體會是指將學習的東西運用到實踐中去，通過實踐反思學習內容并記錄下來的文字，近似于經驗總結。好的心得感悟對于我們的幫助很大，所以我們要好好寫一篇心得感悟下面是小編幫大家整理的心得感悟范文大全，供大家借鑒參考，希望可以幫助到有需要的朋友，我們一起來了解一下吧。
班級量化管理方案感悟 班級量化管理細則篇一
第一章 作業(yè)
1. 遲交、忘帶、漏寫、記錯作業(yè)，作業(yè)質量不好，一次扣分2;未完成一次扣4分。
2. 作業(yè)未做完，留下補做完，扣1分，并說明為什么沒做作業(yè)。
3. 抄襲作業(yè) ，考試時作弊，視情節(jié)嚴重扣5—20分;
4.作業(yè)在老師講解后，訂正有錯的，扣2分。
第二章 紀律
7. 帶食物或飲料進入教室，扣2分，并罰抄課文一次。
8. 未向班主任請假，私自出校，扣2分。
第三章 勞動、衛(wèi)生
值日生必須做到：
(1) 地面一日二掃，二倒垃圾。(2)下課要及時擦黑板，放學用濕布擦。
1. 不聽從勞動委員、值日組長的分工，扣2分;
2. 班級、責任區(qū)勞動時自由散漫，完成任務差，值日生扣1分;
3. 檢查時，沒有打掃，扣2分。
4. 檢查時，正在打掃，扣1分。
5. 拖把、掃帚、灰斗等衛(wèi)生用具擺放不整齊，扣當天值日生1分、組長2分。
7. 隨意扔廢紙及其它垃圾(垃圾不入桶)，扣2分;
8. 座位底下有垃圾，查出責任人，扣責任人2分，查不出則扣座位人2分。
9. 座椅沒有及時歸位扣1分。
第四章 公物保護、環(huán)境衛(wèi)生、節(jié)約
2. 在班級外的其它場所亂扔垃圾，從室內向外亂扔雜物，扣3分;
第五章 學?；顒?/p>
1. 早鍛煉、學校、班級各類活動遲到者扣2分。
3. 做操不到位或不做，做操時交頭接耳、說話、起哄扣1分。
4. 升旗儀式講話、態(tài)度不端正、出隊列的，扣2分;
第六章 個人素質、修養(yǎng)
1. 接教師話茬、起哄，對老師沒有禮貌，扣2分;
3. 班干部帶頭違反班級紀律，扣6分;
4. 公共場所亂喊亂叫、起哄，每次扣5分。
5. 私拿他人物品每次扣3分。
6. 在同學之中搬弄是非，造成同學之間不團結者扣3分;
7. 說臟話、粗話，或叫侮辱性綽號的，引起同學反感的，一次扣5分;
8. 做危險動作，影響自身及同學安全的，扣5分;
9. 打架、罵人、以大欺小、以強凌弱、肆意鬧事、偷竊，扣5分;
(二)加分標準
2. 單元卷成績達卷面分數90%、80%、70%以上者，分別加5、3、1分。 得第一名者，每次進步5分以上者，另加5分;2—5名，另加4分;得滿分者，進步》=10分者，另加10分;聽寫100分、小測得優(yōu)者加3分。
5. 拾金不昧者加2分，拾到價值大的物品可加5-10分。
6. 連續(xù)一月無拖欠作業(yè)，無課堂違紀現象積分加5分;整個小組都能做到的，每個組員加10分。
7. 知錯能改，表現較前周有較大改善者加5分。
8. 受到學校通報表揚者，加5分，被教師表揚者，每次加2分。
9. 協調班級同學間矛盾者，每次加2分。
10. 衛(wèi)生總分全校得獎周值日生加3分;集體勞動(含大掃除)表現突出者，每人加2分。
一月個人累積積分前十名的給予一定獎勵。期中、期末總結一次，小組評比第一名小組給予獎勵，最后一名給予相應懲罰。
1周評比1次，每周每人贈送20積分。一周滿35分者，得一顆星。
一周累計積分少于15分以下的，罰值日三天，罰抄班級管理制度1遍;一周累計積分少于10分，寫500字書面體會，并罰值日一周，罰抄班級管理制度2遍;一周累計積分少于3分，由本人寫出1000字深刻檢討!通知家長，罰抄班級管理制度3遍，并通報家長。
班級量化管理方案感悟 班級量化管理細則篇二
本學期我班的班訓依然是“今日事今日畢”。只有按時、保質地完成好今日的一切工作，才能保證第二天以飽滿的精神去迎接新任務、新挑戰(zhàn)。
師生共同制定班規(guī)班紀，并制定相應的獎懲辦法。在上一年制定的基礎上不斷完善增加。這樣學生既感到有趣，又有動力，而且可以在不知不覺中遵守紀律。由于是孩子們自己制定的，這樣變被動的各種要求為主動的行為，有助于學生將文字內化為行為。
本學期由積分的選票和同學無記名投票相結合，分數包括：學習、衛(wèi)生、紀律、活動、好人好事……等多方面的考核。得分滿50分可換得選票一張，學期末選票最多的為本學期末的“三好標兵”，如有同數量的同學投票選舉。依次類推。表現不好的在得分里面扣掉。這樣一來無論是什么層次的學生都可以掙上分，大大激發(fā)了孩子的積極性。
首先發(fā)揮班干部模范帶頭作用。幫助班干部樹立威信，鼓勵他們大膽工作，指點他們工作方法，嚴格要求他們，要以身作則。培養(yǎng)干部團結協作。
其次讓學生參與管理班級。實行“一人一崗制度”培養(yǎng)學生組織能力和責任心，使每個學生都有“主人翁”意識，提供學生展示自我的機會，體現學生小主人地位。盡可能給每個學生樹立“班級主人翁思想”，讓每個學生知道班級就是自己的家，讓班里學生盡量能做到各有安排，人盡其用，每個人都在班集體里找到自己的角色，對班集體有強烈的責任感和歸屬感。現在已有大組長4名、正組長12名、副組長12名、值日班長15名、喊隊員4名、管隊員4名、鎖門2名等，大到班長，小到擺水壺。這些職位讓更多的孩子都得到鍛煉。
本學期繼續(xù)圍繞學校計劃開展應急演練、秋季運動會、卡拉ok比賽、誦讀比賽、演講比賽、歡慶元旦等活動。
本學期班內除了繼續(xù)開設圍棋小組、乒乓球小組、籃球小組、毽球小組等興趣小組之外還增加了豎笛小組、象棋小組、跳棋小組。這些興趣小組不僅能減少不安全事故的發(fā)生，而且還能豐富了孩子們的課余生活，更能增進了同學之間的了解和友誼。
本學期繼續(xù)實行小組合作、管理制度。每小組6人，其中a人為班內較優(yōu)秀的學生為正組長，b為副組長，依次為cdef.組成六人小組。搭配（a—fb—ec—d），這樣a可以給f做榜樣，并時刻提醒他、監(jiān)督他。b可以給e做榜樣，并時刻提醒他、監(jiān)督他。c和d可以互相比賽、幫助。a小組長管理大家，大家監(jiān)督小組長。組長給大家積分，大家時刻查看、檢查小組長的工作。可以做到“每天一查、每周必報、每50分必獎”，每3個小組為一個大組，全班共有4個大組。大組長將對自己管轄的三個小組評選，表現好的進入當天的“光榮榜”，我及時進行不同的獎勵；表現不好的則進入當天的“黑名單”，我也會及時進行反激勵獎勵。在小組中除了設立正副組長之外，六位同學還有自己的優(yōu)勢來為自己的小組服務，分別為：記、背、摘、文、讀、寫。這樣大家互相學習取長補短，共同進步。大家既是學習小組也是活動小隊，在以后的隊活動中更能發(fā)揮自己的作用。這樣的管理模式初步使學生走向了自我管理的道路。
本學期繼續(xù)采用多種方式和家長及時進行溝通，用好校訊通，時刻掌握每一個孩子的狀態(tài)，和家長一起共同促進孩子各方面能力的培養(yǎng)。
今天制定了計劃就要向著計劃努力、邁進，相信自己！
班級量化管理方案感悟 班級量化管理細則篇三
[理念]注重學生的養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學生自主學習的本事、自覺遵守紀律和保護環(huán)境的意識，抓好班級管理中的細節(jié)。
1、建立班委機構。在新的班級團體中，建立一個強壯的班委機構，是搞好班級工作的樞紐。經過一個月的臨時班委的考察和試用，確立正式的班委組織。
2、公平、和藹的交流盡快掌握本班學生的心理動態(tài)。針對全班同學的交流，讓同學感覺到新班團體的溫馨，消除對新環(huán)境的恐懼心理。例：同學們，今日我們有緣來到這個團體中，這個團體中的頭就是我，大家能夠叫老班，只要你們喜歡就好。你們此刻就認識了我，可是認識你們每個人，我要有個過程，你們是多數嗎！你的過去，我不想了解，我只想明白你的此刻和將來，即使過去你很輝煌，有過超凡的成績，那也是過去的事了?；蛘吣阋酝羞^什么過失，或者養(yǎng)成了不好的習慣，那也是過去的事了，只要此刻重新開始就是我們合作愉快的基礎。期望你們能和我愉快合作三年，好嗎？針對個別同學的交流，作到有的放矢的交流。發(fā)現什么事，只說什么事，不去追問過去的做法和以前有什么習慣，只要求此刻應當怎樣做，并且要指導其正確言行，下次不允許再出現類似的錯誤。
3、向全班同學公布常規(guī)檢查的制度。例，檢查作業(yè)、紀律監(jiān)督、衛(wèi)生值日的要求。
4、參加學校和年級的活動。由班主任和班委共同商量決策，或者與全班同學商量決策。
明確各個班委員的工作，做到分工明確，職責到人，各項工作都有其負責人和具體操作人。一般遇事要班委團體商量，班長作決策，如有困難及時與班主任溝通，再做決策。
1、班長：抓班級整體工作，進行每一天的考勤工作，定時參加學校德育處的班長會，召開班委會商量本班的事物，一般活動有自己的決策權。有難解決的問題與班主任商量，作出決策。同時，有義務將班里發(fā)生的問題及時與班主任溝通，否則要承擔職責。
2、學習委員：監(jiān)督小組長的學習，每星期一收家長的《教育日記》，每星期二、四分別收a、b組學生日記。有權利為班級建設提出提議，有義務配合班長的工作。
3、衛(wèi)生委員：主抓班級每一天的值日工作，督促值日生按時、按標準作好打掃衛(wèi)生的任務。有權利為班級建設提出提議，有義務配合班長的工作。
4、體育委員：組織好每一天午時課間跑操活動，組織好每周兩節(jié)體育課和參加學校大型會議活動的紀律。有權利為班級建設提出提議，有義務配合班長的工作。
5、文藝委員：主要負責課前領唱歌，組織參加學校文藝活動和任何比賽活動。有權利為班級建設提出提議，有義務配合班長的工作。
1、語文、數學、英語課代表，每一天負責收繳課堂、家庭作業(yè)，并把交作業(yè)情景匯報給本科任課教師和班主任處，課間進取與本科任課教師結合，布置好當天的家庭作業(yè)。有權利監(jiān)督組長的作業(yè)和背誦知識的情景，有權利分配組長檢查組員的作業(yè)和背誦知識的情景。
2、政治、歷史、地理、生物課代表要按照本科任課教師的要求，按時收繳作業(yè)，并把交作業(yè)的情景及時匯報給本科任課教師和班主任處。按照課程的安排與各任課教師結合，布置好當天的家庭作業(yè)。有權利監(jiān)督組長的作業(yè)和背誦知識的情景。有權利分配組長檢查組員的作業(yè)和背誦知識的情景。
3、音樂、體育、微機、美術、勞計課代表按照課程的安排與本科任課教師結合，布置好當天的作業(yè)，按時收繳作業(yè)。
1、學習組長：每一天負責收繳課堂、家庭作業(yè)，并大概檢查作業(yè)質量，匯報給各科的課代表，幫忙本組的后進生。有權利提出創(chuàng)立小組提議，有義務對學生學習管理工作作出貢獻。
2、值日組長：分配本組組員打掃衛(wèi)生的具體任務，有權利督促組員打掃好衛(wèi)生的范圍，能夠直接指正沒有做好衛(wèi)生工作的組員重新打掃。有權利提出創(chuàng)立優(yōu)秀小組提議，有義務為班級環(huán)境優(yōu)美作出貢獻。
1、每一天有兩次以上隨意說話記錄的同學，要在日記中寫出200字的反思篇。
2、每一天有四次以上隨意說話記錄的同學，要在家長的監(jiān)督下，寫出400字的檢查，向全班同學作出宣讀。
3、連著兩周有一天內隨意說話四次記錄的同學，要值日一周為班級作貢獻。如不能獲得流動紅旗的，將繼續(xù)值日一周。
第三章班級管理辦法
第七條：班級管理采用量化管理的辦法，量化管理基礎分為60分。
第八條：扣分情景
（一）損害班級榮譽的，扣2分；
（二）不參加學?；虬嗉増F體活動的，每次扣1分；
（三）損壞學?；虬嗉壒锏模看慰?分；情節(jié)嚴重的扣2分；
（六）罵人、打架（包括打鬧）各扣1分，情節(jié)嚴重的扣2分；
（七）說謊話欺騙教師、家長扣2分；見到教師不打招呼扣1分，有意躲避扣2分，上下課不站立敬禮扣2分，其他不尊敬教師的行為視情景扣分。
（八）期侮同學，給同學起侮辱性綽號、喊綽號的扣2分；
（九）沒有按時完成作業(yè)或抄襲作業(yè)者扣2分；考試作弊扣3分；
（十）無故曠課，不親自提前跟教師請假扣2分；無故早退、遲到扣1分；
（十一）放學后不及時回家，無故在校內外逗留者扣2分；
（十二）故意擾亂課堂紀律的扣1分，情節(jié)嚴重的扣2分；
（十四）其他違反校規(guī)校紀及班級公約者，違反一條扣1分。
第九條：加分情景
（一）為班級贏得榮譽的，加2分；
（二）為班級著想并作出貢獻的，視情景加分；
（三）主動幫教師做事，關心同學的，視情景加分；
（四）參加省、市、校各種競賽并獲獎的，視情景加分；
（五）主動揭露班級不良現象并與之作斗爭者，加2分；
（六）主動向班報投稿被采用加1分，指名投稿被采用加0.5分；
（七）期末考試總分居年級前十名加3分，十一到六十名加2分，六十一到一百名加1分；單科成績突出者，視情景加分。
（八）在思想和學習上有明顯提高的加1分；
（十二）做其他有益于社會、學校、班級的事，視情景加分。
第十條：量化管理的記分、統(tǒng)分工作由紀律委員會負責。
量化管理分每星期公布一次，所有被扣分者都要寫說明書，說明在做本條例禁止做的事時的心理活動以及今后打算。說明書的字數按每扣1分五百字算，說明書交班主任保管?？鄯殖^3分的，由班主任找學生談話，并通報家長。
學期結束后公布量化管理總分，總分居前五名的由班級給予必須的獎勵；總分低于60分的，給予相應處罰。
班級量化管理方案感悟 班級量化管理細則篇四
近年來，很多中小學校實行班級量化管理制度，把每個班級的學習成績和班級常規(guī)活動量化為分數，每個月、每個學期匯總，作為評價班級工作的重要指標，而且把量化分數與班主任的工作成績、評優(yōu)、津貼掛鉤，這在一定程度上對學校工作、班級工作起到了督促作用，但同時也帶來了負面效應。
有的班主任為了在量化評比中提高本班分數，就在班內培養(yǎng)班干部搞公關，目的是和檢查員搞好關系，不給自己班扣分，或者干脆選用較霸道的學生當班干部，使檢查員懾于其威力不敢扣分。有的學生為了提高自己班級的量化成績故意破壞其他班的衛(wèi)生，而班主任對這種損人利己的事卻視而不見。出現了“為班級掙分是硬道理”的畸形“集體主義”。
有的班被扣分之后，班主任會到政教處大吵大鬧，非得把扣掉的分找回來，還有的班主任同時也是其他班的任課教師，他們會和檢查員“開玩笑”說若給自己班扣分就不讓他及格。
另外，量化標準欠科學，評分標準難以掌握，人為因素太多，分數彈性太大，還有的老師或學生既評人又評己，使量化分數缺乏可信度。
這里用幾個事例來說明量化管理制度的負面效應：
某學校剛剛粉刷過墻壁，某日，檢查員（屬于甲班）在檢查衛(wèi)生時發(fā)現乙班衛(wèi)生區(qū)內有幾滴涂料沒有清理干凈，就把該班衛(wèi)生分數扣掉了2分，乙班衛(wèi)生委員把這件事告訴了班長，乙班班長在學校里是個很有“勢力”的學生，他氣沖沖到甲班找到檢查員說：“你不知道學校剛刷過涂料？你們班衛(wèi)生區(qū)沒有點？”然后拉著檢查員到了甲班，“數！看有幾個點！”檢查員無奈數完后說：“12個點?！币野喟嚅L說話了，“怎么著，我們班7個點扣了2分，你們班12個點，該扣幾分？要么我看著你給你們班扣分，要么你把給我們班扣的分劃掉，自己看著辦！”檢查員支吾了半天，把扣掉的分劃掉了。
某學校為了整頓課堂紀律，每節(jié)課由教務處或政教處專門人員到各班檢查上課情況，并把課堂紀律和任課教師課時費及班級量化成績掛鉤，其中一項是：上課時學生不準趴在桌子上，一個學生趴著扣任課教師1分（扣課時費2元），扣該班量化分2分。
一次，查到某班語文課上有兩名學生趴著，當記錄反饋到班主任時，班主任竟為其中一人開脫說他身體不舒服，家長打電話來說明過，并讓語文老師證明該生上課時一直在聽講（實際上學生是故意趴著的），要求教導處把兩人趴著改成一人。
此后，班主任在班里強調上課不能趴著，就是睡也要坐直了睡。并且把班上公認的自制力差的學生調到了檢查員從門窗看不到的座位上，即所謂的“安全地帶”。
某班衛(wèi)生區(qū)有一棵椿樹。秋天到了，樹開始落葉。一天，班內衛(wèi)生區(qū)扣分了，原因是檢查員在課間檢查衛(wèi)生時發(fā)現其衛(wèi)生區(qū)內有落葉。衛(wèi)生委員去評理說：“人還要掉頭發(fā)呢，樹怎么會不落葉子，更何況秋天到了?！睓z查員的回答是：“頭發(fā)掉多少不屬于我管，衛(wèi)生區(qū)只要有葉子就扣分?！庇谑牵摪嗝刻煸谠绯看驋咄晷l(wèi)生后，課間還要派值日生拿著方便袋，隨時打掃掉下的落葉，然后慌慌張張去上課。
像上面的事例還有很多，不恰當地運用量化標準，人為制造了班主任之間、班級之間的不正當競爭，誤導了學生，使得在許多學生心里做好事是為班級掙分，對班級不滿就故意破壞紀律，以給班級扣分的方式來報復。這完全違背了管理者的初衷，也不符合教育規(guī)律。應引起廣大教育工作者的注意。
班級量化管理方案感悟 班級量化管理細則篇五
教室紀律：
2、外出學校不請假的，每次扣1分。
3、遲到早退同學，每次扣1分。
5、自習課(早自習、晚自習)紀律，負責人連續(xù)提醒個人兩次不聽者，扣1分，并在班級通報批評。屢教不改者，酌情加倍扣分。
6、 每曠課一節(jié)扣5分，請假需有班主任簽字。否則當曠課計算;
7、不按時完成作業(yè)的，每次扣1分;
8.損壞班級、學校公物、踐踏草坪，每次扣1分;
9.班干部帶頭違反班級紀律，每次扣10分。
衛(wèi)生紀律：
1.寢室衛(wèi)生不合格的，扣除值日人員各1分，寢室長扣除2分。
2.教室衛(wèi)生每天掃1次，倒垃圾2次。未掃干凈或者少一次的組上每個成員各扣1分。并罰掃一周。
3.教室值日生一次不到位者，班級通報批評，積分扣2分。并罰掃地1個星期。
4.教室在值周老師檢查時被扣分的，責任到組上的全部人，相關責任人相應扣分2分。
6. 不按時打掃衛(wèi)生的，值日遲到。每次扣1分;
1.課間操要做到快、靜、齊，散漫不及時排好隊的，扣積分1分。
2.教寢室紀律衛(wèi)生凡是受到值周老師批評的，口頭警告，并立即改正(如果扣分，有責任人主動承擔責任并接受處罰，找不到相關責任人，全部人接受處罰，扣2分)。
3.晚就寢時抓到講話的，扣1分，并處以相應的處罰。
個人紀律：
1、罵人、說臟話、粗話，或叫侮辱性綽號的，引起同學反感的，每次扣1分;。
2、不服從安排，無故不參加體育活動的，扣1分;
3、敲詐勒索、打架、抽煙、偷竊他人物品的扣10分。
4、進入網吧、游戲機室等未成年人不得進入的場所每次扣5分。
5、考試作弊，扣5分
6、寢室、教室物品損壞由個人承擔，沒有人承認由寢室全體成員承擔。
7、課上不能借改正水等東西，否則扣1分。
8、攜帶不該帶的物品(手機、小說等書籍)到校的，扣2分
9、上課鈴響后還沒有就座的，下課時，未主動讓老師先走而自己先出教室者，扣2分。
10、穿拖鞋進教室者，課間操期間穿拖鞋者，扣1分
獎勵辦法：
1、 連續(xù)一周無遲到早退、缺勤積分加2分。
2 、連續(xù)一月無拖欠作業(yè)，無課堂違紀現象積分加10分。
3、考試總分進入班級前10名或成績較上次級排名前進10名以上的加5分。
4、知錯能改，表現較前周有較大改善者加5分
5、受到學校通報表揚者，加5分。
6、文體比賽，個人代表班級參加，依照參加態(tài)度、為班級爭得榮譽狀況和個人取得成績加5分。
7.被教師表揚者，每次加2分(負責人記錄)
8.協調班級同學間矛盾者，每次加2分。
9.拾金不昧者加2分。
10.紀律被學校評優(yōu)秀，或者班集體加分了，全班同學可各加2分，紀律委員加3分。
說明：扣分情況每周由班委會組織統(tǒng)計，并公布于班級公示欄內。對于扣分情況較嚴重的制定以下懲罰措施。
一、一周內扣分達15分者;
2、罰抄班級管理制度10遍。
二、一周內扣分達十五分者，或連續(xù)兩周扣分達十分者
2、請家長到校，與班主任商討教育方法!
3、罰抄班級管理制度20遍。
三、一周內扣分二十分以上者，或連續(xù)三周扣分達十分者;
2、請家長到校，接學生回家反省2-5天，反省清楚再由家長送來學校方能上課!嚴重的再交由學校政教處接處理!
學期末，根據各同學的累積總分，評定三好學生，優(yōu)秀班干，操行文明學生，學習積極進步獎等榮譽稱號并記入學生檔案。此記錄將作為班主任學期末對班級同學打分、成績單評語的重要參考依據。此制度自頒布之日起生效。
班級量化管理方案感悟 班級量化管理細則篇六
近幾年來，隨著社會經濟的飛速發(fā)展，許多鎮(zhèn)郊的學生都來我校學習，我發(fā)現學額多給教學帶來的諸多不便，加之我們班大多數同學來自農村地區(qū)，家長的整體教育意識很差，有的家中兒童又多，特別趕上農忙時節(jié)，根本沒空管理教育孩子，久而久之，就導致了學生自己對學習的重要性意識不夠，沒有明確的學習目標，學習很散漫，自我控制力極差針對學校教學要求，學生掌握基本知識技能的同時，還要注重能力的培養(yǎng)。為此，提出了此課題。
1、提高學生對自身價值的認識，形成正確的學習動機。
2、發(fā)揮標兵自身優(yōu)勢，提高班級管理。
3、定期輪換標兵，互相影響，共同發(fā)展。
4、及時總結和表揚，使學生享受成功的樂趣。
班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。()不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優(yōu)秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級！
本次研究我主要采用了文獻研究法、問卷調查法和觀察法。
1、深入調查全班學生情況，查找有關教育學，心理學等文獻，針對問題，制定方案。
2、嘗試各種方法選拔鍛煉標兵來 管理班級，積累有效方法。
3、采取有效辦法來實施，分別對學習，勞動，品德等方面表現優(yōu)異的學生加強培養(yǎng)，采用輪換制來互相影響，已達到預定目標。
4、積累成果，師生共享。
1.民主競選班干部，運用情智理念，同志師生齊努力。
2.班級采取小組制，做到人人有事做，事事有人管。
3.利用班會和豐富多彩的二課，以及陽光運動等，進一步教育啟發(fā)學生，作為祖國的建設者和接班人，就要做一個德智體美全面發(fā)展的人才。
第一階段：20xx年8月——20xx年8月
第二階段：20xx年8月——20xx年7月
班級管理水平逐漸上升，學生的管理水平得到提高，班級的凝聚力得到增強。每一個同學都有一種"我能為班集體做些什么"的思想。無論是在何時都能擰成一股繩。不論在在課堂上，還是平時的活動中，都應該是積極活躍的，但又是井然有序的。最終讓學生明白，一個優(yōu)秀的學生不僅僅是成績好就可以了，而是要求德智體美勞全面發(fā)展，真正建立一個健康向上的優(yōu)秀班級！
班級量化管理方案感悟 班級量化管理細則篇七
火車跑得快，要靠車頭帶，因此，我非常重視對班干部的選拔和培養(yǎng)。得力的班干部是班主任的有力助手，他們堅持以身作則，公平，公正，營造良好學習氛圍的目標去管理班集體，在班級活動中起著帶頭模范的作用，使得我對班干部放心，對全班同學放心。平時的班集體秩序的維護，學習墻報的出版等等，自己只是給予適當的指導，都是班干部在一手操辦，但都收到令我，令學校領導滿意的效果。也許有些人會問:你的班級管理團隊怎么選拔和培養(yǎng)的呢?我的做法是創(chuàng)新班干的選拔方法和培養(yǎng)方式。
由于學生們剛剛踏入初中，我對他們的工作能力狀況不甚了解，因此我采取自薦和推薦的方式產生了一批試用的班干部；然后對他們進行干部培訓:做一名班干部應該具備的素質----平等，以身作則，強烈的團隊精神；在觀察了三個星期之后我才確定班干部的具體成員名單和干部的具體分工。這樣干部便能進入自己的角色、各司其職、積極負責，班級的各項工作得以順利開展。當然學生在管理班級的過程中難免會出現些小插曲，有一天我剛去檢查我班公地的打掃情況，發(fā)現垃圾滿地都是，經過自己耐心地調查，發(fā)現是因為勞動委員在通知負責公地的同學的時候工作態(tài)度不夠好所致。我是這樣看待這個問題的，首先承認班干部的過失是由于自己沒安排周全所致，也就是自己的過失，也對同學們能夠監(jiān)督班干部表示贊賞，同時也希望同學們能夠繼續(xù)地支持、配合和監(jiān)督班干部的工作，但當和班干部出現小矛盾時，希望不要跟班干部當面頂撞，應當及時的反映給班主任，講到這里時，勞動委員也主動地站起來承認了自己的不足，就這樣地維護了班干部威信，當然最后的結果是讓人滿意的。
每星期我都參加班委的例會，一般情況下是由班長主持，自己旁聽，會議主要是圍繞一星期以來班級的動向和建設情況，班干部檢討和自我檢討等等來進行。對他們可行的意見給予充分的肯定和支持，對他們有偏誤的看法給予合理的糾正，對不完善的地方給予適當的補充。就這樣的，促使班干部慢慢地健康成長，在班干部的帶領下，班集體也健康地成長著。就這樣打造了一批讓學生滿意，老師放心、信任的班級管理團隊。
班主任是班級管理的重要參與者和實現班集體民主和諧的協調者，因此班主任的言行舉止就要注意對學生應有言傳身教的影響，同時要求班主任對班集體的決策具有集體性、全面性、實效性、公平和民主性。比如班公約的制定和實施:我先搜集全班各成員的實施方案，然后自己做一個適當的綜合，修改或補充，接著拿到班會課的時候逐項逐項的讓同學們舉手表決，有一半以上同學同意的方案當即生效，當然有些方案是針對陋習嚴重涉及人數超過一半的，因此在表決的時候可能出現短路的現象，而這種公約往往是最該實施的，這個時候班主任不能因此而成為班級的主宰，讓學生無條件的服從。我是這樣處理的:首先讓學生認識到身帶這樣的壞習慣的不良后果，當然身處青春期的學生自尊心特別強，我抓住了這一特點，換一種方式表決:反對這一方案的同學和中立的同學請舉手，當然最終獲取的效果是良好的，也是明顯的。就這樣的，在全體成員的共同參與下，班公約在體現上述“四性”下得到了通過并開始實施。兩個月來，在班公約的制約下，整體的自控能力都得到了提高，班集體的榮譽感得到了明顯的加強，也給同學們指明了努力的方向。
座位的調整是最能反映學生心聲的，因此我在堅持成績好壞搭配、課堂表現好壞搭配，都能清楚地看到老師板書和清晰地聽到老師講解的前提下，安排學生就坐，并在一個月后每組同學將整組調到下一組就坐。這無形中給學生一種老師重視在座的每一個學生，每一個學生在老師的心目中的分量都是一樣的重。
當然每個同學都有犯錯的時候，在我的心目中不能以成績好壞，或者是不是班干部來衡量學生，處理學生的方式也應當人性化，公平化。讓同學們認識到“犯了錯不要緊，最重要的是要有勇氣承認并改正錯誤，并做到今后不犯相同的錯誤”才是最重要的。開學之初我因心急僅憑直覺地批評了一個愛搗蛋的學生，之后，我發(fā)現該學生總是心事沉沉，總有什么話要說似的，后來，我通過調查發(fā)現自己無辜了那個學生，在上課之前當著全班同學的面，我肯定了該同學開學以來的進步，并承認了自己的過失，沒想到自己的坦誠收到了很不錯的效果:學生認識到了班級里面任何一個人（包括班主任）都沒有特權，都是平等的。開學以來，我差不多每個星期都能收到來自各種類型學生自主上交承認錯誤并決心改正錯誤的保證書。就這樣的，班集體的各項工作得到了順利的開展，班集體的學習氛圍得到了學校領導和科任老師的一致好評。
在班級的管理中，僅僅是班主任做到了為人師表，班干部起到了表率作用是還不夠的，我們必須重視每一個學生在班集體管理中的作用。在平時的日常生活中我們必須重視學生的自我控制，自我管理能力的培養(yǎng)。除此之外，還要把他們帶到積極參與班集體管理之中來，讓每一位學生都意識到自己是這個班不可缺少的一員，他們的言行舉止都將影響著整個班集體的聲譽。在做班務工作時，重視每個學生的意見，表決班務決定時要求有一半以上的學生贊成才能實施。這無形中調動了學生齊參與班集體管理的積極性，對良好班風和良好學風的形成有著積極的推動作用。
班級量化管理方案感悟 班級量化管理細則篇八
進行班級管理模式和方法的研究，加強班級管理的力度，減輕班主任工作強度，提高班級管理的實效。
1、分層管理，逐級監(jiān)督。
2、自主管理。班級管理的主體是學生，學生逐級管學生，學生可充分發(fā)表管理班級的意見和方法。
3、細化學生管理的內容和職責。做到班級內人人有事做，事事有人管。
4、對不認真負責的學生、違反班級紀律衛(wèi)生等班規(guī)的行為的教育手段方法。
2、創(chuàng)造性原則摒棄教師一人看管、一味訓斥的班級管理方法，多動腦筋琢磨、多總結，在大的原則下創(chuàng)造性的進行班級管理，做到省時、省力而且高效。
（一）學校制定實驗的總方案，提出實驗的要求，實驗的建議。（11月末前）
（二）各班班主任根據學校的實驗方案，制定班規(guī)班紀，上交班規(guī)班紀。班規(guī)班紀包括班級分層管理示意圖、各崗位職責、專項任務承包、教育懲罰方法。
（12月末前）
（三）落實班規(guī)班紀，強化班級管理。班主任根據班規(guī)班紀落實的效果及時修改班規(guī)班紀，使之更有利于班級管理的效果。（20xx年3月—4月底）
（四）總結班級管理經驗，普及推廣實驗成果。（20xx年5月后）
（一）班級分層管理圖示
班主任
班長
學習委員體育委員文娛委員紀律委員衛(wèi)生委員生活委員
（兼安全信息員）
課代表
（二）建立各崗位責任制明確職責分工
1、常務班長職責
（1）全面負責班級同學的德、智、體、美、勞各項活動的開展，在為同學服務中提高自己的管理水平。
（2）及時傳達學校和班主任對班級工作的要求，并安排和督促本班學生保質保量的按時完成。
（3）及時聽取班主任對班級管理的建議，及時向班主任反映班級情況，以便于班主任及時了解班級情況。
（4）負責領導、指揮和督促班委會其它成員開展工作，并負責對他們的工作進行評價打分和總結。對因態(tài)度不認真的問題，班長有權對班委會成員進行嚴厲的批評，并進行班紀懲罰；如果因能力問題，工作不到位時，班長要及時向班主任反映，并協助和指導這位班委會成員開展工作。
（5）學校對班級的檢查減分情況，常務班長要進行責任追究，查清情況，有權按照班規(guī)班紀進行教育和懲罰，并在班級中對違紀的學生二次減分。
2、其它班委會成員職責
（1）班委會其它成員包括學習委員、體育委員、文娛委員、紀律委員、衛(wèi)生委員、生活委員6人。這6位班委會成員都在常務班長的指導下開展工作，認真聽取常務班長對班級管理的要求和意見。
（2）學習委員職責：在常務班長的安排下，負責指導各學科課代表開展工作。負責早自習、其它課的組織紀律，對違反班規(guī)班紀的學生進行教育、懲罰、減分。協助老師做好考試的組織安排和成績登分工作。負責安排學習方面的專項任務承包，并對專項任務承包人的工作進行指導和打分。做好學習方面的打分記錄。負責每周一班隊會課上對上一周班級學習方面的工作進行總結（表揚、批評、要求）。
班級量化管理方案感悟 班級量化管理細則篇九
本學期班級的獎勵評價將分為：粘貼獎勵（粘在每周發(fā)的“日積月累”中我的收獲里）、笑臉粘貼獎勵（粘在教室后面的大板上）、積分卡（課堂發(fā)言、讀書）、表揚信、喜報、獎品等。
1、班級紀律以小組為單位進行評比，每天總分積累。每周按總分評出冠亞季軍。得到冠軍的小組每名同學將得到一個大粘貼笑臉。
2、數學跟蹤訓練、語文基礎訓練、語文課外閱讀、語文聽寫等測試成績優(yōu)異均可得到一張表揚信。每得到五個一百分將會得到一張喜報。如果攢到五張喜報就可以得到獎品。
3、家長根據孩子每天在家的生活表現和學習表現在每周日積月累中予以評價，老師根據學生的一周表現和家長反饋給學生笑臉粘貼獎勵。
4、每讀完1本書將根據書的頁數和家長評價得到分數不等的積分卡，學期末班級還將評選讀書明星。
5、上課積極發(fā)言、聲音洪亮、認真傾聽，將成為每節(jié)課的訓練重點。每節(jié)課積極發(fā)言的學生將會得到分數不等的發(fā)言積分卡。積分累計到50分的同學將得到發(fā)言喜報。
6、“數學星級挑戰(zhàn)”是本學期數學新開展的活動，每周一次，自愿參加，參加者將根據成績累計，每月評出“星級之王”，期末將評出“星級王中王”。
7、鼓勵學生數學作業(yè)盡量爭取在學校完成，適當予以粘貼獎勵。
8、每月的競賽活動成績優(yōu)異都將獲得喜報。
9、本學期的錄音朗讀可按學生的朗讀有水平和錄音態(tài)度分等級予以粘貼獎勵。
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