每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來(lái)小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來(lái)看一看吧。
行路難第一人稱字篇一
也記不清是從什么時(shí)候，開(kāi)始了一個(gè)人的旅程。說(shuō)是一個(gè)人，卻從未得安寧。
其實(shí)也隱隱約約察覺(jué)到了，有一個(gè)伙伴一直陪我同行，就是時(shí)間。
時(shí)間是個(gè)溫柔也頑皮的孩子，總是在背后不動(dòng)聲色就教我懂得了很多事。陽(yáng)光的燦爛，花兒的靚麗，天地的寬厚、包容；親情的溫暖，友情的潤(rùn)澤，愛(ài)情的甜美與嬌蠻。這些美好的事物，曾一度使我的生活鮮亮、飽滿。
但是相處久了也難免有磕絆，時(shí)不時(shí)的時(shí)間就會(huì)給我擺出些難題。但這也本是生活的面貌，無(wú)可厚非。直到多年后的一次，我偶然瞥見(jiàn)它在鏡子的余光里，在我背后壞笑著閃躲。驚訝之余再看只我一人的鏡子，我想，或許是我看錯(cuò)了吧。也是在很久之后我才明白，原來(lái)它是屢屢忍著想要揶揄我一下子的念頭，卻在我毫無(wú)防備的時(shí)刻，磨彎了我的眼角，皺褶了我的皮膚。
為這些，我也只好一路上留心，嘗試著看，要怎樣才能更好的和它相處。
我并未發(fā)現(xiàn)，風(fēng)是在什么時(shí)候，注意上了我和時(shí)間。風(fēng)見(jiàn)時(shí)間鬧得這般歡快，也跟著不安分起來(lái)。如果時(shí)間只是頑皮，那風(fēng)就是赤裸裸的頑劣了。吼吼的怪叫聲里伴著鬼臉，多少次朝著我就迎面撞來(lái)，踹飛了我掖在袖子里的童真，砸碎了安住在我懷里多年，自小便竹馬青梅的小夢(mèng)想。
最可恨的是，當(dāng)我整好衣衫上路的時(shí)候，卻發(fā)現(xiàn)風(fēng)不知何時(shí)，早已撞彎了我的方向，讓我偏離了初衷。不知前路向何方，又被時(shí)間卡著回不了頭，就這樣，在忐忑不安的兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)里，我終于耗完了青春，甚至，弄丟了自我。
些許心灰意冷，這是某些情緒的玉液瓊漿，稍一流出，便有破罐子破摔的念頭受到引誘，想要發(fā)芽了。我并不想變成一堆扶不上墻的爛泥，但真的，我不敢再這么糊里糊涂被人們所說(shuō)的命運(yùn)，蹉跎下去，我需要休整一下，理個(gè)頭緒出來(lái)。
可時(shí)間不是個(gè)能停下來(lái)的主，哪有耐心陪我等待，于是滿腹牢騷的走了?；蛟S，是去尋找另一個(gè)要捉弄的對(duì)象了。
而這個(gè)頭緒更是算不上乖巧聽(tīng)話，反似個(gè)滑不溜的泥鰍，每每在我沒(méi)能忍住浸淫回憶的時(shí)候，一個(gè)不注意便歡快開(kāi)溜。幾多次，我懦弱的想，干脆不走了，就躲在這個(gè)角落里終此一生?？纯窗?，我的`手里空空如也，心里空空如也，何其悲何其苦！
終于整裝待發(fā)的時(shí)候，狼狽滄桑之態(tài)已是盡顯眉眼之間了。當(dāng)初愿乘長(zhǎng)風(fēng)破萬(wàn)里浪的激情早在我耽于憂傷時(shí)，跟我劃清了界限不再瓜葛。已然混成這樣兒，被時(shí)間遠(yuǎn)遠(yuǎn)甩開(kāi)，我反而不著慌了。反正是行到了水窮之處，不如坐看云起。能走多遠(yuǎn)，全憑緣分吧，走到哪里去，全憑緣分吧。
不匆匆急著趕路了，不眼巴巴朝著遠(yuǎn)方張望了，不如邊走邊看看風(fēng)景吧。
真是不看不知道啊，此刻我竟正走在一片溫柔旖旎的楊柳林中，天光閃爍，云影徘徊，蟲鳥們呢喃著情話，汩汩溪水拍著青石。想來(lái)仙境也不過(guò)如此吧，想來(lái)天籟也不過(guò)如此吧，想來(lái)這一路上，我是傻蒙著眼睛與這大好的天地山川擦家而過(guò)了吧。然逝者已矣，眼前的路卻是豁然明朗開(kāi)來(lái)。我像是懂得了當(dāng)年記在心下的詩(shī)詞“歷劫飛沉寧有意，孤云去住亦何心?！辈蝗鐚W(xué)他蒼崖采紫芝，丹灶煮白石吧，不如學(xué)那檐前卷舒何自適的一片白云吧。
旅程仍在繼續(xù)，卻多了些輝映的聲色，悠然慢行的步子竟也趕上了時(shí)間。我想我得讓時(shí)間也學(xué)會(huì)享受這路邊顧盼生輝的美景。剩下的一半路途，不如，我們和平共處吧。
行路難第一人稱字篇二
上午好
我是語(yǔ)文x號(hào)，我今天說(shuō)課的題目是《行路難》，下面我將從教材分析、教法和學(xué)法、教學(xué)過(guò)程、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來(lái)對(duì)本課進(jìn)行說(shuō)明。
《行路難》是省編中等職業(yè)教育規(guī)劃教材第一冊(cè)第五單元的第二課李白詩(shī)二首的第二首。本單元主要圍繞“揚(yáng)起自信的風(fēng)帆”這一話題展開(kāi)，《行路難》將作者懷才不遇的郁憤不平揭示得深刻強(qiáng)烈，表現(xiàn)出詩(shī)人堅(jiān)持理想，積極追求和樂(lè)觀自信的品格。通過(guò)學(xué)習(xí)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生確立正確的人生觀、價(jià)值觀具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。
1．抒情誦讀，在反復(fù)誦讀中理解詩(shī)情、詩(shī)理和詩(shī)味，體會(huì)不同情境下的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、節(jié)奏的變化。
2.品味形象、富于變化的語(yǔ)言。
3.體會(huì)詩(shī)人哀而不傷、悲而能壯、雖歷經(jīng)矛盾卻仍昂揚(yáng)向上的情懷。
“三分詩(shī)七分讀”，所以誦讀是本文的一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)；囿于時(shí)代和年齡的限制，體會(huì)詩(shī)人矛盾的感情是本課的教學(xué)難點(diǎn)。
本課的教學(xué)，我主要采用朗讀法，提問(wèn)法，討論法，對(duì)比法等。在學(xué)法上，我倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，尤其是之前學(xué)習(xí)了李白的《將進(jìn)酒》，我將充分發(fā)揮學(xué)生的積極性先讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)讀、朗讀、帶著問(wèn)題讀這些方式使學(xué)生在整體上進(jìn)行充分的感知，再由學(xué)生自主鑒賞，教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)。此外我準(zhǔn)備用多媒體手段輔助教學(xué)。
課時(shí)安排一課時(shí)
在中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化史上，有一個(gè)人曾神思遨游于天地，用詩(shī)句自由地幻化天上人間之景，他被人們稱為“謫仙人、詩(shī)仙”他就是李白。請(qǐng)同學(xué)們回想一下，我們?cè)鴮W(xué)過(guò)他的哪些作品。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，既聯(lián)系了舊知，又為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)詩(shī)意的古典文化氛圍，為后面的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。
第二環(huán)節(jié)傾聽(tīng)作品 ，創(chuàng)設(shè)情境
在教學(xué)中我力求醞釀出一種與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情感與情緒。通過(guò)播放文章的flash朗讀，兼具美麗的畫面和聲情并茂的朗讀，對(duì)于學(xué)生讀準(zhǔn)字音進(jìn)入情境非常有效。
第三環(huán)節(jié)反復(fù)誦讀，走入文本
“書讀百遍，其義自見(jiàn)”。因此，我先請(qǐng)幾名學(xué)生朗讀，在此過(guò)程中組織學(xué)生聽(tīng)讀、評(píng)議，然后集體朗讀。在這基礎(chǔ)上，讓學(xué)生配樂(lè)朗讀。（樂(lè)曲竹林空照，這首樂(lè)曲節(jié)奏舒緩而有力，正好適宜這首詩(shī)的'基調(diào)）我設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)旨在讓學(xué)生在誦讀的過(guò)程中感悟，初步把握詩(shī)的語(yǔ)氣語(yǔ)感，為進(jìn)一步理解詩(shī)奠定良好的基礎(chǔ)。
第四環(huán)節(jié)與文本對(duì)話，賞析詩(shī)句
現(xiàn)代教育理論主張?jiān)谡n堂上拋出一個(gè)主問(wèn)題來(lái)帶動(dòng)學(xué)生對(duì)全篇進(jìn)行質(zhì)疑、分析、探討。因此，我就問(wèn)學(xué)生“你喜歡哪一句或幾句，喜歡的理由是什么？” 在《將進(jìn)酒》的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)總結(jié)過(guò)賞析詩(shī)詞應(yīng)從 詞語(yǔ)、句子含義、修辭、展現(xiàn)畫面、思想感情、相關(guān)詩(shī)句等方面進(jìn)行。因此，他們可以輕車熟路地進(jìn)行分析。新課標(biāo)指出“充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)與進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式”，上述活動(dòng)是讓學(xué)生們合作探討進(jìn)行的。
通過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)，就理解了詩(shī)的藝術(shù)特征和詩(shī)人的感情起落。
第五個(gè)環(huán)節(jié) 與詩(shī)人對(duì)話，主題升華
教師闡述：整首詩(shī)中，詩(shī)人的感情有起有落。落是因?yàn)閼巡挪挥?，起是因?yàn)橛钟辛讼Ｍ?。教師繼續(xù)追問(wèn)：詩(shī)人遭遇如此的挫折，卻仍能揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，原因是什么？學(xué)生答：是因?yàn)榉e極樂(lè)觀的精神。于是我問(wèn)學(xué)生：你們能從中受到啟示嗎？學(xué)生通過(guò)討論總結(jié)出：在我們?nèi)松穆吠局锌倳?huì)遇到許多困難和挫折，只要我們保持積極樂(lè)觀的人生態(tài)度，揚(yáng)起希望的風(fēng)帆，就一定能實(shí)現(xiàn)自己的理想，抵達(dá)勝利的彼岸。
新課標(biāo)要求學(xué)生“欣賞文學(xué)作品，能有自己的情感體驗(yàn)，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對(duì)自然、社會(huì)、人生的有益啟示”。這一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，一方面揭示了詩(shī)的主旨，另一方面又培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章內(nèi)涵的拓展延伸。
第六個(gè)環(huán)節(jié)布置作業(yè)拓展延伸
我在網(wǎng)上摘取了一些網(wǎng)友回復(fù)《行路難》的帖子，（用多媒體出示）同學(xué)們可以看出它們是形式內(nèi)容不同的讀后感。然后，我就要求學(xué)生們也試著寫回復(fù)帖，等到微機(jī)課上發(fā)上去，大家共賞。
《行路難》 “ 停杯”“不食”“拔劍”“茫然”——憂郁悲憤
冰塞黃河，雪滿大山——應(yīng)題“行路難”
長(zhǎng)風(fēng)破浪，云帆濟(jì)?！獦?lè)觀自信
（昂揚(yáng)激越，豪邁樂(lè)觀）
本課板書的設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明、概括，讓學(xué)生更直觀體會(huì)詩(shī)人感情的跌宕起伏。我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝各位評(píng)委老師。
行路難第一人稱字篇三
如果擁有感恩的情懷，青春路上便會(huì)像魔方一樣，充滿神奇的力量。
《讀者》上有一則故事：一秀才入京參加科舉考試，路上他和同伴在一間破廟里歇息。吃飯時(shí)，秀才發(fā)現(xiàn)一只螞蟻趴在干糧上。同伴說(shuō)：“捏死它，竟敢偷吃?！毙悴艆s用手指輕輕地把小螞蟻放回地上，說(shuō)：“去吧，小生命?！笨纪暝嚭蠡乜蜅５耐局校悴藕鋈挥浧鹂荚嚂r(shí)一時(shí)疏忽，將“玉石”寫成了“王石”，于是大嘆“今年無(wú)望矣”，可發(fā)榜時(shí)，秀才卻榮居榜首。原來(lái)，那只被秀才救過(guò)的小螞蟻為了報(bào)答他，伏在考卷的“王”字上，使“王”字變成了“玉”字。
一只小小的螞蟻尚能心存感恩，更何況是我們這些有理想、有道德的青少年呢?霍金先生雖然靠輪椅來(lái)走動(dòng)，但他仍能夠微笑地面對(duì)生活，為什么?因?yàn)榛艚鹣壬J(rèn)為，他的手指還能活動(dòng)，他的大腦還能思考，他還有愛(ài)他的親人與朋友們，他還有一顆感恩的心，這些足以讓他勇敢地去面對(duì)生活。由此可見(jiàn)，擁有一顆感恩的心是多么重要。
鴉有反哺之義，羊有跪乳之恩。這些事例，都能喚醒我們那顆沉睡已久的感恩之心。感謝翠綠的小草吧，它那“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”的堅(jiān)韌讓我們學(xué)會(huì)了什么叫“堅(jiān)強(qiáng)”;感謝奔騰的流水吧，它那“黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回”的決絕讓我們懂得了什么叫“奮進(jìn)”;感謝漫天飛舞的落葉吧，“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花”的默默付出讓我們知道了什么叫“奉獻(xiàn)”。讓我們感謝森林，感謝四季，感謝地球，感謝社會(huì)，感謝那些幫助過(guò)我們的或熟悉或陌生的人們吧!
親愛(ài)的朋友們，請(qǐng)不要吝嗇自己的感恩之情，當(dāng)你得到親人或朋友的關(guān)愛(ài)時(shí)，你至少要由衷地說(shuō)一聲“謝謝”，報(bào)以誠(chéng)摯的微笑。也許就是那聲簡(jiǎn)單的“謝謝”，那個(gè)淺淺的微笑，才讓我們的青春多一份幸福!
這是一篇敘事的文章，《讀者》上的一則故事以及“鴉有反哺之義”，“羊有跪乳之恩”的事例，盡顯小作者的博學(xué)，細(xì)膩傳神的描寫表達(dá)了小作者的感恩之情，稱得上是一篇成功的習(xí)作。
行路難第一人稱字篇四
人生就像是一場(chǎng)行走。有的時(shí)候走得快，有的時(shí)候走得慢，有的時(shí)候走上坡路，有的時(shí)候走下坡路，有的時(shí)候你在乎的是終點(diǎn)，有的時(shí)候你享受的是過(guò)程。
選對(duì)正確的路，也是行走最重要的基礎(chǔ)。
上帝并沒(méi)有偏心。他給每個(gè)人同樣平等的機(jī)會(huì)。也許前一秒他們還是一樣的，課后一秒，當(dāng)他們走到人生的岔路口，一步錯(cuò)，步步錯(cuò)。當(dāng)然，如果你忽然意識(shí)到自己走了錯(cuò)的那條路的話，請(qǐng)不要絕望，也不要覺(jué)得世界就此昏暗，只要保持積極樂(lè)觀的心態(tài)，有一顆向上的心，你等下一個(gè)岔路口時(shí)，就一定能知道正確的選擇是哪個(gè)。
行走的路上你會(huì)看到許許多多的風(fēng)景。這其中，有些風(fēng)景會(huì)使你看清浮世凡塵，心靜如水，漸漸淡去昨日的欲求。也有些風(fēng)景，迷亂你的心智，看似美好，實(shí)則邪惡。
行走的過(guò)程中，你可能會(huì)感到孤寂落寞，望不盡路的深處。這時(shí)候，尋個(gè)肝膽相照的深交，陪你走過(guò)行路上的春夏秋冬，漫漫無(wú)期。肝膽相照的深交，堅(jiān)如磐石的信念，足以讓你熬過(guò)無(wú)數(shù)的冬夜?？吹铰飞献蠲利惖娘L(fēng)景。
人生如行走，也似騎自行車。只有不斷向前前進(jìn)，才能保持平靜。
人生如行走，也似一場(chǎng)曇花怒放的盛宴，剎那間的美麗，一瞬間的永恒。
我以為行路上，樂(lè)觀之支持你到最后的重要因素。
同樣的路，同樣的長(zhǎng)度，同樣的時(shí)間，同樣的速度，哭和笑，可能讓人的命運(yùn)截然不同?？拗叩阶詈蟮娜?，可能會(huì)說(shuō)“今生索然無(wú)味，我不要來(lái)生”，而笑著走到最后的人，可能會(huì)說(shuō)“今生如此精彩，我已滿足，不必來(lái)生”。
你可曾發(fā)現(xiàn)，在美麗的中文里，在倉(cāng)頡的靈感里，哭和笑都是十筆……
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