的根底。
四、以理性思辨的批判精神來升華語文的學(xué)習(xí)。
實(shí)現(xiàn)了前面三層，最后的這一層可能有一些理想化，但是我想，如果能夠做到前面幾點(diǎn)，那么，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，就可以做到直面文本的多義，并且培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。
理性語文教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，把閱讀、寫作當(dāng)做思維訓(xùn)練陣地，在閱讀中學(xué)會理性分析，引導(dǎo)學(xué)生多角度地思考問題，培養(yǎng)批判性思維。
總之，理性語文課堂是一個從真實(shí)閱讀到真實(shí)思考，并最終提升思維品質(zhì)的過程。而在這樣的教學(xué)環(huán)境中培養(yǎng)出的下一代公民，必將成更理性社會關(guān)系的促進(jìn)者。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇十五
作為一名教師，我們幾乎每年都要面對一批新的學(xué)生。新接過一個班級時，別把學(xué)生了解得太清楚，或許是一種明智的選擇。
新學(xué)期開始了，今年我教的是八年級。在剛開始的幾節(jié)課上，我注意到了一個個子不高，坐在第二排的男生，并且記住了他的名字――馬文東。他聽講很認(rèn)真，眼睛亮亮的;回答問題很積極，有時沒等我問完他就迫不及待地大聲嚷了，天真得像個小孩子。等我告知他回答問題要先舉手時，他很聽話，把胳膊伸得直直的，手舉得高高的，惟恐我看不到他。他總能回答得很正確，而我的表揚(yáng)使他顯得更興奮。幾節(jié)課下來，這個學(xué)生給我留下的印象很好。
課后，不經(jīng)意間我跟同事聊起了這個學(xué)生，我說：“四班有個馬文東，很聰明也很好學(xué)，課堂上回答問題特別活躍。”幾個在七年級教過他的老師都笑了，一個同事說：“他可不是個好學(xué)生，別看表面現(xiàn)象，過幾天你就知道了?！蔽液荏@訝：“怎么會呢?他上課回答問題都正確啊!”同事不以為然地說：“這個學(xué)生就是這樣，愛表現(xiàn)自己，他是趁你不了解他的底細(xì)，裝幾天好孩子呢!”我還是覺得難以置信，便找到升級考試的成績冊，看到了――馬文東，語文52分。班里可再沒有幾個比他成績更差的同學(xué)了。
我心中突然有種莫名的失落。
面對成績冊，想著這段時間馬文東在課堂上的表現(xiàn)，我陷入了沉思――52分，這樣的成績的確有些糟糕。但是他這幾天學(xué)得真的很好啊，應(yīng)該背誦的，他都記住了;需要理解的，他理解得很透徹。課堂上，透過他亮亮的眼睛，我看到了他認(rèn)真的態(tài)度，活躍的思維;從那高高舉起的手上，我看到了他學(xué)習(xí)的積極主動，他是多么希望得到老師的認(rèn)可啊!我能因?yàn)檫@個52分就對他失望、就否定他嗎?萬萬不能!也許他真的像同事說的，趁我不了解他“裝個好孩子”，可是，如果能一直這樣“裝”下去，也不錯啊。那么我也裝吧，就裝作從來不知道他以前的成績吧，我打定了主意。
以后的日子，馬文東一如既往，“裝”得很認(rèn)真;我也“裝”得很好，就像從來不知道那個“52”分一樣。雖然我逐漸發(fā)現(xiàn)他的語文基礎(chǔ)的確很差，學(xué)習(xí)上也存在很多問題，但我還是愿意把他看作好學(xué)生。
班里有些學(xué)生上課不愛舉手回答問題時，我會讓他們向馬文東學(xué)習(xí)。馬文東的字寫得很糟糕，作業(yè)很潦草，還有一些錯別字，我也會批評他：“你寫的字和你課堂上的表現(xiàn)可大相徑庭啊，作為一個好學(xué)生，字怎么能寫得這樣潦草，還出現(xiàn)錯別字呢?”他把頭埋得低低地，似乎很羞愧。我又說：“老師相信你這只是偶爾寫不好，以后不會這樣了，是吧?”他皺著眉頭繃著嘴唇很鄭重得點(diǎn)了點(diǎn)頭。這以后他的作業(yè)變得認(rèn)真了，雖然字依舊寫得不太好看，但我看出他已經(jīng)很努力了，他甚至為自己買了一個小學(xué)生用的田字格本悄悄練字，看到這些，我覺得很欣喜，欣喜中有些心疼――我看出來了，被老師認(rèn)為是一個“好學(xué)生”，他心里有多高興啊，而且為了維護(hù)這個“好學(xué)生”的形象，他一直在努力。
期中考試結(jié)束了，對于馬文東的成績，我很期待。成績發(fā)下來了――馬文東，語文90分。我很興奮。這個成績對別的學(xué)生來說也許不算太高，但是對于曾經(jīng)是52分的馬文東來說，經(jīng)過兩個月的努力，能考出90分的成績，這已經(jīng)很成功了。
當(dāng)我們新接過一個班級時，千萬不要光憑學(xué)生以前的成績就早早地給他下定論。新?lián)Q了老師，大部分學(xué)生的表現(xiàn)會比以往好，我們要抓住這個教育的機(jī)會。有時別把學(xué)生看得太清，也許是一件不錯的事。那些原來表現(xiàn)不太好的學(xué)生，一旦被新老師發(fā)現(xiàn)了他以前的“劣跡”，他多半會破罐子破摔，“反正我是差生”，會成為他消極的理由，這樣他還能進(jìn)步嗎?就假裝不知道吧，有些所謂的“差生”，他內(nèi)心是渴望變好的，當(dāng)他發(fā)覺自己被老師認(rèn)可的時候，他會努力得讓你心疼，他的進(jìn)步也會無法估量。
語文教育教學(xué)心得總結(jié)篇十六
隨著社會的發(fā)展，科技的進(jìn)步，對學(xué)校的要求就更高了，所謂“質(zhì)量求生存，質(zhì)量求發(fā)展”。而學(xué)校質(zhì)量提高的關(guān)鍵是如何構(gòu)建有效課堂。以往我們總感到：語文教學(xué)花得時間較多，但卻收效較低，遠(yuǎn)比不上數(shù)學(xué)成績，那么教師應(yīng)如何發(fā)揮能動作用，讓學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)得積極，使小學(xué)語文課堂教學(xué)效率明顯提高呢，下面就談?wù)勎业膸c(diǎn)體會。
一、備好課
備好課是上好每一節(jié)課的重要環(huán)節(jié)之一。教師必須要做好充分的、切合實(shí)際的準(zhǔn)備工作。課前要認(rèn)真研讀學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)悟語文課標(biāo)的要旨，研究教材。弄清所授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。研究學(xué)生，了解學(xué)生的現(xiàn)有學(xué)習(xí)水平，考慮清楚如何講，用什么樣的語言講，用什么教法教，學(xué)生才會容易明白，如何啟發(fā)引導(dǎo)，如何指導(dǎo)學(xué)生理解課文，設(shè)計什么樣的練習(xí)加以鞏固提高，研究可能出現(xiàn)的課堂問題等。備課時，教師要努力使自己成為學(xué)生的化身，站在學(xué)生角色地位上，用學(xué)生的價值觀念和思維方法去洞察學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，理解他們的情感、愿望,設(shè)計最佳的問題讓學(xué)生帶著問題、興趣、情感去閱讀課文。教師還應(yīng)廣泛閱讀書籍，積累相關(guān)資料，及時了解所教學(xué)科的發(fā)展新動向。對教材內(nèi)容作必要的拓展延伸。才能構(gòu)建有效的語文課堂，提高課堂教學(xué)效率。
二、重視課前有效預(yù)習(xí)
預(yù)習(xí)是課堂教學(xué)的準(zhǔn)備。做好課前預(yù)習(xí)，既是順利地進(jìn)行課堂教學(xué)的準(zhǔn)備,又培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的習(xí)慣，提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在以往的課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)真正能得到思考的只是一小部分學(xué)生，很多學(xué)生是還沒來得及有自己的想法，就被別人的答案替代了。久而久之，他們就形成了一種惰性，上課只是坐著等結(jié)果，從不思考。為什么會這樣呢?原因是他們課前沒有預(yù)習(xí)。因此，我們必須重視和抓好課前預(yù)習(xí)。使他們熟悉課堂內(nèi)容，有思考的時間和空間，都有自己的想法和答案。但是，認(rèn)識到預(yù)習(xí)的重要性，未必就能讓學(xué)生喜歡預(yù)習(xí);積極參與預(yù)習(xí)，更不等于有效的預(yù)習(xí)，為了提高他們的預(yù)習(xí)效果，必須做到：一要教給他們預(yù)習(xí)的方法;二要有針對性的設(shè)計適合于不同層次學(xué)生的預(yù)習(xí)項(xiàng)目，三要重視預(yù)習(xí)的課堂檢查，并給予適當(dāng)?shù)募睢２蝗粚W(xué)生就會覺得課堂教學(xué)與自己課前預(yù)習(xí)不預(yù)習(xí)無關(guān),從而降低了學(xué)生預(yù)習(xí)的積極性和主動性。
三、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的興趣就好比是點(diǎn)燃火藥的導(dǎo)火索。為此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入方式，一開始上課就把學(xué)生的興趣給調(diào)動起來。如：“設(shè)疑引趣”、“懸念引趣”、“謎語引趣”、“故事引趣”、“創(chuàng)設(shè)情境引趣”、“小品引趣”等很好的開端引趣方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生參與競爭也是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法。如：比一比誰認(rèn)得快、記得牢，誰組的詞多，誰讀得有感情，誰發(fā)言最積極等來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。此外，還可以采用分組討論、說笑話、分角色表演、做游戲等活動等來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
四、教學(xué)要面向全體學(xué)生
在教學(xué)中，要多注意學(xué)困生的表現(xiàn)，教師要用心去幫助和感動他們，要善于發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點(diǎn)，并及時給予表揚(yáng)。上課回答問題時，不能只局限于好的學(xué)生，要使人人都有回答和練習(xí)的機(jī)會。學(xué)困生回答問題時，只要比原來有所進(jìn)步，都要及時給予鼓勵，讓他們隨時感受到老師的關(guān)懷和愛護(hù)，使他們重新樹立學(xué)習(xí)的信心。
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