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鹿角和鹿腿優(yōu)秀教學設計篇一
完成第一個教學目標，主要是針對不同階段的朗讀目標而采取不同朗讀教學策略。第一次朗讀目標設定為“學生能夠正確地朗讀課文”，我通過課件展示比較難讀的以及與課文理解有直接幫助的字詞，在指讀當中發(fā)現不正確的字詞讀音，隨即把它們進行正音。第二次朗讀的目標是能夠正確、流利地朗讀課文，并且在朗讀的過程中思考課文的主要內容，對課文的主要內容有一個初步的、感性的認識，從而實現由初讀到品讀的過渡。第三次朗讀，是重點句段的品讀，此次朗讀的目標是在學生理解課文內容的基礎上通過對重點句段的品讀，體會鹿的情感態(tài)度變化。所以，第一個教學目標的實現，是貫穿于整節(jié)課的教學過程，是了解課文內容、理解鹿對角、腿態(tài)度改變的原因、懂得道理的重要手段。后來各小組在理解鹿對角、腿態(tài)度變化的原因的匯報上，學生能找出體現鹿對角、腿態(tài)度的重點句段，然后通過指導朗讀感悟，從讀中體會鹿的情感態(tài)度變化以及變化的原因。第二個目標達成，一節(jié)課解決了所有問題。
我認為，《獅子和鹿》這篇課文的教學，值得反思的是：
1、從學生讀課文的情況來看，課文預習得不熟，從而可以看出，學生對預習不夠重視，因此在今后的教學中，應加強對學生預習得檢查度，從而保證課堂教學效果。
2、學生在讀錯字是應立即停下來糾錯，但讀課文時盡量不要打斷，等學生讀完后，讓其他同學去糾錯，如同桌之間。對子句子的訓練應該放慢一些，引導學生把句子讀到位。
3、教師的語言缺乏感染力，過渡缺乏藝術性，導致課堂氣氛比較沉悶，因此應下大功夫去訓練。
4．教學時間安排顯得前松后緊。前面正音、概括主要內容、初步感受劃分意義段的部分花費太多時間。另外，在品讀鹿討厭自己的腿的時候，讓學生一邊做動作“噘嘴”“皺眉”，一邊抱怨，這個環(huán)節(jié)太羅嗦，先全班讀、再個別讀、再指導學生邊做動作邊讀、指名表演、再全班齊讀。一個句子就足足花費了5分鐘，實在沒有必要。所以，到后來道理的感悟和拓展部分就由于時間的限制而顯得十分倉促。如果能夠把本節(jié)課的重心放在感悟道理上，舉出實際生活中的例子，再次說明問題，最后進行總結，這樣安排和組織，就能夠使大部分學生明白寓言所蘊涵的道理了。
5、本篇課文選自《伊索寓言》，因此，我還選取了《美麗的公雞》《朋友與熊》《螞蟻和屎殼郎》三篇文章作為拓展閱讀。重點帶領學生讀了第一篇《美麗的公雞》。讀文是，我主要從以下幾個問題進行引導：1.公雞都和誰比美？2.為什么它們都不和公雞比美？你從故事中讀懂了什么？然后組織學生進行分角色朗讀，說說自己的理解，學生理解起來容易，如果能把公雞自夸的那幾句先好好讀一讀，對于理解課文所蘊含的道理會更好一些。
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