在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
快樂時間篇一
不知道為什么生活總是這么累，也不知道天天都在忙些什么，看著窗外的葉子一片一片的往下掉，有的甚至還是那些生命旺盛的葉子。
青青的草原上有我們的足跡，在太陽的照射下，我們懶洋洋的做著廣播體操，在烏云的伴隨下，我們跑著25×8，這里有我們的笑聲，我們的嬉戲，沒有一個人舍得去刷洗它，因為那里存留著屬于我們的回憶。
放下筆，端起那杯咖啡，不知她是苦是甜……
時間流逝，等待下一個花開花落……
快樂時間篇二
一提到海灘，我就會想起溫暖的陽光，松軟的沙子和蔚藍的大海。
今天，我跟爸爸媽媽去海灘玩?？吹胶业男那榈吐涞搅藰O點：這哪是海灘呀！雖然有水，有太陽，可是水邊一大片的黑泥是怎么回事？爸爸媽媽鼓勵我下去捉螃蟹和跳跳魚，我脫掉鞋，光腳踩在了黑泥里。
我牽著爸爸的手，一步一步小心翼翼地走。突然，我和爸爸的腳深深地陷入泥沙里，我嚇得尖叫。爸爸拉著我，我手腳并用，終于上來了。
我站在干泥上，捉起了螃蟹。大多都是小螃蟹，十分好捉，只要用手一捂，或是抓住它們的腿，把它們拎起來就好了，根本不用怕。
咦，似乎有什么東西在跳來跳去？啊，我看到跳跳魚了！可是我還沒有靠近，踏起的漣漪就已經(jīng)把它們嚇跑了。這時，我看到了一只很大的跳跳魚。我下定決心，一定要捉到這個機靈的小家伙。我一抓，手里抓了整團泥，我抓住了嗎？我打開手，想尋找跳跳魚，可當我一打開，跳跳魚就溜了，氣得我直跺腳。
快樂時間篇三
1.學會10個生字，正確讀寫“憂傷、哀痛、持續(xù)、安慰、日月如梭、狂奔、受益無窮、假若”等詞語。
2.有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會時間的意義，形成珍惜時間的價值觀念和情感態(tài)度。
3.聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，理解重點詞句的意思。
4.搜集、積累有關珍惜時間的名言、諺語。
重點：課文啟示人們：雖然“光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，但是“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”。使學生從學習中獲得這一啟示，引導學生對這一問題有所感悟，是本文學習的重點。
難點：由于時間觀念比較抽象，小學生的時間觀念比較模糊。因此，要感受珍惜時間的意義，是本文學習的難點。
教師：重點語句和珍惜時間名人名言的幻燈片
學生：收集珍惜時間的名人名言，身邊珍惜時間的人物和事例。
兩課時
談話引入：
（生說自己的見解，師引到時間上）
師：同學們，對時間，你有什么看法呢？
（生自由表達，說出自己對時間的看法。）
一、初讀課文，整體感知
師：請同學們用自己喜歡的方式讀課文，把字音讀準，把句子讀通順?？梢园涯阆矚g的內(nèi)容多讀幾遍。
（生讀書，時間要充裕，使每個學生都能讀完）
師：（檢查讀書，了解讀書情況）誰來讀自己喜歡的內(nèi)容？
師：剛才讀了課文，課文主要寫了什么內(nèi)容？誰來告訴大家呢？
（生說，互相補充，教師相機指導。）
二、再次讀書，質(zhì)疑問難
師：同學們讀書很認真，了解了課文大意。我們知道，學貴有疑，讀了這篇課文，你能提出哪些問題呢？要想提出有價值的問題，就得認真讀書呀。
（生再次認真讀書，注意發(fā)現(xiàn)問題，教師巡視指導）
師：誰來說說自己的問題？你覺得哪寫句子不好理解呢？
（生發(fā)言，師生共同補充）
三、三讀課文，重點探究
師：同學們提出的問題可真好，正是老師想提出的問題呢。那這些問題怎么解決呢？靠老師嗎？對，得靠我們認真讀書。請你選擇自己喜歡的內(nèi)容，認真讀一讀，看能不能解決一些問題。
（生讀書，教師與學生個別交談）
（學生讀書，談感受。師生共評，指導學生讀出自己的感受。）
四、一句化總結(jié)：這節(jié)課，你讀了這篇課文，最深的感受是什么？請你用一句話寫出來。（學生寫，教師巡視，寫完的站起來念給大家聽。）
五、布置作業(yè)?：
1、熟讀課文，選擇自己喜歡的內(nèi)容背誦。
2、收集珍惜時間的名人名言。
一、回憶復習
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)和時間賽跑，我們看看，哪些人跑在了時間的前面好嗎？先看看你昨天和時間賽跑的結(jié)果把。
1、通過上節(jié)課的學習，你知道了什么？（學生暢所欲言）
2、你記住了哪些生字詞和優(yōu)美的語句呢？（把生字詞寫在練習本上）
二、學生選擇，深入探究
師：請你找出認為難理解的語句，和大家一起研究好嗎？
（生讀書，畫出自己認為含義深刻和難理解的語句，可以在旁邊寫上自己的看法。）
師：請你和小組的同學交流你的看法。
（小組交流后，各組選出本組的語句，在班上交流。主要是針對含義深刻的句子和難理解的句子如：光陰似箭，日月如梭”，“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”，“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”，展開討論，讓學生結(jié)合自己的生活體驗談看法，談感受。）
三、延伸，深化中心
（生說，師生補充）
珍惜時間的名言可多了，你收集了哪些呢？老師也收集了一些，咱們一起看看，讀一讀吧。（出示幻燈）
最后，讓我們也來寫名言怎樣？請你把自己珍惜時間的想法，自己的感受用一句話寫下來吧。
（生寫，師巡視，指導，寫完的先念）
師總結(jié)：雖然時間一去不回頭，但我們和時間賽跑，一定會成功！
四、作業(yè)?
寫讀后感或者寫自己親身經(jīng)歷的這樣的事情。
快樂時間篇四
〖探究閱讀，精讀細究，品讀感悟〗
小學語文課本中所選的文章大多是名家名篇，文質(zhì)兼?zhèn)洌趦?yōu)美的言辭中表達高尚的道德情操。因此，引導學生積極探究閱讀，對精彩章節(jié)精敲細爵，細細品讀而悟其精髓所在，這樣使其在學習積累優(yōu)美語言的同時，思想情感，品德情操都會起到潛移默化的凈化和升騰。
細爵從何而入？課題。
課題，是文章的“眼睛”，是顯示文章主旨的“窗口”。
因此，引導學生準確領會文章題目中的“字眼”，對學生理解文章，體會文章中的道德情感因素大有裨益。
1、誰沉默？為什么事？
2、為什么說這沉默是可貴的？
3、課文哪些段落描寫 “沉默”找出來讀一讀。
4、從細細品讀中你發(fā)現(xiàn)什么？
這引發(fā)的問題在學生的內(nèi)心中已經(jīng)產(chǎn)生同學們的沉默是對自己忘記父母生日感到不安的認識。
【廣西壯族自治區(qū)南寧市東葛路小學 郗春慧】
〖抓住契機，有目的地對學生進行文化的積累〗
中華文化博大精深，語言文字優(yōu)美精妙，是歷來人們學習的典范，語文教學應該培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字的情感，掌握好祖國的語言文字，所以語文學習必須注意文化積累。而語言本身是一種文化，語言反映的也是豐富多彩的文化，語文學習就是語言文化的學習。教師作為先學者，自身的積累和引導對教學的影響很深，同時也在很大程度上影響學生，學生往往根據(jù)教師的范例進行適時的記憶、遷移、再創(chuàng)造，因此準確抓住時機，指點迷津，在關鍵處點撥，就能對學生進行啟發(fā)頓悟。
比如，我在教學小學語文三年級下冊第13課《和時間賽跑》第二課時復習引入這一環(huán)節(jié)時，提了一個問題：小作者為什么決定和時間賽跑？學生回答，或許他已經(jīng)懂得了時間寶貴……我就抓住“或許”這個上節(jié)課出現(xiàn)的一個新詞，馬上表揚他在理解的基礎上能自己回答中使用了這個詞，并告訴他們這種學習方法叫：學以致用，邊板書邊說：“今天老師教你們一個成語：學以致用。”學生覺得很有意思，馬上動筆抄在自己的課本上，發(fā)現(xiàn)這一點，我又順勢根據(jù)學生的回答教會了他們另外的幾個成語、諺語等。理解是有效積累的前提，運用才是有效。這樣的積累是經(jīng)過心智、感官加工的語音、語義、情景、事件的綜合體，是具有豐富人文內(nèi)涵與個體心理體驗語言材料和多層面的語感經(jīng)驗，自然既牢固又利于實現(xiàn)運用的遷移。當前呼吁加強人文教育，主要是強調(diào)用人類優(yōu)秀文化成果滋養(yǎng)熏陶學生，在課堂教學中有針對性地、有意識地對學生傳輸我們祖國豐富的語言文字：成語、諺語、歇后語，甚至是歷代傳誦的名言名句等，能從另一側(cè)面豐富學生的人文積累，提高學生的綜合素養(yǎng)，促進學生人格的健康發(fā)展。
快樂時間篇五
《和時間賽跑》是小學語文人教版課標本三年級下冊第六組中的第三篇課文。我計劃安排兩課時進行本文的教學?，F(xiàn)在說的是第二課時。在第一課時學習了生字新詞、初讀課文、了解課文大意后，這課時著重進行課文重點句段的學習。下面就第二課時的教學分說教材、說教法和學法及說教學程序這三部分談談自己的設想。
一、說教材
1、教材特點，教學的重點、難點
這是一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的記敘文。在這篇課文里主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中，從太陽落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時間；從“我”和時間賽跑的經(jīng)歷中體會到怎樣珍惜時間。作者慧眼獨具地抓住了生活中不經(jīng)意的時間流逝現(xiàn)象，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對我的啟示和自己的切身感受，把時間變成了可以覺察到、并在行動中可以抓得住的東西，從而點明了中心，使人們認識到：所有時間里的事物，都永遠不會回來了，但是，假若你一直和時間賽跑，你就會獲得成功。這樣一篇教育學生珍惜時間的好教材。本課的教學重點是：“假如你一直和時間賽跑，你就可以成功”這句話讓學生在閱讀時獲得這一啟示，并能引導他們對這一問題有所感悟。由于時間的概念比較抽象，學生對時間概念也比較模糊，因此，引導學生感受珍惜時間的意義，是本課學習的難點。
2、教學內(nèi)容的地位、作用。
本冊第六單元的教材，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的?！逗蜁r間賽跑》這篇課文寫的就是童年生活里的一個動人故事。這單元教材是繼第三組安排的“以讀為本，注意抓住和理解課文中的關鍵詞句，聯(lián)系生活實際”理解課文的訓練后，進行“回到學生的生活中去，讓學生聯(lián)系各自的生活實際”理解課文內(nèi)容的閱讀訓練?！逗蜁r間賽跑》是本冊本單元的第三篇講讀教學教材，就是將第六單元學到的 “聯(lián)系生活實際理解課文中的關鍵詞句” 的方法在本課的學習時加以嘗試和運用。
3、教學目標：
根據(jù)本課教材的內(nèi)容，依照單元教學要求和學生實際，確定如下的教學目標：（1）知識與技能：感情朗讀課文。展示收集、積累的珍惜時間方面的名言警句。（2）過程與方法：能對自己不理解的語句質(zhì)疑，能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗，在個性化的朗讀中理解重點詞句的意思。（3）情感、態(tài)度和價值觀：懂得時間一去就不復返，要懂得珍惜時間的道理。
二、說教法和學法。
（一）教法：
1、授之以漁，教給學法?！敖淌菫榱瞬唤獭?，達到用不著教的唯一方法是“授之以漁”，即教給學生學習的方法，從而培養(yǎng)學生的學習能力。如質(zhì)疑學文；收集并整理有關珍惜時間的資料；能聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解如“所有時間里的事物，都永遠不會回來了”等含義深刻句段的學習方法。
2、注重朗讀，感悟內(nèi)容。朗讀是最經(jīng)常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內(nèi)容、體會課文思想感情的主要方法。葉圣陶先生指出：“吟誦的時候，對于研究所得的不僅是理智的了解，而且有親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與題解化為讀者自己的東西了，這是可貴的一種境界?！闭n文中語句內(nèi)涵深刻，對于三年級學生，由于缺乏生活經(jīng)驗以及智力發(fā)展水平的限制，更是需要反復朗讀、細細品味，這樣才會理解與意會課文內(nèi)容。
3、加強訓練，培養(yǎng)能力。眾所周知：屬于基本技能的東西，如寫字、讀書、習慣等，是需要扎扎實實地進行訓練的。葉老曾說：“凡是技術(shù)，沒有不需要練的。”中國的俗語“拳不離手，曲不離口”也都闡明了訓練的重要性。課堂上，應抓住一切可選用的機會進行訓練，如朗讀訓練、說話訓練、思維訓練等等。
（二）學法：
教是為學服務的，為了讓學生真正掌握本篇課文含義深刻的語句，我引導學生運用“朗讀——理解——感悟——朗讀”的方法來讀懂這篇課文。葉老說過；“活讀運心智，不為書奴仆”，只有學會怎樣讀書，才能將一本死的教材讀活，因此，對學生進行學法的指導尤為重要。
三、說教學程序
1、我先由謎語導入，目的是激發(fā)學生的學習興趣，等學生猜出后，讓學生自由談一談自己對時間的認識，從而和作者產(chǎn)生共鳴。我隨機出示課題，讓學生質(zhì)疑，把學生帶入學習的情景中去。我這樣導課的依據(jù)是新課標對三、四年級閱讀能力所要求的：能初步把握文章的主要內(nèi)容；能對課文中不理解的地方提出疑問。古人云：學貴在疑，小疑則小進，大疑則大進。沒有問題也就難以誘發(fā)和激起求知欲，沒有問題，感覺不到問題的存在，學生就不會去深入思考，那么學生也就只能是表層和形式的。同時，為了遵循整體——部分——整體的教學思路，讓學生回顧課文內(nèi)容，帶著質(zhì)疑探究課文內(nèi)容，進而品讀課文內(nèi)容，完成教學思路中的“會文”。接下來由整體插入到部分進行解讀。
2、品讀重點句段
課件出示內(nèi)容：
昨天過去了，你再也不能回到昨天了,爸爸以前和你一樣，是個孩子，現(xiàn)在回到童年卻辦不到了；有一天你會長大，也會像外祖母一樣老；你將來也會長的像爸爸一樣大，像外祖母一樣老。時間過去了，就永遠不會回來了。
以后，我每天放學回家，在庭院里看著太陽一寸一寸地沉進了山頭，就知道一天真的過去了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。我看到小鳥飛到空中歸窠，它們飛得多快呀！明天它們可能沿著同樣的路線飛過，可時間已經(jīng)不是今天，小鳥也不是今天的樣子，他們一定也變了。
讓學生自由讀，并說說自己的初步理解。再讀，充分地并多形式地朗讀（指名讀，自邀伙伴讀，），再談自己的感受。聯(lián)系生活經(jīng)歷啟發(fā)引導。
師：看著幸福的你們，坐在寬敞明亮的教室里學習，老師心中真是羨慕。于是老師就想呀，我要是能回到和你們一樣小，就也能幸福地坐在教室里讀書學習了?？墒恰豢赡芰恕Ｒ驗槲也豢赡芑氐胶湍銈円粯有〉哪挲g了，因為時間過去了，永遠不會回來了。同學們，你有這樣的經(jīng)歷嗎？以此讓學生聯(lián)系生活經(jīng)歷自由說，在切實理解的基礎上，帶著自己的感受讀。（失望，無奈，傷心等等）小結(jié)：是呀，我們從中感受到時間是多么——（板書：寶貴），如流水般，一去再不復返。（板書：一去不復返）
課件出示內(nèi)容：
有一天我放學回家，看到太陽快落山了，就下決心說：“我要比太陽更快地回家?！蔽铱癖蓟厝ィ驹谕ピ豪锎瓪獾臅r候，看到太陽還露著半邊臉，我高興地跳起來。那一天我跑贏了太陽。以后我常做這樣的游戲，有時和太陽賽跑，有時和西北風比賽，有時一個暑假的作業(yè)，我十天就做完了；那時我三年級，常常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。每一次比賽勝過時間，我就快樂得不知道怎么形容。
自由讀，說說高興和快樂的理由。（努力，勤奮，珍惜時間，利用時間等等）
林清玄，中國臺灣高雄人。一九七三年開始散文創(chuàng)作。一九七九年起連續(xù)七次獲中國臺灣《中國時報》文學獎、散文優(yōu)秀獎和報導文學優(yōu)等獎、中國臺灣報紙副刊專欄金鼎獎等。自幼立志成為作家，青年時期獲遍重要文學獎，被譽為“當代散文八大家”。 林清玄的作品曾多次被中國臺灣、大陸、香港及新加坡選入中小學華語教本，也多次被選入大學國文選，是國際華文世界被廣泛閱讀的作家。
小結(jié)：一位作家，取得這么大的成功，受到這么多人的歡迎，我們不得不停下放飛的思緒，尋找原因。那是什么原因呢？（引導學生說出作者正因為認識到時間的寶貴，所以他才更加珍惜，才更加努力，最終獲得了令人羨慕的成功?。ò鍟赫湎r間??? 努力奮斗 ）
對文本中進行深入地解讀，加上真實材料輔佐驗證，學生的心里定能泛起不平靜的漣漪。不僅達到教育的功用，同時為下面內(nèi)容的解讀奠定基礎。
a、過渡語：如果將來我有什么要教給孩子，我們會大聲地告訴他——假若你一直和時間比賽，你就可以成功?。ㄒx）
b、讓學生從自己身上或周圍人的身上用具體的事例說說對這句話的理解。通過聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)學生學習興趣，增強學生情感體驗，改進教學活動，使教學過程充滿情趣和活力。
c、感情朗讀。將這句話送給自己或同桌或伙伴。
d、說說自己收集的有關珍惜時間的名言警句，并選擇一句送給自己或同桌或伙伴。
3、教師總結(jié)：學習了這篇課文，你有什么收獲？
滲透了德育，滲透了學習文章的方法，達到了情感目標的實現(xiàn)和教學難點的突破，同時，又引導學生由部分回歸整體再讀課文。
四、拓展延伸：
1、從報刊、電視、網(wǎng)站上搜集更多走在時間前面的人，并知道他們的動人事跡。
2、談談自己對時間的感受，寫一篇讀后感
五、說板書設計：
本篇板書我是依照作者思路設計的板書。它體現(xiàn)出一種直觀的教學方法，是課堂教學中教學活動的縮影，能直觀形象地反映課堂教學的過程，明了時間是因為一去不復返而顯得寶貴；是因為寶貴，而要珍惜時間，要努力奮斗，這樣才能取得成功的道理。脈絡清晰，學生也就容易理解了。
【附板書設計】?
23.和時間賽跑
寶貴???????? 珍惜時間
成? 功
一去不復返?????? 努力奮斗
快樂時間篇六
《和時間賽跑》是北師大版四年級下冊“快與慢”單元的一篇主體課文。這是中國臺灣著名作家林清玄所寫的一篇清新、淡雅又略帶憂傷情緒的散文。作者以細膩的筆觸描寫了“我”因外祖母去世而悲傷不已，后來聽了“爸爸”的一席話，看到太陽落山，小鳥回巢等自然現(xiàn)象，明白了為什么珍惜時間，并在和時間賽跑的經(jīng)歷中，感悟到成就大事偉業(yè)的要訣：假如你一直和時間賽跑，你就可以成功！
學情分析：
四年級學生，已經(jīng)具備一定的獨立學習語文的能力，能夠自學生字，能對文中不理解的地方提出疑問，能夠抓住文中的關鍵詞理解文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。四年級下學期是第二學段到第三學段的過渡階段，學生的學習自主性更強，所以引導和培養(yǎng)學生學會語文學習的方法，良好的閱讀習慣，培養(yǎng)自學能力更有助于今后更好的學習語文。
設計理念：
《語文課程標準》指出“應該重視語文的熏陶感染作用”。因此在設計本課時，我緊扣一個“情”字，著力體現(xiàn)一個“悟”字，通過情境創(chuàng)設來讓學生充分挖掘教材的時間內(nèi)涵，提升學生的生命意義，為學生的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。我結(jié)合課文的寫作特點，在反復地朗讀、想象、體悟與對話中使珍惜時間的觀念深刻在學生的心中。
教學目標：
一、知識與技能：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文；自學生字、新詞。
2、搜集、整理有關珍惜時間的名言、警句，名人事例。
3、能從課文的具體描寫中，理解作者的思想感情，感受珍惜時間的意義。
二、過程與方法：
在品讀、交流、討論中，經(jīng)歷抓住重點詞句段理解文章的過程。
三、情感態(tài)度價值觀：
引導學生從作者的故事中受到啟發(fā)，感受到時間的可貴，從小養(yǎng)成和時間賽跑的習慣。
教學重點、難點：
1、理解“爸爸”的話，太陽下山、小鳥回巢的自然現(xiàn)象，感悟珍惜時間的意義。
2、從作者和時間賽跑的啟示中，明白時間可以爭取，樹立珍惜時間的觀念，逐步養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
教學準備：
教師：制作電腦課件。
學生：搜集有關珍惜時間的名言諺語、名人或身邊事例。
教學時間：
兩課時。
第二課時
教學目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能從課文的具體描寫中，感受珍惜時間的意義。
2、在品讀、交流、討論中，抓住重點詞句理解課文，激發(fā)學生珍惜時間。
3、學生從作者的故事中受到啟示，明白時間可以爭取的道理，從小養(yǎng)成珍惜時間的好習慣。
教學過程：
一、情境渲染，激情導入。
同學們，在每一個早晨醒來，都是新的一天，像門前的小樹一樣，都長大了一點點。我知道昨天不會重來，今天也只有一天，每件事都要做得最好！這才是珍惜時間！……這是一首催人奮進的兒童歌曲《珍惜時間》，請你們欣賞。（播放歌曲）
欣賞歌曲后，請生談感受。（生各抒己見）
你們都有一顆熱愛生活的心，今天，就讓我們繼續(xù)走進《和時間賽跑》，去感受作者對時間的珍惜。（板書課題）
二、細讀課文，重點探究。
(一)品讀課文，感悟時間流逝的憂傷。
1、上節(jié)課，大家讀了一節(jié)課的書，收獲也不少，其實，語文學習的基本方法就是多讀書，古人云“書讀百遍，其義自現(xiàn)”就是這個意思。這節(jié)課我們繼續(xù)讀書，有人稱贊林清玄先生的散文是一杯甘美的山泉，山泉必須細細用心品味，其中的甘美才會由心而生，回味無窮?，F(xiàn)在咱們用自己喜歡的方式讀讀1～7自然段，你品出了什么，讀懂了什么，或者有什么地方不懂，都用筆做好記號和批注。
[“不動筆墨不讀書”，培養(yǎng)學生良好的讀書習慣。]
2.讀書交流。師相機作指導，并指導有感情地讀，體會作者對時間流逝的憂傷。
(1)學生匯報1～4自然段。
引導學生談談讀了這部分感受到作者什么樣的心情，能從文中找出一個詞概括嗎？（板書：憂傷）還能用自己的詞語表達一下嗎？（悲傷、哀痛、傷感……）
[教師的追問，拓展學生思維，積累詞語。]
① 請幾生試讀課文，學生評價。
② 你能讀得更好嗎？請評價的學生讀文。
③ 課件播放“爸爸”的話，教師用稍慢、無奈與沉重的語氣誦讀“爸爸”的話，將“爸爸”話中的意思傳達至學生心里。
④ 同位入情入境讀對話，請生表演讀。
（時間一去不復返，度過了童年就再也回不到童年了，人會長大、變老，直到度完自己的時間死去……學生講到其中的某個意思就應該贊揚。）
師：是啊，時光飛逝，人生易老，聽了“爸爸”的話，“我”有什么觸動呢？輕聲讀讀第5自然段。
(2)學生匯報第5自然段。
① 請一生讀文，讀后追問：除了憂傷，你還品到了什么味兒？（著急，可怕，說不出的滋味）
② 師生共同討論：著急、可怕什么？說不出的滋味是什么滋味？
引導學生反復默讀課文，聯(lián)系“爸爸”的話，師生達成共識：著急時間過得飛快，可怕人生一晃就沒了?！罢f不出的滋味”還是“憂傷時光易逝”的滋味。
[“味從讀中來”，默讀思考，有利于學生理解課文。]
師：作者不僅悲傷外祖母過世了，更悲傷時光易逝。他細心地觀察生活，感悟生活，并且很快就有了發(fā)現(xiàn)。
(3)學生匯報第6、7自然段。
① 教師引讀，學生接讀。
② 引領學生入情入境。
現(xiàn)在，咱們身臨其境一回，你們就是小林清玄，都看向窗外，看著窗外的太陽，是那么的憂傷，又是那么的著急，你們像作者一樣在沉思，在苦苦思索，時間過得真快呀，我該怎么辦呢……。
(二)自主合作，品嘗作者“和時間賽跑”的喜悅。
師：這么說，林先生為我們精心準備的這道山泉就是一汪苦水了？（當然不是）那就是有苦也有（甜）。作者化悲傷為力量，馬上行動起來了，干什么？（和時間賽跑）并且嘗到了喜悅和快樂。請你們試著用心去體會這份喜悅。
1、課件出示合作學習提綱：
(1)作者和時間賽跑，品嘗到了成功的喜悅，請從文中找一找。
2、小組自學要求。
(1)讀一讀，把你最喜歡的語句讀給組內(nèi)同學聽。
(2)讀一讀，把你學懂的地方勾畫出來。
(3)讀一讀，把你心中的感受說出來。
(4)讀一讀，把你心中的疑問提出來。
3、學生按要求分組自學，教師指導。
4、學生合作交流，結(jié)合學生交流，教師重點引導：
(1)抓住重點詞語“下決心”、“高興地跳躍”、“受益不淺”讀出喜悅之情。
(2)抓住“有時……有時……有時……”體會作者怎樣和時間賽跑。（借機請學生介紹自己和時間賽跑的經(jīng)歷或打算，師生及時評價。）
(3)引導學生大膽質(zhì)疑，師生合作解決。
(4) “假如你一直和時間比賽，你就可以成功?！苯Y(jié)合作者成功經(jīng)歷、名人事例，談談對這句話的看法。
5、請學生帶著憂傷和喜悅朗讀課文。
三、拓展延伸，升華主題
1、師生互贈名言，感悟時間、生命的意義。
(1)《和時間賽跑》真是一杯甘美的山泉，先苦后甜，回味無窮。我現(xiàn)在感覺，這不僅僅只是一杯山泉，這也是一杯生命之泉，它向我們傳遞的是時間、生命的意義。老師上中學的時候，讀過一本書叫《鋼鐵是怎樣煉成的》，它的作者奧斯特洛夫斯基說：……（播放課件，師深情朗讀）現(xiàn)在，我把它送給你們，你們能不能把自己搜集的名言送給大家。
(2)學生朗讀收集或創(chuàng)作的名言、警句。
2、欣賞《匆匆》中段落。
課件演示：出現(xiàn)時鐘走動的聲音。
（文字在屏幕上緩緩移動。）
教師深情朗讀后，布置學生課后續(xù)寫。
四、總結(jié)全文，布置練習。
1、總結(jié)全文。
這節(jié)課，同學們的發(fā)言令人感慨萬千。這篇美麗的課文，讓我們感受到時間的緊迫，年華的易逝，也帶給我們無盡的思考與力量。讓我們從此刻起，行動起來，和時間賽跑，永遠走在時間的前面，讓我們的人生更加精彩！
2、課件出示練習。
① 整理搜集的名言和對時間的感受。
② 選擇喜歡的段落背誦下來。
五、板書設計。
和時間賽跑
憂傷---------------------喜悅
成功
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