拒絕“躺平”，從我做起，作為新時(shí)代的青年教師，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守本心，明辨是非，和“躺平”說(shuō)“不”，如今的我們還很年輕，正是意氣風(fēng)發(fā)，奮力拼搏的大好時(shí)機(jī)，不應(yīng)被眼前的舒適迷惑，要跳出舒適圈，多磨煉，多努力，下面是小編整理的最新教師拒絕躺平個(gè)人心得體會(huì)精選5篇，希望能對(duì)大家有所幫助。
最新教師拒絕躺平個(gè)人心得體會(huì) 1
時(shí)光無(wú)涯，歲月有序，轉(zhuǎn)眼又是新的一年。xx月xx日至xx日，xx縣教育系統(tǒng)“和育大講堂”暨xx大會(huì)如期召開(kāi)。作為一名鄉(xiāng)村教師，我有幸參加了培訓(xùn)。會(huì)議結(jié)束后，我心潮起伏，熱血沸騰?？h領(lǐng)導(dǎo)的講話，如xxx，振聾發(fā)聵，讓我看到了前進(jìn)的方向;xxx局長(zhǎng)、xxx局長(zhǎng)的叮囑，似和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)人心田，讓我感到莫大的鼓舞;校長(zhǎng)代表和教師代表的發(fā)言，像醇厚美酒，陳年佳釀，讓我感慨萬(wàn)千，受益匪淺。我如同醍醐灌頂一般，不禁在心里暗暗發(fā)誓：拒絕躺平，要做一名新時(shí)代最美的鄉(xiāng)村教師。
自1989年走上講臺(tái)，掐指一算，至今已有33個(gè)年頭。三十多年來(lái)，我一直堅(jiān)守在教育教學(xué)第一線，當(dāng)班主任，代兩個(gè)班的語(yǔ)文課，后來(lái)因?yàn)楣ぷ鞒煽?jī)突出被提拔為學(xué)校中層班子。教了多少個(gè)學(xué)生，已無(wú)法計(jì)算;付出了多少心血，更無(wú)從估量。當(dāng)然也取得了不少成績(jī)，多次被評(píng)為市、縣級(jí)優(yōu)秀班主任、師德標(biāo)兵，年終考核連續(xù)定為優(yōu)秀，教學(xué)論文和輔導(dǎo)學(xué)生作品也曾多次獲得國(guó)家級(jí)、省市級(jí)大獎(jiǎng)……一路走來(lái)，既飽嘗了奮斗的艱辛，也享受著成功的快樂(lè)。
然而，就在最近一段時(shí)間，我感覺(jué)到身體多處不太舒服，檢查出了頸椎病、腎結(jié)石、腰肌勞損等疾病，偶爾還滋生出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)自己待遇不公的心理，于是產(chǎn)生了混日子的念頭。心想，反正自己不缺乏經(jīng)驗(yàn)，教了幾十年語(yǔ)文了，備課不備課都能忽悠住學(xué)生，作業(yè)用不用心改人家也沒(méi)法發(fā)現(xiàn)，再熬幾年，光榮退休即可。
可是，這次xx就像一聲驚雷，在我心靈深處炸響，讓我的靈魂受到震動(dòng)。我突然意識(shí)到，自己差點(diǎn)兒犯下不可饒恕的錯(cuò)誤，差點(diǎn)兒荒廢了以后幾年的光陰，差點(diǎn)兒耽誤多少個(gè)天真可愛(ài)的孩子，差點(diǎn)兒給學(xué)校工作帶來(lái)消極的影響……是的，中國(guó)已經(jīng)進(jìn)入一個(gè)更加偉大的新時(shí)代，全國(guó)人民勠力同心強(qiáng)我中華，作為一名教師，更是責(zé)無(wú)旁貸!豈能因一點(diǎn)點(diǎn)不如意就心灰意冷!我要拒絕躺平，拒絕平庸，我不能消極頹廢，不能渾渾噩噩地過(guò)日子。我還要像以前一樣，做一個(gè)辛勤的園丁，勤懇地耕耘在教育的沃土里，甚至要比以前做得更好!我要讓自己成為一名最美鄉(xiāng)村教師。
俗話說(shuō)，金杯銀杯不如學(xué)生的口碑。教師美不美，最有權(quán)威的評(píng)價(jià)來(lái)自于廣大學(xué)生。學(xué)生最喜歡什么樣的老師?毫無(wú)疑問(wèn)，是知識(shí)淵博、能對(duì)自己教學(xué)工作游刃有余駕熟就輕的老師。尤其是面對(duì)知識(shí)更新速度加快這樣的新時(shí)代，每一位老師都必須不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。正如阜陽(yáng)市教育局局長(zhǎng)xxx所擔(dān)憂的那樣：作為一個(gè)21世紀(jì)的老師，你是否成為一個(gè)學(xué)習(xí)型的老師了呢?在這個(gè)知識(shí)大爆炸的時(shí)代，老師不學(xué)習(xí)，怎么能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，又怎能讓學(xué)生服氣?反躬自問(wèn)，以前，自己在這方面尚能聊以自慰。自知第一學(xué)歷低，不斷自學(xué)取得漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)本科學(xué)歷;業(yè)余時(shí)間讀了不少書，讀書筆記也寫了厚厚的幾十本，從事語(yǔ)文教學(xué)工作，也因此收益頗多。不經(jīng)意的一句話，一個(gè)典故，都能讓學(xué)生興趣盎然，給學(xué)生帶來(lái)課本上學(xué)不到的東西。每次上語(yǔ)文課，學(xué)生都?xì)g天喜地，兩眼放光。我有效激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字，熱愛(ài)祖國(guó)傳統(tǒng)文化的熱情。自己寫起文章來(lái)或者是輔導(dǎo)學(xué)生寫作，都能得心應(yīng)手。但是，這一切都是昨天的故事，面對(duì)新的時(shí)代，隨著社會(huì)的深刻變化，我必須戒驕戒躁，必須謙虛謹(jǐn)慎，必須繼續(xù)堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)政治理論以堅(jiān)定自己的理想信念，學(xué)習(xí)師德師風(fēng)以固守自己的精神家園，廣博閱讀以開(kāi)闊自己的知識(shí)視野，網(wǎng)絡(luò)研修以提升自己的業(yè)務(wù)能力……
作為一名教師，最根本的是立足課堂，上好每一節(jié)課，教好每一個(gè)學(xué)生。作為學(xué)校的業(yè)務(wù)副校長(zhǎng)，我常常在教職工會(huì)上說(shuō)，教師最大的師德體現(xiàn)在備課上。為什么?假如把一節(jié)課比作一朵花兒、一棵樹(shù)，備課就好比花兒、樹(shù)木的根，決定花兒的綻放、樹(shù)的存活而又深藏于地下，不為人知。為了給學(xué)生上好每一節(jié)語(yǔ)文課，除了在學(xué)校外，我每天回家的一項(xiàng)主要事情就是備課：反復(fù)研究文本，反復(fù)琢磨學(xué)情，反復(fù)修改教學(xué)設(shè)計(jì)，想著怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣，思考著怎樣讓學(xué)生避免花費(fèi)大量時(shí)間而收效甚微的現(xiàn)象發(fā)生，想著怎樣照顧到學(xué)習(xí)層次不同的學(xué)生，等等。直到自己比較滿意為止。這樣備課，所花的時(shí)間、精力、心血，領(lǐng)導(dǎo)雖然不知道，但是學(xué)生心里明白，只要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助，哪怕我忍受著頸椎病痛的折磨也樂(lè)此不疲。當(dāng)然，這些都是以前的付出，也是讓我引以為驕傲自豪的經(jīng)驗(yàn)。是這次xx，是各位領(lǐng)導(dǎo)和專家的講話，喚醒了我對(duì)過(guò)往的回憶，再次激活了我的雄心壯志。我要繼續(xù)努力奮斗，爭(zhēng)取做得更好!
習(xí)近平總書記在北京八一學(xué)校與教師座談時(shí)提出，教師要做錘煉學(xué)生品格的引路人，做學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引路人，做學(xué)生創(chuàng)新思維的引路人，做學(xué)生奉獻(xiàn)祖國(guó)的引路人。這次xx讓我如沐春風(fēng)，再次激活了我的雄心壯志，讓我抖擻了精神，煥發(fā)了青春，更讓我對(duì)未來(lái)充滿了期待。“老牛自知夕陽(yáng)晚，不待揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”，在未來(lái)的教育之路上，我做好了準(zhǔn)備：臉上帶著笑容，心中充滿陽(yáng)光……我要以最美的奮斗姿態(tài)，以最優(yōu)秀的工作成績(jī)，向黨的二十大獻(xiàn)禮。
最新教師拒絕躺平個(gè)人心得體會(huì) 2
拒絕“躺平”，從我做起，作為新時(shí)代的青年教師，我們應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守本心，明辨是非，和“躺平”說(shuō)“不”，如今的我們還很年輕，正是意氣風(fēng)發(fā)，奮力拼搏的大好時(shí)機(jī)，不應(yīng)被眼前的舒適迷惑，要跳出舒適圈，多磨煉，多努力，要站起來(lái)、跳起來(lái)、跑起來(lái)，只有這樣，才不辜負(fù)我們的大好時(shí)光，青春年華;只有這樣，才真的是不枉此生。
最新教師拒絕躺平個(gè)人心得體會(huì) 3
在中小學(xué)校，絕大多數(shù)教師都是普通教師，他們默默無(wú)聞、辛勤付出，為教育教學(xué)優(yōu)化發(fā)展發(fā)揮了重要作用?？墒?，筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下有不少普通教師卻自愿平庸，敢心“躺平”;更可氣的是，有些年輕教師從教雖只有一、兩年時(shí)間，竟然也“心安理得”地放棄成長(zhǎng)而成了“佛系”教師。
當(dāng)然，他們各有不同表現(xiàn)。比如，有些教師面對(duì)“雙減”，因?yàn)?ldquo;老辦法”不能用了，故而大發(fā)牢騷，卻鮮見(jiàn)他們有跟進(jìn)對(duì)策。
又比如培訓(xùn)時(shí)，有些教師除去為了學(xué)分而“打卡”，要么埋頭打游戲、發(fā)微信，要么倒頭就睡……所有培訓(xùn)似乎與他們都無(wú)關(guān)。
再比如職稱評(píng)聘、評(píng)選名師等，不是說(shuō)“政策的‘門檻’太高”，就是說(shuō)“校長(zhǎng)對(duì)他們關(guān)心太少”，或者說(shuō)“當(dāng)下的學(xué)生太難教育”，唯獨(dú)不反省自己在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中是否有欠缺……更有“死豬不怕開(kāi)水燙”者，索性“躺平”了。
這種行為如果任其繼續(xù)，不但影響學(xué)校的常態(tài)管理，影響教師素質(zhì)的整體提升，影響師生、同事和家校關(guān)系，影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更會(huì)給教育造成負(fù)面影響，最終他們必將因“躺平”而毀壞自己的職業(yè)信譽(yù)，因“佛系”而被時(shí)代所淘汰。
所以，各學(xué)校應(yīng)及時(shí)反應(yīng)，為鏟除那些“躺平”“佛系”教師的“滋生土壤”早做干預(yù)。
一方面，要引導(dǎo)學(xué)校多關(guān)心普通教師的成長(zhǎng)。比如，多挖掘、發(fā)現(xiàn)、看見(jiàn)并放大他們的閃光點(diǎn)，及時(shí)表?yè)P(yáng)他們的進(jìn)步，多鼓勵(lì)他們的好做法;同時(shí)，要及時(shí)幫他們解決住房、子女入托入學(xué)等后顧之憂，使他們感受到學(xué)校的關(guān)心和溫暖，同事間的真誠(chéng)，學(xué)生的尊重，從而有更多的成長(zhǎng)感、獲得感和幸福感。
另一方面，要加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，要賞罰分明，時(shí)刻高舉“達(dá)摩克利斯之劍”，建立并適時(shí)推行教師“退出”機(jī)制，對(duì)那些“害群之馬”，應(yīng)該堅(jiān)決清除出教師隊(duì)伍;對(duì)師德和業(yè)務(wù)能力極差的教師，應(yīng)該及時(shí)調(diào)離教學(xué)崗位。
其次，各中小學(xué)校要重視那些“躺平”“佛系”教師的轉(zhuǎn)化工作。因?yàn)樗麄儺吘故墙處熤械囊粏T，是教育教學(xué)不容小覷的重要力量;作為校長(zhǎng)，既要看到教師問(wèn)題的嚴(yán)重性、隊(duì)伍建設(shè)的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，又要下力氣轉(zhuǎn)化他們。
其實(shí)，他們主要是心理有落差。每當(dāng)看到同齡人或更年輕的教師職稱上去了、評(píng)上名師了，而自己還在“原地踏步”甚至什么都不是，盡管嘴上不說(shuō)，但思想波動(dòng)、情緒煩躁、精神低迷了，進(jìn)而把戾氣撒在工作或?qū)W生身上。
這樣看，“心病還需心來(lái)醫(yī)”，校長(zhǎng)要善當(dāng)“心理醫(yī)生”。一要從“心”出發(fā)，溫暖和感化他們。因?yàn)樗麄冎挥行那槭鏁沉?，改變才有可能?/p>
所以，校長(zhǎng)千萬(wàn)不能使他們成為“邊緣人”，而要親近并走進(jìn)他們的內(nèi)心，經(jīng)常噓寒問(wèn)暖，找他們談心聊天，及時(shí)了解思想動(dòng)態(tài)和需求，主動(dòng)為他們排憂解難;還要發(fā)動(dòng)班子成員、名優(yōu)教師和他們結(jié)對(duì)子，使他們感受到學(xué)校的確在幫自己，從而與學(xué)校更貼心，與同伴更合群亦更合作。
二要挖掘且激活他們的潛能，把他們“推出去”。比如，校內(nèi)公開(kāi)課，主持各種教研訓(xùn)活動(dòng)等，“一個(gè)都不能少”，倒逼他們自我加壓，推著或拉著他們站到教研訓(xùn)舞臺(tái)的“正中央”，不斷增強(qiáng)他們的自信心。
再次，要引導(dǎo)那些“躺平”“佛系”的教師調(diào)整好心態(tài)?；仡^再看當(dāng)下眾多的好教師和各級(jí)名師，其實(shí)他們都是一刻不停地做出來(lái)的，尤其是他們虛心學(xué)習(xí)，敢于批判、否定和超越自己，更是在“一輩子要做好教師”的強(qiáng)大信念支撐下，心無(wú)旁騖、堅(jiān)持不懈、艱苦努力、終身淬煉才修成正果。
這樣看，你是繼續(xù)“躺平”“佛系”，還是拒絕平庸，并且向“茍日新、日日新、又日新”的好教師以及各級(jí)名師的目標(biāo)邁進(jìn)，決定權(quán)完全掌握在自己手中，也即完全取決于自己的態(tài)度。
因?yàn)?ldquo;態(tài)度決定一切，細(xì)節(jié)決定成敗”，所以學(xué)校要引導(dǎo)他們調(diào)整好心態(tài)，認(rèn)真做好一件件“小事”。比如，每天都要備好課、上好課、批改好作業(yè)，及時(shí)向?qū)W生反饋，經(jīng)常找學(xué)生談心聊天，和學(xué)生一起活動(dòng)……堅(jiān)持把經(jīng)師、人師“合而為一”，堅(jiān)持教書育人。
班主任工作雖然又苦又累，但是當(dāng)好班主任是一項(xiàng)很有意義的事情，作為年輕教師，應(yīng)該爭(zhēng)當(dāng)班主任，勇于挑戰(zhàn)自己。
在教育教學(xué)甚是浮躁的當(dāng)下，尤其要引導(dǎo)他們守住寂寞，重視磨課、磨題，一輩子都把家常課上成公開(kāi)課，使每一次的公開(kāi)課都很出彩，堅(jiān)持向好教師看齊。
當(dāng)下的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)和智能手機(jī)等現(xiàn)代技術(shù)為教師的專業(yè)成長(zhǎng)帶來(lái)了極大便利，包括學(xué)生、同事和家長(zhǎng)等，這些都是教師專業(yè)進(jìn)階的“好老師”，為了爭(zhēng)做“有理想信念，有道德情操，有扎實(shí)學(xué)識(shí)，有仁愛(ài)之心”等“四有”好老師，作為普通教師，我們應(yīng)覺(jué)醒并清醒自己，更應(yīng)該不停地讀書、不停地實(shí)踐、不停地反思、不停地跟進(jìn)、不停地寫作，不停地成長(zhǎng)。
就這樣，我們不但能走出“躺平”“佛系”的誤區(qū)，而且總有一天，我們想要的高級(jí)職稱就能“水到渠成”，我們離好教師的目標(biāo)就會(huì)越來(lái)越近……
更重要的是，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)越來(lái)越幸福，教育也會(huì)越來(lái)越好，社會(huì)發(fā)展更會(huì)越來(lái)越優(yōu)化，這才是新時(shí)代所需要的好教師。我們應(yīng)該為爭(zhēng)做這樣的好教師而砥礪前行!
最新教師拒絕躺平個(gè)人心得體會(huì) 4
不知道“躺平”這詞何時(shí)流行開(kāi)來(lái)，仿佛一覺(jué)醒來(lái)，不少人提到這個(gè)詞。你現(xiàn)在“躺平”了嗎?
作為教師的我還真不愿“躺平”。
不管什么狀態(tài)，一走上講臺(tái)，看見(jiàn)講臺(tái)下面一雙雙明亮求知的眼睛，甭說(shuō)別的，還怕自己能力有限對(duì)不住他們呢。不只盡心盡力上好課，只要有學(xué)生問(wèn)題，那怕再累也打起精神答復(fù)好。時(shí)常課外學(xué)習(xí)補(bǔ)充不足。
心里知道自己的崗位職責(zé)在這里，價(jià)值就在這里。不管有什么不開(kāi)心的事暫時(shí)擱置一邊。
即使該得的榮譽(yù)沒(méi)得到，該提拔的沒(méi)有得到提拔。與其埋怨收獲太少，不如深耕養(yǎng)護(hù)好自己的田地。只好安慰自己是個(gè)人能力還不夠，為自己下步努力做出計(jì)劃。
最新教師拒絕躺平個(gè)人心得體會(huì)精選5篇
讀書思考，研課上課，寫文發(fā)文。時(shí)間對(duì)誰(shuí)都是公平，自己何妨利用好屬于自己的時(shí)間磨礪自己。香料總是經(jīng)過(guò)一番搗碎才發(fā)出香氣。
一番努力，自己的課幾番獲得榮譽(yù)，自己的文章終見(jiàn)報(bào)端，自己的高級(jí)職稱也順利通過(guò)。辛苦沒(méi)有白費(fèi)。
人生難免坎坷。蘇軾那么大才，一生仕途也是不順。但他沒(méi)有消沉，自顯曠達(dá)。“莫聽(tīng)穿林打葉聲。何妨吟嘯且徐行”。這種境界何其瀟灑!
正是他的這種百折不撓曠達(dá)自適的精神，給后人留下了豐厚的精神遺產(chǎn)，彰顯了他的價(jià)值。多少當(dāng)時(shí)顯貴們豈能可比!
順逆莫在心，務(wù)實(shí)求本真。珍惜時(shí)間，莫負(fù)學(xué)生，莫負(fù)韶華，體現(xiàn)自己的價(jià)值，不負(fù)人世來(lái)過(guò)我。不愿躺平，我只愿站著活!
最新教師拒絕躺平個(gè)人心得體會(huì) 5
無(wú)論是在網(wǎng)絡(luò)的汪洋里徜徉，還是目光所及的學(xué)?，F(xiàn)狀，都有著教師應(yīng)該佛系的論調(diào)，無(wú)論男女老少實(shí)行“躺平”的行為，有的人做事只求蒙混過(guò)關(guān)，得過(guò)且過(guò)，對(duì)待領(lǐng)導(dǎo)和家長(zhǎng)的要求能推就推，對(duì)學(xué)生則能教就教，教不了也無(wú)所謂。高喊著“佛系”、實(shí)現(xiàn)了“躺平”，為自己遭受的不公平吶喊，扯下了無(wú)能為力的遮羞布!
的確，我們不能否認(rèn)，現(xiàn)在的農(nóng)村教育生態(tài)環(huán)境存在很大的問(wèn)題，學(xué)生素質(zhì)良莠不齊，學(xué)生家長(zhǎng)重視配合不夠，老師在日常的教育教學(xué)過(guò)程中縛手縛腳，甚至有多做多錯(cuò)，少做少做，不做不錯(cuò)的錯(cuò)覺(jué);也常有遭遇不公正對(duì)待，以上種種，讓許多有責(zé)任心、積極向上的教師產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感;也有偶爾遭受到家長(zhǎng)或者領(lǐng)導(dǎo)的無(wú)端指責(zé)，讓熱愛(ài)工作的教師無(wú)限度退縮，但是這些都不應(yīng)該是佛系或者躺平的理由。
愛(ài)崗敬業(yè)不是一個(gè)口號(hào)，而是一個(gè)要求，你在教師的崗位上就要做一個(gè)教師該做的事情。潮人有句俗語(yǔ)：“落人船愛(ài)人船走”，你在學(xué)校的這艘大船上，就應(yīng)該要為學(xué)校、為學(xué)生前進(jìn)的征程做出自己的貢獻(xiàn)。
所謂佛系絕不是對(duì)一切的無(wú)所謂，也不是拖延或者放棄;真正的佛系是竭盡所能之后，面對(duì)結(jié)果的不強(qiáng)求，是面對(duì)生活苦難的坦然!做一個(gè)教師，用力去搖動(dòng)還沒(méi)有成長(zhǎng)的樹(shù)，盡力推動(dòng)每一朵呆滯不前的云，努力喚醒可能會(huì)迷惘的靈魂。
拒絕躺平!
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