總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀(guān)評(píng)價(jià)的書(shū)面材料，它有助于我們尋找工作和事物發(fā)展的規(guī)律，從而掌握并運(yùn)用這些規(guī)律，是時(shí)候?qū)懸环菘偨Y(jié)了。那么，我們?cè)撛趺磳?xiě)總結(jié)呢？以下是小編精心整理的總結(jié)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
單位年終工作總結(jié)十篇一
1、了解五彩池的奇特景觀(guān)，從中感受大自然的美。
2、了解每段落之間的聯(lián)系并劃分段落。
3、學(xué)習(xí)12個(gè)生字，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的意思。
4、有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
了解五彩池的特點(diǎn)和池水顯出不同顏色的原因。
教具準(zhǔn)備：風(fēng)景圖、幻燈
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、布置預(yù)習(xí)。
1、同學(xué)們喜歡旅游嗎?去過(guò)哪些地方?
3、學(xué)生預(yù)習(xí)，教師巡視。
二、檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查生字讀音。
2、每人讀一個(gè)自然段，開(kāi)火車(chē)讀課文。
3、五彩池在什么地方?五彩池是什么樣子的?
三、再次默讀課文，想一想：課文是如何描寫(xiě)五彩池的?
四、學(xué)生默讀思考討論：
1、五彩池是什么樣子的?(第二自然段，共四句話(huà))
(1)第一句為什么用“漫山遍野”“大大小小”來(lái)形容五彩池?
(2)第二句為什么說(shuō)水池像鋪展著的巨幅地毯上的寶石?
(3)第三句寫(xiě)的是什么?
(4)第四句為什么說(shuō)水池像葫蘆，像鐮刀，像盤(pán)子，像蓮花?
2、五彩池中的水都有什么顏色?是什么“令我驚奇”?
五、布置作業(yè)：
朗讀課文，想想五彩池中的水為什么會(huì)顯出不同顏色?
第二課時(shí)
一、指名朗讀課文。
二、學(xué)生理解第四自然段。
1、默讀，把講原因的句子畫(huà)出來(lái)，讀一讀。
2、課文有幾句話(huà)說(shuō)明原因的?(4句話(huà))這四句話(huà)是怎么把原因說(shuō)清楚的?(第一句說(shuō)池中長(zhǎng)著不同形狀的石筍;第二句說(shuō)石筍表面附著石粉;第三句講陽(yáng)光折射;第四句講池邊樹(shù)木花草的倒影。)
三、朗讀最后一個(gè)自然段，討論：
為什么說(shuō)五彩的瑤池就在人間，不在天上?
(因?yàn)檎n文開(kāi)頭說(shuō)奶奶講過(guò)天上神仙住的地方叫瑤池，而我卻真的看到了像瑤池那樣神奇的五彩池。)
四、練習(xí)分段，歸納段落大意。
1、指名按自然段朗讀課文，每人讀一個(gè)自然段。讀后說(shuō)說(shuō)這個(gè)自然段講的是什么。
2、學(xué)生自由發(fā)言，劃分段落并說(shuō)明道理。
五、指名讀“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”中所列詞語(yǔ)，并抄寫(xiě)兩遍。
六、布置作業(yè)：
有感情地朗讀課文，背誦二、三自然段。
單位年終工作總結(jié)十篇二
一、談話(huà)導(dǎo)入，揭示課題。
1、師述：同學(xué)們，還記得我們上學(xué)期學(xué)過(guò)的宋慶齡小時(shí)侯的故事嗎。說(shuō)說(shuō)：宋慶齡小時(shí)侯是個(gè)怎樣的孩子。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇關(guān)于誠(chéng)實(shí)和信任的課文，第12課誠(chéng)實(shí)和信任。
2、板書(shū)課題，讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：誰(shuí)誠(chéng)實(shí)?誰(shuí)信任誰(shuí)?
二、初讀課文，檢查學(xué)生課前預(yù)習(xí)。
1、自讀課文，認(rèn)讀生字新詞。
2、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)：故障畢竟環(huán)顧歉意知曉費(fèi)用寶貴
3、指名分自然段朗讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么?還有什么不懂的問(wèn)題。
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容。
1、自由朗讀課文1—3自然段，說(shuō)說(shuō)這部分課文主要寫(xiě)了什么?
3、全班交流討論：
(1)事故發(fā)生的原因：
天黑有霧能見(jiàn)度很差
紅色小車(chē)車(chē)身超出停車(chē)線(xiàn)二三十厘米。
(2)責(zé)任在誰(shuí)?
雙方都有責(zé)任。
(3)作者是怎樣做的?
我環(huán)顧四周，看不見(jiàn)一個(gè)人，便在路燈下寫(xiě)了一張字條，壓在小車(chē)的雨刷下。字條上，我寫(xiě)明自己的姓名和電話(huà)，希望車(chē)主與我聯(lián)系。
理解詞語(yǔ)：環(huán)顧
(4)你怎樣看待作者的做法?
4、教師小結(jié)。
四、課堂小結(jié)，書(shū)寫(xiě)生字。
1、教師小結(jié)。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
(1)指名認(rèn)讀生字。
(2)交流，說(shuō)說(shuō)怎么記住這些字。
(3)重點(diǎn)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“畢、貨、貴”字。
(4)學(xué)生書(shū)寫(xiě)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)，導(dǎo)入新課。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)回顧一下，上節(jié)課，我們讀了第八12課，你知道了什么。
2、師述：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去了解人與人之間最珍貴的是什么?
二、學(xué)習(xí)課文。
1、默讀課文4—11自然段，邊讀邊想：作者和紅色小車(chē)的主人有幾次對(duì)話(huà)，都說(shuō)了些什么?從中你有什么感受。
學(xué)習(xí)第一次對(duì)話(huà)：
(1)指明分角色朗讀人物對(duì)話(huà)。
(2)從他們的第一次對(duì)話(huà)中，你知道了什么?
(車(chē)子的反光鏡碰壞了;車(chē)主自己換上了;車(chē)主向作者表示感謝。)
(3)從他們的這次對(duì)話(huà)中，你還有什么不明白的地方?
討論：反光鏡是怎么碰壞的?車(chē)主為什么要向作者表示感謝?
(4)讀了這段話(huà)，你有什么想說(shuō)的?
學(xué)習(xí)第二次對(duì)話(huà)：
(1)指名讀對(duì)話(huà)。
(2)“無(wú)人知曉的情況”是指當(dāng)時(shí)是一種什么情況?
(3)對(duì)作者的這一舉動(dòng)，你又怎么看?
(4)當(dāng)車(chē)主發(fā)現(xiàn)這一字條時(shí)，心里會(huì)怎么想?
(5)小結(jié)：正是由于作者的誠(chéng)實(shí)和信任，使車(chē)主的心靈受到了震撼，他深深地被感動(dòng)了!
(6)指導(dǎo)感情朗讀。
學(xué)習(xí)第三次對(duì)話(huà)：
(1)指名朗讀對(duì)話(huà)。
(2)交流：你想說(shuō)什么?
(3)出示句子：
人與人之間還有比金錢(qián)更重要的東西，你給我留下了誠(chéng)實(shí)和信任，這比金錢(qián)更重要。
(4)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這句話(huà)的理解。
三、總結(jié)全文，有感情朗讀課文。
朗讀課文，聯(lián)系生活實(shí)際，談?wù)勀銓?duì)誠(chéng)實(shí)和信任的理解。
四、拓展學(xué)習(xí)。
收集關(guān)于誠(chéng)信的故事，全班交流。
單位年終工作總結(jié)十篇三
1、指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)了解名人讀書(shū)的方法心得，化為己用，促進(jìn)學(xué)生讀書(shū)的積極性。
2、選擇學(xué)習(xí)名人讀書(shū)方法，提高自己閱讀水平。
課前準(zhǔn)備： 搜集一些名人讀書(shū)的心得和方法。
指導(dǎo)過(guò)程：
1、 介紹名人，激發(fā)興趣
出示《李平心五勤讀書(shū)法》
（1）、學(xué)生讀短文。
（2）、交流讀文體會(huì)：
閱讀要有恒心、要勤奮、要堅(jiān)持不懈。
2、 介紹方法
（1）.教師介紹魯迅讀書(shū)的秘決：
不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，做到：眼到、口到、心到。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。
（2.）學(xué)生介紹課前搜集到的名人的讀書(shū)方法。
（3）.教師補(bǔ)充一些閱讀秘訣如：“五勤”讀書(shū)法；
“十目一行”讀書(shū)法
閱讀四法：一.擴(kuò)大閱讀面
二.勤于思考
三.勤于記錄
四.善于運(yùn)用
3、組織交流匯報(bào)
（1）.學(xué)生交流名人讀書(shū)方法。
（2）.討論理解名人學(xué)習(xí)方法。熟記一到兩種讀書(shū)方法
4、 嘗試練習(xí)
（1）.教師教給方法。
（2）學(xué)生選擇自己合適的方式進(jìn)行閱讀教師提供的閱讀材料。
（3）.交流閱讀資料，發(fā)問(wèn)題進(jìn)行撿測(cè)。
(4).匯報(bào)總結(jié)
5、 布置作業(yè)
鞏固方法 用所掌握的閱讀方法進(jìn)行閱讀并作卡片摘錄。 落實(shí)“五勤讀書(shū)法”開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)。
單位年終工作總結(jié)十篇四
1、認(rèn)識(shí)生字3個(gè)。
2、體會(huì)“好像”、“似乎”兩個(gè)詞語(yǔ)在句子中的作用。
3、理解句子的含義。
4、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文。
5、體會(huì)男孩愛(ài)護(hù)公物的好品質(zhì)。
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課文。
陽(yáng)光明媚的春天來(lái)了，小朋友開(kāi)心極了，可以去春游了。大家?guī)献约鹤龅娘L(fēng)箏，去郊外放風(fēng)箏。想不想跟他們一塊兒去?好，我們隨同其中一個(gè)男孩一起去放風(fēng)箏。
聽(tīng)課文錄音，看圖畫(huà)演示。
放風(fēng)箏的男孩出現(xiàn)了，看樣子有七八歲。一張可愛(ài)的面孔，忽閃著一雙大眼睛，像兩顆水靈靈的葡萄。身上雪白的襯衫，就像天空中悠悠的白云。
能不能把剛才這段話(huà)聽(tīng)寫(xiě)下來(lái)?準(zhǔn)備——聽(tīng)寫(xiě)完成課后練習(xí)。校對(duì)朗讀，同時(shí)出現(xiàn)男孩畫(huà)面。
二、下面就讓我們跟著他一起去放風(fēng)箏。
1、把課文快速讀幾遍，讀熟。有自己不能理解的地方做上記號(hào)，提出來(lái)。
2、指名分節(jié)朗讀。
3、學(xué)生質(zhì)疑。
你是怎樣理解這句話(huà)的?其中“越發(fā)”是什么意思?我們可以用聯(lián)系上下文的方法來(lái)理解。(邊理解邊指導(dǎo)朗讀)
(邊理解邊品句，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo))
5、解決學(xué)生質(zhì)疑中的問(wèn)題。
指名有感情地朗讀課文，說(shuō)說(shuō)為什么這么讀?(第一部分風(fēng)箏飛上天，孩子很興奮，語(yǔ)調(diào)要稍高些，突出孩子的高興，我們也隨著他很高興。第二部分，孩子撿風(fēng)箏時(shí)，踩壞了花苗又跑了，作者以為他是破壞綠化的不負(fù)責(zé)任的孩子，于是讀的時(shí)候語(yǔ)調(diào)下沉，略帶批評(píng)的語(yǔ)氣，讀出生氣了，不高興了。第三部分孩子用自家的花苗補(bǔ)上了被踩壞的花苗，說(shuō)明他是一個(gè)知錯(cuò)能改的孩子，讀時(shí)應(yīng)該帶有表?yè)P(yáng)夸贊的語(yǔ)氣，尤其最后，風(fēng)箏又飛了起來(lái)，看著這么好的孩子，誰(shuí)不喜歡不高興呢?讀時(shí)語(yǔ)調(diào)應(yīng)更高，讀得歡快些。)
6、學(xué)生示范，練讀，指名讀。
跟著這么一個(gè)心地善良純潔的孩子去放風(fēng)箏，心里舒暢嗎?高興嗎?要把我們的喜悅歡樂(lè)和更多的人分享，我們也會(huì)變得更快樂(lè)。回家繪聲繪色地把故事說(shuō)給爸爸媽媽或者弟弟妹妹聽(tīng)，好嗎?所以我們得學(xué)會(huì)復(fù)述課文的本領(lǐng)。
7、出示課文復(fù)述提綱，請(qǐng)大家根據(jù)提綱，抓住每部分的要點(diǎn)，先好好地讀讀課文，再用自己的話(huà)或書(shū)中優(yōu)美的語(yǔ)句，不看書(shū)，把故事說(shuō)給大家聽(tīng)。小組準(zhǔn)備。
指名分節(jié)復(fù)述課文。指名復(fù)述課文。邊復(fù)述邊看媒體演示。
大家學(xué)習(xí)的本領(lǐng)真強(qiáng)，學(xué)習(xí)效率也很高，最后讓我們連起來(lái)把課文有感情地朗讀一遍。齊讀課文。
三、全文總結(jié)。
學(xué)了課文，你覺(jué)得這是怎樣的一個(gè)男孩子?可以從外貌上來(lái)介紹，也在加上他的品質(zhì)特點(diǎn)來(lái)介紹，可以用書(shū)中的句子，也可以自己說(shuō)。
一般寫(xiě)人時(shí)，我們都抓住人物特點(diǎn)來(lái)介紹的。這是寫(xiě)人文章的一般規(guī)律。
四、說(shuō)話(huà)。
學(xué)習(xí)課文的描寫(xiě)，請(qǐng)仔細(xì)觀(guān)察一個(gè)同學(xué)，向大家作介紹。注意不要說(shuō)出他的名字，讓大家猜猜他是誰(shuí)。
單位年終工作總結(jié)十篇五
1、通過(guò)導(dǎo)讀，讓孩子對(duì)故事的內(nèi)容有一定了解，享受讀書(shū)的快樂(lè)。
2、激發(fā)學(xué)生對(duì)新書(shū)《窗邊的小豆豆》的閱讀興趣，產(chǎn)生閱讀期待。
指導(dǎo)過(guò)程：
一、談話(huà)入題，激發(fā)閱讀興趣
導(dǎo)入：孩子們，你想象過(guò)這樣一所學(xué)校嗎，兩棵小樹(shù)長(zhǎng)成的活的門(mén)，幾輛電車(chē)就是自己的教室，更奇特的是想上什么課就上什么課，下午還可以去公園散步，運(yùn)動(dòng)會(huì)上的項(xiàng)目都是學(xué)生們自己設(shè)定的，暑假里老師還會(huì)帶學(xué)生去海邊洗溫泉！是啊，看著同學(xué)們瞪大的眼睛，一定非常驚訝和羨慕吧！下面就讓我們到這所特別的學(xué)校“巴學(xué)園”里去和那個(gè)叫小豆豆的女孩兒做個(gè)朋友吧?。ǔ鍪緯?shū)的封面）！
二、出示書(shū)名，了解作者
1、這就是今天我們要一起分享的書(shū)。我們一起來(lái)讀一讀書(shū)名。
2、讀了書(shū)名后，你有什么想說(shuō)的，或想問(wèn)的嗎？在日本，窗邊族，指的是那些被人們冷落了的孩子。他們不是有生理缺陷，就是有心理上的或者性格上的缺陷。
作者：黑柳徹子日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，截至20xx年，日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。該書(shū)已被譯成了33種文字，介紹到世界各地，英文版在美國(guó)出版時(shí)，《紐約時(shí)報(bào)》發(fā)表了兩個(gè)整版的書(shū)評(píng)文章，這一“殊榮”，不僅在她之前沒(méi)有人獲得過(guò)，在此之后也再無(wú)第二個(gè)人。 該書(shū)的英文版僅日本國(guó)內(nèi)銷(xiāo)量就達(dá)70多萬(wàn)冊(cè)，至今無(wú)人超越。1984年，聯(lián)合國(guó)的官員在讀完英文版的《窗邊的小豆豆》后，認(rèn)為“再也沒(méi)有比她更了解孩子的了”，因而任命她為聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)亞洲歷史上第一位親善大使。
三、看封面，認(rèn)識(shí)主人公
1、接下來(lái)，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這本書(shū)的主人公吧，這就是這本書(shū)的主人公豆豆（出示封面主人公的圖）
2、有同學(xué)看過(guò)這本書(shū)嗎?那么請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)小豆豆在你心中是個(gè)怎么樣的女孩子呢？或者：看圖片，你覺(jué)得小豆豆是個(gè)怎么樣的小姑娘？（指名回答）
4、她就是作者黑柳徹子。（對(duì)照?qǐng)D）了解了這些有什么想法？
6、讀了這句話(huà)有話(huà)要說(shuō)嗎？
四、分享經(jīng)典情節(jié)，激發(fā)讀書(shū)熱情
1、小林老師到底是個(gè)怎樣的人呢？讓我們一起來(lái)看17頁(yè)《校長(zhǎng)先生》這個(gè)故事。
3、那么小豆豆的心里對(duì)這位校長(zhǎng)又是怎樣的感覺(jué)呢？
4、師：天真無(wú)邪的`豆豆曾經(jīng)因?yàn)樽约旱呐e動(dòng)而遭受到其他老師和小朋友的另眼相待，可是在小林校長(zhǎng)這里，她感到碰上了真正可親的人。真為小豆豆遇到這樣一位老師感到高興。
五、看目錄，了解大概內(nèi)容。
3、指名學(xué)生匯報(bào)，教師總結(jié)：目錄給我們提示了好多信息，比如：故事的大概內(nèi)容啊，故事還涉及到哪些人物啊等等，所以我們以后讀書(shū)不要忽略了目錄哦。
4、好，下面就滿(mǎn)足大家的好奇心，翻到你最想看的那個(gè)故事，好好的過(guò)把癮。
5、學(xué)生讀書(shū)，出示提示：我看了《__________》這個(gè)故事，覺(jué)得_____________，因?yàn)開(kāi)______________________。按照大屏幕上的提示，先和同桌小聲交流一下，再匯報(bào)給大家聽(tīng)。
五、設(shè)置懸念，激起讀書(shū)興趣
1、由于時(shí)間關(guān)系，我們只能交流到這里了。
2、有看過(guò)這本書(shū)的孩子還想再看一遍的嗎？能不能說(shuō)說(shuō)理由？
單位年終工作總結(jié)十篇六
1、讓學(xué)生了解快速閱讀法的重要作用。
2、通過(guò)指導(dǎo)使學(xué)生對(duì)快速閱讀法的技巧能夠掌握并在實(shí)踐中運(yùn)用。
課堂學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備： 《格林童話(huà)》之《青蛙王子》、《窮人與富人》
指導(dǎo)過(guò)程：
一、方法導(dǎo)讀：
1、出示快速閱讀法的技巧：
·不要反復(fù)瀏覽。凡是科技讀物，一般只須順著讀一遍即可。如有必要，也要等整篇讀完之后，再回過(guò)頭重復(fù)某項(xiàng)內(nèi)容。避免眼睛不斷地來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)。 ·要默讀，不要朗讀。發(fā)聲的閱讀是快速法的大敵。 ·閱讀時(shí)，視線(xiàn)應(yīng)與讀物成垂直線(xiàn)，并充分發(fā)揮視線(xiàn)的“余光”作用，多看到一些內(nèi)容。
·要聚精會(huì)神地閱讀?？焖匍喿x必須有“強(qiáng)化”的注意力。 ·提倡有理解地閱讀。閱讀時(shí)，抓住實(shí)質(zhì)性的關(guān)鍵詞。讀物的內(nèi)容實(shí)質(zhì)，正是閱讀時(shí)應(yīng)弄通的重點(diǎn)。理解，就是探索出讀物的思想意義。 ·在閱讀中，運(yùn)用要領(lǐng)記憶的基本方法，有目的地去記。不必去記無(wú)關(guān)緊要的詞句，卻要記住作者意圖及內(nèi)容實(shí)質(zhì)。
2、學(xué)生看后教師講解，學(xué)生識(shí)記
二、學(xué)生演練：
1、學(xué)生自己試練：找篇課文試試這個(gè)技巧。
2、發(fā)放材料《青蛙王子》
（1）說(shuō)明要求：運(yùn)用快速閱讀法，比比誰(shuí)用最短的時(shí)間把文章閱讀完。閱讀完后要求回答幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。
（2）學(xué)生進(jìn)行閱讀
b、小公主為了撈回金球，答應(yīng)了青蛙什么條件？ c、國(guó)王是教育他的小公主做人應(yīng)該怎樣？ 3、進(jìn)行閱讀交流。
4、再次進(jìn)行競(jìng)賽，發(fā)放材料《窮人和富人》 問(wèn)題：
三、學(xué)生反思：
1、經(jīng)過(guò)兩次訓(xùn)練，自己有什么收獲？請(qǐng)你講出來(lái)讓大家聽(tīng)聽(tīng)。 2、把這次學(xué)習(xí)的收獲寫(xiě)下來(lái)。
四、課外實(shí)踐：
給自己制定每天一定的閱讀量，按照快速閱讀的方法進(jìn)行訓(xùn)練。
單位年終工作總結(jié)十篇七
1、讓學(xué)生在好書(shū)推介活動(dòng)中認(rèn)識(shí)更多有益的課外書(shū)籍，從而進(jìn)一步提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。
2、指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中。
3、向?qū)W生推薦有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的有關(guān)文章，通過(guò)對(duì)這些課外閱讀，學(xué)生從中了解更多中國(guó)傳統(tǒng)文化，達(dá)到教學(xué)延展的目的。
指導(dǎo)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生歸納閱讀方法，并實(shí)際運(yùn)用到課外閱讀中
課前準(zhǔn)備：
1、有關(guān)中國(guó)傳統(tǒng)文化的文章；
2、要求每位同學(xué)都帶一本自己最喜歡的課外讀物，并準(zhǔn)備向別人推薦自己的好書(shū)的發(fā)言稿，記熟。
指導(dǎo)過(guò)程：
一、 推薦文章 引入指導(dǎo)
1、引入語(yǔ)：我們?cè)占^(guò)不少的名人名言，高爾基說(shuō)過(guò)“書(shū)籍是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，莎士比亞說(shuō)過(guò)“沒(méi)有了書(shū)籍就像生活沒(méi)有了陽(yáng)光”從中，我們可以看出書(shū)的確是好東西！既然是好東西就應(yīng)該向大家推薦，和大家分享！
2、請(qǐng)1~2位同學(xué)把自己最喜歡的一篇文章推薦給大家。
3、同位互相推薦好文章。
二、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)讀書(shū)方法
1、教師向?qū)W生推薦一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章，讓學(xué)生想想為什么老師會(huì)推薦一組這樣的文章。
4、以四人小組為單位，討論我們有哪些好的讀書(shū)方法。
5、生匯報(bào)討論所得。[隨機(jī)板貼]
6、小結(jié)。[板貼：課外活用]
三、運(yùn)用讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀
1、學(xué)生運(yùn)用讀書(shū)方法閱讀教師推薦的一組有關(guān)中華傳統(tǒng)文化的文章。
2、學(xué)生匯報(bào)讀書(shū)所得。
3、小結(jié)：真高興！同學(xué)們能運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法進(jìn)行課外閱讀，更多地感受到中華傳統(tǒng)文化的光輝。最后讓我們共勉一句：課內(nèi)得法，課外活用。好文章向大家推薦。
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