時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們又將續(xù)寫新的詩篇，展開新的旅程，該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個計劃了。優(yōu)秀的計劃都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講計劃書怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。
向日葵工作計劃六年級 向日葵篇一
1. 情節(jié)曲折，敘事過程有一定的起伏感，體現(xiàn)了情節(jié)的曲線美，引人入勝。
2. 情節(jié)波折性較強，于平常之中生意外，能引起讀者的注意。
3. 情節(jié)變化不落于俗套，偶有懸念驟生，波瀾迭起，出人意外，事件的發(fā)展過程體現(xiàn)了作者的創(chuàng)新構(gòu)思。
4. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。
5. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。
6. 情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。
7. 過程詳細，結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。
8. 構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實。
9. 情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。
10. 比喻生動形象貼切，本體與喻體形神相似，文章的趣味性與說服力都大大增強了。
11. 適當(dāng)?shù)剡\用對比比較等手法，通過事物相互間的懸殊與差異，有力地佐證文章的中心。
12. 不失時機地運用排比的手法，從多方面說明事物的特征，既增強語勢，又給讀者留下了非常深刻的印象。
13. 巧妙地運用擬人手法，使文中的物像具備了人的行為特征人的思想情感，使之從側(cè)面體現(xiàn)文中主人公的心靈歷程。
14. 選材過于通俗，不具一定的代表性，老題材老思想，平淡無奇。
15. 雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。
16. 選材平淡無奇，過于老舊粗俗簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性真實性。
17. 未能通過小事情反映大道理，“以小見大”的表現(xiàn)手法運用還不夠嫻熟。
18. 對人物形象缺乏多角度的刻畫，只是選取了某一狹窄的題材，片面地顯現(xiàn)了人物某一方面的性格特征。
19. 能夠選擇生活中具有典型意義的題材，事件的代表性較強。
20. 選材新穎獨特，不附平庸，一掃迂俗之氣，令人耳目一新。
向日葵工作計劃六年級 向日葵篇二
1、欣賞梵高的《向日葵》，感受畫面豐富的色彩層次感，發(fā)展色彩感知能力。
2、嘗試用水粉創(chuàng)意畫向日葵，在繪畫造型和豐富的色彩中體現(xiàn)自己的主觀感受。
1、向日葵圖片；輕音樂。
2、梵高的向日葵系列畫；梵高畫像。
3、水粉顏料、畫有花瓶的鉛畫紙五張、抹布等。
一、配樂欣賞名畫《向日葵》，關(guān)注畫面中向日葵的色彩與造型。
1、音樂下出示向日葵圖片，引出梵高的畫《向日葵》。
師：你們看，這是什么？是的，這是一朵向著太陽努力生長的向日葵。你們知道嗎幾百年前的一位畫家很喜歡畫向日葵，讓我們一起來細細品讀這幅畫吧。
2、欣賞梵高的作品《向日葵》。
師：你在這幅畫上看到了什么？（一朵一朵的向日葵）
師：看了這幅畫，你有什么感覺？（這向日葵有著太陽般絢麗的色彩）
師：這畫上的向日葵有太陽的顏色嗎？誰有發(fā)現(xiàn)美的眼睛？（畫上有深深淺淺的顏色）
師：背景是什么顏色，給你什么感覺？（黃色給人積極向上的感覺）
師：你感覺到了生命力嗎？（這些向日葵就像舞動的精靈歡快地跳著舞：向日葵有的長著葉子，有的沒有葉子；有的直直地站立著，有的彎彎的。）
師：為什么有些向日葵沒有花瓣？有些有花瓣？（沒有花瓣的向日葵是成熟了，長滿了沉甸甸的果實；還有花瓣的是還沒成熟，正在長大的花朵。）
師：這些花都是正面朝著我們的嗎？（這些花朝著四面八方伸展）
師：你喜歡這幅畫嗎？為什么？你們已經(jīng)能發(fā)現(xiàn)美、評價美了，真棒！
3、介紹大師梵高和其他幅向日葵。
4、再次觀察梳理
梵高爺爺用不同的黃色來畫向日葵，讓我們感覺到了生命力和希望；向日葵有好多姿態(tài)：有直立的、有彎彎的、有正面的、有側(cè)面的、有高高低低的、有緊挨著的、有松散的。
二、教師示范徒手水粉創(chuàng)意畫向日葵，幼兒創(chuàng)作。
1、介紹本次活動的材料和示范畫法。
師：我們今天要用能干的小手來畫漂亮的向日葵，先用拳頭沾顏料畫花盤（畫完用抹布擦手），用三根手指畫花瓣，兩根手指畫花莖。（示范正面、側(cè)面、直立和彎彎的向日葵）
2、幼兒分組創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
3、幼兒作畫，教師即時點評，啟發(fā)幼兒創(chuàng)作。
三、作品展示，幼兒相互觀摩并點評。
向日葵工作計劃六年級 向日葵篇三
她叫葵，是一個眉清目秀，亭亭玉立的少女，一頭烏黑的秀發(fā)披在腰上。她和銀是一所中學(xué)的，同一班級的，但是，葵和銀相貌完全不同，葵很美，可銀呢？她卻長著一張兔唇，眼睛瞇瞇的，鼻子塌塌的，嘴巴卻是一張櫻桃小嘴，這也許是上天給她唯一美的地方吧。
銀一來到新的環(huán)境，很是膽怯，她一看見周圍的同學(xué)用看怪物的眼神看她，她很傷心……忽然，一雙纖細的手伸了過來，銀頓了頓，抬起頭來，“你好，我叫葵，我們以后就是朋友、同學(xué)了，多多關(guān)照！”葵給了她唯一的友誼。
一天，體育課，她們手拉著手，銀和葵走在蔭間小道上，“銀，你知道，我為什么要和你交朋友嗎？”葵眼睛看著前方，對銀說，“不…不知道。”銀聽見這句話，頓時心生緊張，手心冒出了汗，她好怕，怕葵與她做朋友是為了表面的虛榮心，怕唯一的朋友葵離開她，盡管她是那樣認定葵就是她最好的朋友，那樣相信葵，但她真的好怕，莫名的怕?？惺艿搅算y的緊張，她緊緊握了握銀的手，說：“銀，你不用怕，我會永遠和你做朋友的！對了，你好像一朵向日葵哦！”銀笑了，笑得那樣甜，真的像一個向日葵！
銀梳妝好了后，打開了宿舍門，“銀學(xué)姐！”“銀，給我一張簽名吧！”“銀小姐，我是你的粉絲??！”銀瞬間迷糊了，一朵朵鮮花，一本本簽名本，聚到她的面前，銀恍然大悟，她成了明星。
向日葵工作計劃六年級 向日葵篇四
向日葵
1、積極參與欣賞活動,能大膽地表達自己的審美感受。
2、能感受向日葵的姿態(tài)美,并與同伴合作表現(xiàn)向日葵的不同姿態(tài)和造型。
3、大膽地自選材料創(chuàng)作向日葵，表現(xiàn)向日葵的美。
1、名畫《向日葵》一幅。
2、音樂《種太陽》、錄音機，數(shù)碼照相機，電腦。
3、蠟筆、剪刀、紙、花、橡皮泥、牙簽等若干，向日葵折紙圖一幅。
（一）談話導(dǎo)入
幅畫里的許多秘密。
（二）欣賞名畫《向日葵》
你看到了什么？覺得怎么樣？
教師順著幼兒的欣賞思路不斷地引導(dǎo)幼兒想象、表達與表現(xiàn)。重點引導(dǎo)幼兒從以下幾方面欣賞向日葵的花瓣、色彩、造型等。
如：花瓣看上去怎樣？像什么？我們一起來用一個動作表示。為什么有的向日葵是黃色的，有的綠色的？向日葵的方向有什么不一樣嗎？為什么有的向日葵是下垂的？我們一起來用一個動作表示。
（三）取畫名。
1、你想給這幅畫取一個什么名字呢？
2、介紹畫名：《向日葵》，畫家：凡高，他是世界上有名的大畫家。
1、鼓勵幼兒兩兩合作或多人合作，隨著音樂舞蹈，在音樂的最后擺個造型。
2、引導(dǎo)幼兒對造型進行，提出改進意見。
（五）自選材料創(chuàng)作向日葵
如：線描畫：向日葵，折紙：向日葵，插花等。
評析：本次活動雖是美術(shù)欣賞，但是老師卻運用了很多藝術(shù)的因素，如音樂、美術(shù)的多元，通過多通道的參與、藝術(shù)的整合，使幼兒從不同角度來欣賞和表現(xiàn)向日葵，幼兒對向日葵的感知就更加豐富了。在表現(xiàn)的方式上，教師通過幼兒自選，尊重幼兒按照自己的興趣來選擇材料和方式，體現(xiàn)了教學(xué)的民主化和個性化。
向日葵工作計劃六年級 向日葵篇五
又過了幾天,兩棵小嫩芽不知長得怎么樣了?我特地跑到陽臺上看個究竟，哇！我發(fā)現(xiàn)花盆里其中一棵小苗的葉子全沒有了?！皨寢?，媽媽，葉子去哪了？”我著急地問媽媽。媽媽告訴我，葉子可能被蟲子吃了，也可能被老鼠咬了，要我想辦法多愛護幼苗。特別是晚上，要把它端到房間里來，把陽臺的門關(guān)好?！胺判陌?，過不了多久，它還會長出更茂盛的新葉子，它的生命力可頑強了！”媽媽摸著我的頭，笑著說。
“看，你就是這樣長大的?！蔽胰粲兴嫉攸c點頭。
20xx年4月16日 星期一 晴
一陣微風(fēng)吹過，陽光下的小向葵搖擺著幼稚的身軀，就象孩子們在歡快地舞蹈！
我真開心啊!原來小幼苗也和我一樣會一天天長高的！
20xx年5月23日 星期三 陰
清晨,一覺醒來,一股淡淡的花香彌漫著整個房間……啊，是什么花開了？走出房間,咦!太陽公公怎么來看我了?我揉揉眼睛,仔細一看,一大朵金黃色的花開得格外耀眼，就像一個金爛爛的太陽。噢！原來是向日葵開花了!
近處看，向日葵的頭頂上有一個小圓盤,圓盤里有許多金色的“小胡須”，它的四周有不少黃色的花瓣，好似金黃的綢緞，用手一摸，光滑而柔順。這些橢圓形的花瓣互相依偎著，它們有的在前，有的在后，簇擁著，嬉鬧著，圍起了一個個圓圈，就像一群小朋友在一起“丟手娟”。
多么迷人的“太陽花”呀！
向日葵工作計劃六年級 向日葵篇六
我種了9株向日葵。
今天，種子已經(jīng)破土而出，長出了小芽、小苗。小苗長出了扇形葉子，莖也高了一節(jié)。小苗的葉子猶如一把把小巧玲瓏的扇子，在為小螞蟻扇風(fēng)呢！
今天，向日葵長出了花蕾，比以前更漂亮了。向日葵外面是綠色的，還長著像針一樣的刺兒，輕輕一碰，就會感覺到有點疼。里面是黃色的花瓣，一小瓣一小瓣的，都向花的中心靠，似乎在說悄悄話呢！
今天，向日葵開花了，那花瓣一瓣又一瓣，重重疊疊的，連只螞蟻都擠不進去。向日葵花瓣是黃色的，比手指頭粗一點，小巧玲瓏的，十分可愛。她的“體重”可是超輕版的了，我摘下一片輕輕一吹，花瓣便飛起來，在空中“翻著跟頭”，像一只猴子在表演節(jié)目。花朵呢，正在和太陽公公說話呢！這時，飛來一群蝴蝶和蜜蜂，它們似乎在說：“向日葵姐姐，向日葵姐姐，我們幫你傳播花粉吧！”向日葵說：“謝謝！”“不用謝，我們需要花粉。”想到這里，我想起了葵花籽。
我真想讓向日葵快快長大，結(jié)出種子??！
盼呀盼，前幾天，我終于盼來了種子。瞧，圓圓的花心里結(jié)出一粒粒米粒般大小的種子，讓人口水直流。這時候，向日葵的葉子已經(jīng)長得很茂盛了，一片上面疊一片。今天，向日葵成熟了，葉子枯萎了。我把一半收集起來，準備明年再種；另一半放在陽臺上準備曬幾天，然后炒了吃。
我想象吃著自己種的瓜子的情景，心里真開心！
向日葵工作計劃六年級 向日葵篇七
今天是20xx年4月13日，在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下，我開始播種向日葵種子，我們準備好了一個空的花盆，把土倒進去，然后把種子放在土上面，有的尖頭向下，有的尖頭向上，一個一個的把它們擺放好，最后在種子上面蓋上了一層薄薄的`土。澆完了水，就等著向日葵自己努力的生長了。
今天是4月25日，今天早上一起床，又來到了我的花盆前，我驚喜的看見我的向日葵發(fā)芽了，我好開心。
還有幾個外殼已經(jīng)脫落，兩片綠油油的葉子向外張開，像是在看這個新鮮的世界，我一定要好好的照顧好它們，讓它們在我的呵護下茁壯的成長。
今天是20xx年的5月1日，我起床后想起了我的向日葵，穿上鞋子我就來到了它們的面前，看著它們歪歪扭扭的努力的向高處生長，但是好像身子直不起來，我就去問爸爸，爸爸說“是不是缺少陽光呀”。我就想，以后我是不是要每天把它們搬出去曬曬太陽，對它們的生長是不是有好處。
這個時候向日葵的葉子已經(jīng)長得像是鳳仙花似得，而且是交叉的生長的，仔細看，好像還有點毛毛，我用尺子量了一下，它們已經(jīng)長到了23厘米了，葉子也已經(jīng)長到了3厘米了，看著它們一天一天的長高，我真的好開心！
向日葵工作計劃六年級 向日葵篇八
天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來?！}記
“一顆種子，只要是完整的，播種到土壤中，就一定會有收獲?！边@句話，在我無數(shù)次失意時鼓舞了我，激勵了我，讓我推開了許許多多絕望，以至于今后，我能夠像向日葵般成長在陽光底下，勇往直前，永不言棄。
春天，播下一顆向日葵種子，盼望它能快快長大。慢慢的，它冒出了小小的嫩芽，那么純凈，那么美好。每當(dāng)心情煩躁時，都會來到它面前，總能被它的蓬勃生機所感染，不知不覺忘記了一切煩惱。于是，我決定，要像它一樣頑強的生長。
夏天，看著那健壯的莖干，盼望它能快快開花。迎著清晨的第一縷陽光，它羞澀的張開了那久閉的'花瓣，嫩黃嫩黃的，迎風(fēng)微動，好不歡喜。每當(dāng)遇到困難時，都會來到它面前，總能被它的樂觀開朗所感染，情不自禁的擁有了戰(zhàn)勝困難的勇氣。于是，我決定，要像它一樣微笑著面對生活。
秋天，品著它那可口的果實，盼望春天快快來到。它已失去了春天時的蒼翠，夏天時的美麗，只剩下那筆直的莖干在瑟瑟秋風(fēng)中搖曳，可卻仍然屹立不倒。每當(dāng)驚慌失措時，都會來到它面前，總能被它的鎮(zhèn)定自若所感染，后知后覺的收獲了一份心態(tài)。于是，我決定，要像它一樣冷靜的笑看人生。
冬天，那筆直的莖干早已不見，只剩下空蕩蕩的土地。冷風(fēng)吹過，帶來幾片雪花，可卻掩埋不了它曾存在過的痕跡。這時，多了幾分孤寂，也多了幾分，悲壯。每當(dāng)內(nèi)心凄涼時，都會來這兒，總能被它的輝煌事跡所感染，心情舒爽的多了幾分滿足。于是，我決定，要向它一樣默默地創(chuàng)造輝煌。向日葵花向陽開，一顆小小的種子具有它獨特的作用，而我，要如這種子一般，即使渺小，也要堅強。
“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來”，哪怕失去再多，哪怕絕望再多，我也要如向日葵般成長。
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