每個(gè)人都有自己獨(dú)特的心得體會(huì)，它們可以是對(duì)成功的總結(jié)，也可以是對(duì)失敗的反思，更可以是對(duì)人生的思考和感悟。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。
A文本閱讀心得體會(huì)篇一
第一段：引入多文本閱讀的概念和重要性（200字）
近年來(lái)，教育界普遍強(qiáng)調(diào)多文本閱讀在學(xué)生發(fā)展中的重要性。多文本閱讀是指通過(guò)閱讀不同類(lèi)型、不同來(lái)源的文本，獲取信息、理解、判斷并加以運(yùn)用的能力。作為小學(xué)生，我們也開(kāi)始接觸和進(jìn)行多文本閱讀，這對(duì)我們的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)有著重要影響。多文本閱讀不僅能夠提高我們的閱讀理解能力，還能培養(yǎng)我們綜合運(yùn)用知識(shí)和信息的能力，培養(yǎng)我們的創(chuàng)新思維和批判性思維。在多文本閱讀的過(guò)程中，我體會(huì)到了閱讀的樂(lè)趣和思維的拓展。下面我將分享一下我在進(jìn)行多文本閱讀時(shí)的心得體會(huì)。
第二段：多文本閱讀增強(qiáng)了我的閱讀理解能力（200字）
多文本閱讀讓我有機(jī)會(huì)接觸到不同類(lèi)型和不同來(lái)源的文本，幫助我擴(kuò)充了詞匯量和知識(shí)面。通過(guò)對(duì)多種文本進(jìn)行對(duì)比和比較，我能夠更好地理解文本中的隱含意義和作者的觀點(diǎn)。同時(shí)，多文本閱讀也讓我學(xué)會(huì)了提取關(guān)鍵信息，篩選有用的信息，并將信息進(jìn)行整合和歸納。這些能力不僅在閱讀理解中起到了積極的作用，也在其他學(xué)科和實(shí)際生活中發(fā)揮了重要的作用。
第三段：多文本閱讀培養(yǎng)了我的批判性思維（200字）
通過(guò)進(jìn)行多文本閱讀，我不僅能夠獲取信息和知識(shí)，還能夠培養(yǎng)自己的批判性思維。在閱讀不同觀點(diǎn)和不同立場(chǎng)的文章時(shí)，我學(xué)會(huì)了思考和質(zhì)疑。我開(kāi)始注意文本中的偏見(jiàn)和推斷，學(xué)會(huì)辨別真假、客觀和主觀。這些批判性思維的能力幫助我更好地理解和判斷文本的價(jià)值和可信度，從而提升自己的思考能力和判斷力。
第四段：多文本閱讀拓展了我的思維方式（200字）
通過(guò)對(duì)多種文本進(jìn)行閱讀，我發(fā)現(xiàn)不同文本的風(fēng)格和結(jié)構(gòu)形式也不同，這從側(cè)面展示了作者的思維方式和表達(dá)方式。我學(xué)會(huì)了從不同的視角來(lái)看待問(wèn)題，學(xué)會(huì)了靈活運(yùn)用各種思維方式來(lái)解決問(wèn)題。多文本閱讀開(kāi)闊了我的思維，讓我對(duì)事物有了全新的認(rèn)識(shí)。我不再局限于一種觀點(diǎn)或一種思路，而是能夠從多個(gè)方面進(jìn)行思考和分析，提升了我的思維靈活性和創(chuàng)造性。
第五段：總結(jié)多文本閱讀的價(jià)值和重要意義（200字）
多文本閱讀給我?guī)?lái)了很多益處，使我在課堂上和生活中更加從容應(yīng)對(duì)各種挑戰(zhàn)。通過(guò)與不同文本的接觸和對(duì)比，我發(fā)現(xiàn)了自己的不足，并且不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)。我在閱讀中獲取了知識(shí)，也培養(yǎng)了思維能力和價(jià)值判斷能力。多文本閱讀讓我注重綜合能力的培養(yǎng)，促進(jìn)了我的全面發(fā)展。因此，我會(huì)繼續(xù)堅(jiān)持進(jìn)行多文本閱讀，提升自己的綜合素養(yǎng)，為未來(lái)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
通過(guò)進(jìn)行多文本閱讀，我不僅僅是在學(xué)習(xí)知識(shí)，更是在訓(xùn)練思維和鍛煉能力。多文本閱讀給了我更多的選擇和更廣闊的視野，培養(yǎng)了我的綜合能力和創(chuàng)新能力。因此，我相信多文本閱讀在小學(xué)教育中的重要性不言而喻，希望更多的小學(xué)生也能認(rèn)識(shí)到多文本閱讀的價(jià)值，并將其融入到自己的學(xué)習(xí)和生活中。
A文本閱讀心得體會(huì)篇二
同學(xué)們，我們的童年是充滿(mǎn)歡樂(lè)，充滿(mǎn)幸福的，讓我們珍惜這美好的一切，積極樂(lè)觀地對(duì)待學(xué)習(xí)和生活吧！下面是由小編為大家精心整理的《童年》閱讀心得體會(huì)大全，僅供參考，歡迎大家閱讀本文。
《童年》大家知道嗎？它可是前蘇聯(lián)著名作家高爾基的作品。
這本書(shū)是高爾基自傳體三部曲中的第一部，內(nèi)容包括了高爾基幼年三歲至十歲這一段時(shí)間的生活斷面。它詳細(xì)地描繪了高爾基的童年。我讀完這本書(shū)時(shí)，感覺(jué)高爾基的童年過(guò)得好不快樂(lè)，而我們的童年卻跟他的童年恰恰相反，我們的童年過(guò)得像神仙的生活一樣，。我們是衣來(lái)伸手，飯來(lái)張口，而高爾基呢，他差不多經(jīng)常被外祖父的毒打，和我們的童年是天壤之別的。本書(shū)的人物有許多，我最喜歡高爾基的外祖母了。高爾基的外祖母仁慈、聰明，對(duì)生活的美好品質(zhì)有信心，對(duì)周?chē)娜松l(fā)著明亮的光輝。
我來(lái)說(shuō)說(shuō)我的童年吧。我的童年過(guò)得可愉快了，爸爸媽媽、爺爺奶奶都把我當(dāng)做掌上明珠，有好吃的都給我，危險(xiǎn)的東西都放得遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。又一次，爸爸媽媽帶我去兒童樂(lè)園玩。我一蹦三尺高，牽著爸爸媽媽的大手手，甩來(lái)甩去的，別提有多高興了！來(lái)到兒童公園，我就拉著爸爸媽媽去撈魚(yú)。池里有許多金魚(yú)，魚(yú)的顏色豐富多彩：有黃的，有黑的，有紅白相間的，漂亮極了！我拿著一個(gè)小網(wǎng)，往池里一撈，一條紅色的魚(yú)就被我撈上來(lái)了，媽媽在一旁說(shuō)道：“寶貝女兒真棒！”“讓我來(lái)試試。”爸爸說(shuō)道。他往水里一撈，嘿嘿，半毛都沒(méi)撈到，我在一旁笑著，說(shuō)：“爸爸撈不到，讓媽媽來(lái)！”媽媽聽(tīng)了，撈了起來(lái)。媽媽的運(yùn)氣比爸爸的運(yùn)氣好多了，媽媽一撈就撈到了，一會(huì)兒，媽媽又撈到了一條，我開(kāi)心極了，在一旁玩著剛才撈到的魚(yú)兒。那天，我還玩了許多的游戲。
高爾基還有許多的作品，大家要看嗎？
童年是一只紙鳶，在天空中放飛，無(wú)拘無(wú)束、自由自在；童年是一首歡快的樂(lè)曲，洋洋盈耳、余音繚繞；童年是一串絢麗多彩的泡泡，如夢(mèng)如幻、漸行漸遠(yuǎn)……在作者張繼樓的筆下，童年是一幅幅淡逸勁爽、栩栩如生的水墨畫(huà)。
這篇文章有三首小詩(shī)，描寫(xiě)了孩童嬉戲的三個(gè)場(chǎng)景：溪邊、江上、林中。讀著讀著，畫(huà)面便躍然于紙上：岸邊的漁童垂釣著紋絲不動(dòng)，生怕將魚(yú)兒驚走了，就連停留在釣竿上的紅蜻蜓也分不了他的心。忽然，水鏡支離破碎，紅魚(yú)躍上岸，溪邊漾起漁童喜悅和滿(mǎn)足的笑聲：江里一群孩子戲著水，你潑我濺，好不開(kāi)心。不知又是誰(shuí)跳下水去，濺起一圈漣漪和雪沫，放肆著他的頑皮和促狹：剛下過(guò)雨的松林天高氣爽，朵朵打著小傘似的野菇懶洋洋的沐浴著陽(yáng)光，采蘑菇的孩子們看到驚呼起來(lái)，將蘑菇一個(gè)個(gè)放進(jìn)他們的籃子里……多有樂(lè)趣，令人神往。
這童年的一幅幅畫(huà)仿佛活了一般，就在眼前，就在昨天。不禁讓我回憶起自己小時(shí)候的一幕幕：幾個(gè)小伙伴穿著不同造型的古裝戲服，有的配著仙劍、有的拿著古扇，我穿著紫霞仙子的紅袍，搖著紫金鈴鐺，游走在花海之中，上演著一部武俠?。辉谝婚g寬敞的房間中，坐落著一個(gè)樂(lè)高搭建的城市：愛(ài)莎的魔法冰雪城堡、霍格沃茲城堡、草莓蛋糕咖啡店、泳池歡樂(lè)派對(duì)、開(kāi)心樂(lè)園、坦克機(jī)甲……我們就在這樣的城市生活，這里就是我們的天堂：就在樓下那一小塊空地，有幾棵小樹(shù)和一張石凳，我和朋友們卻可以在那里玩上一整天：過(guò)家家、踢毽子、爬格子……直至天黑都不愿離去。
讀完文章，我不禁掩卷而思：如果人生是一幅連載的卷軸，單純自然的水墨畫(huà)是童年的開(kāi)篇，不知道作者對(duì)以后的少年、青年、中年……會(huì)是怎樣的描繪呢？是簡(jiǎn)潔嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃孛琛⑹羌?xì)膩神動(dòng)的工筆、還是豐富可塑的油畫(huà)？在作者的筆下又會(huì)是怎樣的光景？除了歡快、幸福，也會(huì)有苦澀、辛酸、難過(guò)、不如意吧。而我們閱讀的過(guò)程，就是學(xué)習(xí)，成長(zhǎng)的過(guò)程。人生是美好的，有過(guò)歡樂(lè)，也要思患于未然。不戀過(guò)去，不畏將來(lái)。
童年，這個(gè)美好的詞讓我想起了自己美好無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的童年，但高爾基的童年和我們的截然不同?？赐曜詡黧w小說(shuō)《童年》，內(nèi)心久久不能平靜。
高爾基的童年是在一個(gè)充滿(mǎn)仇恨的家庭里度過(guò)的，這個(gè)家庭籠罩在普通公民的習(xí)慣之中。四歲喪父，來(lái)到祖父家，那是一個(gè)陰暗的家庭：兩個(gè)叔叔為錢(qián)而戰(zhàn)，而祖父是個(gè)貪得無(wú)厭、自私虛偽的人，經(jīng)常打他。在這個(gè)黑暗的世界里，光依然存在。
正如作者所說(shuō)：“她沒(méi)來(lái)的時(shí)候，我躲在一個(gè)黑暗的角落里，她的到來(lái)讓我感到光明?！鄙屏?、慷慨的祖母是光明的使者。同樣，他雖然愛(ài)偷東西，卻是為科學(xué)獻(xiàn)出生命的善良的“好東西”。一個(gè)性格鮮明的人物，在作者筆下是那么的生動(dòng)傳神；它向我們展示了在這樣一個(gè)黑暗的世界里，作者選擇了——獨(dú)立的人生。
這不禁讓我想起了一個(gè)小公主和一個(gè)小王子的生活，他們都是穿著衣服生活的。在家里，我們被父母照顧，被爺爺奶奶疼愛(ài)。在學(xué)校里，有老師的親切教導(dǎo)，有朋友的真誠(chéng)關(guān)懷。每天活得無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，衣食無(wú)憂(yōu)，可以和高爾基的`童年相比，簡(jiǎn)直是天堂，也是地獄；一個(gè)充滿(mǎn)陽(yáng)光，一個(gè)充滿(mǎn)黑暗。
我們生活在一個(gè)和諧美好的國(guó)度，那里沒(méi)有鞭笞，沒(méi)有毆打，讓我們的童年快樂(lè)。然而，我們不知道如何珍惜這樣美好的生活，我們總是認(rèn)為這是理所當(dāng)然的，這是顯而易見(jiàn)的，并不奇怪。但是看完小說(shuō)《童年》，真的體會(huì)到了童年的快樂(lè)，看到了自己的不足，學(xué)會(huì)了成長(zhǎng)的啟蒙。
前天無(wú)意中看到了我曾讀過(guò)的《童年》。
記得第一次碰到這本書(shū)的時(shí)候，那是六年級(jí)放假的時(shí)候，我死死纏住不放，媽媽才給我買(mǎi)的到現(xiàn)在買(mǎi)回來(lái)，我一共才看沒(méi)過(guò)10頁(yè)，現(xiàn)在看到了，反正也就看一下吧！
一直看到今天，我終于看完了這本，真的非常讓我感動(dòng)！里面講述了高爾基童年事的悲慘經(jīng)歷，從小失去父親的阿廖沙在母親與外祖母的陪伴下度過(guò)了童年的一段凄涼故事。這本書(shū)的語(yǔ)句非常美，讓人看了有種進(jìn)入小說(shuō)角色的感覺(jué)，其中除了慈愛(ài)的外祖母之外，還有一個(gè)人與她正好是一個(gè)天堂一個(gè)地獄，外組父為人陰險(xiǎn)狡詐，而外祖母為人寬厚老實(shí)，和藹可親。
《童年》讓我懂得了些道理。
高爾基從小母親去世，跟著繼父。在惡劣的環(huán)境下他受盡了父親的折磨，哥哥姐姐的辱罵，陷進(jìn)了家產(chǎn)爭(zhēng)奪的困擾中，他的生活被兇惡殘暴嘲笑他的人驅(qū)使，唯獨(dú)奶奶是他黑暗中的光明，高爾基的奶奶是一個(gè)具有親和力的奶奶。讓我懂得了要珍惜身邊幫助過(guò)我們的人！珍惜現(xiàn)在來(lái)之不易的幸福生活！其實(shí)每個(gè)人都有他自己的'精彩生活，也許這就是《童年》的意義。
最近讀了高爾基的作品——《童年》一書(shū)。
小說(shuō)以阿列克謝的視角，講述了他的童年生活以及身邊人給他帶來(lái)的影響，反映了在沙皇統(tǒng)治下的蘇聯(lián)人民的悲慘生活以及精神世界的空虛，以至于他們以虐待為樂(lè)。阿列克謝幼時(shí)因喪父（因?yàn)槿旧匣魜y而死）隨母親投靠外祖父一家，外祖父的一家充滿(mǎn)著黑暗、仇恨。而外祖母卻是阿列克謝小時(shí)候生活中的一束光。在這個(gè)充滿(mǎn)污穢的家庭中照亮了他的內(nèi)心，給他的人生帶來(lái)了很大的影響。外祖母慈祥，善良，聰明能干，見(jiàn)多識(shí)廣，常常給阿列克謝講關(guān)于人性美好的故事。但卻對(duì)外祖父無(wú)比縱容，對(duì)他的一些惡習(xí)不加阻止，有著封建婦女思想。小茨岡是阿列克謝進(jìn)入外祖父家后接觸最多，且較喜歡的人。他很善良，天真，活潑，有著小孩子的脾氣，阿列克謝很喜歡他，在阿列克謝遭外祖父打時(shí)，小茨岡用手臂幫他擋下來(lái)。最后，在幫助阿列克謝的舅舅搬十字架時(shí)受壓而死在阿列克謝面前。后來(lái)，外公賣(mài)掉房子，搬到另一處居所時(shí)，認(rèn)識(shí)了房客“好事情”，他是一個(gè)孤僻的知識(shí)分子經(jīng)常做一些奇怪的實(shí)驗(yàn)。剛開(kāi)始，他不喜歡阿廖沙，后來(lái)兩人成了好朋友，經(jīng)常在大自然中靜靜地陪伴對(duì)方待很長(zhǎng)時(shí)間。他對(duì)生活有通徹的理解和深刻的感悟，教會(huì)了阿廖沙很多道理。但除了阿廖沙，沒(méi)有人喜歡他，最終被外祖父趕走了。在外祖父與外祖母分家后，他與外祖母住在一起。為了賺錢(qián)，他常常與一些伙伴去撿東西賣(mài)。而這些伙伴同時(shí)給他的生活帶來(lái)一絲光彩。
阿列克謝的童年充滿(mǎn)了坎坷和曲折，他經(jīng)歷或目睹了大大小小的事情，使他從小就無(wú)比成熟，對(duì)社會(huì)人生的感悟更加透徹。
每個(gè)人都有自己的童年。在這期間，很多人影響了我們，給了我們?nèi)松膯⑹?。取下普通的閃靈書(shū)，重現(xiàn)高爾基小時(shí)候的領(lǐng)袖。
《童年》是高爾基自傳體小說(shuō)三部曲的第一部。在這本書(shū)里，高爾基描述了他真實(shí)的童年生活，并沒(méi)有經(jīng)過(guò)潤(rùn)色就呈現(xiàn)給讀者。
在書(shū)中，外婆的形象是最光輝最溫柔的。和所有奶奶一樣善良，卻又如此出眾。在高爾基眼里，奶奶有自己的上帝，她永遠(yuǎn)和上帝在一起。她知道很多關(guān)于上帝的故事，甚至看到祭壇上有兩個(gè)天使！云一樣，半透明的兩個(gè)天使！她不僅見(jiàn)過(guò)天使，還見(jiàn)過(guò)被詛咒的人和鬼。三匹馬拉著一車(chē)歡快的幽靈。馬黑黑的，都被父母詛咒了。當(dāng)時(shí)一車(chē)鬼都要結(jié)婚了！但是不管是爺爺還是鬼，還是什么可怕的東西，我奶奶都不怕，就怕黑蟑螂。即使蟑螂離她很遠(yuǎn)，她也能聽(tīng)到它們爬行的聲音。她經(jīng)常在半夜叫醒阿麗莎，讓他抓住他。如果他沒(méi)找到，他就不敢睡覺(jué)，求阿麗莎抓住它。她對(duì)自己害怕蟑螂的解釋是不理解蟑螂的用處，不知道它們會(huì)帶來(lái)災(zāi)難。奶奶老了，苦了一輩子，病了，但還是聰明能干。當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，她平靜地面對(duì)它，指揮某人的滅火行動(dòng)。面對(duì)熊熊大火，她不再是可憐的老太太，而是一個(gè)救火英雄！小說(shuō)的氣氛嚴(yán)肅而低沉，但卻是從一個(gè)孩子的角度去描寫(xiě)，使得一個(gè)悲劇不至于太沉重，給社會(huì)的殘酷增添了純真，也留下了高爾基童年的不幸和痛苦。
社會(huì)雖然黑暗，但這個(gè)環(huán)境里也有誠(chéng)實(shí)善良的人。善良的祖母影響了阿麗莎一生的思想道路。除了她的祖母，還有樂(lè)觀能干的年輕tsz gang，老實(shí)人grigori，還有知識(shí)分子“好東西”。是這個(gè)普通人給了阿麗莎力量，讓他在黑暗中勇敢堅(jiān)強(qiáng)。
我看了一本世界文學(xué)著作——《童年》。它是由俄國(guó)著名作家、教育家高爾基寫(xiě)的。這本書(shū)生動(dòng)地寫(xiě)出了故事主人公阿廖沙悲慘的童年故事。
故事寫(xiě)了阿廖沙小的時(shí)候父親就因病去世，他孤獨(dú)的呆在外祖父和外祖母的身邊。以前，外祖父很富裕，到后來(lái)，家庭經(jīng)濟(jì)衰敗，家里很貧苦。阿廖沙就一直在外祖母家漸漸成長(zhǎng)。后來(lái)，母親也回到了這個(gè)清貧的家，并給阿廖沙找了一個(gè)年輕的繼父，繼父的無(wú)所事事，使原本破落的家庭變得更加窮苦。再后來(lái)，母親生了兩個(gè)小弟弟，一個(gè)因?yàn)樯眢w虛弱而死亡，一個(gè)很可愛(ài)。最后，母親死了，而外祖父也不肯收留阿廖沙，于是打發(fā)他去人世間謀生了。
讀完這本書(shū)，讓我受益匪淺。當(dāng)時(shí)俄羅斯底層勞動(dòng)人民的情況是多么破敗，而我們現(xiàn)在的生活卻多么幸福。其中最讓我感動(dòng)的是阿廖沙去幫外祖母賺錢(qián)。因?yàn)橥庾婺赣幸稽c(diǎn)小病，家里沒(méi)錢(qián)，于是阿廖沙就想到去打工賺錢(qián)。他在打工過(guò)程中遇到了許多好朋友，他們一起賺錢(qián)，都去養(yǎng)活自己的親人。阿廖沙打工時(shí)才十來(lái)歲，很校他這么小就去打工，讓我十分感動(dòng)。他為了自己的好外婆，無(wú)論受什么苦都不累。這讓我羞愧起來(lái)，我們現(xiàn)在的孩子自理能力都很差，都要家長(zhǎng)幫忙?？纯窗⒘紊常嗝吹男⒕撮L(zhǎng)輩?。∥液芡榘⒘紊车谋瘧K童年，更佩服他堅(jiān)強(qiáng)地活了下去，所以我們要珍惜現(xiàn)在美好的生活。
童年也許是一杯淡淡的白開(kāi)水，使人很快淡忘；也可能是一杯濃濃的紅酒，令人終身難忘；或許還是一杯雞尾酒，有些模模糊糊。但是，無(wú)論是苦難的童年，還是幸福的童年，都是值得珍惜的。
A文本閱讀心得體會(huì)篇三
近年來(lái)，隨著數(shù)字化時(shí)代的到來(lái)，人們的閱讀方式也逐漸從紙質(zhì)閱讀向電子閱讀轉(zhuǎn)變。電子書(shū)的興起使得文本閱讀變得更加便捷，然而，對(duì)于我來(lái)說(shuō)，無(wú)論是紙質(zhì)書(shū)還是電子書(shū)，文本閱讀給予我的心得體會(huì)卻是一致的。在閱讀的過(guò)程中，我不僅得到了知識(shí)的積累，還體驗(yàn)到了身心的放松和精神的提升。文本閱讀已經(jīng)成為我生活的一部分，對(duì)我產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。
一開(kāi)始，我只是出于滿(mǎn)足自己的好奇心，開(kāi)始閱讀各種各樣的書(shū)籍。無(wú)論是小說(shuō)、散文還是哲學(xué)作品，每本書(shū)都給我?guī)?lái)了不同的啟示。這種啟示并不是表面的知識(shí)，而是對(duì)于生命、人性、社會(huì)等深刻問(wèn)題的思考。通過(guò)閱讀，我慢慢地迷上了思考，迷上了書(shū)籍里那些紛紛擾擾的文字背后所蘊(yùn)含的東西。我開(kāi)始意識(shí)到，閱讀不僅僅是獲取知識(shí)，更是一種智慧的積累。
隨著不斷的閱讀，我的思維方式和視野也得到了拓展。很多時(shí)候，我能夠?qū)⒁呀?jīng)閱讀過(guò)的書(shū)中的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題相結(jié)合，形成獨(dú)特的見(jiàn)解和觀點(diǎn)。我能夠看到事物背后的本質(zhì)，抓住現(xiàn)象背后的規(guī)律，辨別真假，思考問(wèn)題的多個(gè)層面。這樣的思維方式不僅使我在學(xué)業(yè)上有所突破，更使我在生活中更加深入地思考問(wèn)題，變得更加成熟穩(wěn)重。
與此同時(shí)，文本閱讀也給予了我身心的放松和精神的提升。在讀書(shū)的過(guò)程中，我可以忘卻一切煩惱和壓力，將自己完全融入到書(shū)籍之中。每當(dāng)我沉浸在一個(gè)精彩的故事中時(shí)，我可以忘記自己的煩惱或是迷惘，仿佛置身于一個(gè)全新的世界。這種徹底的放松讓我在每天的忙碌之后得以恢復(fù)精神，重新迎接新的挑戰(zhàn)。閱讀也成為我與朋友之間的話(huà)題，我們可以分享自己的心得和感受，互相啟發(fā)、互相成長(zhǎng)。
文本閱讀不僅僅給予了我知識(shí)和放松，還給予了我發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識(shí)自我的機(jī)會(huì)。通過(guò)閱讀，我可以了解到不同的故事、不同的人物，從中學(xué)習(xí)到他們的價(jià)值觀、品質(zhì)以及挑戰(zhàn)。在閱讀的過(guò)程中，我也不斷在思考和反省自己的行為和處事方式。我開(kāi)始不斷地追問(wèn)自己，我想成為什么樣的人？我應(yīng)該如何處理自己與他人的關(guān)系？文本閱讀激發(fā)了我對(duì)人性和社會(huì)的思考，讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足，并努力改進(jìn)。
總結(jié)而言，文本閱讀給予了我知識(shí)、放松、智慧和自我認(rèn)知等多方面的收獲。通過(guò)閱讀，我拓寬了視野，打開(kāi)了思維的局限，體驗(yàn)到了在書(shū)中與作家和智者對(duì)話(huà)的奇妙感覺(jué)。文本閱讀已經(jīng)成為我生活中重要的一部分，我相信，無(wú)論我身在何處，閱讀都會(huì)是我驅(qū)散孤獨(dú)和處理現(xiàn)實(shí)壓力的良方。而與此同時(shí)，閱讀也將繼續(xù)給我?guī)?lái)新的啟示和溫暖。
A文本閱讀心得體會(huì)篇四
20xx年xx月xx日，在xx區(qū)新教育研究中心的組織下，我終于懷著激動(dòng)與欣喜之情踏上了盼望已久的學(xué)習(xí)之旅海門(mén)一個(gè)溫馨而又充滿(mǎn)詩(shī)意的教育圣地。中國(guó)教育看江蘇，江蘇教育看南通，南通教育看海門(mén)。的確，短暫的兩天學(xué)習(xí)，感受到了海門(mén)獨(dú)特的異地風(fēng)情與育人氛圍；體驗(yàn)到了新教育實(shí)驗(yàn)散發(fā)的無(wú)窮魅力與核心價(jià)值。書(shū)香校園、每月一事、精品課堂、社團(tuán)活動(dòng)、生命敘事不僅是詩(shī)與思的交響，更是意與境的融合。
海門(mén)，教育的一方沃土。不管是從金碧輝煌的（電視文化塔）標(biāo)志建筑還是從當(dāng)?shù)氐拿袼罪L(fēng)情（熱情、恬靜）來(lái)看，都能深深的感受到江海風(fēng)情與古樸民居規(guī)劃的前瞻性和濃厚的待人文化氛圍。咨詢(xún)解惑，海門(mén)人總是熱情微笑地為客人指點(diǎn)迷津；穿越馬路，忠實(shí)厚道的海門(mén)司機(jī)以車(chē)讓人的禮貌之舉，讓人倍感溫馨興許這就是海門(mén)家校共育、每月一事成功教育的舉措基石。
本次學(xué)習(xí)共參觀了海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)、東洲國(guó)際學(xué)校，正余初中三所學(xué)校，不管從學(xué)校的建筑布局、辦學(xué)設(shè)施還是校園文化建設(shè)都彰顯了濃厚的育人氛圍。海門(mén)實(shí)驗(yàn)中學(xué)既有建筑物的對(duì)稱(chēng)美又有蘇州古典園林的鑲嵌秀；崇德進(jìn)學(xué)，懷遠(yuǎn)敏行的學(xué)校精神標(biāo)識(shí)，展現(xiàn)了海門(mén)實(shí)驗(yàn)人懷揣讓每個(gè)孩子得到更多的關(guān)愛(ài)，讓所有學(xué)生獲得最大的發(fā)展的辦學(xué)理念，以高起點(diǎn)追求高目標(biāo)，以高目標(biāo)追求高質(zhì)量，孜孜以求，跨越發(fā)展，力爭(zhēng)建成現(xiàn)代化、特色化、國(guó)際化的一流名校的宏偉藍(lán)圖。東洲國(guó)際中學(xué)北望黃海，南倚長(zhǎng)江，在青樹(shù)綠草的環(huán)抱下彰顯了現(xiàn)代先進(jìn)的辦學(xué)條件和新穎的辦學(xué)理念做最好的自己；書(shū)香長(zhǎng)廊又顯示了該校文化育人的濃厚氛圍。正余初中一所標(biāo)準(zhǔn)的農(nóng)村中學(xué)，在申冬暖陽(yáng)的照耀下處處飄灑著墨香紙潤(rùn)的校園書(shū)香氣息，在外顯文化，與人文環(huán)境交相輝映下，充滿(mǎn)了詩(shī)情畫(huà)意，為學(xué)校增添無(wú)限生機(jī)與活力。
課改，當(dāng)代教育發(fā)展的使命。在東洲國(guó)際學(xué)校和正余初中參觀精品課堂學(xué)習(xí)中，兩所學(xué)校在不同的課堂都給求經(jīng)者帶來(lái)了不一樣的精彩、不一樣的思維、不一樣的感觸。導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)既有大問(wèn)題教學(xué)廣度延伸，又不乏細(xì)節(jié)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)；既有現(xiàn)代先進(jìn)教學(xué)的新穎理念，又不缺傳統(tǒng)教學(xué)的文化底蘊(yùn)；既有課堂教學(xué)評(píng)價(jià)梯度標(biāo)準(zhǔn)，又不乏因材施教，個(gè)性發(fā)展的營(yíng)養(yǎng)美餐。課堂上，學(xué)習(xí)任務(wù)分配、小組探究交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果展示、小組自主評(píng)價(jià)每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不展示學(xué)生以學(xué)為中心，以知識(shí)建構(gòu)、問(wèn)題解決兩大途徑為教學(xué)策略。整個(gè)課堂教學(xué)汲取了金字塔理論、建構(gòu)主義理論、多元智能理論等諸多教育教學(xué)理論的精髓而逐步形成自己獨(dú)有的課堂模式?？闯隽撕ｉT(mén)新教育人在教育理念的支撐下，課改路上敢于實(shí)踐，敢于創(chuàng)新的探索精神，追求的不僅僅是課堂的理想化更是理想化的課堂。
每月一事是行為習(xí)慣養(yǎng)成的重大舉措亦是新教育實(shí)驗(yàn)十大行動(dòng)之一。核心素養(yǎng)是我國(guó)教育發(fā)展改革的趨勢(shì)，亦是我國(guó)提升教育國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的迫切需要。國(guó)家督學(xué)成尚榮老師在做《習(xí)慣養(yǎng)成與核心素養(yǎng)》報(bào)告中提到行為習(xí)慣的背后是一種思維的存在，行為習(xí)慣是核心素養(yǎng)的起點(diǎn)。朱永新教授提到：從個(gè)體成長(zhǎng)看，良好習(xí)慣是創(chuàng)造幸福完整生活的必備保障；從教育歷史看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是中外教育的共同優(yōu)良傳統(tǒng)；從教育改革看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是夯實(shí)核心素養(yǎng)的必然方式；從世界趨勢(shì)看，注重習(xí)慣養(yǎng)成是全球教育改革的主要朝向。由此可知，行為習(xí)慣的養(yǎng)成是核心素養(yǎng)形成的`路徑之一。每月一事是以習(xí)慣為路徑，明確目的，在文化與理論的支撐下進(jìn)行系統(tǒng)的、科學(xué)的、規(guī)范的操作與實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生完全的人格。這恰恰與核心素養(yǎng)價(jià)值力、思維力、學(xué)習(xí)力和生命力相呼應(yīng)。同時(shí)，在海門(mén)兩天學(xué)習(xí)中參觀社團(tuán)活動(dòng)的展示，正是行為習(xí)慣的價(jià)值與核心素養(yǎng)因素的體現(xiàn)。
《教育就是喚醒》一書(shū)提到：一名好教師的重要條件的前提是愛(ài)教。知之深，才能愛(ài)之初；愛(ài)之切，才能行之堅(jiān)。每月一事具有獨(dú)特的價(jià)值取向，在聽(tīng)到張小敏老師自律行動(dòng)敘事《允許孩子犯錯(cuò)誤》中讓我看到了老師豁然與大愛(ài)；在聽(tīng)到陳雪峰老師閱讀行動(dòng)敘事《做一個(gè)精神充實(shí)的人》讓我感受到了老師的細(xì)心與無(wú)私；在聽(tīng)到張燕老師好學(xué)習(xí)慣行動(dòng)敘事《你若盛開(kāi)，青春自來(lái)》，讓我感受到了老師真誠(chéng)與關(guān)懷每位教師的闡述無(wú)不讓人感動(dòng)，無(wú)不讓每一位熱愛(ài)教育的工作同仁產(chǎn)生心靈共鳴用愛(ài)教育，書(shū)寫(xiě)生命傳奇。
A文本閱讀心得體會(huì)篇五
在我們現(xiàn)代社會(huì)中，文本閱讀是一項(xiàng)必不可少的技能。從小學(xué)到大學(xué)，閱讀一直是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是我們獲取知識(shí)的重要途徑。在我閱讀各種各樣的文本時(shí)，我深深感受到了閱讀給我的啟迪和幫助。在這篇文章中，我將分享我的一些心得體會(huì)。
首先，文本閱讀幫助我開(kāi)拓了眼界。通過(guò)閱讀不同的文本，我有機(jī)會(huì)了解到各種不同的觀點(diǎn)和理念。比如，在閱讀歷史文本時(shí)，我可以了解到過(guò)去的事件和人物對(duì)現(xiàn)今社會(huì)的影響；在閱讀科學(xué)文本時(shí)，我可以了解到最新的科技發(fā)展和研究成果。這些知識(shí)讓我對(duì)世界有了更深入的了解，幫助我更好地適應(yīng)和理解社會(huì)。
其次，文本閱讀提供給我思考和分析問(wèn)題的能力。在閱讀過(guò)程中，我常常會(huì)遇到各種不同的觀點(diǎn)和論證。面對(duì)這些不同的觀點(diǎn)，我需要明確自己的立場(chǎng)，并進(jìn)行批判性思考。我學(xué)會(huì)了分析作者的意圖、判斷信息的可靠性，并形成自己的觀點(diǎn)。這種分析和思考的能力不僅在學(xué)術(shù)領(lǐng)域中有用，也對(duì)我的日常生活和工作中有很大的幫助。
第三，文本閱讀提升了我的寫(xiě)作能力。通過(guò)閱讀各種優(yōu)秀的文本，我學(xué)會(huì)了如何組織語(yǔ)言，如何運(yùn)用修辭手法，如何讓文章更加生動(dòng)有趣。閱讀給我提供了大量的素材和靈感，讓我能夠創(chuàng)作出更好的作品。無(wú)論是寫(xiě)一篇論文還是撰寫(xiě)一封郵件，我都能夠更加流暢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，讓讀者更容易理解。
第四，文本閱讀培養(yǎng)了我的耐心和毅力。閱讀一本書(shū)或一篇長(zhǎng)文不是一件容易的事情，需要長(zhǎng)時(shí)間的集中精力和持續(xù)的閱讀。在閱讀過(guò)程中，我會(huì)面臨一些難以理解的內(nèi)容或目標(biāo)不明確的情節(jié)，但我不會(huì)輕易放棄。我會(huì)努力理解，問(wèn)問(wèn)題，尋找答案。通過(guò)持續(xù)的努力和耐心，我最終能夠理解和掌握文本內(nèi)容，收獲知識(shí)和成就感。
最后，文本閱讀給我?guī)?lái)了樂(lè)趣和享受。閱讀不僅是一種學(xué)習(xí)的工具，也是一種娛樂(lè)的方式。無(wú)論是看小說(shuō)、詩(shī)歌還是新聞報(bào)道，我都能夠享受其中的情節(jié)和文字之美。閱讀帶給我心靈的滿(mǎn)足和愉悅，讓我忘記一切煩惱和壓力。我常常感到，在閱讀的世界中，我能夠找到自己真正的歸宿和共鳴。
總之，文本閱讀在我成長(zhǎng)的道路上起到了重要的作用。通過(guò)閱讀各種不同的文本，我開(kāi)拓了眼界，提升了思考和分析問(wèn)題的能力，提升了寫(xiě)作能力，培養(yǎng)了耐心和毅力，同時(shí)也享受了閱讀帶來(lái)的樂(lè)趣。我相信，隨著我不斷成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)，文本閱讀將繼續(xù)陪伴我的生活，并為我?guī)?lái)更多的啟示和幫助。
A文本閱讀心得體會(huì)篇六
我是三年級(jí)的小學(xué)生，今年快九歲了，爸爸從小教我識(shí)字，四歲開(kāi)始讓我讀書(shū)，如今已讀了四、五年書(shū)了。我覺(jué)得讀書(shū)對(duì)我?guī)椭艽螅覐臅?shū)中學(xué)到了很多東西。心得體會(huì)如下。
（1）、讀書(shū)使人的思想進(jìn)步。讀書(shū)使人明智，這話(huà)一點(diǎn)不假。通過(guò)讀書(shū)，我越來(lái)越懂事了，知道了什么事該做，什么事不該做。
（2）、讀書(shū)可提高閱讀能力。我開(kāi)始讀書(shū)的時(shí)候，很多字都不認(rèn)識(shí)，不斷問(wèn)爸爸、媽媽?zhuān)S著不斷積累，我認(rèn)識(shí)的字越來(lái)越多，讀書(shū)的速度也快了。
（3）、讀書(shū)可提高寫(xiě)作能力。一位名人說(shuō)過(guò)，寫(xiě)作能力從閱讀中來(lái)，說(shuō)的很有道理。我的寫(xiě)作之路經(jīng)歷了三個(gè)階段：看圖寫(xiě)話(huà)，寫(xiě)日記，寫(xiě)一般的文章。
總之，閱讀好處多多。我今后還要堅(jiān)持閱讀。
A文本閱讀心得體會(huì)篇七
幼兒閱讀是培養(yǎng)孩子良好閱讀習(xí)慣和促進(jìn)其語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)閱讀，幼兒可以打開(kāi)智力的大門(mén)，豐富自己的想象力和表達(dá)能力。在過(guò)去的一段時(shí)間里，我深入研究了幼兒文本閱讀的方法和技巧，并且通過(guò)實(shí)踐不斷總結(jié)出一些心得體會(huì)。以下將從背景介紹、方法選擇、效果分析、感受體驗(yàn)和改進(jìn)措施等五個(gè)方面展開(kāi)闡述。
首先，我們來(lái)介紹一下幼兒的背景。幼兒時(shí)期是孩子認(rèn)識(shí)世界和發(fā)展語(yǔ)言能力的重要時(shí)期，而閱讀則是幼兒了解世界和提高語(yǔ)言能力的重要手段。事實(shí)上，幼兒的大腦在這個(gè)時(shí)期處于快速發(fā)展的階段，接受新知識(shí)和信息的能力非常強(qiáng)。而通過(guò)幼兒文本閱讀，不僅可以增加孩子的詞匯量，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，還可以培養(yǎng)他們的閱讀興趣和閱讀習(xí)慣，為日后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
其次，針對(duì)不同年齡段的幼兒，我們可以選擇不同的閱讀方法。對(duì)于0-2歲的幼兒，我們可以選擇給他們看有簡(jiǎn)單圖畫(huà)和少量文字的繪本，這樣可以培養(yǎng)他們對(duì)圖畫(huà)的興趣和認(rèn)知能力。對(duì)于2-4歲的幼兒，我們可以選擇一些有意義的故事書(shū)，通過(guò)講故事的方式，激發(fā)他們的好奇心和想象力。對(duì)于4-6歲的幼兒，我們可以選擇一些帶有簡(jiǎn)單字句的繪本，讓他們學(xué)習(xí)認(rèn)字和理解文字的能力。總之，選擇合適的閱讀方法對(duì)于幼兒的閱讀效果至關(guān)重要。
然后，我們來(lái)分析一下幼兒文本閱讀的效果。通過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，幼兒文本閱讀可以有效提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力和理解能力。而且，適當(dāng)?shù)拈喿x量和閱讀時(shí)間還可以提高幼兒的記憶力和集中注意力的能力。此外，幼兒文本閱讀還可以拓展幼兒的視野，培養(yǎng)他們的情感和道德觀念，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展提供更多的啟發(fā)和引導(dǎo)。
接下來(lái)，談一談我個(gè)人的感受體驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)，幼兒文本閱讀是一項(xiàng)需要耐心和細(xì)致的工作。在引導(dǎo)孩子閱讀的過(guò)程中，我們要注重與幼兒的互動(dòng)交流，培養(yǎng)他們的表達(dá)和思辨能力。同時(shí)，我們還要注意保持閱讀的趣味性，通過(guò)繪本的情節(jié)和角色讓幼兒沉浸其中，體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。通過(guò)引導(dǎo)幼兒閱讀，我發(fā)現(xiàn)自己也在不斷成長(zhǎng)，不僅對(duì)幼兒成長(zhǎng)的過(guò)程有了更多的了解，也加深了我對(duì)閱讀的理解和熱愛(ài)。
最后，我想提出一些建議和改進(jìn)措施。首先，我們可以選擇更多寓教于樂(lè)的繪本，通過(guò)適當(dāng)?shù)墓适虑楣?jié)和趣味性的繪畫(huà)方式，吸引幼兒主動(dòng)參與閱讀。其次，我們可以結(jié)合幼兒的興趣和愛(ài)好，選擇更加個(gè)性化的閱讀材料，激發(fā)他們主動(dòng)地參與閱讀和探索。此外，我們還可以加強(qiáng)家長(zhǎng)和幼兒園的合作，共同推動(dòng)幼兒文本閱讀的發(fā)展，為幼兒提供更多的閱讀機(jī)會(huì)和資源。
總之，幼兒文本閱讀是培養(yǎng)幼兒閱讀習(xí)慣和促進(jìn)其語(yǔ)言和認(rèn)知發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)選擇合適的閱讀方法，分析閱讀效果，深入體驗(yàn)和感受，以及提出改進(jìn)措施，我們可以不斷提升幼兒的閱讀能力和興趣，為他們的成長(zhǎng)和發(fā)展鋪平道路。讓我們共同努力，為幼兒的閱讀之路注入更多的智慧和溫暖。
A文本閱讀心得體會(huì)篇八
《家》一書(shū)寫(xiě)的是中國(guó)社會(huì)劇烈和巨大的變革一代青年的歷程。覺(jué)新、覺(jué)民、覺(jué)慧三弟兄，代表三種不同的性格，他們出身在四世同堂，黑洞洞的大家族公館中。這里，我只想談?wù)勛钜鄣挠X(jué)慧。
他反對(duì)舊禮教，與琴爭(zhēng)辯建立在他人痛苦上的玩龍燈，反對(duì)請(qǐng)巫師為高老太爺捉鬼而斥喝家人。
他也很幼稚，他在愛(ài)情上受到了挫折。
但他敢于反抗，并最終掙出了大家族的束縛，乘著沒(méi)有一刻停留的綠水走向新的生活。
家的另一個(gè)特點(diǎn)是滿(mǎn)溢著純潔濃厚的青春氣息。這種單純而自然的氣息，如巴老所說(shuō)：“永生在青春的原野”。
書(shū)里的人物，埋在不同類(lèi)型社會(huì)中培育，不同色澤思想的澆灌、照射下生長(zhǎng)。而有著一層溫室護(hù)罩的我們，卻是脆弱的，有時(shí)甚至喪失了可怕的斗志。
A文本閱讀心得體會(huì)篇九
近日，我有幸參加了一場(chǎng)關(guān)于文本閱讀的講座。本次講座持續(xù)了兩個(gè)小時(shí)，內(nèi)容涵蓋了文本閱讀的基本概念、技巧和策略。通過(guò)這次講座，我對(duì)文本閱讀有了更深入的了解，并且獲得了一些有價(jià)值的心得和體會(huì)。
首先，講座中提到了文本閱讀的基本概念。文本閱讀是指通過(guò)閱讀文字來(lái)獲取信息、理解和思考的過(guò)程。講座強(qiáng)調(diào)了文本閱讀對(duì)于個(gè)人發(fā)展和學(xué)習(xí)的重要性。無(wú)論是在學(xué)業(yè)，還是在工作和生活中，文本閱讀都起著至關(guān)重要的作用。了解了這一點(diǎn)，我對(duì)文本閱讀產(chǎn)生了更深的認(rèn)識(shí)，明白了它對(duì)個(gè)人綜合能力的提升有著不可或缺的作用。
其次，講座重點(diǎn)介紹了文本閱讀的技巧和策略。根據(jù)講座的內(nèi)容，我了解到，有效的文本閱讀不僅僅需要快速閱讀，更需要掌握一些技巧和方法。其中一個(gè)重要的技巧是確定閱讀的目的和重點(diǎn)。在閱讀之前，我們應(yīng)該明確自己閱讀的目的，根據(jù)目的選擇合適的閱讀策略。另外，適當(dāng)使用掃讀和精讀的方法也是提高閱讀效率的重要手段。通過(guò)講座，我了解到這些技巧和策略，并且在實(shí)際閱讀中嘗試了一些方法，發(fā)現(xiàn)它們確實(shí)能夠提高我閱讀的效率和效果。
第三，講座還強(qiáng)調(diào)了文本閱讀的思維方式。在對(duì)文字進(jìn)行深入理解和分析時(shí)，我們需要運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維。批判性思維指的是對(duì)所閱讀內(nèi)容進(jìn)行分析和評(píng)價(jià)的能力，不僅要做到理解作者的觀點(diǎn)和論證，還要有自己獨(dú)立的思考和判斷。創(chuàng)造性思維則是指能夠通過(guò)閱讀的內(nèi)容，從中發(fā)現(xiàn)新的思想和觀點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)新和創(chuàng)造。通過(guò)講座，我對(duì)這種思維方式有了更加深入的了解，并嘗試在實(shí)際閱讀中應(yīng)用，發(fā)現(xiàn)它們對(duì)于提高閱讀的深度和廣度非常重要。
第四，講座中還強(qiáng)調(diào)了對(duì)于復(fù)雜文本的閱讀技巧。復(fù)雜文本多指科技文獻(xiàn)、哲學(xué)論述等難度較高的文本。在閱讀復(fù)雜文本時(shí)，我們需要提高閱讀的深度和專(zhuān)注力。同時(shí)，要善于使用文字之外的資源，如圖片、圖表、定義等輔助閱讀的工具。此外，閱讀復(fù)雜文本還需要結(jié)合自己的先驗(yàn)知識(shí)，不斷積累背景知識(shí)，以便更好地理解和解讀文本。通過(guò)講座，我了解到了這些對(duì)于閱讀復(fù)雜文本非常有幫助的技巧，并在實(shí)際閱讀中進(jìn)行了嘗試。
最后，講座著重強(qiáng)調(diào)了閱讀的持續(xù)性和反思性。閱讀不僅僅是一次性的過(guò)程，更應(yīng)該是一個(gè)持續(xù)發(fā)展的過(guò)程。我們應(yīng)該保持閱讀的習(xí)慣，不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)。同時(shí)，閱讀之后的反思也很重要。我們應(yīng)該對(duì)所閱讀的內(nèi)容進(jìn)行思考和總結(jié)，將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)這些持續(xù)性和反思性的努力，我們才能夠真正提高我們的閱讀能力和素養(yǎng)。
總之，通過(guò)這次文本閱讀講座，我對(duì)文本閱讀有了更深入的理解，并獲得了一些有價(jià)值的心得和體會(huì)。通過(guò)掌握文本閱讀的基本概念、技巧和策略，運(yùn)用批判性思維和創(chuàng)造性思維，提高閱讀的深度和廣度，以及保持閱讀的持續(xù)性和反思性，我們能夠不斷提高自己的閱讀能力，為個(gè)人的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀不僅僅是獲取信息和知識(shí)的過(guò)程，更是一種思考和思維的方式，讓我們?cè)陂喿x的世界中不斷成長(zhǎng)與進(jìn)步。
A文本閱讀心得體會(huì)篇十
一、繪本的定義 ：以繪本作品為核心內(nèi)容，以?xún)和匀粍?chuàng)作為基本方式，融合語(yǔ)言、藝術(shù)、社會(huì)各領(lǐng)域內(nèi)容，促進(jìn)兒童各方面發(fā)展的一種戲劇散學(xué)。
二、了解繪本可以戲劇化，通過(guò)聽(tīng)?zhēng)孜粚?zhuān)家，尤其是俞春曉老師的課，我進(jìn)一步明確了什么是語(yǔ)言。繪本課不僅僅是講述故事，還應(yīng)該學(xué)習(xí)故事中傳遞的知識(shí)或其他內(nèi)涵。重點(diǎn)不是故事本身，而是不拘泥于繪本，從故事中引出有用的東西，傳遞給孩子們，尤其再配上舒緩動(dòng)人的音樂(lè)，更會(huì)讓人感動(dòng)異常。
三、兒童在戲劇活動(dòng)中的發(fā)展、關(guān)注兒童的肢體語(yǔ)言上的發(fā)展，身體的柔韌性，動(dòng)作的表現(xiàn)性，角色表達(dá)的形象化，人物讓幼兒自己選，戲劇內(nèi)語(yǔ)言的練習(xí)和創(chuàng)造，模擬角色的聲音、語(yǔ)氣、、腔調(diào)、與同伴的討論與交流。好的活動(dòng)設(shè)計(jì)要從幼兒的角度出發(fā)，遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律去研究活動(dòng)設(shè)計(jì)的邏輯。“讓幼兒在快樂(lè)中學(xué)，讓老師在快樂(lè)中教”。
總之，這次學(xué)習(xí)歸來(lái)，感覺(jué)自己學(xué)到了很多東西，汲取了更多的營(yíng)養(yǎng)。我一定會(huì)認(rèn)真反思，爭(zhēng)取把專(zhuān)家所講所教內(nèi)化為自己的知識(shí)和能力，在以后的日常教學(xué)中，認(rèn)真貫徹先進(jìn)的理念，以率真的性格，讓每一個(gè)孩子幸?？鞓?lè)的成長(zhǎng)！
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