在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇一
規(guī)范化培訓是培養(yǎng)合格護士的必需階段，為了進一步加強對青年護士的規(guī)范化培訓，也為了加快我院集團化建設,人才培養(yǎng)和?？平ㄔO，面對醫(yī)院規(guī)模不斷擴大,護理隊伍年輕化,護理服務質(zhì)量安全面臨新的自2005年起實行青年護士規(guī)范化培訓統(tǒng)一管理，,同時雙導師全程培訓模式引入青年護士培訓管理中,取得了滿意效果。
1 青年護士規(guī)范化培訓統(tǒng)一管理方案實施
培訓目的
畢業(yè)3年內(nèi)的護士素質(zhì)塑造，對提高護士專業(yè)技術水平和整體素質(zhì)，具有重要意義。對于畢業(yè)三年內(nèi)的護士，護理部要有明確的輪轉培訓計劃和目標，建立護士輪轉培訓手冊，加強考核考評制度，充分調(diào)動護士的積極性，發(fā)揮護士的主觀能動性，將護士的被動輪轉轉為護士的主動參與，使護士的輪轉培訓真正達到促進思想素質(zhì)和業(yè)務能力提高的目的。
培訓目標
畢業(yè)三年內(nèi)的護士培訓計劃分二個階段完成。
具有專業(yè)護理人員的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)道德；
遵守醫(yī)院的各項規(guī)章制度，維護醫(yī)院和護理人員的形象，無違紀行為；
熟練掌握各項基礎護理操作，各種操作考核達標；
能夠勝任臨床各種班次的護理工作，能夠為病人提供有效的護理；
通過護士專業(yè)注冊考試。
熟練掌握?？谱o理理論和技能操作；
掌握?？瞥Ｒ娂蔽Ｖ夭∪说膿尵扰浜霞白o理；
提高交流技巧，能獨立處理各種問題；
獨立完成?？瞥Ｒ姴〉恼w護理病歷；
參加學歷考試。
根據(jù)培訓目標，分別制定出基礎護理和?？谱o理具體培訓內(nèi)容?；A護理包括10項護理技術操作；?？谱o理包括常見疾病護理、基本理論、基本技能等方面。將所有內(nèi)容匯編成冊，發(fā)至科室和個人，入科時本人按照規(guī)定的培訓內(nèi)容與指導教師共同商討學習計劃，每完成一項培訓內(nèi)容，須經(jīng)指導教師考核評價，簽字認可，以保證培訓計劃的落實。
具體培訓內(nèi)容
第一階段的培訓分崗前培訓和崗位培訓。
崗前培訓時間為1－2周，培訓課程；
醫(yī)院的環(huán)境和規(guī)章制度簡介；醫(yī)院的院史、服務理念、醫(yī)院文化介紹；
員工拓展培訓,新護士參加授帽儀式及一對一全程導師見面會；
心肺復蘇術(cpr)；
基礎護理技術操作培訓和練習。（護理技術培訓方法:對基礎護理操作共性項目的標準程序培訓實行護理技術小組集中輔導的方法。）
崗位培訓主要在臨床各科室完成。第1個月統(tǒng)一培訓內(nèi)容。
第2周，由主班護士負責，指導各種信息的輸入，掌握收費的標準；
第2個月起培訓內(nèi)容根據(jù)第一階段的的具體要求完成。
第二階段的培訓內(nèi)容，根據(jù)培訓目標和各科室的?？铺攸c及具體要求完成內(nèi)容，記錄在培訓手冊中。
培訓具體要求
第一階段：
每月在老師指導下完成護理計劃一份（本科生完成整體護理病歷一份）；
每月完成學習筆記一篇；
出科時完成出科小結一份；
第一階段結束完成護理心得一篇（本科生完成護理論文一篇）；
本科生每月完成授課一次（科室內(nèi)）以上。
第二階段：
按照各?？埔笸瓿蓪？谱o理；
按?？埔笸瓿烧w護理病歷，每季度完成護理計劃一份；
出科時完成出科小結一份；
每年完成護理論文或護理心得一篇；
本科生每年完成授課一次（大科內(nèi)）；
每年完成護理綜合能力的考核（護理程序的臨床運用）。
制定培訓方法
業(yè)務知識和技能的培訓方法：以自學、科室、護理部組織相結合的形式。
專題講座 護理部每月組織1次全院性護理業(yè)務專題講座，內(nèi)容有護理學新進展、護理管理及專科護理等；外請專家授課，安排護理部成員、護士長及護理骨干輪流主講；各護理單元由護士長每月組織4次專題講座，主要內(nèi)容為?？谱o理、護理新業(yè)務、新技術等。
教學查房 護理部每季度組織1次個案護理查房，護士長及護理骨干參加，主要側重整體護理，工作程序運用、臨床護理疑難問題討論等；各護理單元每周組織1次教學查房，內(nèi)容包括?？谱o理、整體護理、常規(guī)護理等。
學習筆記 每名護士均建立學習筆記，根據(jù)護理部制定的培訓規(guī)劃進行學習，同時做好筆記，每周一由護士長檢查本科護士學習情況，每月由護理部組織檢查。
操作訓練 新上崗護士第一個月由護理部安排基礎護理技術操作訓練，每半年集中示教護理操作，各科護士長及科室?guī)Ы汤蠋熋吭陆M織訓練基礎護理和?？谱o理操作。
專業(yè)考核 定期考核驗收訓練情況，護士長每月組織科內(nèi)考試，將每名護士的訓練考核情況進行詳細登記在輪轉手冊中；護理部驗收護理操作考核情況，每1－2個月進行理論考試，年終舉行全院護理人員技術操作大比武。
組織護理服務規(guī)范演示，提高新護士的感性認識；
護士長和帶教老師幫助新護士樹立自信心，鼓勵她們多與病人接觸，為她們安排一些健康宣教內(nèi)容，鍛煉語言表達能力，對出現(xiàn)的問題及時反饋、督導，要求在工作中學會應用移情，能夠站在病人的角度分析問題，從病人的利益思考問題，牢固樹立以病人為中心的服務意識。
獨立處理問題能力的培訓方法
建立科室?？萍膊尵阮A案和突發(fā)事件應急預案，并作為新護士入科培訓的重點內(nèi)容，培訓時結合科室模擬演練，從而強化應急意識，提高應急能力。
有計劃地安排她們參與臨床疑難問題的解決和處理過程，并及時給予指點與講解,，提出最佳方案，逐步引導和提高她們綜合分析問題和解決問題的能力。
制定考核標準、方法和考核要求
制定考核標準和考核方法
根據(jù)護士畢業(yè)后教育的總體目標，制定考核標準，考核標準內(nèi)容分為儀表儀容和醫(yī)德醫(yī)風、護理臨床實踐工作質(zhì)量、完成培訓指標、護理理論和護理技能考核、科室評價等方面。
采用量化打分與主觀評價相結合的辦法進行月度考核、出科考核、年度考核和階段考核。
由本人先寫出書面小結，護士長和帶教老師根據(jù)工作表現(xiàn)和平時考核情況進行綜合評價，結果記錄在冊。
輪轉結束時將考核手冊上交人力資源部，作為試用期轉正及年度考核的依據(jù)。
考核要求（按各階段的培訓要求進行考核）
基礎理論和?？评碚撝R考核合格；
勝任臨床各班次的工作，護士長和帶教老師的評價合格；
日常工作中嚴格執(zhí)行各項規(guī)章制度和護理操作規(guī)程；
完成培訓手冊記錄；
通過執(zhí)業(yè)考試；
無病人投訴；
無重大護理差錯事故發(fā)生。
2 青年護士規(guī)范化培訓統(tǒng)一管理效果評價
提高年輕護士護理業(yè)務知識及專業(yè)技能
提高了青年護士的臨床工作適應能力和溝通能力
增強服務意識,提供優(yōu)質(zhì)服務,提高病人滿意度
提高導師的職業(yè)素質(zhì),主動學習意識.
提高全院護理隊伍整體素質(zhì),學術水平
目前我院護理人員601位,本科占 ,?？?合計達 近4年來完成本年學歷教育59位,目前在讀本科61位 近年來數(shù)量質(zhì)量不斷提升,09年度共數(shù)97篇,其中統(tǒng)計源 55篇.護理新技術37項, 各級科研立項13項,.近4年來我院護理人員共發(fā)表各級各類論文數(shù)281篇,開展新技術計58項,科研立項 26項,其中省級科題1項,蘇州市級4項,科研新技術獎項共13項.我院全體護理人員本著“寬廣、仁愛”，“精、勤、親、進”的醫(yī)院精神和“以人為本，以病人為中心”的服務理念，堅持科學發(fā)展，科技興院的辦院方針，勇于創(chuàng)新，敢于爭先.爭創(chuàng)三級醫(yī)院,不斷提高護理隊伍素質(zhì),提供高質(zhì)量服務,為公民的健康保駕護航。
參考文獻
[1]張洪軍 護士規(guī)范化培訓 北京大學醫(yī)學出版社 2007:3
[3]金學勤等,未注冊護士雙導師制帶教職工的臨床實踐,護理學雜志
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇二
唇腭裂是一種額面部常見的先天性畸形，影響患者容貌及生理功能，為恢復正常的吸吮發(fā)育功能和上唇的正常形態(tài)，避免呼吸道反復感染或咽鼓管炎而影響聽力，防止語言發(fā)育遲緩而致心理障礙，需及早給予手術修復，最合適的手術年齡，單側唇裂3～6個月，雙側唇裂為6～12個月，腭裂修補在2歲左右此時幼兒手術耐受力增強。唇部解剖標志清晰，腭部骨瓣容易剝離，血管細，出血少，醫(yī)。學教育網(wǎng)術野較清楚，過晚手術將影響頜骨，2017年1月我院引進國際友人資助的“陽光微笑工程項目”實施了90例均在全麻下進行唇腭裂修復術，現(xiàn)將護理體會介紹如下。
2.1護理評估
要根據(jù)患兒的健康狀況決定手術時機，特別是對待嬰幼兒，若健康狀況良好，可施行手術。如果體重不足，血紅蛋白量過低或患兒有其他疾病，均應推遲手術時間，對于有手術禁忌證的不能手術或暫緩手術。
2.2術前準備
術前應配合醫(yī)生為患者作全身體格檢查，如胸透，心電圖，血、尿常規(guī)，出、凝血時間測定，肝腎功能等，術前8h禁食，4h禁飲，手術應安排在清晨施行，不易安排在午后，因小兒可因饑餓，如啼哭過久而引起脫水、煩躁等情況，使手術安全性降低。
2.3改變進食方式
對施行唇腭裂修補術的患兒，應從入院開始即指導其家長以湯匙或滴管喂養(yǎng)流食或母乳，以便患兒術后能適應這種進食方式，并告知家長術后患兒吸吮動作對傷口的危害，如可能導致傷口裂開或感染等，應設法避免，腭裂患兒仍可進普食。
2.4父母心理護理
術前與患兒父母交談，了解他們的想法和要求，介紹有關唇腭裂的一般知識和治療內(nèi)容，展示給他們一些治愈醫(yī)學`教育網(wǎng)患者術前術后對比的照片，增強父母幫助患兒戰(zhàn)勝疾病的信心，增加對護理人員的信賴感，消除焦慮和自卑心態(tài)，積極配合治療和護理。
3.1搶救物品處于備用狀態(tài)
在患兒未回病房前，應將聽診器、血壓計、氧氣、吸引器等放在病房，以備急用。
3.2病情觀察
術后將患兒頭偏向一側，保持呼吸道通暢，及時清除口腔內(nèi)嘔吐物，防止誤吸。嚴密監(jiān)測生命體征，注意有無缺氧癥狀，術后患兒平均吸氧2～4h，因全麻下小兒唇腭裂修復手術受全麻藥及手術區(qū)域的影響，術后呼吸抑制或氣道梗阻現(xiàn)象普遍，使早期低氧血癥發(fā)生較高，保持時間長。嚴密觀察手術創(chuàng)口滲血情況，組織皮瓣的血運情況和傷口愈合情況，術后注意約束雙手，以免抓傷口。
3.3口腔護理
注意口腔清潔，每次餐后飲少量開水，沖去食物殘渣，鼻腔內(nèi)滴入稀碘伏3～5滴，每日3次，以預防腭部鼻腔面創(chuàng)口的感染，換藥時用雙氧水或稀碘伏清洗創(chuàng)面及口腔，不宜過多觸動傷口，更不可撕脫傷口的假膜。
3.4飲食護理
小兒唇腭裂修復術后待麻醉消失后可進流質(zhì)飲食，要用滴管或湯匙進食，對于腭裂修復術后的患者，患兒完全清醒后，可飲用少量糖水，無吞咽困難，逐步給予流質(zhì)飲食，術后一周改進半流質(zhì)飲食，要注意足夠熱量及蛋白質(zhì)的補充，同時避免過熱過硬的食物。
3.5出院指導
患兒拆線后傷口愈合良好即應做好出院指導工作，向患兒家長講述出院后的注意事項。腭裂患兒應逐漸過渡至普食，繼續(xù)保持傷口清潔。唇裂患兒應于3個月后復診，腭裂患兒應于出院后1周復診，并指導家長加強語音訓練，如合并其他畸形者應確定下次手術時間。
配合唇腭裂患兒手術，必須了解患兒的發(fā)育特征，預見術中可能出現(xiàn)的各種問題。做到準備充分，考慮全面，配合準確。我們采取上述護理措施，護理了90例患兒均取得了滿意效果，既幫助患兒安全渡過了手術關，又較好的恢復了患兒的生理功能，達到了美容的效果。
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇三
根據(jù)多數(shù)醫(yī)學專校護理學專業(yè)教學進程的安排，護理專業(yè)臨床護理課包含的內(nèi)容比較廣泛，內(nèi)外科護理學、皮膚科護理學、婦科以及兒科的護理學、眼耳鼻喉、傳染病護理學、危險病癥及康復護理學等都是護理專業(yè)的臨床護理范疇。目標有效的高質(zhì)量課堂教學，是臨床護理學中保證順利有效進行的前提，同時也是從事臨床護理工作的學生在日后進行護理工作中實習和參考的重要信息資料。所以，當前教師所面臨最棘手的問題就是怎樣才能提高課堂教學質(zhì)量。只有突出學生在教學活動中的主體地位及體現(xiàn)師生互動作用的前提，不斷的結合護理專業(yè)臨床護理課程的特點，通過有效的教學方法體現(xiàn)教育理念，才能使得護生能力的培養(yǎng)和素質(zhì)得到一定程度的提高，從而使教學目標的實現(xiàn)取得有效的運用手段。筆者在這里就護理專業(yè)臨床護理課的教學方法及實施過程做幾點探討。
（一）以探究護理診斷為目的
護理教學的真正意義在于使學生發(fā)現(xiàn)問題并在研究分析的過程中及時的做出正確的診斷，對需要護理的人員做出正確的護理措施。畢竟是人與人之間的交流和溝通，因此在教學中一定要適時鼓勵和引導學生多與患者交流，在交流中根據(jù)病人臨床得到的信息提出更多的問題，以便做出最為適合的正確的護理診斷方案。
（二）以批判性思維的訓練為核心
傳統(tǒng)的護理模式已經(jīng)不適合現(xiàn)代的護理步伐，已經(jīng)由以往單純的遵守醫(yī)生囑咐和技術方面的操作，改為運用科學的護理手段和方法對服務的對象按照嚴格的護理程序進行操作。在實際的操作運用過程中由于病人健康問題復雜多變，必須不斷的滿足服務對象的健康需要，合理處理各種復雜的健康問題并給予解決，已經(jīng)成為了當前護理要注意的主要問題。這就需要護理者在運用護理程序的過程中不斷的提升自身護理質(zhì)量，給受護理者提供的不僅僅是專業(yè)，更具備人性化的護理操作，為護理對象提供高質(zhì)量的護理。運用批判性的思維和護理技巧不斷的提升自我素質(zhì)。由此可見，訓練學生的批判性思維是任何教學方法的基礎和重點，只有這樣才可以促進學生護理程序思維的活躍發(fā)展。
（三）以角色扮演為形式
通常學生的實訓課都是讓學生在人體模型上進行病理的反復試驗和練習，將所學知識遷移到臨床場景中去，通過親身模擬實踐與所學的知識進行融合，因為往往很多學生空有一定的理論知識，但在真正的操作過程中還是存在一定的問題的，這就需要不斷的進行實踐演練。而角色扮演正是符合這種現(xiàn)狀，學生之間甚至師生之間進行患者與醫(yī)生的互相模擬實習，是獲得實戰(zhàn)經(jīng)驗的最直接的辦法。通過這種形式，使學生對生命和人性有了更深一層的認識和感悟，懂得珍惜，學會理解和尊重，可以在今后的具體護理工作中做的盡善盡美。
（一）案例式立體教學法
案例教學法是通過具體的案例為學生展現(xiàn)一個有血有肉活生生的真實病例，讓學生從實際病例中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)學生的實踐處理問題的能力。立體教學法注重學科間的聯(lián)系和交叉打破學科界限是以系統(tǒng)為中心，將教材中有內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律的內(nèi)容進行加工，形成一個多元立體的有機結合的綜合式知識并通過多媒體技術緊密結合起來，形成的一種新型的教學法。
（二）實習教學法
眾多的教學方法是教師完成教學任務所采取的手段，每一種方法都有其特點和應用要求，所謂實習教學是教師根據(jù)教學需要，組織學生在校內(nèi)外從事一定實際操作的教學方法。其目的在于使學生獲得有關實際知識和技能，鞏固已學知識，培養(yǎng)運用知識解決實際問題的能力和獨立完成規(guī)定工作的能力。教師應該根據(jù)不同的學生情況進行不同的教學方法，使得在培養(yǎng)學生能力的同時提高教學質(zhì)量。
總而言之，護理專業(yè)教學所包含的內(nèi)容非常多，對應的教學方法也有很多種。隨著醫(yī)療事業(yè)的不斷發(fā)達和進步，護理專業(yè)教學逐漸被人們重視并針對對待起來。這是由于我國國民素質(zhì)的整體增長和對健康保護意識的不斷追求。在這種情況下，我國大部分醫(yī)科專校都開展護理專業(yè)教學。筆者從事該專業(yè)教學研究工作多年，多年的教學生涯中筆者總結出了一些教學方法和心得體會，希望能對同行起到借鑒的作用。
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇四
論文摘要：文章通過對人文素質(zhì)教育內(nèi)涵及護理專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀的分析，結合目前的教育狀況和時代對護生的要求，提出了改革課程體系、優(yōu)化教考模式、加強師資培養(yǎng)、營造人文氛圍等一系列加強人文素質(zhì)教育的對策。
護理專業(yè)是維系人類生命和健康的專業(yè)，同其他專業(yè)相比，從事此專業(yè)的護理人員更要有較好的人文素質(zhì)水平，人文素質(zhì)已成為護士職業(yè)素質(zhì)的底蘊。因此，將人文學科、人文素質(zhì)和人文精神引入護理教育之中，使護生同時擁有醫(yī)學、護理學知識與人文知識，是護理教育發(fā)展的趨勢。
一、護理專業(yè)人文素質(zhì)教育現(xiàn)狀
1、護理學對人文精神的重視不夠。在醫(yī)學教育中，只側重于科學教育和技術層面的訓練，相對忽視了學生關愛病人、關愛生命的人文精神的培育，社會人文因素對健康與疾病的影響未能得到應有的重視，忽視了人文素質(zhì)教育。
2、護理專業(yè)課程設置不合理。有關資料表明，我國的護理教育課程設置基本沒有擺脫生物醫(yī)學模式的影響，人文和社會科學的課程設置很少。人文社會科學的課時只占總學時的8%左右，明顯低于發(fā)達國家15%～25%的比例，而且內(nèi)容比較單一，多以“兩課”教育為主，這與國際護理教育學模式嚴重脫節(jié)。
3、教師知識結構不能滿足教學需求。我國護理學院教師的教育思想、人文修養(yǎng)都存在與現(xiàn)代護理學發(fā)展不相適宜的問題，缺少人文素質(zhì)與護理專業(yè)的融合，導致學生對人文素質(zhì)教育認識、理解不足，削弱了護理人文素質(zhì)教育的效果。
二、加強護理人文素質(zhì)教育的對策
1、改革課程體系，優(yōu)化教考模式
（1）適當增加人文課比例。增加人文課比例是加強護理人文素質(zhì)教育的重要途徑。在現(xiàn)有課程體系基礎上，應進一步整合人文教育資源，加大人文知識比重，增設人文社會科學課程，強化護理學與自然科學、社會科學的相互滲透，改善學生的知識結構，逐步建立起系統(tǒng)的具有護理學特色的人文社會科學課程體系。
（2）建立考評體系。建立有效、合理的考核評價體系是促進護理人文教育的重要手段。護理院校應當把人文教育考核評價納入學籍管理指標，作為學生獎懲、畢業(yè)的重要標準。課程教學評價考核與實際操行相結合，即與臨床見習、畢業(yè)實習環(huán)節(jié)的護理行為結合起來進行綜合評價考核，能夠體現(xiàn)學生的人際溝通能力、心理承受能力、情緒調(diào)控能力、人性化服務能力和醫(yī)德修養(yǎng)水平等綜合素質(zhì)。教學評價考核可以分解為筆試、口試，也可以通過資料收集、案例分析、論文撰寫、專題調(diào)查、社會實踐等多個項目進行綜合評價。
2、加強師資培養(yǎng)，提高整體素質(zhì)
（1）不斷加強專業(yè)教師自身的人文功底。對教師進行定期或不定期的人文素質(zhì)培訓；鼓勵教師參加各種高層次學術活動，擴展教師視野，要求他們重視自身的人文修養(yǎng)，克服重專業(yè)輕人文的錯誤傾向，并鼓勵教師把人文素質(zhì)教育滲透到專業(yè)課程的教育之中；還要經(jīng)常聘請知名學者任教或講學，加強學術交流；在教師中舉辦各種形式的人文素質(zhì)教育活動，如教師書畫展、教師攝影展等。要通過一系列措施來造就高品質(zhì)、高素養(yǎng)、高品位的教育家。對于人文課程教師，要求其多學習和了解醫(yī)學知識，尋求更多的醫(yī)學和人文的契合點，從而推動人文素質(zhì)教育的深入開展。
（2）充分運用教師的人格力量。身教重于言教，教師的敬業(yè)精神、授業(yè)水平、儀態(tài)風貌等都會對學生產(chǎn)生潛移默化的影響，對學生人文素質(zhì)的養(yǎng)成至關重要。
3、營造人文氛圍，提升人文素質(zhì)
（1）專題講座。專題講座是補充和拓寬課堂教學的最好途徑， 特點是不受學時限制，內(nèi)容新，涉及面廣，信息量大，知識集中，形式活潑，感染力強。舉辦人文知識講座既能照顧到知識面，又有助于學生開闊視野，增加人文知識的積累，為人文素質(zhì)的形成奠定良好的基礎。
（2）加強校園文化建設。圍繞人文素質(zhì)教育這一主題，可組織豐富多彩的校園活動，如讀書班、學術沙龍、文化、體育、藝術節(jié)等，豐富學生的課余文化生活，拓展對外文化和學術交流渠道，使學生學到課堂上難以學到的知識。同時，要加強人文科學類圖書建設，使學生在課余時間有書可讀，讓學生在浩瀚的人類文化中受到熏陶，不斷促進其心理品質(zhì)的內(nèi)化。人文精神的塑造既要靠系統(tǒng)的教育，也要依靠與主流文化相結合的校園文化氛圍潛移默化的影響。
（3）加強社會實踐活動。要充分發(fā)揮自身專業(yè)優(yōu)勢，引導學生積極投身社會實踐活動。每個暑假可安排學生1～2周的社會實踐活動，根據(jù)不同年級、不同專業(yè)提出不同要求，積極創(chuàng)造條件并鼓勵學生參加青年志愿者服務隊等公益活動，深入工廠、農(nóng)村、市場，訪貧問苦，了解社會生活，增強使命感和責任感，達到感悟人生、凈化心靈、鍛造品格，使學生受教育、長才干、增素質(zhì)、做貢獻，從而提高其整體素質(zhì)。
“立業(yè)先立人”，人文素質(zhì)教育應是多渠道、全方位的。護理院校應加強人文素質(zhì)教育，將人文教育滲透到護理教育的各個環(huán)節(jié)，培養(yǎng)科學精神和人文精神相結合高素質(zhì)護理人才。
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇五
1、要有充足的休息，休息是治療心臟病的重要措施。患者要學會勞逸結合，保持適當?shù)哪X力休息和充足的睡眠，必要時可在醫(yī)生指導下服用安眠藥?；颊咴谛墓δ芨纳坪?，應下地盡量活動，防止靜脈血栓的形成。
2、控制鈉鹽攝入，心臟病患者鈉鹽攝入量應控制在6g以下，而病情嚴重者應限制在每日不超過3克。過量的鈉鹽會引起體液潴留，加重心臟負擔，所以要嚴格限制。
3、飲食要清淡，以易消化的食物為主，每餐保持七分飽即可。多吃富含纖維素的食物，保持大便的通暢。
4、患者要記錄每日出入量，尤其在急性期，出量大于入量，保持出入量的平衡有利于防止心力衰竭。(出量指的是每日全部尿量，大便量，引流量，同時再加上600～800ml的呼吸和皮膚蒸發(fā)量;入量指的是水果、輸液、飲食、飲水等，每日總入量大約為1500～ml。)
5、養(yǎng)成每日測量體重的好習慣。如果1-2天內(nèi)體重增加過快，則應注意是否出現(xiàn)水潴留。
6、出現(xiàn)心力衰竭的患者一般會先出現(xiàn)雙下肢水腫，要避免長期壓迫一個位置，保持皮膚清潔、干燥。使用熱水袋時，溫度不宜超過50℃，且要避免低溫燙傷。
7、長時間使用利尿劑的患者，為了保持電解質(zhì)平衡，應服用一定的補鉀、補氯的藥物?；颊咭坏┏霈F(xiàn)乏力、食欲不振、惡心嘔吐等癥狀，要及時去醫(yī)院檢查電解質(zhì)。
8、服用洋地黃等藥物的患者不能擅自改變藥物劑量，應根據(jù)醫(yī)囑，還要定期檢測洋地黃濃度，防止洋地黃中毒。一旦出現(xiàn)惡心、嘔吐、視物模糊、食欲下降等癥狀，應及時去醫(yī)院檢查。
9、適當?shù)倪\動能夠增強心肌功能，所以患者在心功能允許的情況下需要有適當?shù)倪\動，預防感冒，避免感染。
10、發(fā)生急性心力衰竭的患者應立即采取半坐位，雙下肢下垂，減少回心血量。有條件的可以給與患者吸氧，也可使用一些利尿劑。要盡快送醫(yī)就診。
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇六
這是基礎 很多病用藥物好好治就能取得很好的效果 。
純中藥治療
成份：北山楂野丹參 金英子肉 制何首烏
方解藥理：山楂能治高血脂 高血壓 冠心病并抗癌抗衰老。金英子有造血 活血 軟化動脈血管的作用;丹參有擴張血管與增進冠狀動脈流量的作用，可治冠心病 心絞痛 心肌梗塞 心動過速等。何首烏能治頭暈 膽固醇過高等癥。蜂蜜是健康的呵護神，治療心臟病有效。
用法用量： 每次10克 日服1-2次每包服用10天一月3包 用蜂蜜或溫開水送下。1-2個月見效。
介入治療
最常見的就是冠心病放支架 先心病也可以做介入治療 。
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇七
論文最好能建立在平日比較注意探索的問題的基礎上，寫論文主要是反映學生對問題的思考， 詳細內(nèi)容請看下文。
外周靜脈輸液是臨床治療和急救用藥供給營養(yǎng)的重要途徑。尤其是老年患者存在血管條件差或是經(jīng)常使用一根靜脈反復穿刺，長期輸入較多藥物的刺激，淺靜脈留置針放置時間過長而引起局部靜脈炎的化學特性反應，易造成血管痙攣、靜脈炎等并發(fā)癥發(fā)生。重者有局部皮膚變色或壞死情況，醫(yī)。學教育網(wǎng)從而加重患者心理負擔，增加患者疼痛。為了減少老年患者外周靜脈損傷，減輕痛苦，近來我科對50例老年患者外周靜脈輸液進行觀察護理，采取各種方法措施，減少各種輸液并發(fā)癥發(fā)生。
從2017年1～11月對我科50例進行靜脈治療的老年患者采取預防性護理措施，其中男30例，女20例，年齡在65歲以上，均有兩種以上的疾病，肺心病為50%，糖尿病為30%，高血壓20%，患病均在5年以上，輸液時間在4周以上。
2.1認真觀察合理選擇血管
老年患者?；加卸喾N慢性病，血管條件差，伴有血管神經(jīng)病變，血管循環(huán)不良，血管脆性大，動脈硬化。應根據(jù)應用藥物種類、時間來合理選擇血管、穿刺位置、進針角度，原則由上至下，由遠到近，避免靠近關節(jié)、硬化、感染、靜脈竇的血管，嚴禁多次反復穿刺一根血管，保證一次成功，避免感染。
2.2輸濃度高及刺激性較強的藥物護理
靜脈輸液前10min給老年患者的穿刺部位用熱水毛巾熱敷，能使局部表淺血管擴張充盈，減輕血管刺激疼痛及不良反應。另外使用輸液增溫器后液體的黏度可隨溫度升高而下降，從而使流速增快，減輕對血管壁的刺激，也是預防發(fā)生或降低局部癥狀和血管損傷的有效方法。
2.3輸液過程中的護理
老年患者常有多種慢性疾病，如反應遲鈍，言語溝通障礙，輸液過程中疼痛、痙攣、滲出，輸液不暢發(fā)生率較高。因此要求護士要熟悉藥物的性能和使用方法、藥理作用、不良反應、配伍禁忌，合理安排輸液順序。在輸液中隨時巡視沿靜脈走向有無條索狀改變或血管變粗、發(fā)紅、硬結醫(yī)等。按不同程度分為輕度刺激癥、中度刺激癥、重度刺激癥。靜脈炎判斷標準依據(jù)美國靜脈輸液護理學會的規(guī)定指標。對在用淺靜脈留置針導致靜脈炎，可用30%硫酸鎂粉加入溫水濕熱敷，每日2次，每次20min，可以減輕局部炎癥、水腫，促進血液循環(huán)作用。另外要注意觀察拔針按壓時間要充分，抬高肢體以促進血液循環(huán)，減輕因輸液時間長引起的不適，避免輸液在小血管內(nèi)存留時間長，刺激血管引起靜脈炎，也可以防止慢性滲出。
2.4心理護理
首先要了解老年患者的心理特征及存在的問題，加強溝通，針對老年患者不同心理問題及文化對相關知識的認識程度進行健康教育和心理疏導，不斷提高認識程度，使老年患者獲得安全感、滿足感，盡早消除患者緊張、焦慮、恐懼、悲觀情緒，積極配合治療。
老年患者靜脈輸液時特別注意老年特點，患病時間長、長期輸液、活動量小、血管脆性大、彈性差，全身抵抗力低，由于代謝紊亂導致外周血管病變以致血管缺血，感覺運動神經(jīng)病變以致感覺障礙，容易發(fā)生局部感染、靜脈炎、血栓形成。如反復靜脈穿刺可導致靜脈血管內(nèi)皮細胞變化。末梢循環(huán)欠佳者，藥物在局部血管內(nèi)血液濃度較高或存留時間長，導致血管損傷機會增多，當輸入對血管刺激性強的高滲溶液時或使用靜脈留置針管腔越小，留置針對血管壁的機械摩擦機會就增加，加重對血管內(nèi)膜刺激。因此護士一定要嚴密觀察全身狀況，血管條件，心理特點，并根據(jù)病情采取有效措施，相應的護理對策，加強溝通，建立良好護患關系，用愛心和過硬的技術為患者提供良好的治療和護理，提供一流的服務，防止各種輸液并發(fā)癥的發(fā)生。
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇八
摘 要：對于職業(yè)學?；A差的學生而言，采用情景教學法和多媒體課件教學，激發(fā)學生的潛在的好奇心，引導學生的探索欲，使學生將所學知識彼此聯(lián)系起來，使學生的注意力集中到課堂上來，調(diào)動學生的學習主動性，促進了知識的掌握。
關鍵詞：情景教學 多媒體課件 學習 主動性
職業(yè)學校的學生原有的知識基礎薄弱，學習能力較差，面對陌生的專業(yè)理論，難免感到困難枯燥，缺乏學習動力和學習方法。針對這種情況，采用情景教學法和多媒體課件教學，調(diào)動學生的學習主動性，幫助學生理解和掌握知識點，已成為教學中不可缺少的方法。
1 運用情景教學法，激發(fā)學生主動學習的態(tài)度
情景教學法是以情景性認知理論為基礎，引導學生借助情景中的各種資料去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，并讓學生將學習技巧應用到實際生活當中，其教學的主要目的是使學生在一個完整真實的問題情景中產(chǎn)生學習的需要，并通過學生間的互動、交流，憑借自己的主動學習、親身體驗完成從認識目標到達到目標的全過程[1]。
1.1 運用好設問，引導學生的探索欲
學生對知識的學習存在一種潛在的好奇心，作為教師要善于把握學生的這一心理特點。在提供病歷、展示疾病臨床表現(xiàn)后，把握好時機，巧妙的運用設問，把學生引導到對問題的探索欲上來。例如：在講解維生素d缺乏性佝僂病時，開始可以以案例的形式創(chuàng)設情境，使學生對該病的主要臨床表現(xiàn)有一個初步的認識，使學生對佝僂病的骨骼改變有形象生動的認知，再抓住時機提出對病因和發(fā)病機制的問題進行討論，調(diào)動學生積極思維，激發(fā)學生的求知欲望，培養(yǎng)其主動發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。老師便可順水推舟由淺入深，由易到難的講解一系列問題，讓學生在情景中輕松自如地理解并接受新知識，逐步突破難點，使之掌握教學中重點甚至難點知識，從而獲得較好的教學效果。
1.2 情景設計要靈活和新穎相結合
情景教學法要設計的靈活新穎，講授時要啟發(fā)、引導學生將所學知識彼此聯(lián)系起來，讓學生主動學習思維的方法，使學生深度探求知識，對知識要知其然也要知其所以然。例如：在講授腎病綜合征時，不是按序的把病因、病理、發(fā)病機制、臨床表現(xiàn)、治療簡單的羅列，而是創(chuàng)設一個情景，給學生展示高度水腫的腎病綜合征小兒的圖片，以圖片上的臨床特征為出發(fā)點，將臨床表現(xiàn)和病因、病理有機的聯(lián)系起來，抓住該病與免疫功能紊亂有關，引起腎小球基底膜通透性增高為主，致使大量蛋白外漏。主要的臨床表現(xiàn)—大量蛋白尿，以此為中心推導出另外三個癥狀：低蛋白血癥、全身高度水腫、高膽固醇血癥，在治療中指出該病與免疫因素有關，所以糖皮質(zhì)激素是本病的主要治療藥物[2]。深入淺出的講解使學生對枯燥難懂的知識產(chǎn)生興趣，產(chǎn)生了意想不到的教學效果。
可見在兒科護理學教學中運用情景教學方法，發(fā)揮學生的積極性、主動性，讓學生輕松愉快的學習，使教學充滿生機與活力，極大的提高了兒科護理學教學的效果。
2 多媒體課件在兒科護理學教學中的應用
隨著多媒體、網(wǎng)絡技術的普及應用和學校硬件設施的配備，多媒體課件教學模式已成為現(xiàn)代教學的重要手段，使得護理教學模式有了長足的發(fā)展。護理教師采用多媒體課件進行授課，能使課堂講授變得更立體，教學內(nèi)容更豐富，在兒科護理教學中應用多媒體課件進行教學，提高了課堂時間的利用率，增加了教師與學生的互動，調(diào)動了學生的學習興趣，提高了學習效果。
2.1 多媒體課件豐富了教學內(nèi)容，促進師生良性互動
多媒體技術能綜合、及時地處理多種形式的信息，如文本、圖形、圖像、動畫、音頻和視頻等，可以根據(jù)授課內(nèi)容及授課要求，事先將授課過程設計編排好，在有限的空間和時間里，將板書、掛圖、錄像等集中到課件里，使內(nèi)容豐富而詳實，節(jié)省了板書、幻燈、掛圖的時間，緩解了學時少、教學內(nèi)容多的矛盾，加快了知識傳遞速度，加大了課堂信息量。同時多媒體課件在以教學大綱為基礎的同時，隨時更新，穿插本學科新技術、新知識，從而增加學生學習興趣[3]。多媒體課件幫助老師節(jié)約了時間，使學生思路易于集中在課件內(nèi)容的變化上，老師與學生思路上的一致性使得師生間可以形成良性互動，教師的提問與學生的回答更有的放矢，及時準確，從而提高了教學效果。
2.2 多媒體課件使課堂教學理論與實踐相結合
在兒科護理學教學中，若沒有感性認識為基礎，學生只能紙上談兵。多媒體教學可以將臨床的實際標本圖片、患者的典型癥狀、體征直觀地展現(xiàn)在同學面前，提供了大量具體的臨床信息；對教學中機制復雜、難度大、實驗成本高、罕見和難以實體操作的內(nèi)容，都可以通過教學課件中逼真的實物圖像、三維動畫模擬演示等，使學生很快地將理論聯(lián)系實際，獲得感性經(jīng)驗[4]。學生如果有不理解的地方，教師還可以重復或節(jié)選播放，將實踐和理論知識分解并穿插講授，直到幫助學生全面理解知識點。
著名物理學家韋斯科夫說：“科學不是死記硬背的知識、公式、名詞，科學是好奇，是不斷發(fā)現(xiàn)事物和不斷詢問‘為什么’。科學的目的是發(fā)問，他主要是詢問的過程，而不是知識的獲得?！币虼耍處熇们榫敖虒W法和多媒體教學法，把學生帶入情境或是實例的展示，讓他們在提出問題、分析問題中探求新知識，激發(fā)了學生的學習積極性，提高了教學效果。
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇九
摘要：基層計劃生育護理崗位人力資源配置、護士學歷，職稱比例等，通過對基層計劃生育護理人力資源等所引發(fā)的問題及原因探討，提升合理配置資源的對策，為制定合理的、人性化的配置方式提供理論依據(jù)。
關鍵詞：基層；計生；護理；現(xiàn)狀
基層計劃生育護理指具有護理工作能力，即具有護理專業(yè)中專及以上學歷，通過全國護士執(zhí)業(yè)考試(或獲免試資格)并獲取護士從業(yè)資格證書，在基層計劃生育機構直接為患者提供護理服務工作的護理人員。
1、護理人力配置。1978年衛(wèi)生部頒布的《綜合醫(yī)院組織編制原則試行草案》的相關要求，要求醫(yī)護人員比例為1：2，病床與病房護理人員之比為1：0.4，而目前基層計生護理人員護士少于醫(yī)生；有的無護理人員，由醫(yī)生代替護理工作；有的有護理人員，而無護理工作做或護理工作量不足。病床住院使用率低。我們中心現(xiàn)臨床醫(yī)生8名，護理人員3名。因護理人員少，3名護理人員負責門診、病房的護理工作。有住院手術病人時，如腹部手術，護理人員不論年齡，均參與24小時值班，有時值班后連續(xù)上白班。中班無法提前確定，往往臨時定中班，有時12點才能夠確定中班，上中班護理人員，中餐無法解決。有時上午、中午、下午連續(xù)上班。護理工作經(jīng)常處于門診肌注，門診輸液、液體更換、拔針、觀察和無痛負壓吸宮術(有時多臺)及術后觀察同時進行。護理工作顯得忙、亂。病人非常理解，配合我們的工作，臨床醫(yī)生積極幫助我們完成護理工作。我們中心護理工作無差錯事故、醫(yī)療糾紛，是護理人員積極工作和全中心相互支持的結果。
2、護士學歷。基層計生護理人員學歷有護理專業(yè)中專、大專；有醫(yī)學專業(yè)中專、大專從事護理工作，有護理專業(yè)中專、大專學歷，參加并通過了國家執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，從事醫(yī)療工作，有同時具備護理專業(yè)、計生管理專業(yè)、醫(yī)學專業(yè)中專、大專學歷，從事護理工作。因學歷層次不同，專業(yè)不同，責任心不同，工作能力差異大。
3、護士學習?；鶎佑嬌R床護理人員，繼續(xù)醫(yī)學學習，以自學為主，通過自購護理專業(yè)書，如《護士職稱晉升考試基本題庫》(中級)(isbn7－5377－2560－8)、《護理學專業(yè)高級護師技術資格考試習題集》(isbn978－7－5377－3264－2)、《護理學基礎》(第三版)(isbn7－117－04874－3)、《婦產(chǎn)科護理學》(第三版)(isbn7－117－04879－4)等。參加本地區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)繼續(xù)醫(yī)學教育學習，如《護士條例》、《護士禮儀》等，參加本地醫(yī)學講座，如萬州博生和美婦產(chǎn)醫(yī)院舉辦的《乳腺健康》、《婦科微創(chuàng)手術》講座，重慶三峽中心醫(yī)院舉辦的婦科講座，如《功血》、b超講座，萬州區(qū)計生委舉辦的《計劃生育咨詢師培訓》講座?？剖叶ā蹲o理學雜志》，個人自定《護理管理雜志》。網(wǎng)上查閱護理、醫(yī)學知識，收集整理臨床資料。
4、護士職稱。中心3名護理人員，均已晉升主管護師。護理人員中晉高難，原因是計生護理專業(yè)中晉高，需要跨系統(tǒng)參加衛(wèi)生護理中晉高，因計生和衛(wèi)生工作重點不同，計生護理人員不符合衛(wèi)生系統(tǒng)的中晉高的標準。衛(wèi)生不考核計生護理，護理高評委全部是衛(wèi)生系統(tǒng)的老師，老師不了解基層計生護理工作。
5、護理范圍?；鶎佑嬌o理，護理范圍不能只限于門診護理工作，即門診肌注、門診輸液等?；鶎佑嬌o理要將護理范圍擴大，如病房的計生護理、無痛負壓吸宮術的護理，醫(yī)用(計生)臭氧治療等。
6、護理交流。因基層計生護理人員少，本中心以外計生護理交流少。交流太少，不了解計生護理的發(fā)展與現(xiàn)狀，計生護理質(zhì)量難以提高，計生護理范圍難以拓寬，滿足不了計生服務，到目前為止，全國是否有計劃生育護理專業(yè)雜志，給計生護理專業(yè)提高帶來不便，不利于計生護理人員學習與提高。
7、護理收入?；鶎佑嬌o理工作，因其特殊性，門診計生護理工作收入難以提高。將護理工作范圍擴大，進行無痛負壓吸宮術，醫(yī)用(計生)臭氧治療，大大提高了計生護理收入，如2009年9月本中心病房收入12000多元，其中1名醫(yī)生3名護士，人均月收入超過3000元。醫(yī)用(計生)臭氧治療2009年9月11日至9月25日，治療患者88人次，收入4400元，占全月總收入三分之一強。護理人員個人收入，因只有護理收入，護理人員個人收入低。
8、護理設備。為了滿足臨床需要，今年9月本中心新增醫(yī)用消毒殺菌機，紅蜘蛛王移動式空氣凈化消毒機，型號規(guī)格hzz／ksj－b－y－l－y150，滿足了本中心所有需要消毒殺菌房間的需要，如手術室150立方米的消毒殺菌，人流手術室75立方米的消毒殺菌，投資少，因移動式空氣凈化消毒機所有需要消毒殺菌的病房均能使用，滿足了計生服務，保證了計生護理質(zhì)量。
9、護理總結。年初有護理計劃，年終有護理總結，收集臨床資料，整理臨床資料，總結經(jīng)驗，找出問題，積極投稿。如2009年2月《工會博覽》(理論研究)》第89頁《注射用藥物包裝與節(jié)能、環(huán)?！贰?009年2月(中)旬刊《管理觀察》第162頁《加強醫(yī)院環(huán)保管理的幾個問題》、2009年3月《中外醫(yī)療》第125頁《無痛人流術的護理》、2009年7月第9卷增刊《護理管理雜志》第287頁《醫(yī)院手術室清潔工具的改進》。
10、護理以外?；鶎佑嬌ぷ鞯闹攸c是計生服務，進社區(qū)下鄉(xiāng)村。計生護理人員，適應計生工作的特點進社區(qū)下鄉(xiāng)村進行計生服務工作。本中心2名計生護理人員2009年6月22日至9月30日，進社區(qū)下鄉(xiāng)村為1081人進行紅外線乳腺檢查等計生服務。多次下鄉(xiāng)，個人有時下鄉(xiāng)連續(xù)5天，有時下鄉(xiāng)開車單邊路程需要3個多小時，兼職其他工作，本中心護理人員兼職庫房工作(微機管理)，藥房審核工作，藥房進藥工作，下鄉(xiāng)管理工作。
1、人員流失?；鶎佑媱澤o理人員因晉升職稱、個人發(fā)展、業(yè)務收入、護理工作不被社會認同，護理工作要求日益增高，基層計生護理人員身心壓力大，身心疲憊。有的年青護理人員參加全國執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試，考試通過后，改為醫(yī)療工作，有的年老護理人員失去工作興趣，在家休息，不上班。
2、護理質(zhì)量?；鶎佑嬌o理人員，由于有時在有效時間內(nèi)需要完成的工作多，影響了計生護理人員直接護理時間，與患者有效溝通，從而影響基層計生護理的效率和質(zhì)量。
3、健康教育。由于有時在有效時間內(nèi)完成多項工作，基層計生護理人員忙于技術操作，而無暇顧及患者的心理護理、健康教育，遠不能滿足人們對計生健康保健的需要。
4、護理糾紛。在有效時間內(nèi)完成多項工作，易導致基層計生護理質(zhì)量下降，有的護理人員對患者提出的問題解答簡單，有的護理人員缺乏與患者溝通的能力，易造成患者的不理解，易產(chǎn)生護理糾紛。
5、繼續(xù)教育。有的護理人員對繼續(xù)教育認識不足，工作中抱著應付的態(tài)度，應提高基層計生護理人員對繼續(xù)教育的認識，學校畢業(yè)不是個人受教育的終點，而是另一種學習的開始。我國目前為市場經(jīng)濟，各行各業(yè)競爭激烈，基層護理人員要牢固的樹立“終身學習”的觀念，養(yǎng)成終身學習的習慣，積極主動參加各種形式的醫(yī)學繼續(xù)教育，及時更新自己的知識和技能，不斷提高自身素質(zhì)，才能保持良好的競爭優(yōu)勢，在護理工作中競爭取勝，增加基層計生護理人員外出學習，交流的機會。
6、服務質(zhì)量?；A護理，護理人員注意為患者提供安靜舒適的手術環(huán)境、治療環(huán)境、減少各類醫(yī)療護理所造成的噪音污染?；A護理是臨床護理工作最基本的'組成部分，從細微的基礎護理做起，增加患者的舒適感、安全感、滿足計生患者的需要，保證計生護理質(zhì)量。
7、護理溝通。學會與患者溝通，讓患者理解、支持、配合護理工作，良好的護患關系、信息交流和人際溝通是基層計生護理的重要組成部分，有技巧的溝通可以增進護患之間的相互信任，讓患者易于接受護理，以保證高質(zhì)量的護理，從而達到促進患者康復的目的。
8、整體工作。基層計生護理人員僅從事護理工作遠不夠，必須根據(jù)單位人員情況和工作需要，兼職其他工作，并做好兼職工作。如庫房工作做到微機管理、及時處理過期物資、及時購進庫房物資、及時清理庫房。庫房物資做到定位放置、清潔整齊，易于領取。庫房物資的購入、領出均登記簽字。準確及時算出各部門月消耗，準確及時的庫房微機管理，賬目準確、清晰。保證庫房有充足物資供臨床、下鄉(xiāng)等領用，庫房工作繁瑣，需要認真工作，才能做好庫房工作。
小結：綜上所述，基層計生護理人員，根據(jù)計劃生育基層工作的特點，積極學習計生各方面的知識，不斷的提高自己，圓滿完成計劃生育各項工作。
2023年護理論文主要內(nèi)容(10篇)篇十
【摘要】結合兒科護理學的特點，在兒科護理學教學中，采用因課制宜，優(yōu)化組合多種教學策略，如：起點精彩化策略、記憶多化策略等，調(diào)動學生學習的興趣，提高課堂教學效果。
【關鍵詞】提高；兒科護理學；課堂教學效果；教學策略
托爾斯泰說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學習興趣”。如何激發(fā)學生的興趣？除了充滿激情的教學語言和豐富的專業(yè)知識，就是豐富多彩的教學策略和教學形式。
1 中職生兒科護理學教學現(xiàn)狀
1.1 存在的客觀因素
目前兒童疾病仍以呼吸道、消化道疾病為主，兼有其他系統(tǒng)疾病。中職護校無附屬醫(yī)院，使教學和臨床脫節(jié)，難以調(diào)動學生學習積極性；近年來，中等職業(yè)學校生源質(zhì)量逐年下降，學生良莠不齊，難免會影響教學效果。
1.2 存在的主觀因素
目前學校以青年教師為主，很多教師大學畢業(yè)后直接到學校工作，教學經(jīng)驗和臨床實踐經(jīng)驗不夠豐富，在教學中“滿堂灌”占用了大量寶貴時間，課堂變成了只有教的單邊活動，學生思考時間少，練習消化時間少，由于課堂講解內(nèi)容太多，導致重點不突出、層次不分明，這種單調(diào)的講授容易使學生產(chǎn)生大腦疲勞，注意力不集中，反應速度降低。
為此，兒科護理學教師在授課過程中要掌握必要的技巧和方法，激發(fā)學生的學習興趣，才能取得良好的教學效果。
2 優(yōu)化教學策略，提高教學效果
2.1 起始精彩化策略
教師要注意收集、積累與授課內(nèi)容有關的材料，在每一節(jié)新課中精心設計新課的導入，以激發(fā)學生探索問題的興趣。在每個新內(nèi)容開始前，較短時間講解學生未知的生活知識、小病例或提出疑問，讓學生感受到很多疾病離我們生活并不遙遠，激發(fā)學生的學習興趣。例如，小兒細菌性痢疾，可以從慈禧太后73歲壽宴后的典型表現(xiàn)引出細菌性痢疾，由于大劑量用鴉片止瀉緩解癥狀，導致“關門留寇”，1周后便命喪黃泉。這部分內(nèi)容只需3～5分鐘即可，但能立即使吸引學生的注意力，增強學生的求知欲。小兒疾病21-三體綜合征，以典型的患者舟舟指揮的貝多芬的命運交響曲做開場白，吸引學生的注意力，喚起學生的好奇心。好的開始是成功的一半，直觀的例子啟發(fā)學生思維，激勵學生思考，使原本單調(diào)、枯燥的教學變行生動、有趣。教師平時應用心收集、整理教學素材，根據(jù)課程的具體內(nèi)容，選擇合理導入方式，使教學更加有效。
2.2記憶多元化策略
由于學生每天需要掌握、需要記憶的內(nèi)容多。高效的教學應使學生耗時最少的情況下掌握更多的知識點。在教學時，應倡導因課制宜多元記憶方法并用，如口訣法，諧音法，分析記憶法、順口溜等等。例如：兒童出疹性疾病疹子出現(xiàn)的時間和先后次序時，筆者向學生展示六個字“水仙花莫悲傷”利用的是諧音法，水即水痘發(fā)生于病程第一日，仙即猩紅熱發(fā)生于病程第二日，花即天花發(fā)生于病程第三日，莫即麻疹發(fā)生于病程第四日，悲即斑疹傷寒發(fā)生于病程第五日，傷即傷寒發(fā)生于病程第六日。并且告訴學生如果學生死記硬背不易記而且容易忘，學生們出力不討好，利用諧音記憶既能增強學生的記憶，又可以活躍課堂氣氛。教學有法，但無定法，筆者認為簡單、有趣、輕松的方法就是一種好的方法。
2.3 思維啟迪化策略
課堂學習可以分為三個階段：啟動階段、最佳階段和疲勞階段。最佳階段是學生課堂學習的黃金時期，這一階段學生注意力集中、思維活躍，教師可通過教學情境的營造，比如提出問題，創(chuàng)設問題情境，充分調(diào)動學生的思維活動，促使學生主動參與課堂教學。如在講授小兒維生素d缺乏性佝僂病時有計劃、有目的的提出了幾個問題：(1)小兒為什么易缺乏維生素d?(2)維生素d缺乏性佝僂病小兒有何表現(xiàn)？(3)如何預防小兒維生素d缺乏性佝僂??？通過橫向啟發(fā)將知識適度向外延伸。在講授小兒腹瀉病時提出：患兒發(fā)病后吐瀉癥狀顯著，能否立刻使用止瀉劑？通過分析同學們明白了患兒吐瀉雖重，可細菌毒素能快速排出體外，故病程較短，恢復快，且較少引起敗血癥和嚴重毒血癥癥狀，做好對癥治療與護理是治愈本病的關鍵。通過這種縱向啟發(fā)培養(yǎng)學生由表及里，由淺入深的思維能力。
2.4 過程活動化策略
具體的教學環(huán)節(jié)中，應突出學生的主體作用、教師的主導作用。兒科護理學是一門理論和實踐都很強的臨床學科，涉及內(nèi)容多，學生臨床見習機會少，所以理論和實踐脫節(jié)矛盾較為突出。為解決教學中的矛盾和困難，提高教學效果，我在教學中引入了新穎、生動、真實的病例。例如，先講授各種兒科疾病及護理基本概念、基本知識，然后利用多媒體展現(xiàn)病人的一般資料、臨床表現(xiàn)、輔助檢查等，學生通過討論分析病例，得出護理診斷與制定護理措施，開拓學生思路。如在講授小兒乙腦后給學生展示一病例：患者，4歲，因發(fā)燒、頭痛、嘔吐5天，神志不清1天，伴抽搐3次于8月1日急診入院。體格檢查：體溫40℃，呼吸28次/分，瞳孔等大，頸部有抵抗感，心肺檢查無異常，肝脾未及，克尼格征陽性；巴彬斯基征陽性。急診入院診斷為“流行性乙型腦炎”隨機提出幾個問題：(1)該患兒的常見護理診斷是什么？(2)如何做好患兒體溫過高的護理？(3)患兒有可能患中毒性細菌性痢疾嗎？然后以小組為單位進行討論，對于前兩個問題是本節(jié)講的重點我采取當堂隨機提問方式，而第三個問題是本節(jié)課的難點，由于時間關系在課堂內(nèi)解決不了，就讓學生課后思考，第二天一上課，就以搶答的形式讓學生歸納第三題的答案。以小組總分高的一組為優(yōu)勝者，在這種教學設計中，任何一個學生成敗都可能關系到本組的成績。所以每個同學的積極性都被調(diào)動起來，學生不再是以往課堂中的“聽眾”和“速記員”，而是“挑戰(zhàn)者”和“應戰(zhàn)者”，這樣就可將“課內(nèi)”和“課外”，“個體”與“團隊”各元素有機整合，充分調(diào)動了學生的非智力因素。
2.5 鞏固及時化策略
傳統(tǒng)的課堂教學是教師講授，學生被動地聽，機械地記，獨立思考和動手的機會都很少。所以這就要求在教學中講求精講精練，講練結合，課后根據(jù)學生的認知情況精心設計練習題，這些習題可以跟著知識點練，有的可放在小結后綜合練，作為教師應及時給予指導，根據(jù)反饋的結果，讓學生的知識得到及時有效的訂正和鞏固。
總之，在兒科護理學教學過程中教師因課制宜對上述教學策略進行優(yōu)化組合，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性，得到學生的認可，取得了較好的課堂教學效果。
【本文地址：http://www.mlvmservice.com/zuowen/3172491.html】
