為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準(zhǔn)備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。我們應(yīng)該重視方案的制定和執(zhí)行,不斷提升方案制定的能力和水平,以更好地應(yīng)對未來的挑戰(zhàn)和機遇。接下來小編就給大家介紹一下方案應(yīng)該怎么去寫,我們一起來了解一下吧。
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇一
1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)知識,有入小學(xué)的愿望和興趣,向往小學(xué)的生活,具有積極的情感體驗。
2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動特點和課堂教學(xué)規(guī)范,對各類學(xué)習(xí)活動形成好奇心和求知欲。
3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活能力(自我服務(wù)能力、自我保護能力等),以及建立初步的規(guī)則意識、任務(wù)意識。
4、通過多種途徑,幫助家長了解幼小銜接的相關(guān)知識,家園同步共同做好幼小銜接工作。
1、幼兒入學(xué)的心理準(zhǔn)備
(1)注意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個良好的心理氛圍
融洽的師生關(guān)系,寬松、愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到在一個文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的良好精神環(huán)境中生活,這對幼兒的發(fā)展將起到不可忽視的作用。
(2)改變作息制度和環(huán)境布置
為了使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,在大班第二學(xué)期,可延長時間,適當(dāng)增加課時,并逐步減少睡眠時間;在環(huán)境布置上,可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌,并設(shè)立黑板。
(3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)
讓幼兒熟悉小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望,還可與小學(xué)生聯(lián)歡,請小學(xué)教師來園做講座或者上課、搞“大手拉小手”活動,使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備。
(4)加強紀(jì)律教育
幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理準(zhǔn)備方面要有強烈的求知需要;能控制沖動,上課不做小動作,堅持完成規(guī)定的任務(wù);應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維能力和一定的想象力,初步具備熱愛集體等道德品質(zhì)。
2、獨立生活能力的準(zhǔn)備
(1)進一步加強幼兒獨立生活能力和勞動習(xí)慣的培訓(xùn)
小學(xué)生課間和課余時間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強的獨立生活能力。所以,在大班要特別注意培養(yǎng)幼兒的時間觀念,增強幼兒的獨立意識,讓幼兒學(xué)會自理、自立。
(2)培養(yǎng)幼兒的時間觀念
在學(xué)習(xí)生活中,要學(xué)會自我觀察、自我體驗、自我監(jiān)督、自我批評、自我評價和自我控制等,讓他們懂得什么時候應(yīng)該做什么事并一定做好。
(3)提高自理能力
要求幼兒會正確的穿衣、褲、鞋,會保管自己的學(xué)習(xí)用品,懂得自我保護。我們可以組織各種形式的競賽活動來強化幼兒的自理能力。
(4)增強文明禮貌
要求幼兒會用日常禮貌用語;在成人提醒下,能遵守班級常規(guī),注意自己的行動不影響集體;學(xué)會傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣,不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。
(5)講究個人衛(wèi)生
做到飯前便后洗手;會正確使用手帕;注意個人衛(wèi)生;保持環(huán)境整潔。
3、學(xué)習(xí)方面的準(zhǔn)備
(1)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)方面的動手操作能力
讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)知識:學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒,愛護并看管好自己的物品,學(xué)會使用剪刀、鉛筆刀、橡皮和其他學(xué)習(xí)工具。
(2)培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
首先,請家長配合幼兒園,讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣,如:不遲到早退、不隨便請假等;其次,在教學(xué)活動中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和認(rèn)真回答問題、注意傾聽的習(xí)慣;再次,通過適當(dāng)布置作業(yè),培養(yǎng)幼兒的任務(wù)意識,加強幼兒規(guī)則意識的培養(yǎng)。
4、家長工作
(1)召開家長會,向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。使家長能夠主動、積極的參與到此項工作中來,并能夠有針對性的為幼兒進行各種有目的性的訓(xùn)練和培養(yǎng)。
(2)利用家園共育欄目,向家長們宣傳和溝通在幼小銜接方面所開展的每一項工作,同時向家長提出一些相應(yīng)的要求,如要求家長配合幼兒園在家督促幼兒能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務(wù)。
(3)利用家園聯(lián)系冊、家長來園接送幼兒、電話交談等形式,與家長及時溝通和交流,使家長能夠及時了解和掌握幼兒在幼小銜接方面所存在的問題,使家園能更進一步的配合,相互理解和支持,使每一個幼兒都能順利的從幼兒園過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。
(4)利用家?;雍桶嗉壷黜撆c家長進行多方面的溝通與交流,互相交流幼小銜接的一些困惑和心得。
(5)借助家委會的平臺,向家長進行推廣幼小銜接的信息,由家委會代表向家長征集一些存在的困惑或、問題,并通過家委會來進行反饋和解決,更有效、更快捷地做好家長工作。
(6)與小學(xué)教師溝通,或邀請來園做講座等形式,互相交流幼小銜接的要點,探討出具體措施,幫助幼兒更好的習(xí)慣小學(xué)的學(xué)習(xí)方式。
(7)請小學(xué)教師來班級為幼兒上一節(jié)語文課,讓幼兒感受小學(xué)生的上課模式,激發(fā)幼兒對小學(xué)生活的好奇心和求知欲。
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇二
為了進一步鞏固線上教學(xué)的有效性,切實做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作,確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,特制定了以下實施方案。
一、做好學(xué)情診斷,基于學(xué)情備課
認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況,了解學(xué)生前段時間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。
結(jié)合學(xué)情,抓好課前備課,認(rèn)真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點和難點,課堂上注重教學(xué)方法的有效性,努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。
對線上教學(xué)講過的知識進行回顧復(fù)習(xí),不放過任何一個知識點,加強學(xué)生對線上所學(xué)知識的復(fù)習(xí)鞏固,縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。
以測試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對每一課每一個知識點的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題,找出學(xué)困生存在的個性問題,列出學(xué)生共性和個性問題清單,在檢測中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點和思維的盲點,對學(xué)情再判斷,結(jié)合學(xué)情,積極思考對策,以便進行針對性輔導(dǎo)。
三、基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,開展補償教學(xué)
結(jié)合共性問題和個性問題清單,進行適當(dāng)?shù)难a償教學(xué)。
主要安排以下幾種課型:查漏補缺課,新授課,專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。
具體安排如下:
1.問題清單,摸清底細(xì)
教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單,找出學(xué)生的共性問題和個性問題,列出學(xué)生共性和個性問題清單。
2.查漏補缺,各個突破
結(jié)合學(xué)情,確定課型,進行集體補學(xué),集中突破共性問題,對于學(xué)生存在的個性問題,開展個體補學(xué),各個突破,有針對性地進行輔導(dǎo),同時,針對個別個性化問題,鼓勵學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí),爭取不讓一個學(xué)生掉隊。
3.不等人幫學(xué)分組,發(fā)揮傳幫帶作用
根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進行分組,每個組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生,確定小組長,組內(nèi)成員依據(jù)個人能力可以幫一個或多個同學(xué),組長進行監(jiān)督并提醒組員按時完成每天的任務(wù),充分利用尖子生的帶動作用,讓每個人都找到自己的價值。
4.分層輔導(dǎo),注重實效
根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測情況 ,確定班級數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生,具體到人。
(1對于尖子生,加強培優(yōu),注重思路方法的指導(dǎo),適當(dāng)進行拔高;
建立尖子生信息檔案,及時進行追蹤,培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識,創(chuàng)設(shè)相對寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識和自學(xué)能力,放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。
(2對于中等生,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力,力求實現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。
此外,對學(xué)困生多鼓勵,提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生在線上教學(xué)活動中因未掌握知識而產(chǎn)生的消極心理,增強他們的學(xué)習(xí)信心。
5.分層作業(yè),規(guī)范書寫
根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè),檢驗他們對當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,留一些綜合運用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對知識的靈活運用和綜合運用情況。
要求作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。
6. 真正落實日日清
針對不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實行切實有效的評價體系,督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。
四、加強學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育
對于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取多種措施,消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會學(xué)數(shù)學(xué)。
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇三
2020,一場突然爆發(fā)的疫情來到了我們身邊,擾亂正常生活,也推遲了開學(xué)時間。疫情無情,教育有情,因此,我們開展了“停課不停學(xué)”,把教學(xué)主陣地從課堂轉(zhuǎn)變?yōu)榫€上,就這樣,師生們開始了將近三個月的線上教學(xué)工作。
1、部分學(xué)生自覺性降低,自律性不強,教學(xué)的具體實施難度大。學(xué)生抵制網(wǎng)絡(luò)誘惑的能力較差,特別是小學(xué)生,很多時候身不由己,偏移了方向。
2、有的是:在家里是老年人在輔導(dǎo)學(xué)生,課程結(jié)束后布置作業(yè),大部分學(xué)生都迅速完成作業(yè)發(fā)給老師批改,但仍有個別孩子總拖到晚上或者第二天才發(fā)給老師作業(yè)。有少數(shù)孩子家里沒有數(shù)學(xué)本,導(dǎo)致做題不規(guī)范,有應(yīng)付作業(yè)的情況,明顯沒有在學(xué)校時做作業(yè)認(rèn)真。
3、線上教學(xué)做不到分層教學(xué),不太利于學(xué)生的學(xué)習(xí),尤其是擔(dān)心自制力差的同學(xué),不認(rèn)真聽講,怕出現(xiàn)“一步跟不上、步步跟不上”的情況。
4、孩子們在做數(shù)學(xué)題時,《長方體和正方體》、《分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)》這兩個單元的相關(guān)知識掌握的不是很好,可能是知識點理解的不夠透徹再加上不看清題目的條件,導(dǎo)致做題錯誤率增加。
5、這次期中考試,不僅考察的是學(xué)生對知識的掌握情況,還考察孩子們做數(shù)學(xué)題的態(tài)度以及觀察力與細(xì)心程度。由于網(wǎng)課期間,學(xué)習(xí)渠道發(fā)生改變,學(xué)生對線上考試重視程度不夠,復(fù)習(xí)準(zhǔn)備不夠充分,考試心態(tài)不穩(wěn)定,心靜不下來。基礎(chǔ)不牢固,再加上自覺性不強,缺少對習(xí)題的練習(xí),導(dǎo)致較簡單的題也失分嚴(yán)重。
6、學(xué)生一拿到題,覺得很簡單,做的時候比較粗心馬虎,其實考查的就是細(xì)心,成績也不太理想。另外,我教學(xué)的深度和廣度可能還不夠,平常直播講題答疑時,互動人數(shù)較少,因此,我也需要再鼓勵孩子們積極發(fā)言,遇到不會的問題及時詢問。
1、開學(xué)后,根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測對學(xué)生學(xué)習(xí)進行摸底,在班級內(nèi)組織復(fù)學(xué)后數(shù)學(xué)知識點和數(shù)學(xué)練習(xí)題的測試,再次找出學(xué)生基礎(chǔ)知識的遺漏點和數(shù)學(xué)能力的缺失點,利用學(xué)習(xí)小組的形式,對基礎(chǔ)知識進行人人過關(guān)的梳理,讓那些學(xué)習(xí)自主性差的學(xué)生盡快地趕上來??梢試L試著開展小組內(nèi)“一對一”的活動,讓優(yōu)等生幫助后進生,同時提高。
2、錯題本可以幫助我們更加有針對性的進行鞏固、學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)知識。在網(wǎng)課期間,我們都有把每一單元的數(shù)學(xué)錯題及時總結(jié)到、歸類到錯題本上的習(xí)慣,開學(xué)之后,將這個習(xí)慣繼續(xù)保持。
3、我們要充分的發(fā)揮團隊力量,認(rèn)真教研,集體備課。鉆研教材,把握好教學(xué)的重難點。在設(shè)置教學(xué)情景時,應(yīng)盡量設(shè)計與學(xué)生生活相符合的情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、培養(yǎng)質(zhì)疑問題的習(xí)慣。學(xué)生在學(xué)習(xí)中要多動腦筋,勤于思考。對概念、公式、定律等不要滿足于會背誦,更要力求理解。質(zhì)疑問難是一種可貴的學(xué)習(xí)品質(zhì),能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中刻苦鉆研、勤于思考、主動進取。遇到不懂的問題主動請教,不恥下問,和同學(xué)展開討論,不弄清問題決不罷休,當(dāng)問題得到解決時,學(xué)生就會享受到成功的喜悅,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
5、教師要關(guān)注學(xué)生思維方式與興趣愛好。每個學(xué)生的性格不同,在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時的表現(xiàn)就會有很大的差別。教師應(yīng)當(dāng)多關(guān)注每個學(xué)生的具體情況,比如有些學(xué)生善于思考,在某一處數(shù)學(xué)知識上,要把每一個點都想到,這種思維方式的優(yōu)點就是不會漏掉重要的信息,但是,卻花費時間比較長,教師就應(yīng)當(dāng)教該學(xué)生如何篩選數(shù)學(xué)知識中的重要信息,忽略不重要的部分,從而節(jié)約學(xué)習(xí)的時間。而有些學(xué)生善于跳躍式思維,這種思維方式的優(yōu)點是速度快、對知識的接受能力強,卻容易因為粗心犯錯誤,教師就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成仔細(xì)認(rèn)真的好習(xí)慣。關(guān)注學(xué)生的心理狀況,有利于掌握學(xué)生的興趣所在,把學(xué)生喜歡的事物與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)融合到一起,讓學(xué)生在娛樂和游戲中學(xué)習(xí),這比單純地講解教材中的知識效果要好得多。
6、在設(shè)計作業(yè)時,應(yīng)該有針對性的分層布置作業(yè);定期學(xué)生進行計算題的訓(xùn)練。及時批改和反饋。
相信在我們?nèi)w師生的共同努力下和有序的規(guī)劃下,孩子將會得到更好的成長。
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇四
復(fù)學(xué)伊始,為了鞏固線上教學(xué)內(nèi)容,也為了補充教學(xué)上的不足,我在計劃開始上課以后,按照以下計劃開展線上線下教學(xué)工作銜接。
1、計劃用4個星期的時間復(fù)習(xí)線上已經(jīng)講授的單元。對于單詞、語音、語法、課文和作文等,進行系統(tǒng)復(fù)習(xí)和練習(xí)。結(jié)合早讀和午讀,進行小測摸底,了解學(xué)生對知識的掌握情況。
2、循序漸進,有梯度地進行教學(xué)。結(jié)合學(xué)生網(wǎng)課學(xué)習(xí)的程度,制定有梯度的練習(xí),兼顧各個層次的學(xué)生。認(rèn)真組織復(fù)習(xí)已經(jīng)學(xué)習(xí)的四個單元,整理好每一個單元的知識點,注意培養(yǎng)學(xué)生的自律和學(xué)科素養(yǎng)的能力的形成。
3、個別輔導(dǎo)。注意學(xué)習(xí)效果不夠理想的學(xué)生輔導(dǎo),幫助學(xué)生從學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、家庭與學(xué)校等方面入手,爭取進步。
1、復(fù)習(xí)舊知識,講解新的單元。結(jié)合不同年級的學(xué)習(xí)任務(wù),在第五單元開始的新課教學(xué)中,要注重單詞、語音、句型的教學(xué),對于學(xué)生的學(xué)習(xí)要爭取每課一測,及時查缺補漏。
2、結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況,及時調(diào)整教學(xué)方式。針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題,要及時進行輔導(dǎo)和指出,尤其要注意對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生的跟進。
3、結(jié)合單元考試和練習(xí)冊完成情況,組織學(xué)生進行系統(tǒng)復(fù)習(xí),設(shè)計有針對性的作業(yè),進行知識的鞏固。
4、注重復(fù)習(xí)教學(xué)。在不多的時間里,開展緊張有序的復(fù)習(xí)工作,注重學(xué)生的知識積累和掌握情況,加強閱讀和寫作指導(dǎo),做好培優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。
結(jié)合學(xué)生在線上學(xué)習(xí)的情況,按照從零開始教學(xué)的要求,我們首先從《unitonemyschool》第一、二課時入手,著重復(fù)習(xí)和進一步檢查學(xué)生對所學(xué)單詞和句型的掌握,進行指導(dǎo)發(fā)音、糾正發(fā)音、講解句型、了解語法和記憶單詞的教學(xué)。在課堂上,先由老師根據(jù)線上作業(yè)所反映的情況,有目的地開展抓重點、釋難點的教學(xué),然后由個別學(xué)生進行展示,進而全班學(xué)生復(fù)習(xí),最后老師進行鞏固教學(xué),歸納總結(jié)。在實際的教學(xué)中,老師還讓學(xué)生效果好的學(xué)生進行了示范朗讀和領(lǐng)讀,希望對一些在線上學(xué)習(xí)中缺少自律的學(xué)生有促進作用。從第一節(jié)復(fù)學(xué)的教學(xué)情況來看,學(xué)生基本上能夠跟上老師的節(jié)奏,學(xué)習(xí)任務(wù)完成得較好。但是,從第一節(jié)復(fù)習(xí)課上也反映出一些問題,老師要在接下來的備課中利用好課件,適當(dāng)設(shè)計合適的題型,讓學(xué)生多練習(xí),盡量避免“炒冷飯”,同時,還要兼顧中下層生,注重基礎(chǔ)知識的積累和掌握。這樣,就要求老師在備課這一環(huán)節(jié)要不斷總結(jié),及時更新。
在復(fù)學(xué)工作開始后,英語老師結(jié)合自己教學(xué)班的實際,制定合適的教學(xué)計劃,有序地開展新學(xué)期的英語教學(xué)工作,各老師共同努力,爭取讓學(xué)生的線上學(xué)習(xí)到線下學(xué)習(xí)無縫銜接,取得更好的成績。
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇五
課題是文章的“眼睛”、文章的“靈魂”,抓住了課題也就抓住了文章的核心。利用課題來組織教學(xué)主線可以突出重點,達(dá)到事半功倍的效果。例如《一個中國孩子的呼聲》就可以緊扣題目中的“呼聲”來設(shè)計教學(xué)主線:為什么要有呼聲?呼聲的內(nèi)容是什么?呼聲的結(jié)果如何?你對呼聲有何看法?像這樣可以抓住課題來設(shè)計教學(xué)主線的文章還有很多,如其他年級的:《草船借箭》可以抓住“借”字來設(shè)計教學(xué)主線;《十里長街送總理》可以抓住“送”字來設(shè)計教學(xué)主線;《狼牙山五壯士》可以抓住“壯”字為線索開展教學(xué)。
“作者思有路,遵路思斯真?!备鶕?jù)文路來設(shè)計教學(xué)主線,可以使文路、教路、學(xué)路和諧統(tǒng)一。例如《萬年牢》的文路是:父親做糖葫蘆認(rèn)真——父親賣糖葫蘆為人實在——父親對我的教導(dǎo)讓我一生受益。學(xué)生的學(xué)路一般是由淺入深、由袁廈里。根據(jù)文路和學(xué)路,我設(shè)計的教學(xué)主線是:通過“父親做事”和“父親為人”先了解爸爸,在學(xué)生心目中樹立起爸爸的形象,再引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中最后一段爸爸的心愿理解“萬年牢”意思,這樣“三路”和諧統(tǒng)一,教師、學(xué)生和作者如同共乘一舟,披文入情,探幽覽勝。
文章中往往有一些牽一發(fā)而動全身的句子,這些句子在文章中統(tǒng)領(lǐng)全文,或揭示中心,或蘊含深意。教學(xué)中如果能抓住這些句子設(shè)計教學(xué)主線,能起到高屋建瓴、綱舉目張的作用。例如:《鳥的天堂》一文中的最后一句“那鳥的天堂的確是鳥的天堂啊”在全文中起到畫龍點睛的作用。教學(xué)中就可以圍繞這句話來組織教學(xué):第一步,引導(dǎo)學(xué)生弄清句中兩處“鳥的天堂”各指的是什么;第二步,引導(dǎo)學(xué)生感受大榕樹的特點;第三步,通過作者對自己親眼所見到的鳥兒活動場景的生動描述,引導(dǎo)學(xué)生理解作者為什么把大榕樹稱為鳥的天堂;第四步,由鳥兒與人類的和諧相處,引發(fā)學(xué)生熱愛大自然、關(guān)愛動物的情感。好多課文都有這樣的關(guān)鍵句子,如《草船借箭》中結(jié)尾一句“諸葛亮神機妙算,我真不如他”;《詹天佑》中的開頭一句“詹天佑是我國杰出愛國的工程師”;《頤和園》中的開頭第一句“北京的頤和園是個美麗的大公園”等等。
過渡段在文中起到承上啟下的作用。過渡段的文字雖然不多,就一小段甚至一句話,但它在全文的結(jié)構(gòu)中卻絕不能少。正由于過渡段在文中的特殊作用,我們就可以利用它來設(shè)計教學(xué)主線。例如《將相和》一文中就有這么兩句話“藺相如立了功,趙王封他做上大夫”、“藺相如在澠池會上又立了功,趙王封藺相如為上卿,職位比廉頗高”。這兩句話在文中三個小故事中就起到穿針引線的過渡作用。我們可以很好地利用它,設(shè)計出如下的教學(xué)線索:第一步,請問,藺相如立了什么功,分別是怎么立的?第二步,課文中為什么要有這兩句話,如果刪去這兩句話行嗎?通過學(xué)習(xí)討論。學(xué)生終于明白:原來這兩句話看似不起眼,其實在課文中起到連貫全文的作用。正是因為藺相如在“完璧歸趙”這個故事中的出色表現(xiàn),才贏得了趙王的信任,才會讓他隨自己出行澠池會見泰王;也正是因為在澠池會上,藺相如憑借自己出眾的膽識與大無畏的氣概,鎮(zhèn)服了霸氣十足的秦王,為趙王挽回了一國之君的面子,才使得趙王對他贊賞有加,封他做了上卿,職位超過了廉頗,使得廉頗心理失衡,從而引出了“負(fù)荊請罪”這個故事。
課文中的插圖是編者為了幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容,增加課文的形象性而精心繪制的??稍诮虒W(xué)中,它往往被教師所忽視,沒有發(fā)揮應(yīng)有的作用。其實我們可以充分利用插圖來設(shè)計教學(xué)主線,這樣會使課堂教學(xué)顯得新穎別致。例如教學(xué)《小音樂家揚科》時,我首先掛出放大的插圖問學(xué)生:跪在小提琴前面的是什么人?當(dāng)學(xué)生回答是揚科后,我又問:揚科是個怎樣的孩子呢?帶著這個問題組織學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分,了解到揚科是一個窮苦人家的孩子,但酷愛音樂,大自然的一切響聲在揚科聽來都是音樂聲。接著我又回到了插圖上,問:揚科為什么跪在小提琴前面?這把小提琴是誰的?他把雙手伸向小提琴想干什么?帶著這些問題。師生共同學(xué)習(xí)課文第二部分。通過學(xué)習(xí),學(xué)生知道揚科太愛小提琴了,要是能有一把小提琴,他愿意用自己的一切去交換。在這強大的力量的驅(qū)使下,他情不自禁地來到地主的食具間,想摸一摸主人的小提琴,結(jié)果挨了一頓毒打。最后,我又回到了圖上,問:為什么揚科僅僅摸一摸這小提琴,就挨了幾次毒打?揚科的悲慘結(jié)局說明了什么?這樣學(xué)生就水到渠成地理解了課文最后的難點——是剝削制度的不公造成了揚科的悲劇??梢?,利用插圖來組織教學(xué),能增加教學(xué)的形象性、新穎性。符合學(xué)生的心理特點。課本中有插圖的課文很多,利用它來組織教學(xué)主線是一片廣闊的天地,大有可為。
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇六
深入貫徹落實《教育部關(guān)于切實保證中小學(xué)生每天一小時校園體育活動的規(guī)定》,推動《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的全面實施,通過面向基層、廣泛參與、深入研究,總結(jié)、交流和推廣各地體育教學(xué)改革的經(jīng)驗和成果,引領(lǐng)體育教學(xué)改革,全面提高體育課教學(xué)質(zhì)量,推進青少年學(xué)生陽光體育運動的深入開展。
全市普通中小學(xué)專兼職體育教師。
本屆體育教學(xué)評優(yōu)活動設(shè)體育優(yōu)質(zhì)課評比和“三個一”教學(xué)案例評比兩項評比活動。
1、參評的體育課應(yīng)符合教育部頒發(fā)的《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(20xx年版)》和《普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗)》的基本精神,九年義務(wù)教育階段的教學(xué)內(nèi)容以《湖北省中小學(xué)體育與健康課程實施方案》為參考,教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)進度不限。能反映近兩年來體育課程教學(xué)改革實踐的成果,具有鮮明的特色、較強的代表性和較高的推廣價值。
2、優(yōu)質(zhì)課參評教師報名時需提交一份完整的教學(xué)設(shè)計,教學(xué)設(shè)計包括“教學(xué)設(shè)計說明”(其中對該教材的單元或模塊教學(xué)計劃要作出說明)和“表格式課時教學(xué)計劃”。作課教師在進行教學(xué)設(shè)計時,應(yīng)考慮到承辦單位的場地器材設(shè)施和教學(xué)對象,自制器材、掛圖等教學(xué)用具由作課教師自帶。
(二)“三個一”教學(xué)案例評比以《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù),參評教師根據(jù)其任教年級,賽前完成一份單元(模塊)教學(xué)計劃、一份本單元(模塊)教學(xué)計劃中一節(jié)課時的教學(xué)設(shè)計,在優(yōu)質(zhì)課評比活動期間,由組委會隨機確定一節(jié)課現(xiàn)場撰寫一份聽評課報告,綜合三項進行評定。
本屆評優(yōu)活動分為兩個階段:
第一階段:自本通知印發(fā)之日起至xxxx年5月15日,
由各地按照本方案的要求,層層組織開展本地體育教學(xué)評優(yōu)活動;
第二階段:xxxx年5月22—24日,全市集中展評。
小學(xué):市實驗小學(xué)市竹園小學(xué)
初中:市?;壑袑W(xué)高中:荊門市一中
1、以各縣市區(qū)為單位組隊參加。各代表隊設(shè)領(lǐng)隊1人(體衛(wèi)藝職能部門負(fù)責(zé)人),指導(dǎo)教師各學(xué)段1人。小學(xué)城鎮(zhèn)組限報2人(不同水平)、其它組各1人;初中各組限報1人;高中組限報1人。各縣市區(qū)“三個一”參評教師限報5人(每個水平一人)。
2、市直各中小學(xué)限報1人。
3、各地推薦評委1人,其基本條件為具有中級職稱以上的專職骨干體育教師。
1、各地在完成第一階段的體育教學(xué)評優(yōu)活動后,按照本方案的要求,于xxxx年5月15日以前,將教學(xué)評優(yōu)活動的報名表(附后)和優(yōu)質(zhì)課參評教師的教學(xué)設(shè)計以電子文稿的形式發(fā)送至市教研室(聯(lián)系人:張丹波,聯(lián)系電話13607260181郵箱:)。
2、各地校于xxxx年5月21日上午,將“三個一”參評教師賽前完成的“兩個一”(一份單元或模塊教學(xué)計劃、一份本單元或模塊教學(xué)計劃中的一節(jié)課時教學(xué)設(shè)計)文本報送市教研室張丹波。
1、優(yōu)秀組織獎:本屆教學(xué)評優(yōu)活動設(shè)優(yōu)秀組織獎若干名。優(yōu)秀組織獎的評選根據(jù)各地組織當(dāng)?shù)卦u優(yōu)活動的情況,以及參加市級評比活動的成績,由活動組織領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)進行綜合評審,市教育局頒發(fā)獎牌。
2、優(yōu)質(zhì)課評獎比例:各組別按3:4:3的比例分別評定一、二、三等獎(教學(xué)中出現(xiàn)知識性錯誤、安全事故、違背教學(xué)原則等情形不予評獎),由市教育局頒發(fā)榮譽證書。
3、“三個一”等次獎:按各組別參賽教師3:4:3的比例分別評定一、二、三等獎,由市教研室頒發(fā)榮譽證書。
4、優(yōu)秀指導(dǎo)教師獎:各縣市區(qū)評選中、小學(xué)優(yōu)秀指導(dǎo)教師各1名,市直中、小學(xué)各2名。
組長:鄭萬學(xué)
副組長:吳華胡為全
組員:各縣市區(qū)體衛(wèi)藝職能部門負(fù)責(zé)人
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,負(fù)責(zé)整個評優(yōu)活動的協(xié)調(diào)工作。成員由各縣市區(qū)教研員組成,由張丹波同志具體負(fù)責(zé)。
1、全市評優(yōu)活動期間,各地可組織教師觀摩學(xué)習(xí)。
2、評委和工作人員食宿由組委會統(tǒng)一安排,參賽選手和觀摩教師的有關(guān)費用由派出單位承擔(dān)。
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇七
大家新年好!
今天我們團聚在這個溫暖的大廳,能與胡總、鄭總一道共同探討xx的發(fā)展,實在是我們的榮幸。
我是xx的一名老教師了,今天借這個機會,來談?wù)勎以趚x六年來的感受和收獲。我是20xx年來到xx的,在這里讓我懂得了什么是奉獻,讓我嘗到了作為一名教師的幸福,也讓我收獲了寬容和博愛。六年中,說句實話,有苦有淚,有喜有憂,剛?cè)雽W(xué)校時我曾經(jīng)因工作迷茫而苦惱過,也曾偷偷因委屈而流淚過,更為定書費的收繳而憂愁過。但這一切的一切都是幸福的前奏,因為當(dāng)你回首凝望時,你會發(fā)現(xiàn),正是這些挫折鍛煉了你,成就了你。雖然辛苦,但我們快樂,因為家長的口啤就是對我們最好的褒獎?!罢J(rèn)真做事,用心做事,更要用情做事”這是我在xx最受益的一句話,我把它當(dāng)作我工作的目標(biāo),甚至把它當(dāng)作一面鏡子時刻照映自己。每次周日例會之后,我就不停地告誡自己本周要做什么,要注意什么。每到周五,我又在問自己,這一周的備課完成了嗎?該上的課務(wù)上完了嗎?作業(yè)改完了嗎?有時工作任務(wù)多,我常常是把作業(yè)帶回周六、周日改。
在年齡上,我快接近“老”字輩了,工作的年限也可以加一個老字,但對教學(xué)我卻希望有一顆不老的心。如:一年級下學(xué)期,我就開始培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,每周從網(wǎng)上下載一篇圖畫,復(fù)印出來后粘貼在本子上讓學(xué)生練習(xí)看圖寫話,到了二年級上學(xué)期,我又開始著手教學(xué)生寫日記了。到目前為止,日記字?jǐn)?shù)在200字左右的學(xué)生不少于10人。這個學(xué)期,我打算做好學(xué)生的作文起步訓(xùn)練。認(rèn)識我的教師都知道,“嚴(yán)厲”是我的代名詞,自從接手了這個班,我徹底的摘掉了“嚴(yán)厲”這頂帽子,成為了孩子心目中可親、可敬的老師。整個冬季堅持每天早上為孩子們打上一瓶熱水,為孩子們蓋過被子、洗過大便、換過尿褲,自費探望過生病的學(xué)生等等。雖然都是些微不足道的小事,但能體現(xiàn)我對學(xué)生的那份情、那份愛。今天我就以老大姐的身份送給新來老師一句話:xx是成就人才的搖籃,更是展示你炫麗人生的舞臺,好好把握,你們一定是最棒的。
新的一學(xué)年新的一學(xué)期又一次展現(xiàn)在我們的面前,老師們,面對領(lǐng)導(dǎo)的信任、家長的重托、學(xué)生的崇拜,我們不敢懈怠,我們依舊努力而前行,身處xx,情系xx,愿我們的xx一年勝似一年,祝愿我們所有的xx人健康順利!
謝謝!
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇八
為認(rèn)真貫徹落實省教育廳和區(qū)委區(qū)政府關(guān)于做好疫情防控和教育教學(xué)工作的要求,結(jié)合我校實際情況,4月26日我校四、五、六年級學(xué)生返校復(fù)課,一、二、三年級仍在家線上學(xué)習(xí),特制訂我校2020春季學(xué)期線上與線下教學(xué)銜接方案。
組長:金大全(校長)
副組長:薛愛明(教導(dǎo)主任)
成員:各班班主任和科任教師
1.校長:主抓學(xué)校新型冠狀病毒感染肺炎疫情防控工作,為教學(xué)營造良好的環(huán)境。強化管理工作,動員教師,明確責(zé)任,落實到人。返校前,全面消毒清潔校園。返校后,安排專人做好學(xué)校食堂、飲用水的管理和消毒、清潔等預(yù)防工作;師生晨午檢情況匯總,疫情跟蹤報告,保障日常消毒清潔工作及時有效開展。
2.教導(dǎo)主任:返校前,調(diào)查、全面了解本校學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,了解學(xué)情,制定學(xué)校線下與線上教學(xué)銜接方案。優(yōu)化教學(xué)計劃和課程安排表,合理安排教學(xué)進度。指導(dǎo)教師要結(jié)合線上作業(yè)反饋和在線答疑情況,做好統(tǒng)計分析,做到線上與線下教學(xué)銜接“一學(xué)科一方案”。
返校后,督促教師按要求備好課、上好課,及時批改作業(yè),實行日抽查、月檢查教師的教學(xué)情況,發(fā)現(xiàn)問題,及時督促教師調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,教學(xué)行為。
對既擔(dān)任線上教學(xué),又進行線下教學(xué)的老師,實行錯開分時教學(xué)。
對暫時仍不能返校上課的學(xué)生落實“一人一案”,專人負(fù)責(zé),制定輔導(dǎo)幫扶方案。督促班主任要做好疏導(dǎo)工作及科任教師線上學(xué)習(xí)的輔導(dǎo),及時消除學(xué)生及家長的擔(dān)憂。
對因個別教職員工不能正常按時到崗教學(xué)的,教導(dǎo)處要及時進行調(diào)配。
3.班主任:返校前,各班主任要通過微信、釘釘?shù)染€上方式召開主題班會,對學(xué)生開展新冠肺炎防控知識的普及教育和返校相關(guān)規(guī)定。精準(zhǔn)摸排學(xué)生近14天以來的健康狀況,逐人建立健康檔案。督促家長要積極與班主任、科任教師取得聯(lián)系,反饋孩子居家學(xué)生生活狀況,合力做好孩子開學(xué)后學(xué)習(xí)與生活的適應(yīng)。利用網(wǎng)絡(luò)提前告知學(xué)生開學(xué)的時間,做好溝通,讓學(xué)生做好開學(xué)的心理準(zhǔn)備。
開學(xué)后,上好開學(xué)第一課,督促學(xué)生按要求佩戴口罩,保持清潔衛(wèi)生、適當(dāng)進行體育鍛煉,做好自身防護。加強班級管理,利用班隊會對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)。加強學(xué)生日常行為規(guī)范養(yǎng)成,讓學(xué)生盡快從居家學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換到正常的校園學(xué)習(xí)狀態(tài),以最佳狀態(tài)學(xué)習(xí)知識。每天落實學(xué)生晨、午檢,做好缺課學(xué)生及缺課原因的登記、統(tǒng)計和追蹤工作。
4.科任教師:返校前,除了在延期開學(xué)期間開展好線上教學(xué),還要認(rèn)真制定復(fù)學(xué)后的教學(xué)計劃,備好課、優(yōu)化好課件,為復(fù)學(xué)后高效地投入教學(xué)工作做好準(zhǔn)備。對于在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的知識進行梳理,作業(yè)的完成情況進行檢查、督促,爭取開學(xué)的教學(xué)工作能夠按時有序的開展。
開學(xué)后,針對學(xué)情做好集體補學(xué)和個體補學(xué)計劃。對學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況進行逐一摸底和評估,把自己的在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中所欠缺的部分進行合理的補充,把知識點落到實處。對學(xué)生學(xué)習(xí)上的共性問題,要專題備課,實行集體補學(xué)。對學(xué)生個別問題,鼓勵學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí),或線下一對一輔導(dǎo)等辦法進行解決。
總之,我校將嚴(yán)格執(zhí)行各級教育主管部門開學(xué)銜接工作部署,集本校大家力量,把教學(xué)工作有條不紊的開展起來的,高質(zhì)量完成本期教學(xué)任務(wù)。
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇九
進入新一輪的基礎(chǔ)教育課程改革以來,我們看到了一個可喜的現(xiàn)象:廣大教師已逐步認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體,我們的教學(xué)應(yīng)該以學(xué)生的健康、全面發(fā)展為出發(fā)點和歸宿。但我們也同時看到了其中存在的一些問題,如果這些問題得不到徹底的解決,將會對小學(xué)語文教學(xué)工作的健康發(fā)展非常不利。我認(rèn)為,在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在的問題主要有以下幾方面。
新一輪的課程改革倡導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),所謂自主學(xué)習(xí),就是要將學(xué)習(xí)交給學(xué)生,使學(xué)生通過自己愿意采取的方式去獲得所要掌握的知識。這無疑會增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促進學(xué)生對知識的掌握。但我們遺憾地看到,當(dāng)前小學(xué)語文課堂中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)大都還滯留于表面。比如,有些小學(xué)語文課堂上,所謂的學(xué)生自主學(xué)習(xí)僅僅是將課文泛泛地讀一遍,找出課文中的幾個生字詞,查一查字典;還有的課堂上,學(xué)生剛剛進入到自主學(xué)習(xí)的情境中教師就又開始進行教學(xué),使學(xué)生根本沒有時間去深入分析課文,對課文的感受、體驗和理解自然就會比較膚淺。
(一)教師的憂慮。
有些教師擔(dān)心如果把課堂交給學(xué)生,讓學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)會影響教學(xué)的進度,使教學(xué)任務(wù)不能順利地完成。
(二)教師理解的偏頗。
有些教師認(rèn)為,所謂自主學(xué)習(xí),就是要將課堂徹底交給學(xué)生,教師的“干擾”越少越好。于是,當(dāng)學(xué)生進行“自主學(xué)習(xí)”時,這些教師往往無所事事,甚至做與教學(xué)無關(guān)的事情。
1、要給學(xué)生充裕的時間。
新一輪課程改革倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí),要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。所以,在小學(xué)語文教學(xué)過程中,教師要給學(xué)生足夠的時間,讓學(xué)生充分地閱讀課文,充分地思考、探究、理解,讓學(xué)生充分體會課文,萬不可讓自主學(xué)習(xí)流于形式。那種擔(dān)心自主學(xué)習(xí)占用過多的時間,會影響教學(xué)進度,會影響教學(xué)任務(wù)的完成的想法,是錯誤的。因為學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),會提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣,同時,學(xué)生通過自己喜歡的方式進行學(xué)習(xí),對學(xué)習(xí)的效果也會有極大的促進作用。
2、加強對學(xué)生自主學(xué)習(xí)的引導(dǎo)。
課改強調(diào)學(xué)生的主體地位,但它并沒有否定教師的主導(dǎo)地位。所謂教學(xué),是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的統(tǒng)一。為了使教學(xué)得以順利進行,我們必須使這兩個過程達(dá)到完美和諧的統(tǒng)一,否則教學(xué)必將失敗。
(一)明確學(xué)習(xí)任務(wù)。
要使學(xué)生的合作學(xué)習(xí)有效地進行,我們必須讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時,合作學(xué)習(xí)的任務(wù)應(yīng)當(dāng)具有一定的難度,具有進行合作學(xué)習(xí)的價值。一般學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)完成有困難的任務(wù)課進行合作學(xué)習(xí),通過合作學(xué)習(xí)小組通過相互配合、相互討論、相互交流容易使學(xué)習(xí)任務(wù)更好地完成。如果學(xué)習(xí)的任務(wù)比較簡單,或者學(xué)習(xí)的任務(wù)更適合學(xué)生自主學(xué)習(xí),就完全沒有必要讓學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)。
(二)適時進行。
一般來說可以在以下幾種情況開展合作學(xué)習(xí):
1、學(xué)生通過自主學(xué)習(xí),產(chǎn)生了合作學(xué)習(xí)的愿望;
2、部分學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難,憑借個人能力無法解決;
3、需要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)引向深入時;
4、學(xué)生的思路不開闊,需要相互啟發(fā)時;
5、學(xué)生的意見分歧較大,需要共同探究的時候;
6、學(xué)習(xí)任務(wù)較大,憑借個人能力無法完成。
小學(xué)語文復(fù)課后教學(xué)計劃 幼兒園復(fù)課銜接方案篇十
大家早上好!
黎巴嫩的阿卜日·法拉茲說:“學(xué)問是異常珍貴的東西,從任何源泉吸收都不可恥” 。這是一句全世界都在引用的名言,今天,我想送給高一年級。高一的同學(xué)們,你們已經(jīng)順利地完成了從初中到高中的重要過渡,良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、自主的生活習(xí)慣、文明的行為習(xí)慣初步養(yǎng)成;高一是最自由的,高一也是最多彩的,高一的課程靈活多樣,高中的學(xué)習(xí)生活之路剛從腳下向遠(yuǎn)處延伸,理想的藍(lán)圖正等待你們?nèi)ッ枥L。俗話說,良好的開端等于成功的一半,希望你們在新的學(xué)期要惜時、要專心、要善思。既要勤奮學(xué)習(xí),注意方法,也要學(xué)會獨立思考,善于思考,了解自己的優(yōu)點和缺點、興趣和目標(biāo),正確規(guī)劃、自主學(xué)習(xí),為今后兩年半打下良好的基礎(chǔ),一定要讓自己贏在起跑線上。
高二的同學(xué)們,你們的思想更加成熟,學(xué)習(xí)更加進步;你們已經(jīng)選擇了文或理的發(fā)展方向,你們目前需要調(diào)整制訂新的學(xué)習(xí)目標(biāo)和規(guī)劃,適應(yīng)新的教學(xué)安排。高二是承上啟下的重要階段,是高中三年中接受知識量最多的年級,你們最需要的就是穩(wěn)扎穩(wěn)打,夯實基礎(chǔ),增長知識,提升能力。要確立自己的目標(biāo),一步一個腳印地去實現(xiàn)它,一定要堅持走好每一步,落下一步就會失去主動。宋代文學(xué)家蘇軾說:“博觀而約取,厚積而薄發(fā)”,這句話對高二尤其適用,大家一定要辛勤耕耘,充分積累,為高三知識的融會和綜合打好基礎(chǔ)。
高三的同學(xué)們,你們已經(jīng)走過了高中的大部分路程,你們一直都在拼搏努力,爭分奪秒勤學(xué)苦練,為全校同學(xué)樹立了學(xué)習(xí)的榜樣;最辛苦的日子即將過去,最關(guān)鍵的時刻也即將要到來。在剩下的一百天的時間里,我想用李嘉誠的一句話與大家共勉:人生重要的不是自己所站的位置,而是所朝的方向。只要大家向著認(rèn)定的目標(biāo)竭盡全力的奮斗,做到問心無愧就夠了,高考是你們?nèi)松囊粋€重要里程碑,但不是終點,愿大家勇敢的迎接挑戰(zhàn),坦然的面對壓力,與老師緊密配合,與同學(xué)同舟共濟,笑對困難,笑對高考。今年高校招生人數(shù)仍有增加,但報名人數(shù)減少二萬多,升學(xué)形勢很好,大家要把握好機遇。要相信堅持就是勝利!誰笑到最后,誰將笑得最美!
同學(xué)們,老師們,《禮記》中有句話:“學(xué)然后知不足,教然后知困。知不足,然后能自反;知困,然后能自強,”意思是說:通過學(xué)習(xí),能知道自己有不足之處;通過教學(xué),能意識到自己知識的貧乏。知道自己有不足之處,才能夠自我反省,專心學(xué)習(xí),獲得進步;知道自己知識的貧乏,才能夠奮發(fā)進取,自強不息。真心希望全體同學(xué),都有一顆好學(xué)之心、反省之心和自強之心。在開學(xué)之初就能嚴(yán)格要求自己,從小事做起,從小節(jié)做起,做遵規(guī)守紀(jì)的學(xué)生,做文明儒雅的學(xué)生,做拼搏努力的學(xué)生。我們學(xué)校的發(fā)展也是這樣,需要不斷深化思想建設(shè),夯實發(fā)展基礎(chǔ);不斷規(guī)范辦學(xué),提升學(xué)校品位,不斷鞏固發(fā)展成果,培養(yǎng)更多更好的人才。
同學(xué)們,“一年之際在于春,一日之際在于晨”。在新學(xué)期開學(xué)之際愿我們每一位七中人都能整裝出發(fā),開好頭、起好步,邁出本學(xué)期成功的第一步!
謝謝大家!
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