時(shí)間就如同白駒過(guò)隙般的流逝，我們的工作與生活又進(jìn)入新的階段，為了今后更好的發(fā)展，寫(xiě)一份計(jì)劃，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備吧！什么樣的計(jì)劃才是有效的呢？這里給大家分享一些最新的計(jì)劃書(shū)范文，方便大家學(xué)習(xí)。
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇一
1：認(rèn)真學(xué)習(xí)《傳染病防治法》等相關(guān)法律法規(guī)，防止醫(yī)療行為過(guò)程中的違規(guī)違法行為。
2：對(duì)各種傳染病進(jìn)行每周一次的檢查，防止科室傳染病的漏報(bào)、遲報(bào)和錯(cuò)報(bào)行為發(fā)生。
3：做好艾滋病、性病業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和院內(nèi)外的宣傳活動(dòng)
4：安排好不明原因肺炎、非典、禽流感、甲流感等傳染病的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，做好宣傳活動(dòng)。
5：繼續(xù)抓好預(yù)檢分診工作，防止傳染病的漏診漏報(bào)。
7：做好結(jié)核病宣傳活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提前做好大學(xué)生查體工作，嚴(yán)防結(jié)核病病例的漏查漏報(bào)，防止交叉感染。
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇二
為防止低溫季節(jié)可能造成設(shè)備、管線及其他輔助設(shè)施凍、凝損壞,有針對(duì)性做好防凍防凝工作,特制訂本規(guī)定。
本規(guī)定適用于公司所屬各單位。
生產(chǎn)部是防凍防凝的歸口管理部門(mén);負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)各單位對(duì)防凍防凝工作的檢查與考核,監(jiān)督各單位防凍防凝措施的落實(shí)。
設(shè)備管理部負(fù)責(zé)設(shè)備、管道等的保溫管理,負(fù)責(zé)組織凍堵?lián)p壞設(shè)備的維修和更新。
各車(chē)間負(fù)責(zé)制定本單位的防凍防凝方案,負(fù)責(zé)防凍防凝措施的巡回檢查和具體落實(shí)。
防凝防凍準(zhǔn)備
每年11月1日起止次年3月15日為防凍防凝期。
各車(chē)間每年9月30日前完成防凍防凝方案的編制(或修訂),并報(bào)生產(chǎn)部審批。生產(chǎn)部應(yīng)于10月15日前完成防凝防凍方案的評(píng)審并發(fā)布。防凍防凝方案應(yīng)附《防凝防凍檢查表》,作為崗位落實(shí)的依據(jù)。
各車(chē)間根據(jù)防凍防凝方案及實(shí)際需要制定防凍防凝物資采購(gòu)計(jì)劃。供應(yīng)銷(xiāo)售部根據(jù)批準(zhǔn)的計(jì)劃采購(gòu),確保防凍防凝物資的供應(yīng)。
防凝防凍工作標(biāo)準(zhǔn)
在用機(jī)泵設(shè)備的防凝防凍
當(dāng)環(huán)境溫度接近0℃及以下時(shí),應(yīng)增加機(jī)泵冷卻水系統(tǒng)的檢查次數(shù),防止冷卻水中斷或管路堵塞斷水。
在低溫及寒流期間,當(dāng)冷卻水突然中斷時(shí),當(dāng)班操作人員應(yīng)及時(shí)采取措施,防止水套結(jié)冰。
對(duì)輸送低溫易結(jié)霜介質(zhì)的設(shè)備,其保溫(保冷)設(shè)施應(yīng)保持齊全、完整無(wú)損。
對(duì)易受低溫寒流侵襲的無(wú)保溫設(shè)備,在低溫及寒流期間應(yīng)采取臨時(shí)防寒措施。
備用機(jī)泵設(shè)備的防凍防凝
保持冷卻水系統(tǒng)暢通,并保持適當(dāng)水量,在低溫及寒流期間,應(yīng)適當(dāng)增大水量。
開(kāi)泵進(jìn)出口閥,使液體略有倒流,流量以液體不凍凝、轉(zhuǎn)子不倒轉(zhuǎn)為原則。
有保溫(保冷)的設(shè)備,其保溫(保冷)層必須保持完整無(wú)損。
每班檢查、盤(pán)車(chē)一次,發(fā)現(xiàn)有盤(pán)不動(dòng)車(chē)或其他問(wèn)題時(shí)應(yīng)及時(shí)采取措施。
停用機(jī)泵設(shè)備的防凍防凝
關(guān)閉冷卻水進(jìn)出泵閥門(mén),或使冷卻水系統(tǒng)與泵體脫開(kāi),放凈泵體及水套中的存水。
打開(kāi)冷卻水進(jìn)出口閥門(mén),使冷卻水系統(tǒng)保持暢通。
關(guān)閉泵進(jìn)出口閥,如閥門(mén)內(nèi)漏,則需加盲板隔離。
設(shè)備低點(diǎn)排凝放空,用風(fēng)吹掃,放凈設(shè)備腔體內(nèi)的積液與積水。
放空點(diǎn)標(biāo)高高于泵體最低點(diǎn)的,要拆卸結(jié)合面放液。
聯(lián)系鉗工松開(kāi)填料密封或機(jī)械密封。
每班盤(pán)車(chē)一次,在寒流期間應(yīng)增加盤(pán)車(chē)次數(shù)。
在用管道的防凍防凝
凡要求保溫的管道必須保持保溫層完好無(wú)損。
保持管道內(nèi)介質(zhì)處于流動(dòng)狀態(tài),間斷使用的管道,在低溫和寒流期間應(yīng)采取保持常流或臨時(shí)伴熱等措施;水系統(tǒng)低點(diǎn)放空閥在低溫和寒流期間要疏水,保證管道不凝。
在低溫和寒流期間,如遇突然斷水,應(yīng)迅速處理管道內(nèi)積水,或采取臨時(shí)伴熱措施。
凡有伴熱的管道,必須保持伴熱線暢通,在管道的死角或盲腸處,要經(jīng)常導(dǎo)流或排凝。
對(duì)易凝管道,各車(chē)間要明確檢查時(shí)間,加強(qiáng)檢查,把防凝工作列入巡檢內(nèi)容。
停用管道的防凍防凝
對(duì)暫時(shí)停用的易凍易凝管線,應(yīng)適當(dāng)加大伴熱線的蒸汽量,以保證管線內(nèi)介質(zhì)不凝。
凡停用或長(zhǎng)期停用的管線,應(yīng)在停用后徹底處理干凈,并有檢查點(diǎn),以確保運(yùn)行管線的介質(zhì)不竄入停用管線之中,并做好記錄。
對(duì)不用的水線甩頭、低點(diǎn)放空等閥門(mén),在降溫期間,要做到細(xì)水長(zhǎng)流,其量以不凝為原則,并將閥門(mén)保溫。
塔、容器、冷換設(shè)備的防凍防凝
及時(shí)清除設(shè)備上的積雪、積水和冰棱。
及時(shí)清除扶梯、平臺(tái)上的積雪、積水。
凡需保溫的設(shè)備,必須保持保溫層完整,對(duì)易凍易凝介質(zhì),有伴熱線的必須保持伴熱線暢通。
停用的塔、容器、冷換設(shè)備必須切斷進(jìn)出口,并放凈設(shè)備內(nèi)的存液,打開(kāi)放空閥和低點(diǎn)排凝。特別要注意標(biāo)高高于主線閥門(mén)的要將主線閥門(mén)前后的存液排凈。
裝置內(nèi)的風(fēng)罐要定期排凝,在寒流期間每班應(yīng)排凝1-2次。
閥門(mén)的防凍防凝
各種介質(zhì)的鑄鐵閥門(mén)必須保溫并保持保溫完整。
高空風(fēng)口的閥門(mén)必須有保溫或防凍設(shè)施。
處理設(shè)備、管線中存液時(shí),必須與閥門(mén)一起處理。
發(fā)現(xiàn)閥門(mén)有凍凝現(xiàn)象時(shí),要用溫水慢慢加熱閥體,使其化開(kāi),再進(jìn)行開(kāi)關(guān)操作,嚴(yán)禁強(qiáng)扭硬扳。
儀表的防凍防凝
對(duì)儀表風(fēng)罐及所有的空氣過(guò)濾器每周應(yīng)放水一次,并做好放水時(shí)間和積水情況的記錄,如發(fā)現(xiàn)積水,應(yīng)增加放水次數(shù)。
儀表伴熱管線要保持暢通。
儀表伴熱管線要保持暢通。
進(jìn)入防凝防凍期前,儀表引壓管道內(nèi)采用隔離液的,應(yīng)灌充防凍液,防凍液應(yīng)符合耐寒的質(zhì)量要求;對(duì)不罐充防凍液的回路(如介質(zhì)為風(fēng)等)應(yīng)定期放水,并做好記錄。
凡臨時(shí)停運(yùn)的儀表設(shè)備、要有防凍保溫措施,存水排放干凈或采取維持小量長(zhǎng)流水、小過(guò)汽的辦法,達(dá)到既防凍又節(jié)約的要求,并確保停水停汽后一定要吹掃干凈。
凡是未投用的儀表設(shè)備要將引壓管內(nèi)的存水吹掃干凈,并關(guān)閉一次儀表閥門(mén),引壓管線全部放空。
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇三
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國(guó)的田園風(fēng)光。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
導(dǎo)題
荷蘭以郁金香、風(fēng)車(chē)、牧場(chǎng)和運(yùn)河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）
的確，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，讓我們隨作者一同走進(jìn)這優(yōu)美、恬靜的地方吧！
讀文
1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。
交流
1.小組交流。
2.全班交流。
3.指名板書(shū)。
品味
1.帶著你個(gè)人的感受讀一讀你喜歡的部分。
2.試著有感情地朗讀全文。
積累
抄寫(xiě)你最喜歡的詞句，并試著背一背。
運(yùn)用
1.認(rèn)讀本課生字新詞。
2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫(xiě)一句話。
3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽(tīng)。
23 古詩(shī)詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時(shí)田園雜興，漁歌子)
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字
2. 正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)詞，能默寫(xiě)前兩首古詩(shī)。
3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。
鄉(xiāng)村四月 四時(shí)田園雜興
由題入手，弄清題意
1.板書(shū)課題。
2.自由讀題，說(shuō)說(shuō)題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時(shí)節(jié)。
3.出示插圖，觀察感受。
4.簡(jiǎn)介詩(shī)人及背景。
翁卷，南京詩(shī)人，一生未做官，描寫(xiě)了許多田園生活的詩(shī)篇。
反復(fù)誦讀，弄懂詩(shī)意
1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩(shī)的畫(huà)面。
2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>
3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。
4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書(shū)或文中注釋弄清句意。
5.全班交流，講講詩(shī)意。
品評(píng)朗讀，感悟詩(shī)情
1.自由誦讀，邊讀邊想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。
2.逐句品評(píng)，交流感受。
第一句主要寫(xiě)了江南水鄉(xiāng)初夏時(shí)的景色。第二句主要寫(xiě)了勞動(dòng)人民緊張繁忙的勞作，也同時(shí)體現(xiàn)了作者對(duì)勞動(dòng)人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵?。
3.想象畫(huà)面，有感情地朗讀。
背誦，積累語(yǔ)言
自學(xué)《四時(shí)田園雜興》
1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫(huà)出自己不明白的地方。
2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。
3.全班交流自學(xué)成果。
4.背誦。
1、理解《漁歌子》的詞意，體會(huì)作者的思想感情。
2、背誦并默寫(xiě)這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫(huà)面，并描述出來(lái)。
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫(xiě)的情景。
結(jié)合詞句展開(kāi)想象，并能描述出來(lái)。
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識(shí)。
一、導(dǎo)入：
欣賞唐宋名家名詞。
讀生字：塞箬蓑
二、自讀《漁歌子》理解詞意
自讀全詞，整體感知。
讀《漁歌子》有什么感覺(jué)？這首詞寫(xiě)了哪些景物？
自讀詞，提出疑問(wèn)。
四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意
1、《漁歌子》的作者是誰(shuí)？哪個(gè)朝代的人？
2、自學(xué)、對(duì)照注解或字典理解字詞的意思。
讀生字：塞箬蓑
斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去
3、理解全首詞的意思。
在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開(kāi)，清澈見(jiàn)底的河水中有肥美的鱖魚(yú)在游動(dòng)。在風(fēng)景如畫(huà)的河邊，詩(shī)人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。
五、總結(jié)升華
請(qǐng)同學(xué)們自愿理解詞意。
全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
（大自然）
3、有感情地朗讀《詞兩首》。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨
漁歌子 桃花流水 熱愛(ài)大自然
鱖魚(yú)肥 不須歸
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇四
《牧場(chǎng)之國(guó)》是一篇略讀課文。荷蘭一向以“花之國(guó)”、“風(fēng)車(chē)之國(guó)”、“運(yùn)河之國(guó)”、“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從“牧場(chǎng)之國(guó)”的角度來(lái)展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文為我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)白日的遼闊無(wú)際、寧?kù)o和諧和夜晚的祥和寂靜、神秘含蓄。文中四次講到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn)，更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。
本文語(yǔ)言生動(dòng)，形象傳神，比喻、擬人是本文語(yǔ)言上的一個(gè)突出特點(diǎn)。
1.認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)。
3.揣摩課文中優(yōu)美的語(yǔ)言，并摘抄下來(lái)。
4.感受荷蘭牧場(chǎng)的田園風(fēng)光，體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境和諧統(tǒng)一的美好意境。
教學(xué)的重點(diǎn)，是引導(dǎo)學(xué)生了解荷蘭牧場(chǎng)的特點(diǎn)，進(jìn)一步感受鄉(xiāng)村生活的可愛(ài);體會(huì)作者擬人手法的巧妙運(yùn)用，感悟文章語(yǔ)言的生動(dòng)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。難點(diǎn)是讓學(xué)生明白課文為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”。
2.出示一組荷蘭的風(fēng)光圖片，根據(jù)畫(huà)面內(nèi)容簡(jiǎn)要地介紹荷蘭。
(主要了解水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的特點(diǎn))
3.聽(tīng)了我的介紹，你了解到了一個(gè)怎樣的荷蘭?
4.教師：是的，荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)，這是課文的第一自然段，讓學(xué)生齊讀。
學(xué)生自讀課文，掃除字詞障礙，歸納課文的主要內(nèi)容。
1.學(xué)生默讀課文，看看“牧場(chǎng)之國(guó)”哪些地方最吸引你，一邊讀一邊做記號(hào)。
2.在小組內(nèi)交流感受，并讀出感受。
3.全班交流。隨著學(xué)生的回答，朗讀相關(guān)的內(nèi)容，隨機(jī)教學(xué)2～5自然段(以第二自然段為例)。
這個(gè)自然段主要寫(xiě)牛：
(2)師小結(jié)：
這么多各種各樣的牛，這么多神態(tài)各異的牛，難怪，作者寫(xiě)到――齊讀：
“極目遠(yuǎn)眺，四周全是絲絨般……花牛?！?/p>
指名讀。你為什么這么突出“全是”這個(gè)詞?
(3)朗讀，一邊讀一邊想象，爭(zhēng)取情境再現(xiàn)。
以同樣的方法，隨機(jī)教學(xué)其它自然段。
1.讀完課文，我完全同意這真的是個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)。卻對(duì)文中一而再，再而三出現(xiàn)的這一句：“這就是真正的荷蘭”不理解。這句話文中出了幾次?(2、3、4、5自然段各一次。)
難道說(shuō)，以郁金香而聞名的.“花之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?難道因?yàn)樘厥獾牡乩砦恢锰厥舛\(yùn)河縱橫交錯(cuò)的“水之國(guó)”就不是真正的荷蘭了?作者為什么要在文中四次講到“這就是真正的荷蘭”?在這句話中包含著作者怎樣的情感?大家再次回顧課文，結(jié)合插圖，靜下心來(lái)想一想。
2.交流：
師引導(dǎo)：作者不是否認(rèn)“花之國(guó)”、“水之國(guó)”是真正的荷蘭。他是通過(guò)這樣的句子，這樣的方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)被為“牧場(chǎng)之國(guó)”的荷蘭的深深的喜愛(ài)與贊嘆。這份喜愛(ài)與贊嘆，全都融在了這四次出現(xiàn)的“這就是真正的荷蘭”這一句話中了!而這四句話分別出現(xiàn)在不同的自然段中，作者所贊嘆情象又各不相同。
3.指導(dǎo)朗讀。讓我們與作者一起來(lái)表達(dá)對(duì)牧場(chǎng)之國(guó)這份深深的喜愛(ài)與贊嘆!
1.摘抄好詞佳句;2.查資料，仿寫(xiě)荷蘭，如：水之國(guó)、花之國(guó)、風(fēng)車(chē)之國(guó)。兩項(xiàng)作業(yè)，根據(jù)自己的情況，任選其一。
牧場(chǎng)之國(guó)
碧綠草原、黑白花牛
成群駿馬，膘肥體壯
綿羊豬群，悠然自得
晚霞滿天、牛羊歇息
這就是真正的荷蘭
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇五
一、認(rèn)真執(zhí)行國(guó)家傳染病有關(guān)法律法規(guī)，健全各領(lǐng)導(dǎo)小組和各項(xiàng)規(guī)章制度
1、成立醫(yī)院疾病控制領(lǐng)導(dǎo)小組和各疫情管理小組，職責(zé)明確。
2、根據(jù)國(guó)家有關(guān)法規(guī)和條例，建立和健全醫(yī)院疫情管理和報(bào)告制度，組織制定各項(xiàng)疾病預(yù)防工作計(jì)劃，并組織實(shí)施。
二、嚴(yán)格督促檢查，規(guī)范化管理
1、做好傳染病疫情管理和報(bào)告工作，有專職人員負(fù)責(zé)全院傳染病報(bào)告卡的收集、審核、上報(bào)、訂正工作。
2、傳染病病例報(bào)告：落實(shí)好首診負(fù)責(zé)制，責(zé)任報(bào)告人在首次發(fā)現(xiàn)或診斷法定傳染病人、疑似病人及病原攜帶者時(shí)，應(yīng)立即認(rèn)真填寫(xiě)“傳染病報(bào)告卡”和“傳染病登記本”，并按規(guī)定的時(shí)限和程序上報(bào)。
4、制定全院疾病控制考核標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格執(zhí)行，納入醫(yī)院年初考核方案。
三、加強(qiáng)重點(diǎn)傳染病的管理
1、加強(qiáng)手足口病的管理：流行季節(jié)加強(qiáng)手足口病的監(jiān)測(cè)和轉(zhuǎn)診工作。
2、加強(qiáng)艾滋病的管理：性病門(mén)診加強(qiáng)艾滋病的監(jiān)測(cè)，加強(qiáng)艾滋病的職業(yè)暴露防護(hù)及艾滋病的宣傳培訓(xùn)工作。
3、加強(qiáng)結(jié)核病人的管理：規(guī)定對(duì)咳嗽2周以上患者進(jìn)行拍攝胸片，疑似肺結(jié)核病人查痰率在95%以上，做好肺結(jié)核病人的歸口管理，所有肺結(jié)核病人均轉(zhuǎn)縣醫(yī)院診治。
四、加強(qiáng)傳染病防治知識(shí)宣傳教育，通過(guò)各種形式廣泛宣傳傳染病防治知識(shí)，利用院內(nèi)外宣傳欄、發(fā)放宣傳資料等方式宣傳傳染病防治知識(shí)，根據(jù)傳染病特點(diǎn)和季節(jié)性普及傳染病防治知識(shí)，提高人民群眾的防病知識(shí)和能力。
五、加強(qiáng)傳染病的培訓(xùn)工作，根椐醫(yī)院培訓(xùn)制度，制定傳染病培訓(xùn)計(jì)劃并認(rèn)真落實(shí)。
六、醫(yī)院要加強(qiáng)對(duì)科室的傳染病防治工作的技術(shù)指導(dǎo)，督促健全各項(xiàng)管理制度，規(guī)范門(mén)診日志記錄，提高疫情信息報(bào)告質(zhì)量。報(bào)告及時(shí)率和傳染病報(bào)告卡填寫(xiě)完整率、準(zhǔn)確率必須達(dá)100%。
七、加強(qiáng)突發(fā)公共衛(wèi)生事件管理工作，提供及時(shí)、科學(xué)的防治決策信息，有效預(yù)防、及時(shí)控制和消除突發(fā)公共衛(wèi)生事件的危害，保障公眾身體健康與生命安全。
八、加強(qiáng)傳染病的預(yù)檢分診工作，建立預(yù)檢分診流程，做好發(fā)熱及呼吸病人的分診工作。4至11月開(kāi)設(shè)腸道門(mén)診，按規(guī)范配備人員和設(shè)施。
九、建立標(biāo)準(zhǔn)化新生兒預(yù)防接種室，新生兒首釷乙肝疫苗接種及時(shí)（24小時(shí)內(nèi)）率大于95%，安全注射100%。
十、做好死因登記工作
1、加強(qiáng)新發(fā)腫瘤病人的監(jiān)測(cè)，制訂報(bào)告制度和報(bào)告流程并認(rèn)真執(zhí)行。
2、規(guī)范填寫(xiě)《死亡醫(yī)學(xué)證明書(shū)》，及時(shí)上報(bào)死亡報(bào)告卡，爭(zhēng)取亡報(bào)告率100%，及時(shí)率95%。
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇六
這是一篇描寫(xiě)荷蘭田園美景的散文。描寫(xiě)了水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)的荷蘭的田園風(fēng)光：碧綠的草原，黑白花牛，乳白色的綿羊，黑色的豬群，金色的晚霞，默默擠奶的人，寧?kù)o安謐的夜晚，閃爍的燈……美麗富饒的荷蘭就像一幅幅田園畫(huà)展現(xiàn)在我們面前，洋溢著寧?kù)o悠閑的情趣，表達(dá)了作者熱愛(ài)大自然的情懷。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、品讀課文，憑借語(yǔ)言文字感受荷蘭如詩(shī)如畫(huà)的田園風(fēng)光。
2、在誦讀中體會(huì)作者的情感。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：感悟并說(shuō)出文章所展示的詩(shī)情畫(huà)意。
說(shuō)教法、學(xué)法：
一、創(chuàng)設(shè)情境法
學(xué)生是最富有情感的生命體，真實(shí)、鮮活的情境能豐富學(xué)生的表象，激活他們的思維、情感、聯(lián)想、想象，因此，“游覽荷蘭田園風(fēng)光——招聘小導(dǎo)游——設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)”這一情境，使課文中靜止的語(yǔ)言文字活動(dòng)起來(lái)，把學(xué)生深深卷入到這一真實(shí)的情境中去，成為其中一個(gè)積極的參與者，主動(dòng)的探索者，教師的教育意圖巧妙地滲透其中。
二、朗讀感悟法
重視有感情地朗讀訓(xùn)練，采用多種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)能動(dòng)性，使學(xué)生在讀書(shū)中逐步悟出文章所表達(dá)的情感，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。同時(shí)對(duì)學(xué)生的朗讀要進(jìn)行適時(shí)合理的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生向更高的朗讀目標(biāo)努力。
三、自主探究法
教育應(yīng)當(dāng)使學(xué)習(xí)者成為他們獲得知識(shí)的最高主人而不是消極的知識(shí)接受者。因此，教師要給予學(xué)生廣闊的探究時(shí)間，充分的探究自由，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去讀讀、悟悟、品品，讓他們?cè)诨顒?dòng)中學(xué)習(xí)，在主動(dòng)中發(fā)展，在探究中創(chuàng)新。于是，學(xué)生能自覺(jué)調(diào)整自己的認(rèn)知策略，運(yùn)用自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)自行解決問(wèn)題。
說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
一、游覽荷蘭田園風(fēng)光
1、假想旅游：親愛(ài)的朋友們，你們好！我是荷蘭風(fēng)光旅行社的特約導(dǎo)游，今天，我將帶大家去一個(gè)被稱為水之國(guó)，花之園，也是牧場(chǎng)之國(guó)的迷人的地方——荷蘭的鄉(xiāng)村！讓我們一起踏上荷蘭之旅，去感受真正的荷蘭，出發(fā)吧?。ㄕn件播放荷蘭風(fēng)光片，讓學(xué)生欣賞）
2、美麗的荷蘭風(fēng)光，怎能不令人駐足觀賞，流連忘返呢？你們喜歡荷蘭嗎？就讓我們跟隨課文，再次細(xì)細(xì)游覽。
3、給學(xué)生充分的時(shí)間欣賞課文的文字之美和荷蘭的風(fēng)景之美，想想這個(gè)迷人的田園最吸引你的是什么？恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
*假想旅游把學(xué)生以游客的身份帶到了荷蘭，身臨其境使學(xué)生全身心投入了這次“旅游”中，自主地觀賞、品味，迷人的荷蘭深深地印入了同學(xué)們的腦海，了解它、探索它的愿望也油然而生。
*為了讓學(xué)生充分地感受課文的文字之美，我有意省去了過(guò)多的理性思考要求，讓學(xué)生能有更深層親近文本的可能，能更多地調(diào)動(dòng)學(xué)生的形象思維去進(jìn)行感受。
二、招聘小導(dǎo)游
過(guò)渡：因?yàn)閬?lái)荷蘭旅游的游客較多，所以要招聘一批小導(dǎo)游，只要過(guò)“三關(guān)”，你們也能成為像老師一樣的特約導(dǎo)游。
（一）第一關(guān)，深情誦讀
談話：迷人的田園最吸引你的是什么，把它誦讀給大家聽(tīng)，讓人們?cè)谀愕恼b讀中流連忘返，陶然欲醉。
指名配樂(lè)朗讀，老師啟發(fā)學(xué)生口中讀出感覺(jué)，眼前讀出畫(huà)面，心中讀出情感，并在誦讀得較好的學(xué)生中選出三名導(dǎo)游候選人。（預(yù)備在全班作示范表演）
*誦讀可以讓學(xué)生動(dòng)用各種感官，全方位、多層次地整體觸摸語(yǔ)文所展現(xiàn)的言語(yǔ)現(xiàn)象，從而讀出聲音，悟出形象，讀出喜怒哀樂(lè)的情態(tài)，對(duì)語(yǔ)文的理解也就更加深入。
（二）第二關(guān)，體會(huì)詩(shī)情畫(huà)意
同學(xué)們深情誦讀后，從朗讀中讓你感受到了怎樣的詩(shī)情畫(huà)意呢？
交流賞讀：
1、第2自然段
（2）既然是寫(xiě)的牛那么又是牛的哪些方面讓恰佩克特別感動(dòng)呢？（師引讀）是啊，這句段話寫(xiě)出了牛群多么溫馨和睦，其樂(lè)融融??！課文還特別提到了牛犢怎么樣啊?引導(dǎo)學(xué)生用描述的方法講講”憨態(tài)可掬”的意思。
這句話生動(dòng)地描寫(xiě)了奶牛的活動(dòng)或姿態(tài)，刻畫(huà)了各自的特點(diǎn)，老師也很喜歡這句，準(zhǔn)愿意與老師一起讀好它。
那我們能不能仿照課文，發(fā)揮想象，也來(lái)描述一下各具情態(tài)的奶牛？同桌可以相互說(shuō)。
（3）相信這片牧場(chǎng)，會(huì)因?yàn)榇蠹揖实南胂蠖滞饷匀?，令人心馳神往的。描述得好，讀得可要更好哦！讓我們齊讀第2自然段，讀出奶牛生活的悠閑、有趣。
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書(shū)：和諧美
2、第3自然段
（同樣是學(xué)生讀?? 說(shuō)理由??? 指導(dǎo)讀??? 齊讀）
如果說(shuō)剛才我們所欣賞的奶牛還是以靜態(tài)、安閑為主的話，那么這里駿馬則是揮灑了陽(yáng)剛和奔放，請(qǐng)我們班的男子漢一起來(lái)讀好這段。
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書(shū)：粗獷美
3、第4自然段
（2）學(xué)生交流感悟
（3）請(qǐng)一小組同學(xué)帶著喜歡之情讀好這一自然段，讀出動(dòng)物們的悠然自得！
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書(shū)：安閑美
4、第5、6自然段
（2）找找這兩段中哪兒寫(xiě)出了傍晚、夜晚的寂靜？你能讀好它嗎？
5、總結(jié)：白天，是生機(jī)勃勃的；夜晚，是寧?kù)o安詳?shù)?；白天，是熱鬧富有動(dòng)感的；夜晚，是優(yōu)美獨(dú)具韻味的。帶著這種感覺(jué)，請(qǐng)女生一起朗讀第4、5自然段。
（4）讀了這一段，誰(shuí)能告訴老師你認(rèn)為恰佩克的心中怎樣的荷蘭才是真正的荷蘭。
師板書(shū)：靜謐美
6、選擇自己喜歡的兩個(gè)自然段，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，配樂(lè)朗讀，并試背！
7、現(xiàn)在，你能說(shuō)說(shuō)在“你”的心中真正的荷蘭是怎樣的荷蘭？
真正的荷蘭是一個(gè)如詩(shī)如畫(huà)（板書(shū)）、充滿詩(shī)情畫(huà)意的國(guó)度，是動(dòng)物們自由的天堂，是優(yōu)美恬靜而充滿生機(jī)的人與自然的完美和諧。
????????? （三）第三關(guān)，導(dǎo)游荷蘭鄉(xiāng)村
（1）全體學(xué)生學(xué)習(xí)小導(dǎo)游解說(shuō)詞:
________。這里……祝您旅途愉快！
（2）如此迷人的荷蘭鄉(xiāng)村，吸引了無(wú)數(shù)游客，三名導(dǎo)游候選人，你們準(zhǔn)備好了嗎？只要順利通過(guò)這一關(guān)，你們就能成為特約導(dǎo)游啦！
我們首先來(lái)到碧綠如絲絨般的草原（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹），接著又來(lái)到碧綠的低地（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。到了傍晚，我們上了小船，航行在遠(yuǎn)河之中（請(qǐng)一位學(xué)生做導(dǎo)游介紹）。啊，這就是真正的荷蘭！
（3）同學(xué)們請(qǐng)你們?nèi)艘唤M分分工，一起去游覽那如詩(shī)如畫(huà)的牧場(chǎng)之國(guó)吧！
*學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教材反應(yīng)往往是多元的，所謂仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，所以我們必須尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和個(gè)別差異，努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境，通過(guò)各種形式的朗讀，讓他們?cè)谧x中感知，理解課文內(nèi)容，自然而然地體驗(yàn)到課文的中心思想。充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使學(xué)生的理解思維能力得到提高。
*還有另外一個(gè)讓學(xué)生做”導(dǎo)游”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，我從學(xué)生出發(fā)，讓學(xué)生以“導(dǎo)游”的身份介紹荷蘭的田園風(fēng)情，在介紹的過(guò)程中，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，而且為學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐提供了機(jī)會(huì)。學(xué)生自然而然地將課文中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為自己的東西，并加以運(yùn)用。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段這個(gè)重點(diǎn)也就迎刃而解了。
三、設(shè)計(jì)宣傳畫(huà)
其實(shí)，荷蘭還有更多的美麗之處課文沒(méi)一一提到。如風(fēng)車(chē)、郁金香……在課后同學(xué)們可以去找更多的資料、圖片，制作一張荷蘭旅游宣傳畫(huà)，讓更多的人了解荷蘭，喜歡荷蘭！
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇七
為了有效的預(yù)防和控制傳染病的發(fā)生和流行，保障人民群眾的身體健康，結(jié)合我鄉(xiāng)實(shí)際，特制定傳染病防治工作計(jì)劃。
二、高度重視疾病預(yù)防控制工作，定期召開(kāi)疫情會(huì)議，全年不少于2次以上。
三、定期對(duì)疫情工作進(jìn)行自查，每季度不少于1次以上。
四、對(duì)全院所有醫(yī)務(wù)人員及新來(lái)人員進(jìn)行傳染病防治知識(shí)培訓(xùn)，全年不少于1次以上，包括傳染病報(bào)告管理相關(guān)規(guī)定和傳染病診斷標(biāo)準(zhǔn)等。
五、定期對(duì)傳染病病例進(jìn)行備份，每季度不少于1次以上。
六、對(duì)轄區(qū)內(nèi)傳染病暴發(fā)疫情、食物中毒和突發(fā)公共衛(wèi)生事件進(jìn)行初步核實(shí)、調(diào)查，及時(shí)上報(bào)基本情況。
七、加強(qiáng)健康教育宣傳工作，全年不少于1次以上。 充分利用新聞媒體等宣傳方式，廣泛宣傳傳染病的防治知識(shí)，加強(qiáng)全民傳染病健康教育工作。
八、對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生進(jìn)行傳染病防治知識(shí)培訓(xùn)，全年不少于1次以上。
xx鄉(xiāng)衛(wèi)生院
二oxx年一月八日
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇八
說(shuō)起qq牧場(chǎng)，你一定不會(huì)陌生吧！可在我家，有一個(gè)現(xiàn)實(shí)版的開(kāi)心牧場(chǎng)，它雖然沒(méi)有qq牧場(chǎng)里那么多的小動(dòng)物，但帶給我們的樂(lè)趣卻是實(shí)實(shí)在在的。
雞圈旁是一個(gè)羊圈，里面有只母羊和一只公羊。去年除夕夜，母羊產(chǎn)了只小羊崽，這下可把我們大家樂(lè)壞了，我給它取名為“喜羊羊”，我每次去都要逗它玩，引得它在山坡上跑上跑下，“咩咩”直叫。
我家的牧場(chǎng)里還有一個(gè)魚(yú)塘。魚(yú)塘里放養(yǎng)著烏龜、草魚(yú)，還有一些小螺螄。上次我用漁網(wǎng)在水里瞎撈，竟撈上來(lái)一只兩斤多重的大烏龜，可我還沒(méi)來(lái)得及把它弄上岸，狡猾的烏龜就把網(wǎng)咬了一個(gè)大口子，又逃回了魚(yú)塘。
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇九
一、指導(dǎo)思想：
堅(jiān)持以^v^理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)^v^“八榮八恥”精神，積極響應(yīng)區(qū)教體局和鎮(zhèn)中心校號(hào)召，確立“科學(xué)教育、和諧教育，辦人民滿意的學(xué)?！钡霓k學(xué)理念，牢固樹(shù)立和全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持各學(xué)科均衡發(fā)展，狠抓常規(guī)管理，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育科研，堅(jiān)持一切以師生安全和學(xué)生身心和諧、持續(xù)健康發(fā)展為核心，合力打造平安校園、健康校園和文明校園，促進(jìn)牧場(chǎng)小學(xué)和諧均衡優(yōu)質(zhì)發(fā)展。
二、主要目標(biāo)：
1、以人為本，德育為先，均衡發(fā)展，深化學(xué)生行為規(guī)范教育，關(guān)愛(ài)留守兒童身心健康成長(zhǎng)，爭(zhēng)創(chuàng)全鎮(zhèn)德育先進(jìn)學(xué)校。
2、嚴(yán)格要求，提高教育質(zhì)量，大興教學(xué)研究之風(fēng)，轉(zhuǎn)變思想，走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)，積極進(jìn)取，繼續(xù)組織教師認(rèn)真探討學(xué)習(xí)“二五五”課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
3、學(xué)校在教育教學(xué)等方面，要充分利用農(nóng)村中小學(xué)遠(yuǎn)程教育這一科技優(yōu)勢(shì)，加大培訓(xùn)力度，要求全體教師積極參與，大力全面更新教學(xué)理念。
4、通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、研討等形式，不斷發(fā)現(xiàn)能人，培養(yǎng)能人，鼓勵(lì)能人，搭建平臺(tái)，訓(xùn)練培養(yǎng)“教學(xué)能手”，鼓勵(lì)青年教師積極參加鄉(xiāng)、縣、市等上級(jí)單位組織的教學(xué)、教研競(jìng)賽活動(dòng)。
5、完善并推廣我校特色的信息化遠(yuǎn)程教育，本期要求全校80%的教師會(huì)用遠(yuǎn)程教育資源教學(xué)、100%的教師能用光盤(pán)教學(xué)。
6、繼續(xù)加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，民主管理學(xué)校，以自己的人格帶動(dòng)人，感動(dòng)人，并認(rèn)真參加各項(xiàng)培訓(xùn)與自學(xué)，不斷提高政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)，達(dá)到上級(jí)文件所規(guī)定的要求。
[主要工作]：
（一）、德育工作
1、以《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，利用剛開(kāi)學(xué)期間在全校開(kāi)展轟轟烈烈的“文明行為伴我同行”活動(dòng)。結(jié)合各班的薄弱點(diǎn)，在細(xì)化落實(shí)上下功夫，確保校風(fēng)、學(xué)風(fēng)有明顯改觀。
2、繼續(xù)貫徹落實(shí)吳莊小學(xué)衛(wèi)生檢查評(píng)比方案
上學(xué)期，我校為加強(qiáng)學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)養(yǎng)成教育，共建良好優(yōu)美、整潔、舒適的校園環(huán)境，制定了《吳莊小學(xué)衛(wèi)生檢查評(píng)比方案》及《評(píng)分細(xì)則》，提高了學(xué)生衛(wèi)生意識(shí)，收到了很好效果。本期我校仍將每周從教室衛(wèi)生、樓道衛(wèi)生、清潔區(qū)衛(wèi)生三大塊對(duì)學(xué)校環(huán)境衛(wèi)生至少進(jìn)行兩次不定時(shí)檢查，成績(jī)?cè)谛：诎鍒?bào)上份年級(jí)公布，期末總結(jié)，為今后學(xué)校評(píng)選文明班級(jí)、優(yōu)秀班主任等提供重要依據(jù)。
3、加強(qiáng)德育隊(duì)伍建設(shè)，努力培養(yǎng)一支德育工作隊(duì)伍，尤其是班主任隊(duì)伍；加強(qiáng)教師的行為規(guī)范教育，做到榜樣示范，以身作則。班主任隊(duì)伍建設(shè)要有創(chuàng)新，對(duì)班主任日常工作的考評(píng)要具體有效，真正起到表彰先進(jìn)、激勵(lì)大家的作用。每個(gè)班主任平時(shí)必須認(rèn)真學(xué)習(xí)班級(jí)管理理論，積極探索創(chuàng)建優(yōu)秀班集體的有效途徑，期末寫(xiě)出一篇有一定質(zhì)量的關(guān)于班級(jí)管理方面的專題總結(jié)或論文。
牧場(chǎng)工作中個(gè)人年度工作總結(jié) 牧場(chǎng)消毒準(zhǔn)備工作計(jì)劃篇十
1、師板書(shū)：牧場(chǎng)，讀了這個(gè)詞你眼前出現(xiàn)了什么樣的畫(huà)面？
2、像這樣邊讀邊想象是學(xué)習(xí)的一種好方法，今天老師就帶著大家一同走進(jìn)歐洲一個(gè)美麗國(guó)度——荷蘭吧！
3、播放視頻，師一旁介紹。
（荷蘭境內(nèi)的運(yùn)河縱橫交錯(cuò)，大小船只穿梭來(lái)往于是荷蘭被墓為誰(shuí)之國(guó)，這是荷蘭的國(guó)花郁金香，每年3—9月郁金香開(kāi)了，水仙開(kāi)了，整個(gè)荷蘭就是一個(gè)萬(wàn)紫千紅的大花園。所以便有了花之國(guó)的美譽(yù)，荷蘭的牧場(chǎng)遼闊無(wú)垠，占全國(guó)三分之一，所以人們又稱他為牧場(chǎng)之國(guó)）
4、今天我們就一起走進(jìn)荷蘭的牧場(chǎng)，板書(shū)補(bǔ)充課題，一起讀讀。
二、初讀課文
2、出示詞語(yǔ)：模樣? 羊圈? 牲畜? 鑲嵌? 駿馬
公爵? 膘肥體壯? 遼闊無(wú)垠? 悠然自得
1、這些詞語(yǔ)哪個(gè)小老師帶著大家讀讀（多音字“模、卷”
2、齊讀（牲畜：像馬牛羊豬等家養(yǎng)的動(dòng)物）
3、讀了課文牧場(chǎng)之國(guó)荷蘭給你留下了怎樣的印象呢？（遼闊美麗，悠遠(yuǎn)寧?kù)o，牛馬成群）
4、所以作者說(shuō)荷蘭是水之國(guó)，花之國(guó)，也是（生）
5、出示：荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)也是牧場(chǎng)之國(guó)，齊讀。
三、精讀課文，學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、請(qǐng)大家快速的默讀2—5小節(jié)
2、誰(shuí)來(lái)介紹一下課文具體從哪幾個(gè)方面介紹荷蘭這個(gè)牧場(chǎng)之國(guó)呢
3、 出示：根據(jù)你的概括：
碧綠草原? 黑白花牛? 綿羊豬群? 悠然自得
成群野馬? 膘肥體壯? 晚霞滿天? 牛羊歇息
4、 這一幅畫(huà)面多美啊，在這碧綠的草原上你看到了什么？請(qǐng)你讀讀第二小節(jié)找一找。
5、 你看到了牛的顏色，都有哪些顏色，生讀，在那片綠色的低地上這是一幅多美的畫(huà)啊。請(qǐng)大家齊讀這句話，有的牛背上還蓋著防潮的毛氈，看過(guò)去可不就是有一種美麗的色彩嗎！
6、你除了看到牛的顏色，還看到了什么？
1、牛的姿態(tài)，還有那幾個(gè)句子也是寫(xiě)牛的姿態(tài)
2、一起讀讀這3個(gè)句子，各種姿態(tài)的牛，吃草時(shí)（非常專注）有時(shí)（站著不動(dòng)仿佛在思考著什么）草原上多么地 寧?kù)o祥和，牛兒們皆可以專心致志的吃草，還可以聚精會(huì)神的思考。作者還欣喜的發(fā)現(xiàn)牛犢的模樣像（貴夫人，儀態(tài)端莊）老牛（好似牛群的家長(zhǎng)，無(wú)比尊嚴(yán)）
3、你喜歡這個(gè)句子嗎？為什么？
(是啊作者用擬人的手法，形象生動(dòng)的寫(xiě)出了牛的姿態(tài)，也罷自己喜愛(ài)之情融入了句子。
讓我們一起來(lái)讀讀這幾句話，邊讀邊想象牛群的樣子。
7、這么多顏色不同，形態(tài)各異的牛，難怪讓作者感到
出示句子：極目遠(yuǎn)眺、兩色的牛。
2、在這么美得話中作者深深地被吸引了，他由衷的發(fā)出了贊嘆之聲（“這就是真正的荷蘭”）。人我們深情的讀讀這句話吧。
四、學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、是啊.這就是真正的荷蘭，碧綠色、膘肥體壯，這里我們又看到了一幅駿馬成群，膘肥體壯的圖畫(huà)，請(qǐng)你有感情的讀一讀這小節(jié)。
2、理遼闊無(wú)垠的原野歸他們所有、公爵
作者運(yùn)用擬人句體現(xiàn)馬兒是這場(chǎng)主人是那么的悠然自、無(wú)憂無(wú)慮，地位的尊貴，自由自在。
3、從你們的朗讀中老師感受到動(dòng)物和自然地和諧生活和美的畫(huà)面。
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