當我們備受啟迪時，常?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作能力了。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面我給大家整理了一些心得體會范文，希望能夠幫助到大家。
課程建設培訓心得體會篇一
第一段：引言和背景介紹（200字）
課程建設和培訓是現(xiàn)代社會有效地傳授知識和培養(yǎng)人才的途徑。教育培訓在人們的學習和發(fā)展中扮演著重要的角色。本文旨在探討課程建設和培訓過程中的心得體會，以期在未來的課程設計和培訓實踐中提供有益的啟示。同時，本文還將探討如何確保課程建設和培訓的連貫性和有效性。
第二段：課程建設中的心得體會（250字）
在課程建設過程中，我們應注重靈活性和創(chuàng)新性。靈活性意味著我們必須根據(jù)學生的需求和教學環(huán)境的變化進行調(diào)整。創(chuàng)新性則是指我們需要在課程內(nèi)容和教學方法上尋求新的突破。例如，在信息時代，我們可以引入在線教學和多媒體資源，以提高學生的學習興趣和參與度。此外，我們還應注重課程的整體設計，確保課程的連貫性和合理性。
培訓是一種提高員工技能和知識的重要方法。在培訓過程中，我們應注重實踐和反饋。理論知識的傳授只是培訓的第一步，更重要的是將知識應用到實際工作中。因此，培訓過程中應提供實際案例和模擬練習，以幫助員工更好地理解和掌握知識。此外，及時的反饋是培訓過程中不可或缺的一部分。員工需要知道他們在哪些方面做得好，哪些方面需要改進，以便能夠不斷提高。
第四段：確保連貫性和有效性（250字）
要確保課程建設和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進。在課程建設之前，我們應先了解學生的需求和背景。這將有助于我們更好地設計適合他們的課程。在培訓評估方面，我們應采用多種方法，包括問卷調(diào)查、觀察和個人訪談等，以綜合評估培訓效果。根據(jù)評估結(jié)果，我們可以針對性地改進課程內(nèi)容和培訓方法，以達到更好的效果。
第五段：總結(jié)（250字）
課程建設和培訓是教育培訓的重要環(huán)節(jié)。在課程建設中，我們要注重靈活性和創(chuàng)新性，確保課程設計的連貫性和合理性。在培訓中，我們應提供實踐和反饋，幫助員工將知識應用到實際工作中，并不斷提高。為了確保課程建設和培訓的連貫性和有效性，我們需要進行評估和改進，以達到更好的培訓效果。通過不斷總結(jié)和改進，我們可以提高課程的質(zhì)量和培訓的效果，為學生和員工的學習和發(fā)展提供更好的支持。
課程建設培訓心得體會篇二
課程是由幼兒園發(fā)起的并在幼兒園中實施的課程，強調(diào)課程從幼兒園、幼兒園內(nèi)幼兒、幼兒園內(nèi)教職工的發(fā)展需要為主要出發(fā)點來考慮設置的課程，強調(diào)要立足于幼兒園和當?shù)厣鐓^(qū)實際條件，其中特別是可能開發(fā)利用的課程資源的基礎上逐步發(fā)展建設起來的課程，同時也強調(diào)是在充分考慮與國家、地方課程標準保持一致的前提下凸現(xiàn)幼兒園獨特個性的課程。而幼兒生活是整體的，多個發(fā)展領域之間是相互聯(lián)系、相互促進的。因此幼兒園課程內(nèi)容應是綜合的，盡可能使不同的課程內(nèi)容之間產(chǎn)生聯(lián)系，以促進幼兒的學習遷移，讓幼兒以完整的人的面貌面對完整的生活、有機的經(jīng)驗，不要把學科、領域這種人為劃分知識的方式用以劃分幼兒的經(jīng)驗，并以單一的經(jīng)驗作為幼兒活動的起點。
介于以上教育新理念的思考，該課程以挖掘幼兒潛能為教育模式的基本框架，以幼兒的經(jīng)驗、能力、興趣、需要為出發(fā)點，在課程統(tǒng)整化、教材生活化、教學活動化的理念指導下，進行主題綜合課程。教育過程以一個個幼兒感興趣的主題為線索，明確每一個主題不同的切入點、側(cè)重點等，集中全體教師的智慧，使幼兒在生活中學習，在與環(huán)境中人、事、物的交互作用中獲取各種經(jīng)驗而成長。
1、整體性。即整體地思考教育目標、教育內(nèi)容、教育方法和手段之間的聯(lián)系和相互作用，使幼兒園教育更好地發(fā)揮整體功能。
2、聯(lián)系性。重視幼兒園教育各領域之間、各教育要素之間的有機聯(lián)系及幼兒園、家庭和社會之間的密切聯(lián)系，以充分發(fā)揮各種教育因素的整合功能。
3、集中性。一個階段相對集中開展某方面的活動。
（一）尋找恰當?shù)闹黝}題目。
主題綜合課程為幼兒和教師提供了無限廣闊的學習內(nèi)容和教育內(nèi)容的選擇可能性，但同時也對幼兒和教師選擇恰當?shù)闹黝}提出了挑戰(zhàn)。該課程從幼兒出發(fā)，選擇其感興趣、有意義的、貼近生活的主題內(nèi)容，讓幼兒學得輕松自然、學得積極主動。
1、從幼兒的興趣出發(fā)。
在每一次選擇主題題目之前，教師先了解幼兒當前最感興趣的事物是什么，從幼兒的關注的話題中尋找主題，從吸引幼兒的事件中尋找主題，從幼兒的角色行為中尋找主題等。
2、結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗。
幼兒的認知發(fā)展規(guī)律一般從自身開始，然后將注意推展至家庭、社區(qū)、周圍世界，由淺至深、由簡至難。因此，我園教育過程中的主題來自于幼兒周圍的人、事、物，來自于幼兒已有的生活經(jīng)驗，并且通過這類生活化的主題豐富和構(gòu)建幼兒新的生活經(jīng)驗。如：主題活動“我愛我的幼兒園”“各種各樣的服裝”等等這些主題都來自于幼兒的生活，幼兒對這類的主題內(nèi)容有一定的熟悉、有一定的經(jīng)驗，在這基礎上幼兒就比較容易接受新知識，活動也會獲得事半功倍的效果。
3、確保主題的連續(xù)性、獨立性。
該課程還考慮到主題和主題之間在促進幼兒發(fā)展上的連續(xù)性，幼兒能力、生活經(jīng)驗、興趣等方面的聯(lián)系，而不是內(nèi)容的聯(lián)系。如：“特別的我”“追趕跑跳碰”這兩個主題，就具有一定的連續(xù)性，幼兒首先對自身有了一個充分、足夠的了解之后，再豐富一些身體運動方面的知識，這樣就使幼兒的各方面發(fā)展逐步推進，合理有效。同時，主題的選擇是相對獨立的，即在小、中、大三個年齡層次，不出現(xiàn)重復的主題題目。如：主題活動“我的幼兒園”“各種各樣的交通工具”這兩個主題在小、中班出現(xiàn)后，就確保在大班不會出現(xiàn)此類主題。
（二）搜集有關的主題資料。
確定了主題題目后，應組織教師根據(jù)題目查閱各種資料，尋找有關的教育內(nèi)容、活動圖片、活動資料，開闊視野、拓展思路，使主題活動內(nèi)容豐富而生動。如：小班確定“滾滾樂”這一主題后就去網(wǎng)上、書上查閱資料，了解關于“車”的常規(guī)知識和關于“車”的教育活動，供活動設計和選擇時作參考資料。
（三）集中力量設計主題網(wǎng)絡。
該課程明確站在幼兒的角度說明：在這個主題中幼兒可以做什么？可以獲得什么經(jīng)驗和概念？幼兒對什么最感興趣？哪些方面是可以進行深入研究的？然后用網(wǎng)絡的形式展現(xiàn)出來。如：在《十二生肖》這個網(wǎng)絡中，幼兒獲得的概念有“十二生肖的由來”“十二生肖的順序”“十二生肖的種類”“十二生肖的特征”等，其中“十二生肖的種類”中又包含了三個次概念“傳說動物”“哺乳動物”“卵生動物”，在次概念下還可以有更基層的次次概念，可以做更深入的探討。每個概念都關聯(lián)了多個領域的活動，幼兒可以從不同面來了解該概念，強化概念的理解，豐富了幼兒的知識。
課程建設培訓心得體會篇三
在現(xiàn)代社會中，學習已經(jīng)成為人們?nèi)粘２豢苫蛉钡牟糠?。為了滿足個人或者組織的需求，不僅需要有高質(zhì)量的課程內(nèi)容，還需要有專業(yè)的課程建設人員和培訓師來提供相關服務。本文就是全面地介紹了課程建設培訓的心得體會，希望能夠為大家提供一定的參考價值。
第二段：體驗
個人在參與培訓課程建設時，首先需要明確的是自己的職責范圍以及要完成的任務。不同課程所涉及的知識點和操作步驟都是有所不同的，因此請一定要保證自己的專業(yè)性和全面性。對于新手來說，建議可以去跟各位老師進行多次交流和溝通，從中積累經(jīng)驗和技巧。
第三段：供給
為了滿足培訓課程的多樣性和重要性，必須會涉及到多種教學手段和資源的選擇。在所選用的教學手段之中，有以下幾種：PPT演示、課程視頻、講課筆記等等。課程設計過程是非常重要的，可以使用多種工具、技術(shù)和方法幫助我們梳理思路、組織講授內(nèi)容、安排教學流程、提供教學資源。同時，我們也要注意到其他必要的配套工具，比如課后習題、課后練習、在線輔導等等。
第四段：情境
在課程建設的過程之中，一定會遇到許多挑戰(zhàn)和困難。有些教學內(nèi)容可能非常難以理解，有些培訓參與者可能有自己的獨特想法和要求，還有可能需要對時機和資源做出合理安排。在面對這些困難時，我們需要保持勇氣和耐心。同時，通過對知識和技能的不斷深化，可以有效的提高自己的專業(yè)水平，提高課堂質(zhì)量。
第五段：總結(jié)
總而言之，課程建設培訓一定是一個需要多種技能的組合過程。需要我們不斷學習、不斷追求更高質(zhì)量的教學服務。相信只要我們在這個過程之中勤奮刻苦，不斷汲取知識與智慧，就一定可以不斷完善和優(yōu)化自己的教學能力，提高對學生的教學效果。最終，實現(xiàn)為人們提供更優(yōu)質(zhì)教育教學服務的目標。
課程建設培訓心得體會篇四
今年暑假，本人參加了為期十天的高中體育與健康課程的培訓，受益匪淺。特別是華東師大的胡教授和幾位老師對新課程的獨到見解讓人耳目一新，現(xiàn)將我的學習感受總結(jié)如下：首先，要想實現(xiàn)高中新課改首先必須轉(zhuǎn)變觀念，如果固守舊的觀念不放，總是認為新課改將會與高考、學校的利益、學生的利益相沖突，認為過去的一切都是為了讓學生能考上好的學校，而忽視了把學生培養(yǎng)成一個健全的對國家對社會有貢獻的人。
縱觀我們過去的體育教學，都是以前蘇聯(lián)的教學模式為藍本，注重競技體育的專業(yè)性較強的技術(shù)教學，嚴重脫離了學生的生活世界和實際需要，導致了學生喜歡體育活動但是不喜歡上體育課。那么怎樣改變這一局面呢？第一；堅持“健康第一”的指導思想，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄。在體育課程的教學中，應選擇適合學生的運動內(nèi)容，采用有助與學生健康發(fā)展的教學方法。因此，高中體育與健康課程將摒棄競技運動的教學觀念，淡化競技化的教學方法。
其次，高中體育與健康課程重視健康整體觀的確立，力圖通過體育教學不僅促進學生的身體健康，而且提高學生心理健康水平和社會適應能力，培養(yǎng)學生健康的意識和體魄，以充分體現(xiàn)體育課程的育人功能。高中體育與健康課程將重視身體練習活動與健康教育的學習相結(jié)合。傳統(tǒng)的體育課程強調(diào)教師的教，忽視學生的學，過分強調(diào)“跟我學”、“跟我做”、“跟我練”，學生完全處于一種被動接受的狀態(tài)，無需動腦地進行模仿和機械練習。
最后，高中體育與健康課程在改變傳統(tǒng)的灌輸——接受教學方式的基礎上，提出教學過程應是師生之間交往合作、共同發(fā)展的互動過程。傳統(tǒng)的體育課程比較忽視學生的心理感受和情感體驗，教師主要關心的是運動知識和技能的傳授，至于學生是否愿意學，學生學得是否愉快，教師都很少關心。
教師不要過分強調(diào)自己的作用，應給學生留有盡可能多的自主學習、探究學習和合作學習的時間和空間，讓學生在體育活動中釋放情緒和體驗愉快，并獲得跟多的認識和理解?？傊?，幾十年的實踐表明，學生樣樣學，樣樣都不精，難與形成運動專長和愛好，高中體育與健康課程提倡根據(jù)學生的興趣和愛好，讓他們有選擇性的學習一項或幾項運動項目，主要是培養(yǎng)學生的運動專長，進而形成終身體育意識和習慣，才會將體育活動作為生活中不可缺的重要組成部分。因此，我們必須打好高中體育與健康課程改革這一仗。
在傳統(tǒng)教學中我們已經(jīng)習慣了培養(yǎng)“聽話的好孩子”，而當今時代的教育必須肩負起培養(yǎng)在知識經(jīng)濟時代能夠生存并參與競爭的人才的歷史重任，要求學校培養(yǎng)出的人會學習、會做事、會共同生活和會生存的基本能力。因此教師必須從傳統(tǒng)教育的圈子跳出來，轉(zhuǎn)變觀念。
隨著科學技術(shù)的突飛猛進，知識經(jīng)濟已見端倪，這就要求教育不僅在傳播科學技術(shù)知識方面，而且在發(fā)展使人類掌握和利用這些知識的行為方面都應該發(fā)揮重大作用。面對新形勢，新課程改革已經(jīng)實施，這就要求我們廣大教師自覺思考如何去適應時代發(fā)展的需要。對此我有以下幾點思考。
（一）樹立“學生發(fā)展為本”的新理念。
1、促進學生全面發(fā)展。
教學中把學生看成是學習的主體和自我發(fā)展的主體，要激勵和組織學生參與教學活動過程，創(chuàng)設適宜的教學情景，并提供充分的條件，促使學生嘗試、探索、觀察、實踐，讓他們動口、動手、動腦。成為自主的。善于“發(fā)現(xiàn)的”學習者。
2、立學生的主體地位。
3、要注重教會學生學習。
葉圣陶老先生說過：“教是為了不教”，要讓學生學會學習，就必須把教法和學法統(tǒng)一起來，發(fā)展學生的“元知識”能力，使他們成為“策略的學習者”。要學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，引導學生搜集、處理和運用信息，用以分析、研究和處理各種問題。
4、要尊重學生差異，因異施教
新課程改革對教師是一種全新的挑戰(zhàn)，它要求課堂不在是學生學習的唯一場所，學習內(nèi)容也不在僅僅是教科書，這就必然導致師生關系的變化。我國傳統(tǒng)的師生關系，實際上是一種不平等的師生關系，教師不僅是教學過程的控制者、教學活動的組織者、教學內(nèi)容的制定者和學習成績的評判者，而且是絕對的權(quán)威，師生之間不能平等交流、探討，在這樣的師生關系下，學生的創(chuàng)新能力很難得到良好的發(fā)展。面對新課改，這就要求教師從知識的權(quán)威向平等參與學生的學習轉(zhuǎn)變。從知識的傳遞向?qū)W生學習的促進者、組織者、指導者轉(zhuǎn)變。
（二）樹立“教師發(fā)展為先”的新理念。
1、轉(zhuǎn)變自己在教學中的角色地位。
學生在經(jīng)驗儲備、發(fā)展水平和個性特征方面都存在差異，教學應承認和尊重這種差異，視差異為一種資源和特點，采用適當?shù)摹罢{(diào)試”的方法和“差異教學”的策略，因異施教。要面向全體學生的實質(zhì)，就是要面向每一個有差異的學生個體，教學要讓每一個學生都得到盡可能好的發(fā)展。
2、教師要進一步提高自己的綜合素質(zhì)。
教學是教師的“教”與學生的“學”的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話，一種溝通，是合作、共建，是以教促學，是互教互學。傳統(tǒng)的教學“教”與“學”脫節(jié)，教決定學，我怎么教，你怎么學，我教多少，你學多少，我不教，你不能學，教師對學生是支配、控制和管理，教師是絕對的權(quán)威，是居高臨下的，師生關系經(jīng)常處于對立和沖突之中。所以，要改變師生關系，與學生做朋友；，要敢于向?qū)W生學習，教育改革最大的難點是教學方式的轉(zhuǎn)變。這就要求我們從以下幾個方面去努力。
1、教學過程是師生交往、積極互動、共同發(fā)展的過程，教師必須由知識的傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的促進者。
生共同探究知識，使學生感受到教師的和藹可親，師生的平等，只有這樣，才能通過交往建立起和諧、民主、平等的師生關系，使學生增強對學習的重視，增強學生的自信心，使學生的綜合素質(zhì)不斷提高，從而適應社會發(fā)展的需要。
2、教師要幫助學生自己建構(gòu)知識。
傳統(tǒng)教法只注重教師怎么教，而忽視了對學生學習方式的研究，只滿足于學生獲得了較高的分數(shù)，而忽視了學生是通過什么樣的方法和過程獲取知識的。我們應該明確，學習過程是新舊知識之間相互作用的過程，這個過程是別人無法替代的。這就要求我們關注學生的學習過程，學習方法，看他們在學習過程中，是否學會與同伴交往，合作探究問題，形成正確的價值觀、情感和態(tài)度，促進人格的健康發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力。這就要求教師少“講”，學生多“想”。要給學生以時間和空間去操作、觀察、猜想、探索、歸納、類比、質(zhì)疑，而如果向?qū)W生預示解決問題的方法乃至結(jié)論，將有礙于學生積極的思維，有礙于學生自己建構(gòu)知識。
在轉(zhuǎn)變教育觀念，加強創(chuàng)新教育的同時，教師還要相應的改革教學的評價方法，要加強創(chuàng)新教育評價，以次來引導學生創(chuàng)造性的學。傳統(tǒng)教學評價偏向以課本知識為唯一標準，往往要求十分細碎，偏重速度和熟練，很少鼓勵創(chuàng)造。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)造精神，學生評價要鼓勵專長，鼓勵拔尖，鼓勵創(chuàng)新，并促進學生創(chuàng)新能力的提高。
課程建設培訓心得體會篇五
在學校進行課程建設培訓中，我收獲頗豐，不僅學習了許多新的教學理念和方法，還了解了許多有關教學的新動態(tài)，讓我深刻地感受到了教育這一事業(yè)的廣闊和重要性。
首先，在課程建設培訓中，我學習到了很多關于教學方法的新思路和新理念。比如，通過探究式學習來調(diào)動學生學習的積極性和自主性，通過項目式學習來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和團隊意識，通過情境教學來激發(fā)學生的興趣和好奇心。這些方法和理念雖然不是新鮮的，但卻很實用且可操作，我相信在未來的教學中一定會有很好的應用。
其次，在課程建設培訓中，我深刻體會到了教育這一事業(yè)的重要性。我們是肩負著培育未來的人才、傳承中華文化的重任。因此，我們要以堅定的信仰和責任心，為學生提供更全面、更具有個性化的教學。
最后，在課程建設培訓中，我認識到了教育是與時俱進的，我們必須跟隨科技和時代潮流進行不斷的更新和升級。舉例來說，目前人工智能和虛擬現(xiàn)實技術(shù)的應用是無法回避的教育趨勢，學生學習的方式也在不斷變化，我們應該注重這些新技術(shù)和新方式的應用，為學生成長提供更好的支持和保障。
總之，課程建設培訓讓我對教育有了更深刻的認識和體會，也讓我更加自信地面對未來的教學工作。我希望將學習到的新思路和新方法運用到未來的教學中，讓每一位學生都能夠受益。
課程建設培訓心得體會篇六
今天聽了來自南京師大附中陶維林教師的講解，使我對新課改的理念感觸頗深。教育改革是科學的，應該按照科學規(guī)律辦事，否則要受到規(guī)律的懲罰。數(shù)學教學要體現(xiàn)課程改革的基本理念，在教學中充分考慮數(shù)學的學科特點。高中學生的心理特點。不同水平、不同興趣學生的學習需求，運用多種教學方法和手段，引導學生積極主動地學習，掌握數(shù)學的基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的數(shù)學思想方法，發(fā)展應用意識和創(chuàng)新意識，對數(shù)學有較為全面的認識，提高數(shù)學素養(yǎng)，形成積極的情感態(tài)度，為未來發(fā)展進一步學習打好基礎，在教學中應把握好以下教學中的幾個“不變量”。
1、培養(yǎng)興趣，永遠是教學的“不變量”。
在情景中展開教學內(nèi)容。講背景改善教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式，讓學生喜歡你的課。通過豐富的實例引入數(shù)學知識，引導學生應用數(shù)學知識解決實際問題，經(jīng)歷探索解決問題的過程，體會數(shù)學的應用價值。幫助學生認識到：數(shù)學與我有關，與實際生活有關，數(shù)學是有用的，我要用數(shù)學，我能用數(shù)學。數(shù)學是人類文化的重要組成部分，是人類社會進步的產(chǎn)物，也是推動社會發(fā)展的動力。教學中為增強學生的學習興趣，也可引導學生初步了解科學與人類社會發(fā)展之間的相互作用，體會數(shù)學的科學價值、應用價值、人文價值、開闊視野，探求數(shù)學發(fā)展的歷史軌跡，提高文化修養(yǎng)，養(yǎng)成求實、說理、批判、質(zhì)疑等理性思維的習慣鍥而不舍的追求真理精神。
2、啟發(fā)式教學，擯棄“滿堂灌”。
孔子的啟發(fā)式教學就是八各字：不“憤”不“啟”，不“悱”不“發(fā)”。通過一系列的問題設計，讓學生從問題中發(fā)現(xiàn)問題的本質(zhì)，讓他們探求、交流與合作得出一些結(jié)論，我想這樣的教學方法比教師直接講出來要強的多。同時這樣做，也有利于激發(fā)學生學習的積極性，能夠使他們積極主動地參與到教學中去，從而使學生經(jīng)歷知識的形成過程。
3、強調(diào)在數(shù)學教學中開展教學活動。
數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，數(shù)學教學是師生雙邊的活動過程，數(shù)學的活動是思維的活動。一堂課是否成功，其中一個指標就是看學生有沒有主動的高水平的思維活動，不能上課熱熱鬧鬧，下課全不知道。重操作，輕思維不可取。豐富學生的學習方式，改進學生的學習方法是高中數(shù)學課程追求的基本理念。學生的數(shù)學學習活動不應只限于對概念、結(jié)論和技能的記憶、模仿和接受獨立思考，自主探索、動手實踐、合作交流、閱讀自學等都是學習數(shù)學的重要方式。例如，對算法內(nèi)容，應著重強調(diào)使學生體會算法思想，提高邏輯思維能力，不應將算法簡單處理成程序語言的學習和程序設計，同時應通過具體實例的上機實現(xiàn)幫助學生理解算法思想及作用。其實強調(diào)活動的根本就是讓學生經(jīng)歷一個思維過程。作為教師必須講過程，堅持“推遲判斷”，不要輕易“捅破窗戶紙”，有時沒有結(jié)論可能比教師給現(xiàn)成的好。特別是概念的教學，要講必要性、合理性、講發(fā)展、發(fā)生、講來龍去脈，不要把概念拋給學生?！耙粋€定義，三項注意”，返璞歸真，把數(shù)學的學術(shù)形態(tài)轉(zhuǎn)化為教育形態(tài)。教學活動中，強調(diào)活動，也不能強加于人，而是要引導學生參與到你的教學活動中。提倡教學民主，關注學生的學習行為，重視學生在課堂中的“參與度”。教學民主就是要尊重學生的認知心理過程，讓人把話講完，要注意傾聽！不要撲滅學生思維的“火花”。正確處理“預設”與“生成”的關系。挑戰(zhàn)自我，讓自己活動在能力的邊緣。
4、學生力所能及的事讓學生自己去做，教師不要越俎代庖。
什么是教師該做的？什么是該讓學生自己做的？該學生做的教師替代了，該教師做的學生去做了，這樣豈不“顛倒是非”。為培養(yǎng)學生的能力，好的教師是“想”給學生“聽”，差的教師是教給學生看。想一想，學生離開教師怎么辦？在教師與學生之間，教師永遠是外因，學生才是內(nèi)因。教師那里的知識再好，如果不能成為學生的，對學生來說，都是無用的！古語說“授人以魚，不如授人以漁”。作為一線教師，不僅要教學生“為什么？”，更要教學生“怎樣學？”。不光注意知識的教學更要重視數(shù)學思想方法的教學，能讓學生體驗的，盡量讓學生親身體驗。這樣才有利于學生思維的拓展、能力的提高。
5、恰當運用利用信息技術(shù)，提高教學質(zhì)量。
任何可以增強教學效果的工具、手段、方法等都應該努力拿來用，不可忽視信息技術(shù)在增強教學效果方面的作用，一切有利于學生學習的工具都應該積極采用。應重視信息技術(shù)與數(shù)學課程內(nèi)容的有機整合，整合的原則是有利于對數(shù)學本質(zhì)的認識。例如，算法初步作為必修內(nèi)容，教師在教學中應注意它與有關內(nèi)容的整合。又如，統(tǒng)計中數(shù)據(jù)的處理、方程的近似求解等都體現(xiàn)了信息技術(shù)與數(shù)學內(nèi)容的整合，同時，我們還可以使用科學計算器、計算機及軟件、互聯(lián)網(wǎng)，以及各種數(shù)學教育技術(shù)平臺，加強數(shù)學教學與信息技術(shù)的結(jié)合。
總而言之，通過本次課改培訓，使我認識到，我們的數(shù)學教學應依據(jù)課程標準的要求，以人的發(fā)展和社會進步為需求，使每個學生獲得必要的數(shù)學基礎知識和基本技能，提高空間想象、抽象概括、運算求解、推理論證、數(shù)據(jù)處理等基本能力。使學生具有一定的數(shù)學視野，逐步認識到數(shù)學的科學價值、應用價值和文化價值，形成批判性的思維習慣。學習方式的轉(zhuǎn)變是本次課程改革的顯著特征，改變原有的單純接受方式的學習方式，建立和形成旨在充分調(diào)動、發(fā)揮學生主體性的探究式學習方式，自然成為教學改革的核心任務。專家認為，從教育心理學角度來講，學生的學習方式有接受和發(fā)現(xiàn)兩種：在接受學習中，學習內(nèi)容是以定論的形式直接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的接受者；在發(fā)現(xiàn)學習中，學習內(nèi)容是以問題間接呈現(xiàn)出來的，學生是知識的發(fā)現(xiàn)者，兩種學習方式都有其存在的價值，彼此是相輔相成的關系。轉(zhuǎn)變學習方式就是把學習過程中的發(fā)現(xiàn)、探究等認識活動凸顯出來，使學習過程更多地成為學習發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的過程。因此，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學習、探究學習、研究學習，成為本次課改的亮點。從推進素質(zhì)教育的角度來講，轉(zhuǎn)變學習方式，要以培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力為主要目的，換言之，要構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的學習方式和教學方式，要注意培養(yǎng)學生的科學思維品質(zhì)，鼓勵學生對書本的質(zhì)疑和對教師的超越，贊賞富有個性化的理解和表達。要積極引導學生從事實驗活動和實踐活動，培養(yǎng)學生樂于動手、勤于實踐的意識和習慣。
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