為了確保事情或工作得以順利進行，通常需要預(yù)先制定一份完整的方案，方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標、工作重點、實施步驟、政策措施、具體要求等項目。通過制定方案，我們可以有計劃地推進工作，逐步實現(xiàn)目標，提高工作效率和質(zhì)量。以下是我給大家收集整理的方案策劃范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
研究基地發(fā)展規(guī)劃方案 課題研究的實施方案篇一
從"課程材料"、"學習時間"、"學習小組"、"課堂環(huán)節(jié)"、"練習題訓(xùn)練"等五個方面進行研究。
（1）優(yōu)組課程材料。結(jié)合教材，隨機索取信息材料，訓(xùn)練數(shù)學知識的駕馭能力。
（2）優(yōu)組學習時間。激活課堂流程，多角度討論，從思維的不同擴散方向，獲得多種可能的結(jié)果。
（3）優(yōu)組課堂環(huán)節(jié)。課堂形式多樣，環(huán)節(jié)經(jīng)濟實效，討論點撥恰倒好處。盡可能讓學生的思維流暢、變通、獨特。
（4）優(yōu)組訓(xùn)練練習題。題少而精，能真正起到知識遷移、提高思維能力的作用。
（1）轉(zhuǎn)變教師教學觀念，淡化課堂教學傳統(tǒng)的角色地位，變"主宰"為"主導(dǎo)"，把課堂的主動權(quán)真正還給學生。充分發(fā)揮大腦潛力，提高思維能力、創(chuàng)造能力。
（2）發(fā)揚創(chuàng)新學習精神，于探究中發(fā)展學生的發(fā)散性和創(chuàng)造性思維；在愉悅氛圍中，對學生實施情感滲透、人品塑造。使學生養(yǎng)成勤于思考、善于探究、大膽質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新的良好的學習習慣。
（1）類比法：通過類比訓(xùn)練，學生對解題思路做出概括，形成解題模式，并通過經(jīng)常變換題目情節(jié)，提高學生模式辨認的能力。
（2）歸納法：學生要善于歸納知識、規(guī)律，教師只起強化作用。
（3）假設(shè)法：假設(shè)思維方法的訓(xùn)練，開始由老師作假設(shè)，讓學生思考回答，在各種假設(shè)的情況下，如何解決問題，使學生領(lǐng)會要點，直至學生能獨立假設(shè)解題為止。
（4）樂學法：根據(jù)保加利亞心理學家喬治的"樂學法"原則，充分利用多種媒體，結(jié)合多種形式，營造愉悅氛圍，產(chǎn)生樂學效果。
根據(jù)實際，我設(shè)計了"計劃——行動——檢測——反思"四步循環(huán)的思路，分為四個時間段來實施。
第一階段（用時1個月）：
主要是確立研究的具體內(nèi)容、進行文獻研究和學習、調(diào)查現(xiàn)狀、擬定研究計劃。
1、確定內(nèi)容：通過數(shù)學教學，滲透發(fā)散性思維培養(yǎng)；運用多種訓(xùn)練手段，提高學生發(fā)散性思維的能力。
2、理論學習：理論是行動的指南。我暢游與學校的圖書室，查閱相關(guān)文獻資料；通過互聯(lián)網(wǎng)，學習先行者的寶貴經(jīng)驗。我閱讀了《發(fā)散性思維訓(xùn)練叢書》、《思維影響認識》、《思維導(dǎo)圖（思維導(dǎo)圖系列）》[東尼·博贊]等圖書，學習了吳正憲等專家關(guān)于中小學數(shù)學教育的論著、教學方法，學習了國家教育部出臺的《全日制義務(wù)教育數(shù)學課程標準（實驗稿）》。
3、調(diào)查現(xiàn)狀：通過問卷和座談，了解學生對數(shù)學教學的需求，掌握學生學習數(shù)學的心理動態(tài)。雖然調(diào)查的結(jié)果讓我有些失望，但這卻更堅定了我進行研究的決心。
4、擬定計劃：在學校領(lǐng)導(dǎo)的支持和有經(jīng)驗的同事的幫助下，我完成了研究計劃。
第二階段（用時5個月）：
主要是進行實驗、觀察、比較，完善教學模式，反思、修正計劃。
1、進行課堂教學方法的研究，合理安排時間，在課堂教學中對學生進行發(fā)散性思維的訓(xùn)練，注意訓(xùn)練過程中學生表現(xiàn)的情況記錄，以便修整訓(xùn)練方法和方案。
2、邀請學校教師參與聽課并提出建議，通過教師的評課，找到自己教學中的不足。
3、加強課題研究材料、分析材料的收集、整理、歸檔、管理；4、定期與學生交流，促進研究深入。
第三階段（用時5個月）：
1、進一步發(fā)掘教材中的"發(fā)散"素材，培養(yǎng)發(fā)散思維的積極性。
2、充分運用"一題多解"的訓(xùn)練方式，培養(yǎng)發(fā)散思維的求異性。
3、注重變式引申，培養(yǎng)發(fā)散思維的探索性。
4、重視開發(fā)創(chuàng)造潛能，培養(yǎng)發(fā)散思維的創(chuàng)造性。
5、針對研究中出現(xiàn)的問題，進行反思，進一步修正研究計劃。
第四階段（用時1個月）：
主要是進行研究行動驗證，總結(jié)研究成果，撰寫課題研究報告和研究工作總結(jié)，迎接結(jié)題驗收。
1、進一步研究、探索、總結(jié)、運用發(fā)散性思維培養(yǎng)教學模式；在校內(nèi)上研究課，進一步獲取同行們的評價和建議。
2、通過多種方式，測試學生的訓(xùn)練成果。
3、收集、整理課題的研究材料，總結(jié)研究的過程，撰寫課題研究報告。
研究基地發(fā)展規(guī)劃方案 課題研究的實施方案篇二
來鳳縣百福司民族小學粟海燕
小學高年級快樂作文的教學研究
快樂作文是提高學生作文水平和培養(yǎng)學生自覺習作的習慣，實現(xiàn)新課程標準對小學作文要求的有效途徑，隨著教學改革的不斷深入，快樂作文教學必將大有可為。
使學生能夠把學習生活和日常交往中的快樂、苦惱等感受，主動訴諸恰當?shù)恼Z言文字，寫出有血有肉、有感而發(fā)、生動耐讀的文章，讓學生寫作文成為像吃飯、睡覺那樣的自然欲望。
一、創(chuàng)設(shè)情境，增強習作興趣。
1、觀察情境，提煉重點，寫出真情。觀察情境的內(nèi)涵就是去觀察世界，即觀察大自然、社會生活、藝術(shù)作品或具體的實物。它是根據(jù)兒童的思維、心理和學習語文的特點提出來的。如：春天到了，帶孩子們走出教室到小花園尋找春天，感受春風拂面，陽光和煦的明媚春光；下雨了，讓孩子們趴在窗口觀察雨景及行人的反應(yīng)；秋游時，讓他們看看秋天的田野，感悟秋天是個豐收的季節(jié)。為了寫好觀察日記，發(fā)動他們搞一些飼養(yǎng)活動，如養(yǎng)蠶，觀察蠶的生長過程；養(yǎng)兔子，觀察它的分娩及喂養(yǎng)小兔的過程；種蒜頭，觀察變化過程。然后，引導(dǎo)他們進行觀察，并在批改后及時加以肯定，使學生感受到樂趣。有了樂趣，才有主動性；而有了主動性，才有創(chuàng)造性。經(jīng)過自己的精心飼養(yǎng)和仔細觀察，他們的觀察日記寫得繪聲繪色，且極具個性。
2、游戲情境，體驗樂趣，抒發(fā)感受。游戲是孩子們的天性，通過設(shè)定的游戲有感而作，也是提高習作興趣的一個好辦法。如，結(jié)合“六一”游園會讓學生通過游戲習作，學生興趣很濃。游戲結(jié)束后都能積極交流活動中精彩難忘的情節(jié)，通過對自己的活動，以及其他同學的語言、動作和情緒等敘述，學生在愉快、輕松的氣氛中很快完成了作文，而且內(nèi)容具體，語言生動。學生經(jīng)歷了活動的全過程，真實體驗了其間的樂趣，有了自己的親身感受，當然有話可說，有感可發(fā)，有情可抒，再也不會感到作文是一種痛苦的事。游戲活動為學生提供了生動的寫作素材，又營造了寬松的氛圍，增加了興趣，減少了恐懼感，讓學生樂于寫作。
3、實踐情境，體驗成功，得到發(fā)展。將語文教學中的“課外閱讀、口語交際、習作”與“主題系列化綜合實踐活動”融為一體，用活動為學生創(chuàng)設(shè)真實的口語交際、習作的情境，使學生在活動中體驗生活、積累素材、提煉思想、豐富情感、產(chǎn)生表達的欲望和興趣，在運用口語交際和寫作進行活動當中，學習練習口語交際和寫作，同時促成學生的全面發(fā)展。
4、想象情境，拓寬思路，激發(fā)美感。想象力是一種富有創(chuàng)造性的認識功能。真正的創(chuàng)造是想象活動的結(jié)果，有計劃地設(shè)計安排想象情境對進一步發(fā)展兒童的創(chuàng)造能力十分有效。在五年級下半學期第一、六單元作文教學中，我嘗試創(chuàng)設(shè)想象情境進行習作，獲益匪淺。先讓學生從已有的生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)情境想象，借助童話的手法進行夸張擬人的想象，拓寬了他們的想象空間。接著提供激發(fā)創(chuàng)作欲望的題材，為他們習作做好必要的內(nèi)容鋪墊。如，寫童話時，先選取他們喜歡的海底世界為大前提，為他們提供一些海底動物的知識作鋪墊（如海龜、珊瑚、海馬、海象等），再讓他們根據(jù)這些知識進行新形象的綜合創(chuàng)造，編排生動的故事情節(jié)，寫出優(yōu)美的、富有科幻意義的作文，享受到了成功創(chuàng)作的樂趣。
二、鼓勵學生寫出多類型作文，充分體現(xiàn)習作個性。
（1）寫一件暑假中自己經(jīng)歷過的或看到過的、聽到過的事。
（2）寫清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
（3）注意語句通順。三個要求全部達到，對部分學生有一定的難度。如果讓學生以日記形式分成三次寫，就可以分散難度，提高作文質(zhì)量。
第一次，只要寫暑假中一件真實的事，即可得“優(yōu)”；第二次，在原來的基礎(chǔ)上進行修改，達到語句通順，即得“優(yōu)”；第三次，要求把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚，尤其是經(jīng)過部分，通過范讀、評議、自己修改，明確敘述經(jīng)過時把主要人物的神態(tài)、語言、動作及自己的心理表達出來即可得“優(yōu)”。這種針對同一件事分散時間逐步深入地完成作文的形式，表面上是降低了要求，其實是一步一個腳印、循序漸進地達到了寫作要求，是絕大部分學生所喜歡的，達到了快樂作文的目的。
2、作文“書信化”。拉近與實際生活的距離。以寫信代替作文，把作文的內(nèi)容、要求轉(zhuǎn)化到書信的寫作中去，也是快樂作文的一種有益嘗試。因為寫信可以比較自由地傾注自己的感情，容易寫出真情實感來。如：寫《一件難忘的事》，這是一個選材很廣的題目，既可以寫富有意義的人或事，又可以寫令自己慚愧、得意、激動、興奮的人或事，但是學生覺得題目不新鮮，提不起勁。換一種方法，把作文要求稍作改變，即請學生給親戚、朋友、老師、同學寫一封信，訴說令你難忘的一兩件事。寫給自己熟悉的人，學生覺得比較親切，字里行間蘊含著童趣、童真，令人感動。
3、作文“詩歌化”。激發(fā)創(chuàng)造性想象空間。兒歌、兒童詩一直以節(jié)奏輕快、語言活潑、瑯瑯上口等特點深受學生喜愛，模擬創(chuàng)作有助于學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。比如，學完了《快樂的足球賽》，就可以嘗試讓學生充分發(fā)揮想象，模仿著寫兒童詩。寫人、寫事、寫物均可，每行字數(shù)不限，能押韻最好。想到自己也能成為“小詩人”，學生習作興趣盎然。
4、作文“課文化”。加強對課文的理解。在桂林山水教學中，我創(chuàng)設(shè)的四次情境，充分調(diào)動了兒童豐富的情感體驗，加深了對課文所表現(xiàn)的桂林山水的美景和文質(zhì)兼美的語言材料的理解，并通過綜合介紹桂林神奇的自然風光這一語言訓(xùn)練，引導(dǎo)孩子表達對客觀世界美的感受及情感體驗。其中我憑借“結(jié)合課文語言，向老師、爸媽介紹桂林山水的美景”的兩次情境創(chuàng)設(shè)，巧妙地從閱讀教材中引出表達的話題，前兩次的情境創(chuàng)設(shè)，使學生充分朗讀了課文，仔細欣賞了課件圖片，積極地感知、積累了語言，這為表達提供了大量的感性材料。在最后的寫作環(huán)節(jié)中學生都能寫出有個性的好文章，達到了寫作的目的。
個人研究，集體參考，提出意見。
一、在平時的作文課中進行實驗，并做好記錄、經(jīng)驗分析，不斷總結(jié)。
二、利用校本教研時間，積極爭取上研討課，從而集組內(nèi)成員智慧，對個人課題進行研究。
三、學期末寫出有關(guān)方面的論文。
一、堅持集中學習和個人自學相結(jié)合。
二、多學習別人的經(jīng)驗做法，開拓思路，博采眾長。
三、鼓勵學生訂閱《快樂作文》、《作文與做》等作文期刊，并鼓勵學生積極投稿。
四、組織學生參加各級各類作文競賽，并鼓勵學生匯編個人作文集。
優(yōu)質(zhì)課教案、cai課件、論文、學生優(yōu)秀作文集。
研究基地發(fā)展規(guī)劃方案 課題研究的實施方案篇三
1、從本校學生數(shù)學學習的實情來看
隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，我校許多學生家長進城打工，很多孩子成了"留守學生"，家庭教育、輔導(dǎo)成為空白，加上學生基本上是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，缺乏動手、動腦的機會，出現(xiàn)了一部分學生跟不上正常的教學進度，從而態(tài)度消極，興趣淡薄，缺乏信心，他上課無精打采，厭倦作業(yè)，害怕考試，更缺乏獨立思考和鉆研的精神和能力。本課題以四年級幾名學困生為實驗樣本，運用觀察、調(diào)查、統(tǒng)計、實踐等現(xiàn)代教育科學研究方法，分析具體原因，因材施教，恢復(fù)學生的自信，激發(fā)學生的潛力，有力地做好學困生的轉(zhuǎn)化工作，為在教學改革的新形式下提高學生數(shù)學學習進行有益的探討。
2、從本校學生數(shù)學學習發(fā)展來看
從五年級期末的考試成績中看出，學生的整體素質(zhì)，特別是數(shù)學素質(zhì)有所下降。出現(xiàn)了較多的低分，一些學生對學習數(shù)學失去了信心。學習數(shù)學是一項長期的工程，它需要不斷的積累、沉淀。出現(xiàn)低分不是"一日之寒"，是對數(shù)學學習逐漸放棄的過程。
面對這種情況，我們必須認真分析其原因，在教學中要采取行之有效的策略，防止和努力控制學困生的產(chǎn)生，有力地做好轉(zhuǎn)化學困生的工作，如在中年級數(shù)學學習學困生轉(zhuǎn)化取得突破并得以推廣，這對于推進學校的素質(zhì)教育，提高學科教育質(zhì)量，具有十分重要的發(fā)展意義和歷史意義。
3、從數(shù)學觀的角度來看
數(shù)學，作為小學階段的一門主要課程，其重要性已被絕大多數(shù)學生所認識，但對于小學生來說，他對數(shù)學學習真正的價值和意義還很不正確和到位，他僅僅認識到數(shù)學基礎(chǔ)對于記數(shù)、算帳有用，不了解與其他學科的學習有一定的關(guān)系；看到了數(shù)學工具性淺顯的一面，而數(shù)學工具性更深層次的一面，以及數(shù)學的人文性，學生的認識十分膚淺。一個人的數(shù)學觀支配著他從事數(shù)學活動的方式，極大地影響著他對數(shù)學學習的興趣、動機和動力，決定著他用數(shù)學處理實際問題的能力。因此，了解學生的數(shù)學觀，并積極地引導(dǎo)他形成正確的數(shù)學觀從而指導(dǎo)學生效地進行學習，獲得學習數(shù)學的認知體驗和情感體驗，真正學到應(yīng)該學到的東西，是數(shù)學教師應(yīng)該做好的具有深遠意義的一項工作。
4、從新課標來看
新課標要求"必須面向全體學生，使學生獲得基本的數(shù)學素養(yǎng)"，"人人學有價值的數(shù)學"本課題從中年級學困生入手，以一切學生發(fā)展為本，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展打好良好基礎(chǔ)，符合課標精神，具有重要的現(xiàn)實意義。
1、課題研究目標
（1）在學困生成困基礎(chǔ)上，搞清學困生的類型及特點。
（2）根據(jù)學困生成因，尋求轉(zhuǎn)化方法策略。
（3）爭取轉(zhuǎn)化成功，使其在學習、能力等方面有不同程度的提高。
學困，指學習上有障礙，進步比較慢，水平比較低的人或集體。
數(shù)學學習學困生，指在正常的教學要求下，對數(shù)學學習感到困難，計算較慢正確率低，記憶力較弱，成績較差的學生（以下簡稱"學困生"）學困生中較為嚴重的是連續(xù)得低分的學生。
數(shù)學學困生的轉(zhuǎn)化，即是在數(shù)學學習上感到困難的學生，在一定形式的輔導(dǎo)下，學習上有了好的改變。
1、良好的師生關(guān)系的研究；
學困生轉(zhuǎn)化要"動之以情、曉之以理、導(dǎo)之以行"，特別需要老師有信心、恒心和愛心。積極創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系。
2、因材施教的應(yīng)用；
為了實施科學文化素質(zhì)教育，提高教學效益，考慮到學困生客觀上存在較大的個性差異，我們在教學過程中采用因材施教的教學方法，這里包括從近期學習目標、認真聽課、獨立完成作業(yè)入手，一步一個腳印，循序漸進，并及時反饋信息，了解他學習目標的完成情況，查清主要癥結(jié)，對癥下藥，避免再次分化。對于學習主動、積極進步的表現(xiàn)應(yīng)有不失時機的加以鼓勵，讓他體會到成功的喜悅，從而促進學困生轉(zhuǎn)化。
3、學習興趣與自信心的培養(yǎng)的研究；
學習興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最活躍的成份。心理學研究表明，興趣是一種寶貴的心理因素，在這種情緒下，大腦異常活躍、神經(jīng)細胞處于興奮狀態(tài)，必然會提高學習效率，產(chǎn)生良好的學習效果。
對于學困生來說，教師更應(yīng)該加強學法指導(dǎo)。當他在學習中遭受挫折和失敗時，需要老師耐心的心理疏導(dǎo)和方法點拔，"開小灶"進行知識上的查漏補缺；當他在學習上或行為中出現(xiàn)"閃光點"時，哪怕是課堂上專心聽講，我們都應(yīng)及時給予鼓勵和表揚，可以讓他體會到信賴、滿意、親切的情感，從而樹立他的學習信心，以滿腔熱情投身到學習中來，增強向優(yōu)生轉(zhuǎn)化的勇氣。
4、創(chuàng)造良好的教學環(huán)境的研究；
在教學過程中，充分體現(xiàn)學生的主體地位，將動手動腦相結(jié)合，營造一個寬松和諧的課堂氛圍。變緊張壓抑的被動接受為輕松愉快的主動學習，提高學生的參與意識，使每個學生都能積極投身到教學過程中來。
5、家庭教育和社會文化對學困生的影響的研究；
家庭教育是學生的啟蒙教育，對學生的前期思想起著重要的影響。良好的家庭氣氛和健康的社會文化可以給學生一個良好的生活、學習環(huán)境，使學生從小遠離不良風氣的侵襲。
1、研究方法
（1）文獻研究法。從多學科角度開展對學習困難學生教育轉(zhuǎn)化研究資料進行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。
（2）調(diào)查研究法。在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進行對比研究，使轉(zhuǎn)化學困生的措施更有效。
（3）行動研究法。不斷實踐，不斷修正，不斷完善轉(zhuǎn)化學困生方法，以形成一套轉(zhuǎn)化學困的理論框架。
（4）個案研究法。主要是通過對學困生的跟蹤分析，摸清他學習困難的成因，及轉(zhuǎn)化效果，為研究提供最直接的材料。
2、研究對象：本班38名學生特別是本班3名學困生。
研究起止時間：20xx年9月—20xx年7月
1、準備與試點階段：（20xx年9月——20xx年10月）
a、確定課題。
b、學習有關(guān)理論，篩選教學改進經(jīng)驗，做好理論準備。
c、制定研究方案。
2、實施階段：（20xx年10月——20xx年6月）
a、實施課題研究方案，進行個人情況分析，家庭情況分析。對其學習數(shù)學動機和興趣了解，行為、智力及周圍其他因素了解分析。分析造成其學困的主要原因。
b、探索并階段性總結(jié)轉(zhuǎn)化學困生策略。
c、對自我教學上進行反思，對教材難點進行深入分析，課堂上加以改進，使學困生樂學、愛學。
d、積累、收集、分析和整理研究數(shù)據(jù)、案例。
3、總結(jié)階段（20xx年6月——20xx年7月）
a、系統(tǒng)分析、整理實驗資料、研究數(shù)據(jù)，總結(jié)經(jīng)驗
b、成果交流與推廣。
研究基地發(fā)展規(guī)劃方案 課題研究的實施方案篇四
一、招生學院及專業(yè)
二、申請條件
1.《中國海洋大學2015年“創(chuàng)新人才培養(yǎng)專項”計劃申請表》2份；
2.《中國海洋大學碩士研究生復(fù)試思想政治考核表》；
3. 本科成績單2份，須加蓋所在學校教務(wù)部門公章并密封；
6. 申請人如獲校級以上獎勵或有公開發(fā)表論文可提供相關(guān)材料的復(fù)印件。
注：以上材料由考生來我校復(fù)試報到時現(xiàn)場提交，不須提前郵寄。申請人必須保證申請材料的真實性，如果提交的信息經(jīng)查不符合事實，我校將取消其申請資格。上述材料不作退還，請自留備份并予諒解。
四、日程安排
5. 11月中旬，擬錄取考生本人到所在學校指定的報名點進行現(xiàn)場確認
五、錄取
通過考核者，第一志愿報考我校，初試成績達到國家一區(qū)復(fù)試分數(shù)線后可優(yōu)先錄取。
六、其它
初試科目和復(fù)試內(nèi)容詳見報考專業(yè)所屬學院的招生目錄。
第一條 為主動適應(yīng)創(chuàng)新型國家建設(shè)，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮學校（研究生部）、學院（學科點）與導(dǎo)師各自的作用與優(yōu)勢，更好地調(diào)動各方培養(yǎng)研究生的積極性與主動性，從而形成科學合理的研究生培養(yǎng)質(zhì)量保證體系。學校結(jié)合學科發(fā)展的特點，總結(jié)以往研究生培養(yǎng)經(jīng)驗，在原有培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上進行修訂，制定本。
第二條 按照分層管理、逐級授權(quán)、加強監(jiān)督、保障質(zhì)量的原則，科學定位三個層面的各自職責，充分發(fā)揮學校的宏觀指導(dǎo)與質(zhì)量監(jiān)督作用、學院（學科點）在研究生培養(yǎng)上的主體作用、導(dǎo)師在研究生培養(yǎng)上的主導(dǎo)作用。
學校（研究生部）是學校研究生培養(yǎng)的管理機構(gòu)，是學校研究生培養(yǎng)的規(guī)則制定者、宏觀組織者與培養(yǎng)過程、培養(yǎng)質(zhì)量的評估者，并為全校研究生培養(yǎng)提供公共服務(wù)平臺，營造學術(shù)環(huán)境與氛圍。
學院（學科點）是研究生培養(yǎng)的組織者與實施者，負責根據(jù)學校研究生培養(yǎng)的總體目標和原則要求，組織學院各學科制定，審定各導(dǎo)師制定的研究生培養(yǎng)計劃，開設(shè)學院內(nèi)各級各類研究生專業(yè)課程，代表學校為導(dǎo)師和學生提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。目錄外設(shè)置學位點和交叉設(shè)置的學位點由學位點學位評定分委員會負責。
導(dǎo)師是研究生培養(yǎng)的主導(dǎo)力量，負責根據(jù)要求制定研究生個人培養(yǎng)計劃，具體指導(dǎo)研究生課程學習、專業(yè)實踐、科學研究和畢業(yè)論文。負責研究生“三助”崗位中的助研崗位設(shè)定。
第三條 培養(yǎng)目標
遵紀守法，品德良好；學風嚴謹，具有較強的事業(yè)心和獻身精神，積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。
2、碩士學位研究生應(yīng)掌握學科堅實的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專門知識，較為熟練地掌握一門外國語，具有從事科學研究工作或較強的實際工作的能力。
3、攻讀博士學位的研究生應(yīng)掌握本學科堅實寬廣的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)深入的專門知識，掌握科學研究的基本技能和方法，了解所從事研究方向的國內(nèi)外發(fā)展動態(tài)，至少熟練掌握一門外國語，具有獨立從事科學研究和獨立擔負專門技術(shù)工作的能力，在科學或?qū)ｉT技術(shù)上能做出創(chuàng)造性的成果。
第四條 培養(yǎng)方式及培養(yǎng)年限
實行導(dǎo)師負責制。導(dǎo)師根據(jù)培養(yǎng)方案的要求和因材施教的原則，制訂每個研究生的培養(yǎng)計劃。全面關(guān)心研究生的成長，做到既教書又育人。在培養(yǎng)過程中要注意課程學習和科學研究并重。
系統(tǒng)的研究生課程學習必須在學校進行，學位論文工作一般在學校進行，也可根據(jù)實際情況在研究機構(gòu)或工廠、企業(yè)進行。
博士研究生學習年限為4—8年，基本學制為4年。
碩博連讀研究生學習年限為5—7年，基本學制為5年。 碩士研究生學習年限為2—4年，基本學制為2.5年。
第五條 課程體系與學分要求
1、課程體系
研究生課程由全校性公共課模塊、學科基礎(chǔ)課模塊、學科專業(yè)課模塊和其他課程模塊構(gòu)成。
全校性公共課模塊。指政治理論課和外國語言課程，為全校研究生的必修課程。
學科基礎(chǔ)課模塊。指體現(xiàn)學科特征和學科應(yīng)有知識結(jié)構(gòu)的課程，含數(shù)學、物理、化學、管理、法學等類課程。原則上按一級學科設(shè)置，為學科研究生的統(tǒng)一必修課。
學科專業(yè)課模塊。指二級學科或研究方向必須具備的專業(yè)知識和應(yīng)用技能課程，含跨學科課程。按二級學科或研究方向設(shè)置。
其他課程模塊。指必修環(huán)節(jié)和補修課程。必修環(huán)節(jié)由學術(shù)活動、學術(shù)講座、助教、助研和社會實踐等環(huán)節(jié)組成。凡同等學歷和跨學科考取我校的研究生，必須補修2-3門學科本科或碩士階段的主干課程，但不計學分。
2、學分要求
研究生課程學習實行學分制。學分按課內(nèi)授課學時計算，外語課36學時為一個學分，設(shè)計課（藝術(shù)類、建筑學類專業(yè)）36學時為一個學分，其他課程18學時為一個學分。
博士研究生的最低課程學分要求為16學分：其中公共課5學分，學科基礎(chǔ)課不少于4學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術(shù)活動1個學分，要求在讀期間參加10次以上的學術(shù)活動，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學分；博士講座1個學分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學科有關(guān)的學術(shù)講座，由主管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)負責評定。
碩博連讀研究生的最低課程學分要求為40學分：其中碩士階段公共課7學分，博士階段公共課5學分，碩士階段學科基礎(chǔ)課不少于11學分，博士階段學科基礎(chǔ)課不少于4學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術(shù)活動1個學分，要求在讀期間參加10次以上的學術(shù)活動，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學分；博士講座1個學分，要求在讀期間面向全校師生作2次與學科有關(guān)的學術(shù)講座，由主管研究生工作的領(lǐng)導(dǎo)負責評定。
理、工、醫(yī)類學術(shù)學位碩士研究生的最低課程學分要求為28學分：其中公共課7學分，學科基礎(chǔ)課不少于11學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術(shù)活動1個學分，要求在讀期間參加5次以上的學術(shù)活動，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學分；實踐環(huán)節(jié)1學分，可以通過學科發(fā)展動態(tài)研究、助教、助研和社會實踐體現(xiàn)，由指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)的教師評定。
文、管、經(jīng)、哲、法類學術(shù)學位研究生的最低課程學分要求為34學分：其中公共課7學分，學科基礎(chǔ)課不少于11學分，必修環(huán)節(jié)2學分，其余為學科專業(yè)課。必修環(huán)節(jié)中，學術(shù)活動1個學分，要求在讀期間參加5次以上的學術(shù)活動，寫出書面總結(jié)，由指導(dǎo)教師批閱給出學分；實踐環(huán)節(jié)1學分，可以通過學科發(fā)展動態(tài)研究、助教、助研和社會實踐體現(xiàn)，由指導(dǎo)實踐環(huán)節(jié)的教師評定。
3、交叉學科
其學分要求需遵守學校規(guī)定。審批程序與其他培養(yǎng)方案的審批程序相同。
第六條 課程教學管理。全校性公共課和數(shù)學、物理、化學、文獻檢索、知識產(chǎn)權(quán)保護等學科基礎(chǔ)科的開課和考核由研究生部統(tǒng)一組織。學科基礎(chǔ)課、學科專業(yè)課和補修課的開課和考核由各學院組織。
第七條 學位論文基本要求
學位論文工作培養(yǎng)的是研究生獨立思考、勇于創(chuàng)新的精神和從事科學研究或擔負專門技術(shù)工作的能力，使研究生的綜合業(yè)務(wù)素質(zhì)在系統(tǒng)的科學研究或工程實際訓(xùn)練中得到全面提高。學位論文工作的開題報告、中期檢查和論文答辯是研究生培養(yǎng)過程中的必要環(huán)節(jié)，研究生指導(dǎo)教師和各學科必須給予保證。未能通過研究生學位論文畢業(yè)答辯者不能畢業(yè)，學位論文學術(shù)水平未能達到相應(yīng)級別學位授予的學術(shù)水平要求者，不授予相應(yīng)的學位。碩博連讀研究生不得進行碩士學位論文答辯。
（一）題目確定
學位論文的選題一般應(yīng)結(jié)合本學科的研究方向和科研項目，鼓勵面向國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要進行風險性選題。確定學位論文工作的內(nèi)容和工作量時應(yīng)全面考慮研究生的知識結(jié)構(gòu)、工作能力和培養(yǎng)年限等方面的特點。博士學位論文題目的確定一般不晚于博士研究生入學的第二學期。碩博連讀研究生博士學位論文題目的確定一般不晚于第四學期。碩士學位論文題目的確定一般不晚于碩士研究生入學的第二學期初確定。
（二）開題報告
研究生學位論文開題報告應(yīng)在完成所有課程學習，獲得規(guī)定學分后進行。博士研究生不得晚于入學后的第四學期，碩博連讀研究生不得晚于入學后的第五學期，碩士研究生不得晚于入學后的第三學期。
開題報告主要內(nèi)容：課題來源及研究目的和意義；國內(nèi)外在該方向的研究和發(fā)展情況及分析；論文的主要研究內(nèi)容；研究方案及進度安排，預(yù)期達到的目標；為完成課題已具備和所需的條件和經(jīng)費；預(yù)計研究過程中可能遇到的困難和問題以及解決的措施；主要參考文獻。
開題報告的主要要求：博士研究生的學位論文開題除提交0.8～
1.5萬字書面開題報告外，還必須同時提交我校圖書館出據(jù)的教育部科技查新工作站的查新報告。閱讀的主要參考文獻應(yīng)在70篇以上，其中外文文獻應(yīng)不少于三分之一；碩士學位論文的書面開題報告一般應(yīng)為0.5～1.0萬字，閱讀的主要參考文獻應(yīng)在40篇以上，其中外文文獻應(yīng)不少于三分之一。書面選題報告按《昆明理工大學博士（碩士）研究生學位論文開題報告書》的有關(guān)規(guī)定撰寫。
學院按學校規(guī)定的時間組織開題報告答辯會。博士開題報告答辯小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學位的專家組成，碩士開題報告答辯小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學位的專家組成。學位論文開題報告答辯以通過（同意進行學位論文研究工作）和未通過（不同意繼續(xù)進行學位論文研究工作）兩種形式進行考核。第一次未能通過學位論文開題審核者，半年后可以重新申請學位論文開題，經(jīng)學院學位評定分委員會同意后進行學位論文開題報告答辯。第二次學位論文開題答辯仍未能通過者，不得進入學位論文研究，由學校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
（三）中期檢查
博士研究生中期檢查不得晚于入學后的第五學期進行，碩博連讀研究生不得晚于入學后的第六學期進行，碩士研究生不得晚于入學后的第四學期進行。
中期檢查的主要內(nèi)容為：論文工作是否按開題報告預(yù)定的內(nèi)容及進度進行；已完成的`研究內(nèi)容及結(jié)果；目前存在的或預(yù)期可能會出現(xiàn)的問題；論文按時完成的可能性。對學位論文工作中期檢查的具體要求見《關(guān)于進行碩士研究生學位論文中期檢查工作的有關(guān)要求》。
博士學位論文中期檢查小組至少由5名具有教授職稱或獲得博士學位的專家組成，碩士學位論文中期檢查小組至少由3名具有副教授以上職稱或獲得博士學位的專家組成。學位論文中期檢查以通過和未通過兩種形式進行考核。第一次未能通過學位論文中期檢查考核者，半年后可以向?qū)W院學位評定分委員會重新申請學位論文中期檢查考核。第二次學位論文中期檢查考核仍未能通過者，停止學位論文研究工作，由學校發(fā)給肄業(yè)證結(jié)束該生的培養(yǎng)。
研究生提交開題報告與中期檢查報告的時間間隔不得少于6個月。
（四）學位論文撰寫
學位論文是研究生科學研究工作的全面總結(jié)，是描述其研究成果、反映其研究水平和創(chuàng)新能力的重要學術(shù)文獻資料，是申請和授予研究生學位的基本依據(jù)。學位論文撰寫是研究生培養(yǎng)過程的基本訓(xùn)練之一，必須按照規(guī)范認真執(zhí)行，具體要求見《昆明理工大學研究生學位論文撰寫規(guī)范》。
碩士學位論文原則上要求用中文撰寫。如有以下三種情況，學位
論文可以用英文撰寫：
（1）指導(dǎo)教師是境外兼職導(dǎo)師。
（2）研究生參加國際聯(lián)合培養(yǎng)項目。
（3）研究生參加國際合作項目。
學位論文用英文撰寫時，必須有不少于3000字的詳細中文摘要。詳細中文摘要的內(nèi)容與學位論文的英文摘要可以不完全對應(yīng)。
（五）學位論文預(yù)答辯、預(yù)審
為確保學位論文的質(zhì)量，要求博士研究生在申請論文答辯前向?qū)W位評定分委員會提交學位論文初稿，并以答辯會方式作學位論文預(yù)答辯。博士學位論文的預(yù)答辯小組由不少于5名具有教授職稱的專家組成，學位論文預(yù)答辯的考查內(nèi)容主要為學位論文是否存在原則上的認識和理解偏差，學術(shù)水平是否達到博士學位授予基本要求，在讀期間獲得的科技成果是否滿足學校的規(guī)定。博士研究生應(yīng)按照預(yù)答辯小組的意見和建議，與指導(dǎo)教師一同認真修改論文。學位論文修改稿交由預(yù)答辯小組組長簽字后方可送審論文。為保證學位論文的修改和學術(shù)水平的提升，預(yù)答辯與論文送審的時間間隔不得少于1個月。
碩士學位論文送審前的預(yù)審方式及辦法由各學院制定。
（六）學位論文答辯
研究生在申請答辯前，在讀期間獲得的科技成果必須達到《昆明理工大學申請博士、碩士學位科技成果的規(guī)定》。學位論文答辯應(yīng)按照《昆明理工大學研究生申請學位論文答辯及論文答辯的有關(guān)規(guī)定》辦理相關(guān)答辯申請和進行學位論文答辯。
研究基地發(fā)展規(guī)劃方案 課題研究的實施方案篇五
豐富的校園生活，使學生個性特長在這里得到充分發(fā)揮，讓酷愛美術(shù)的學生在能盡情揮灑手中的畫筆，自由放飛心中的夢想，勾勒出一幅幅七彩的畫卷，為我們校園生活增添光彩！小學美術(shù)是一門必修的藝術(shù)教育課程，是對學生進行美術(shù)教育的重要途徑，它對于陶冶情操、啟迪智慧，促進學生全面發(fā)展，具有重要的作用。
通過美術(shù)教學活動，培養(yǎng)學生學習美術(shù)的興趣，使學生的美術(shù)特長得以更好的發(fā)展，更深刻的了解美術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能，培養(yǎng)學生的觀察和創(chuàng)新的思維能力，提高學生審美素養(yǎng)，培育出美術(shù)人才為目的。
（一）能夠使學生了解一些簡單的美術(shù)基礎(chǔ)知識，了解美術(shù)種類及常用工具的基本使用方法。
（二）使學生滲透基本知識的訓(xùn)練，對于簡筆畫、剪紙進行基礎(chǔ)性訓(xùn)練，抓住重點，突破難點，解決課堂中難以解決的問題。
（三）激勵學生自主的參加校園環(huán)境布置，如：設(shè)計黑板報、墻報、手抄報等實踐活動，使學生的特長得到發(fā)揮和鍛煉，最終達到師生共同進步。
（四）培養(yǎng)學生觀察與熱愛生活的習慣，以校園中的好人好事以及豐富多彩的課余生活為主旋律，創(chuàng)作出內(nèi)容積極向上，催人奮進的作品，培養(yǎng)學生的德育及審美能力。
開展豐富多彩的'活動，提高學生對美術(shù)這門學科的熱愛。
（一）名作欣賞：
指導(dǎo)學生搜集各種有關(guān)少兒優(yōu)秀作品，欣賞討論學習作者如何觀察生活、構(gòu)思、取材，怎樣著筆，作畫表現(xiàn)生活，以提高自身的文化修養(yǎng)。
（二）講授美術(shù)知識：
使學生掌握美術(shù)基礎(chǔ)知識，加深學生對美術(shù)理解，激發(fā)其創(chuàng)作的熱情。
（三）自辦畫刊：
組織學生學習并創(chuàng)作班級的黑板報、手抄報，布置班級墻報，要主題鮮明，布局合理，讓學生有一個施展才藝的展示臺。
（四）作品展覽：
舉辦美術(shù)展覽、交流、評價、總結(jié)學習成果，使學生能夠有展示自己的舞臺，增強學生的自信心，從而更加熱愛美術(shù)這門藝術(shù)學科。
四、具體安排：
三月：各年級制定興趣培養(yǎng)發(fā)展主題。
四月：課堂教學有針對性輔導(dǎo)，學生創(chuàng)作階段。
五月：籌備學生作品展覽，迎接區(qū)、市級美術(shù)作品展覽。
六月：展覽活動，促進學生互動交流、提高。
研究基地發(fā)展規(guī)劃方案 課題研究的實施方案篇六
第一階段（20xx年6月—20xx年7月）準備與起步階段。
先成立課題研究小組，確定課題研究人員，設(shè)計切實可行的研究方案，制定課題研究措施，分工落實。準備課題研究的理論材料、教學參考資料，組織發(fā)動課題研究，進行課題研究的前期培訓(xùn)，做好課題開始研究的準備工作。
第二階段（20xx年7月—20xx年01月）實驗研究實施階段。
1.學習相關(guān)理論。進一步完善研究目標，落實研究內(nèi)容 ，全面實施研究方案；組織好各種問卷調(diào)查等活動；撰寫實驗論文和階段性實驗報告；整合資源。同時，對任課教師的課堂導(dǎo)入新課方式進行研究，根據(jù)實驗效果進一步調(diào)整、優(yōu)化研究的內(nèi)容、流程和方式。
2.在學校多媒體教室召開開題論證會，要求課題組人員和全校教師共同參與研究，通過課題研究會、成果匯報會等各種形式進行資源共享和經(jīng)驗總結(jié)。在實驗研究階段，建立研究資料檔案（調(diào)查分析材料、課題研究論文等）。在研究過程中不斷改善創(chuàng)新，完善研究措施，立足做到完美。
3. 總結(jié)階段
（1）認真撰寫研究論文、研究綜合報告、經(jīng)驗總結(jié)，形成最后成果。
（2）對研究成果匯總進行全面推廣與交流。
（3）接受課題專家組的全面評估與驗收。
第三階段（20xx年01月—20xx年6月） 課題成果提升與結(jié)題，評估、總結(jié)階段。
整理各種資料，收集相關(guān)論文 。對實驗研究實施過程中調(diào)查數(shù)據(jù)、教師反思、以及學生課堂學習效果的反饋等相關(guān)材料進行分析，對課題的研究材料進行整理，完成結(jié)題報告的準備。
（1）撰寫結(jié)題報告。
（2）整理學生、學校調(diào)查問卷反饋表。
（3）精選優(yōu)秀教師課堂導(dǎo)入成功案例等。
（4）組織匯編參與研究人員撰寫的相關(guān)論文。
1、下階段研究對全校教師的聽評課力度加大，定期開展校公開課和觀摩課比賽，并舉行聽評課交流會，做好第一手資料的搜集。
2、在課題研究過程中及時撰寫教學反思和隨筆，并整理好這些材料。
3、從學生方面著手，多進行案研究，把問卷調(diào)查研究做得更加細化，真正了解學生心目中的有效課堂模式，通過本次課題研究讓學生真正受益。
4、通過研究，對我校教師要從“監(jiān)督”到“放手”，讓教師真正地養(yǎng)成自覺使用多媒體進行導(dǎo)入新課的習慣，提高教師使用多媒體的水平和操作能力。
5、課題組雖然舉行了聽評課活動比賽和交流會，但在會議記錄和資料整理上還不夠到位，下個階段把這項工作做得再細致點。
6、課題組成員都是一線教師，有的還是班主任，在進行課題研究活動時人手不夠，這方面以后要好好協(xié)商，爭取一起行動起來，多進行課題組內(nèi)的交流和學習。
研究基地發(fā)展規(guī)劃方案 課題研究的實施方案篇七
技術(shù)發(fā)展、全球化和商品化的發(fā)展過程意味著可獲取的信息的急速增長、“可知”世界在空間上的縮小、新型消費型社群的細分以及我們所共享的文化世界的飛速發(fā)展。這個系統(tǒng)可能預(yù)示著一個商品化的世界．在這個世界中公共服務(wù)的傳統(tǒng)價值觀正在被漸漸破壞。我們真實地生活在自身創(chuàng)造的世界里，不懈追求經(jīng)濟與技術(shù)突飛猛進的同時，卻越來越迷失于自己精神家園的取向。對社會造成最大損害的并不是那些沒有學識的人，而是那些充滿學識但欠缺道德的人．這就是“有學識的無知”。如今設(shè)計作為一種與生活本身息息相關(guān)的人類活動，已不是一門科學也不應(yīng)該是，它包含了科技、經(jīng)濟、文化、社會規(guī)范、及各類情感的融合．已經(jīng)影響到現(xiàn)代文明的方方面面。在這個的過程中我們需要閱讀、觀察、學習這些各類不同的方法，在不同界別的專業(yè)中尋求合作和溝通，對設(shè)計倫理道德方面更提出了要求。在日益缺乏控制和反省的今天，面對物質(zhì)欲望的誘惑與干擾，如何挽救設(shè)計思辨的危機?建立一種誠實守信、關(guān)愛生命的共同精神的價值體現(xiàn)，并予以維持，我們責無旁貸。
首先是人與人，人的心理現(xiàn)象不能被編碼、量化．良心到底值多少錢?設(shè)計者的道德價值何在?關(guān)鍵在于修身立品．建立信任品性。論語日：“言而有信，言必信，行必果，言忠信，行篤敬。”信任品性自心中出發(fā)，是命令不來。就等于寧靜：我們不該以為逃避吵鬧就能得到寧靜，真正的寧靜是來自內(nèi)心深處．由心中創(chuàng)造。由此發(fā)展起來的設(shè)計經(jīng)濟活動必須滿足：為人們服務(wù)、滿足人們需求、改善生活要求、提高人們文化水平。這是一種倫理職能，亦是一種社會責任。
其次是人與物，人要設(shè)計一個物件的時候，其最初出發(fā)點不是為了享樂，而是為了刻服“痛苦”，“痛苦”是我們設(shè)計的前言，解決“痛苦”的方式就是將自身(包括身體構(gòu)造、身體屬性、人類感情)以各種方式投射于物件之中，即所講的“設(shè)計”，由此建造出一個“合成”的世界，并期望它服從于人們．對人們負起責任。然而，被設(shè)計出來的人與物的關(guān)系卻是雙向的．我們每天與不同物件接觸的經(jīng)驗中，物件將你心目中的東西轉(zhuǎn)化出來．反映了你的內(nèi)心和感覺，正如丘吉爾曾說：“當你與物件發(fā)生感情的時候，物件同時正在改變著你”。從所謂的“不朽的芯片”的發(fā)展報告中我們可以體會：科學家們致力于設(shè)計的一種電腦芯片．將它植入人的眼睛之后就能記錄下人一生的活動。據(jù)這些科學家介紹，這種芯片可以提供一部人從出生到死亡整個過程的視頻13記。這一未來色彩濃厚的幻想有一個非常明顯的問題，那就是它絲毫沒有考慮到倫理道德的問題。這一技術(shù)的發(fā)展除了“娛樂”之外還有沒有其他的“社會”作用?科學家們所持的樂觀態(tài)度完全沒有考慮到這樣的問題。我們只有集合知識、勇氣、熱誠、真誠、學習和超越的態(tài)度．才能創(chuàng)造出愉快、成功的經(jīng)驗。
再者是人與自然，人類歷經(jīng)數(shù)千年發(fā)展創(chuàng)立了現(xiàn)代文明，依然在不斷尋求突破尋找大自然運行的法則，試圖建立一個理想、完美的世界，在這個認知的過程里，我們該怎么去生活?設(shè)計師該建造怎樣的世界?設(shè)計師的態(tài)度又是怎樣?設(shè)計師通過融和各層次的關(guān)系．最終實現(xiàn)設(shè)計“以人為本”，創(chuàng)造令人愉快、滿意的生活經(jīng)驗，提升生活素質(zhì)。我們回顧歷史，反省現(xiàn)今，放眼將來，眺望過去也是對未來的預(yù)測，人們在現(xiàn)在與過去的循環(huán)中看到了未來發(fā)展的方向。只有用學習的態(tài)度思考并運用生活中看似不能融合的矛盾，化危機為轉(zhuǎn)機，發(fā)展出屬于未來新創(chuàng)造的生機，這正是設(shè)計倫理所要建立的價值和態(tài)度。
設(shè)計倫理進一步完善了設(shè)計專業(yè)課程體系的架構(gòu)及其知識的完整性，使設(shè)計師們正確認識到設(shè)計倫理對生活的重要意義，從不同角度、不同立場、不同時空對設(shè)計、生活進行自我的反省和討論，普遍能夠運用基本知識去分析、判斷社會中存在異議的現(xiàn)象．學會敢于表達個人鮮明的觀點和見解，并從倫理德性的角度，提出較為完整的解決問題的方案，設(shè)圖發(fā)掘新的理想生活的可能性．清晰明白到長成一名優(yōu)秀的設(shè)計師，不僅需要努力尋求“直覺思維”倉i意的啟發(fā)，亦需要謹守職業(yè)操守和德性的價值態(tài)度。更重要的是，他們由直覺感性到理性判斷的遞進．最終能夠超越直覺思維到達理性思維的判斷和選擇，將該學的知識理論努力內(nèi)化為個人修養(yǎng)，其倫理觀、價值觀得到了進一步的提升，對自身、對專業(yè)、對業(yè)界、對社會、對自然、對世界產(chǎn)生了新的認識和思辨．這種態(tài)度的轉(zhuǎn)變將影響彼此的行為成為負責任的行動!
設(shè)計倫理教育一定會在設(shè)計學科建設(shè)中將占據(jù)越來越重要的地位，與設(shè)計思維教育、設(shè)計方法教育、設(shè)計技能教育一樣，成為設(shè)計藝術(shù)學科中的一個穩(wěn)定組成部分。它將不再是一個單純的知識講授，更將成為人們一種全新的、有意義的生活態(tài)度。更健康地看待自己、心懷祖國、關(guān)愛地球和人類。
論文關(guān)鍵詞：設(shè)計設(shè)計倫理設(shè)計教育道德價值
論文摘要：設(shè)計倫理是一種基于設(shè)計工作、專業(yè)意識、職業(yè)技能等之上的職業(yè)道德要求，它通過理性來調(diào)節(jié)設(shè)計中人與人、人與物、人與自然相互關(guān)系的思考和總結(jié)，塑造整個社會共同遵從的設(shè)計道德觀念，指導(dǎo)和規(guī)范人們的行為方式，建立優(yōu)良的思想品格．即人的自然行為與精神生命凝合成一個整體。
參考文獻：
研究基地發(fā)展規(guī)劃方案 課題研究的實施方案篇八
一、 主辦、承辦單位：
主辦單位：
承辦單位：
三、 晚會內(nèi)容及形式：
晚會主題及三個篇章的意義
晚會主題： 第一篇章：
第二篇章：
第三篇章：
舞臺設(shè)計 本次舞臺設(shè)計遵循“創(chuàng)新”的原則，主要有以下特點：
a、舞臺背景以藍色為主色調(diào)，配以專業(yè)燈光。
b、多次采用煙火、彩彈等形式烘托舞臺氛圍。
c、以鮮花氣球置于舞臺前側(cè)，使舞臺得以延伸，增加視覺美感。
籌委會成立：由校研會牽頭在活動前期集中承辦學院的人力資源成立晚會籌委會，全權(quán)負責晚會前期的所有籌備事宜。
前期宣傳：邀請學校領(lǐng)導(dǎo)與各院領(lǐng)導(dǎo)為畢業(yè)生祝辭，并用dv錄制在晚會現(xiàn)場穿插播放(3月20日前);在校內(nèi)張貼海報，征集晚會主題、節(jié)目，宣傳晚會;在晚會開始前5天，通過網(wǎng)絡(luò)、海報宣傳晚會，并制作請柬邀請學校領(lǐng)導(dǎo)與各學院領(lǐng)導(dǎo)參加晚會; (附注：聯(lián)系西安電視臺對晚會進行報道，校電視臺全程拍攝;)
節(jié)目采集：在全校范圍征集節(jié)目，并對節(jié)目進行海選; 與各學院研分會聯(lián)系征集節(jié)目;與研究生藝術(shù)團聯(lián)系征集節(jié)目。 (附注：可與附小，附中，正禾健身中心聯(lián)系征集節(jié)目)
后勤保障：3月25日之前完成燈光、音響的租用，主持人與演員服裝道具的租用，化妝品的購買，化妝人員的確定，飲用水的購買等。
4月10、11日晚19：30正式演出。
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研究基地發(fā)展規(guī)劃方案 課題研究的實施方案篇九
1.課題提出背景或依據(jù)：
《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應(yīng)讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”為了應(yīng)和“返樸歸真”的呼聲，為了避免課堂走上“重分析輕感悟”的老路子，于是，“瑯瑯書聲”在新課程背景下的語文教學中唱起了主角。于瑯瑯書聲中，我們看到了一幕幕由師生共同演繹的激情飛揚。每一次聆聽中，也總期待著心潮與之共同起伏的時刻，然而，又有幾次真能讓自己盡興而歸呢！?；谝陨锨闆r，提出小學語文課堂朗讀訓(xùn)練是當務(wù)之急，根據(jù)本人所任教年級和區(qū)教科室對教師微型課題研究提出的相關(guān)建議，特確立此課題。
2.課題概念界定：
本課題研究的對象與范圍為小學四年級學生朗讀能力的訓(xùn)練。在語文課堂中，如何有效地朗讀，如何讓學生在朗讀中有所收獲，如何讓朗讀讀得有意義，這都是要思考的問題。因此，在語文課堂中如何引導(dǎo)學生讀出感情，讀出韻味，是我們每一位語文教師不懈的追求。于“瑯瑯書聲”中我們共同期待著：“讀”占鰲頭的閱讀教學中，真能“讀”當一面！
1.研究目標：
（1）進一步研究小學四年級此年齡段學生學習語文的特點；
（3）通過研究，形成小學四年級朗讀能力訓(xùn)練的相關(guān)方法及系列性集子。
2.研究內(nèi)容：
（1）小學四年級學生語文學習內(nèi)容及相應(yīng)的訓(xùn)練要點；
（2）小學四年級學生學習語文的普遍現(xiàn)象和特點；
（3）立足課堂，設(shè)計提高學生朗讀能力的教學方法，并通過反復(fù)實踐，證明其有效性。
3.研究措施
（1）將小學四年級語文教研的內(nèi)容和訓(xùn)練要點排出并進行整合；
（3）通過課堂教學，研究朗讀訓(xùn)練是否有效，并歸納整理。
1.研究時間：
2.預(yù)期成果：
（1）研究論文或報告；
（2）《立足課堂，提高學生朗讀能力的研究》。
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