語文試題研究報告

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語文試題研究報告篇一

新學期開始了，為了進一步深化課堂改革，貫徹新課程理念，提高本教研組教師的課堂教學潛力和水平，促進教師成長，我們教研組將一如既往地開展好數學教研活動。

一、指導思想：

本學期的教研活動仍然以素質教育為中心，不斷深入課改實驗，把提高教育教學質量放在首位，嚴格執(zhí)行“新課程標準”。以課程改革為核心，以課題研究為載體，以學生全面發(fā)展、教師業(yè)務潛力不斷提升為目標，以提高課堂教學效率、教學質量、減輕學生課業(yè)負擔為根本，加大教學研討力度，堅持科學育人，扎實有序地開展數學教科研工作。

二、教研目標：

1、以黨的先進性教育為契機，進一步提高教師的職業(yè)道德。

2、為教師們學習、交流、提高創(chuàng)設一個良好的研討氛圍，帶給一個和諧的研討平臺。

3、繼承和發(fā)揚我組教師良好的師德修養(yǎng)、愛崗敬業(yè)的精神、良好的教風和教學研究的熱情。在全組發(fā)揚團隊意識、合作意識和競爭意識，構成濃厚的教研之風、互學之風、創(chuàng)新之風。

4、在學習、實踐、研討中更新教師的教學觀念，探索，總結新課程的實踐經驗，進一步提升本組教師的教科研潛力。

5、扎實有效地開展課題實驗工作，規(guī)范數學教學常規(guī)，督促教學質量再上新臺階。

三、教研措施：

(一)扎實有效落實課改精神，以課改為核心開展教研活動。

1、認真學習課程標準，研究新課標、新教材。提倡每位教師本學期在小組里講一節(jié)公開課，以新的教學理念來指導教學，用心實踐、探索新課程下的課堂教育教學規(guī)律。立足于課堂教學實踐，用好新教材，透過反復探索、研究、反思、實踐，把課程改革的精神扎實地落實到具體的課堂教學中。

2、細化課改過程管理。在課程改革實驗工作中，加強教材研討、堅持推行聽課制度，加強數學常規(guī)課的常規(guī)考核，收集、整理優(yōu)質課件資料，并及時總結課改經驗，確保課改工作落在實處。

(二)開展多樣化教研活動，以教研活動促進教師專業(yè)成長。

1、采用集中學習、教師自學、網絡學習的方法，使教師及時了解科學的教改信息，擴展教師知識視野，不斷更新教育教學理念，豐富教師的教育教學理論，提升教師的理論水平和教學教研水平。

2、繼續(xù)以小組為單位開展每周一次的教研研討活動，開展課堂教學展示活動，使教學研討進課堂。

4、開展聽課、評課的研討活動，透過互相聽課、說課、評課，取長補短，不斷提升自己的教科研潛力。

5、開展網絡教研活動，充分利用教師博客、qq群、uc論壇進行教學研討，聆聽專家講座等活動。

四、教研組活動安排：

二月份：

1、學習教研組計劃，布置任務;

2、觀看教育碟片，觀摩優(yōu)質課件案例及評析。

三月份：

1、講評一年級三個教學班的小組教研課。

2、課后分別點評每節(jié)課的成功之處，指出不足之處，以促共同提高、進步。

四月份：

1、講評二年級的小組教研課，課后點評。

2、復習整理以備期中考試。

五月份：

1、講評三年級的小組教研課，課后且點評。

2、觀摩學習優(yōu)質資源課件、案例。

六月份：

1、整理總結教研組工作。

2、制訂期終復習計劃，迎接期終考試。

語文試題研究報告篇二

二、活動背景：

延續(xù) “關注學生課堂學習常規(guī)，細化教師教學指導措施，提高教學有效性”這一校本研修主題，上學期我組重在關注“學生課堂學習常規(guī)”的養(yǎng)成，本學期我們將組織教師對“有效落實學生課堂學習常規(guī)相應的教師細化指導措施”這一重點進行深入的研究和探討，從而使一學年的研修更完整、更有效。

三、 預設目標

1.通過大組集中學習《語文學科教學常規(guī)》、《

小學

2. 借助學校開展的常規(guī)課堂檢查、小學語文單元整組教學研討等活動，充分運用課堂觀察表，通過跟帖、集中評課等方式扎實地開展實踐研討活動，落實教師相應的教學指導措施。

3．在案例撰寫、論文交流等活動中，逐步細化教師教學指導措施，加強教師教學能力，提高教學有效性。

四、活動內容

一、二年級側重關注學生“聽、讀”學習常規(guī)相應的教師教學指導細則；三、

四年級

其他

主題：強化課堂教學 提高課堂效率

學校成功的內在機制，在于建立一個高水平的教學研究集體。開展的教研活動，把教師的教學實踐與教學研究，培訓有機地融為一體，是提升學校的教研水平，促進教師持續(xù)發(fā)展的有效途徑。引導教師對自己的教學實踐和周圍發(fā)生的教學現象進行反思，使校本教研植根于教師和學生日常教學活動。又服務于教師和學生的日常教學活動。形成自我發(fā)展、自我提升、自我創(chuàng)新的內在機制，使學校真正成為學習型組織。

一、加強教研組建設，發(fā)揮教師群體智慧。

結合教研活動進行相關理論學習、教學案例研究、教學模式的探討、課堂教學改革的具體措施的制訂和交流等。以日常教學為出發(fā)點，發(fā)揮教研組教師群體智慧，重新審視教師在課堂中的教師行為。逢單周進行語文教研組活動，雙周數學教研組活動。每月舉行一次的業(yè)務理論學習。強調-教研的行動研究，注重教師個體和群體的反思，促進教師的

專業(yè)

二、著力培養(yǎng)教師教學行為的反思意識，提高教學反思能力。

加強反思性教學是優(yōu)化教師日常教學行為的重要手段。我們溪口中心小學從04學年開始課后教學反思，要求每位教師堅持每周寫一篇

關于

三、立足課堂教學落實課改理念。

年多來的實踐，使教師們的課堂教學水平得到了不同程度的提高。

四、以優(yōu)質課探究為突破點，實施行動研究。

校本教學研究只有完全落實于課堂，使之成為天然的實驗室，才能獲得新的生命力。從而煥發(fā)蓬勃的教研生機。我校十分重視教師在“做中學”，以優(yōu)質課探究為突破課，搞課例研究，以課例展示理念，讓理念回歸課堂?；拘纬闪搜芯空n中“教師個人反思十交互式評課”的模式。學校開展自薦錄象課、亮相課、展示課、匯報課、示范課等模式，開展優(yōu)質課探究，實現行動跟進，為教師架設戰(zhàn)士自我的舞臺。使校本教研滲透在活動的過程中，成為教師提升自身業(yè)務素質的大熔爐。

因為我們認為，只有高校優(yōu)質的課堂教學，才能給教師和學生留下較大的發(fā)展空間，是減輕學生過重學習負擔，實施素質教育的必要條件。

五、校際聯(lián)動，利用優(yōu)勢資源，提高教師整體水平。

我校與實驗小學于2017年正式結對，至今，開展了實實在在的教學研討活動。具體做法有：邀請縣實驗小學語文特級教師游增良作小學生習作專題報告；邀請實驗小學的優(yōu)秀青年教師來校借班上示范課。開展聯(lián)合教研活動，分別在實驗小學、溪口中心小學進行了多次語文、數學、綜合實踐等學科的聯(lián)合教研活動；本學期開學初，又將部分教師送縣城東小學進行教學交流，到我縣優(yōu)質小學取經。教師在教材分析、教學設計、教學方法，學法指導等方面進行了交流和探討。通過這些雙向活動，使教師收到很大啟發(fā)，青年教師更是獲益匪淺，在教學學業(yè)務能力上得到迅速提高。

附：校本培訓行事歷

注：本培訓活動安排可隨學校中心工作作臨時調整。

溪口中心小學 2017、09

語文試題研究報告篇三

全面貫徹黨的教育方針，認真學習先進的教育理論和新的課程標準，用心投身課程改革，堅定不移地實施以培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、探索意識和實踐潛力為重心的素質教育，以更新觀念為前提，以育人為歸宿，以提高師資整體素質為核心，以提高課堂教學效率為重點。轉變教研理念，改善教研方法，優(yōu)化教研模式，用心探索在新課程改革背景下的小學數學教研工作新體系。

一、工作思路和目標：

(一)扎實推進教學教研常規(guī)工作，增強教研工作的實效性

教學科研是學校的生命線，把科研工作與教師的教學實際緊密聯(lián)系，在數學教學教研中嚴格執(zhí)行《教師教學常規(guī)管理制度》、《校本教研考核制度》等，努力做到以制度為保障，扎實推進教學科研工作，增強教研工作的針對性、實效性，使教研工作真正地做到為教師服務、為學生服務、為教學服務。

1、繼續(xù)堅持每周三一個小時的業(yè)務活動，采用理論學習、座談交流、群眾備課研討、專題輔導、課題活動、校本研究等形式開展有針對性和實效性的教研活動，對教師參加業(yè)務活動進行量化考核，并記于教師個人教研積分。

2、繼續(xù)堅持群眾備課、周前備課。教案的備寫要規(guī)范化，教學資料，教學目標，教學重點、難點和關鍵，教學方法，教具準備，教學過程，作業(yè)設計，板書設計，教學反思九大要素要齊全。教案的設計要在群眾備課的基礎上，結合本班實際和教師個人特點設計切實可行，易教易學的教案。要從教學過程的設計中看出教師是如何教的、學生是如何學的、知識是怎樣生成的、基礎知識是怎樣訓練的、潛力是怎樣培養(yǎng)的、學生的用心性是怎樣調動的等等。并堅持群眾備課研討制度，真正體現出每節(jié)備課都是大家研討的結晶。學期結束對教師的備課量化打分、評比獎勵。

3、作好課堂教學指導，強化質量意識。課堂教學是落實課改的主渠道，是教學質量的重要保證。本學期將嚴把課堂教學質量觀，把提高課堂教學質量作為我組教師的重點工作。嚴禁教師無準備上課，無教案上課，努力克服課堂教學的隨意性。注重課堂教學的過程管理，繼續(xù)實行推門聽課對教師們的教學狀況進行有效的監(jiān)督、檢查和指導，努力促進教學質量的提高。

4、嚴把作業(yè)質量關，切實減輕學生課業(yè)負擔

對于作業(yè)的設計、布置、批改，力求做到“四精四必”，即“精選、精練、精批、精講”。嚴格控制作業(yè)量及作業(yè)時間，減輕學生過重的課業(yè)負擔，調動學習用心性。作業(yè)批改要及時、認真、細致、規(guī)范，不允許錯批、漏批、學生代批的現象發(fā)生。對學困生的作業(yè)要盡量做到面批面改，及時輔導，以增強學習信心，提高學習成績。

(二)學、研、培結合，促進教師專業(yè)成長，加強數學教師隊伍建設。

強化教師的學習意識，促進教師知識及時更新，作好課題的研究工作、教師的培訓工作。促進數學教師的專業(yè)成長，推動數學教師隊伍整體水平的提高。

1、本學期把教師對教材教法的理解運用程度作為教研工作的重點。認真組織教師進一步解讀新課標，學習新教材，全面熟悉新教材的特點，以便更好得用好新教材。并立足于課堂教學實踐，探索新課程下的課堂教育教學規(guī)律。在學習、探索、研究、反思、交流、實踐中，把課程改革的精神扎扎實實地落實到具體的課堂教學中。

2、作好校本培訓工作，提高數學教師駕馭課堂教學的潛力和科研潛力。利用教師之間在課程實施等教學活動上的專業(yè)切磋，有效地開展培訓。多渠道提高我校骨干教師隊伍建設，終在校內構成人人想學、自覺好學、終身學習的學習氛圍。

語文試題研究報告篇四

本屆讀書節(jié)旨在進一步提升我校智慧教育內涵，著力構建我校富有智慧教育特色的讀書工程，廣泛開展形式多樣的讀書活動，有效組織各項讀書競賽，帶動每一個家庭參與讀書，營造濃郁讀書氛圍，鼓勵每位蒲小教師率先垂范，使讀書成為自身發(fā)展的需要和生活方式，在每位蒲小學生心中播下“樂讀書、愛讀書、會讀書”的種子，使蒲小學子在富有生命力的文學熏陶中積淀人文精神，從而實現我校智慧教育的涵育功能，促進全國文明城市建設發(fā)展。

xxxx年10月――xxxx年11月

活動主題

主題：美文與心與夢想同行

我讀書，我精彩；我們讀書，世界精彩；

倡導讀書風尚，促進文明和諧

感受文字之美，盡享讀書之樂

知識改變命運，智慧書寫人生閱讀

讀書讓青春展翅，知識讓生命飛翔

最是書香能致遠，讀書之樂樂不窮

第一階段：活動策劃

1．制定讀書節(jié)活動方案；

2．在校園網上發(fā)布xxxx年讀書節(jié)相關宣傳資料；

第二階段：組織實施

1．舉行讀書節(jié)活動的宣傳啟動儀式，營造創(chuàng)建書香校園的濃厚氛圍。

2．誦讀經典美文。課內：二年級《弟子規(guī)》，四年級《三字經》；晨間活動誦讀經典美文。

3．各級段開展一次跳蚤書市。

4.開展“好書推薦卡”、“書簽diy”、“閱讀手抄報”等設計評比。（各級段任選一項進行評比）

5．以建設美麗溫州為主題，參與浙江省“與夢同行”網上主題征文活動；

6．三――五年級開展“與美同行”演講比賽；

7．開展“與詩同行”詩歌鑒賞培訓會；

具體活動列表

時間活動安排內容及形式活動地點參加對象負責人

7周

“讀書工程”活動策劃、啟動宣傳

制定活動方案、討論活動方案的可行性

利用晨會時間開展啟動儀式

各校區(qū)操場

全體學生

教導處、政教處

制定級段活動計劃

各級段根據學校讀書工程方案，制定本年級段的活動方案

各級段辦公室

各級段教師

級段輔導員、教研組長

8周

跳蚤書市

發(fā)動學生讀書、各班開展跳蚤書市活動

教室或操場

全體學生

班主任

征文比賽

組織參與浙江省“與夢同行”網上主題征文活動

3-5年級

班主任

9周

演講比賽

三――五年級各班現進行班級演講比賽，再推薦參加校級比賽

班級

博藝堂

三――五年級

班主任

政教處

diyp評比

開展“好書推薦卡”、“書簽diy”、“閱讀手抄報”等設計評比（任選一項）

班級

全校學生

班主任

10周

特色讀書活動

“與詩同行”詩歌鑒賞培訓會

博藝堂室

文學社團

政教處

11周

總結表彰

根據活動的開展和成效評出“書香班級”“書香少年”

全體學生、各班代表

教導處

政教處

第三階段：總結表彰

根據各級段、各班組織的活動及和材料，評出書香班級和書香少年。

具體如下：按時開展跳蚤書市、特色讀書活動的班級，并有整理資料（包括照片與報道）交教導處的班級均榮獲“書香班級”稱號；活動中，表現突出的學生，每班推薦5名，榮獲“校園書香少年”稱號。

附件：

閱讀書目推薦：

“中國小學生基礎閱讀書目”共包含30本基礎閱讀書目和70種推薦閱讀書目，按小學低、中、高學段，分別精選出文學、科學、人文類各若干本。

30本基礎閱讀書目：

學段類別書名作者（譯者）

小學低段

（1－2年級，10本）

文學

蝴蝶?豌豆花

金波/編，蔡皋等/畫

稻草人

葉圣陶/著

沒頭腦和不高興

任溶溶/著

小豬唏哩呼嚕

孫幼軍/著，裘兆明/圖

猜猜我有多愛你

（愛爾蘭）麥克布雷尼/著，（英國）婕朗/繪，梅子涵/譯

不一樣的卡梅拉（我想去看海）

（法國）約里波瓦/著，（法國）艾利施/繪，鄭迪蔚/譯

科學

第一次發(fā)現（瀕臨危機的動物）

法國伽利瑪少兒出版社/編，（法國）雨果/繪，王文靜/譯

神奇校車（在人體中游覽）

（美國）喬安娜?柯爾/著，（美國）布魯斯?迪根/繪

人文

千字文?三字經?弟子規(guī)

周興嗣、王應麟、李毓秀/著，羅容海、郝光明、王軍麗/譯注

中國神話故事

聶作平/編著

小學中段

（3－4年級，10本）

文學

語文試題研究報告篇五

美國教育家杜威針對傳統(tǒng)教育的弊端，認為學生的學習不應是被動接受知識的過程，而應是主動發(fā)現的過程，兒童對知識的學習可采用類似科學家發(fā)現知識的過程獲得。

《語文課程標準》在闡述"課程的基本理念"時，要求我們在教學中"正確把握語文教育的特點"，其中有一段話很值得品味："語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是語文實踐。"為什么要強調語文課的這一特點？這是由語文的性質決定的。

語文是一門母語教育課程，兒童來到這個世界，就生活在一個無時無地無不浸潤著沐浴氛圍的環(huán)境中。模仿、多渠道、長期積累這三大規(guī)律，使兒童學語言的場所絕不會從學校開始，學語言的指導者絕不會僅僅是課堂上的語文老師，學語言的教材絕不會只是一冊語文課本。所以，面對這樣豐富的學習資源，面對如此多樣的機會，怎樣加強語文教學的實踐性？是語文教學亟待解決的課題。基于此，我們提出了本課題的研究。

開展本課題研究具有以下有利條件：

背景條件：《語文課程標準》提出了許多有操作價值的指導性意見。如在"教學建議"中明確指出了兩點，一是要"整體考慮知識和能力、情感和態(tài)度、過程與方法的綜合，提倡啟發(fā)式、討論式教學"，從教學目標和學習方式兩方面保證語文實踐的落實，保證全體學生的參與；二是要"溝通課堂內外，充分利用學校、家庭和社區(qū)等教育資源，開展綜合性學習活動，拓展學生的學習空間，增加學生語文實踐的機會"，從教育資源上保證學生的語文實踐是生活的、生動的、生成的。

硬件上：我校…

軟件上：我校已形成了具有特色的"學生素質分項考評制度"，包括寫字（硬筆字/毛筆字）、口語（朗讀課文/背誦課文/即興演講）、語基、習作、課外閱讀（包括70首古詩/諸子百家和中外經典名著）、語文實踐活動；我校出版了校本課程教材《我是客家人》。

人員上：我校成立了教研室，配備了專業(yè)人員，無論從理論上，還是實踐上，都有相當造詣。教研室對全校教職員工進行了語文專業(yè)素質修養(yǎng)和語文教研實踐的培訓。學校師資力量較為雄厚，能滿足教研教改的需要。

1、觀念問題：傳統(tǒng)的教學觀和教學實踐把課堂教學的目的看成是人類所積累的系統(tǒng)知識的傳遞，把課堂教學的過程簡化為教師傳授、學生被動接受的過程。這種狀況使得理解、體驗和實踐在教學過程中的重要性一直沒有得到應有的重視，課堂教學也因此僅僅停留在知識的灌輸和記憶上，而沒有深入到學生的內心世界。如果觀念不更新，那就失去了研究價值。本課題必須著力解決教師教育觀念更新的問題。

2、理論問題：教研室組織課題組全體成員學習系統(tǒng)的教育理論著作。本課題應在實踐中創(chuàng)造性地應用現有的理論，不斷探索、總結、歸納、概括，并形成新的教育理念、原則和策略。

3、實踐問題：如何在這個平臺上，創(chuàng)造出符合自己實際的教育教學模式，需要從實踐中不斷總結，不切實際地模仿別人，拷貝別人，是不可取的。本課題倡導教師努力進行實踐。

1、通過課題研究，不斷地深入學習《新課程標準》，深切領會其新教育思想，達到教師教育理念和教學實踐的根本轉型。

2、通過課題研究，形成一些具有生命力的課堂教學策略，從而優(yōu)化語文課堂教學，構建"自主式""交互性"等學習方式。使我們的語文教學更具生命活力，落實新課程改革提出的"把課堂還給學生，讓課堂充滿生命氣息"。

3、通過語文實踐、體驗活動的研究，能讓學生在課堂內外相互整合，豐富我們的課程資源，并使學生主動地學習，充分展現個性，發(fā)展創(chuàng)造思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力，全面提高學生的語文素養(yǎng)。

4、學生作為生命的個體，能精神暢開地面對語文，在和諧寬松的環(huán)境中親歷語言實踐活動，帶著自己的生活體驗去感悟語言，欣賞語言，運用語言，讓語文的學習過程與生命個體的豐富發(fā)展過程相一致，從中體驗到語文學習本身的樂趣，享受到語文活動帶來的愉悅。

5、通過本課題的實驗、研究、實踐與總結，進一步使教師轉變教育觀念，更新教育思想，樹立正確的課程觀、學生觀、教學觀和質量觀，進而改革語文教學的結構、內容、方式，培養(yǎng)學生積極、主動、合作、競爭、交往、創(chuàng)新等意識和能力，激發(fā)教師積極參與研究、探索，努力把自己培養(yǎng)成研究型、發(fā)展型、專業(yè)型教師。

6、培養(yǎng)觀察生活、探究周圍自然和社會問題的興趣，獲得親身參與研究性探索的體驗；培養(yǎng)發(fā)現問題和解決問題的能力，包括善于確立問題，分析資料得出結論的能力等方面；在共同的探討過程中，培養(yǎng)學生的合作意識與能力；培養(yǎng)學生的科學精神，切實學會科學方法。

7、實踐能力的培養(yǎng)，學生通過獨立的主動探索性學習研究，不僅能激活和深化原有的知識，更重要的是把知識運用到解決實際問題中去，獲得實踐的能力與經驗，在實踐活動中培養(yǎng)特殊的情感，并進一步在實踐中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和終身學習的能力。

1、以人為本原則，以人為本，關注學生的情感需要，注重學生的情感體驗，在課堂討論中，鼓勵學生發(fā)表獨特見解，不求答案與自己的教學設計完全吻合，同中求異，張揚學生個性，為學生搭建施展才華的舞臺。

2、以學生為主體的原則，在整個教學中，始終把學生放在主體的位置，在課堂中最大限度地使學生動口、動手、動腦，真誠地對待每一個學生，充分調動全體學生學習的積極性和主動性。

3、合作互補的原則。課堂教學以學生活動為中心，在教學過程中充分利用班級集體的有利條件，加強學生之間的互相合作和互相補充，在此過程中，培養(yǎng)學生合作的熱情和交往能力。

4、民主和諧原則。創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學生思維的保證，如果老師高高在上，有意抹殺學生回答問題的多探性就無法注重學生體驗，張揚學生個性。

5、探究性原則。極力讓學生在富有挑戰(zhàn)性的問題情境中，通過獨立嘗試，理解感情等體驗方式，自主探究，實現在探究中學習，探究中體驗，探究中發(fā)展。

6、主體性原則。在新課程標準中，重點指出：要體現以學生為主體的教學理念。讓每一個學生主動參與到學習的全過程，使他們在參與中得到發(fā)展，這是當前課堂教學改革的一個共識。在探究性課堂教學中，應更加保證每個學生參與到教學活動中去的機會，更加體現出參與過程中的思維力度和自主權。

7、探索性原則。學生是教育的主體，學習是學生內部的活動。語文課堂教學，只有學生積極主動探索，才能真正理解和掌握獲取知識的有效途徑和方法，從而獲得情感體驗，發(fā)展思維能力。

8、差異性原則。堅持因材施教，對不同的學生采取不同的方法施教，盡可能發(fā)現每一個學生身上的創(chuàng)新火花，讓每一個學生形成自己的特色。

9、實踐性原則。通過多種形式的活動，讓學生在活動中感受、體驗，接受訓練和啟示，并在教師的點撥下內化，升華從而使學生得以健康的發(fā)展。

1、分析語文課堂教學現狀，幫助教師運用新課程新理念進行整合課程與教學，根據教材的特點和差異有效地組織教與學活動。本課題研究中，我們將致力于教師在組織教學活動中的探索，解決過于注重預設，過于注重傳授、灌輸，"教"與"學"的行為枯燥化、模式化的問題。

2、分析語文課堂學習現狀，幫助學生利用現有的學習能力、學習資源進行有效學習活動。本課題研究中，我們將通過課堂教學細節(jié)來探索優(yōu)化的策略，促使學生的學習方式靈活多樣化。

3、運用現代教育思想和語文教學理論，結合語文學習內容與學生學習特征及教師對新課程的認識，構建符合現代教學觀、學生觀、學習觀的最優(yōu)化的語文教學策略。著重研究形成語文課堂教學準備策略、教學行為策略、學習方式選擇策略的基本思路與方法。

4、整合小學語文教材，開發(fā)語文實踐課的研究，以課內語文教材為中心，抓住某一結合點，運用現代技術進行資料搜集、網上閱讀與交流等方式開展發(fā)散性、拓展性的語文實踐活動。讓學生在學習的過程中加強實踐增強學習的體驗，品味成功的喜悅。

5、挖掘本地資源特點，抓住本地資源優(yōu)勢，與課內語文教材相結合，最大限度地拓寬語文學習內容，加強語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。

（1）選題富有挑戰(zhàn)性。本選題基于素質教育課改大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

（2）大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外教育相結合的形式進行教育教學實踐。

（3）考評手段先進。利用學生分項考評，給學生一個充分自主的學習和全面考評的空間，強化培養(yǎng)學生"自我"意識的目的性。

1、理論學習和教學實踐相結合。

緊持邊學習邊實踐

語文試題研究報告篇六

人類在不斷地進步，社會在不斷地發(fā)展，我們中華人民共和國在這社會主流中像初升的太陽蒸蒸日上、日益強大，我們的生活越來越好，人民安居樂業(yè)奔小康，這一切都離不開人民軍隊的保衛(wèi)，離不開強大國防的力量。沒有國防就沒有國家。國防是一個國家的根本，就是一個國家防御外來武裝侵略的實力， 是國家軍事、政治、經濟和科技實力等力量的總體，國防事業(yè)是每個中國人引以為高尚的事業(yè)，如今，我們要用自己的知識力量來捍衛(wèi)祖國的強大。

在舊社會由于我國貧窮、落后，加上清政府腐敗無能，到處挨打受欺凌，甚至在外國人面前不敢說自己是中國人。那八國聯(lián)軍侵占北京，對我國進行瘋狂掠奪。特別令人發(fā)指的是圓明園事件，劫匪們能拿的全部拿走，拿不動的用車拉，實在拿不動的居然放火燒掉！我們固然是應該譴責強盜，但最主要的還是怪我們懦弱無能，像羔羊一樣任人宰割。由此可見，一個國家如果沒有強大的國防作后盾，就不能確保國家的安全穩(wěn)定和領土的完整。國防的強大對一個國家，一個民族是多么的重要，甚至還關系到一個國家的存亡！我們一定要加強國防建設，不斷增強國防實力。仗可百年不打，國不可一是無防。

當今社會還不太平，戰(zhàn)爭危險依然存在。最近，日本人的眼睛不是死死的盯著我們的釣魚島嗎?我國的漁船在自己海域捕魚被日本政府扣押，船長至今還被關壓著，真是太欺負人了?？芍袊讼騺硎怯⒂律茟?zhàn)的，是不可戰(zhàn)勝的，想當年，我們靠著小米加步槍不照樣戰(zhàn)勝了你們日本人的飛機加大炮嗎！但我們也決不能掉以輕心，等到敵人打到家門口才想起增強國力就來不及了。

眾所周知，落后便要挨打。當今霸權主義，強權橫行。美國仗著自己有強大的國防肆意挑起戰(zhàn)火，富裕的伊拉克不是毀在他們手中的嗎！罪惡的子彈還在威脅一些國家和地區(qū)，甚至威脅到全世界的和平。

我們絕不能忘記過去，還要警惕現在和將來。雖然人人都希望有一個和平的世界，都向往安寧的生活，但戰(zhàn)爭是無處不在的。作為祖國的未來，我們一定要發(fā)奮學好知識，從小培養(yǎng)好國防意識，樹立維護國家統(tǒng)一、國家利益至上的觀念。要有熱愛國防、獻身國防的思想準備。為將來建設祖國奠定良好的基礎，讓中國成為強國，讓五星紅旗永遠高高掛起！

帶著中國未來希望的青年們，堅持我們父輩革命的道路走下去吧，即使你不一定工作在國防戰(zhàn)線上，但只要你在屬于你的崗位上樂于奉獻，樂于服務他人，有著堅定的信念和崇高的愛國熱情，將你的一生融進祖國的山河之中，投入祖國的懷抱當中，祖國不會忘記你！你將永遠成為照亮共和國前進道路的那顆閃亮的星星！

語文試題研究報告篇七

品味書香世界，悅讀智慧人生

二活動時間：

紀念系列活動時間：2016年4月1日-2016年5月31日

三活動地點：

圖書館二樓陽光大廳及各活動的指定地點

四活動板塊：

1紀念世界讀書日系列活動

2知網杯經典閱讀報告會暨讀書月紀念活動表彰頒獎晚會

五紀念4.23世界讀書日系統(tǒng)活動資料

1、穿越中外經典，感受時代魅力經典讀后感有獎征文

閱讀經典名著是一場心靈的洗滌與修行!為了豐富同學們的精神文化生活，營造閱讀的氛圍，在第二十一個世界讀書日來臨之際，圖書館舉辦經典名著讀后感有獎征文活動，熱誠歡迎廣大讀者用心參與，踴躍來稿。獲獎作品將在活動結束后的知網杯讀書報告會上匯報演出?；顒蛹殑t見附件一。

2、好書樂分享讀者好書網上推薦

3、書海尋寶技能實戰(zhàn)大比拼

為了幫忙讀者快速識別索書號，提高讀者查找所需圖書的準確性與查找速度，在世界讀書日來臨之際，特組織本項活動，期望所有參與讀者都能在活動中有所收獲。參與者勻可獲得精美禮品一份，綜合排行后有機會獲得一、二、三等獎，活動細則見附件三。

4、光影之美閱讀攝影比賽

5、閱讀助力人生誦讀比賽掀起全校閱讀朗誦高潮

6、讓閱讀變得更簡單圖書館免費贈刊活動

眾所周知，圖書館每年訂閱的超多期刊在年度過后都會進行處理，有一些裝訂成冊進入過刊架位，有一部分則進行封存處理，讀者不能再進行閱讀。今年，圖書館將改變期刊這種封存狀態(tài)，將期刊以列表的形式帶給給讀者，供讀者預約選取，進行免費贈閱。剩余期刊中，部分精選期刊22日現場贈送，其他放入圖書漂流站中供讀者隨時取閱。具體贈送原則見附件六。

7、讀者現場薦購活動與書店聯(lián)合舉辦中文新書圖書展

為迎接4.23世界讀書日，方便讀者，推廣閱讀，我校圖書館與哈爾濱市中央書店將聯(lián)合舉辦中文新書圖書展。屆時將在圖書館2樓大廳展出圖書數千種。此次活動將采取完全由讀者掌握采購決定權的方式，即由讀者現場選書，圖書館當即訂購，讀者能夠在辦理相關手續(xù)后現場直接將所選讀書借走。這是圖書館為推廣閱讀做的一次突破性嘗試，歡迎廣大讀者用心參與此次活動。

書展時間：2016年4月20日

書展地點：__農業(yè)大學圖書館2樓大廳北側

8、悅讀2015__農業(yè)大學圖書館2015年度閱讀之星評選

(1)公布2015年度__農業(yè)大學圖書館各類別圖書借閱量前十位的圖書信息(按照中圖法的分類的排行)，讓學生了解各類別圖書受讀者歡迎程度，借此鼓勵借閱。

(2)公布2015年度__農業(yè)大學教師組、研究生組、本科組讀者圖書借閱排行榜，對借閱量前10名的讀者授予閱讀之星稱號，并給予物質獎勵。

9數字閱讀的魅力閱讀推廣系列活動

(1)letturabene閱讀陪你(閱讀隨行)：

在圖書館二樓大廳，擺放著一臺能夠掃碼閱讀的電子圖書借閱機(歌德電子圖書借閱機)和一臺能夠直接閱讀的期刊閱讀機(博看電子期刊閱讀機)，你只需動動手指，即可把圖書和期刊下載到手機，實現手機閱讀，十分方便，快快行動起來吧!其實，閱讀真的能夠無處不在!

(2)最美女教師活動(詳細活動資料見附件七)

(3)悅讀悅想emerald2016有獎閱讀活動(詳細活動資料見附件八)

(4)版權知識大賽(詳細活動資料見附件九)

(5)專家講座(具體資料見圖書館主頁通知)

四其它說明

1、所有活動(除現場活動和誦讀比賽外)各等級獎項將于活動結束后在圖書館主頁和微信公眾號內進行公布，望讀者屆時關注，按規(guī)定時間地點領取獎品。

2、有獎征文、好書樂分享、書海尋寶、閱讀之星活動的獎品將在5月末活動結后的頒獎晚會上現場頒發(fā)，獎品由cnki全程贊助。

圖書館

語文試題研究報告篇八

1.作為一名戰(zhàn)斗在教育最前線的語文教師，在聽課學習的時候我不難發(fā)現每節(jié)課都有小組合作這種形式，不分年段的在進行著（包括自己的教學），可是實際上的收益并不理想，孩子們對于小組的合作是一個條件反射，只要老師一叫合作學習，他們就統(tǒng)一的把小腦袋轉過去，嘻嘻哈哈的打鬧一番，無實質的效果。特別是低年段的孩子更是不知所謂，所以對此課題的研究已是整個語文教學的緊迫需要。

2.開展小組合作學習是新課程標準的要求

《語文課程標準》在真確把握語文教育的特點上強調語文是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力和實際運用的能力，而培養(yǎng)這種能力就需要學生在課堂上積極地把老師所講的內容類化成自己的東西，并能運用與實踐中，小組合作學習就給學生提供了這樣一個檢驗類化過程的方式方法。

對于此課題的研究，我力圖把他做完善，為今后的教學灌入新鮮血液。

（一）、走出小組時合作學習的一大弊端無效參與

新課程倡導的小組合作在語文教學中不乏身影，相信在第一線的教師們都已經意識到小組合作的重要性。可是在教學中，小組合作存在著很大一個弊端無效參與，例如：1.在老師叫學生進行合作學習時老師所給的討論時間不夠只是走個形式，匆匆收場；2.學生水平的不同，出現學習能力較弱的同學過于依賴、盲從成績好的同學；3.在小組中不會傾聽別人的言論，討論結束后更是不會歸納。針對以上的問題我認為合作學習應建立在一個獨立學習的基礎上，有了自己獨到的見解卻將明未明，再展開討論，收效頗豐。

（二）目標明確、時機把握、論后點評是小組合作學習的'成功所在

1.目標明確

在小組合作學習時要注意兩個問題的協(xié)調：一是學生自主與教師的引導關系。二是語文基礎訓練與人文素養(yǎng)的發(fā)展關系。小組學習的目標不能定得過多或過高。過多學生在有限的時間不能完成任務；過高學生達不到要求。

2.時機把握

要使小組學習取得最大的收益，課堂安排的時機非常重要。例如，就問題而言不是所有的問題都適合小組討論。問題的設計過于簡單激不起學生討論的興趣，太難學生的參與面又不廣。所以在安排討論這一環(huán)節(jié)時要注意內容安排和教學環(huán)節(jié)的設計。

3.論后點評

評價是小組學習的導向。教師在學生討論時必須積極的參與進去，聽取學生的意見，發(fā)表自己看法，為他們提供指導性的幫助。并在討論完后對每一組都應有一個全面的正確的評價，這樣一來學生才會有正確的竟爭意識，并能取長補短。對于學生來說也起到一個推動的作用。

從我設定的題目小學語文小組合作學習來看，我的著手點落在提高參與面，增加學習的實效性。在教學中我通過自己的摸索總結出以上的方法。在教學實際的操作過程中我也積極的調動全員參與面，努力克服無效參與。最后得到的收獲較多。從以上幾方面研究、分析、小結，我能感受到小組學習不在是有人發(fā)呆、有人納悶、有人積極、有人大聲喧嘩的局面。通過研究現在課堂上小組討論的局面一片生機盎然的景象，孩子們不在恐懼小組討論，而是喜歡，并且在進行小組討論時孩子們有一種成功的喜悅感。因為他們知道通過自己的思考可以找到答案，而不是什么都是老師給予。

自執(zhí)教以來，我能體會到一節(jié)課的設計，是決定一節(jié)課成敗的一半，而另一半就是學生的配合，如何開啟學生思維的門？如何挖掘學生潛在的創(chuàng)新思維？我也只是再一步一步摸索，就象我所研究的課題也是很多老師正在探討和研究的問題，如何在此問題上能有突破性的進展，我想關鍵還是要找到開啟學生思維大門的鑰匙，積極調動學生開動腦筋思考再思考，并能學會把自己思考的東西與人交流，取長補短這是我研究的宗旨。我會在今后的教學中不斷實踐，并積累實踐中的問題，大膽反思，努力開辟一條新的教育之路。

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