教學(xué)生講好故事心得體會 青年學(xué)生講好故事心得體會

在平日里，心中難免會有一些新的想法，往往會寫一篇心得體會，從而不斷地豐富我們的思想。記錄心得體會對于我們的成長和發(fā)展具有重要的意義。以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會范文，希望對大家能夠有所幫助。

教學(xué)生講好故事心得體會 青年學(xué)生講好故事心得體會篇一

第一段：引言（初步認(rèn)知）

近年來，隨著科技的發(fā)展和社交媒體的普及，青年學(xué)生們的閱讀興趣逐漸減弱。然而，讓青年學(xué)生們講好故事并從中收獲心靈的滋養(yǎng)已成為一個迫切的需求。那么，為什么青年學(xué)生要講好故事呢？我認(rèn)為這是因為好的故事能夠培養(yǎng)他們的想象力、提高批判思維和溝通能力，以及培養(yǎng)他們的道德觀念。

第二段：培養(yǎng)想象力

講好故事能夠培養(yǎng)學(xué)生的想象力。想象力是一個人創(chuàng)造力的基礎(chǔ)。通過聽故事，青年學(xué)生可以參與到故事中去，想象著故事中人物的動作、言語和情感。這種參與感能夠激發(fā)學(xué)生們的想象力，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。想象力的培養(yǎng)是對學(xué)生主觀能動性的一種體現(xiàn)，能夠激發(fā)他們的內(nèi)在動力。

第三段：提高批判思維和溝通能力

講好故事讓學(xué)生們有機會思考故事中的問題，提高批判思維和溝通能力。好的故事往往會引發(fā)學(xué)生們的思考，他們會思考故事中的道德問題、人性問題，以及與自己生活經(jīng)歷的聯(lián)系。在與他人的交流中，學(xué)生們需要把故事中的情節(jié)和觀點講給別人聽，這就要求他們做出邏輯清晰的解釋和闡述，提高了他們的溝通能力。在思考和表達(dá)的過程中，學(xué)生們會提出問題、找尋答案，激發(fā)批判性思維，培養(yǎng)分析和判斷的能力。

第四段：培養(yǎng)道德觀念

講好故事培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念。好的故事往往通過人物的言行來傳遞積極的價值觀念。學(xué)生在聆聽故事的過程中，能夠感受到人物如何在困難面前選擇正確的道德行為。這種情感和認(rèn)知的體驗?zāi)軌蛏钌罾佑≡谒麄兊男撵`中，在今后的行為中起到指導(dǎo)和影響的作用。學(xué)生通過講好故事，不僅可以獲取美的感受，還能夠理解和接納不同的人性，培養(yǎng)寬容、尊重和正義的價值觀念。

第五段：結(jié)論

講好故事對青年學(xué)生的成長有著深遠(yuǎn)的影響。通過講好故事，學(xué)生們可以培養(yǎng)想象力、提高批判思維和溝通能力，以及培養(yǎng)道德觀念。因此，在我們的教育中，我們應(yīng)該重視在教學(xué)中融入講故事的方法，引導(dǎo)學(xué)生們認(rèn)真講故事，與他人分享自己的故事，以此來激發(fā)他們的內(nèi)在潛能，培養(yǎng)他們的良好品質(zhì)和社交能力。只有這樣，我們的青年學(xué)生才能真正擁有講好故事的能力，為社會做出更多的貢獻。

教學(xué)生講好故事心得體會 青年學(xué)生講好故事心得體會篇二

在稅校培訓(xùn)期間，我們何其有幸，得以聆聽三位稅務(wù)干部的事跡報告會。三位同志的先進事跡報告，感情真摯、語言樸實、事跡感人，深深打動了在場的學(xué)員，雷鳴般的掌聲響徹全場。他們用平實樸素的語言，用自身的經(jīng)歷和感悟，向我們展示了什么是勞模風(fēng)采，什么是偉大的勞模精神。盡管他們的地域和經(jīng)歷各不相同，但是他們每個人都有著自己光榮的奮斗歷程，都有著許多感人肺腑的動人故事，都蘊藏著催人奮進的無窮力量。

朱萬峰同志身患小兒麻痹癥，但卻以高于健康人的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，艱苦卓絕，在學(xué)習(xí)上不甘落后，在工作中勇創(chuàng)先進，舍棄了業(yè)余生活，將全部的光和熱貢獻給了稅收事業(yè)。在他的身上，我看到了堅韌，看到了不拋棄不放棄，更看到了一名年輕人默默耕耘的忘我精神。

孫勇同志身為一名資歷深厚的老同志，講話詼諧幽默、循循善誘，他深知老一輩國稅人為國稅的發(fā)展醞釀了厚積薄發(fā)的基礎(chǔ)，更珍惜眼前的好政策、好環(huán)境。他樂于跟年輕人交流，互相學(xué)習(xí)、共同進步，仍然走在信息化社會的最前沿。在他的身上，我看到了樂觀，看到了勇爭先創(chuàng)一流，更看到了一名老前輩與日俱增的進取精神。

劉香平同志的事跡讓我數(shù)次潸然淚下。她在卵巢癌癥的陰影籠罩下，頑強地支撐起了整個家庭的一片天，在工作中更是不辭奔波之苦，為國家避免了多次稅收流失可能性，卻能在最需要錢的時候兩袖清風(fēng)，一心為國聚財。她讓我明白，熱愛工作往往是的動力，而這樣的動力，并不需要任何理由。在她的身上，我看到了奇跡，看到了道德感責(zé)任感，更看到了一名國稅人大局為重的忘我精神。

感受了三位同志的報告后，我被這些事跡感動得心情久久不能平靜，我為國稅有這樣的干部、勞模由衷感到驕傲，但對于以后來說，最重要的還是行動，決不能說報告完了事情就結(jié)束了，我們要更好地弘揚國稅勞模精神、讓勞模精神落地生根、盛久不衰。

第一，要無私奉獻，不要斤斤計較。無私奉獻和忘我勞動是多少年來勞模們最重要的品質(zhì)，我就是要學(xué)習(xí)這種精神。無私奉獻是感情上的自愿，是用任何物質(zhì)也不可以衡量的一種力量，是我寶貴的精神財富，無私奉獻和無勞而獲針鋒相對，我必須鄙棄后者。

第二，要勇?lián)?zé)任，不要扯皮推諉。責(zé)任對應(yīng)著意義，沒有責(zé)任就沒有意義。勇?lián)?zé)任是勞模精神的重要發(fā)光點。一個人要是對任何人任何事沒有責(zé)任，那他就活得沒意義，責(zé)任越大，意義就越大。我必須勇?lián)?zé)任，認(rèn)真踐行中央精神，能有作為、活得有意義，反之就是逃避責(zé)任、不敢擔(dān)當(dāng)、混吃混合、庸庸碌碌，到頭來追悔莫及。

第三，要不斷的通過學(xué)習(xí)來開闊眼界，增長見識，通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)增強自己的技能，不斷地提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的水平，使自己在組合素質(zhì)能力上早日趕上前輩。在工作崗位上大膽探索，創(chuàng)新超越，在實踐中磨練意志，盡快成長為愛崗敬業(yè)、技能精湛、視野開闊的有用之才！

勞模精神代表著一個時代的價值觀和道德觀，國稅勞模精神代表著國稅人光輝的道德風(fēng)尚。我為國稅有這樣的勞模感到高興，學(xué)習(xí)勞模，就要學(xué)習(xí)他們愛崗敬業(yè)、服務(wù)納稅人的專業(yè)精神，爭創(chuàng)一流、與時俱進的進取精神，艱苦奮斗、艱難創(chuàng)業(yè)的拼搏精神，勇于創(chuàng)新、不斷改進的開拓精神，淡泊名利、默默耕耘的“老黃?！本?，甘于奉獻、樂于服務(wù)的忘我精神，緊密協(xié)作、相互關(guān)愛的團隊精神。就是要學(xué)習(xí)他們用科學(xué)理論和現(xiàn)代科學(xué)知識武裝自己，不斷提高思想道德水平和科學(xué)文化素質(zhì)，為國稅的發(fā)展做出更大的貢獻。

如果，迷失了方向，向人民看齊；

如果，找不到出路，為人民服務(wù)。

因為，我們與人民血脈相連！

教學(xué)生講好故事心得體會 青年學(xué)生講好故事心得體會篇三

第一段：引言（概述學(xué)生講好故事的重要性）

在現(xiàn)今社會的交際中，能夠講好故事已經(jīng)成為一種非常重要的技能。對于青年學(xué)生而言，更是如此。青少年時期是個人思維、表達(dá)能力以及影響力發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過學(xué)習(xí)和講述好故事，能夠培養(yǎng)學(xué)生的情感表達(dá)能力，鍛煉思維邏輯和交流技巧，不僅可以更好地與他人分享自己的想法和經(jīng)驗，還能夠促進互動和溝通，極大提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

學(xué)生講好故事不僅能夠提升個人的語言表達(dá)能力，還可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。通過講述各種各樣的故事，學(xué)生可以培養(yǎng)出豐富的想象力，用想象創(chuàng)造出許多精彩的情節(jié)和人物形象。此外，故事還能夠給予學(xué)生啟示和幫助他們解決生活中的困擾。有時，聽到一個有啟發(fā)性的故事，學(xué)生會獲得新的思考角度，并有助于解決問題。

第三段：青年學(xué)生講好故事過程中面臨的挑戰(zhàn)

青年學(xué)生講好故事過程中存在一些困難與挑戰(zhàn)。首先，語言表達(dá)能力不足可能會妨礙他們準(zhǔn)確地將想法表達(dá)出來。學(xué)生需要通過大量練習(xí)來提升他們的口頭表達(dá)能力，并且嘗試用簡潔明了的語言講述故事。此外，對于掌握各種各樣的故事類型和結(jié)構(gòu)也需要付出一定的努力。同樣的，學(xué)生還需要加強自己的觀察力，以獲取生活中的素材，并將這些素材組織成富有感染力的故事。

為了幫助學(xué)生講好故事，有一些方法和技巧是可以采用的。首先，學(xué)生應(yīng)該從積累素材開始，觀察身邊發(fā)生的事情，收集有趣的故事元素。其次，學(xué)生可以通過模仿其他講故事的人來提高自己的表達(dá)能力和技巧。他們可以學(xué)習(xí)那些有才華的公眾人物，通過觀察和分析他們的表演，學(xué)習(xí)如何講述一個引人入勝的故事。最后，學(xué)生應(yīng)該不斷地練習(xí)和反思。只有通過不斷地實踐和總結(jié)經(jīng)驗，學(xué)生才能逐漸提高自己的講故事能力。

第五段：結(jié)尾（總結(jié)學(xué)生講好故事的益處，呼吁更多學(xué)生參與）

青年學(xué)生講好故事對于他們的成長發(fā)展具有極其重要的意義。通過講好故事，他們不僅能夠提升自己的語言表達(dá)和溝通能力，還能夠培養(yǎng)創(chuàng)造力和思維邏輯能力，同時還能夠啟發(fā)他人。因此，我們呼吁更多的青年學(xué)生積極參與到講好故事的活動中來，不斷鍛煉自己，提升自己，不斷挑戰(zhàn)自己，成為更好的自己。

教學(xué)生講好故事心得體會 青年學(xué)生講好故事心得體會篇四

按理說，老師眼中的學(xué)生應(yīng)該是一樣的，不管怎樣的學(xué)生，到了老師手下，都應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)該區(qū)分好與壞?？墒牵珜W(xué)生在與老師互動中，自然有的學(xué)生就成為老師心目中的好學(xué)生，有的則一落千丈成為差生。

有的老師連續(xù)上了4節(jié)課，最后留下來的都是老師認(rèn)為的好學(xué)生，中途離開的都成為差生、調(diào)皮生。有的老師上課極端認(rèn)真，對學(xué)生要求嚴(yán)格，相關(guān)的要求都用ppt展現(xiàn)出來，然而課后還有不少學(xué)生要麻煩老師，問相關(guān)要求如何達(dá)到，如何完成，這時老師把這類上課不認(rèn)真聽講的學(xué)生列為差生，把能善于理解老師意圖的學(xué)生當(dāng)成了好生。

查閱各種歷史資料，你會發(fā)現(xiàn)黨在開展各種革命斗爭活動中，小到一個標(biāo)語口號，大到綱領(lǐng)文件的制定，甚至進攻或撤退路線都精確到人、地點或遇到的突發(fā)問題。培養(yǎng)好學(xué)生，需要耐心，需要精心培育！

在同學(xué)眼中，實則沒有差生，只有好生。那些經(jīng)常拿獎學(xué)金的同學(xué)，就是好學(xué)生。

在現(xiàn)有評價體系中，能拿獎學(xué)金的同學(xué)，又都是成績優(yōu)異的學(xué)生。

為了分?jǐn)?shù)，應(yīng)該是不少剛從高中進入大學(xué)階段的學(xué)生，首先要關(guān)注的。為了分?jǐn)?shù)，有的同學(xué)會拼了。有自己努力學(xué)習(xí)，有與老師交流留印象，去研究各種加分辦法……在經(jīng)過1—2年比拼后，自然會有分?jǐn)?shù)高低之分，這樣好學(xué)生、差學(xué)生的分界線就出來了，像有的專業(yè)達(dá)不到某些指標(biāo)，對不起，請你到別的專業(yè)去，更是殘酷！

這樣，只能這么說，同學(xué)眼中的好生、差生，只是一時的好與差，畢竟人生屬于馬拉松，還有好長的路程需要比拼，現(xiàn)在達(dá)到了好生標(biāo)準(zhǔn)，說不定未來就是失敗者；也可能現(xiàn)在是差生，未來將不斷努力，成功逆襲為成功者。

教學(xué)生講好故事心得體會 青年學(xué)生講好故事心得體會篇五

青年學(xué)生講好故事是一項重要的社交技巧，它能夠增加大家的交流與分享，也能夠提升自身的口語表達(dá)能力。在這次的青年學(xué)生講好故事活動中，我深刻體會到了講好故事的要領(lǐng)和技巧。通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐，在聽眾們的反饋中，我逐漸感受到了故事的魅力和價值。下面我將從“選擇適合的故事主題”、“注重情節(jié)設(shè)定”、“注意語言表達(dá)”、“講故事要有感染力”和“不斷磨礪自己的講故事技巧”五個方面，分享我在講好故事中的心得體會。

首先，在選擇適合的故事主題方面，我學(xué)到了要根據(jù)聽眾的興趣和需求來確定故事的主題。在講故事的時候，選擇一個能夠引起聽眾共鳴和共同關(guān)注的主題是非常重要的。例如，在與同學(xué)交流的時候，我發(fā)現(xiàn)他們對友情故事特別感興趣。因此，我就選擇了以友情為主題的故事來講，這樣能夠更好地吸引聽眾的注意力。

其次，注重情節(jié)設(shè)定是講好故事的關(guān)鍵之一。一篇好的故事應(yīng)該包含一個引人入勝的情節(jié)，能夠讓聽眾產(chǎn)生一種強烈的情感共鳴。在講故事的時候，我會通過描寫場景、刻畫人物以及展開故事情節(jié)等手法，使得故事更加生動有趣。通過在情節(jié)設(shè)定上的用心，我發(fā)現(xiàn)聽眾們對故事的興趣更濃，積極參與其中。

第三，注意語言表達(dá)是講好故事的重要要素。在講故事的時候，我會特別注重語言的選擇和表達(dá)方式的靈活運用。有時候，我會使用一些形象生動的比喻和修飾詞，來豐富故事的內(nèi)容和表達(dá)效果。同時，我還會注意語速和聲音的抑揚頓挫，使得故事更加動聽。通過這些技巧的運用，我發(fā)現(xiàn)聽眾們更容易接受和理解我的講述。

第四，講故事要有感染力。一個好的故事能夠打動人心，影響人的情感。因此，我會在講故事的時候加入一些情感元素，讓聽眾能夠感受到故事中所表達(dá)的情感。比如，在講述一段感人的友情故事時，我會適當(dāng)加入一些細(xì)膩動人的描寫，以引起聽眾的共情，從而讓故事更有感染力。

最后，我認(rèn)識到講好故事是一個不斷磨礪自己的過程。通過參與這次講好故事的活動，我意識到自己在講述故事方面還存在一些不足和不完善之處。因此，我決定在平時多加練習(xí)，不斷提升自己的講故事技巧。我會積極尋找各種機會來講故事，通過與不同的聽眾交流，來改進自己的表達(dá)能力和故事講述技巧。只有不斷地反思和總結(jié)，才能不斷地進步和提高。

通過這次青年學(xué)生講好故事活動，我深刻體會到了講好故事的要領(lǐng)和技巧。我學(xué)會了選擇適合的故事主題，注重情節(jié)設(shè)定，注意語言表達(dá)，講故事要有感染力，并不斷磨礪自己的講故事技巧。講好故事不僅能夠增加交流與分享，也能夠提升口語表達(dá)能力。我相信，只要持之以恒地練習(xí)和改進，我一定能夠成為一個優(yōu)秀的講故事者。

教學(xué)生講好故事心得體會 青年學(xué)生講好故事心得體會篇六

我是大班的班主任，卻很少給大班的同學(xué)上課，哎！因為我大多的時間都發(fā)在調(diào)研上了，想到這里，就感到深深的慚愧，有種對不住學(xué)生的感覺。

記得第一天的第一節(jié)課我是給小班上了，去小班的第一感覺就是，慘了慘了，在這群小子面前，我要當(dāng)?shù)?dāng)媽了。結(jié)果果真如此，小孩子的調(diào)皮活潑讓我管都管不住。尤其有其中一個叫梁建東的小孩子，特別調(diào)皮，上課根本不聽我的，還隨便下座位與其他小朋友打鬧。額~~我打也不好打他，罵也不好罵他，只好讓其自由活動。不過那節(jié)課我隨便用長方形、正方形、三角形等圖案應(yīng)付了他們。下課后我就立馬分享了在小班上課的感想，我說我再也不要去小班上課了，不然會被那幫小兔崽子累死。當(dāng)然那不是我的真心話，孩子還是可愛的，畢竟他們那么小，那么天真。呵呵。反正第一節(jié)課總算是過去了吧。

由于某些原因，我很久沒有上課，甚至大班也沒有去，就連大班的同學(xué)都認(rèn)不全，哎！這不得不說是我的失職。

不過突然有一天，大班的兩個同學(xué)cc和vv扯著我說：“小萌，你什么時候給我們上課啊？真希望聽你的課?！币虼?，我也給隊長xx請示了要給大班同學(xué)上課，調(diào)研的事情我不做了，換人去做調(diào)研。呵呵。這倒好了，終于可以給大班的同學(xué)上課了。

我上的第二節(jié)課是音樂課。上音樂課的原因很簡單，因為臨近音樂比賽了，希望我班能取得好成績。于是我課前就走進大班教室在黑板上寫滿了《知足》的歌詞，希望上課能夠順利進行。咚咚咚...上課鈴響了，我走進了教室進行自我介紹，并且說明了最近沒給大班上課的原因，之后就進入了主題開始教歌。教他們《知足》的原因很簡單，就是希望他們能夠知足常樂，生活快樂。

我在大班的第一節(jié)課很順利，學(xué)生也很專心學(xué)歌，讓我感到很開心。哈哈?？鞓返臅r間總是短暫，一下就下課了，我給他們布置了作業(yè)，就是希望他們能夠記住歌詞，并真正理解《知足》的涵義。給大班上音樂課很輕松，感覺他們都對音樂充滿著莫名的喜歡，這也讓我與他們進一步聯(lián)絡(luò)感情奠定了基礎(chǔ)。

之后幾天我又給大班的學(xué)生上了數(shù)學(xué)、英語課。上的課其實很easy，因為我只是復(fù)習(xí)他們?nèi)握n老師已經(jīng)上過的課程。一節(jié)數(shù)學(xué)課就是一個問題（圓柱圓錐表面及體積），聽過課的學(xué)生沒有幾分鐘就可以做來布置的題目，但是沒有聽過課的學(xué)生就不一樣了，可能給他一天時間都做不來。

讓我印象最深的是xx同學(xué)，他身為班長，卻連圓柱圓錐體積公式都不知道，讓我情何以堪？于是，我把他留校了，要他不會做的題目去問同學(xué)問老師，希望他能夠把成績提上去。上的英語課也很簡單。就是“早上好”，“下午好”，“晚上好”的問候以及“一到十”的書寫。我把單詞都完整抄到黑板后，要他們抄寫5遍。話剛落下，就有人反對了。于是我也杠上了，6遍、7遍、8遍......結(jié)果讓他們抄了10遍。在他們抄寫的過程中，我大聲說：“不要抵抗老師，你們的抵抗沒有勝算的”。顯然我是生氣了，我在生活中是很少生氣的，真的，這也是第一次和學(xué)生產(chǎn)生了不愉快。不過現(xiàn)在想起來，還真那么有味道。

上課有味，真的有味......

教學(xué)生講好故事心得體會 青年學(xué)生講好故事心得體會篇七

放飛學(xué)生心靈，讓其自主發(fā)展

“在中國的課堂，只見所有的孩子都是腰桿挺直，雙手背后，雙腳并齊。老師講課的時候，學(xué)生們鴉雀無聲；老師提問的時候，學(xué)生們無聲地舉手的姿勢都是統(tǒng)一規(guī)范的。這樣的場面猶如到了軍營一般。在讓人感到神圣與威嚴(yán)的同時，也讓人感到巨大的壓抑和束縛?！边@是美國教育工作者看到我國教育現(xiàn)狀所講的話。

反思我們的數(shù)學(xué)課堂

教學(xué)

美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”數(shù)學(xué)源于生活，學(xué)生身邊就蘊藏著許多熟悉的新奇有趣的內(nèi)容，是數(shù)學(xué)教學(xué)的“活教材”?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“數(shù)學(xué)教學(xué)要體現(xiàn)數(shù)學(xué)源于生活又應(yīng)用于生活的特點，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的趣味和作用，增強對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心”。因此，教師應(yīng)為學(xué)生提供熟悉的生活情境、感興趣的事物、可操作的材料等，作為學(xué)生探索的對象或內(nèi)容，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)就在身邊，使數(shù)學(xué)教學(xué)具體、生動、直觀形象。如，捕捉“生活現(xiàn)象”引入新知：讓學(xué)生人人都來分物品（課前收集），要求分的一樣多??又如，聯(lián)系“生活畫面”探索新知：圍繞 “今天我當(dāng)家”這樣一個小主題，根據(jù)當(dāng)家必須買菜、做飯、打掃衛(wèi)生等具體事情，結(jié)合錢、時間、如何安排等具體情況，設(shè)計了一系列的數(shù)學(xué)方程應(yīng)用題--如何統(tǒng)籌安排買菜做飯的時間、買菜的時候用同樣的錢可以買哪些不同的菜??還可以設(shè)計“生活情景”、“實地考察”、“調(diào)查報告”等展開演示，練習(xí)。

將學(xué)生緊緊地束縛在課本當(dāng)中，讓他們圍著課本團團轉(zhuǎn)的教學(xué)，只會讓學(xué)生的思維受到限制，心靈受到制約。我們在依據(jù)教材的同時，更應(yīng)沖破教材的束縛，引導(dǎo)學(xué)生進行開放式的學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣迸發(fā)了，學(xué)生的個性需要得到了滿足，學(xué)生的心靈得到了解放。二．以主動探索為軸心，開放學(xué)習(xí)過程，豐富學(xué)生心靈。

新課程教學(xué)以“玩”貫穿始終，讓學(xué)生參與到形式多樣、新穎有趣的游戲、競賽等活動中，化機械重復(fù)、枯燥乏味的數(shù)學(xué)為趣味性的活動。我們要善于利用豐富的游戲素材，把抽象的概念具體化，深奧道理形象化，枯燥的事物趣味化，讓學(xué)生越學(xué)越有勁，在“玩”“樂”中掌握知識，發(fā)展能力，增長智慧。例如在學(xué)習(xí)百分比的知識時，我和學(xué)生做了一個游戲，方法是：在一個布袋里放6個同樣的小球，分別標(biāo)上1——6六個數(shù)字，老師和學(xué)生輪流每次從袋中摸出2個小球，如果球上兩數(shù)相加和為偶數(shù)，學(xué)生贏，加起來和為奇數(shù)，教師贏。比賽結(jié)果教師贏的次數(shù)多，然后引導(dǎo)學(xué)生討論，并把各種情況一一列出，得知，和為偶數(shù)的有6種情況，和為奇數(shù)的有9種情況，老師贏的可能性占60%，學(xué)生贏的可能性占40%，所以老師贏的次數(shù)多。最后還指出，街頭巷尾的有些賭博活動，“坐莊”者使的就是這種騙術(shù)，不要輕易上當(dāng)受騙。

2）做中學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)的缺點，就在于往往是用口頭講解，而不是從實際操作開始數(shù)學(xué)教學(xué)。因此，我們要從只注重動口的傳統(tǒng)教學(xué)模式中解放出來，根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知規(guī)律結(jié)合他們已有的知識經(jīng)驗及教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計富有情趣的數(shù)學(xué)活動，給學(xué)生更充分的活動空間，讓學(xué)生動口又動手，把動手操作活動與大腦的思維活動結(jié)合起來，在“做”數(shù)學(xué)的實踐活動中獲得新知，獲得發(fā)展，提高課堂效率。例如，教學(xué)“幾何初步知識”，通過作圖、測量使學(xué)生形成表象，讓學(xué)生感知圖形的結(jié)構(gòu)，進而分析內(nèi)部特點和規(guī)律。又如：教學(xué)“歸一”問題時，我從生活實際入手，自行設(shè)計一張貼近實際的商業(yè)發(fā)票，師生模擬買賣商品，填寫發(fā)票。讓學(xué)生說說填發(fā)票時你是怎樣想的。實際上填寫發(fā)票的過程，就是解答“歸一”問題的過程。這樣設(shè)計緊密聯(lián)系生話實際，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且通過填寫發(fā)票，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)來源于生活，滲透了數(shù)學(xué)的應(yīng)用意識。

這樣做，學(xué)生把學(xué)到的知識融入社會實踐，服務(wù)于生話，真正體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的價值。

3）問中學(xué)

著名的科學(xué)家波普爾認(rèn)為：“創(chuàng)造思維活動是從問題開始的”。正是問題激發(fā)我們?nèi)W(xué)習(xí)、去發(fā)展知識、去實踐、去觀察。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)上的服務(wù)者和合作伙伴，必須通過創(chuàng)設(shè)一定的情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)孩子積極思考和主動質(zhì)疑習(xí)慣。實踐證明，在教學(xué)中設(shè)置一些懸念，鼓勵學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)學(xué)生動腦思考，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為“問”數(shù)學(xué)、思考數(shù)學(xué)，則可以創(chuàng)造一種特殊的情境，更能引起學(xué)生的共鳴，并使這種共鳴轉(zhuǎn)化為求知欲，進而把注意轉(zhuǎn)移到新知識的學(xué)習(xí)上。實施“問題教學(xué)”，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)新問題、提出新問題，產(chǎn)生新思維，養(yǎng)成創(chuàng)新意識和創(chuàng)新個性。

如教學(xué)“8加幾”時, 一個小朋友選擇了用小棒擺8加5，老師啟發(fā)其他學(xué)生給這個小朋友提問題。

生3：“為什么拿2根，不拿3根或者1根呢？”

生4：“為什么你從5根里拿小棒和8湊十，不和右邊的5根湊十呢？”

引導(dǎo)學(xué)生提出問題，培養(yǎng)問題意識，可以把零散的知識加以概括，有利于學(xué)生知識的構(gòu)建。

又如，教學(xué)“求最小公倍數(shù)”，生1用分解質(zhì)因數(shù)的方法得到了12和18的最小公倍數(shù)后，生2提出：“為什么公有的質(zhì)因數(shù)各取一個？”生3提出：“你為什么還要乘以各自獨有的質(zhì)因數(shù)？”第三個問題的難度比較大，也是關(guān)鍵性的問題。這時教師適時引導(dǎo)，學(xué)生再次研究探討，把36的質(zhì)因數(shù)與12和18的質(zhì)因數(shù)進行比較，學(xué)生憑借自己的認(rèn)識，在教師的點撥下，創(chuàng)造性地解決了這個問題。

4）用中學(xué)

數(shù)學(xué)作為文化的組成部分，滲透于生活各個方面，其知識和技能將成為人們不斷發(fā)展、生存的“通行證”。教學(xué)中，我們要創(chuàng)設(shè)用數(shù)學(xué)知識的條件給學(xué)生以實際活動的機會，使學(xué)生在實踐活動中加深對新學(xué)知識的鞏固，提高解決實際問題的能力。例如，學(xué)了“按比例分配”的知識后，讓學(xué)生幫助算一算本住宅樓每戶應(yīng)付的電費；學(xué)了“利息”的知識后，算一算自己在“小星星銀行”存儲的錢到期后可以拿到多少本息等。

例如，教了“比和比例”后，我有意把學(xué)生帶到操場上，要學(xué)生測量計算操場邊的水杉樹高。水杉高參天，如何測量？多數(shù)同學(xué)搖頭，少數(shù)幾個竊竊私語，提出爬上去量，但是兩手抱樹怎么量？有人提議拿繩子，先用繩子量樹，下樹后再量繩子。這可是個好辦法，可又無枝可攀，如何上去？教師適時取來一根長2米的竹竿，筆直插在操場上。這時正陽光燦爛，馬上出現(xiàn)了竹竿的影子，量得這影子長1米。啟發(fā)學(xué)生思考：從竿長是影子的2倍，你能想出測樹高的辦法嗎？學(xué)生想出：樹高也是它的影長的2倍。（教師補充“在同一時間內(nèi)。”）這個想法得到肯定后，學(xué)生們很快從測量樹影的長，算出了樹高。接著，教師又說：“你們能用比例寫出一個求樹高公式嗎？”于是得出：竿長:竿影長=樹高:樹影長；或：樹高:竿長=樹影長:竿影長。在這個活動中，學(xué)生增長了知識，鍛煉了能力。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》指出：要“建立促進學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。”“評價不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。發(fā)揮評價的教育功能，促進學(xué)生在原有水平上的發(fā)展?！毙抻喓蟮拇缶V把“學(xué)生具有學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，受到思想品德教育”作為教學(xué)的目的，對實施開放的評價提出了更高要求，如何保護學(xué)生的好奇心、為創(chuàng)新意識的形成提供動力支持，是評價改革的一個重要內(nèi)容。評價不是目的，應(yīng)通過評價把學(xué)生的注意力集中到探索和創(chuàng)新上。評價手段和形式要多樣化，切忌思想僵化、行為模式化。師生是一種民主、平等的關(guān)系，一句“你講得好！”“謝謝你的回答”、“如果你再想一想，會說得更好”，教師與學(xué)生展開了心靈的對話，師生情感得到了升華，使學(xué)生受到了愛的感染與滋潤。

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