高三備考督察方案設(shè)計

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高三備考督察方案設(shè)計
時間:2023-09-08 19:35:20     小編:QJ墨客

為了確保事情或工作得以順利進行,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。通過制定方案,我們可以有條不紊地進行問題的分析和解決,避免盲目行動和無效努力。下面是小編精心整理的方案策劃范文,歡迎閱讀與收藏。

高三備考督察方案設(shè)計篇一

1、目標模糊,競爭意識不強;

2、被動學(xué)習(xí),依賴性強,注意力不夠集中;

3學(xué)習(xí)無計劃,學(xué)習(xí)不得法,不能合理安排時間;

4、缺乏信心,基礎(chǔ)知識相當薄弱,知識面相當狹窄;

5、基本技能不熟練,記憶不牢,理解不深,審題能力差,解題不規(guī)范運用不活,分析能力欠缺。

本套試題既考查考生應(yīng)該獲得的基礎(chǔ)生物學(xué)知識,又考查考生必須領(lǐng)悟生物學(xué)家在研究過程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的思路方法,高中生物備考方案。 一、生物試題整體上都基于“科學(xué)研究” “能力立意”的情境,真正引發(fā)課程改革和素質(zhì)教育相適應(yīng)的深度思考??忌诿鞔_問題、獲取信息、尋找證據(jù)、檢驗假設(shè)和揭示本質(zhì)規(guī)律的過程中,展示習(xí)得的生物學(xué)基礎(chǔ)知識、展現(xiàn)嚴謹理性思維的習(xí)慣、積極的科學(xué)態(tài)度和終身學(xué)習(xí)的能力。 試題的“能力立意”導(dǎo)向明確,依靠單純的死記硬背和海量練習(xí)難以在如此的試題中過關(guān)。試卷結(jié)構(gòu)與去年保持一致,在題型、題量和總分值等方面均沒有變化。與去年相比,試題圖表量雖然減少,但信息量、文字表述量均明顯增加,試題表現(xiàn)形式和設(shè)問角度的創(chuàng)新,均在一定程度上增加了靈活度和難度,是近年來難得一見的真正考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的一套試題。

1、體現(xiàn)學(xué)科特色,突顯創(chuàng)新思維能力考查

試題結(jié)合一些科學(xué)研究成果,引入新情境、新背景,把真科學(xué)、真研究凝練為考生看得懂、理得清、學(xué)得會的內(nèi)容,用巧妙科學(xué)邏輯呈現(xiàn)出來,為不同考生搭建起展示學(xué)科素養(yǎng)的舞臺。

如:第2題中出現(xiàn)了“離子泵”是教材中沒有出現(xiàn)的內(nèi)容,但從題干信息中不難得出它即能水解atp,又能運輸離子,相關(guān)離子的運輸方式應(yīng)為主動運輸。這樣c項“動物一氧化碳中毒會降低離子泵跨膜運輸離子的速率”很實驗選出。

第4題d項中“神經(jīng)細胞興奮后恢復(fù)為靜息狀態(tài)消耗atp”教材沒有明確提出,很多老師在平時教學(xué)中可能忽略它,但b項“神經(jīng)遞質(zhì)在突觸間隙中的移動消耗atp”明顯錯誤。

試題不僅設(shè)問巧妙、靈活而有新意,明顯增加了開放性試題的比例,給真正的創(chuàng)新人才留出了充分的發(fā)揮空間,有利于創(chuàng)新人才的選拔。

如29題(3)則其中含有32p的噬菌體所占比例為2/n,原因是xxx。

30題(3)根據(jù)這一結(jié)果能夠得到的初步結(jié)論是xxx。

32題(2)請用同學(xué)甲得到的子代果蠅為材料設(shè)計兩個不同的實驗,這兩個實驗都能獨立證明同學(xué)乙的結(jié)論。

幾乎每一道大題中都有一兩個開放性很強的小題,需要考生靈活運用所學(xué)知識,在準確獲取題目信息、進行獨立思考分析的基礎(chǔ)上,運用科學(xué)的語言和邏輯進行準確表述,考生可以擺脫教材和固有解題思路的束縛,創(chuàng)造性地思考、分析和作答,有利于思維更寬闊、更有創(chuàng)新性的考生脫穎而出。

2、結(jié)合生活實際和科學(xué)前沿,體現(xiàn)“立德樹人”

試題選取考生較熟悉的情境,自身的生活體驗以及教材中的內(nèi)容作為試題素材,考查學(xué)生利用所學(xué)知識分析解釋發(fā)生的現(xiàn)象,解決試題中提出的問題。

如第31題,選用預(yù)防接種為情景;第32題選用果蠅為遺傳實驗材料;39題的微生物培養(yǎng);40題的基因工程。這些情境與學(xué)生的日常生活關(guān)系密切,十分熟悉,考查學(xué)生運用生物學(xué)科的基礎(chǔ)知識和基本原理對發(fā)生的現(xiàn)象進行分析和解釋。

3、注重理性思維,突出能力考察的全面性和層次性

試題的命題始終堅持能力立意,在考查基礎(chǔ)知識和理解能力的同時,重點考查了實驗探究能力和綜合運用能力,關(guān)注考生的可持續(xù)發(fā)展及終身學(xué)習(xí)能力。 試題的研究背景將考生置身于一個真實的“科學(xué)研究任務(wù)”中,讓考生結(jié)合所學(xué),發(fā)揮其特長答題,綜合地對不同能力層次的考生進行考查。

生物學(xué)科是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué),實驗思維貫穿整套試卷,試題以實驗研究作為素材,將對高中生物學(xué)知識的考查與之巧妙地結(jié)合,意料之外,也是情理之中。試題從科學(xué)研究的思路出發(fā),用不同的題目,全面考查實驗探究能力涉及的不同層面。特別突出考查的是實驗研究的邏輯推理能力和科學(xué)思維能力。

總之,整套試題充分關(guān)注了學(xué)科的本質(zhì),考查考生對生物科學(xué)的研究方法和學(xué)科思維,以及對概念之間關(guān)系的理解。這對于以“機械記憶”和“題海戰(zhàn)術(shù)”為主的學(xué)習(xí)方式無疑是一個有力的否定,對于今后高中生物的教與學(xué)具有極強的導(dǎo)向性。

考生如果在平時的學(xué)習(xí)中,沒有更多的致力于學(xué)科本質(zhì)的追求,不僅僅很難作答,而且獲取相關(guān)信息也會有相當大的障礙。由此可見,今后的生物學(xué)科學(xué)習(xí),必須從學(xué)科本質(zhì)和特點出發(fā),培養(yǎng)實驗探究能力,加強概念之間的聯(lián)系,養(yǎng)成良好的學(xué)科思維習(xí)慣。

高三備考督察方案設(shè)計篇二

依據(jù)教學(xué)大綱和考試說明,認真研讀近幾年新課程改革省份的高考試題。準確把握高考命題趨勢。借鑒本校幾年的本考經(jīng)驗,及時關(guān)注高考政策。精心備考。研究方法,提高效率。計劃要周密,時間要合理;忌猜題押寶,掌握基本技能和方法為根本。

二、學(xué)情分析

本屆我校高三文科10個班,7個普通班,3個音美班,基礎(chǔ)較差。存在三大問題1、學(xué)習(xí)主動精神太差,不會規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)時間,單位時間內(nèi)的學(xué)習(xí)效率太差。2、學(xué)習(xí)方法不科學(xué),大部分學(xué)生對歷史知識缺乏理解分析,而傾向于死記硬背,即使已經(jīng)掌握的知識在做題中也不能靈活運用,遷移能力差。3、做題能力太差,從材料中提取信息的能力、審題能力、運用知識能力。總結(jié)概括能力較差,答題習(xí)慣不規(guī)范。針對這一狀況,復(fù)習(xí)的時候應(yīng)該充分考慮到這個現(xiàn)實,低起點,嚴要求,夯實知識基礎(chǔ),構(gòu)建、完善學(xué)科知識體系,重點培養(yǎng)歷史思維能力,培養(yǎng)高考意識和考試能力。

三、時間安排與階段目標

一輪時間:從20__年5月底-20__年2月初

階段目標:夯實基礎(chǔ)。即緊扣課標和考綱,按教材進行單元復(fù)習(xí),適度關(guān)注小專題。目標是"全面、細致、系統(tǒng),扎實",一般被稱為"地毯式"掃描。時間比較長。第一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ),是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過第一輪復(fù)習(xí),對基礎(chǔ)年級新授課查漏補缺,逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò),構(gòu)建學(xué)科知識樹,使學(xué)生能夠從總體上把握教材,理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索;砸實基礎(chǔ),依據(jù)考綱中每章每節(jié)的考點分布,一點一滴的積累,狠抓課本的讀熟讀透能力,讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶,為第二輪的專題復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

二輪時間:從2月初--5月初

階段目標:對重點知識進行整理,形成完整的知識體系和結(jié)構(gòu),把握對學(xué)科內(nèi)知識綜合的規(guī)律認識,注重總結(jié)歸納能力的提高,重視論從史出能力的培養(yǎng)。使一輪專題復(fù)習(xí)得到升華和鞏固。參加保定市和周邊地區(qū)的模擬考試,做好總結(jié)分析。

三輪時間:5月初至6月初。

階段目標:針對選擇題、綜合題的題型、解題方法,答題技巧、注意事項進行嚴格訓(xùn)練。學(xué)生提問,老師答疑。綜合測試講評,精選精煉精講。收集各地高考信息,對熱點、重點進行針對性復(fù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生回歸課本、查漏補缺,做好學(xué)生考前的思想工作和心理輔導(dǎo)工作。考前一周,做一至二套模擬題,使學(xué)生對高考試題的題型和題量、考場心態(tài)、時間分配、思維轉(zhuǎn)換等方面都得到適應(yīng)性的訓(xùn)練,讓學(xué)生以最佳的狀態(tài)迎接高考,爭取考出好的成績。

四、具體措施

從近幾年高考答卷情況看,歷史學(xué)科失分的原因主要有以下三個方面。一是基礎(chǔ)知識掌握不牢,表現(xiàn)為史實張冠李戴、概念不清、歷史結(jié)論錯誤等。二是解讀歷史信息的能力差,表現(xiàn)為不能從材料中提取有效信息、不能正確把握題意等。三是答題不規(guī)范,表現(xiàn)為表述不當、思維混亂、答案錯位、完全照抄材料、答題口語化等。為此,在把握考綱分析近幾年高考試題的基礎(chǔ)上,重點參照并研究課改省份試題及其高考動態(tài),我們將是河北省課改后第四年高考,高考試題已趨于穩(wěn)定,這就要求我們在高考備考中,不僅要把握好考綱,針對近幾年高考題分析研究。還要搜集各課改省份的高考題和命題方向。

具體措施如下:

1、加強集體備課的組織管理。集體備課要定時間、定地點、定中心發(fā)言人、定主題,重難點、集思廣益,資源共享。備課組必須認真研讀"三綱",精心研究高考和高考試題,復(fù)習(xí)才有針對性和實效性。

2、逐步轉(zhuǎn)化備課方式。集體備課要實現(xiàn)由備教案向備學(xué)案的過渡,由備教學(xué)內(nèi)容、備知識梳理向備教學(xué)實施的過渡。

3、潛心研究備課內(nèi)容。備課要認真關(guān)注"三情"、"三生"(尖子生、邊緣生、學(xué)困生)等問題。

4、在備課和教研時,充分發(fā)揮老老師的幫帶作用,從備課、講課、作業(yè)布置,重點講解各個方面細致的指導(dǎo)新老師。并要求新老師盡量做到聽一節(jié)講一節(jié),學(xué)習(xí)中提高。

第二、認真落實目標教學(xué),調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

1、解決好目標設(shè)置問題,要以學(xué)生為本設(shè)置目標,目標一定是學(xué)生學(xué)習(xí)中的難點,是學(xué)生學(xué)習(xí)的收獲、積累和提高,要直指學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果。目標用詞要清晰、簡單、明了、切中要害,為此,我們通過教學(xué)研討,形成統(tǒng)一的教學(xué)案模式:目標提出要有恰當?shù)膭釉~;知識結(jié)構(gòu)清晰、精練;高考真題有導(dǎo)向性;每節(jié)課解決1-2個重點問題;習(xí)題鞏固針對性強。一節(jié)課的成功與否關(guān)鍵看學(xué)生基礎(chǔ)知識理解和掌握多少,看學(xué)生獲得哪些能力上的提高。

2、堅持"三鼓勵、三不許"的教學(xué)基本要求,即"鼓勵學(xué)生多說,多上講臺,培養(yǎng)主動意識,使學(xué)生開口敢說;鼓勵學(xué)生多寫多思,使學(xué)生養(yǎng)成動手、思考的習(xí)慣;鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師,使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。調(diào)動學(xué)生讀、記、聽、寫、練的每一根神經(jīng)。

3、整理教材,提升綜合能力。

目前高中歷史新課程是以專題史的形式呈現(xiàn)的,同一單元的各課不是彼此孤立的,而是一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。但專題史的教學(xué)明顯不利于培養(yǎng)學(xué)生的時空觀。因此在歷史復(fù)習(xí)中,最好按通史體例重新整理三個模塊的內(nèi)容,構(gòu)建不同時期的`階段特征。抓好通史復(fù)習(xí),既可溫故,即整理同一時期政治、經(jīng)濟、文化等專題模塊的知識;又可知新,即在已有知識基礎(chǔ)上歸納不同時期的階段特征,構(gòu)建知識體系,融會貫通,形成新的認識。

以必修1第一單元為例,本單元講述了中國古代政治制度的發(fā)展演變,它以秦朝為分界線,分為特征鮮明的兩個階段。西周時期與血緣關(guān)系緊密相連的王位世襲制、分封制、宗法制等成為中國早期政治制度的主要特點,造就了后世"家國一體"的政治制度特色。分封制、世襲制和宗法制的遺存因素貫穿整個中國古代史。這一時期孕育的思想經(jīng)諸子百家闡發(fā)而成為古代中國的精神寶典,其存在的經(jīng)濟基礎(chǔ)是井田制(公田)。因此,政治制度上的"家國一體"、思想文化上的"百家爭鳴"、經(jīng)濟上的"土地國有",成為先秦時期的階段特征。秦朝開創(chuàng)的專制主義中央集權(quán)制度是中國古代政治制度的一大特色,對以后的中國歷史產(chǎn)生了深遠影響。秦朝以后統(tǒng)一的多民族國家的發(fā)展、封建小農(nóng)經(jīng)濟的成長、儒學(xué)正統(tǒng)思想地位的奠定,都與專制主義中央集權(quán)制度密不可分。

4、用多元史觀指導(dǎo)復(fù)習(xí)。

《高中歷史課程標準》指出:"普通高中歷史課程,是用歷史唯物主義觀點闡釋人類歷史發(fā)展進程和規(guī)律,進一步培養(yǎng)和提高學(xué)生的歷史意識、文化素質(zhì)和人文素養(yǎng),促進學(xué)生全面發(fā)展的一門基礎(chǔ)課程。"運用正確的歷史觀為學(xué)生的"全面發(fā)展"服務(wù),是歷史新課程教學(xué)的基本目標。事實上,歷年的《考試大綱》都明確規(guī)定,應(yīng)"注重考查學(xué)生在史觀指導(dǎo)下運用歷史知識和方法解決問題的能力"。從內(nèi)容呈現(xiàn)來看,近幾年各地的高考歷史試題確實加大了對"文明史觀""全球史觀""社會史觀""現(xiàn)代化史觀"等的考查力度。因此,在備考復(fù)習(xí)中,只有掌握這些主要史觀的內(nèi)涵,才能準確分析、理解中外重大歷史事件、歷史人物、歷史現(xiàn)象,才能理解、掌握人類歷史發(fā)展的進程和規(guī)律,才能在備考中運用其理論整理、構(gòu)建新的知識體系,提高歷史思維能力。同時,我們還應(yīng)從不同的史觀切入,理解、評價同一歷史現(xiàn)象、歷史人物、歷史事件,沖破傳統(tǒng)歷史思維的定式,用史學(xué)研究的新觀點、新理念來看待歷史問題,培養(yǎng)多角度、創(chuàng)造性地思考和解決問題的能力,切實提高備考效率。

第三、精講知識重點,以能力培養(yǎng)帶動知識的復(fù)習(xí)鞏固。

復(fù)習(xí)課要有新意、避免簡單重復(fù)。注意多種方法的應(yīng)用,貫穿啟發(fā)式教學(xué)。精選例題,在例題處理中引導(dǎo)學(xué)生完成對基礎(chǔ)知識的回扣,加強學(xué)生對基本概念的理解應(yīng)用。同時做好總結(jié),既避免機械重復(fù),又注意了知識體系的完整性。使學(xué)生對歷史事件的產(chǎn)生背景、事實、過程,從多角度全方位加以理解。

第四,培養(yǎng)學(xué)生的理性思維和研究能力,做好答題指導(dǎo)。

1、講課過程中適當穿插一些高考典型例題的演練,培養(yǎng)他們的應(yīng)考意識。特別是貼近高考的典型試題,如材料型的問答題。在新課程理念的指引下,探索高考備考的新思路。高考與新課程密切相關(guān),要潛心研究高考新特點,制定應(yīng)對策略。要站在新的視角研究高考"考什么"、"怎么考"、"怎么應(yīng)考",并將三者有機結(jié)合。要構(gòu)建新課程理念指導(dǎo)下的學(xué)科體系,完善知識樹、知識網(wǎng)絡(luò)、學(xué)科框架、知識圖表等知識體系。

2、在復(fù)習(xí)一個單元后引導(dǎo)學(xué)生概括本單元的知識體系,培養(yǎng)他們的概括總結(jié)能力。

3、在時間允許的范圍內(nèi)組織學(xué)生擴大歷史閱讀領(lǐng)域,拓寬知識面,培養(yǎng)他們的聯(lián)系能力。學(xué)會閱讀是根本性的措施,老師在提高學(xué)生閱讀的效率、指導(dǎo)閱讀技能方面要作到四個明確:時間、內(nèi)容、方法和問題。

第五、加強學(xué)法指導(dǎo),做到以不變應(yīng)萬變。

1、指導(dǎo)歷史知識的消化。對歷史知識的記憶理解,要找出規(guī)律特點;課堂要適宜提出問題,要使學(xué)生做好筆記,會用筆記;課后及時畫出思維導(dǎo)圖,復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識。

2、指導(dǎo)審題能力的培養(yǎng)。選擇題要審清主題、題干和選項;非選擇題要審清限制語、求答項和相關(guān)背景材料。

3、指導(dǎo)訓(xùn)練過程中書寫的規(guī)范化。答題做到要點化、段落化、序號化、層次化以及語言的術(shù)語化等,思路清晰,邏輯嚴密,保證不因規(guī)范化問題而失分。

第六、精編練習(xí),及時講評,指導(dǎo)規(guī)律總結(jié)

1、精心選題。選題的基本依據(jù)是"三綱"、"三情"、"三立足";選題應(yīng)以"三新"(新材料、新情景、新視角)題型為主;選題類型多樣化。

2、精心批改。每一次訓(xùn)練應(yīng)做到逢練必改,逢改必批,適當指出學(xué)生易錯易混的題目。

4、錯題率高的反復(fù)練習(xí)。每周將練習(xí)中錯誤率高的習(xí)題整理出來,實施周周錯題滾動聯(lián)系,強化訓(xùn)練。

第七、扎實搞好分類推進工作,真正把因材施教落到實處,對歷史單科偏差的同學(xué)要個別輔導(dǎo),對不同層次同學(xué)要分層指導(dǎo),提高班級整體水平。

第八、情感投入,引導(dǎo)學(xué)生以健康的心態(tài)備考

高三的學(xué)生壓力很大,本屆歷史班學(xué)生基礎(chǔ)又比較差,所以可以想象他們要承受多大的壓力,作為老師一定要盡量關(guān)注每一位學(xué)生,愛他們,支持他們,不斷鼓勵他們,引導(dǎo)他們以健康的心態(tài)備考。

第九、關(guān)注社會熱點,學(xué)以致用。靈活遷移

著名歷史學(xué)家克羅齊說:"一切歷史都是當代史。"因此,同學(xué)們在復(fù)習(xí)的過程中,要適當關(guān)注現(xiàn)實世界,具體包括:能體現(xiàn)國家意志,被老百姓普遍關(guān)注的大事和熱點;帶有戰(zhàn)略性、事關(guān)人類社會未來的新價值觀的事件;既能從現(xiàn)實熱點問題取材,又能充分聯(lián)系本學(xué)科知識的現(xiàn)實熱點;學(xué)生能運用教材中比較重要的理論知識去分析,而不是純理論的新提法和新理論。例如建立和諧社會、改革創(chuàng)新、維護國家主權(quán)(目前與越南、韓國、菲律賓、日本等國存在的邊界矛盾)、三農(nóng)問題、經(jīng)濟全球化、民族關(guān)系等。

總之,高三歷史備考復(fù)習(xí)中要依據(jù)對高考歷史試題的分析、《課程標準》、《教學(xué)大綱》、學(xué)生實際等情況,采用科學(xué)、合理、靈活、高效的教學(xué)和復(fù)習(xí)方法,充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性和主動性,深入挖掘潛力,全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力,使考生在20__年的文綜歷史考試中取得理想的成績。

計劃進度表:

20__年5-6月:政治史模塊基本方法、基本概念。

20__年1月:復(fù)習(xí)必修與選修模塊的聯(lián)系、整理

20__年2-5月初:通史復(fù)習(xí)、注重三個模塊知識的整理。

20__年5月初-6月初:與歷史相關(guān)的時時熱點、整理、訓(xùn)練、訓(xùn)練學(xué)生做題的速度、準確度、以及做題的技巧。

20__年6月:一周保溫訓(xùn)練,熟悉回歸教材,心理放松,以最佳的狀態(tài)迎接高考。

高三備考督察方案設(shè)計篇三

一、指導(dǎo)思想:

高考命題是遵循普通高中生物課程標準和考試大綱進行的,但不拘泥于課程標準,其目標是以能力測試為主導(dǎo),考查學(xué)生綜合與運用基礎(chǔ)知識解決問題的生物學(xué)能力,圖文轉(zhuǎn)換的生物數(shù)學(xué)能力、理論聯(lián)系實際能力、對自然科學(xué)現(xiàn)象的解釋、驗證能及初步的創(chuàng)造能力。測試還十分關(guān)注學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力。鑒于此,本屆高三年級生物備考方案以分層次夯實基礎(chǔ)、培養(yǎng)能力,從細節(jié)著手解決思維和解題方法,從整體上努力提高成績?yōu)橹笇?dǎo)思想。在深入研究我省高考測試題的同時,還要不斷借鑒外省區(qū)高考的備考經(jīng)驗,全組教師通力協(xié)作,確實將高考備考工作落到實處,于有效提高我校的生物高考成績,完成并力爭超額完成年級下達的生物學(xué)科平均分50分(尖子班55分,普通班45分)的指標。

二、具體措施及目標

根據(jù)我校學(xué)生的具體情況,我們整體上將備考復(fù)習(xí)劃分為四個階段。

立足教材、夯實基礎(chǔ)。

(1)注意章節(jié)復(fù)習(xí)的整體性。復(fù)習(xí)與授新課有著本質(zhì)的區(qū)別,學(xué)生在此前已在一定的基礎(chǔ),因此在進入章節(jié)復(fù)習(xí)時,不能每個知識點都面面俱到,一定要把握好學(xué)情,應(yīng)從整體上考慮知識的側(cè)重點,詳略相濟。注重幫助學(xué)生構(gòu)建起完整的、可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)知識體系,只有這樣才能達到復(fù)習(xí)的目的。

(2)本階段備考復(fù)習(xí)策略。

第一、緊扣知識點,對基礎(chǔ)知識和基本技能進行針對性復(fù)習(xí),實現(xiàn)基礎(chǔ)知識與基本技能的查缺補漏。

第二、與教材為基礎(chǔ),構(gòu)建章節(jié)知識體系,用好教材及高考復(fù)習(xí)資料,但不能過份依賴。對資料中較好的知識構(gòu)建材料,要指導(dǎo)學(xué)生分析并用好。對復(fù)習(xí)資料上的練習(xí)要通過分類和精選后安排給學(xué)生完成,不能逢題必練,必須與構(gòu)建知識體系這一目標緊緊相扣。

第三、對學(xué)生進行分層要求,分類指導(dǎo)?;A(chǔ)較扎實的學(xué)生求嚴、求實、求深、求寬,方法應(yīng)用上應(yīng)是講練結(jié)合?;A(chǔ)薄弱的學(xué)生則要求穩(wěn)、求細。這部分同學(xué)往往都有一個通病,即學(xué)習(xí)目標不明確,學(xué)習(xí)動機不強,學(xué)習(xí)動力不足。所以,復(fù)習(xí)要更具目標性,讓他們看到復(fù)習(xí)的實用性。因此,對于這部分學(xué)生,我們要盡可能抓住考綱要求,深入分析歷屆考試特點,對他們進行講解,使他們的學(xué)習(xí)更有目標性,以提升學(xué)習(xí)動機,提高學(xué)習(xí)動力。重點把握考綱中的骨干知識講清學(xué)透,要求學(xué)生不能在主干知識中丟分,復(fù)習(xí)方法應(yīng)是講練結(jié)合,但偏重以練帶講。

時間安排:2017年9月1日————2017年3月8日

復(fù)習(xí)方式:教師以章節(jié)講授為主,貫穿能力培養(yǎng)、提高運用知識能力。

學(xué)生以復(fù)習(xí)和掌握教材內(nèi)容為主,重點進行基礎(chǔ)題的演練、并盡可能使教材主干知識系統(tǒng)化,掃清知識盲點。

能力培養(yǎng):以記憶和理解基礎(chǔ)知識為主要能力目標。

主要任務(wù):基礎(chǔ)較弱的學(xué)生按章節(jié)理清知識點,構(gòu)建系統(tǒng)知識體系,解決經(jīng)典例題分析過程中出現(xiàn)的疑惑,并按自身能力完成一定量的基礎(chǔ)題?;A(chǔ)較好的學(xué)生的主要任務(wù)除此之外,還要配合經(jīng)典例題的變式分析,將主干知識適度地拓展和延伸,兼顧實驗探究問題的學(xué)習(xí)。

專題綜合

合細練,進而開始全課程的綜合訓(xùn)練。

本階段是整個高考復(fù)習(xí)決定成敗的關(guān)鍵階段。本階段劃分好知識專題十分重要。針對不同層次學(xué)生專題內(nèi)容應(yīng)有所區(qū)別。對于基礎(chǔ)好的學(xué)生,專題涵蓋的范圍要更廣,使學(xué)生的知識聯(lián)系更為豐富、應(yīng)用知識的脈絡(luò)更為充實。對于基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生,專題涵蓋的范圍要小,更注重對知識的理解,知識脈絡(luò)要簡單、清晰。因此也形成了兩種不同的復(fù)習(xí)方法:前者的復(fù)習(xí)注重對概念原理理解的精細化、對知識應(yīng)用追求綜合化,對知識分析的系統(tǒng)化。復(fù)習(xí)方法應(yīng)是以練習(xí)、知識歸納來推動,專題試題可采用綜合性強的大試題。而后者則注重對概念原理的重新回憶,對知識應(yīng)用實施標準化,對知識分析的明確化,簡單地說就是強調(diào)記憶。

本輪的復(fù)習(xí)專題可分為兩大類,具體實施?可根據(jù)教學(xué)的需要進行拆解與合并。

1.知識體系專題。其中包括:

(1)細胞的分子基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu);(2)細胞代謝;(3)細胞的生命歷程;(4)遺傳的細胞基礎(chǔ)和分子基礎(chǔ)(5)遺傳的基本規(guī)律;(6)生物的變異與進化;(7)生命活動的調(diào)節(jié);(8)生態(tài)系統(tǒng);(9)選修一。

2.實驗專題。其中包括:

(1)驗證性實驗。其內(nèi)容有:對實驗操作、原理、程序、現(xiàn)象和結(jié)論的分析、歸納和總結(jié)。

(2)糾錯與補充實驗。其內(nèi)容是:對實驗設(shè)計、實驗分析和補充與糾錯。

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(3)實驗設(shè)計。其內(nèi)容是:簡單實驗設(shè)計,對實驗設(shè)計的分析等

(4)材料實驗。其內(nèi)容有:對實驗中的各種信息的`分析與解釋。

時間安排:2017年3月9日————5月10日

復(fù)習(xí)方式:專題復(fù)習(xí),解題方法指導(dǎo),專題訓(xùn)練及綜合訓(xùn)練,大量進行以高考真題為主的6?+?5訓(xùn)練,同時與物理組、化學(xué)組協(xié)調(diào)統(tǒng)一,進行理、化、生三科的理科綜合訓(xùn)練,有效提高學(xué)生的理科綜合能力。

能力培養(yǎng):以提高對各單元之間的知識聯(lián)系及綜合能力培養(yǎng)為目標。

主要任務(wù):實現(xiàn)對綜合練習(xí)的熟悉與理解、基礎(chǔ)較弱的學(xué)生在本階段應(yīng)結(jié)合第一階段和復(fù)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)對知識進行重新記識并排除知識困惑,對于自己還不甚理解的知識在本階段教師要個性化地篩選一些練習(xí)在單元訓(xùn)練中進行突破。對于基礎(chǔ)能力較強的學(xué)生應(yīng)以培養(yǎng)能力為主。解決在解題過程中理解知識與運用知識偏差和思維短路的問題。力求在解題過程中在犯相同的錯誤。

應(yīng)考階段。

本階段應(yīng)是復(fù)習(xí)的收關(guān)階段,能否劃上一個圓滿的句號,考驗著高三整個團隊的專業(yè)能力。本階段的主要任務(wù)是最大限度地激發(fā)學(xué)生對考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。因此對學(xué)情的了解與把握、對考試前景的預(yù)判、對學(xué)生知識的精雕細琢都無時無刻地考驗著每位教師的專業(yè)素養(yǎng)。所以本階段的主要復(fù)習(xí)方法是:通過模擬測試調(diào)整狀態(tài)、調(diào)試應(yīng)試心理、調(diào)節(jié)考試生物鐘、知識針對性講解與分析等。此時是心理中心教師介入的最佳時間,應(yīng)在本階段解決學(xué)生應(yīng)試的緊張心理,使其形成一個較為寬松的個體心理環(huán)境。

時間安排:2017年5月11日~5月31日。

復(fù)習(xí)目標:培養(yǎng)學(xué)生在考試各環(huán)節(jié)的應(yīng)試能力、技巧和心理應(yīng)變能力。

復(fù)習(xí)方式:模擬測試與講評,學(xué)生錯題集的回顧與思考。

主要任務(wù):編好模擬試題并對高考試題進行宏觀預(yù)測,通過測試和高質(zhì)量的講評查找問題,解決問題。

考前調(diào)整。

本階段切不可再進行任何形式的集中性的復(fù)習(xí),教師在此時間段內(nèi)的主要任務(wù)有二:一是安排出時間與學(xué)生談心,了解學(xué)生考前的需求,并盡快解決他們的因擾。二是解答學(xué)生認為可能影響考試成績的知識問題。并且一定要講清楚、讓學(xué)生弄明白,千萬不要認為可能不考而讓學(xué)生忽略,因為高考試題不是任何人可以預(yù)測的。另一原因是,如果問題得不到解決,學(xué)生就會帶著滿心的狐疑上考場,對考試心理產(chǎn)生不利影響,如果真的在高考中遇到此類問題,對學(xué)生來講不啻是個巨大的打擊。

時間安排:2017年6月1日~6月5日?

復(fù)習(xí)方式:以學(xué)生自主復(fù)習(xí)為主,教師答疑為輔。

復(fù)習(xí)目標:控制學(xué)生在學(xué)習(xí)上和生活上的節(jié)奏,調(diào)整應(yīng)試狀態(tài),著重進行心理調(diào)整增強學(xué)生信心,力求使學(xué)生的應(yīng)試狀態(tài)達到最好水平。

(1)胞中的元素和無機化合物、糖類和脂質(zhì);(2)蛋白質(zhì)和核酸;(3)細胞中糖類、蛋白質(zhì)、脂質(zhì)及核酸的實驗;(4)細胞與化學(xué)組成綜合;(5)細胞質(zhì)和細胞器;(6)細胞膜(生物膜系統(tǒng))與細胞核;(7)細胞的結(jié)構(gòu)及功能綜合。

(1)酶、atp及代謝類型;(2)物質(zhì)的輸入和輸出;(3)植物的水分代謝;(4)細胞呼吸;(5)光合作用;(6)影響光合作用速率的因素;(7)光合作用和呼吸作用的綜合應(yīng)用。

細胞的增殖及有絲分-裂實驗;(2)減數(shù)分-裂和受精作用;(3)細胞的分化、衰老、凋亡和癌變;(4)細胞的生命歷程綜合。

(1)人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài);(2)水和無機鹽的平衡;(3)血糖的平衡與調(diào)節(jié)及體溫的平衡與調(diào)節(jié);(4)神經(jīng)調(diào)節(jié);(5)體液調(diào)節(jié);(6)免疫調(diào)節(jié)及免疫失調(diào);(7)生長素的發(fā)現(xiàn)及生理作用;(8)其他植物激素及應(yīng)用;(9)植物的激素調(diào)節(jié)綜合。

(1)基因的分離定律及應(yīng)用;(2)基因的自由組合定律及應(yīng)用;(3)基因在染色體上;(4)伴性遺傳;(5)遺傳的基本規(guī)律的綜合應(yīng)用。

種群的特征、數(shù)量變化及種群密度調(diào)查;(2)群落的結(jié)構(gòu)特征、演替及豐富度;(3)生物與環(huán)境綜合;(4)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、信息傳遞及穩(wěn)定性;(5)生態(tài)系統(tǒng)的能量流動與物質(zhì)循環(huán);(6)生態(tài)環(huán)境的保護及生物圈的穩(wěn)態(tài);(7)生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)環(huán)境的保護綜合。

傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)與發(fā)酵工程的應(yīng)用微生物的類型、營養(yǎng)、代謝、培養(yǎng)與應(yīng)用;植物的組織培養(yǎng)技術(shù)植物有效成分的提取。

此備考計劃經(jīng)備課組全體教師充分討論確定,望各位教師嚴格實施,如需調(diào)整,需經(jīng)全組成員充分討論修訂。個人的的能力和精力是有限的,集體的力量和智慧是無窮的,只有充分發(fā)揮備課組全體教師的力量,各位教師集思廣益、明確分工、通力協(xié)作,才可能取得更大的成績,實現(xiàn)生物備課組的目標,為我校2017屆的高考貢獻自己的力量。

2017/8/26

高三備考督察方案設(shè)計篇四

目前,高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)備考已進入最后沖刺階段,同學(xué)們?nèi)绾卧谟邢薜臅r間內(nèi)科學(xué)安排備考,提高復(fù)習(xí)效率,筆者結(jié)合自己的教學(xué)體會提出如下備考策略與建議。

《考試大綱》是高考復(fù)習(xí)的指導(dǎo)性文件。認真鉆研《考試大綱》,吃透精神實質(zhì),抓住考試內(nèi)容和能力要求,弄清哪些是必考點,哪些是重點與非重點,把有限的時間用來突破重點,加強復(fù)習(xí)的目的性、針對性。

復(fù)習(xí)最后階段,同學(xué)們往往會陷入無邊的題海,忽視了課本。在求活、求新、求變的命題指導(dǎo)思想下,高考試題的許多題目都能在課本上找到“影子”。因此,要緊扣課本,突出課本基礎(chǔ)知識的作用,突出例題中數(shù)學(xué)思想方法的挖掘和應(yīng)用,重視課本習(xí)題中潛在功能的挖掘和利用。從不同角度借鑒考題的編擬手法,對課本典型問題進行引申、推廣、發(fā)揮其應(yīng)有作用。同時,又要“注意通性通法,淡化特殊技巧”。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅持新題不難、難題不怪的命題方向,強調(diào)“注意通性通法,淡化特殊技巧”。就是說高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識。例如,將直線方程代入圓錐曲線方程,整理成一元二次方程,再利用根的判別式、韋達定理、兩點間距離公式等可以編制出很多精彩的試題。這些問題考查了解析幾何的基本方法。

根據(jù)自己的實際情況,在后期復(fù)習(xí)中,對自己的薄弱章節(jié)有針對性地多用一些時間。進行有選擇地、針對性地強化訓(xùn)練,以達到查漏補缺,鞏固知識的目的。對教材中的傳統(tǒng)重點內(nèi)容:函數(shù)、不等式、數(shù)列、幾何體中的線面關(guān)系、直線與圓錐曲線要進行強化復(fù)習(xí)。同時,又要關(guān)注新增內(nèi)容,復(fù)習(xí)中要強化新增知識的學(xué)習(xí),特別是新增數(shù)學(xué)知識與其它知識的結(jié)合。這些新增內(nèi)容既是教學(xué)的重要內(nèi)容,又是高考的重點,而且??汲P?,經(jīng)久不衰。因此,在復(fù)習(xí)備考中,要圍繞上述內(nèi)容重點復(fù)習(xí),保證復(fù)習(xí)時間、狠下功夫、練習(xí)到位、反思到位。

“在知識網(wǎng)絡(luò)交匯點設(shè)計試題”是近幾年高考命題改革反復(fù)強調(diào)的重要理念之一。 數(shù)學(xué)知識之間存在縱向和橫向的有機聯(lián)系,這些聯(lián)系的交匯點往往是高考命題的熱點,因此,在復(fù)習(xí)中要注意知識間的聯(lián)系與結(jié)合。如,函數(shù)與方程、不等式、數(shù)列;三角、解析幾何等等。在復(fù)習(xí)備考的過程中,要打破數(shù)學(xué)章節(jié)界限,把握好知識間的縱橫聯(lián)系與融合,形成有序的網(wǎng)絡(luò)化知識體系。

數(shù)學(xué)思想和方法是數(shù)學(xué)知識在更高層次上的抽象和概括,它蘊涵于數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和應(yīng)用過程中。因此數(shù)學(xué)思想方法是高考考查的重要內(nèi)容。常用的數(shù)學(xué)方法有配方法、消參法、換元法、待定系數(shù)法、坐標法;常用的數(shù)學(xué)邏輯方法有分析法、綜合法、反證法、歸納法等;常用的數(shù)學(xué)思想有函數(shù)與方程的思想、數(shù)形結(jié)合思想、分類討論思想、轉(zhuǎn)化與化歸的思想等。在復(fù)習(xí)中同學(xué)們要加強對數(shù)學(xué)思想方法的訓(xùn)練,提高思維能力。

后期復(fù)習(xí)除了要回顧整理舊知識、技巧、方法外,還要看平時的作業(yè)、考試中的錯題,做 “舊題”,向錯題“要意識”、“要分數(shù)”,仔細研究、對比、分析,整理出自己的解題思路,找到失分點,力爭拿滿分。解題時審題要穩(wěn)要慢,看清題目的要求、條件,步步為營,盡量一次成功。在習(xí)題訓(xùn)練時要培養(yǎng)思維的嚴謹性、語言的準確性和解題步驟的規(guī)范性,優(yōu)化解題過程,培養(yǎng)自己解題的良好習(xí)慣。

高考畢竟是人生中最為關(guān)鍵的一次抉擇,只有以最好的心態(tài)投入緊張的沖刺,發(fā)奮拼搏而又講究策略,百折不撓而又務(wù)實高效,才能笑傲考場,博取功名。

高三備考督察方案設(shè)計篇五

這是我第三次的高三,但作為班主任的高三,這是第一次。緊張難免,又帶點激動。開學(xué)前一周,我就開始焦慮,很多很多的想法不時的在腦海閃現(xiàn),但是無從下手,我坐立不安,寢食不安。隨著開學(xué)來聽力復(fù)習(xí)的推進,英語組的同事們緊張有序,有計劃,有步驟,有信心的組織著聽力訓(xùn)練,讓我漸漸平復(fù)下來,慢慢的一項一項去梳理,細化到每一個學(xué)生,每一個科目,每一個月,每一個周。

整個全面分析下來,我的心情漸漸平復(fù),思路漸漸清晰。在剩下的8個月里,踏踏實實的做好班主任工作,像山一樣堅定穩(wěn)重,像水一樣沉淀從容。

1.學(xué)生整體情況。

2.整體成績。

以高二下學(xué)期期末考試成績?yōu)槔?/p>

年級前100名有4人:唐冕、王麗、王昭玲、王瑞

蔣函伶、楊俊鋒、魯淋鴻、吳佳穎

荀夢婷、陳學(xué)坤、李嬌清、劉剛、張和麗

李旭東、葉典、裴斐然、李淑敏、張順昌、萬達

年級600—700名10人:胡月嬌、張麗娟、李祥、范文濤、柳慶偉、曹晨曦、朱妍、江景嫻、陳俊錚、許懷新(借讀)

700名后1人:趙梓源

另外,本學(xué)期又來5位補習(xí)生,一個借讀生。補習(xí)生中兩位稍微好一點,其他均在300多分。

3.各時期給學(xué)生問卷調(diào)查,建立學(xué)生個人檔案。

期末考各科平均分為:語文100.19(第3名),數(shù)學(xué)83(第8名),英語111.17(第1名),物理55.80(第3名),化學(xué)51.08(第8名),生物63.95(第5名),綜合168.66(第8名),總分465.18(第5名),應(yīng)達40,實達36(大概第6、7名)。

目前三班總體發(fā)展很好,英語、語文、物理是我們的優(yōu)勢科目,數(shù)學(xué)和化學(xué)相對稍不理想,但是老師和同學(xué)都很努力,狀態(tài)很好。

一本上線目標:65%,43人(培養(yǎng)對象:班級前55名)

600分目標:3-5人(培養(yǎng)對象:唐冕 王瑞 劉超超 王昭玲 王麗 朱陳毓 尚瑜 李嬌清 )

1.進一步加強班主任常規(guī)管理工作

(1)主動深入學(xué)生的生活和學(xué)習(xí),及時做好學(xué)生的調(diào)適工作,全面把握班級發(fā)展動態(tài),培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、休息習(xí)慣,確保不出安全事故。教育學(xué)生用積極的心態(tài)對待每一件事,把主要精力放在學(xué)習(xí)上。

(2)抓兩頭、促中間,把經(jīng)常進前一百名的同學(xué)列為600分的培養(yǎng)對象,每次考試過后都找他們談?wù)効荚嚨牡门c失,并及時和家長取得聯(lián)系,借助家長的力量,共同關(guān)注孩子的成長。當然,也有幾位同學(xué),紀律渙散,精神萎靡,習(xí)慣性的睡覺或走神,借助高三、高考的壓力,進一步的加強生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育,通過一年的努力,希望他們可以上本科。還有臨界生,是提高一本率的關(guān)鍵,及時的找他們談話,讓他們找準自己的弱勢科目,有針對性的練習(xí)和提高,同時注意考試技巧的培養(yǎng),希望他們能進步,并穩(wěn)住成績,爭取能上一本。

(3)上學(xué)期緊抓數(shù)學(xué)英語不放,下學(xué)期猛攻理綜。

(4)立足班會課,結(jié)合問卷調(diào)查和一對一談話,加強學(xué)生思想教育,關(guān)注他們的思想、情感、心理狀態(tài)。引導(dǎo)他們團結(jié),積極,有責(zé)任心,有毅力,會主動排遣煩惱,積極疏導(dǎo)不良情緒。

(5)營造運動氣氛,提高身體素質(zhì)。

(6)統(tǒng)一戰(zhàn)線,做好科任老師和學(xué)生的協(xié)調(diào)工作,群策群力,團隊合作。 及時和家長聯(lián)系,匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)生活情況,有問題和家長商量,盡可能多的獲得他們的支持。

2.月工作主題以及周工作計劃

上學(xué)期:

9月份主題為:“我和我的理想”。讓學(xué)生看到光明,感覺高考大有希望,讓學(xué)生制定一個目標。

第一周:《高三,我來了》主題班會

第二周:狠抓聽力。

第三周:聽力結(jié)束之后,加強理想教育,立定學(xué)習(xí)目標。

第四周:快速調(diào)整狀態(tài),制定新的學(xué)習(xí)計劃。

10月份主題為:“face to face”。借主題班會這個契機,完成每一位學(xué)生的面對面交談,與學(xué)生近距離認識,幫助他們減輕心理負擔(dān)。讓他們感受到愛。

第一周:國慶放假前加強假期學(xué)習(xí)動員。

第二周:問卷調(diào)查,初步認識學(xué)生

第三周:問卷調(diào)查中,和問題較特殊、。緊急的同學(xué)及時溝通,幫助他們梳理心情,解決問題,盡快投入學(xué)習(xí)。

第四周:分批或者一對一談話。

11月份主題為:“學(xué)法指導(dǎo)——突破一點,改變預(yù)言;由點到面,全面提升”。 第一周:針對調(diào)查以及談話中出現(xiàn)的普遍問題,給及他們學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo)。

第二周:第二次月考復(fù)習(xí)。

第三周:“考后找3分考后”主題班會。針對考試情況,分批談話,掌握個性與共性。

第四周:心理學(xué)家武志紅的文章《我如何一年圓北大夢》給大家方法上的指導(dǎo)和情志上的鼓勵。

12月份主題為:“超越挫折——變逆境為機遇”。差生往往是挫折商很低,他們無法正確的去處理生活和學(xué)習(xí)中的一些挫折,首先在心理上讓他們超越自己,才能在學(xué)法上有所突破,主動的學(xué)習(xí)。

第一周:關(guān)注中下層同學(xué)。這個時候,很多長期努力,但是成績不見明顯進步的同學(xué),非常需要鼓勵。

第二周:完成偏科學(xué)生的交流,幫助他們重視弱勢學(xué)科。

第三周:第三次月考復(fù)習(xí)沖刺。

第四周:借助圣誕節(jié)營造溫暖氣氛,鼓勵同學(xué)之間加強溝通,互相鼓勵,互相幫助,互相學(xué)習(xí)。

1月份主題為:“悅納自己”。經(jīng)過長時間的努力,很多同學(xué)在這個時候,會進入一個瓶頸期,學(xué)習(xí)會有所懈怠,而且天氣比較寒冷。同學(xué)們的心情會比較不好,懷疑自己。所以這個月,會給大家一個輕松和諧的氛圍,防止學(xué)生出現(xiàn)極端心理問題。

第一周:元旦收假,引導(dǎo)學(xué)生快速收心。用新年契機,給自己一個新的開始。 第二周:“悅納自己”主題班會。

第三周:期末考前回顧,總結(jié)提升。

第四周:考前沖刺,給自己畫一個圓滿的句號。家長會以及假期學(xué)習(xí)動員。

下學(xué)期:

3月份:“3班生日與成人儀式”。大家狀態(tài)比較好,這個時候需要的是突破與飛躍,儀式會加速或者促成這種飛躍,所以會選擇在3月3日前后給3班過一個集體的生日,并且有一個成人的宣誓儀式。

第一周:3班生日與成人儀式。

第二周:第一次省統(tǒng)測前狀態(tài)熱身。

第三周:百日沖刺大會以及引導(dǎo)學(xué)生在考后全面分析自己,認識自己。 第四周:關(guān)注偏科同學(xué)和差生,鼓勵他們一切都還來得及。

4月份:“在高考強風(fēng)中不動如山”。以心理學(xué)家武志紅的同名文章做題目,給大家一系列的備考建議。加強尖子生輔導(dǎo),關(guān)注臨界生。

第一周:備考心態(tài)調(diào)整,班會“在高考強風(fēng)中不動如山”。此時同學(xué)們因考試次數(shù)太多會有些浮躁,引導(dǎo)他們把每一次考試當成高考。

第二周:第二次省統(tǒng)測。

第三周:尖子生談話。

第四周:臨界生談話。

5月份:“調(diào)整你的高考生物鐘”。關(guān)注學(xué)生臨考心理,讓他們感受到愛與壓力并存,輕松而不失緊張。

第一周:考前一個月方法指導(dǎo):回歸基礎(chǔ)、回歸課本,保證訓(xùn)練,調(diào)整身心。 第二周:考前平常心,輕松而不失緊張。

第三周:關(guān)注身體生物鐘(心理、睡眠、飲食、各科的興奮狀態(tài)時間點)。 第四周:同上。

6月份:“考試進行時”??记岸?,給考生的n條建議??荚囍屑皶r調(diào)適??荚嚭髠€別心態(tài)不穩(wěn)的同學(xué)也要積極跟進。

以上是一些初步的設(shè)想,后期會根據(jù)學(xué)校、年級的部署以及學(xué)生具體情況做相應(yīng)調(diào)整,相信在2017年的高考中,我的高三(3)班會打一個漂亮戰(zhàn)。

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