人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
我多大了篇一
;關(guān)鍵詞：創(chuàng)新能力;課改;教學(xué)素養(yǎng)
一、創(chuàng)設(shè)情境，營造創(chuàng)新氛圍
小學(xué)生好奇心強，喜歡對新事物進行探索研究，一旦產(chǎn)生興趣，心中也會產(chǎn)生很多疑問，這就促使學(xué)生積極思考，力求解決問題。對此，教師在教學(xué)時，要注重挖掘教材中的情感因素，呼喚學(xué)生與教材產(chǎn)生共鳴，擦出火花，努力創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的日常生活情境、兒童游戲情境，讓學(xué)生有飽滿的聽課熱情，努力營造一個和諧、互動、探索、創(chuàng)新的氛圍。
比如說，可以在學(xué)校的幫助下建立一個專門的美術(shù)教室，教室的墻面是彩繪圖案，四面墻中可以留一面墻給孩子們進行自由創(chuàng)作，讓他們充分發(fā)揮自己的想象力，在一個學(xué)期以后還原墻面的原來的顏色，以便于重新進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作的時候可以分主題，就比如說“墻外的自然景色”為主題的繪畫課堂。再比如在學(xué)習(xí)《螞蟻，螞蟻》這一課時，我在教室準備了一個螞蟻工坊，鼓勵學(xué)生下課時可以用繪畫的方式記錄螞蟻的樣子、生活習(xí)慣等等，讓學(xué)生在輕松愉快的環(huán)境中，體會到學(xué)習(xí)的樂趣，并啟發(fā)學(xué)生思考為什么螞蟻能搬動比自己重很多的東西，螞蟻們搬運食物是怎么分工合作的，從螞蟻的動作上、組合上激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
二、引導(dǎo)探究，激發(fā)創(chuàng)新思維
在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要對教學(xué)內(nèi)容有個明確的認識，這就要求教師不僅僅需要對教學(xué)內(nèi)容有一個更好的把握，同時也需要有能力對現(xiàn)有的內(nèi)容進行改變，站在實際的角度上設(shè)計教案，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以生活實例來挖掘教學(xué)內(nèi)容，讓美術(shù)知識能滲透到生活中，讓學(xué)生的繪畫作品能夠反映出真實的生活狀態(tài)。這樣的教學(xué)內(nèi)容不僅讓學(xué)生學(xué)習(xí)起來輕松愉快，而且真正做到引導(dǎo)學(xué)生探究，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
在此基礎(chǔ)上，美術(shù)教師采取的教學(xué)方式也要多種多樣，只有這樣學(xué)生才愿意自己去主動的學(xué)習(xí)美術(shù)知識，讓自己的心里所想能夠通過繪畫表達出來，同時遇到美術(shù)問題也能認真的去思考探究。教師要認識到自己所處的位置，不能代替學(xué)生進行美術(shù)知識的學(xué)習(xí)，更多的是進行引導(dǎo)，能夠讓他們自己去考慮問題，同時不斷地引導(dǎo)學(xué)生去探索新的美術(shù)知識。
比如說在教《月亮，你好》這一課時，我以故事《月亮的秘密》中小動物們的談話導(dǎo)入，月亮有那么多不同的樣子，真神奇啊，那么不同的月亮可以變成什么呢？小貓說，我最討厭下雨了，我想把月亮變成雨傘;小熊說，我最怕孤單了，把他變成月亮寶寶，我每天給他講故事多好呀！你心目中的月亮又是什么樣的呢？通過故事，喚起孩子對月亮特殊的情感，拓寬兒童的想象空間，并用小動物們的討論引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
再比如在學(xué)習(xí)繪本創(chuàng)作時，我給學(xué)生講解繪本故事《你看起來好像很好吃》，可以一邊朗讀，一邊給孩子們設(shè)計懸念，請孩子們參與補白，通過互動來激發(fā)孩子們動腦想象，這一過程取得了良好的課堂效果。例如，當讀到“甲龍寶寶出生了，可是……”時，老師可以停頓，孩子們著急地問：“老師，可是什么呀？”“你猜？”此時，孩子們都會踴躍發(fā)言，有的孩子說：“沒找到媽媽，小甲龍就哭了?！薄藭r將繪本里的圖片投影在屏幕上，繼續(xù)引導(dǎo)：“大家的想象都很合理，那我們一起來看看大畫家的想法有沒有什么特別之處？你們看……”接下來，我又按照文字的內(nèi)容讀了起來。這個繪本中類似于這樣的補白有好多地方，孩子們的思想天馬行空，什么樣的想象都有。
三、開展活動，開辟創(chuàng)新機會
教育家蘇霍姆林斯基說過：在人的心理深處，都有一種根深蒂固的需要，就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者，而在兒童的精神世界中，這種需要尤為強烈。此話也是對老師提出了更高的要求，希望老師能夠多給學(xué)生營造創(chuàng)新的機會。對于我自己在平時的美術(shù)教學(xué)中，我會讓學(xué)生們自己去嘗試多參加一些創(chuàng)新的活動。在之前的教學(xué)中有“垃圾分一分 城市美十分”針對墻面的創(chuàng)意繪畫活動，主要是號召學(xué)生學(xué)習(xí)垃圾分類，并能夠在繪畫中用上創(chuàng)新思維。還記得，在當時公布這個活動的時候，學(xué)生們都高興的跳起來了，終于可以有施展自己才華的機會了，他們可以用畫筆盡情的展現(xiàn)自己的“天馬行空”的想法。在平時的教學(xué)中，我們也會經(jīng)常舉辦各類活動來增強孩子們的自信，比如說有“我能行”、“比一比”、“露一手”的活動等，能夠讓學(xué)生在學(xué)習(xí)畫畫的過程中更好地表現(xiàn)自己，鍛煉創(chuàng)新思維能力。
四、語言鼓勵，守護創(chuàng)新精神
許多美術(shù)老師在實際的教學(xué)過程中會給學(xué)生設(shè)定各種條條框框的要求，致使學(xué)生不愿意嘗試新創(chuàng)意，只能按照老師的要求來進行繪畫。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生在繪畫時會產(chǎn)生緊張的情緒，感受不到美術(shù)學(xué)習(xí)的樂趣，思維也會更加的遲鈍，想要擴展思維卻發(fā)現(xiàn)非常困難。從某種程度上來說，這樣的教學(xué)方式會直接磨滅學(xué)生的創(chuàng)新精神。個人認為，即使學(xué)生出現(xiàn)“天馬行空”的情況，我們也要用鼓勵的語言守護學(xué)生創(chuàng)新的“小萌芽”，這樣才能讓學(xué)生發(fā)散思維，養(yǎng)成大膽創(chuàng)作的習(xí)慣。
在個人的教學(xué)經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)五六年級的學(xué)生想法是最多的，有些異想天開，有些甚至離奇，但是我沒有扼殺他們的想象，反而是鼓勵他們按照自己的想法去作畫。比如說學(xué)習(xí)畫《樹》這一課時，很多學(xué)生都通過自己的想象創(chuàng)作出了一幅幅漂亮的作品，有的樹枝繁葉茂、有的樹碩果累累、有的樹繁花似錦。其中有一位學(xué)生畫的樹吸引了我的注意，它的樹干伸出了很多枝枝蔓蔓，繞成了一個動物的形狀。我問他為什么要把樹畫這樣的形狀，他理直氣壯的說：“這是一棵獨角獸樣子的樹，我在書里面讀到了獨角獸，它那高貴孤傲的樣子我太喜歡了，我牢牢得記下來，一直想把它表現(xiàn)出來，正好這次機會表現(xiàn)在畫樹上。”聽完，我立即表揚了他“你的想法真獨特，原來這棵樹這么有個性”。個人認為，我們在美術(shù)教學(xué)中要肯定學(xué)生的想象力，要讓學(xué)生知道他們的想象力是非常可貴的，鼓勵他們?nèi)?chuàng)新。只要學(xué)生的繪畫作品能夠和他們的思想觀念相一致，只要學(xué)生能夠?qū)⒆约簝?nèi)心所要表達的描繪清楚，我都會去尊重他們的想法，守護他們的創(chuàng)新精神。每個學(xué)生的想法都不一樣，老師要進行引導(dǎo)并理解他們的思想，為他們的展開想象的翅膀而感到驕傲，鼓勵他們大膽的去用自己的想象力和創(chuàng)新力去繪畫。教師一定要認識到“知識點是死的，教學(xué)方式是活的”的觀點，強行的將知識點灌輸給學(xué)生只會阻礙他們的想象力，束縛他們作畫的創(chuàng)新力，不利于展現(xiàn)自我個性。在教學(xué)實踐中也證明只有維護學(xué)生的想象力，只有鼓勵他們創(chuàng)新才能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的熱情，提升他們的繪畫能力和創(chuàng)新思維，這也對學(xué)生今后的繪畫思維拓展起著至關(guān)重要的作用。
總結(jié)
創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不是一朝一夕可以促成，這是一個長期的、循序漸進的過程。你要相信，每一位學(xué)生都有創(chuàng)新能力，你只要給他們展示的機會，心有多大，他們創(chuàng)造的世界就有多大，這就是創(chuàng)新的動力?？傊诿佬g(shù)教師的教學(xué)中，要盡可能的創(chuàng)造機會讓學(xué)生去實踐，在實踐中鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
參考文獻：
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11月16日下午，我們學(xué)校舉行了第二屆廣播操比賽，上場的班級那是一個比一個精神。我班的同學(xué)也是不例外，雖然上場之前有一分鐘的小慌亂，但不影響比賽時的情緒。也就在這短短的小慌亂中，我發(fā)現(xiàn)我班學(xué)生的一個弱點：心理素質(zhì)太差。為什么這樣說呢?因為在正式比賽之前，我們已經(jīng)鍛煉了很多次，參加比賽的37名同學(xué)已經(jīng)能熟練地記住上場的每個步驟了，雖不能說爛熟，也不至于自己的位置都不知道在哪里?？蛇@種看似不該發(fā)生的現(xiàn)象偏偏就出現(xiàn)在上場前。
“怎么不是第一呢?”意料之外的回答讓我突然感悟到：他們的心比我的心大!對，孩子們說得對!不能滿足于第二，如果只滿足于第二，那就永遠也得不了第一。因為心有多大，舞臺就有多大!
南音，是用閩南方言來演唱的一種藝術(shù)，是我們中國的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，是我們閩南的“活化石”。 但現(xiàn)在隨著時代的發(fā)展、進步，這項古老的藝術(shù)，漸漸好像被人們忽視了，只有少數(shù)的人才會對此感興趣，而我偏偏就是對這種古老的藝術(shù)音樂有興趣。
一開始接觸到南音，還不是特別熟悉，但對這新事物，我還是喜歡的。但不久后，我開始厭煩了，開始討厭這拿腔拿調(diào)的藝術(shù)，覺得總是那樣唱，一個字拖了好長的調(diào)。
可就在那個夏天我的想法開始轉(zhuǎn)變了。老師要我參加一個比賽，整個夏天都讓我練著同一首南曲，我對這種藝術(shù)慢慢地熟悉起來了，比賽當天也在老師的“遠程助攻”之下，正常發(fā)揮，拿到了全場第一，讓別的選手心服口服。這讓我有了堅持學(xué)習(xí)南音的信心。比完第一場，馬上就迎來了第二場比賽，來到石獅，高手如林，畢竟當時我才三年級，唱南曲時，還有一些娃娃音，比賽雖然沒有拿到名次，我卻沒有任何遺憾，因為我有了更大的收獲：坐在旁邊的一位爺爺跟我談起南音的發(fā)展史，我驚訝于南音竟然是全國最古樸的樂種之一。他還告訴我南音是我們?nèi)莸摹盎罨?，更讓感動的是我們的老師為了把南音文化傳承下去，在泉州地區(qū)到處奔波教學(xué)，有時候每節(jié)課的酬勞根本就抵不上那油錢!我決定要像我的老師一樣把如此悅耳的藝術(shù)給傳承下去。
去年暑假，我和器樂組的同學(xué)在學(xué)校的教室里練習(xí)，我學(xué)的是琵琶，我們學(xué)習(xí)四大名曲之一“八駿馬”。晌午的太陽熱辣辣的，我們?nèi)讨鵁霟岬淖聘?，汗水從額頭慢慢地順著臉龐流下來，滴在琵琶的背面，汗水將單薄的t恤浸濕了，但那古老的樂器聲，好像一股不可名狀的力量支撐著我。經(jīng)常一曲過后，我的手也酸了，腳也麻了，但那種對曲子的震撼，我的心久久不能平息。整整兩個月我都抱著堅持練習(xí)，在老師的指導(dǎo)下，琵琶的音調(diào)在我手中好像有了靈性一般，宛如一匹烈馬，時而狂奔，時而停下馬蹄休息。到了比賽時，我們在舞臺上大放異彩，奪得了一個不錯的名次。
我要將南音這種“活化石”傳承下去，將南音推出國外，讓別的國家知道，在中國還有這么一個美麗的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。我知道，傳承南音文化要付出的還要很多很多，但我堅信：心有多大，舞臺就有多大!
有人說，一個學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與他的聰明程度沒有多大關(guān)系，而且人的智力差別就像一個梭形，尖的部分很少，也就是世界上特別聰明的人只是極少數(shù)。
起初，我一直不相信這個理論。從小到大，同學(xué)中總有幾個我認為特別聰明的，我就總是感覺自己不如他們，于是成績不如他們也就理所應(yīng)當?shù)牧?。因此我就不去努力想要超過他們，甚至從沒想過我可以比他們做得更好。
上了高三，我才意識到高考離我們?nèi)绱酥?，才真正感受到壓力之大。每次聽到隔壁班的那些學(xué)長們發(fā)自肺腑的宣誓，我都會熱血沸騰。的確，高三的我很容易被感動。一天晚上，班主任給我們讀了一篇一位清華學(xué)生回母校作報告時的演講稿，我聽后感觸很深。文中提到，清華的老師布置的作業(yè)往往是學(xué)生聽都沒有聽說過的東西，卻要求他們必須在很短時間內(nèi)完成。于是他們瘋狂地去圖書館查閱資料，廢寢忘食地要把那些極其陌生的東西弄懂。在巨大的壓力下，他們竟能按時完成那些原來以為不可能完成的作業(yè)。后來他們才知道，他們在一星期之內(nèi)就完成的其實是其他學(xué)校的學(xué)生幾個月甚至一學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)。
由此看來，人的智力的確是相近的，即使有差別也是有限的，但人的潛力卻是一個永遠開發(fā)不盡的礦藏。清華學(xué)生之所以能夠完成那些看似不可能完成的作業(yè)，就是因為在巨大的壓力下，他們的潛力被挖掘了出來。
因此，一個人的成功大都來源于他那被激發(fā)出來的潛力，而能夠激發(fā)潛力的無外乎兩種東西，一是外界施加的壓力，二是自己心中的目標。
有一句源自生活卻蘊含哲理的話說得很好：雞蛋從外打破是食物，從內(nèi)打破是生命。人也是如此，如果我們等著別人從外打破自己，我們就只會成為別人的食物;只有主動從內(nèi)打破自己，才叫成功。
心有多大，舞臺就有多大，這句話被古往今來的無數(shù)仁人志士證實。陳勝有“燕雀安知鴻鵠之志哉”的豪言，最終成功推翻暴秦;拿破侖有“不想當將軍的士兵不是好士兵”的信念，最終成就了法蘭西帝國的輝煌時代;周恩來有“為中華之崛起而讀書”的壯志，最終成為了深受全國人民愛戴的好總理。
從現(xiàn)在起，樹立一個遠大的目標吧，心有多大，舞臺就有多大，只要敢于夢想，一切皆有可能。
古人云：“天將降大任與斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚?！贝搜缘弥?。人生在世不免困難險阻，若只想著“風正一帆懸”，那么你就別想創(chuàng)出一番大事業(yè)了。但是，在遭遇挫折的時候，若只想著“天將亡我”，那么也不想有什么大成就了。所以說，要把心態(tài)擺正，把挫折放在平面鏡中，既沒有放大鏡的放大，也沒有哈哈鏡的扭曲。
在人生的漫漫旅途中，沿途風光無限，別只顧著一昧往前趕路，也許前方是一個山崖但是你忘了看路旁的指示牌;也許腳下是一塊大石頭而你卻沒有繞道?！懊髦接谢ⅲ蚧⑸叫小钡暮蠊荒苁莾炊嗉?。所以說，處事時，要懂得觀察，避開不必要的障礙，為成功添磚加瓦。當你航行在海上時，風浪使你成長，風學(xué)使你成熟，這些困難無可避免，這時沒就要懂得用正確的態(tài)度去對待挫折，用得當?shù)姆椒ㄈソ鉀Q困難。我們不能把挫折看得不值一提，這是自負的表現(xiàn);也不能把挫折看得猶如泰山壓頂，這是自卑的表現(xiàn)。做人應(yīng)該自信，要相信自己有解決困難的勇氣和力量，因為人的潛力是無窮的。不能為了挫折而一蹶不振，這是懦弱的表現(xiàn)。要知道，考試失手應(yīng)吸取教訓(xùn)，相信在下次紅榜上一定有自己的名字;競爭失利應(yīng)總結(jié)經(jīng)驗，相信下次自己一定與對方因合作而握手;戀愛失敗是對方有眼不識泰山，要相信“天涯何處無芳草”;親友失和只是暫時的，畢竟血濃于水，相信下次大家一定能和睦地坐在一起吃團員飯。倘若每一件事都恩能夠以正確的心態(tài)與樂觀的眼光去看待，那么，在人生道路上，你一定能高奏凱歌，邁步前進。
不要因為挫折就是那不可逾越的鴻溝，其實它只是兩山之間的間隙，只要奮力撲翅，就能飛過;不要以為挫折就是那遙不可及，深不可測的大海，其實它只是一條河流，只要邁開大步，就能跨過。挫折不過如此，沒必要把遭遇挫折的痛苦看成無限大，無限深。
蝴蝶經(jīng)歷破蛹的痛苦迎來一夏的美麗;水仙用歷經(jīng)三年的栽培迎接一冬的芬芳。它們是痛苦的，因為他們經(jīng)歷了挫折;它們是幸福的，因為它們擁有挫折后的美麗與芬芳。挫折就是如此，痛苦過后是無限美好的明天，只要堅信明天一定陽光燦爛。
只要一顆無限寬廣的心去面對那人生路上的荊棘與坎坷，那么以后的道路一定越走越寬，越走越平坦。因為心有多大，舞臺就有多大。
渺小可憐的丑小鴨，一下子變成了高貴美麗的白天鵝，這讓他不經(jīng)欣喜若狂。自己竟然變成了美麗的天鵝!這一次的滄桑巨變，讓丑小鴨的生活發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)折，在他的生活里，以前那個有禮貌，虛心，堅持不懈的丑小鴨沒有了，取而代之的是驕傲自滿的白天鵝。
丑小鴨變成天鵝后，越長越美麗，不久就在族群里脫穎而出，成為了最漂亮的天鵝。沒有錯，它的羽毛，額頭，脖子，無疑都要比其他天鵝的好。于是便越來越自負，他認為它是最獨一無二的，他瞧不起族里的任何一只天鵝，不肯虛心向他們學(xué)習(xí)。
漸漸地，湖面開始上凍了，天氣變冷了，天鵝們要南遷了?！俺笮▲啞币膊焕?，但他不愿意與伙伴們結(jié)隊走，他便飛在隊伍的旁邊。在飛行到一半的時候，突然狂風大作，成群的天鵝依靠團隊的力量，抵御住了風暴。“丑小鴨”則重重地摔在了地面上，翅膀被鮮血染成了紅色，他才開始后悔，后悔自己的所做所為，就在他最無助的時候，伙伴們并沒有拋棄他，而是幫他治傷，“丑小鴨”下定決心：一定要向其他天鵝學(xué)習(xí)本領(lǐng)，我要做的更好!
從此以后，他不斷向其他天鵝虛心請教，和其他天鵝相處得很好。不愧是最有潛力的天鵝，很短的時間，他便一躍成為了族中的首領(lǐng)，南遷還要繼續(xù)，于是他便第一個振翅，飛向廣闊的藍天，后面跟了一隊呈“v”字形的隊伍。
飛著飛著，自己的羽毛逐漸變成了火紅色，通體呈赤紅色，天哪!正是不可思議!自己竟然變成了一只美麗的鳳凰，只不過他不再驕傲自滿，而是充滿自信，因為他在等待著下一次的成功蛻變。
是啊!當你還是一只丑小鴨的時候，就請你記住，只要心有多大，夢就有多高!
我多大了篇三
她，一個普通家庭的孩子，父親常年在外打工，母親邊在家里干農(nóng)活邊帶著個9歲的弟弟。家境貧寒，但父母仍是拼盡全力供他們姐弟倆上學(xué)，她也未曾辜負過父母的期望，從小學(xué)到初中一直是個優(yōu)等生，在校成績名列前茅，中考時以全市第一的成績考入市級實驗中學(xué)，她是整個家庭的榮耀。
轉(zhuǎn)眼，三年過去了，她也進入了最關(guān)鍵的時刻，高考就在眼前。高三的學(xué)習(xí)生活無非就是三點一線，因為學(xué)校離家較遠，她一直在校寄宿，以前還能偶爾回家?guī)状?，而現(xiàn)在，忙碌的學(xué)習(xí)，早已使她不準有任何的遐想，整天沉浸在試卷中，忘我地刷題。
一進宿舍，便看到母親正給她收拾床鋪，弟弟也在那邊幫忙，“媽，你怎么來了，這些東西我自己整理好也能帶回家?！蹦赣H聞聲轉(zhuǎn)過身去，一雙紅紅的眼睛映入她的眼簾，“媽，怎么了，發(fā)生了什么？”見母親不語，她便轉(zhuǎn)身去問弟弟：“小杰，告訴姐姐怎么了？”“姐，爸在工地上發(fā)生了意外，送到醫(yī)院搶救無效，已經(jīng)……?！迸镜囊幌?，手中的筆袋掉在了地上，母親抱著她不停的哭泣，她想到一個月前父親還好端端的站在她的面前，笑呵呵地和她談話，好好的一個人，怎么說沒就沒了，這讓她有點接受不了。
看著已經(jīng)泣不成聲的母親，她心如刀絞，含著淚對母親說：“媽，事情發(fā)生了就只能接受，爸走了，還有我呢，我現(xiàn)在畢業(yè)了，也能去掙錢，弟弟的學(xué)費我也能搞定，你不用著急。”母親微微地點著頭，起伏的情緒似乎有了點平息。
畢業(yè)晚會上，同學(xué)們邀請她上臺表演一個節(jié)目，盡管有些羞澀，她還是走上了舞臺，跳起了那支幼時所會的舞蹈，如同一個天使，贏得了同學(xué)的贊嘆。
我多大了篇四
我做過一個很漫長的夢，我站在高高的燈光絢爛的舞臺上，像一個偉大的舉世矚目的偉人，我把這個夢告訴別人，他們笑過我，不屑過，有的還根本沒聽進去一樣，但我卻相信我有一個舞臺，它一直在心中，告訴我，朝著夢想前進。
我不看重成功，因為我是一個追夢的孩子，無論最后我成功的景象有多么輝煌，在人生的旅程中也只會一瞬而已?？墒沁^程帶給我的回憶卻可能深深的埋入心靈深處并伴隨一生。心有多大，舞臺就有多大。人生的舞臺是有限的，人生的成功是無限的，我們應(yīng)不斷的超越自己，才能登上新的高峰。
我相信一個人要用一輩子去追逐一個夢想是可能的，因為如果他真的是你的夢想，那就值得去追逐，去奮斗。在人生的舞臺上跳躍，奔跑，甚至摔下了舞臺，可最終還是站起來，回去，沒有傘的孩子必須努力奔跑！人生還沒有結(jié)束，演出就不應(yīng)該結(jié)束。
我們什么都沒有，唯一的本錢就是青春。若是你不勇敢，便沒人替你堅強！
有時候一場演出閉幕了，但這正是個開端，我要用我的手，用我的努力，把更多更多夢想搬上舞臺，讓每個看到我的人，能夠像我一樣，完成自己的夢想。夢是無止境的的，舞臺是無止境的，心也是無止境的！
這條路是難走的！是的，當我滿懷著希望，踏出理想與現(xiàn)實的第一步時，真的感覺到了這是充滿了艱辛、曲折、挫敗的第一步……但我不會放棄，我有信心看到自己的舞臺，舞臺上劇幕的喜、怒、哀、樂和酸、甜、苦、辣是靠我們自己實現(xiàn)的。哲人說，不要讓追求之舟停在幻想的港口，應(yīng)揚起奮斗的風帆，駛向現(xiàn)實生活的大海，所以我們要努力將自己的那塊舞臺施展得更好，點亮所有的聚光燈，讓你的血液沸騰起來，堅定，自信的演繹自我，使心中的舞臺光彩奪目。天再高又怎樣，踮起腳尖就更接近陽光。
我們相信夢想是價值的源泉，相信眼光決定未來的一切，相信成功的信念比成功本身更重要，相信人生有挫折沒有失敗，相信生命的質(zhì)量來自決不妥協(xié)的信念。
這就是心有多大，舞臺就有多大，夢想就有多大！
我多大了篇五
;不把自己限制在貧困的窠臼里，在還戴著貧困的帽子時，就能夠具有前瞻性地決定舉辦一個試圖在國際上產(chǎn)生影響力的戲劇節(jié)，不得不讓人為大涼山點贊。
2020年11月17日，四川批準涼山7縣摘帽脫貧，至此四川88個貧困縣全部清零。這個好消息傳來的時候，第二屆大涼山國際戲劇節(jié)正在西昌舉行。當晚來自北京人藝的經(jīng)典話劇《洋麻將》在邛海邊的這座西南小城上演，濮存昕、龔麗君兩位業(yè)界大咖上演了不遜于在北京的演出，讓當?shù)氐挠^眾領(lǐng)略到了中國話劇表演的最高水準。
大涼山國際戲劇節(jié)是世界上唯一一個在冬天舉行的國際戲劇節(jié)，也是今年疫情以來唯一一個繼續(xù)舉辦的國際戲劇節(jié)。雖然眾多國際團隊不能像去年一樣來到美麗的邛海之畔，但戲劇節(jié)還是舉行了國際論壇，通過連線的方式和法國阿維尼翁戲劇節(jié)、澳大利亞阿德萊德邊緣藝術(shù)節(jié)、荷蘭鹿特丹歌劇藝術(shù)節(jié)、非洲新晉藝術(shù)家戲劇節(jié)、英國愛丁堡藝術(shù)節(jié)等世界著名戲劇節(jié)、藝術(shù)節(jié)負責人交流，探討后疫情時代藝術(shù)節(jié)的發(fā)展。
一邊是貧困地區(qū)，一邊是國際戲劇節(jié)，似乎有點不搭界?？赡芎芏嗳硕枷氩煌?，一個貧困帽子還沒摘下來的地方，為什么要從2019年就開始辦國際戲劇節(jié)，是不是不務(wù)正業(yè)？是不是浪費人力、物力和財力？其實恰恰相反，并不富裕的大涼山需要世界的關(guān)注，也需要看到外面的世界，而比起其他經(jīng)濟手段，戲劇節(jié)甚至還是一條捷徑。正如鹿特丹歌劇節(jié)藝術(shù)總監(jiān)基·庫倫所說：“藝術(shù)節(jié)更容易創(chuàng)造出戲劇的效果，最短的時間內(nèi)給觀眾每年給一個創(chuàng)造魔法的感覺。”可以說，2019年第一屆大涼山國際戲劇節(jié)就催生了這樣的“魔法”，讓來自世界各地的戲劇從業(yè)者認識了這里，也讓大涼山的人們發(fā)現(xiàn)了戲劇的神奇之處。
不把自己限制在貧困的窠臼里，在還戴著貧困的帽子時，就能夠具有前瞻性地決定舉辦一個試圖在國際上產(chǎn)生影響力的戲劇節(jié)，不得不讓人為大涼山點贊。地區(qū)和城市的發(fā)展固然要一步一個腳印踏踏實實地走，但也要有前瞻性看得更遠，看到摘下貧困的帽子后，當?shù)厝嗣裥枰裁礃拥纳?，在吃飽之后還有什么需求，只有這樣才能走得更遠。
小似乎是局限，其實也是優(yōu)勢，或者說正是因為是小地方才能制造出有無限發(fā)展可能的戲劇節(jié)。其實，在北上廣這些大城市各種形式的戲劇節(jié)、藝術(shù)節(jié)很多，上演的國際國內(nèi)的好戲、好劇也是鱗次櫛比，讓人目不暇接，要辦出一個有影響力的戲劇節(jié)反而變得很難。從世界范圍內(nèi)看，像愛丁堡藝術(shù)節(jié)、阿維尼翁戲劇節(jié)這些歷史淵源流長的藝術(shù)節(jié)都是在一個小地方發(fā)展起來，因為小才能更好地集中力量，集中人們的關(guān)注點去辦好一個文化節(jié)日。
另一方面，扶貧扶的不應(yīng)該只是經(jīng)濟上的貧困，不應(yīng)該只停留在吃飽穿暖多賺點錢，精神文化上的貧瘠對人的影響更深，文化扶貧的道路更為漫長。大涼山的扶貧要讓人們從山上走下來，還要讓他們看到世界，看到世界更為美好的一面，才能產(chǎn)生更強大的內(nèi)驅(qū)力去追求更為美好的生活。
大涼山國際戲劇節(jié)邀來了眾多發(fā)起人，濮存昕、王曉鷹、吳曉江、廖昌永、吉狄馬加、阿來、趙淼、李伯男等。這些活躍在文化藝術(shù)行業(yè)一線的從業(yè)者，聚集邛海之畔，起初也許只是心懷一種美好的期待，但是當他們看到當?shù)氐挠^眾把劇場售票廳圍堵得水泄不通，看著室外路演時駐足停留的路人，看到當?shù)氐男∨笥蜒鲋δ槆麄儦g呼的時候，他們發(fā)現(xiàn)那種美好并不遙遠，自己所做的事情有著何等重要的價值。
當然，文化的滋養(yǎng)是一個漫長的潤物細無聲的過程。我們在今天不必追問戲劇節(jié)給當?shù)貛砹硕嗌俳?jīng)濟效益，讓多少人走進了劇場，獲得了多少幸福感，而要去想我們還能做些什么，讓戲劇的種子在這片土地上更好地扎根、發(fā)芽，與人們的生活更好地融合在一起。劇場里的掌聲是答案，孩子們的笑臉是答案，內(nèi)心的豐盈是答案，但需要更長久的時間來求證更為清晰的答案。只要敢想敢干，屬于大涼山的舞臺很大，不給自己設(shè)限則是前提。這也是值得其他地區(qū)參考和借鑒的一個發(fā)展思路。
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;有好的教師，才有好的教育。建校之初的湖南省龍山縣第五小學(xué)，教師通過了全縣招聘考試的選拔，不同地方的教師帶著自己原有的文化知識在這里匯聚，在這種特殊的背景下，學(xué)校積極為教師構(gòu)建了長達5年的個人成長規(guī)劃，通過校本研修，為教師建立互動合作的團隊，鼓勵教師之間教學(xué)技能和專長的分享、學(xué)習(xí)和提高，使全體教師在體現(xiàn)差異的基礎(chǔ)上獲得共同的發(fā)展，讓教師在思想、信念、態(tài)度上能相互促進影響，在學(xué)校中形成良好的學(xué)習(xí)風氣和氛圍。
一、在規(guī)劃中尋找專業(yè)成長的突破
實施“教師個人成長五年規(guī)劃”， 教師是專業(yè)成長最關(guān)鍵的因素。第一次的教師大會上，校長尚順忠就提出了以“成長、成人、成才”為辦學(xué)理念，大力倡導(dǎo)“奉獻、寬容、誠信、進取”的五小教師精神。為了幫助教師們實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的目標，學(xué)校選擇了從關(guān)注教師的個人素質(zhì)，關(guān)注教師的課堂教學(xué)，關(guān)注教師的自主學(xué)習(xí)，尋找教師個人專業(yè)成長的突破口，消除了教師對專業(yè)成長的陌生感，每個教師可以結(jié)合自己的特點，選擇其中的一條專業(yè)發(fā)展之路，走教學(xué)教研“雙師型”教師發(fā)展之路，走“賽課型”教師發(fā)展之路，走“教育管理型”教師發(fā)展之路。喚醒了熱情，激活了思維！學(xué)校指導(dǎo)每一位教師結(jié)合學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃，結(jié)合自身的實際情況，對個人的專業(yè)成長進行了合理的五年規(guī)劃，并填寫了《教師個人成長規(guī)劃書》，繪制教師個人專業(yè)成長規(guī)劃表，為每位教師建立個人專業(yè)成長電子檔案，全程記錄教師個人專業(yè)成長的歷程，采用“請進來，走出去”相結(jié)合的方式，擬定培訓(xùn)計劃，制定預(yù)期達成目標，并對學(xué)習(xí)預(yù)期達成目標作好及時的反饋與調(diào)整。
二、在研修中開闊專業(yè)成長的視野
作為新辦學(xué)校，要生存、要發(fā)展，必須靠質(zhì)量。學(xué)校行政班子成員實行了“推門聽課制度”，卻發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師“課堂上講得頭頭是道，學(xué)生卻莫名其妙；內(nèi)容講得面面俱到，學(xué)生卻不得其要”。學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多自己的想法，教師必須改變自己的角色定位，觀摩名師課堂，促進教師共同成長。學(xué)校制定了《湖南省龍山縣第五小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)制度》，要求教師每學(xué)期讀兩本教育方面的書籍，每學(xué)期交兩篇讀書心得體會。學(xué)校為15個教研組征訂了《湖南教育》《教師》雜志，配備了30臺電腦，積極鼓勵老師們上網(wǎng)學(xué)習(xí)。成立“教師基本功強化培訓(xùn)室”， 學(xué)校教師可以根據(jù)自己存在的不足選取對應(yīng)的輔導(dǎo)員進行培訓(xùn)練習(xí)，三年來，“培訓(xùn)室”共輔導(dǎo)培訓(xùn)教師81657人次。
三、在合作中拓展專業(yè)成長的平臺
教師的轉(zhuǎn)變與成長既需要個人的努力，又需要一個與同行共同研究的平臺。學(xué)校通過組建團隊研修網(wǎng)絡(luò)，開展集體電子備課活動、“1+1”教研團隊研修：教研組共同商討確定上課教師，確定上課內(nèi)容、上課時間、上課地點。教研組還以開展微型課題研究為契機，讓學(xué)校教研員“一對一”面對面地幫助各個教研組選擇自己的課題，使老師們在與同伴交流的互動過程中，不斷提升對教學(xué)本質(zhì)的認識，反思自我，從中受益，實現(xiàn)自我超越，加快自己的專業(yè)成長，學(xué)校團隊研修水平也得到顯著提高。
四、在活動中引領(lǐng)專業(yè)成長的拓展
學(xué)校堅持以活動為載體，積極為教師的專業(yè)成長搭建平臺，開展了一系列活動，使教師的思維真正“活”起來、“動”起來。2008年11月，學(xué)校舉行了“首屆青年教師教學(xué)研討課”，由年級組輔導(dǎo)選送八位教師在課堂上精彩演繹，展示組內(nèi)具體的教育智慧；2009年5月，學(xué)校代表教育系統(tǒng)參加了“龍山縣紀念‘五四’運動90周年團體健美操大賽”活動，并獲得了一等獎；2010年2月舉行了教師現(xiàn)場撰寫論文比賽、教師即興演講比賽；2010年12月，我校舉行了“展教書育人風采，爭做優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”演講比賽活動。參賽的選手借助照片、音樂、視頻等多媒體手段，聯(lián)系實際，從教學(xué)、管理等方面，聲情并茂地講述了在本職崗位上默默奉獻的感人故事。雨夜家訪、情灑講臺的向永濤，資助孤兒、富有愛心的戴凌，執(zhí)著追夢、潤物無聲的陳明釗等老師，一個個平凡又令人敬佩的人物從演講臺上走來，成為黨員的一面面旗幟。
通過“教師成長規(guī)劃”的實施，辦學(xué)三年的時間里，一批批青年教師在賽課活動中脫穎而出，逐步成長為名師：2009年，汪正云參加湖南省第四屆“教育音像杯”教學(xué)比武決賽中榮獲二等獎；2010年5月，向江瓊老師榮獲湖南省數(shù)學(xué)片斷教學(xué)二等獎；2010年10月，在湖南省第六屆 課程教師教書育人風采競賽活動中，李潔老師榮獲一等獎；2011年5月，我校彭大衛(wèi)老師代表湖南省參加中國教育學(xué)會音樂教學(xué)分會（中南六?。┑诰艑弥行W(xué)音樂教育協(xié)會交流會，執(zhí)教的《土家打擊司刀、銅鈴的音韻》一課摘得國家一等獎，等等。
春來新綠滿蒼穹，如今的湖南省龍山縣第五小學(xué)，給每個教師提高的空間，創(chuàng)新的空間，發(fā)揮潛能的空間，學(xué)校辦學(xué)特色也在中國教育電視臺等新聞媒體給予了連續(xù)的報道，先后迎來湖南省內(nèi)外四十多個檢查、考察團的蒞臨。
（作者單位：湖南省龍山縣第五小學(xué)）
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