在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質范文，僅供參考，一起來看看吧
三年級八單元三年級八單元字篇一
瞧，鏡子里，一個活潑的小女孩呈現(xiàn)在眼前了，她中等個兒，不胖不瘦的身材，一張長圓臉上，嵌著一雙小眼睛，她留著稍有些發(fā)黃的短發(fā)，不是那么漂亮。你猜到她了吧！哈，遠在天邊，近在眼前，她就是我──王小琳。
我是個開朗的女孩子，什么事都一笑了之，同時，我的性格酷似男孩，喜歡跟男孩子打成一片，因此，別人叫我“假小子”“花木蘭”等。不僅如此，我的愛好也相似于男孩，比如打籃球、踢足球、玩電腦、看漫畫書等等。在我身上發(fā)生的許多事情都非常有趣。雖然有趣，但有時也使我很尷尬。
我不喜歡穿女孩衣服，尤其是裙子。一天，我穿了件白襯衣，一條藍牛仔褲，在小區(qū)的院子里散步，欣賞噴泉，正在我看得入神的時候，一個童稚的聲音傳進我的耳朵：“大哥哥，請問3號樓在哪里呀？”我以為她在叫別人，可是她拽了拽我的衣角說：“大哥哥，你知不知道3號樓在哪？”我轉過頭，眼睛注視著她，臉一陣紅，一陣青，一陣白，既驚訝又氣憤還好笑，我慌忙給她指了3號樓的方向，撒腿跑開了。當時，我真是不知所措，特別的尷尬。你說，是不是很好笑呀？！
喏，這就是我，一個活潑開朗的女孩，一個具有男孩性格的女孩兒。
三年級八單元三年級八單元字篇二
一、
教學
目標 1.閱讀單元導語，明確單元主題與主要學習任務。2.認識兩課中的19個生字，隨文學寫“飲、初、富”3個字，學習多音字“抹、磨、參”。
3.能正確、流利地朗讀古詩和課文，并嘗試背誦古詩。
4.找出文章中心句，了解課文主要寫了什么。
二、教學過程（一）圖片導入，明確主題 1.欣賞祖國山河的一組圖片，激發(fā)學習熱情。
2.朗讀單元導語，明確單元主題與主要學習任務。
3.板書課題：
望天門山 飲湖上初晴后雨（學生隨板書學寫“飲、初”，并猜想：詩人在湖上飲的是什么？）
望洞庭 富饒的西沙群島（指導書寫“富”，說說“富饒”是什么意思）
（二）朗讀課文，整體感知 1.初讀。出示要求，學生自由朗讀課文：
（1）正確朗讀古詩和課文，讀不好的地方多讀幾遍，爭取讀流利。
（2）明確詩人和作者寫了哪里的風景。
2.展示交流。
（1）交流問題：詩人和作者寫了哪里的風景？ 天門山、西湖、洞庭湖、西沙群島（2）指生朗讀古詩，指導學生讀好詩的節(jié)奏。
望/天門山 【唐】李白 天門/中斷/楚江開,碧水/東流/至此回。
兩岸/青山/相對出,孤帆/一片/日邊來。
飲/湖上/初晴/后雨 【宋】 蘇軾 水光/瀲滟/晴/方好，山色/空蒙/雨/亦奇。
欲把/西湖/比/西子，淡妝/濃抹/總/相宜。
望/ 洞庭 【唐】劉禹錫 湖光/秋月/兩/相和，潭面/無風/鏡/未磨。
遙望/洞庭/山水/翠，白銀/盤里/一/青螺。
3.再讀《富饒的西沙群島》，思考：這篇文章主要寫了什么？你能從文中找到一句概括性的話嗎？ 板書：風景優(yōu)美 物產豐富 4.朗讀展示：讀句子，讀準加粗的字詞。
海參到處都是，在海底懶洋洋地蠕動。大龍蝦全身披甲，劃過來，劃過去，樣子挺威武。
富饒的西沙群島，是我們祖祖輩輩生活的地方。隨著祖國建設事業(yè)的發(fā)展，可愛的西沙群島，必將變得更加美麗，更加富饒。
（三）書寫指導“淺、挺、鼓” 1.教師板書，學生觀察。
2.重點指導：淺——右邊第一筆和第二筆都是橫
挺——字要寫緊湊，“壬”上面是撇
鼓——左上是“士”字 3.學生練寫，評改。
（四）布置作業(yè)，嘗試背誦 嘗試背誦三首古詩。
三年級上冊第六單元單元預習
三年級上冊第六單元習作評改
三年級語文第六單元試題
一年級上冊第六單元語文試題
新版一年級語文上冊第六單元測試卷
三年級八單元三年級八單元字篇三
學習第六單元鳥兒，共三篇課文，《翠鳥》、《一只小鳥》、《驚弓之鳥》。
1.生字：一類字24個、二類字21個、多音字兩個。
2.積累：（1）有感情的朗讀每一篇課文，繼續(xù)練習復術課文。
（2）繼續(xù)學習概括與具體的寫作方法。
（3）初步學習抓住自然段中的主要內容，概括段意。
（4）學習鳥類外形描寫。
3.作文：《我最喜歡的鳥》
1、發(fā)動學生查找收集有關鳥類的資料，了解有關不同鳥的知識和特點。
2、畫一畫自己最喜歡的小鳥。
本單元的三篇課文分別介紹和敘述了有關鳥的知識和特點、故事。這些精彩的描述可激起學生的閱讀興趣，可采用抓注重點詞語，邊讀邊想象的形式感悟理解，從而懂得珍惜鳥兒，理解親情；懂得對事物要仔細觀察，進行分析、理解，得出正確判斷，才能做好事。
翠鳥
整體設計個性設計
教材分析
這篇課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出作者對翠鳥的喜愛之情。本文語言生動，適合有聲有色的朗讀，可通過各種形式的讀來品詞品句，加深理解，產生頓悟，體會語言的秒處，體會翠鳥的可愛。
學習目標1.理解目標：了解翠鳥美麗的外形和它行動十分敏捷的特點，產生喜愛鳥類、喜愛大自然的思想感情。
2.積累目標：（1）通過朗讀，體會“希望”、“冤枉”、“失望”的用法，懂得用詞精當，形象。
（2）背誦自己喜歡的段落。
（3）繼續(xù)學習概括與具體的描寫方法。
3.生字目標：易錯：叼
區(qū)分：（處外）（等待）
學習過程1.初讀感知：
自由讀―范讀糾音―同桌互讀―指名讀―自由讀
你從課文中知道了什么？
2.細讀感悟：你最喜歡讀課文的哪一段？為什么？（讀、欣賞、說）
你喜歡翠鳥嗎？為什么？
課文是按什么順序描寫翠鳥外形的？
3.能力訓練點：（1）恰當的使用詞語。（第四段“希望、愿望、失望”）
（2）生字學習
（3）嘗試抓住自然段中的主要內容，概括段意。
4.拓展延伸：
仿寫：寫一寫你喜歡的小鳥的外形。
課后反思
一只小鳥
整體設計個性設計
教材分析
本文作者是冰心。文中講述的故事和學生生活十分貼近，可喚起學生對相同經理的回憶，要通過學習使學生懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。
可抓注重點詞語，邊讀邊想像。
學習目標1.理解目標：
通過學習本文使學生懂得愛護鳥類并理解親情的偉大。
2.積累目標：
學習抓注重點詞語，邊讀邊想像的方法來理解課文。
3.生字目標：多音字：彈
生僻字：啁啾
學習過程1.初讀感知：自讀課文―自學解決生字―小組內讀
課文講了一個什么故事？
2.細讀感悟：
這是一只什么樣的小鳥？從哪可以看出來？
這只小鳥后來怎么樣了？
3.能力訓練點：
（1）結合課文練習概括每個自然段的意思。
（2）學習抓住重點詞語，邊讀變想像的方法來理解課文。
4.拓展延伸：
續(xù)寫故事
課后反思
驚弓之鳥
整體設計個性設計
教
材
分析本課是一則成語故事，講的是古時候衛(wèi)國疑問有名的射箭手更累羸不用搭箭，只需拉弓，便使天上飛過的一只大雁掉下來的事。從中反應出更羸善于觀察、善于思考，并根據所見所聞做出正確判斷。
學習目標1.理解目標：通過理解課文內容，使學生懂得對事物要仔細觀察，進行分析、推理，得出正確判斷，才能把事情做成好事。
2.積累目標：
（1）分角色朗讀課文。
（2）學習用關聯(lián)詞“一---就---”造句。
（3）能按事情發(fā)展順序復述課文。
3.生字目標：易錯：惑命
多音字：更
學習過程1.初讀感知：
（1）自讀泛讀相結合，讀通讀順。
（2）初步感知這個成語故事的大致內容。
2.細讀感悟：
（2）分角色朗讀課文，體會人物思想感情。
3.能力訓練點
（1）抓注重點詞語理解課文。
（2）按事情發(fā)展順序復述課文。
（3）試用關聯(lián)詞“一---就---”造句。
4.拓展延伸：
（1）積累和鳥有關的成語。
（2）講一講成語故事。
三年級八單元三年級八單元字篇四
在我小時候，總覺得父親的是一個相當嚴厲的人，是座老冰山，總是板著一張臉，而且什么事情都要求的很嚴格，尤其是學走步的時候，摔倒了都是自己爬起來，爸爸從不扶我。小時候胳膊吊環(huán)了，去上藥，我就不停的哭，爸爸告訴我要堅強，不準哭，那時我就想：爸爸怎么這么絕情那!可我不知道，父愛是無言的，永遠在背后像一座大山默默的保護著我，生病的時候，爸爸請假連續(xù)幾天幾夜不合眼陪在我身邊，雖然爸爸不怎么會說好聽的夸獎孩子，可是在長大后總會發(fā)現(xiàn)其實無言的愛比甜言蜜語好的多。
爸爸雖然很沉默，但是他懂的會的真不少，譬如問他一些關于歷史，政治的問題，他總會滔滔不絕的給我講起來，而且講的很投入，就像一個專業(yè)的歷史講師，爸爸的文筆很好，就是太直白;爸爸寫的一手好字，讓我不得不佩服的五體投地。每次媽媽“打雷下雨”的時候，爸爸總在一旁默默的坐著，很理解媽媽，雖然爸爸很沉默，但是他是一個一個好爸爸，只是不懂得怎樣去表達，只能無形的，默默的付出，等到回想起來，會在回憶的每一個角落找到爸爸的愛……
我現(xiàn)在長大了一些了，能明白一些爸爸的愛了，爸爸為此也很欣慰，現(xiàn)在的爸爸被我改造的“幽默”一些了，而且返老還童了呢!在今年3月17日爸爸過生日，我很矛盾該送爸爸什么禮物，最后買了一只機器貓的公仔，大家聽了一定很吃驚，送老爸機器貓是不是很奇怪呢，我認為不是，人無論到了什么年齡都要保持一個童心，這樣日子才能過的簡單快樂，我希望爸爸能一直保持一顆天真快樂的童心，每一天雖過的簡單但充實快樂，希望爸爸能像小叮當一樣聰明幽默，做一個老頑童版的開心老爸!
我愛我的父親!
三年級八單元三年級八單元字篇五
讀書
教學內容：
本單元主題是“讀書”。安排了《小小的書櫥》、《山溝里的孩子》、《爸爸和書》三篇主題課文。從不同角度展示了讀書的樂趣，說明了讀書的重要性。
“語文天地”中涉及的各項活動和練習，突出了語文基礎知識的學習，加強了語言的積累，同時又注重了學生語文綜合能力的提高。
教學目標：
1認識本單元32個生字，會8個生字，掌握與課文有關的詞。
2學習課文，從不同角度感受讀書的樂趣及讀書的重要性。
3抓住重點此，理解課文內容。
4積累好詞佳句。
課時安排：8―9課時
小小的書櫥
教學目標：
1認識12個字，會寫9個字，掌握“浩瀚、遨游、沐浴”等詞。
2學習詩歌，懂得小書櫥中蘊含的知識，能使人眼界開闊，生活充實，體會作者對小書櫥的喜愛之情。
3體會關鍵此舉在表達情感方面的作用，感受讀書的樂趣。
4有語氣地朗讀全詩。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀詩歌，會認識中的生字詞。
2熟讀詩歌，理解詩歌內容，體會作者對小書櫥的喜愛。
3正確流利地有感情地朗讀詩歌。
導學過程：
一談話激趣，導入課題。
同學們，你們有沒有小書櫥？說說你從中獲取了那些知識。
今天，老師帶領你們一起來學習一首詩歌，板書《小小的書櫥》，看看小作者是怎樣寫他的小書櫥的。
二自讀課文，學習字詞。
1自由讀書，花初步認識的字，用自己的認字方法認識它。
2至明看火車，檢測識字情況。
三再讀課文，理解內容，體會感情。
1自讀詩歌。
2讀完詩歌，說說你有什么感受？
3你從那些地方感受到小作者喜愛讀書？
作者為什么把書櫥比作是“廣闊的世界，浩瀚的海洋？”
采用多種不同的方式指導學生朗讀、感悟2―5小節(jié)，體會讀書的樂趣。
讀最后一小節(jié)，面對書中的無窮的寶藏，我們應該怎樣做？
四配樂朗讀，放飛想想談感受。
1指名配樂朗讀課文。
2學完這一課，你有什么感受？可以結合自己讀書的感受來談。
3生有感情地齊讀全詩。
五總結評價，齊讀課文。
第二課時
課時目標：
1有感情地再讀詩歌，進一步感受詩歌內容。
2完成古詩《觀書有感》。
3會寫本課生字。
導學過程：
一直揭課題
二感情朗讀，回顧全文。
三完成讀一讀，背一背《觀書有感》
1自由讀古詩。
2再讀古詩，結合插圖，自悟詩意。
3在理解詩意的基礎上，背誦古詩。
四指導寫生字
1學生觀察生字，提出不會寫的字全班交流解決。
2重點指導“瀚、尊”
五總結評價，布置作業(yè)
鼓勵孩子積累好詞好句，摘抄有關讀書書的名言警句。
山溝里的孩子
教學目標：
1認識13個生字，學會9個生字、詞。
2學習課文，了解山溝里的孩子起早貪還去上學的情景。感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難、刻苦學習的精神。
3了解課文內容，理清段落結構。
4能抓住重點理解課文最后兩段的意思，并體會“金鑰匙”、“理想的燦爛的黎明“的含義。
5有感情地朗讀課文。
教學重點：
1在杜重理解重點詞語，體會山溝里的孩子起早貪黑去上學的情景，感悟他們不怕困難、刻苦學習的精神。
課時安排：二課時
第一課時
課時目標：
1初讀課文，認識本課生字，掌握“籠罩、啟程”等詞。
2了解課文內容，理清課文結構。
3學習課文，了解山溝里的孩子們起早貪黑去上學的情景，感受他們學習的艱難，學習他們不怕困難，刻苦學習的精神。
導學過程：
一談話，揭題
同學們，你們平時是怎么上學的？想了解山溝里的孩子，他們是怎么上學的嗎？今天，我們就一起來學習《山溝里的孩子》一課，去看看山里的孩子他們是怎么上學的。
二初讀課文，認識文中生字。
1自由讀課文，畫出不認識的生字，用喜歡的識字方法認識它
2指名讀課文，檢測生字。
三再讀課文，理清文章結構。
1仔細讀課文，邊讀邊想：課文寫了那兩個方面的內容？
2學生分段，理清結構。
3說說分段的理由，概括段意。
4老師小結。
四學習課文，感悟課文內容。
1認真地將課文瀏覽一遍。
2說說：山溝里的孩子是怎么上學的？
3找出文中描寫山溝里的孩子不怕困難的句子讀一讀。
小組討論、交流：山溝里的孩子上學有什么困難？他們是怎樣面對的？
4指導朗讀，學生怎么感悟就怎么讀。
5學生自學課文第二部分。（六、七段）
小組討論，課堂交流“金鑰匙、理想的燦爛的黎明”
討論感悟后，有感情地朗讀。
激發(fā)學生想想：看看省略號省略了什么？你能用一段話補充一下嗎？
5師小結。
五齊讀課文，全面感受課文內容。
六布置作業(yè)。
第二課時
課時目標：
1再讀課文，深入感受課文內容。
2完成語文天地中的―
3會寫本課生字。
導學過程：
一直接導課。
二再讀課文，聯(lián)系自己，深入感受內容。
1齊讀課文。
2想想山溝里的孩子是怎樣上學，聯(lián)系自己，談談你此刻的想法。
3找出自己喜歡的自然段，有感情地讀給你的同桌聽，并在班上展示。
三完成語文天地中的―
1讀句子，在文中找出對應的句子。
2讀一讀兩組句子，抄一抄，積累精彩句子。
四指導學生寫本課生字。
1觀察田字格中的生字，說說那個字較難寫或易寫錯？
2重點指導“罩、慧、貌、勤”的寫法。
五布置作業(yè)。
六板書設計：
時間長
山溝里的孩子（上學）路不好走（勇敢、樂觀）
不十分安全
教學內容：寫自己一次借書的經歷。
教學目標：
1會按事情的六要素把事情交代清楚。
2指導學生將借書的過程寫具體（能通過自己的動作、語言、神態(tài)、心理活動等來寫）
教學課時：二課時
第一課時
一談話導入
同學們，你們喜歡讀書嗎？你向圖書館或別人借過書嗎？，說說你是怎么借的？并把這件事記下來。
二打開思維，互相啟發(fā)
1同桌互相說自己借書的經過。
2全班交流，師點撥。
三指導寫作
1思考：怎樣才能將借書的過程寫得清楚、具體。
2師小結后，提出寫作要求：
第一：要交待結束的時間、地點、人物、起因、經過、結果。
第二：抓住人物的動作、語言、神態(tài)以及心理活動等，將借書的過程作為重點來寫（在借書的過程中若遇到什么困難，怎樣克服的，也應寫下來）
另注：
學生也可選擇寫介紹一本好書。
要求：
1寫出你喜歡什么書以及喜歡的原因。
2在寫你讀后有什么收獲。
第二課時
一學生構思作文。
二學生打草稿。
三師巡視指導。
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