作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
小學音樂課教案萬能篇一
聽賞《請來看看我們的村莊》
3、通過聽賞歌曲，能說出歌曲的情緒，并做出相應的表情或動作反應。
4、能夠愉快地與人合作，擔任音樂故事中的一個角色，并表現出熱情好客、禮貌待人的好品德。
能根據歌曲的內容表達自己的情感。
能根據歌曲的內容表達自己的情感。
錄音機、錄音帶
一、復習歌曲。
齊唱《母雞叫咯咯》
二、聽賞新歌曲。
2、聽賞《請來看看我們的村莊》，并讓學生想象一下，村莊里些什么。
3、聽完后，讓學生匯報，村莊里有些什么。
三、創(chuàng)作表演。
四、全班同學一起邊聽邊扮演《請來看看我們的村莊》
五、課堂小結。
板書設計
聽賞《請來看看我們的村莊》
小學音樂課教案萬能篇二
【情感、態(tài)度、價值觀】
【過程與方法】
通過欣賞、小組合作的方式，提升團隊的協(xié)作能力。
【知識與技能】
能夠為歌曲劃分樂句，并有感情的完整演唱歌曲。
【重點】
有感情的完整演唱歌曲。
【難點】
能夠學會樂句并進行樂句的劃分。
(一)創(chuàng)設情境，導入新課
學生自由回答(運動會吉祥物福娃;穿紅色裙子的小女孩唱《歌唱中國》)。
教師總結：對，那就是第29屆夏季奧林匹克運動會，在我們北京開幕的日子。那是一個舉世矚目的日子，更是我們中國人為此驕傲和自豪的日子。在這個百年慶典的時刻，由我國歌唱家劉歡與英國的莎拉?布萊曼攜手，極其深情地演唱了本屆奧運會的主題曲《我和你》，震撼了整個世界!
教師進行總結。從而導入新課。
(二)初步感知
1.通過多媒體初步播放歌曲，請同學們聆聽歌曲后思考：歌曲的情緒與速度是什么樣的。
通過同學們的回答總結出歌曲是抒情、溫柔的，速度是稍慢的。
2.接下來教師彈琴，同學們聆聽，在聆聽的過程中，請同學們思考這樣兩個問題：歌曲的旋律部分有什么特點，這個特點的作用是什么。
通過同學們的討論和回答，總結出歌曲旋律出現重復部分，其作用是強調情感。
3.緊接著教師彈琴，同學們跟著輕聲哼唱，哼唱的過程中請同學們思考歌詞表達出什么樣的情感。通過同學們的回答總結出，歌曲團結友愛、熱情友好、珍視友情的情感。
4.同學們再次完整欣賞歌曲，并且思考這樣的問題，什么是樂句，歌曲可以劃分成幾句。
同學們通過小組討論得出，樂句這整個音樂句子的表達完整，一般是4-8小節(jié)，歌曲可以劃分成四個樂句。
5.最后，師生一起按節(jié)奏朗讀歌詞，并請同學有感情地朗讀歌詞。
(1)教師彈琴，學生填詞演唱。
(2)在演唱完畢后，請學生推薦認為唱的最富有表現力的同學上臺表演。
(3)隨后教師進行提問：為什么這位同學唱的好聽?
學生自由回答(他/她有感情地在唱，并且有一些手勢表達了對世界和平的向往之情)。
(4)教師總結。并請同學們再次有感情地演唱該歌曲。
6.再次欣賞由劉歡和莎拉?布萊曼演唱的《我和你》，全體同學跟伴奏演唱歌曲，力爭演唱出歌曲所表達的涵義。
(三)拓展延伸
教師播放《海洋》，學生整首聆聽。并提問學生：剛才我們聽了另外一首2004年悉尼奧運會的主題樂曲，大家誰能說出它的名字?(《海洋》)。
再次提問學生：你感覺這首樂曲的風格是什么樣的?(悠長、天籟)
接著提問大家：如果你是奧運會的運動員，你此時此刻的心情是怎樣的呢?學生踴躍發(fā)言(運動員們真棒，他們?yōu)樽鎳鵂幜艘豢跉?。我們也應該像他們一樣為祖國爭?。
最后，教師總結：大家說的都很好，老師相信，如果你們是一名運動員的話，一定也會為祖國爭光的。
教師再次播放樂曲。同學們跟著課本上的旋律聽音樂，用la輕聲跟著哼唱。全體起立。老師指揮，學生分樂句向四個方向轉身踏步，表現進行曲那種雄壯有力的風格。
(四)小結作業(yè)
學生自由回答
教師總結(深情，富有感染力。無論膚色，無論種族，我們同住一個地球，同享一片藍天，因為我們擁有同樣的希望和夢想)。
在課堂的最后，老師給你們布置一個小小的任務，那就是在課后在網上搜索其他有關奧運會其他的的樂曲下節(jié)課進行一個分享。
小學音樂課教案萬能篇三
《踩雨》是湖南文藝出版社四年級上冊的一首演唱歌曲，表現了一個少年在夏日的雨里踩著雨花在玩耍的情景，富有想象的歌詞與歡快的旋律相結合后，使歌曲更具有童趣、樂觀、浪漫的氣息。
教學分析：
歌曲《踩雨》分三個層次描繪了孩子們夏日在雨中踩著雨花玩耍嬉戲的情景，塑造了孩子們輕松、活潑、可愛的形象，反映了他們熱情純真的童心世界。歌詞的詞意充滿著童趣，聽“踩雨呀！踩雨呀！”這是孩子們興高采烈地發(fā)出的呼喊聲。特定的象聲詞“沙里格沙”、“叭里格叭”親切而通俗。富有想像的歌詞與歡快的旋律結合后，使歌曲更具有童稚、樂觀、浪漫的氣息。
學生分析：
四年級學生正處于十歲這個階段，他們的生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗、感受與探究創(chuàng)造的活動能力增強，這時的他們已有自己的思想觀念。教師因注意引導學生對音樂的整體感受，以生動活潑的教學形式和藝術魅力吸引學生，讓學生主動參與，體現生本理念。
在教學中，始終以音樂審美為核心，以興趣愛好為動力，面向全體學生，注重個體差異。音樂課的教學課程就是音樂藝術的實踐過程，應積極引導學生參與各項音樂活動，鼓勵音樂創(chuàng)造，完善評價機制。
1、知識目標：能甜美輕松的演唱歌曲，感受歌曲活潑歡快的情緒。
2、能力目標：創(chuàng)編動作，隨音樂即興表演，培養(yǎng)學生的表現力和創(chuàng)造力。
3、情感、態(tài)度、價值觀目標：通過學習能感受到雨帶給人們的遐想，讓孩子們更加熱愛大自然，熱愛生活，熱愛音樂。
教學重、難點：學唱歌曲，感受雨和音樂的美妙，能輕松甜美的演唱歌曲。
從新課標倡導的理念出發(fā)，我主要采用了以下幾種教學方法：
1、體驗探究法
2、合作學習法
3、模仿學習法
4、媒體演示法
本課選擇了人教版第九冊第七課《雨花》中《踩雨》一課為教學內容，以“雨”為主線，按“聽雨——賞雨——唱雨——踩雨——戲雨”為線索，對整堂課進行設計，力求讓學生感受自然美、音樂美、創(chuàng)造美。
教具準備：多媒體播放器、音效光盤、錄音機、磁帶、電子琴、學生準備自制樂器
：第一課時
一、組織教學：
1、課前播放鋼琴曲《雨滴》，營造課堂氣氛。
2、聽上課鈴，組織教學，師生問好。
二、授課過程：
課前導入：
1、教師設問：“在這段優(yōu)美的鋼琴曲中你能聽出什么?請你說說看，它描述了什么內容?！?/p>
2、教師敘述：“其實我們生活的環(huán)境就象是有一個交響樂團，每天在不同時間，不同地點，時刻演奏著不同情緒的旋律，我采集了一些聲音樣本，你能聽出它們是什么聲音嗎？”
過程：運用多媒體播放音效光盤
要求：[1]“你能聽辨是什么聲音嗎？”
[2]“你能比較并說出強弱嗎？”
[3]“你能用嘴模仿出它們的聲音嗎？”
[4]“沙沙沙、嘩嘩嘩，這些聲音能構成美妙的音樂嗎？”
引入：“小的時候，老師特別喜歡在夏天的雨后和附近的孩子一起在水里奔跑嬉鬧，有時干脆脫了鞋赤腳踩水，一雙雙小腳丫在水里跳來跳去，追逐打鬧。夏日的雨聲“沙沙沙”；赤著腳丫踩在雨中“叭叭叭”，這聲音構成了美妙的音樂。今天，老師把我心中一段最美好的童年回憶帶給你們，聽……”
【設計意圖】教師從聽鋼琴聲音入手，讓學生從聽覺上感知音樂，激發(fā)學生學習的欲望。
聆聽：播放《踩雨》
1、初聽提示：“歌曲給你帶來了什么樣的感覺？表現了怎樣的情景？”
組織：簡短討論
2、復聽提示：“感受歌曲情緒，注意樂句之間異同之處?！?/p>
組織：簡短討論
【設計意圖】繼續(xù)從聆聽入手，讓學生對音樂有一個整體的感受過程，為下面的學習做好鋪墊。
唱譜過程：
1、模唱：“誰能模唱開始的四小節(jié)“沙里格沙沙……”的曲調?說明他既聽的認真，而且記憶力又非常強!“教師范唱曲調，學生隨琴視唱曲調，期間教師要及時糾正錯誤并指導學生對前四小節(jié)連音與斷音進行比較，以及力度的把握。
2、“我相信全體同學能自學唱出前面12小節(jié)曲調，注意輕聲唱，不要影響周圍同學?！?/p>
3、“聽琴彈接下去的8小節(jié)。尤其是這8小節(jié)中的最后兩小節(jié)曲調，有些難度，有一個什么節(jié)奏?”
組織：簡短討論
講解并指導學生進行切分音、附點、前松后緊音型的學習和演唱。
4、把歌曲的20小節(jié)曲調連起來唱一唱。
5、“最后8小節(jié)曲調不難，但注意有兩小節(jié)稍有變化，要看仔細，唱準確?！?/p>
6、“讓我們展示一下自己的成果，把全曲連起來進行演唱?！?/p>
7、鼓勵：教師要及時的鼓勵學生
【設計意圖】由聽到學唱歌譜，一層一層的深入，由易到難的逐步學習知識。
唱詞過程：
1、聽辨相同旋律，聽后指出并模唱。隨琴唱一唱詞
[1]老師唱，請學生比較用哪一種方法唱這首好？
第一種：連貫不斷續(xù)
第二種：飽滿有顆粒性像下雨的感覺
[2]討論用怎樣力度演唱？
2、教師帶領學生一起聽范唱模唱。
要求：請你帶著歡樂、活潑的心情，表現在夏天的雨中玩耍的情景，唱好這首歌。
3、小結：“‘沙沙沙、叭叭叭’這是多么美妙的音樂啊!聽完這首歌我的眼前仿佛出現了一幅充滿童趣的圖畫?！?/p>
4、“我們大家想像一下當時的情景，作為一次藝術實踐活動，輕松地、甜美地唱一唱?！?/p>
【設計意圖】學習音樂的最后一個環(huán)節(jié)，也是很重要的一個環(huán)節(jié)，就是學唱歌曲，教師采用多種方法引導學生很容易的進入學習狀態(tài)，并很快的學會歌曲。
表演過程：
1、討論歌曲情緒“誰在雨過后踩過雨，說說你的心情？”
2、教師：“我想了一個好注意，可以在現場就感受一下踩雨時叭叭叭的聲音快樂，請在句末處加上“xx”，用自制樂器或用雙腳輕輕拍打地面，并用剛才我們所說的心情唱一唱這首歌。”
3、隨音樂伴奏完整演唱歌曲，并用自制的下雨音響為歌曲伴奏。
要求：邊唱邊用神態(tài)動作……表現你對音樂發(fā)展過程的感受。
4、教師：“同學們的臉上浮現的笑容真好看，大家想像著“踩雨”的情景，來一次藝術實踐活動，用我們身邊的自制樂器或其他表演形式（唱、跳），重現“踩雨”的情景，我們開始吧。”
5、分小組討論，師巡視指導。
6、展示、評價。
【設計意圖】這一環(huán)節(jié)是拓展延伸，為了提升學生的音樂視野，提高音樂的感受力與表現力。
課堂小結：
教師：“大家表現的真精彩，老師被你們帶回了童年，在雨中踩雨，你們一定也經歷過這樣愉快的游戲。雨聲、踩雨聲、笑聲編織成一首動聽的交響曲。只要我們留心，相信大家能聽到大自然賦予我們的更多創(chuàng)作靈感與快樂。”
課后延伸：
1、“雨滴帶給人們遐想，課后讓我們尋找并創(chuàng)作自己的音樂作品，主題《雨》，我們可以在下節(jié)課進行創(chuàng)作展示?！?/p>
2、構思：從命題出發(fā)構思內容框架。根據框架選用素材進行創(chuàng)作。
3、要求：根據本課內容學到的“小雨”、“大雨”、“暴雨”……各人找自己伙伴或單獨發(fā)揮自己的想像，創(chuàng)作音樂——命題創(chuàng)作。
4、說明：因為是命題的自由創(chuàng)作，所以各種形式不限。
如：用各種音響的先后交織出現，組成一幅《狂風暴雨》；再如：用數首表現“雨”的歌曲串聯起來，加上打擊樂器、串聯詞等。還可以小品形式、藝術造型、舞蹈等等各種藝術形式進行創(chuàng)作。
小學音樂課教案萬能篇四
1、初步認識木管樂器的形狀、音色和演奏方式和波爾卡。
2、通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受單簧管的音色及表現力。
3、初步了解樂曲各個部分的主題旋律，培養(yǎng)學生對主題旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現音樂。
通過聆聽《單簧管波爾卡》，感受和表現音樂的情緒。
初步了解樂曲3部分的主題旋律，培養(yǎng)學生對旋律的記憶力，并通過身體的動作來表現音樂。
一、組織教學
二、導入
師:輕輕地，我們推開了音樂小屋的門，小屋里正上演著一場熱鬧的音樂會呢!今天的主角是誰啊?推開門，一起去看看。(播放ppt)。
生：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。
師：大家說的都很好，那么現在就讓我們去認識一下木管家族的成員吧!(出示ppt，木管類樂器的分類)。
木管類樂器包括：長笛、短笛、單簧管、雙簧管、大管。
師：木管家族的成員們看到有這么多的.小朋友來看她們，想在音樂會開始之前，和我們來做個游戲，它們每個都身懷絕技，想考考大家，看看誰能聽聲音找到它們。(出示連線ppt)。
師：(播放雙簧管演奏歌曲)大家覺得剛才的這首歌曲給你一種什么樣的感覺。
生：優(yōu)美的、溫柔的。
師：那你能給它和自己的照片連上線嗎?(生連線“雙簧管”)。
師：(播放長笛演奏歌曲)和雙簧管比，你覺得這種樂器的音色有什么區(qū)別?
生：稍微的歡快了一些，音色更加抒情了。
師：老師認為長笛的音色，像一個美麗的少女。
師：幫它找到自己的照片吧。
(生連線“長笛”)。
小學音樂課教案萬能篇五
１、認真聆聽《回聲》，知道音樂中表現回聲的方法，感受音樂與大自然的關系，激發(fā)學生在音樂的感悟下去探索、發(fā)現大自然的奧秘。
２、認識力度記號f,p,知道它們的含義，并能在實踐中正確運用。
３、通過學唱《友誼的回聲》，鼓勵學生在人際交往中追求友誼并建立美好的友誼。
：力度記號在音樂中的實踐運用。
：音樂中表現回聲的方法，后半拍起唱的演唱方法。
一、引入課題
二、欣賞《回聲》
3、再次聆聽回聲（出示歌譜）感受樂曲中強弱的對比
三、發(fā)聲練習男女聲分組唱，隨老師的琴聲唱一唱歌曲，用自己的聲音表現一下回聲。處理：歌曲其他部分用中強的力度來演唱，表現敘述的語氣。
四、學唱歌曲引入：今天我們一起來學唱一首《友誼的回聲》，先聽一聽歌曲，想一想，為什么叫友誼的回聲？指名學生回答，師小結：面對山谷，我們發(fā)出怎么樣的喊聲，山谷就會傳給你怎么樣的聲音，這其實就像我們人與人之間，你對別人付出了怎么樣的真心，別人就會對你有怎么樣的友誼，這就是友誼的回聲。
１、欣賞歌曲，隨音樂輕輕唱一唱歌曲。
２、個別指導
b、出示：回聲回聲…可愛的回聲。師獨自唱一唱，請學生為老師伴奏（拍手拍腿）述：這里有一個休止符，表示后半拍起唱，請同學們在為老師伴奏的時候注意一下，這里的休止符是怎么把握的（師再唱，生伴奏）我們一起來試一下（師彈琴，生邊拍手邊唱，逐步脫離拍手拍腿）
３、隨老師彈琴，生輕輕演唱歌曲第一段“向著大森林”尾音指導。
４、學唱第二段，師彈琴，生輕輕唱一唱，個別地方糾正。
５、隨琴輕輕唱一唱歌曲。
7、讓我們帶者對友誼的情感來演唱這首歌曲（拍打節(jié)奏，輕聲來演唱）
8、糾正歌曲中錯誤的地方，跟琴演唱，提示帶者什么樣的情緒演唱。
9、用強弱來打拍的形式，再次用情演唱
五、課堂小結
同學們，今天我們感受了回聲，你現在知道音樂中是怎么表現回聲的嗎？對，運用了兩個力度記號，那就是強、弱。除了這兩個力度記號，音樂中還有一些記號也是表示力度的，也有表現力度的變化過程的，我們在以后的時間里再接著學習。
小學音樂課教案萬能篇六
1、知識與能力：能夠有感情地朗誦本首詩，并背誦這首詩。
2、過程與方法：反復誦讀，品味詩歌語言，簡單學習詩歌鑒賞的方法。
3、情感態(tài)度與價值觀：感受詩人送別友人的真摯而復雜的感情，樹立積極向上的正確友情觀。
1、朗誦、背誦這首詩。
2、理解這首詩景物描寫的作用。
理解這首送別詩的特色。
1課時
（一）導入新課，激發(fā)興趣
古代道路崎嶇坎坷，交通工具落后，親人之間一別多年再會難期，正所謂“君問歸期未有期”，所以他們更重離別，因而備酒踐行，折柳相送，以詩相贈，來表達離別愁緒，因而，送別詩情感低沉，但李白的《送友人》卻毫無纏綿悱惻的悲傷情調。
（二）介紹詩人，了解背景
李白，字太白，號青蓮居士，又號“謫仙人”，是唐代偉大的浪漫主義詩人，被后人譽為“詩仙”。與杜甫并稱為“李杜”（大李杜），他的詩以抒情為主，詩風豪邁奔放、飄逸若仙。代表作有《望廬山瀑布》《贈汪倫》等。后人輯有《李太白全集》。
（三）學習朗讀，整體感知
1、教師播放配樂并范讀全詩，學生想象詩中描繪的景象，初步體會詩中傳達的感情。
2、教師提示詩中的生字讀音，點撥詞義。
3、學生齊讀，教師評讀。
4、教師劃分朗讀節(jié)奏
5、教師指名讀，師生評讀。
（四）精讀課文，問題探究
1、如何理解首聯“青山橫北郭，白水繞東城?！保?/p>
教師明確：
（1）點出送別地點和環(huán)境，詩人已經送友人來到了城外,然而兩人仍然并肩緩轡，不愿分別。
（2）“橫”字勾勒青山的靜態(tài)，“繞”字描畫白水的動態(tài)，用詞準確而傳神。
（3）詩人運用工整的對偶句，“青山”對“白水”，“北郭”對“東城”，對仗工整，“青”對“白”相間，色彩明麗。
2、分析頷聯的表達效果。
學生分組討論后，教師明確：孤蓬，這個意象，借喻即將離去的友人，一個“孤”字寫出離程之孤獨；萬里，點明離程之遙遠。用比喻手法，表達了對朋友飄泊生涯的深切關懷。
3、頸聯：“浮云游子意，落日故人情?！庇昧耸裁礃拥男揶o手法？有什么樣的表達效果？
教師明確：
（1）以工整的對偶表達依依惜別的深情，尤耐人尋味?！案≡啤睂Α奥淙铡?，“游子意”對“故人情”。
（2）浮云飄動像是游子不寧的心緒，落日遲遲如同友人難舍的情深。
（3）情景交融，“浮云”、“落日”作比喻表明心意，隱喻詩人與友人難分難舍，依依惜別的心情。
4、你認為尾聯“揮手自茲去，蕭蕭班馬鳴?！庇惺裁刺厣?？
教師明確：
（1）化用典故，以景襯情。
（2）揮手，離別的動作，詩人內心的感覺沒直說，只寫了“蕭蕭班馬鳴”的動人場景，馬尤如此，人何以堪！暗寫了李白與友人的深情厚誼。
（五）課堂小結
1、這首詩的特色是什么？
教師明確：詩中青翠的山嶺，清澈的流水，火紅的落日，潔白的浮云，相互映襯，色彩璀璨。班馬長鳴，形象新鮮活潑。自然美與人情美交織在一起，寫得有聲有色，氣韻生動。詩的節(jié)奏明快，感情真摯熱誠而豁達樂觀，毫無纏綿悱惻的哀傷情調。這正是評論家深為贊賞的李白送別詩的特色。
2、主旨歸納：
這是一首送別詩。詩人通過描寫清麗如畫的送別環(huán)境，渲染深情美好的送別氣氛，表達了詩人與友人的依依惜別之情，全詩自然美與人情美交織在一起，氣韻生動，畫面中流蕩著無限溫馨的情意，感人肺腑。
（六）拓展延伸
離別之情的比較：
1、與王維《送元二使安西》比較。
教師明確：《送友人》豁達樂觀；《送元二使安西》哀傷凄涼。
2、與高適的《別董大》比較。
教師明確：《送友人》豁達樂觀；《別董大》豪邁、激昂。
（七）布置作業(yè)
背誦并默寫這首詩。
（八）板書設計
（九）教學反思：
1、可取之處：
（1）以朗讀穿插于全文學習中，有助于培養(yǎng)詩歌鑒賞能力。
（2）按照首聯、頷聯、頸聯和尾聯的順序梳理詩歌，有助于學生理解。
2、不足之處：學生年紀較小，無法深刻體會到與友人依依惜別的感情。
小學音樂課教案萬能篇七
教學目標:
1、了解學堂樂歌的有關常識，了解作曲家李叔同。
2、通過演唱和對歌曲的藝術處理，提高學生的表現力。
3、能從樂曲的聽賞中體會作品的內涵與情感。
4、能大膽的參與歌曲的演唱也表演,能準確表達歌曲情感。培養(yǎng)學生合唱合作精神與充滿愛心的情懷。
教學重點:
1、演唱歌曲《送別》
2、聽賞樂曲
教學難點:
談聽賞樂曲的感覺與情感體驗
教學方法:
欣賞與實踐相結合法
教學用具:
多媒體課件
教學過程：
組織教學
欣賞《童年》，介紹學堂樂歌。
:新課導入和授新
教學步驟：
一、導入今天我們首先來欣賞一首歌，請大家猜猜他的歌名。
二、介紹詞曲作者
學堂樂歌基本上是填詞歌曲，其曲調大部分選自當時的日本和歐美的流行歌曲，因此它的曲作者為英國的奧待韋。它的詞作者是我國近代音樂家李叔同。
三、發(fā)聲練習
四、唱譜
1、熟悉d大調
2、視唱全譜
3、解決難點
五、填詞演唱
六、感情處理
歌曲表達了一種依依不舍的離別之情。最后一句應唱得漸慢漸弱。
七、學生表演
用王維的詩來啟發(fā)，教師示范
八、辯論：你更喜歡學堂樂歌還是校園民謠。
發(fā)揮生學的主體性
九、不管你更喜歡哪一種，我們都不能忘記學堂樂歌對我國近代音樂文化發(fā)展的影響
通過辯論加深學生對學堂樂歌的認識與喜愛
小學音樂課教案萬能篇八
1、 復習與整理新聞訪談的相關知識，了解新聞訪談的特點。
教學課時
兩課時
教學過程
音樂是我們日常生活中不可或缺的一種放松形式、審美樂趣。音樂與人生聯系太緊密了，音樂并非像有些人認為的那樣，是茶余飯后有個響頭，聽起來很高興。音樂其實從它的產生到發(fā)揮作用，跟人生，甚至跟社會都有很密切的聯系。今天就讓我們來學習一片有關“音樂”的文章。
傅聰，1934年生于上海，8歲半開始學習鋼琴，9歲師從意大利鋼琴家梅百器。1954年赴波蘭留學。1955年3月獲“第五屆肖邦國際鋼琴比賽”第三名和“瑪祖卡”最優(yōu)獎。1959年起為了藝術背井離鄉(xiāng)，轟動一時，此后浪跡五大洲，只身馳騁于國際音樂舞臺，獲得“鋼琴詩人”之美名。
傅聰在國際樂壇受尊敬的程度，遠遠勝于其他大師。上世紀六七十年代，他曾是美國《時代周刊》以及許多重要音樂雜志的封面人物；直到現在，世界上很多鋼琴家仍常常向他求教；世界重要的國際鋼琴大賽，他是理所當然的評委。傅聰說：“只要我多活一天，就越發(fā)現音樂的高深。我覺得，60歲以后才真正懂得音樂！”
1、定義：訪談是以談話為主要方式來了解某人、某事、某種行為或態(tài)度的一種調查方法。
2、一般程序：由訪問者訪問訪談對象，把要交流、了解或調查的問題向訪談對象一一提出，訪談對象根據訪問者的要求逐一作答。然后，訪問者將訪談對象的觀點、意見及訪談記錄進行匯總分析，從而得出訪談結論。
3、過程：查詢相關資料、列出訪談提綱、了解訪談對象，記錄訪談、引導訪談，撰寫訪談文。
在這篇訪談中，訪問者多米尼克夏代爾和訪談對象傅聰的談話圍繞著“音樂與人生”這一話題展開，統(tǒng)觀這篇訪談，除了訪談正文之前對傅聰的介紹之外，采訪者所提的問題可以歸納為三個方面。
第一方面：傅聰的基本情況。
在這部分里，主要談了傅聰從小學習鋼琴的經歷，基本靠自學、堅持每天練琴等情況，
參加鋼琴比賽的獲獎情況，還有舉辦音樂會前一直會感受壓力等內容。這部分的內容與訪談正文之前對傅聰的介紹側重點有所不同。對傅聰的介紹著眼于對傅聰的身份和成就做一般性介紹，而這部分的所談內容從屬于“音樂與人生”這個話題，是夏代爾個性化的訪談內容之一，并且與后面談音樂的內容存在有機聯系，有助于人們對傅聰談音樂的觀點的全面理解。
第二方面：傅聰對音樂的認識和追求。
在這部分里，有傅聰談他對音樂的認識：他喜愛的作曲家，他在演奏肖邦方面取得的成就，他的文化背景與音樂成就的關系，他對演奏作品的選擇及原因等。還有談他的音樂追求，這主要是通過談對自己所喜愛的藝術家的理解來表達的。
第三方面：傅聰談怎樣成為一個藝術家。
在這部分里，傅聰從藝術家怎樣做人、音樂家怎樣追求更高的藝術境界兩方面來闡釋的。首先，傅聰牢記父親的話：“做人，才做藝術家?！彼J為藝術家應該做到能摒棄追求名利的世俗觀念，有“大愛之心”，有獻身藝術的精神；有堅持原則的勇氣；有真誠的“赤子之心”。其次，音樂家要追求更高的藝術境界，就要經歷一個“師今人，師古人，師造化“的過程，在音樂上不斷追求更高的造詣；演奏家要對音樂原作的內容有真正的理解，領悟到作曲家的精神世界；演奏家把個人經驗和追求融入作品，從而使作品具有個性和創(chuàng)造性，不斷地對作品進行演繹、闡釋和再創(chuàng)造。在這部分里，他還談了對中國與鋼琴的一些問題的看法，他希望中國孩子放棄把學鋼琴作為追求名利捷徑的錯誤做法，也肯定中國年輕人在學習鋼琴上付出的努力及中國文化帶給他們的天分，這些內容體現了這篇訪談的`現實針對性價值。
在訪談中，訪問者是話題的提出者及展開話題的組織者，在這方面，多米尼克夏代爾的提問是成功的，他所提的問題可以歸納為上述三個方面，但他不是僵化處理的，而是通過許多具體的，有的是角度很小的問題來展開的。他通過這些問題，引導對話題的討論走向深入與拓展，并能在與傅聰的談話中生發(fā)出新的問題，實現了雙方的互動，體現了高超的提問技巧。
小學音樂課教案萬能篇九
學情分析：
本班學生來自音樂素養(yǎng)較高的部分四年級學生和音樂素養(yǎng)很高的部分三年級學生，因此，教師可以對學生提出較高的音樂學習目標，可以挖掘拓展的深度，以適應學生發(fā)展的需求。
教學內容：
歌曲《送別》
教學目標：
1、了解學堂樂歌的相關知識，知道詞作者李叔同的生平簡歷與曲調的由來。
2、深刻體會歌曲內涵，并能悠長的氣息、流暢的聲音演唱歌曲。
3、通過知識的延伸及拓展，激發(fā)學生的表現力和提高學生自主學習的能力。
教學重點：
1、深刻理解歌曲所表達的情感。
2、對本課知識延伸和技能拓展的準確把握。
教學難點：
引導學生唱出歌曲的情感。
教學準備：多媒體課件
教學過程
一、組織教學：安定情緒，師生問好。
二、導入
1、欣賞歌曲《童年》，它演唱了什么內容？像這類歌曲叫什么？
像這種廣受學生喜愛，流行于校園，體現校園生活和學子心境或感受的歌曲，我們稱它為“校園歌曲”。
2、那你知道100多年前，我們的前輩在學校唱什么歌嗎？
三、介紹“學堂樂歌”
1901年（清朝末年，民國初期）起，中國開始開辦學校，那時稱做“學堂”，學校開設的音樂課叫做“樂歌”課，音樂課上唱的歌稱為“學堂樂歌”，也就是類似當今的校園歌曲。學堂樂歌的曲調大都是來自日本以及歐洲、美國，由中國人以中文重新填詞。簡單來說，就是運用外國的曲子，填上中國的詞(選曲填詞)
學堂樂歌充滿著對傳統(tǒng)勢力的反抗精神和飽含的愛國主義激情，是學校音樂教育的啟蒙，開創(chuàng)了中國近代音樂創(chuàng)作的先河。今天，我們就來學習學堂樂歌的代表作《送別》。
四、歌曲教學
1、初聽錄音，感受歌曲的速度、情緒，內容。
2、出示歌詞，介紹詞作者李叔同。
這首優(yōu)美、動聽的歌曲是由學堂樂歌的先驅者李叔同填詞創(chuàng)作的。李叔同又名弘一法師，中國音樂家、戲劇活動家，他是第一個向中國傳播西方音樂的先驅者，除音樂戲劇外，繪畫、書法、詩詞均所擅長，是個名副其的音樂天才。
3、填詞演唱，注意氣息連貫，聲音優(yōu)美，位置統(tǒng)一。
4、分析處理歌曲，加上力度記號演唱。1.聽音范唱播放《送別》
師：我們在聽到時候看看這首歌曲是幾拍子，速度是，力度以及調號？
生：回答
師：概括，四四拍、中速稍慢、中弱、d大調、再次聽《送別》
師：一起來聽聽這首歌曲，注意歌曲的特點和情緒
師：誰來說說歌曲的特點和情緒？
師：好，那么下面把旋律帶上跟著老師一起學唱這首歌曲
1、先來朗誦一遍歌詞
2、學生一起朗誦
3、老師領唱一邊簡譜
4、學生聆聽一遍歌曲
5、學生跟著音樂輕聲哼唱
6、教師領唱
7、學生一起唱，學生跟著老師來唱譜子，然后老師唱普學生填詞，老師糾正學生唱的錯誤的部分。
五、做游戲。
蘿卜蹲游戲，找六個學生，誰輸了誰來給大家唱我們今天學習的這一首新歌。
六、小結下課
今天我們一起學習了歌曲《送別》，感受到親友間離別時憂傷與凄涼的不舍之情，我們可以回家唱給爸爸媽媽聽，也可以給弟弟妹妹們教，如果以后有送別的場景，我們就仔細體會一下作者當時的思想感情吧。
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