無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫(xiě)一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
有備無(wú)患篇一
教育改革是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要舉措，也是社會(huì)進(jìn)步的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我國(guó)教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)具有創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力的人才，以適應(yīng)日益變化的社會(huì)需求。然而，教育改革需要深入思考和有效的實(shí)施，才能取得長(zhǎng)遠(yuǎn)的成效。在我參與和見(jiàn)證教育改革的過(guò)程中，我深刻體會(huì)到了一些原則和方法，即為了教育改革有備無(wú)患的啟示。
首先，教育改革必須有明確的目標(biāo)和方向。作為改革的主體，我們必須清楚教育改革的目的和期望的結(jié)果。例如，在我所參與的學(xué)校里，我們明確提出了構(gòu)建學(xué)生主導(dǎo)的學(xué)習(xí)環(huán)境、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力等方面的目標(biāo)。這些目標(biāo)的明確性使得我們能夠有底氣和方向性地推動(dòng)教育改革，并為改革的過(guò)程中遇到的各種挑戰(zhàn)提供了解決問(wèn)題的基礎(chǔ)。
其次，教育改革需要有足夠的資源和保障。改革無(wú)論是在教學(xué)方式、教材體系還是師資隊(duì)伍方面，都需要有足夠的資源投入和保障，才能夠順利實(shí)施。例如，教師培訓(xùn)是重要的一環(huán)，需要提供適當(dāng)?shù)呐嘤?xùn)機(jī)會(huì)和資源，使教師能夠更新教育理念和技能。此外，還需要加強(qiáng)對(duì)教育改革的資金支持，以確保改革不因財(cái)務(wù)問(wèn)題而中斷。只有有充足的資源，教育改革才能深入實(shí)施，取得持久的效果。
再次，教育改革需要廣泛的參與和溝通。改革涉及的范圍廣泛，關(guān)系到師生、家長(zhǎng)、教育機(jī)構(gòu)、政府等各方面的利益和權(quán)益。因此，在推動(dòng)教育改革的過(guò)程中，需要廣泛地聽(tīng)取各方的聲音和意見(jiàn)，建立有效的溝通渠道。例如，我們學(xué)校在推進(jìn)教育改革時(shí)，組織了座談會(huì)和聽(tīng)取意見(jiàn)等各種形式的活動(dòng)，傾聽(tīng)了師生和家長(zhǎng)的心聲，收集了各方的建議和想法，進(jìn)而調(diào)整和優(yōu)化了改革措施。這種廣泛的參與和溝通不僅有助于促進(jìn)改革的順利進(jìn)行，也能夠增加各方對(duì)教育改革的理解和支持。
此外，教育改革還需要持續(xù)的評(píng)估和調(diào)整。改革是一個(gè)持續(xù)的過(guò)程，中途難免會(huì)遇到各種困難和挑戰(zhàn)。因此，我們需要建立科學(xué)的評(píng)估體系，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并進(jìn)行調(diào)整。例如，在我們學(xué)校的教育改革中，我們每學(xué)期都會(huì)進(jìn)行一次改革效果的評(píng)估，以了解改革措施的實(shí)施效果，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并及時(shí)調(diào)整。這樣的評(píng)估和調(diào)整機(jī)制能夠使教育改革始終保持活力和適應(yīng)力，更好地服務(wù)于學(xué)生和社會(huì)的需求。
最后，教育改革需要倡導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐。改革是一場(chǎng)冒險(xiǎn)，需要我們不斷創(chuàng)新和實(shí)踐。 在教育改革的過(guò)程中，我們要鼓勵(lì)教師和學(xué)生大膽嘗試新的教學(xué)方法和體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方式。例如，我們學(xué)校鼓勵(lì)教師采用多媒體教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)和實(shí)踐項(xiàng)目等方式，使學(xué)生更加主動(dòng)、積極地參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新和實(shí)踐能力。同時(shí)，教育機(jī)構(gòu)和政府部門(mén)也應(yīng)當(dāng)提供支持和鼓勵(lì)，為教育改革的創(chuàng)新和實(shí)踐提供必要的保障。
總之，教育改革是一項(xiàng)復(fù)雜而又必要的任務(wù)。針對(duì)這一主題，我們應(yīng)該明確改革的目標(biāo)和方向，提供足夠的資源和保障，廣泛參與和溝通，持續(xù)評(píng)估和調(diào)整，并倡導(dǎo)創(chuàng)新和實(shí)踐。只有這樣，我們才能真正做到教育改革有備無(wú)患，為培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才和推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步做出貢獻(xiàn)。
有備無(wú)患篇二
“凡是預(yù)則立，不預(yù)則廢?！庇羞^(guò)人本領(lǐng)能在毫無(wú)準(zhǔn)備下把所有突如其來(lái)的事處理得妥妥當(dāng)當(dāng)，甚至無(wú)可挑剔的固然是好的。而當(dāng)你不是這類(lèi)人時(shí)，的辦法就是做好充足的準(zhǔn)備。
_______題記
記憶中的狼狽
古人說(shuō)得好，說(shuō)得妙。尤其喜歡古人說(shuō)的那句宜未雨而綢繆，勿臨渴而掘井”。相信不少人都有過(guò)我這樣狼狽不堪的經(jīng)歷，行路行到途中，本來(lái)晴天霹靂，陽(yáng)光普照大地，然而突然間傾盆大雨，張望四面八方都無(wú)瓦遮頭，萬(wàn)般無(wú)奈只好在雨中沖往直前，因?yàn)閯e無(wú)選擇了。結(jié)果，狼狽成怎樣自然是不言而喻了?？墒?，假設(shè)知道即使可能不會(huì)下雨而不嫌麻煩舉手之勞地帶上一把雨傘，就算雨把天都下塌了，試想想，我還可以撐著傘悠哉，悠哉行路呢！
輸在起跑
有人說(shuō)：失之東隅，收之桑隅”，但我覺(jué)得有些事失去就是失去所有了。就比如賽跑，哪怕你就只是比對(duì)方慢0。01秒，然而你就是已經(jīng)輸了。著0。01秒，你有沒(méi)有想過(guò)委托出在哪里？有一次，我們同學(xué)賽跑，我原來(lái)是占有絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)。但老師問(wèn)我們是否準(zhǔn)備好了時(shí)，我還在一邊和沒(méi)跑的同學(xué)調(diào)侃，一邊回答，結(jié)果老師說(shuō)跑，我因?yàn)闆](méi)有準(zhǔn)備好而輸了，輸在起跑那段，竟我?jiàn)^力直追，仍然無(wú)濟(jì)于事。由此觀之，事先的準(zhǔn)備是事情的成功的保證。
知己知彼，方可成功
有人嘆氣，我都準(zhǔn)備好，但還是如此糟糕，究竟問(wèn)題出在哪里？問(wèn)得不錯(cuò)，就我個(gè)人的觀點(diǎn)，我想是因?yàn)闇?zhǔn)備不全面，就好像有些飲食大賽，有些廚師或許本身因素準(zhǔn)備得充足，但他缺乏對(duì)對(duì)方的準(zhǔn)備，他沒(méi)有把對(duì)方的底細(xì)弄個(gè)了如指掌，甚至連飲食家的準(zhǔn)備也應(yīng)該一清二楚，正所謂：知己知彼，百戰(zhàn)不殆。
有許多事，你若想勝利，則請(qǐng)記?。簻?zhǔn)備，必不可小。
有備無(wú)患篇三
引言：教育改革是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的重要一環(huán)，旨在提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才。然而，教育改革往往面臨著各種困難和挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些困難，教育改革必須有備無(wú)患。
第一段：關(guān)注教師培訓(xùn)
教師是教育改革的中堅(jiān)力量，他們承擔(dān)著培養(yǎng)學(xué)生的重任。為了確保教育改革的有效進(jìn)行，我們需要重視教師的培訓(xùn)。通過(guò)提供更好的培訓(xùn)機(jī)會(huì)，教師可以不斷提升自己的教學(xué)水平和專(zhuān)業(yè)知識(shí)。此外，教師培訓(xùn)還應(yīng)注重教師的心理健康，幫助他們更好地應(yīng)對(duì)工作壓力，提高教育教學(xué)的質(zhì)量。
第二段：創(chuàng)新教育模式
傳統(tǒng)的教育模式往往過(guò)于注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的發(fā)展需求和個(gè)體差異。在教育改革中，我們應(yīng)該倡導(dǎo)創(chuàng)新的教育模式，如問(wèn)題導(dǎo)向的學(xué)習(xí)和項(xiàng)目學(xué)習(xí)等。這些新模式鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探索和思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。通過(guò)創(chuàng)新教育模式，我們可以更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效果。
第三段：關(guān)注教育資源平等
教育資源的不平等是當(dāng)前教育改革面臨的一個(gè)重要問(wèn)題。一些地區(qū)的教育資源相對(duì)匱乏，導(dǎo)致教育質(zhì)量差距懸殊。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我們需要采取措施，確保教育資源的平等。政府應(yīng)加大對(duì)教育的投入，提高教育經(jīng)費(fèi)比例。此外，還可以通過(guò)建立互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)、推廣遠(yuǎn)程教育等方式，讓教育資源更加均衡地分布，使所有學(xué)生都能享受到優(yōu)質(zhì)的教育。
第四段：培養(yǎng)綜合素質(zhì)
教育改革的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。傳統(tǒng)的教育往往過(guò)于注重學(xué)科知識(shí)的傳授，忽視了學(xué)生的其他方面的發(fā)展。在教育改革中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、溝通能力、人際關(guān)系等方面的綜合素質(zhì)。通過(guò)開(kāi)設(shè)多元化的選修課程和豐富的課外活動(dòng)，學(xué)生能夠在興趣愛(ài)好中全面提升自己，培養(yǎng)綜合素質(zhì)。
第五段：建立良好的教育評(píng)價(jià)機(jī)制
教育評(píng)價(jià)是教育改革的重要環(huán)節(jié)，它對(duì)于教育質(zhì)量的提高和學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。然而，現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系往往注重應(yīng)試能力的評(píng)價(jià)，忽視了學(xué)生的全面發(fā)展。在教育改革中，我們需要建立一個(gè)更加科學(xué)、客觀、全面的教育評(píng)價(jià)機(jī)制。這個(gè)機(jī)制應(yīng)該注重學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)的評(píng)價(jià)，為學(xué)生提供更多的發(fā)展空間。同時(shí)，教育評(píng)價(jià)也應(yīng)該注重師生互動(dòng)和教學(xué)過(guò)程的改進(jìn)，推動(dòng)教育改革的可持續(xù)發(fā)展。
結(jié)論：教育改革是一個(gè)復(fù)雜而系統(tǒng)的工程，需要各方共同努力。通過(guò)關(guān)注教師培訓(xùn)、創(chuàng)新教育模式、教育資源平等、培養(yǎng)綜合素質(zhì)和建立良好的教育評(píng)價(jià)機(jī)制等措施，教育改革可以有備無(wú)患，為培養(yǎng)優(yōu)秀人才做好充分準(zhǔn)備。希望我們的教育改革能夠迎來(lái)春天，為國(guó)家的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
有備無(wú)患篇四
曾記得作家林徽因說(shuō)過(guò)“背上行囊，就是過(guò)客?！睍r(shí)值青蔥歲月，攜著備好行囊，遙看隱隱青山，悠悠綠水。我們，將走向遠(yuǎn)方。
有備無(wú)患，方能走向遠(yuǎn)方。猶太人至今都被世界公認(rèn)為最聰明的種族，記得猶太人有一句
格言
：汗水和豐收是忠實(shí)的伙伴，勤學(xué)和知識(shí)是一對(duì)最美麗的情侶。是啊，漫漫長(zhǎng)途，勤懇是不朽的歌謠。而偷奸?；m能讓你享有短暫富貴榮華，但總有一天會(huì)隨時(shí)間的流逝而消逝不見(jiàn)。切莫如白落梅所說(shuō)“背上的行囊，裝滿(mǎn)了世味，沉重得壓彎了腰”。《飄》的作者瑪格麗特?米契爾說(shuō)過(guò)這樣一句話：“一直要到你失去了名譽(yù)以后，你才會(huì)知道這玩意兒有多累贅，而真正的自由又是什么?！闭鐏啔v山大大帝的一生，是以征服為榮的一生，可是在他占領(lǐng)了近半個(gè)地球的土地以后，開(kāi)始為找不到對(duì)手而寂寞，從此郁郁寡歡，就在奄奄一息之時(shí)，他布置了自己的后事：我死以后，請(qǐng)你們?cè)谖业墓撞纳贤趦蓚€(gè)洞，把我的雙手放在棺材外面，然后再抬我走過(guò)街市。為何？他要讓人們看看擁有無(wú)限財(cái)富的亞歷山大大帝死后的雙手，讓人們知道他也是兩手空空離開(kāi)世界的。人兩手空空來(lái)到世界，必將兩手空空離開(kāi)世界，帶不走任何的身外之物。是啊，遠(yuǎn)方的行囊里，需要的，不僅是霸氣與雄心，如若那樣，滿(mǎn)大街都是成功者。人生行囊里更多需要的是從容與淡泊。只有這樣，方可謂—有備無(wú)患，走向遠(yuǎn)方！
“恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；書(shū)生意氣，揮斥方遒?！鄙倌?，未知的遠(yuǎn)方，正向18歲的你熱情的招手：遠(yuǎn)方的幸福，正等待著你的到來(lái)。你是灰頭土臉的爬到遠(yuǎn)方，還是從容不迫的走向遠(yuǎn)方？只有做好充實(shí)的積累，方能有備無(wú)患，我們定要讓世人相信—數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝！
曾記否，襁褓中的你那聲嚶嚶的哭泣？孩提時(shí)期的你依戀那一抹暖暖的體溫？而今，在父母的陪護(hù)下，我們已度過(guò)天真爛漫舞勺之年，長(zhǎng)大成人的我們，能否支撐起父母日漸衰落的身軀并帶他們走向幸福的遠(yuǎn)方？年輕的你我請(qǐng)記?。哼h(yuǎn)方路上，他人的幫助必不可少，但若是一味依賴(lài)幫助，卻不想著充實(shí)強(qiáng)大自身，那么，你只能是溫室里最嬌嫩弱小的花朵。
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。面對(duì)征途，我們?yōu)楹尾挥袀涠?，行千里路，盡賞世間繁華！
有備無(wú)患篇五
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，教育改革已經(jīng)成為一個(gè)備受關(guān)注的話題。教育改革的目標(biāo)是通過(guò)提升教育質(zhì)量和實(shí)施創(chuàng)新教育來(lái)滿(mǎn)足學(xué)生的需求。然而，教育改革是一個(gè)復(fù)雜而長(zhǎng)期的過(guò)程，需要多方面的準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)。在這篇文章中，我將分享我的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，以便更好地應(yīng)對(duì)教育改革的挑戰(zhàn)。
首先，教育改革需要良好的規(guī)劃和準(zhǔn)備。在開(kāi)始教育改革之前，我們應(yīng)該調(diào)研和了解當(dāng)前教育系統(tǒng)的問(wèn)題和需求，以制定合適的改革方案。這需要與教師、學(xué)生、家長(zhǎng)和其他教育相關(guān)者進(jìn)行面對(duì)面的交流和討論，以便準(zhǔn)確了解他們的意見(jiàn)和期望。同時(shí)，我們還需要積極參考其他國(guó)家和地區(qū)的教育改革實(shí)踐，以提高我們自身的規(guī)劃能力和水平。
其次，教育改革需要培養(yǎng)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力。教師是教育改革的中堅(jiān)力量，他們的角色和作用至關(guān)重要。因此，教師需要不斷學(xué)習(xí)和提升自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技能。他們應(yīng)該積極參加教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)研討會(huì)，了解最新的教育理論和方法，以及了解如何運(yùn)用新技術(shù)和資源來(lái)提高教學(xué)效果。同時(shí)，教師還應(yīng)該培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力，以應(yīng)對(duì)變化和挑戰(zhàn)。
第三，教育改革需要?jiǎng)?chuàng)造積極的教育環(huán)境和氛圍。教育環(huán)境應(yīng)該注重學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化教育。學(xué)校應(yīng)該為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)資源和活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)掘自己的興趣和潛能。教育氛圍應(yīng)該注重尊重和合作，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互動(dòng)和交流。同時(shí)，學(xué)校和家庭應(yīng)該積極合作，形成教育共同體，共同關(guān)注和支持學(xué)生的成長(zhǎng)。
第四，教育改革需要關(guān)注教育的評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)。教育的評(píng)價(jià)和監(jiān)測(cè)是教育改革的重要組成部分，可以幫助我們了解教育改革的效果和問(wèn)題，并進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整和改進(jìn)。教育評(píng)價(jià)應(yīng)該注重學(xué)生的能力和發(fā)展，而不僅僅是成績(jī)。通過(guò)多元化的評(píng)價(jià)方式，我們可以更全面地了解學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和不足，為他們提供更有針對(duì)性的教育和支持。
最后，教育改革需要鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐。教育改革是一個(gè)機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的過(guò)程，我們應(yīng)該鼓勵(lì)教師和學(xué)生積極探索和實(shí)踐新的教育理念和方法。我們應(yīng)該創(chuàng)建一個(gè)鼓勵(lì)創(chuàng)新和實(shí)踐的氛圍，給教師和學(xué)生更多的自由和空間來(lái)嘗試新的教學(xué)方式和項(xiàng)目。同時(shí)，教育行政部門(mén)和學(xué)校應(yīng)該提供支持和資源，為教師和學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐提供條件和機(jī)會(huì)。
總結(jié)起來(lái)，教育改革需要充分的準(zhǔn)備和應(yīng)對(duì)。通過(guò)良好的規(guī)劃、教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和適應(yīng)能力、積極的教育環(huán)境和評(píng)價(jià)體系以及創(chuàng)新和實(shí)踐的鼓勵(lì)，我們可以更好地應(yīng)對(duì)教育改革的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量的持續(xù)提升和學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)。在未來(lái)的教育改革中，我們應(yīng)該總結(jié)和分享經(jīng)驗(yàn)，不斷完善教育改革的策略和方法，為教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。
有備無(wú)患篇六
“家里來(lái)客人了！”一大早，我還躺在床上的時(shí)候，媽媽開(kāi)心的哭了。
我媽媽是個(gè)大方的女人，特別喜歡請(qǐng)客，所以人們對(duì)我媽媽的印象非常好——大方、直爽、開(kāi)朗、勤勞...但這些都只是我媽表面的努力！在母親的“孝敬”下，我只能暗暗叫苦——我吃了很多苦！挨了好多“罵”！
馬上就開(kāi)始了:“餃子！起來(lái)！家里會(huì)有客人，給我準(zhǔn)備！讓人對(duì)我們有更好的印象，從而交到好朋友，所以……”我媽?zhuān)槭裁催@種嘮叨像長(zhǎng)江水一樣沒(méi)完沒(méi)了？不知道怎么形容！我也只好不爭(zhēng)氣的起床，打了很久的哈欠。對(duì)于“貧困家庭”來(lái)說(shuō)，起床就是“折磨”，現(xiàn)在還是冬天，不是“折磨”，而是“折磨”！
一系列固定動(dòng)作正在進(jìn)行。早飯后，我媽喊著大掃除的開(kāi)場(chǎng)號(hào):“開(kāi)始收拾我們親愛(ài)的家！”媽媽立刻開(kāi)始干凈利落地掃地。拖到我房間的時(shí)候，我看著我不忍直視的房間，看著那本“走著”的書(shū)，用居高臨下的語(yǔ)氣說(shuō):“餃子！過(guò)來(lái)！看看你的書(shū)，到處都是！混亂嗎？你不是太亂，我是！快來(lái)整理！”“好吧！”我也做了個(gè)手勢(shì)。
我以百米沖刺的速度跑向自己的房間。看著方言，我說(shuō)“書(shū)山一目了然”。書(shū)，走在床頭柜上，游在床底下，睡在床上，在衣柜里蹦蹦跳跳……到處都是書(shū)！哦，我的上帝，這怎么能解決呢？無(wú)從下手！我不得不卷起袖子，開(kāi)始“大規(guī)模整理”。
首先把床頭柜上的書(shū)疊好，放在書(shū)架上?！鞍?！書(shū)太多，太重！輸了！”書(shū)籍無(wú)情地掉落?！澳愦蛩惚硌萏畣?？!"從150米的高度。我也只好嘆了口氣，趕緊屁顛屁顛地蹲下，“跳得好！跳到那個(gè)高度...哎！”天啊，沒(méi)想到屁股后面堆了幾本書(shū)，都倒了。他們應(yīng)該在玩“堆人”的游戲。不知道頂?shù)牡袅藳](méi)有。我手里還拿著另一邊的書(shū)，看到這一邊的書(shū)又掉下來(lái)了，我趕緊把手中的書(shū)棄掉，慢慢把另一邊的書(shū)撿起來(lái)疊好。這時(shí)，我看到了沈的頂級(jí)動(dòng)物小說(shuō)。像發(fā)現(xiàn)新大陸一樣，我趕緊放下手里的書(shū)，看動(dòng)物小說(shuō)?？吹揭话氲臅r(shí)候，眼睛已經(jīng)“超負(fù)荷”了。我想休息一下眼睛。啊，真的是我面前的一本書(shū)！多么壯觀的“景色”！“哦，那是？”哇！查理九世！哇，這是我夢(mèng)寐以求的書(shū)，但還是沒(méi)有得到媽媽的批準(zhǔn)?，F(xiàn)在不正是看的時(shí)候嗎？！老天保佑！
于是，我又愉快地讀了一遍這本書(shū)...
后來(lái)我媽差點(diǎn)瘋了。她把我所有的書(shū)都整理好了，卻忘了放在書(shū)架上。書(shū)架上有什么地方可以放嗎？后來(lái)終于在客人來(lái)之前整理好了，但是要“站在自己這邊想”，以后就很難找到書(shū)看了...這是一大堆書(shū)！
有備無(wú)患篇七
以前，我做事從來(lái)沒(méi)有想過(guò)后果是什么，想也不想就做了。別人總是說(shuō)這不叫果斷叫草率。
而在一件事情發(fā)生之后我終于明白了這個(gè)道理。
我從小就開(kāi)始練習(xí)網(wǎng)球了，小時(shí)候身子比較差，也粗心，磕磕碰碰也不少。那次，打了一拍球后覺(jué)得手很痛，手腕抬都抬不起來(lái)。一診斷說(shuō)是什么手腕受到過(guò)大力度沖擊，導(dǎo)致的受傷，醫(yī)生還說(shuō)要靜養(yǎng)一個(gè)月，最好連動(dòng)也別動(dòng)。
那時(shí)我還以為醫(yī)生開(kāi)玩笑，結(jié)果小心翼翼地動(dòng)了一下，一種撕裂般的劇痛剎那間從手腕處傳來(lái)。但我又想，這應(yīng)該是剛受完傷才這樣，可過(guò)了幾天我才發(fā)現(xiàn)一直都要是這樣的！而我同時(shí)發(fā)現(xiàn)失去了右手的我什么也做不了，沒(méi)法寫(xiě)字，沒(méi)法吃飯，沒(méi)法支撐……就和一個(gè)廢人沒(méi)什么區(qū)別。
想到這時(shí)，我不禁覺(jué)得我有些自作自受，還有點(diǎn)不顧后果，應(yīng)該好好做熱身活動(dòng)。如果我認(rèn)真做熱身活動(dòng)，讓風(fēng)險(xiǎn)降低，也不至于淪落至此了。當(dāng)初想想后果，也就不會(huì)有如此的悲劇了。
在那之后，我養(yǎng)成了兩個(gè)習(xí)慣：一是做事留好備份，以防萬(wàn)一。二是做事前先思考30秒，也稱(chēng)“30秒法則”，想一想后果與備選方案，這樣，悲劇發(fā)生的幾率也大大減小了。
有備無(wú)患篇八
成功，顧名思義，是指多次失敗，但經(jīng)過(guò)不懈努力，才最終走向成功的道路。
愛(ài)迪生發(fā)明電燈的時(shí)候，他一定以為自己會(huì)失敗很多次，但他還是做到了。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的努力和不懈的堅(jiān)持，經(jīng)過(guò)1000多次失敗，他終于成功了。
比如有兩個(gè)同學(xué)一起考，一個(gè)考前做了充分的準(zhǔn)備，一個(gè)選擇了順其自然的心態(tài)?？纪暝?，有準(zhǔn)備的人心情愉快的走出考場(chǎng)，另一個(gè)人看起來(lái)頹廢。其實(shí)試卷上有很多內(nèi)容，書(shū)上也有答案，但是當(dāng)我們選擇順其自然的時(shí)候，我們就會(huì)忘記，我們?cè)阱e(cuò)誤的題目上犯了很多錯(cuò)誤。
一個(gè)人的成功必然會(huì)經(jīng)歷失敗，但是失敗之后，也許會(huì)有奇跡，比如風(fēng)雨后的彩虹。
當(dāng)一個(gè)人做好了充分的準(zhǔn)備，他就會(huì)面對(duì)困難的問(wèn)題，輕松地解決它們。
所以，成功是留給有準(zhǔn)備的人的。
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