體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)可以幫助我們更好地認(rèn)識(shí)自己，通過總結(jié)和反思，我們可以更清楚地了解自己的優(yōu)點(diǎn)和不足，找到自己的定位和方向。那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
典型事跡報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇一
眾所周知，教師的職責(zé)就是教書育人。教師的任務(wù)就是使學(xué)生在德、智、體、美諸方面都得到發(fā)展，人是個(gè)整體，是不可分割的，德、智、體、美也是不可分割的，正如人們所說的“木桶原理”一桶水的容量，取決于木桶全部木板的長度，一塊短板對(duì)于木桶的容量具有決定性的影響，一個(gè)學(xué)生某方面素質(zhì)的缺乏，有時(shí)會(huì)極大地影響他的成長和成才。
在教學(xué)中，我認(rèn)為教師的個(gè)性品質(zhì)是教師在學(xué)生中贏得威信的基礎(chǔ)，是對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大影響的精神力量。我國傳統(tǒng)的教育思想中，對(duì)教師的定義是授業(yè)解惑，也不曾提及如何育人之說。但在現(xiàn)代的教育教學(xué)活動(dòng)中，一個(gè)老師如果只忙于教學(xué)、只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績而對(duì)于學(xué)生的成長過程采取不管不問的態(tài)度，這至少不能說他(她)是一個(gè)非常稱職的老師或者說他(她)缺少愛心，從長遠(yuǎn)的角度看這樣的老師也代不出好的班級(jí)。如果一個(gè)班集體沒有凝聚力，一個(gè)老師尤其是班主任老師如果對(duì)所有的學(xué)生沒有愛心，沒有較強(qiáng)的個(gè)人人格魅力，那么這個(gè)班級(jí)到頭來必然會(huì)人心渙散，紀(jì)律渙散，更談不上教學(xué)成績。
從相反的角度講，一個(gè)老師不管他代不代班主任，只要他有愛心(注意我說的是真心地去愛孩子而不是假意地去敷衍他們甚至討厭他們)，真正地關(guān)心學(xué)生的生活身體心理健康、愛護(hù)學(xué)生的愛好興趣、尊重學(xué)生的人格、耐心地聆聽他們的心聲，急學(xué)生家長之所急，說學(xué)生家長之想說而又不敢說，做學(xué)生家長欲做而又不便做，都能在班級(jí)學(xué)生和家長心目中樹立較高的威望，這樣以來當(dāng)你在班級(jí)里上課時(shí)學(xué)生無論是聽課狀態(tài)還是聽課注意力集中程度都是空前的，如有人在課上違反紀(jì)律，就會(huì)像冒天下之大不韙一樣，受到同學(xué)們?nèi)浩鸲ブ?/p>
在這樣的班級(jí)里課堂氣氛輕松，師生基本上是對(duì)等的，師生關(guān)系融洽，合作默契，感情溝通盡在細(xì)微處;有時(shí)候一個(gè)提問，一個(gè)手勢，甚至一個(gè)眼神，都將會(huì)永遠(yuǎn)地印記在學(xué)生在心靈中，這也許會(huì)成為他進(jìn)步的動(dòng)力，或許會(huì)成為他從一個(gè)落后生轉(zhuǎn)變成一個(gè)先進(jìn)生的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，因?yàn)樗溃豪蠋熢陉P(guān)注著我!
兒童心理學(xué)的研究認(rèn)為，兒童成長有兩個(gè)影響源，第一是父母，第二是教師。當(dāng)兒童進(jìn)入學(xué)校后，很自然地將他們與父母交往的各種思想感情與“愛的要求”轉(zhuǎn)移到自己的教師身上，要求教師也像母親那樣關(guān)心、照料他們。此時(shí)，他們不僅希望得到父母的愛，還期望得到教師的愛。因此，作為教師應(yīng)該給予熱情的關(guān)注，使他們時(shí)時(shí)感到教師的關(guān)懷和溫暖，用自己的情感去滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生積極的情緒，愉快的感情，從而轉(zhuǎn)化成為學(xué)生接受教育的動(dòng)力。
教師的堅(jiān)強(qiáng)意志是完成教育工作的必要條件。在教育工作中，如果沒有克服困難的意志品質(zhì)，教師就不能很好地完成教育任務(wù)。同時(shí)，教師的意志對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有一定的教育意義。
典型事跡報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇二
2012年5月27日上午，我參加了市教育局組織的師德師風(fēng)先進(jìn)事跡報(bào)告會(huì)。在野川中學(xué)舉行報(bào)告會(huì)上，三位師德標(biāo)兵分別作了《用愛撐起特殊教育的一片藍(lán)天》、《教師，無悔的選擇》、《有一種成功叫堅(jiān)守》等報(bào)告。三名師德標(biāo)兵用自己精彩的報(bào)告展示著教師的人格魅力，通過自身切身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)中的小故事，現(xiàn)身說法，為我們上了生動(dòng)的一節(jié)課。愛崗敬業(yè)，愛生如子在他們的身上得到詮釋。三位師德標(biāo)兵典型的故事，平凡中見偉大，簡樸中見真情，體現(xiàn)了他們對(duì)教育、對(duì)生活、對(duì)學(xué)生的摯愛，折射出他們高尚的師德。聽了師德標(biāo)兵們精彩的報(bào)告，感動(dòng)之余，感觸頗多。通過學(xué)習(xí)，我對(duì)師德又有了更深的理解和體會(huì)。
學(xué)校有眾多的制度措施，但我認(rèn)為，提高教師的師德修養(yǎng)是關(guān)鍵。作為一名教師，要照亮別人，首先自己身上要有光明；要點(diǎn)燃別人，首先自己心中要有火種。一個(gè)好教師，不僅要有學(xué)術(shù)上的影響力，而且更重要的是人格的感召力。高尚的師德就是一部好的教科書，就是一股強(qiáng)大的精神力量，對(duì)學(xué)生的教育是潛移默化的、巨大的、深遠(yuǎn)的，甚至是受益終生的。
教育是愛的共鳴，是心和心的呼應(yīng)。教師只有熱愛學(xué)生，才能教育好學(xué)生，才能使教育發(fā)揮最大限度的作用?？梢哉f，熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。對(duì)學(xué)生冷漠，缺乏熱情，決不是一個(gè)有良好師德的好教師。陶行知先生說過，沒有愛就沒有教育。要想當(dāng)一名好教師，首先要有愛心，不關(guān)愛學(xué)生的教師，決不是好教師，學(xué)生們也決不會(huì)喜歡的。關(guān)愛一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無異于毀壞一個(gè)學(xué)生。付出愛的過程是甜美的，付出愛的道路是艱辛的。我曾為學(xué)生不學(xué)習(xí)而大動(dòng)肝火；曾為家長不重視學(xué)生的教育而傷透腦筋。每一位學(xué)生都渴望得到老師的關(guān)愛，這就要求教師真誠相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。
要做學(xué)生的良師益友，要做一個(gè)學(xué)生喜愛的老師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生；對(duì)程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法。特別是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長。
在日常工作中，我要用行動(dòng)詮釋師德的真正內(nèi)涵。從思想上嚴(yán)格要求自己，在行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，用實(shí)際行動(dòng)向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，做學(xué)生的榜樣，用自己的人格魅力去感染、教育每一個(gè)學(xué)生，做一名有愛心、有責(zé)任感、無私奉獻(xiàn)精神的教師。讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍(lán)天。
我們有責(zé)任、有義務(wù)從現(xiàn)在做起，從自身做起，通過學(xué)習(xí)不斷地在思想上、政治上、文化上充實(shí)自己，努力提高自己的從教素質(zhì)。以無私奉獻(xiàn)的精神去感染學(xué)生，以淵博的知識(shí)去培育學(xué)生，以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生，以真誠的愛心去溫暖學(xué)生，以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格塑造一切學(xué)生的美好心靈，影響一代又一代的學(xué)生真正成為一名優(yōu)秀的人民教師。
今后，我要規(guī)范自己的教育教學(xué)行為，時(shí)刻謹(jǐn)記：孩子的眼睛就像攝象機(jī)，耳朵就像錄音機(jī)，他們會(huì)把老師的一言一行、一舉一動(dòng)都記在心里。教師要做學(xué)生的榜樣，要做給學(xué)生看，而不是說給學(xué)生聽，用自己的人格魅力去感染、教育每一個(gè)學(xué)生。
典型事跡報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇三
道德是社會(huì)中自然而然形成的一個(gè)行為規(guī)范，獲得別人信任的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。有些人以為做一個(gè)有道德的人很難，其實(shí)只要你去做了，就會(huì)發(fā)現(xiàn)其實(shí)也很簡單，道德就是誠實(shí)守信用，不貪圖不屬于自己的東西;道德就是在別人遇到困難時(shí)，伸出你的援助之手，幫助他渡過難關(guān)。道德其實(shí)離我們很近很近，近得觸手可得。
另一個(gè)類似的故事：一個(gè)年輕人，他對(duì)生活已完全喪失了信心準(zhǔn)備割腕自殺。臨死前，他搜空所有的記憶想找一個(gè)能讓自己活下來的理由，但他所能記起的都是些傷心事。絕望時(shí)，他腦海中突然閃現(xiàn)出一件事：小學(xué)時(shí)的一次寫生課上他畫了一棵樹，綠色的枝干，綠色的樹葉。老師從他身后走過，說了一句：“多么有創(chuàng)意啊!”而存于記憶中這一句模棱兩可的話讓現(xiàn)在的他最終選擇了重新燃起生的希望。
假如一個(gè)人老是生活在別人的指責(zé)、輕視、鄙夷中，往往會(huì)自甘平庸，甚至心靈變態(tài)，仇視他人和社會(huì)。而一句飽含愛心的善意的激勵(lì)，則可能引導(dǎo)他走向人生正途。
一句贊美或溫暖的話也許會(huì)改變一個(gè)人的一生，只可惜現(xiàn)實(shí)生活中的我們往往過于吝嗇，不肯輕易給予別人贊美之言和溫暖之情，卻容易在不經(jīng)意間傷害別人。第一個(gè)年輕人之所以走到那一步，或許就在于此吧。如果大家都像那位老太太一樣，多一份愛心，在別人沮喪失落之時(shí)，送一句鼓勵(lì)或贊美的話，讓他感到陽光的溫暖，讓他知道在茫茫人海中他不是孤獨(dú)的，一直有人在關(guān)注著他，與他同行，悲劇可能就會(huì)避免。
記得意大利詩人但丁曾說過：“一個(gè)知識(shí)不全的人可以用道德去彌補(bǔ)，而一個(gè)道德不全的人卻難以用知識(shí)去彌補(bǔ)?！惫磐駚恚暗隆笔且粋€(gè)永遠(yuǎn)不變的品質(zhì)，任何時(shí)代，只要具備了高尚的道德，就會(huì)得到別人的尊重，就會(huì)使人產(chǎn)生無盡的力量，能夠創(chuàng)造無盡的財(cái)富! 道德是石，敲出希望之火;道德是火，點(diǎn)燃希望之燈;道德是燈，照亮人生之路;道德是路，引導(dǎo)人們走向燦爛輝煌。
記得狄更斯曾這樣描述生命的意義，如果我能彌補(bǔ)一個(gè)破碎的心靈，我便不是徒然活著;如果我能減輕一個(gè)生命的痛苦、撫慰一處創(chuàng)傷，或是令一只離巢的小鳥回到巢里，我便不是徒然活著的。減輕別人的痛苦，分擔(dān)他人的憂愁，讓他或是她感動(dòng)，我們便不是徒然地活著，生命的內(nèi)容就不會(huì)蒼白無色。正如汪國真詩中所提：獲得是一種滿足，給予是一種快樂。給予別人，感動(dòng)別人也會(huì)感動(dòng)自己。
讓我們從現(xiàn)在開始，從自己開始，自覺地做道德建設(shè)的宣傳者、實(shí)踐者和捍衛(wèi)者，做一個(gè)有道德的人。
典型事跡報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇四
教師只有熱愛學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛的深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地對(duì)待學(xué)生。正是因?yàn)樾闹杏辛诉@份愛，讓我義無返顧的選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我還將視它為自己的終身事業(yè)去奮斗。
說到這里，我不得不說下自己對(duì)這份愛的執(zhí)著。從小我就很敬佩老師，敬佩他們的學(xué)識(shí)淵博，敬佩他們寫得一手漂亮的字跡，敬佩他們無私無悔默默奉獻(xiàn)的偉大情操。受他們的影響，大學(xué)我選擇了師范院校。本以為一畢業(yè)就能踏上理想的教師之路，從此和一群活潑可愛的孩子相伴一生。但畢業(yè)后并沒有理想的就得到分配。我很沮喪，幾經(jīng)輾轉(zhuǎn)，應(yīng)聘到一所民辦學(xué)校----資濱中學(xué)任教。在資濱，學(xué)生人數(shù)多，班級(jí)多，工作競爭壓力大，還隨時(shí)面臨下崗，無法安心從教。但在那兩年里，我始終保持高度的警惕性和責(zé)任感，始終以學(xué)生為中心，他們上課我坐在教室的后面自己學(xué)習(xí)，自習(xí)課上，我就坐在講臺(tái)上一邊監(jiān)督他們一邊自己學(xué)習(xí)，讓他們感受到老師時(shí)刻和他們?cè)谝黄稹Ｋ麄兊某砷L就是我的快樂!期間他們也有人叛逆，有人厭惡學(xué)習(xí)，甚至?xí)r常跑出去給我惹禍。但每當(dāng)關(guān)鍵時(shí)刻，他們總不負(fù)我的期望，無論是學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生等方面的評(píng)比都不遜于其他班級(jí)。
經(jīng)過兩年的努力，我總算能卸下提心吊膽的心理壓力，可以安心的從事教育事業(yè)了。可在去年八月份招考報(bào)名的時(shí)候，面臨選擇，我猶豫了。是報(bào)考鄉(xiāng)鎮(zhèn)還是邊遠(yuǎn)山區(qū)呢教?鄉(xiāng)鎮(zhèn)交通方便，教學(xué)設(shè)施齊全，環(huán)境好邊遠(yuǎn)山區(qū)交通不便，環(huán)境艱苦，鮮有人去，教學(xué)任務(wù)艱巨。但一想到山區(qū)的孩子也應(yīng)受到重視，受到老師的關(guān)愛，還是毅然選擇了山區(qū)。當(dāng)我來到蠟樹學(xué)校報(bào)到的時(shí)候，比預(yù)想的還艱難!路是圍著山打轉(zhuǎn)，教學(xué)樓下雨漏水，窗戶玻璃殘缺不全，教學(xué)工具不到位，教師人數(shù)少，至今都還有兩個(gè)代課老師!而我剛好被分到一年級(jí)，教學(xué)除數(shù)學(xué)、美術(shù)以外其他課程，二年級(jí)的音樂、三年級(jí)的英語、科技，還外加少隊(duì)輔導(dǎo)及學(xué)校的打印工作。任務(wù)比起以前不減反加了，待遇在原來的基礎(chǔ)上減了不少。最令人揪心的是我每周只能周六下去，周末就得上來，因?yàn)橹挥幸话嘬嚢?在住校的日子，有時(shí)倍感孤獨(dú)，到晚上甚至是害怕。想到這，我?guī)状蜗腚x開?？擅慨?dāng)我看到學(xué)生那一雙雙深情的眼睛，聽到那一聲聲親切的問候，及家長對(duì)我的深切期盼，我留下了，我決定不走了。為了這份愛，我堅(jiān)持了選擇。環(huán)境不是問題，問題是我可以和孩子們一同快樂成長;問題是我的到來能給他們送去希望!
作為一名普通平凡的鄉(xiāng)村教師，心中時(shí)常沉重的想：一定要認(rèn)真努力，決不能誤人子弟!這一年來始終覺得很疲憊，是課業(yè)很重嗎?是中學(xué)到小學(xué)的心里落差，還是自己的適應(yīng)能力差了呢?不，不是，是心累呀!憂學(xué)生之懶學(xué)，懼教學(xué)之不完美啊!
孔子說：“其身正，不令則行。其身不正，雖令不從”教師需要的不是憂心，而是愛心、耐心和細(xì)心，需要的是用自己的一言一行去感染每一位學(xué)生。需要的是始終保持對(duì)教育事業(yè)的滿腔熱愛，需要的是以愛崗敬業(yè)的精神投身于教育事業(yè)。
典型事跡報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇五
地點(diǎn)：人民大會(huì)堂
中宣部、中組部、解放軍總政治部等聯(lián)合主辦抗震救災(zāi)英模事跡報(bào)告會(huì)，7位來自抗震救災(zāi)一線的英模人物，將為首都各界聽眾講述這次抗震救災(zāi)歷程中的英雄事跡和感人故事。
北川中學(xué)校長劉亞春報(bào)告。
2008年5月24日，在北川中學(xué)的廢墟上，依然高高飄揚(yáng)國旗雖然降了一半，但仍然醒目。在這所中學(xué)旁的小學(xué)院子里的學(xué)習(xí)園地上，記者看到張貼著學(xué)校一些孩子們的照片，他們中有擅長跳舞唱歌的，有學(xué)習(xí)特別優(yōu)秀的，照片上是孩子們天真燦爛的笑容，但在學(xué)習(xí)園地的旁邊，教學(xué)樓已經(jīng)完全坍塌，那些照片上天真的孩子們有的至今還埋在廢墟下，想到昔日活潑的孩子們，永遠(yuǎn)長眠在他們學(xué)習(xí)的地方，讓人刻骨銘心。
“孩子們，沒有全部救出你們我很內(nèi)疚，我會(huì)記住你們忌日的，每年的這一天我都會(huì)來看你們，給你們送學(xué)習(xí)用品。你們生前都很團(tuán)結(jié)，在天堂也要相互關(guān)照好，老師每天都在想念著你們！”在北川中學(xué)的廢墟下，記者看到一名中年男子跪在地上，哭得很悲傷，還向遇難的同學(xué)叩拜。記者跑過去一看，此人就是北川中學(xué)的校長劉亞春。他告訴記者，地震后他一直在忙碌搶救學(xué)生的事，沒有時(shí)間來看望這些還埋在廢墟下的數(shù)百名學(xué)生。今天他在百忙之中，抽時(shí)間來看看這些孩子們，他將帶來的蠟燭點(diǎn)燃后放在廢墟下，雙手合十，默默地祈禱，然后跪在地上給在地震中失去生命的學(xué)生磕了三個(gè)響頭。
“平平安安是一切工作的保障，清潔的校園是大家的臉面，文明的風(fēng)氣是廣大青少年健康成長的土壤和催化劑。在此，我呼吁全校師生今后在北川中學(xué)的校園里，學(xué)會(huì)客氣，學(xué)會(huì)寬容，學(xué)會(huì)真誠地欣賞別人！告別煩惱，燃燒激情，活出人生的精彩！
新年的陽光必將照耀北川中學(xué)這片神奇的土地，我和大家共同祝福我們的學(xué)校：團(tuán)結(jié)一心，充滿自信！放飛希望，成就夢想！”這是北川中學(xué)校長劉亞春在今年開學(xué)期間的.新年致辭。如今，不少學(xué)生們的的夢想已化為泡影，面對(duì)突如其來的災(zāi)難，讓劉亞春感到十分內(nèi)疚，對(duì)不起那些逝去的學(xué)生。
劉亞春真的太忙了，十幾天來，他一直陪伴著地震幸存下來的學(xué)生。別看他外表看上去若無其事。作為丈夫，作為父親，作為校長，他誰也放不下?！薄澳憧此且活^白發(fā)，一個(gè)星期前還是黑的?！北贝ㄖ袑W(xué)一名老師如實(shí)對(duì)記者說。
亞春誓言，我們幸存的師生會(huì)更加堅(jiān)強(qiáng)地活下去，我們要記住幫助我們的人，我們懷著感恩的心，要作對(duì)社會(huì)有用的人。
典型事跡報(bào)告會(huì)心得體會(huì)篇六
20xx年4月18日，鄒老師在華東政法大學(xué)明法樓關(guān)于《法治的理想與現(xiàn)實(shí)》的講座讓我記憶猶新。在談到法治的現(xiàn)狀，以及法治理想與現(xiàn)實(shí)之間的鴻溝時(shí)，鄒老師說道:誠然我們國家在法治進(jìn)程中存在不少問題，比如法律不夠成熟，司法人員專業(yè)能力不足，公眾的法律意識(shí)還比較淡薄，法治的社會(huì)資源配置不足，社會(huì)救濟(jì)制度不夠健全，保險(xiǎn)制度也不夠健全，執(zhí)行難度較大，包括法官構(gòu)成上由于歷史原因，存在的軍轉(zhuǎn)干部他們的法治思想不足的問題，這些歷史問題需要兩三代沉淀才能逐漸改善。面對(duì)這些法治的不足，鄒老師說我們應(yīng)該用歷史的眼光看待我們的傳統(tǒng)，只有站在歷史的高度上，我們才有對(duì)現(xiàn)實(shí)的忍受力和承受力，我們應(yīng)該用辯證的眼光看問題，不能用其他國家的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)我們自己的事情，法治還是應(yīng)當(dāng)注重本土資源的利用，有什么樣的資源才能做什么樣的事，當(dāng)然我們也不應(yīng)該拋棄共同的規(guī)律性價(jià)值。要共享法治的文明成果，應(yīng)當(dāng)立足現(xiàn)實(shí)的土壤去追求法治的理想。
在談到自己的職業(yè)生涯時(shí)，鄒老師將它劃分成四個(gè)階段，第一個(gè)階段是剛剛邁入法官這一職業(yè)中，他對(duì)自己的要求是做一名優(yōu)秀的法官，其中鄒老師說到自己每天研究高院的指導(dǎo)判例到凌晨一點(diǎn)的習(xí)慣，這種長期的積累讓他能夠在審判實(shí)務(wù)中有較快的進(jìn)步。第二個(gè)階段是成為民庭庭長之后，鄒老師說道，作為高院的一名庭長，就必須在自己管轄的領(lǐng)域內(nèi)，對(duì)于所有的專業(yè)問題有明確的答復(fù)，不能出錯(cuò)。第三個(gè)階段是成為長寧區(qū)法院院長之后，鄒老師要求自己要做一名優(yōu)秀的管理者。作為一名院長，更重要的是管理好整個(gè)法院這樣一個(gè)大團(tuán)隊(duì)，提高團(tuán)隊(duì)的凝聚力，注重司法效果和社會(huì)效果相統(tǒng)一。其中鄒老師談到他與上訪群眾耐心交談陪他們吃盒飯化解糾紛的情形，至今記憶深刻。第四個(gè)階段是鄒老師對(duì)自己未來角色的展望，他認(rèn)為，每個(gè)人的職業(yè)都會(huì)有變動(dòng)，自己也可能從事與法律無關(guān)的工作，無論在哪里從事什么工作，最重要的是，努力做到讓這個(gè)世界因?yàn)槲易约旱拇嬖诙用篮??？上оu老師還沒有完成自己的人生目標(biāo)就匆匆離我們而去。
鄒老師作為上海司法改革的執(zhí)行者，面對(duì)的壓力不言而喻。但鄒老師是勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新的好法官。在司法改革全面進(jìn)入深水區(qū)的當(dāng)下，勇于擔(dān)當(dāng)、敢于創(chuàng)新，同時(shí)不怕承受由于改革而帶來的種種壓力，是新時(shí)代法官精神的重要組成部分。人們對(duì)他曾經(jīng)說過的兩句話始終印象深刻，他說“改革，是一點(diǎn)點(diǎn)往前拱的”，他說“背著‘黑鍋’前行，是改革者必須的修行”。人們?yōu)槭裁磿?huì)記住這兩句話?因?yàn)樗w現(xiàn)了當(dāng)前中國司法改革最重要的特征。改革走到今天，能改的都改了，剩下的都是難啃的“硬骨頭”，留下的都是難解的困局。沒有對(duì)司法改革深刻的體會(huì)是說不出這樣的話的，而沒有迎難而上、不計(jì)毀譽(yù)、甘背“黑鍋”的改革精神也同樣說不出這樣的話。
鄒老師早在六年前就開始為執(zhí)法部門改革工作進(jìn)行準(zhǔn)備，讓時(shí)任法院信訪辦主任滕道榮抓信訪改革，每月做投訴率分析。在今天他時(shí)任上海司法改革組委會(huì)的一名成員時(shí)，更是在工作中時(shí)時(shí)將責(zé)任承擔(dān)于肩上，為細(xì)化法官員額制改革方案做準(zhǔn)備。法官要壓縮到33%，為了“避免搞‘一刀切’，圖省事，出現(xiàn)‘欺負(fù)'年輕法官，將助理審判員‘就地臥倒’轉(zhuǎn)為法官助理現(xiàn)象出現(xiàn)，他建立科學(xué)考核標(biāo)準(zhǔn)，讓真正勝任審判工作的優(yōu)秀法官進(jìn)入員額，他讓執(zhí)法人員將上海4家試點(diǎn)法院所有法官5年來人均辦案量梳理一遍，單看辦案數(shù)量不行，還要計(jì)算案件質(zhì)效。他潛心鉆研，兢兢業(yè)業(yè)，為司法改革做出了很多工作，付出了很多辛苦。
鄒老師除了在改革上有重大成就，在尊重維護(hù)基層法律工作者權(quán)利的工作中也得到一致好評(píng)。法官與律師事務(wù)所打交道，如何在執(zhí)法過程中尊重律師的意見，并且與律師共同維護(hù)法的尊嚴(yán)，鄒老師也做了很多工作。在朋友圈轉(zhuǎn)發(fā)上海法院律師訴訟服務(wù)平臺(tái)上線的新聞，評(píng)論道：“希望讓律師的執(zhí)業(yè)環(huán)境越來越好”。在重要的會(huì)議活動(dòng)中強(qiáng)調(diào)法官與律師的關(guān)系。在全國律師協(xié)會(huì)民事專業(yè)委員會(huì)20xx年年會(huì)上，他最后一次公開演講中提到：“律師對(duì)法官的尊重程度，表明一個(gè)國家法治的發(fā)達(dá)程度;而法院對(duì)律師的尊重程度，則表明這個(gè)社會(huì)的公正程度?！钡莱隽藞?zhí)法者與律師之間是相互依存的關(guān)系。他推動(dòng)上海長寧區(qū)法院出臺(tái)《法官尊重律師十條意見》，同時(shí)個(gè)人還撰文《法官應(yīng)當(dāng)如何對(duì)待律師》，闡述法官、律師職業(yè)共同體建設(shè)對(duì)中國法治的重要性。正是他做了大量的工作，才讓律師這一群體對(duì)他充滿了尊重，讓他的個(gè)人行為贏得了整個(gè)執(zhí)法群體的認(rèn)可。
汪滬平副院長在座談會(huì)上說，鄒碧華英年早逝，全國法律人都深感惋惜，評(píng)價(jià)他是一個(gè)“燃燈者”，說“做法官當(dāng)如鄒碧華”。鄒老師走了，但是他的精神長存，他為司法改革所做的成績長存，他的行為更會(huì)激勵(lì)其他的執(zhí)法者在工作中嚴(yán)于律已，為中國的司法護(hù)法衛(wèi)道，讓司法改革打造出別樣的風(fēng)景來。
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