計劃是人們在面對各種挑戰(zhàn)和任務時，為了更好地組織和管理自己的時間、資源和能力而制定的一種指導性工具。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇一
自開展黨的群眾路線教育實踐活動以來，我社區(qū)黨委緊緊圍繞“為民務實清廉”的主要內(nèi)容，通過形式多樣的活動和手段，一步一步扎實開展，有條不紊地推進各項工作的落實。
活動基本情況和主要做法
我社區(qū)黨委通過大家學、談談心、聽意見，促進社區(qū)各項工作發(fā)展，扎實開展群眾路線教育實踐活動。
“大家學”。認真組織社區(qū)工作人員和黨員開展學習活動，充充電加加油，打牢社區(qū)工作基礎。利用黨員學習日，學習了《黨的群眾路線教育活動論述摘編》《論群眾路線—重要論述摘編》等材料，觀看了影片《永遠是春天》、《焦裕祿》等。還利用七一黨的生日，組織在冊黨員進行黨的群眾路線活動知識有獎問答。通過學習，統(tǒng)一思想，提高認識，改進工作作風，提高服務居民群眾的意識，真正讓居民群眾受益。
“談談心”。通過入戶走訪、召開座談會、組織生活會，傾聽群眾對社區(qū)的意見、要求，了解群眾的需要和期盼，幫助群眾解決實際困難，進一步拉近與群眾的關系。
“聽意見”。通過發(fā)放調(diào)查問卷、入戶走訪、面對面的征求意見，經(jīng)梳理匯總，大致可以歸納為三個方面：社區(qū)日常工作方面的問題、組織建設方面的問題、以及社區(qū)黨員先鋒模范帶頭作用的發(fā)揮方面的問題?？傮w來看，黨員群眾對社區(qū)工作是充分肯定的。通過此次的廣泛爭取意見，我們聽到了黨員群眾們的聲音，并為下一步工作的開展和推進提供了方向。
在歸納總結黨員群眾反映的問題和意見建議之后，社區(qū)黨委班子帶領大家有條不紊地針對問題開展工作。針對小區(qū)環(huán)境臟亂、治安差、小商販占道經(jīng)營問題，專門成立了督辦小組，并定期進行排查及時協(xié)調(diào)解決問題，做到件件有答復有記錄。還在七一、十一之際，為一名困難黨員和5戶困難居民申請了慰問金，走訪了23戶困難黨員和17戶困難家庭。用實際行動踐行好群眾路線教育活動，真正做到為居民服好務，把改進作風的成效真正落實到社區(qū)的各項工作中。
主要成效：
(一)廣大黨員的思想認識與宗旨意識明顯強化。
群眾路線教育實踐活動使廣大黨員干部經(jīng)歷了思想的洗禮，思想發(fā)生了變化。一是思想自覺得到明顯提升。在活動開展初期，社區(qū)黨員們或多或少會有一些“教育活動跟我退休黨員有什么關系”，覺得“四風”問題離我很遠。通過抓思想教育，反復學、時時講，消除了黨員的輕視思想、觀望心理、敷衍態(tài)度，全面提升了黨員干部的思想自覺性，將思想認識與黨中央保持高度一致，達到一場思想的洗禮，通過“思想上的自覺”帶動“行動上的自覺”。二是宗旨意識得到明顯加強。隨著教育實踐活動的深入開展，廣大黨員干部全心全意為人民服務的使命感和責任感進一步增強，使我們的宗旨意識進一步強化，對作風方面存在的問題更加警醒，以高度的思想自覺，真正對作風之弊、行為之垢來了一次徹底的大排查、大檢修、大掃除。
(二)黨員干部為民服務的工作作風有明顯提升
通過活動的開展，黨員干部的思想認識上去了，宗旨意識增強了、工作作風和服務意識也隨之提高了。教育實踐活動，振奮了廣大黨員干部的精神。一是堅定了不斷改進工作作風的決心。全體黨員干部上下一心，以黨的群眾路線為指導，用“為民務實清廉”的工作作風對待工作中的每件事。二是激發(fā)了社區(qū)黨員為社區(qū)建設出一份力、發(fā)一分光，積極參與社區(qū)建設區(qū)的思想。
(三)牢固了樹立群眾觀的新思路。
通過教育實踐活動，使黨員清楚地認識到，開展工作離不開群眾的參與和支持。在工作中要形成以“群眾滿不滿意、答不答應”為標準，真正做到了在感情上貼近群眾、在思想上尊重群眾、在作風上深入群眾、在工作上依靠群眾、在生活上關心群眾的工作作風和密切聯(lián)系群眾的工作思路。
下一步打算：
(一)繼續(xù)加強理論學習，武裝頭腦。
我們不能認為黨的教育活動結束了，理論學習也也就到了終點了，我們應當以此作為學習的一個新起點。把自學與集中學習結合起來，把理論學習和開展工作結合起來，學以致用。把學習作為我們的終身任務。通過學習，增強自己的黨性修養(yǎng)，增強為民服務的本領，增強分析、解決問題的能力，增強努力工作的動力。
(二)抓制度建設，進一步夯實群眾基礎
開展黨的群眾路線教育實踐活動，最根本的途徑是堅持不懈地抓好各項制度規(guī)定的落實。嚴格堅持黨要管黨、從嚴治黨的方針，認真落實“三會一”課制度。
黨員評議等制度。要根據(jù)形勢任務的需要，發(fā)現(xiàn)問題及時談話談心，每半年召開一次民主生活會，廣泛開展批評與自我批評，把談話談心交流、批評與自我批評變成組織制度和推動工作的重要措施。
記得有這樣一句話，“總結不意味著結束，收尾不是收場，教育實踐活動有限期，但作風建設永遠在路上。”社區(qū)黨委將一鼓作氣地抓好后續(xù)各項工作，確保教育實踐活動善始善終、取得好成效。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇二
性別：男孩
年齡：6周歲
活動資料：生活活動
觀察目的
培養(yǎng)幼兒不打斷別人講話，耐心傾聽的習慣。
團體活動完畢，孩子們?nèi)ズ人?，子墨來到我身邊小聲對我說：“教師，我想給小朋友們唱首歌，行嗎？”“能夠?。 蔽沂指吲d地回答他。我組織好孩子們，說了子墨的想法，子墨開始唱了，可剛唱了第一句，有的孩子就喊：“我也會”；“他唱得不對”......活動室亂作一團，子墨的歌聲被淹沒了，只聽見嬉笑聲。子墨難過地回到了座位上。
平時活動中經(jīng)常會出現(xiàn)這種情景，教師話說到一半，孩子們就開始七嘴八舌了，部分孩子也經(jīng)常插嘴，不等教師把話說完就急于回答，結果答非所問。
分析記錄
這個年齡段的孩子們表現(xiàn)欲十分強，可是不知等待、隨意打斷別人說話，話聽一半的壞習慣也凸顯了出來。在大班時培養(yǎng)幼兒良好傾聽習慣是十分重要的。
采取措施
1.首先讓幼兒換位思考一下，體會子墨的心境。
2.告訴幼兒隨便打擾別人講話是沒有禮貌的行為，也是十分厭惡的。
3.團體講讀相關繪本《大熊有一個小麻煩》
4.組織一些團體游戲，培養(yǎng)幼兒傾聽習慣，如“傳話筒”“聽指令做動作”“和我說相反”等等。
5.班內(nèi)安排一些師幼對答小游戲：如“小嘴巴—沒聲音”“xxx—請注意”“聽我說—請您講”等等。
6.教師自身找原因，要耐心聽幼兒說話以身作則。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇三
觀察目標：
在打擊樂活動中，文文是否能夠根據(jù)音樂的特點，掌握音樂節(jié)奏。
觀察分析：
表演區(qū)游戲開始了，最近老師組織了幾節(jié)打擊樂活動，幼兒對打擊樂表演很感興趣，總是在活動區(qū)游戲時拿起木魚、響板、三角鐵等樂器敲敲打打，文文也對樂器很感興趣，只見她手拿鈴鼓搖來搖去，時不時還拍一拍，但是只是隨意性的玩樂器，沒有跟著音樂的節(jié)奏。中班幼兒由于年齡小，因其年齡特點，大腦及身體動作的節(jié)律對音樂節(jié)奏的感受不能相互協(xié)調(diào)，所以節(jié)奏感較差。節(jié)奏是整個音樂的生命，培養(yǎng)良好的節(jié)奏感不只是靠耳朵聽和頭腦的理解，也需要人們在運動中體會音樂的美和音樂的流動性。幼兒的音樂感培養(yǎng)可以通過多種方式，來使幼兒融入到音樂教學中去，使幼兒通過自身的理解來感悟音樂的節(jié)奏，從而可以使幼兒更好的掌握音樂的節(jié)奏感，使其對音樂的興趣得到增強。
采取措施：
1、采用游戲的方法對幼兒的音樂節(jié)奏感進行培養(yǎng)。在學習音樂的初期一定是要學習音樂的節(jié)奏，節(jié)奏的教學是音樂教學的第一課，所以節(jié)奏的學習是至關重要的。節(jié)奏是整個音樂美感的來源，是整個音樂的生命。但是對于一個幼兒來說，單調(diào)的學習音樂的節(jié)奏是一件十分煩躁的事情，并且對于他們未成熟的大腦也是一件很困難的事情。
2、鼓勵幼兒用動作去表現(xiàn)音樂的節(jié)。在利用聽覺感知完音樂的節(jié)奏后，我們可以鼓勵幼兒利用身體去做各種動作，如跺腳、拍手、晃動身體等，并在此時加上一些拍節(jié)，例如，二拍子、三拍子、四拍子，教師可以在幼兒聽音樂的同時告訴他們這些是幾拍節(jié)的，鼓勵幼兒一邊聽音樂一邊用手拍節(jié)拍，或者鼓勵幼兒聽音樂的同時大聲地唱出來。將節(jié)奏帶融于歌曲中來培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感。
音樂是人類社會精神生活的基本組成部分，而節(jié)奏是音樂的生命，是音樂生命力的源泉，也是音樂構成的第一要素。培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，能使其體驗感受節(jié)奏在音樂藝術中的情緒，感受到節(jié)奏的美，并能準確地再現(xiàn)節(jié)奏的能力。文文的節(jié)奏感也越來越強了，更喜歡大膽表現(xiàn)自己了。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇四
程鵬瑞
性別
男
所在區(qū)角
結構區(qū)
時間
3.18午時14時25分
用雪花插片插了一件很雄偉的飛機，機身、機翼飛機輪子都有，插的飛機很形象。
評價與分析
幼兒的潛力不錯，按教師的要求插了一件很形象的飛機。教師期望幼兒在此基礎上自我有更好的突破和創(chuàng)新。
教師介入策略
教師指導幼兒能夠再插一個戰(zhàn)斗機、直升機、未來的飛機，讓幼兒充分發(fā)揮自我的想象力。
改善措施及目標
對于潛力強的幼兒，教師能夠制定的目標更高一些。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇五
觀察重點：幼兒是否能按必須的規(guī)律排列事物
區(qū)域活動一開始，成成跑到益智區(qū)準備制作皇冠，只見他拿了一張操作卡和愛心開始排列，可剛排一個紅的和一個綠的就停了下來，然后就轉過頭看旁邊小朋友排，當看到旁邊的小恒用一個大的和兩個小的這樣的規(guī)律排時，他就學著重新排，可剛排了兩組，又不排了，這時他發(fā)現(xiàn)我在觀察他，立刻說：“教師我排的對嗎？”“對的，之后排吧，教師相信你必須能完成”?！昂谩?，他很開心，然后認真地做起來，不一會，一個皇冠做好了。
行為分析
成成選擇到益智區(qū)制作皇冠，這說明他對這一活動有必須的興趣，但在活動中成成幾次停下來，這說明他還沒能真正理解如何按必須的規(guī)律排列事物，且缺乏必須的自信心。
教師后續(xù)的支持
根據(jù)幼兒的本事，給他供給一些范例，鼓勵他發(fā)現(xiàn)和感受其中的規(guī)律，并嘗試排列。多鼓勵表揚，逐步提高他的自主操作的信心。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇六
實地記錄：陳灝霖小朋友是一個比較內(nèi)向的小男孩，很少和同伴一齊交往。今日，又到小朋友進區(qū)域自由活動的時間了，小朋友們都選擇了自我喜歡的區(qū)域。只見，陳灝霖小朋友一個人站在旁邊。我就問他：“陳灝霖：你怎樣不進區(qū)域玩??？”他說：“我不想玩?！蔽艺f：“區(qū)域里有很多好玩的東西，我們一齊進區(qū)域玩，好不好？”他點點頭。我明白他是不懂得怎樣樣與小朋友一齊玩。
評價：由于陳灝霖的父母很少帶他到人多的地方玩，使他很少和同伴交往，所以不明白怎樣樣和同伴一齊玩。當他看到小朋友們都進了區(qū)域玩，而自我又不明白怎樣樣去和他們一齊玩。僅有一個人站在旁邊看著小朋友玩。
觀察背景：美工區(qū)里，施玥瑤與自我的好朋友晨晨第一次嘗試用扭扭繩裝飾紙筒和絲瓜瓤。
觀察對象：施玥瑤8歲
鏡頭一
你拉著晨晨的小手，來到了美工區(qū)，小臉面帶笑容地說：“今日，我們就用紙筒和扭扭繩來變個魔術吧！”你來到玩具柜旁，輕輕端起小盒子，又拿來了三個絲瓜瓤和兩個紙筒，欣欣然地對晨晨說：“我們今日來比賽，比比誰玩得又快又好?！蹦阋贿呣D著扭扭繩，一邊說道：“我先來做一個‘人’吧”。你用藍色的扭扭繩放到了紙筒的最上頭，樂呵呵地說：“這是小娃娃的頭發(fā)，我再來做一個娃娃的手和腳吧。”一旁的晨晨開始不停地嘆氣：“唉，這個怎樣弄哦！”你轉過頭去望了一眼，說道：“晨晨，你有點兒耐心吧?！笨沙砍客耆珱]有抬頭，也沒有說出自我的想法。你自顧自地念叨：“慢慢來吧。”之后，你拍著小手說道：“我的‘娃娃’腳應當做什么顏色的呢？就用個淡藍吧?！弊鐾辍巴尥蕖钡哪阌肿匝宰哉Z著：“或許我該給他做個椅子和桌子。”說著，你又忙活起來了。
鏡頭二
你做好了“娃娃”、“桌子”、“椅子”，盯著自我的娃娃說：“如果你餓了、渴了該怎樣辦呢？哦，我來給他做點兒‘燒烤’吧?！蹦隳弥z瓜瓤和扭扭繩，穿過來，穿過去，不一會兒，你的“燒烤、飲料”就完成了。你一只手扶著“娃娃”坐在“小椅子”上，一只小手接過“燒烤”，咧著嘴開心地笑著：“乖，你吃點兒‘燒烤’，渴嗎？我再給你拿點兒‘飲料’吧?！闭f著，你又拿起“飲料”，將吸管送到“娃娃”的嘴巴里。
孩子，你學會了……
孩子，你語言表達本事實在是太出色了。你能準確表達自我的愿望與想法，與此同時，你還能夠適當?shù)匾龑ё晕业男』锇椋膭畛砍颗c你一齊進行游戲創(chuàng)作活動。
其次，你想象力豐富，總有著與眾不一樣的想法。能夠用最簡單的材料：扭扭繩、紙筒、絲瓜瓤等，開展了一系列的游戲。
再者，教師也發(fā)現(xiàn)你是一個有耐心，愿意幫忙別人的孩子。
孩子，我能為你做……
在游戲區(qū)域里多供給一些游戲材料，游戲點評時鼓勵你向同伴表達自我的想法，介紹自我的作品。
閱讀活動時，引導你講述故事，大膽發(fā)揮自我的想象力。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇七
記錄者：xxx
觀察重點：利用一切機會，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往。
孩子們正在自由地玩著積木，只見小羽獨自一人坐著玩衣角，她耷拉著腦袋坐了一會兒，最終微微抬起頭看了看積木。我走過去問你想玩嗎？她點了點頭，沒說話，只用眼睛看著我。一會兒她站了起來，慢慢走了過去，還不時回過頭看我，我笑著點點頭，她走到了孩子們的身邊。正在小羽認真的拼插積木時，我看見他對面的小宇拿了她幾個玩具。而小羽看見了卻不說話，但臉上有些不高興。過了一會小宇又拿她的玩具，只見小羽一把把自我的玩具全拿了回來，還把他的玩具給打爛了。當我走到她面前，她委屈得哭了。
1、從案例看，小羽是個性格較為內(nèi)向的孩子，小羽在交往方面很不主動，缺乏勇氣，內(nèi)心的需求和期望總不敢去實現(xiàn)。而我的點頭、微笑無疑給了她很大的鼓舞。這孩子不是不想交往而是不敢交往，她需要教師更多的關懷和愛。而在交往中她卻不善于用語言和別人進行溝通，所以委屈得哭了。
2、針對小羽的行為，我與家長進行了個別交流。從中了解到，小羽在家里就很乖巧、不大愛說話，很依戀父母，父母也認為孩子年齡小很多事情都包辦。平時父母交際很少，不經(jīng)常帶她出門，將她封閉在自我的小家中，致使她缺少交往的機會。
1、增強孩子的自信，抓住時機表揚她
2、游戲時多讓幼兒以強帶弱、相互配合
3、利用一切機會，鼓勵小羽大膽用語言與別人交往。
4、開展主角活動，讓小羽參加。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇八
觀察目的：經(jīng)過觀察分析來了解幼兒不愿吃飯的原因，并用適宜的方式來鼓勵幼兒吃飯，養(yǎng)成良好的吃飯習慣。
觀察實錄：小班幼兒經(jīng)過一個多月的幼兒園生活，很多方面都慢慢的適應了，可是在吃飯方面我們班的幼兒還是需要加強。石詠希小朋友在我們班上是吃飯還能夠的，可是最近發(fā)現(xiàn)他吃飯時很愛發(fā)呆，還時不時地告訴我：“教師，我不想吃了?！泵看螁査?，他都不說。一次，無意見聽到他說飯?zhí)嗔?，他吃不完。了解這個情景后，我告訴他：“以后吃飯你能吃多少就盡量吃多少，可是不能騙教師，教師給你盛多少飯教師是明白你能吃完這些的，明白嗎？”“我明白了。”此刻他吃飯都會給我看碗里還有多少飯，每次表揚他后，都會很快的吃完。
分析措施：
1、不愛吃飯的原因可能是遇到自我不愛吃的菜，或者不是很餓，甚至是覺得碗里的飯?zhí)?，有一種膽怯的心理。
2、針對這一情景我鼓勵他吃飯，同時也會經(jīng)常在他座位附近看著他吃飯。
觀察效果：
幼兒是需要經(jīng)常鼓勵的，這樣他們就會覺得自我是很棒的。最近一段時間發(fā)現(xiàn)他吃飯時發(fā)呆的次數(shù)少了，盡管吃的很慢，但還是很有提高了。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇九
觀察對象：手工操作區(qū)的一組幼兒(大班)
觀察地點：大二班活動室
觀察內(nèi)容：
區(qū)域活動之前，我拿出兩筐操作材料對小朋友們說：“今天老師給手工操作區(qū)準備了許多操作材料，有吸管、糖紙、模具刀、皺紋紙、小盤子、小樹枝等等，看看小朋友用這些材料和橡皮泥能做成什么，待會把你做的東西給大家介紹一下。活動開始了，有十幾名幼兒一下?lián)頂D到手工操作區(qū)這塊場地，曾經(jīng)沉寂了一段時間的橡皮泥又成了孩子們手中的“香餑餑”，只見一個男孩子最先搶到模具刀，接著另一個小朋友把糖紙拿到自己的跟前由于準備的材料非常充足每個幼兒都拿到了自己喜歡的游戲材料，筐里還剩下不少材料。但是在操作過程中我發(fā)現(xiàn)第一個小朋友一會拿刀無目的地切來切去，一會又拿小盤子擺弄來擺弄去，第二個拿著糖紙對著教室看了又看，顯然他又發(fā)現(xiàn)了糖紙的另外秘密大部分幼兒都只停留在擺弄老師提供的游戲材料上，很少有小朋友在那兒專心地進行操作。直到游戲結束，大多數(shù)孩子也沒有用這些輔助材料做出好看、好玩的作品。
分析：
操作區(qū)是孩子們常去的地方，每次活動都有許多小朋友進入到操作區(qū)玩他們喜歡的橡皮泥，他們用橡皮泥搓麻花、團小球，做糕點，但是由于缺乏一些輔助材料，過一段時間后幼兒已不滿足于簡單的搓搓、團團、壓壓，操作區(qū)逐漸無人問津。新材料的出現(xiàn)使得曾經(jīng)沉寂了一段時間的操作區(qū)又恢復了往日的生機。
區(qū)域活動計劃觀察記錄表篇十
益智區(qū)
觀察重點：
孩子在游戲中的耐心程度
幼兒活動情景記錄：
今日在進行區(qū)角活動的時候，一些孩子選擇了益智區(qū)的拼圖，這個玩具拼板較多需要團體合作拼搭。孩子們對拼圖很有興趣也很有耐心。一開始，孩子們都在安靜地拼插著自我手中的拼板，過了一會兒，多多開始煩躁起來，她應對自我手中較為復雜的拼板有些失去耐心。
行為分析：
多多小朋友性格內(nèi)向，做事情缺乏耐心和自信，對于一件事情的專注力總是不能很持久地堅持，遇到困難時會習慣求助于別人。
教師后續(xù)的支持：
所以當她在完成一件事情的時候教師應耐心指導并給予鼓勵，堅持要她自我完成，體驗成功的喜悅。并在游戲中讓她嘗試鍛煉她的合作意識，學會互相幫忙。
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