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初中英語課的導入方法有哪些 初中英語課堂導入的方式篇一
摘要 一節(jié)好課，就需要有一個好的方法和好的內(nèi)容導入。它既能調(diào)動和提高學生的學習興趣，又能活躍課堂氣氛；它既鍛煉了學生口語，又啟迪了學生運用英語方法去思維；它既是一節(jié)課的開始，又是教師進行教學活動的開始；它既直接影響到整節(jié)課的教師授課效果，又直接影響到整節(jié)課的學生聽課效率。所以，導入的成功與否，直接關系到一節(jié)課的內(nèi)容學生接受的成功與否。本文擬以學生為主體、教師為主導，利用各種教學媒體、文中插圖，嘗試不同的導入手段，以期取得好的課堂效果。也盼能起到拋磚引玉的作用。
關鍵詞導入英語課興趣
在一節(jié)課的教學過程中，導入應該是最基本的也是較為重要的一步。俗話說，良好的開端就是成功的一半。一堂課如果導入得當，為整節(jié)課起到良好的鋪墊作用，就能起到直接吸引學生的注意力，引起學生濃厚的學習興趣，從而使其產(chǎn)生良好的學習動機，極大地調(diào)動學生學習的積極性，使學生能主動、積極參與整個教學過程，使課堂教學氣氛變得輕松活潑，課堂教學活動順利進行，課堂授課和聽課效率大大提高。
一 利用背景知識，通過daily report和問答形式導入新編的初中英語教材，每一個單元都能找到相關的背景知識和材料，這些背景知識和材料，可以給學生提供更多的對學生深層次理解課文、文中人物，能起到很好的鋪墊作用。如初中第三冊第13單元50課(standing room only)，這一課的主要內(nèi)容我作了如下導入：after daily report, i asked the following questions: what was the population of china in 1937? and what was it in 2000? do you think it is growing very fast? why, give many children do your parents have? do you have a sister or a brother? why can each family only have one child in china? what do you think of it?
二 利用文中插圖，通過問答、討論的形式進行導入新編初中英語教材圖文并茂，幾乎每一篇閱讀課文均配有與該材料有密切聯(lián)系的插圖，有的是為了印證教材觀點，有的是為教材重點服務。通過對此畫的描述、問答和教師言簡意賅、提綱挈領的導語，逐步引入本課的話題，讓學生適度了解話題的內(nèi)容，易激發(fā)學生內(nèi)在的學習動力，使課堂氣氛活躍；利用文中的插圖導入新課，能激活學生的認知圖式，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以下教學鋪平了道路。如初中第三冊第七單元26課(theman who never gave up)的圖片，可作如下導入：t: what is it?s: a photo of an old man.t: is there a picture of him on the wall of our classroom?s: yes, he is thomas edsion.t: can you say something about him?s: was was a strange man, and he invented many are very useful.t: yes, he was a great when he was young, his teacher thought him a foolish pupil, so he was sent away from was in school for only three how could he became a great man in the end? are you interested in him? let’s go and visit him.三 充分利用各種教學媒體進行導入隨著經(jīng)濟的發(fā)展和科學的進步，各種教學設施日趨完善，電腦、電視機、投影儀、、錄象機、錄音機等相繼進入課堂，我們應充分利用這些設備進行教學導入。
（一）直觀導入法直觀導入法是指通過具體的實物、圖片、簡筆畫、照
片、幻燈片、錄音、錄象、等手段導入教學。它往往能直接引起學生的興趣，將學生的注意力集中起來，直觀的手段要比言語描述更為清晰明了，更容易激起學生的好奇心。如在上初中英語第三冊第五單元18(hainan island)課時，我事先在網(wǎng)上找一些有關海南的信息，制成多媒體課件，使枯燥的文字變成優(yōu)美的風景，從而使學生更好更快地理解課文。
（二）音樂欣賞導入法教師可根據(jù)課文的需要，直接讓學生欣賞有關音樂、歌曲，因勢利導地組織學生討論音樂的作者、作品的主題等。如在上初中英語第二冊（上）第38(yesterday in concert)課時，可讓學生先欣賞一首搖滾樂，并通過對畫面和歌詞的討論，引出這個主題，進一步說明搖滾樂的內(nèi)容，使學生感到興趣盎然。
（三）背景知識導入法對于一些歷史題材的課文，如在上初中第二冊第26單元102課、初中第三冊第10單元38課時，讓學生事先通過各種途徑（如上internet）找到相關的材料或背景知識，增加學生對課文的興趣；或以課文的關鍵詞出現(xiàn)、或以課文的時間為序、或以圖片形式展示。采用以介紹作者、討論課文背景為切入口，把學生引入到真實的語境中去，將語言的習得與語言的應用緊密地聯(lián)系起來，既完成了教學任務又開拓了學生的知識面，符合語言的輸入大于輸出的原則。四 讓學生成為學習是主體，把他們言談、表演作為導入充分掌握學生的好表演、欲成功、易滿足等特點，把學生的自由式談話(free-talk)、演講(speech)和表演(act)作為課堂教學的導入，滿足學生的表演欲和成就感。
（四）自由談話式教師可讓學生進行a pair of students對話或由值日班長提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報，或以競賽的方式進行，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學生的日?；顒印⑿侣勗掝}、社會熱點，或是學生感興趣的話題，如奧運會、足球賽等。教師充分利用學生所講的內(nèi)容，并適時地引入主題。
（五）二分鐘演講教師讓一位學生上臺演講兩分鐘，演講的內(nèi)容根據(jù)演講者各自的差異進行安排。如成績滯后的學生可進行課文復述，程度中等的可進行與將要學的主題或與課文相關的內(nèi)容作演講，而成績優(yōu)秀的學生則可以作即興演講，收效良好。因此，教師一定要作好充分的安排，確定有關人員及演講的主題，把鍛煉學生的演講能力和鍛煉口語的同時作為一節(jié)課的導入。
（六）課本劇表演新編初中英語教材中許多內(nèi)容都可以編成課本劇。如在上初中三冊第17單元66(who stole the necklace?)課時，教師事先通過成績好的學生進行改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行簡單的排練，在上課時進行表演導入，既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使班上的學生在不知不覺中陶醉于英語學習中。
五 教師的提問為主線，通過師生問答導入教學過程教師在教學過程中起著主導作用，除了借助插圖、各種媒體、學生的言談、表演外，更多的時候需要教師的導語。他可以進行提問，使用問題導入法；也可以通過復習，以舊帶新進行導入；對課文題目進行討論，直接破題導入；還可以通過重要的語言點進行導入。
（一）問題導入法問題導入法又稱懸念導入法。隨著學生學習習慣的養(yǎng)
成，教師可以單刀直入，直接提出問題，設置懸念，使學生迅速
進入課文的討論中，并有一種“欲知祥情，請看課文”的心情。如在上初中三冊第12單元46課時，我設計了以下的問題：t: when you
talk about the universe, what do you mean?s: we mean the
earth, the sun, the moon and the stars.t: why the stars are
smaller than the moon?s: because they are much farther
away.t: which has the man traveled to, the moon or the sun?s:
the moon.t: how do people send and receive messages?s:
they use satellites to send and receive messages.（二）以舊帶新進行導入教師要有意識地選擇一些與新知識有內(nèi)在的聯(lián)
系的已學過的知識，在溫故而知新的原則上，教師或進行對比，或進行“連珠炮似的提問”(question bombardment)、“突如其來的提
問”(brainstorming)，來喚起學生對已學知識的回憶，達到溫故而知
新的目的。通過復習，來喚起學生的認知圖，從而更好地理解課文。
（三）破題導入由于英語課文的體裁多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學生所熟悉的。因此，對于學生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題導入，收到較好的效果，如在上初中三冊第8單元30課時，教師可以直接對題目進行導入：t: when is christmas day?s: december 25.t: what can you often see in the stores during the christmas season?s: christmas trees.t: what do christmas father do on christmas day?s: he dresses up in red and gives the presents to children.（四）語言點導入教師可根據(jù)課中主要語言點，進行設計導入，把枯燥的語言點變成有趣的導入，使學生易于接受。如在初中二冊第15單元57課時，有一個語言點是“so倒裝結(jié)構(gòu)”，教師在上復習課時可作如下導入：t: which school were you at last term?sa: i was in qianhuang middle school.t: what about you?sb: i was in qianhuang middle school,too.t: a was from qianhuang middle was b.教學過程雖然十分強調(diào)學生是主體，但教師作用依然不可忽視，而導入新課是其中最重要的作用之一。son(1990:33)所說：“教師只有協(xié)調(diào)好日常教學活動(to mediate through everyday pedagogic activity)，才能使教和學的雙方同時取得可觀的實際效果?！彼?，教師要擔當教學重任，充分扮演好教書育人這一角色，設計好每節(jié)課的導入。英語課堂教學的導入多種多樣，教師可根據(jù)不同類型，不同內(nèi)容的課選擇使用不同的導入手段，其目的只有一個：激發(fā)學生學習的興趣，啟迪他們的心智，使學生重塑自信(reassurance)，覺得英語課好學、易學，產(chǎn)生興趣、減少焦慮，達到事半功倍。因此，導入一定要有較強的目的性，讓學生明確將要學什么、怎么學、為什么學；它要具有較好的相關性，善于以就拓新，溫故而知新；它更要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人注目，頗有風趣，形成懸念，引人入勝，發(fā)人深思。
參考文獻1 widdowson,h.c.(1990).aspects of language : oup.2 《中小學外語教學》（京），1998年第2、3期3 《中小學英語教學與研究》（滬），1997年第1期4 劉道義等主編，《（中學教科書）英語》，人民教育出版社、朗文出版集團公司
初中英語課的導入方法有哪些 初中英語課堂導入的方式篇二
初中英語課堂導入方法的初探
金 碎 燕
摘要: 本文以《初級中學課程標準—英語》為指導，以新課改思想為理念，圍繞探討有效的課堂導入為中心，著重闡述如何有效地利用課前幾分鐘，激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的英語學習積極性，提高初中英語課堂教學效率，從而全面提高學生的聽，說，讀，寫能力。
關鍵詞：英語課堂導入 ；初中英語新目標
一、前言
英語新課程標準強調(diào)“英語教學要鼓勵學生通過積極的嘗試、自我探究、自我發(fā)現(xiàn)和主動實踐等學習方式，形成具有中學生特點的英語學習過程與方法?！边@樣的標準就要求我們英語教師要不斷的進行探索和研究：怎樣的英語教學方式符合中學生的特點，怎樣的授課方式能達到最佳的效果，等等。在有限的45分鐘之內(nèi)，如何抓住學生的胃口，調(diào)動學生的學習熱情成為了英語老師要解決的首要問題。只有興趣被激活，后面的各項教學任務才能有效地進行，也才能達到理想的課堂學習效果。
二、課堂導入重要性及遵循原則
俗話說，良好的開端是成功的一半。課堂導入是教師把學生引入興趣大門的開始，使學生產(chǎn)生學習欲望的重要一步，使學生更快從課間活動的余興中轉(zhuǎn)換到新的英語思維和學習的狀態(tài)中的調(diào)節(jié)劑。一堂課的有效導入能為其他教學環(huán)節(jié)起到良好的鋪墊作用，保證各項教學活動順利進行，提高教師的課堂授課效果和學生聽課效率。因此，英語課堂教學的導入是一個關乎整堂課成敗的重要教學環(huán)節(jié)。
既然課堂導入是為了激發(fā)學生學習興趣，那么導入的內(nèi)容就必須得符合學生的胃口，要求具有教強的趣味性。課堂導入是為后面的各教學環(huán)節(jié)做鋪墊，那么導入的內(nèi)容就得跟后面的內(nèi)容能自然銜接，具有良好的導向性。
三、課堂教學導入方法及課堂實踐
基礎教育階段英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。新的理念要求不同的導入方法，是英語教學的必然趨勢。在平時的課堂教學中，我主要采用以下幾種課堂導入方式：
1.利用圖片，卡片導入 用具體的實物、簡筆畫、照片等方法導入教學能迅速激發(fā)學生的興趣，抓牢學生的注意力并能及時自然過渡到課文內(nèi)容。例如：在教授完七年級上unit1后，我布置學生根據(jù)課本內(nèi)容制作個人id card.目的是為了導入 unit2 this is my sister 做準備的。正是授課前，我先展示學生的優(yōu)秀作品，集中了他們的注意力，再以is this / that your card, sn ? 本單元的重點句型提問學生，學生出乎意料地用了yes, it is./ no, it isn’t 來回答我的提問。我再要求生生合作，互相提問。學生們在不知不覺中掌握了新課內(nèi)容。而在how was your school trip ? 這個單元中，以學生七年級春游的照片導入，讓他們瞬時回憶起了往日的美好時光并很自然地用目標語言進行操練。在教授七年級下unit 4 i want to be an actor 則采用了簡筆畫來導入。
2.音樂渲染，創(chuàng)造情境導入
上課之前，給學生播放與本節(jié)課教學內(nèi)容有關的歌曲，營造良好的英語學習氣氛，并利用歌曲內(nèi)容來導入新課。例如，在教授新目標英語七年級下unit5這課時，本單元的重要用法就是 “現(xiàn)在進行時”的時態(tài)。我就選用了含有“現(xiàn)在進行時”時態(tài)的《are you sleeping》這首歌曲。歌詞簡單，曲調(diào)激揚。學生們一聽到這樣簡單的歌曲，自然而然地就跟著唱了起來。這既調(diào)節(jié)了氣氛，吸引了學生的注意力，又對要上的新課起到了很好的承上啟下作用。3.游戲?qū)?教師在課前充分利用教材內(nèi)容, 組織生動有趣的游戲環(huán)節(jié)。讓學生在教學游戲中體會英語的魅力，體驗成功的喜悅。在教授數(shù)字時，我就讓學生玩逢7或7的倍數(shù)拍桌子的游戲。學生的興趣一下子就被激活了，后面的教學活動進行的相當順利，教學效果也很不錯。當然，游戲必須要有明確的目的性，設計游戲環(huán)節(jié)是為激發(fā)學生學習英語興趣，豐富教學情境又能讓學生學到知識為目的的，不能單純地為了游戲而游戲。因此，游戲要有一定知識性、趣味性和教育性。4.會話導入
通過學生之間，師生之間的自由談話自然而然地引入到新的學習目標中來。這種導入是英語教師普遍采用的方式。例如，在教授八年級下unit4 he said i was hard—working 單元，為了能夠讓學生體會直接引語和間接引語的區(qū)別。我設計了這樣的導入方式： t: what day is it today? s1: it’s friday.t: what did s1 say ? ss: he said it was friday.t: what are you doing now? s2: i am having class.t: what did s2 say ? ss: he said he was having class.t: so tomorrow is are are you going to do tomorrow? s3: i am going to visit my grandmparents.t: what did s3 say ? ss: he said he was going to visit my grandmparents.t: then what will you do on sunday, s4? s4: i will do homework.t: what did s4 say ? ss: she said she would do homework.t: s4 said she would do homework on weekends, i often go shopping every did i say? s5: miss king said she went shopping every oard design: he /she said, “ it’s friday.”-----→ he said it was friday.“i’m having class.”-----→ he said i was having class.“i’m going to visit my grandmparents.”-----→
he said i was going to visit my grandmparents.“i will do homework.”-----→ she said i would do homework “i often go shopping every sunday.”-----→ she said she often went shopping every sunday.就這樣，配著板書，本單元的重要內(nèi)容就在師生的自然交談中被呈現(xiàn)出來。接下來的教學環(huán)節(jié)就很自然地進行下去了。在一次全市的教研活動中，吳淑蘭老師的自由會話導入非常精彩。她教授的是八年級下unit10 it’s a nice day, isn’t it? 的第一課時。
t： i come to our school for the first time.i don’t know you much, but i can make some judge from your : ??.t:(ponit to a thin boy)you are good at sports, aren’t you ? sn:(laugh)no, i’m not.t:(ponit to a thin boy)you are good at sports, aren’t you ? sn:(laugh)no, i’m not.t:(ponit to a strong boy)you are good at sports, aren’t you ? sn: yes, i’m.???
t: now, it’s your time to guess something about me? sn: ???.本單元要講授的反義疑問句就在師生的談笑間被自然導入了。5.復習討論導入
復習導入是指教師在講授新課之前，讓學生復習前面所學過的知識或與本課有關的語言點及知識點。依靠新舊知識間的聯(lián)系導入新課，對新舊知識能起到很好的銜接作用。在unit5 if you go to the party, you’ll have a great time!單元第2課時，我先以練習題的方式檢測學生第一課時所學知識點，再以當中的最后一道題來導入新內(nèi)容。 there _____(be)no war, the world _________(be)a better i _______(like)the doll, i _______(buy) _______(go)to beijing if the weather_______(be) _______(be)late if they _______(walk)to he ________(watch)tv every night, he _________(fail)the it ______(rain)tomorrow, we __________(not have)a school trip.7.i _____(be)happy if you ____________(not leave). ________(ride)a bike there if it ___________(not rain). will buy a new car if he____(have)money.t: from it, we know tom will buy a new car if he has what will you do if you have a lot of money? sn: ????
????
這樣的導入方式更適用于單元內(nèi)的課課之間的教學。6.動態(tài)生成導入
這樣的導入沒有預料性，但一旦有這樣的契機，導入會非常順利，學生注意力能被馬上吸引。這樣的導入很隨機，教師要有很好的應變能力。7.實際內(nèi)容導入
新目標這套教材貼近學生生活,書中所采用的內(nèi)容跟我們的日常生活都息息相關,找到教材與現(xiàn)實社會的結(jié)合點更能引起學生的關注。在大學實習階段，教授the silver screen 單元時，我就以班級開拍電影為導入的線索，每堂課以選導演（關于張藝謀和斯皮爾伯格的兩篇閱讀文章），選演員（聽說課），最終確定拍攝方案等方式組織教學。做到了單元一大導，每課一小導的連貫導入模式。
在教授八年級上unit 4 how do you go to school? 這個單元時，結(jié)合了中國城市公共交通周及無車日活動這個社會熱點來實施課前導入。
四、總結(jié)
綜上所述，在初中英語課堂導入環(huán)節(jié)的得當與否直接關系到整堂課效率的高低。不同年級的教材，不同年齡的學生，不同的教學理念要求我們用不同的導入方法與之相匹配。在實際教學中，如果能夠?qū)嵺`這6種導入方法，相信能夠激發(fā)學生的學習熱情，調(diào)動他們的學習積極性，提高他們學習的主觀能動性，也能進一步提高課堂教學的效果。達到“良好的開端是成功的一半”的目標。
參考文獻：
1.中華人民共和國教育部.英語課程標準.（實驗稿）[m].北京師范大學出版社，2001年7月第1版
2.義務教育課程標準實驗教科書.[m].人民教育出版社,2007年11月第4版
初中英語課的導入方法有哪些 初中英語課堂導入的方式篇三
初中歷史課導入技巧之研究小結(jié)
論文關頭詞：初中歷史課堂教學導入注重
論文摘要：新課導入是至關主要的教學環(huán)節(jié)。初中歷史課導入體例多樣，教師把握好、運用好，就能充實調(diào)動起學生進修的積極性、自動性，本文列舉了初中歷史課的幾種導入體例，并提出了導入的注重點。
“萬事開首難”，“精采的初步是成功的一半”。新課導人是至關主要的教學環(huán)節(jié)，一個成功的導入可以馬上吸引學生的注重力，激起他們的樂趣和求知欲望．活躍課堂空氣，使學生的智力勾當始終在一種強年夜的內(nèi)壓動力浸染下，在情感高漲的空氣中進行，促其把進修看作是一種精神享受，從而自覺積極地進修。達到事半功倍之效。在初中歷史課堂教學中．教師不妨采納下列幾種趣味導入體例：
一、復習導入，溫故知新
這是最常見的導入新課的體例。這種體例注重常識跟尾，不僅有利于學生對舊常識的鞏固．而且能為新常識的進修作好鋪墊，可謂是溫故而知新。例如，在講述《馬關公約》時，我們可先復習已經(jīng)學過的《南京公約》；講《辛丑公約》時，可再復習《南京公約》和《馬關公約》。經(jīng)由過程復習，學生可明晰各個公約對中國的風險及重年夜的社會歷史意義，以及中國是若何一步一步地淪為半封建半殖平易近地社會的。再如講述中華人平易近共和國成立時，提問：國平易近黨被推翻的標識表記標幟是什么?蔣介石在中國年夜陸的統(tǒng)治一共若干好多年?學生回覆后指出：1949年4月中國人平易近解放軍占領南京，國平易近黨政府被推翻。蔣介石在中國年夜陸的統(tǒng)治一共22年。此時繼續(xù)問：人平易近解放戰(zhàn)爭在全國規(guī)模內(nèi)取得根基勝利，成立新中國的前提已經(jīng)成熟，那么中國共產(chǎn)黨和中國人平易近要成立一個什么樣的國家呢．新中國的成立有什么重年夜意義?這就是我們今天要進修的內(nèi)容。
二、圖片導入，直不美觀形象
圖片種類良多，有歷史地圖、歷史文物、歷史丹青等，可直不美觀揭示歷史事務和歷史人物的形象，給學生以活躍的視覺感應感染，便于吸引學生的注重力。為歷史教學供給珍貴的素材。如在講美國自力戰(zhàn)爭時。出示美國國旗，讓學生不雅察看：美國國旗有什么特點?上面的星代表什么?條代表什么?為什么條的數(shù)目是13個，星的數(shù)目是50+7再如在講文藝回復行為這一課時，先給學生出示達·芬奇的名畫《最后的晚餐》的圖片，并進行描述：“這幅畫描畫了耶穌在和他12個門徒最后一次晚餐時．對他的門徒說：‘你們傍邊有一小我出賣了我!’在這一剎那．眾門徒的神色和心里勾當馬上吐露出來：有的憤慨，有的嘆傷，有的則
在剖明自己的純沽無辜。叛徒猶年夜神志驚詫，手中握著出賣教員而獲得的錢袋，位于圖中最陰晦之處。這幅丹青稱道了殉道精神．拷打了叛徒行為，從而默示出典型情形中典型人物的典型性格，是人文主義思惟的集中浮現(xiàn)。那么，什么是人文主義?人文主義思惟和文藝回復行為之間是什么關系?”帶著這些疑問學生會迅速閱讀課文，自立解決問題，由此進入新課。
三、詩詞導入，學科滲入
詩詞說話精辟、活躍、美妙，學生喜愛。歷史教學中，適當?shù)匾霉旁娫~導入．不單可以鞏固復習語文基本常識．更主要的是可以營造活躍歡暢的空氣．提高學生的樂趣，撥動他們的思維之弦，使其以豐滿的情感投入進修。如講述絲綢之路時．先朗誦幾首與之有關的不朽詩篇：“羌笛何須怨楊柳．春風不度玉門關”“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人”“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”，簡單講解后指出絲綢之路不只吸引前人，直到今天，她仍然是良多人心目中的旅游勝地，由此自然而然地進入新課。再如進修紅軍長征的內(nèi)容時，不妨朗誦毛澤東的《長征》詩：“紅軍不怕遠征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，年夜渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍事后盡開顏?！睂W生在朗誦之余．不單會對即將進修的內(nèi)容有所體味，而且會為紅軍戰(zhàn)士不畏艱險、以苦為樂的革命樂不美觀主義所深深傳染。
四、故事導入，緩解壓力
故事可以緩解壓力，使學生提高和集中進修注重力．加深對教學內(nèi)容的理解。教學中，一則融常識性、趣味性為一體的短小精壯的故事，經(jīng)常是點燃學生進修樂趣的火種，也是增進師生情意，啟迪學生聰明心靈的興奮劑。如在進修古代希臘的內(nèi)容時，“木馬計”“馬拉松長跑”的故事能給課堂教學增添不少的趣味性。再如講拿破侖帝國時，可以講“霧月政變”“滑鐵盧戰(zhàn)爭”，一會兒就能把這位具有傳奇色彩，同時頗有爭議的歷史人物推到學生面前，由此進入新課教學，學生必然興致盎然。
五、影視導入，再現(xiàn)歷史
影視作品除具有與圖片一樣直不美觀形象的特點之外．還具有強烈的震撼力、情節(jié)波瀾升沉等特點．更輕易讓感性熟悉、可塑性較強的初中學生接管和喜愛。如在講抗日戰(zhàn)爭時，可播放片子《死戰(zhàn)臺兒莊》片段，在學生被慘烈的戰(zhàn)爭排場所震撼時問：“這部影片反映的是中國歷史上什么時代的什么戰(zhàn)爭?戰(zhàn)爭的功效若何?對中國發(fā)生了什么影響?”再如講述鴉片戰(zhàn)爭時。先播放片子《林則徐》或《鴉片戰(zhàn)爭》中有關“禁煙”、“銷煙”的歷史布景及林則徐采納的法子的片段，進而指導學生思慮：林則徐為什么要禁煙、銷煙?鴉片戰(zhàn)爭的爆發(fā)是不是由禁煙而起?在陸續(xù)串的問題緊扣住學生的心弦后．起頭講述新課，下場很好。
六、懸念導入，激發(fā)求知
學貴有疑，有疑才會有所思，有思必有所得。中學生有強烈的好奇心，提出疑問，設置懸念導人新課．可以最年夜限度地激發(fā)學生強烈的求知欲。如講世界反法西斯戰(zhàn)爭的勝利時，可設計下面的導入：“同窗們，上一節(jié)課，我們知道了德意日法西斯處處侵略，攻無不克，但最終仍是慘敗了，這到底是什么原因呢?是他們作戰(zhàn)不勇敢了，仍是他們裝備不精巧了?今天，就讓我們來配合進修這一課?！痹偃缰v構(gòu)建科學殿堂的巨匠時，可如斯導入：“同窗們，關于科學家，我們已體味不少，人們也力爭按照科學家的進獻判定出其中的最精采者。美國曾經(jīng)邀請50多位在全世界受到尊敬的科學家選舉有史以下世界上最精采的科學家。在全數(shù)選舉名單中，只有一小我的名字呈此刻每一份名單上，而且年夜多是名列榜首。同窗們知道這位科學家是哪位嗎?今天。就讓我們來進修這一課。一同走進科學殿堂，去領略科學巨匠的風度?！睂W生必然孔殷地想體味新課的內(nèi)容，注重力就會被吸引住，課堂空氣也就被調(diào)動起來。
七、成語導入，言簡意賅
歷史教科書上有良多成語典故，用在教學導人中。下場頗佳。如圍魏救趙、道路以目、臥薪嘗膽、揭竿而起、四面楚歌、約法三章、破釜沉舟、聞雞起舞、擊楫中流、風聲鶴唳、草木皆兵、三顧茅廬等。
八、節(jié)日導入，獨具匠心
中外歷史上有良多非凡的日子，把它們作為導入的引子，別有風味。如中國歷史上．用5月4日五四青年節(jié)引入對“五四行為”的進修．1．~j7月1el建黨日引入對“中國共產(chǎn)黨成立”的進修．用7月7日中國人平易近抗el戰(zhàn)爭紀念日引入對“抗日戰(zhàn)爭”的進修，用8月1日建軍節(jié)引入對“南昌起義”的進修，用10月1日國慶節(jié)引入對“中華人平易近共和國成立”的進修。世界史上．用5月1日國際勞動節(jié)引入進修“歐美工人行為”，用7月4日美國國慶節(jié)引入進修“美國自力戰(zhàn)爭”，用7月14日法國國慶節(jié)惹人進修“法國年夜革命”．用12月25日圣誕節(jié)引入進修“世界三年夜宗教”除上述幾種體例外，還可采用現(xiàn)實聯(lián)系法、名人名言導入法、聯(lián)想對比法、創(chuàng)設情境法等體例設計歷史課的導人語，但無論用什么樣的體例導入都要注重：所用體例和材料要合適教材內(nèi)容現(xiàn)實，要與課文內(nèi)容或歷史史實相聯(lián)系關系，不能牽強附會；體例要矯捷多變，分歧內(nèi)容要選用分歧的體例，切不成陳舊看法；設計要有趣味性或啟迪性，說話要精練，等等。
總之，歷史教學導入新課，不必拘泥于某種模式，關頭在于教師要把握好它、運用好它，充實調(diào)動起學生進修的積極性、自動性，這樣才能把歷史課講透、講活，使之魅力無限。
小課題結(jié)題論文
初中歷史課堂導入技巧之研究
李
海
忠
衛(wèi)輝市唐莊鎮(zhèn)第一初級中學
初中英語課的導入方法有哪些 初中英語課堂導入的方式篇四
淺談初中英語課堂教學中的“導入” 設計
梁村中學 宋俊瑜
摘要：精彩的課堂導入不僅能使學生迅速地由抑制到興奮，而且會使學生把學習當做一種自我需要，從而促進教學任務順利完成。有效地導入在一節(jié)課的開始就能吸引學生的注意力，把他們課間分散的精力立刻轉(zhuǎn)移到課堂上來，使他們興趣倍增，從而對新知識產(chǎn)生期待和向往的心理，進而進入積極的學習狀態(tài)，教師也會受學生情緒的渲染，燃起上課的激情。所以說有效的導入雖“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，”但卻達到“未成曲調(diào)先有情”的境界。教師的巧思、妙導，會激起學生的積極情感，使他們主動、快樂地參與教學過程。[關鍵詞]學習興趣；導入原則；導入方法
英語學習興趣的激發(fā)和培養(yǎng)已經(jīng)作為英語教學的一項重要任務被寫進《英語課程標準》，作為課堂教學的第一個環(huán)節(jié)---導入，無疑應該承擔起這個重要的任務。導入應能做到迅速的把學生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導學生迅速進入學習狀態(tài)。因此教師應運用多種導入手段，激發(fā)學生的學習興趣，使學生主動參與教學過程為整節(jié)課做鋪墊。
一、英語導入應遵循的原則
1、導入應遵循趣味性原則
興趣是學生學習的先決條件。我過古代著名的教育家孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好知者不如樂知者”。因此學生只有對學習英語感興趣，學習才能成功。同樣也只有學習成功，學習的興趣才能長久的保持。這就要求教師的課堂導入充滿趣味性，以激發(fā)學生產(chǎn)生學說英語的熱情。
2、導入應遵循學生為主體的原則
新課程標準強調(diào)“以學生為中心”的教學原則，在語言活動中，學生才是自覺主動的語言實踐者和學習者，學生通過自身的實踐和思考活動，體驗成功和失敗。在這一原則下，教師在導入中應通過任務設計和適當?shù)闹笇?，保證學生主體作用的發(fā)揮。
3、導入應有針對性原則
一是導入要針對教學的內(nèi)容。每節(jié)課的教學內(nèi)容各不相同，針對每節(jié)課的課堂導入應有所不同。切不可一味的追求調(diào)動學生情緒而和所教的內(nèi)容相脫節(jié)；二是要針對不同的學生。每個班級都有不同水平的學生組成，這就要求每個學生都有自己的用武之地才行，對于性格不同的學生，教師在設計不同的課堂活動中要考慮其性格的特點。
二、常見的導入技巧與方法
1、圖片視頻導入
又叫直觀導入，通過具體的實物、圖片、幻燈、錄像等手段，將學生的注意力集中起來。中學生活潑好動，且善于接受新鮮事物，多媒體視頻教學使學生聞其聲、觀其行、臨其境，使學生沉浸在教學要求的氛圍之中。在我們冀教版unit5my ambition為例，我們可以這樣來設計導入：以剛結(jié)束的北京奧運會為題材，挑選一些奧運明星的圖片，像姚明、菲爾比斯、李小鵬、郭晶晶等等，然后討論他們的特長,通過問what can he/she do ?oh, he can play basketball./he can do you want to do in the future? 等句子，借助明星的形象和特長呈現(xiàn)出主要的學習內(nèi)容，即用what’s your ambition?以及相應的回答，以輕松的形式來學習了關于職業(yè)理想的語言點，活躍了課堂的氣氛。
2、三分鐘演講導入
教室是學生的舞臺，我們要讓他們有展示自己的機會。讓學生上臺演講三分鐘既鍛煉了學生的演講能力又適時導入了新課。教師讓一位學生上臺演講三分鐘，演講的內(nèi)容與將要學習的課文主題相關，如冀教版unit3中，教師可結(jié)合實際讓學生準備以my birthday為主題演講，進而討論生日的具體表現(xiàn)，過渡到閱讀課文“l(fā)i ming’s birthday上來。由于話題演講有一定難度，因此教師一定要作好充分的準備，提前確定有關人員及演講的主題。
3、課本劇表演
針對故事性強的課文，可以改編成課本劇。教師事先通過成績好的同學把課文改寫成簡單易懂的劇本，再由學生進行排練，在上課時進行表演導入。這樣既訓練了學生的語言表達能力，又滿足了學生的表演欲，使學生在不知不覺中陶醉于英語學習之中。如冀教版unit4問路單元中讓學生按角色扮演ask the way and show the way 故事中的一段，激活學生頭腦中故事的相關情節(jié)，同時可以熟悉相關詞匯，為閱讀材料提供詞匯、句法以及背景知識的準備。
4、游戲競賽導入法
教師可以根據(jù)不同的教學內(nèi)容，采用不同的游戲方式，開展各種生動活潑的游戲?qū)胄抡n，激起學生學習的興趣。許多教師在講授十二個月份時感到很困惑，不知怎樣導入最為有效。在教授這些單詞時，可以采用游戲法這樣導入：y, february, march,april,may, june,july,august,september,october,november,decembe-r 事先寫在黑板上，然后師生一起做touching game.在游戲時，學生的眼、鼻、耳、腦等充分發(fā)揮作用，很快進入了新內(nèi)容的學習。學生在指認單詞時，他們必須根據(jù)以往學過的語音知識，來快速辨認單詞。這樣，不僅吸引了學生們的注意力，培養(yǎng)了他們的觀察力，而且發(fā)展了他們的想象力，增強了他們的創(chuàng)造力。
5、懸念導入法 學起于思，思源于疑。從教育學的觀點看，設疑能激發(fā)學生的學習興趣，進而開發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造力。懸念導入中恰當?shù)膽夷钍且环N興奮劑，它能促使學生邁過信息溝，實現(xiàn)交際過渡。如在教學what would you like?教授 rice, beef, chicken, fish等單詞，新課導入時，可以這樣設計：i’m hungry now.i would like something good to eat for you guess what is it? 一聽要猜老師午飯要吃什么，學生們馬上來了興致，有的說beef，有的說chicken and rice，在猜猜讀讀的活動中，自然而然地導入了新課，并造成一種“欲知詳情請聽分解”的緊張氣氛。
6、律動引入法
初中英語教材某些部分都設計了let’s do.這些動作是孩子們喜歡做的，符合他們活潑好動的特點，律動導入能激發(fā)學生的興趣，激活學生的思維。
在學習rainy, snowy, windy, sunny, cloudy五個表示天氣狀況的單詞及句型it’s rainy in london.導入新課時，可以這樣設計：首先，課前播放本部分let’s do錄音，使學生感受其中的節(jié)奏。課堂上，大屏幕展現(xiàn)let’s do部分的圖示及錄音，使學生通過圖及音知其義，接下來，單個分解let’s do，并適時引出新單詞，如由it’s up your umbrella.引出rainy,然后學習rainy，再過渡到句型it’s rainy in london.這樣，以let’s do貫穿整節(jié)課，引出新單詞，使學生在動感的狀態(tài)下接受新知識，達到事半功倍的效果。
三、小結(jié)
導無定法，貴在得法英語課堂教學的第一步就是把學生引入特定的英語語言環(huán)境之中，引導學生迅速進入學校狀態(tài)。它包括吧學生的注意力集中到課堂上，復習舊課以導入新課以及傳授知識各個步驟的過渡。
因此，導入是課堂教學的重要環(huán)節(jié)，也是激發(fā)學生學習興趣的關鍵。有效的導入能迅速把學生的注意力從課外吸引到課內(nèi)，使學生進入良好的學習狀態(tài)。能激發(fā)學生已有的知識，建立新舊知識的連接，營造良好的英語學習氛圍，為新知識的呈現(xiàn)做好熱身和鋪墊工作。
所以說引人入勝的課堂導入不僅是一堂課的開始，更是開啟學生心靈、營造愉悅學習氛圍、誘發(fā)學生求知欲望和學習興趣的敲門磚。
參考書目
《有效地教學技能---初中英語教學問題診斷與技能提高》
蘇霍姆林斯基 《 給教師的建議》 劉潤清 《21世紀的英語教學》
初中英語課的導入方法有哪些 初中英語課堂導入的方式篇五
初中英語課的導入方法
英語課作為一門外國語言課程，初學者需要濃厚的興趣與精神。為此，課前的導入是十分重要的，它關系到一堂課的成功與否。下面就略作一些導入方法的歸納。
1、復習導入法。采用復習的方法導入新課，便于學生鞏固已學知識，將新舊知識有機聯(lián)系起來。這一般通過教師與學生自由對話、提問、默寫、競賽等方式進行。
2、故事導入法。例如：教《the man who never give up》，首先我們可以把課文縮成一則小故事，講給學生聽。然后對愛迪生的國籍、出生年月、重要貢獻以及他那種不屈不撓的精神等內(nèi)容提問，使學生產(chǎn)生強烈的求知欲。
3、聽課導入法。教師在授課之時，首先讓學生聽磁帶，同時把生詞、短語、句型、重點、難點板書到黑板上，并就課文提出與“who/ which/ when/ where/ what/ how”有關的問題，從而引出課文主要內(nèi)容。
4、設問導入法。教師根據(jù)教材新舊知識的聯(lián)系，抓住新課重點導入，以激發(fā)學生探索問題的興趣。例如：教《english name》時，可問學生“do you know my name”或“do you know my first name/ my full name”。
5、情景導入法。學生在情景中學習語言，掌握的不是孤立的單詞和句子，而是運用語言的能力。可采用實物掛圖、電教媒體等，創(chuàng)設情景，吸引學生的注意力。
6、表演導入法。教師根據(jù)教材內(nèi)容特點，讓學生分別扮演一定的角色。如教英語中的招呼語時，可以讓7個學生扮演“小矮人”，學生見到童話中熟悉的人物，都爭先恐后地與他們打招呼。
7、游戲?qū)敕?。教師根?jù)教學內(nèi)容，引導學生參加各種游戲活動，使學生全身心參與到教學活動中。如教對話happy birthday時，可先教唱歌曲happy birthday，然后分發(fā)頭飾做游戲。
8、看圖導入法。教師向?qū)W生展示一幅或一組圖畫，要求學生仔細觀察后，用英語講述圖畫內(nèi)容。這種方法既能培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、鑒賞力，又能培養(yǎng)學生的口頭表達能力。
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