樓梯底部空間設(shè)計方案圖片 小矮人上樓梯教案

當面臨一個復雜的問題時，我們需要制定一個詳細的方案來分析問題的根源，并提出解決方案。方案的制定需要考慮各種因素，包括資源的利用、時間的安排以及風險的評估等，以確保問題能夠得到有效解決。下面是小編為大家收集的方案策劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

樓梯底部空間設(shè)計方案圖片 小矮人上樓梯教案篇一

1.愿意跟著老師一起進行10以內(nèi)的唱數(shù)活動。

2.能按正確的順序唱數(shù)1-10。

3.能合著身體動作有節(jié)拍地唱數(shù)。

4.讓幼兒學習簡單的數(shù)學題目。

5.提高邏輯推理能力，養(yǎng)成有序做事的好習慣。

學具：小矮人指偶，卡紙制作的10步階梯。

一、游戲：小矮人上樓梯

1.老師操作紙偶講故事：

小矮人很想爬到高高的樓梯上去玩玩，看看上面有什么。小矮人一邊爬樓梯一邊有節(jié)奏地唱數(shù)：12345，678910。小矮人爬到了10步高的樓梯上，他高興得跳呀跳，向小朋友們揮揮手。

2.請幼兒用手點桌子或身體某部位，老師操縱小紙偶，師生一起有節(jié)奏地學小矮人唱數(shù)，反復唱數(shù)幾遍。

3.幼兒操縱小指偶玩上樓梯唱數(shù)游戲。教師觀察幼兒唱數(shù)的情況，能否按正確的順序唱數(shù)，是否有節(jié)奏，手口能否配合一致等。對不能正確唱數(shù)的幼兒老師可操作教具同小朋友一塊玩游戲，帶領(lǐng)幼兒唱數(shù)。

二、音樂游戲：《十個小矮人》

1.請十個小朋友當小矮人。老師一邊唱一邊輕輕摸小朋友的頭。邊唱歌曲《十個小矮人》。

2.十個手指頭當做十個小矮人，一邊唱一邊伸出手指頭。

三、戶外游戲：小朋友上樓梯。

帶小朋友到教室外樓梯處，邊上樓梯邊唱數(shù)。

(1)趣味性。整個活動以游戲的口吻貫穿，使活動充滿趣味，這樣才能激發(fā)兩歲多到三歲左右的幼兒參與活動的積極性。

(2)以動作伴唱數(shù)。在唱數(shù)的過程中，老師要引導幼兒做各種不同的動作伴隨口頭唱數(shù)，這樣有利于幼兒從口頭數(shù)數(shù)逐步發(fā)展到按物點數(shù)。

(3)注意練習的密度。老師要少講，幼兒要多練，變換不同的形式，不斷地練習。

樓梯底部空間設(shè)計方案圖片 小矮人上樓梯教案篇二

上下樓梯不打鬧，安全對你很重要。關(guān)于樓梯

安全提示語

1. 教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序

2. 課間休息輕場細語，做一個優(yōu)雅的人

3. 走廊樓道不跑跳，腳步要輕慢慢行。

4. 上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯

5. 上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手

6. 上上下下，注意腳下

7. 學生就要愛學校，上樓下樓不打鬧

8. 維護校園安全，營造和諧環(huán)境

9. 請輕輕的走路，悄悄的說話

10. 上下樓梯靠右走，你追我趕危險多

11. 走樓梯守秩序，進教室不喧嘩

12. 上下樓梯靠右行，輕聲慢步講文明。

13. 結(jié)伴同行不打鬧，單獨行走不搶行。

14. 集體行動列隊走，安全兩字記在心。

15. 上下樓梯靠右走，安全意識時時有

1. 課間活動要文明，不可追逐和打鬧。

2. 不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己

3. 教室走廊不奔跑，安全第一真是好

4. 下課之后請慢走，追逐打鬧不安全

5. 上下樓梯不擁擠，集體活動守紀律

6. 課余時間不瘋狂，損壞公物易受傷

7. 上下樓梯慢慢行，樓梯上下不蹦跨

8. 上下樓梯靠右走，你追我趕危險多

9. 人多行走不擁擠，安全永遠伴我行

10. 上下樓梯靠右行，安全意識時時有

11. 輕聲慢步，倡導文明好風尚

12. 上下樓梯靠右行，安全意識時時有

13. 不擠不急，安全第一

14. 樓梯走廊不奔跑; 安全第一真是好

15. 上下樓梯靠右行，嚴禁擁擠保安全

1. 上下樓梯慢慢行，樓梯上下不蹦跨

2. 上下樓梯靠右行，嚴禁擁擠保安全

3. 上下樓梯能互讓，通道自然就寬敞

4. 安全關(guān)系你我他，校園安全靠大家

5. 上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手

6. 上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭

7. 上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯

8. 走廊內(nèi)不奔跑，不追逐不打鬧

9. 上下樓梯能互讓，通道自然就寬敞

10. 輕聲慢步不打鬧，上下樓梯要走好

11. 不擠不擁不打鬧，文明校園更美好

12. 不擠不擁不打鬧，懷文校園更美好

13. 請輕輕的走路，悄悄的說話

14. 人多行走不擁擠，安全永遠伴我行

15. 上下樓梯,切勿打鬧

16. 課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧

17. 上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭

18. 上下樓梯不打鬧，安全對你很重要

19. 學生就要愛學校，上樓下樓不打鬧

20. 輕聲慢步，文明上下樓

樓梯底部空間設(shè)計方案圖片 小矮人上樓梯教案篇三

該l型梯采用實木+水泥的組合，樓梯底座是水泥，踏步板上鋪上一層實木面板，扶手也采用和踏板同樣的實木材質(zhì)，讓整個樓梯看上去非常具有質(zhì)感，很符合新古典主義的裝修風格。

另外，樓梯造型成l型，只占用了較少的空間，提高了室內(nèi)空間的`視覺效果。為了擺脫樓梯下的單調(diào)，擺放了一個實木桌，上面擱置幾盆綠色植物，讓室內(nèi)更具生機。

在設(shè)計樓梯時，選擇材質(zhì)是一個非常重要的環(huán)節(jié)。不同的室內(nèi)情況，不同的主人，對樓梯有不一樣的期待。而不同材質(zhì)的樓梯有不同的性能，所以，在設(shè)計一款樓梯時，首先要根據(jù)實際情況選好樓梯的材質(zhì)。比如說，玻璃樓梯表面較為光滑，家里有娃和上了年紀的長輩的話，并不適合安裝。

雖然樓梯的造型已經(jīng)固定了，只能是l形狀。但顏色、花紋、圖案不同，樓梯的風格要大相徑庭。而作為樓梯作為室內(nèi)的局部，風格不能太過另類，最好是能和室內(nèi)整體裝修風格保持一致。

品質(zhì)代表的是質(zhì)量。市面上的l型樓梯質(zhì)量優(yōu)劣不等，買回來的梯子質(zhì)量是好是壞需要各位小主們擦亮雙眼。

樓梯底部空間設(shè)計方案圖片 小矮人上樓梯教案篇四

星期六下午，我學完英語高高興興地跑回家。剛跑到樓梯口，定睛一看，啊，不得了！不知哪條調(diào)皮的小狗竟不偏不倚地在樓梯中央拉了幾坨屎。我正想繞過，可轉(zhuǎn)而一想：如果晚上別人走上來的時候，不小心踩到了，可就倒了大霉了。

怎么辦呢？不一會兒我就有了主意。我飛奔上樓，拿了幾個塑料袋，把雙手全副武裝。我來到樓梯中央，輕輕地用手把那幾坨屎拿了起來，真臭?。∥揖o皺著眉頭，屏住了呼吸。突然，我的手一抖，其中的一坨屎就又掉了下去。我只好把它再抓起來，然后迅速地扔進了塑料袋里。

幾坨屎是搞定了，可樓梯上還有一些狗屎屑，怎么辦？我靈機一動，有了！于是，我又急匆匆地跑上樓，隨手從箱子里拿了幾張報紙。我一溜煙跑下樓，用報紙輕輕地往狗屎屑上擦了擦，又把報紙裹起來，扔進了塑料袋里。最后，我把樓梯上撿來的“寶貝”倒到了一棵大樹下，給大樹做肥料。

這下，我慢悠慢悠地上樓，心想：哼，奶奶常常抱怨現(xiàn)在雷鋒越來越少，我要告訴她，雷鋒就在她身邊！

樓梯底部空間設(shè)計方案圖片 小矮人上樓梯教案篇五

星期六，我和媽媽同往常一樣晚上到公園散步?；貋頃r，我突發(fā)奇想：“媽媽我倆今天爬樓梯回家?！蔽壹易?1樓，晚上爬樓梯比白天不容易些，這絕對是個挑戰(zhàn)，誰知媽媽一口答應(yīng)。

我們走到單元門口，電梯口燈光輝煌，而樓道里一片漆黑，媽媽說：“兒子，真要爬樓梯？”“那是當然！”我拿出手電筒做了個鬼臉嚇?gòu)寢?，然后快步?jīng)_向樓梯，媽媽也不甘示弱立刻跟上來。

我們一口氣從一樓奔到四樓，一路上很輕松的樣子?？傻搅宋鍢?，樓梯間沒有一絲光亮，我不知是因為害怕還是想贏得比賽步子更快了。不知爬到多少樓，我甩開了媽媽，樓梯里只有我一個人的腳步聲。漸漸地，我沒了力氣，腳軟綿綿的，不得不停下來喘著大氣。

突然，遠處似乎傳來一陣很像狼的什么動物叫聲，我頓時毛骨悚然，感覺一股涼氣迎面撲來，膽戰(zhàn)心驚之余速度慢了下來，小心翼翼地走著。這時我聽見了媽媽的腳步聲，她的速度也明顯慢了許多。

在昏暗的夜*里，我漸漸適應(yīng)了那種黑暗，好像有特異功能那樣能感知前面的情況。我家在21樓，每層有18個臺階，爬最后幾層，我們每走一層都要休息一下。

謝天謝地終于我們成功的爬上了21樓。此時我氣喘吁吁，呼吸聲在黑夜里那么急促，我感覺似乎每個毛孔都在冒汗?；仡^看媽媽，她也大汗淋淋，筋疲力盡。

爬樓梯真不容易！我暗暗祈禱——以后可千萬別停電??！要爬樓梯那真是傷不起??！

篇二：爬樓梯比賽

暑假里發(fā)生的事多得就像天上的星星，數(shù)也數(shù)不清，顆顆光*奪目，瑰麗無比。其中有一顆最耀眼，最讓我難以忘懷。

那是一個風和日麗的下午，爸爸帶我去健身房健身。去健身房有兩條路：一是電梯，二是樓梯。走到樓下，爸爸突然提議說：“兒子，咱們走樓梯吧?！薄鞍?！老爸，健身房還在第25樓呢，會很累的！”老爸調(diào)侃道：“咱們本就是為鍛煉身體而來的，讓健身從現(xiàn)在開始吧。”“哦，那好吧?！?。我爽快地答應(yīng)了。

剛開始的時候，我興致很高，小跑著前進，感覺身輕如燕，很是輕松?？珊镁安婚L，才跑了幾樓，腳步就不知不覺地慢了下來，“呼哧呼哧”，感覺有點喘不過氣來。便不好意思地向爸爸討?zhàn)垼骸鞍职郑€是改乘電梯吧！”話音未落，爸爸就挑釁我：“今天你敢跟我比賽嗎，看誰能搶先到達健身房。”“難道我還比不過老爸，才不呢！”好強的我最不怕別人的挑戰(zhàn)?！氨染捅龋l怕誰。”樓道前的窗戶被風吹得搖來擺去，好像在對我說：“加油??！小朋友，你一定可以的?！蔽翌D覺渾身充滿了力量。

又跑了幾樓，慢慢地，我感覺腳越來越不聽使喚了，就像綁了千斤巨石。不一會兒，爸爸又追了上來，眼看爸爸的背影漸漸消失。我有點后悔了，想不到爬樓梯這么*苦。算了，放棄，姜還是老的辣，我根本不是爸爸對手。

“小烏龜，服輸吧！”爸爸在我前頭驕傲地喊道。

聽著爸爸的夸贊，望著身后一路的汗水，心里充滿了豪情。約翰生曾經(jīng)說過，成大事不在于力量的大小，而在于能堅持多久。是啊，人生路上，一次爬樓梯比賽又算什么，但它卻堅定了我不服輸、不放棄的信念，更增強了我敢于挑戰(zhàn)、不怕困難的勇氣。我想，這才是我今天最大的收獲。

我期待著人生道路上更多的爬樓梯比賽……

篇三：爬樓梯的感悟

爬樓梯，對我來說，是生活中再平常不過的一件事，在學校，到教室、寢室、食堂，時常都得爬樓梯。今天，我又走在了這熟悉的樓梯上?！昂美郯。槭裁次覀円肋@么高的樓梯？要是這是電梯該多好?。　北澈笸蝗粋鱽砹艘粋€女孩子的聲音。

這聲音我曾經(jīng)也發(fā)出過。記得那時我很不懂事，每當站在一樓，便抬起頭瞇著眼向樓頂張望，似乎一眼望不到頂，面前的教學樓好像一夜之間變成了摩天大廈，可望而不可及。那時，我的腦子里蹦出來一堆奇思妙想：要是整個學校都被纜車覆蓋，或到處裝了電梯，想到哪就到哪，那該多好！可是，我在觀看了學校電視臺轉(zhuǎn)播的《變形記》節(jié)目后思想有了很大的轉(zhuǎn)變。

在《變形記》節(jié)目里換到貧困家庭去的城里孩子大都是些衣來伸手、飯來張口的“皇帝”、“公主”。記得有這樣一個鏡頭：他們?nèi)マr(nóng)村砍柴，三個人三個堂堂男子漢背回來的柴加起來還沒有一個農(nóng)村孩子背的柴多，那個農(nóng)村孩子還是個女孩。我想，他們是因為缺少運動、缺乏鍛煉而導致肩不能挑，手不能提的。

樓梯底部空間設(shè)計方案圖片 小矮人上樓梯教案篇六

1.輕聲漫步，同學玩樂守秩序

2.上樓下樓靠右走，遇到混亂手牽手

3.上下樓梯靠右走，你追我趕危險多

4.上下樓梯靠右行，千萬不能滑下梯

5.課間游戲要安全，上下樓梯不打鬧

6.不擠不擁不打鬧，文明校園更美好

7.走廊內(nèi)不奔跑，不追逐不打鬧

8.教室走廊不奔跑，安全第一真是好

9.人多行走不擁擠，安全永遠伴我行

10.課余時間不瘋狂，損壞公物易受傷

11.請輕輕的走路，悄悄的說話

12.走樓梯守秩序，進教室不喧嘩

13.輕聲慢步，文明上下樓

14.輕聲慢步，倡導文明好風尚

15.維護校園安全，營造和諧環(huán)境

16.上下樓梯靠右走，你謙我讓腳步輕

17.上下樓梯靠右走，以免摔倒碰破頭

18.上下樓梯不打鬧，安全對你很重要

19.上下樓梯靠右行，嚴禁擁擠保安全

20.扔下的`是廢紙，撿起的是品質(zhì)

21.課間休息輕場細語，做一個優(yōu)雅的人

22.不要推不要擠，關(guān)心別人愛自己

23.輕聲漫步不打鬧，上下樓梯要走好

24.安全關(guān)系你我他，校園安全靠大家

25.上下樓梯慢慢行，樓梯上下不蹦跨

26.下課之后請慢走，追逐打鬧不安全

27.教室走廊不嬉戲，同學玩樂守秩序

28.學生就要愛學校，上樓下樓不打鬧

29.上下樓梯靠右行，安全意識時時有

30.營造校園安全氛圍，創(chuàng)造溫馨學習環(huán)境

1、火災(zāi)自救提示

2、火災(zāi)襲來時要迅速逃生，不要貪戀財物。

3、受到火勢威脅時，要披上浸濕的衣被等逃離。

4、穿過濃煙逃生時，盡量使身體貼近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。

5、身上著火，千萬不要奔跑，可就地打滾或用厚重衣物壓火苗。

6、室外著火門已發(fā)燙時不要開門，要用浸濕的衣被等堵塞窗縫并潑水降溫。

7、逃生線路被火封鎖要退回室內(nèi)，設(shè)法向窗外發(fā)送求救信號，等待救援。

8、不要盲目跳樓，可用疏散樓梯、落水管、被褥撕成條連成繩索等逃生自救。

9、防御地震提示

10、震時就近躲避，震后迅速撤離到安全地方。

11、臨震不亂，保持清醒的頭腦，以判斷震級大小及距震中的遠近。

12、近震常以上下顛簸開始，之后左右搖擺。

13、遠震則以左右搖擺為主，而且聲音震動小。

14、一般小震和遠震不必外逃，正常情況它對人身安全威脅不大。

15、室內(nèi)躲避時要屈身蹲下，以降低重心。

16、要避開門窗和墻體薄弱部位躲避。

17、已經(jīng)撤離樓房，在余震尚存的階段，不要返回。

18、安全飲食提示

19、白開水是最好的飲料，一些飲料含有防腐劑、色素等，經(jīng)常飲用不利健康。

20、生吃的蔬菜和水果要洗干凈或去皮后再吃，以免農(nóng)藥中毒。

樓梯底部空間設(shè)計方案圖片 小矮人上樓梯教案篇七

學習樓道安全知識，懂得正確上下樓梯的重要性。初步掌握課間、集會、放學時上下樓道的正確方法。初步樹立安全意識，逐步養(yǎng)成上下樓梯靠右行走、不追逐打鬧、照顧前后的良好安全習慣。

教學過程：

一、談話導入：

當你們迎著初升的太陽，背上書包，來到學校開始新的一天學習生活的時候，你們是否想到，平均每天有40多名學生，也就是說每天將有一個班的學生永遠也無法再回到校園。我國中小學生因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，每年大約有1．6萬名中小學生非正常死亡，這是多么驚人的數(shù)字！近幾年，我國一些中小學因?qū)W生上下樓梯擁擠發(fā)生的已經(jīng)多起。

二、讓學生說說我們小朋友上下樓梯有沒有發(fā)生碰撞、摔跤的事。

三、四人小組討論

1、平時我們應(yīng)怎樣上下樓梯？

2、每組推薦一位學生來說說

四、教師小結(jié)

在我們學校常見一些同學在樓梯間追逐打鬧，也不時有碰撞摔跤，也有很多同學在下課、上操、放學時，在樓梯上拼命跑上跑下。這些行為都存在安全隱患。

同學們，為了保證你們上下樓為的安全，現(xiàn)向你們提出以下幾點要求：

首先，上下樓時要靠右邊走，人多時要謙讓，不擁擠，不吵鬧，不起哄。高年級學生禮讓低年級學生，男生禮讓女生。參加學校的課間操、升旗儀式和其他重大的集會儀式時，時要服從安排，分年級、分班級依次上下樓。

第二，要掌握一些自我保護的方法。比如：

（一）發(fā)覺擁擠人流向自己行走的方向擁來時，應(yīng)該馬上避到一旁，比如躲到樓梯的拐角處，或是抓住樓梯扶手，但是不要奔跑，以免摔倒。不要逆著人流前進，那樣非常容易被推倒在地。

（二）是若身不由己陷入人群之中，一定要先穩(wěn)住雙腳。

（三）是遭遇擁擠的人流時，一定不要采用體位前傾或者低重心的姿勢，即便鞋子被踩掉，也不要貿(mào)然彎腰提鞋或系鞋帶。

（四）是盡量緊緊抓住樓梯扶手等堅固牢靠的東西，待人流過后，然后再離開現(xiàn)場。

（五）是若被推倒，要設(shè)法靠近墻壁。面向墻壁，身體蜷成球狀，雙手在頸后緊扣，以保護身體最脆弱的部位。

冬季寒冷時節(jié)，上下課時有些同學喜歡跑動，更應(yīng)該注意上下樓梯的安全。同時希望同學們也要注意交通、飲食、用電、運動等方面的安全。

五、學習樓道安全兒歌

教室里，輕輕走，走廊上，慢慢走，轉(zhuǎn)彎口，減速走，上下樓梯靠右走。

樓道安全最重要，靠右行走不要跑；老師守護在道旁，依次行走秩序好；集體行動列隊走，幾人結(jié)伴不打跳；遇上擁擠停三分，主動謙讓道通暢；燈光設(shè)施需愛護，遇上停電放慢步；緊急情況心放松，聽從安排不盲從；安全責任時刻記，生命安全泰山重。

六、實踐活動

教師帶領(lǐng)學生走樓梯

樓梯底部空間設(shè)計方案圖片 小矮人上樓梯教案篇八

領(lǐng)域

健康

活動類型

生活能力

活動內(nèi)容

走樓梯

活動來源

原創(chuàng)

實施時間

?

教育價值分析

為了小朋友的安全，走樓梯請一級一走。通過今天的健康教育，希望班級的孩子們一定會在走樓梯時特別注意了。

活動目標

培養(yǎng)幼兒的安全意識，使幼兒掌握正確的上下樓梯的'方法

活動準備

活動難點

使幼兒掌握正確的上下樓梯的方法。

難點剖析

中班幼兒大肌肉發(fā)育未完全。

活動過程

教學策略創(chuàng)意說明

2、學會上下樓梯。兩腳交替上下樓梯，兩手不能扶樓梯扶手。上下樓梯時，要順著腳印的方向走。

3、組織幼兒分組練習上下樓梯，教師從旁指導，并提醒幼兒注意安全

請孩子們實地練習走樓梯，通過自己的實際經(jīng)驗掌握正確的上下樓梯的方法。

后續(xù)反思與調(diào)整策略

按照小班時我們雙手拿椅子的方法，在今天拿著椅子上樓梯，這樣的方法就存在許多的安全隱患。因此，老師在短短的時間里面要求小朋友跟著老師一起學著用一個左手拿椅子（手必須抓住椅子，最下面的一根橫檔上）有的幼兒個子矮，不拿最下面的橫檔，椅子就會拖地，上下樓梯不方便也不安全。同時在上樓梯時，要求右手拉住樓梯旁邊的欄桿，注意力要集中，不能管閑事。在老師的示范講解與督促下，孩子們比較順利的拿著椅子走上了四樓。但是2個孩子老師還是給予幫忙，一個年齡小個子矮，還有一個也是年齡小，由于身體特殊情況，沒有讓他們拿椅子。

由于是第一次使用左手拿椅子，孩子們有些不習慣，有的還分不出那個左手哪個右手，還有的座位朝里拿。相信通過我們多次的練習，每個小朋友都能掌握左手拿椅子的方法。同時也建議家長讓孩子練習一下，看看孩子是否存在老師所描寫的以上情況，并給予指導幫助。

說來也奇怪，第一天好些孩子不會用左手拿椅子，但是到了第二天，老師驚奇的發(fā)現(xiàn)，孩子們一下子都掌握了，都一個個整整齊齊的拿著小椅子，有的還主動的對老師說：“老師我拿的對不對”“真不錯，大家都進步很大”老師說。

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