無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版實(shí)用篇一
英語退出主科地位的說法屢見不鮮，營造了英語教師的就業(yè)危機(jī)感和職場卑微癥，營造出“媽媽再也不用擔(dān)心我的英語”的“大餅”氛圍感。實(shí)際上，新舊課標(biāo)在課時(shí)比例設(shè)置中，10年來英語的課時(shí)比例一直是6%~8%，對于許多人傳播的英語已經(jīng)踢出主科的說法是經(jīng)不起推敲的。甚至，我們再往前看10年，2001年版課標(biāo)的課時(shí)比例英語就是6%-8%，和剛剛發(fā)布的課標(biāo)課時(shí)比例沒有發(fā)生任何變化，20年前和現(xiàn)在英語都沒排到前三名。
準(zhǔn)確的說，在新課標(biāo)中，英語課時(shí)與道德法制并列，在所有學(xué)科中，排名倒數(shù)第三。小學(xué)階段開設(shè)英語，起始年級為三年級，有條件的地區(qū)和學(xué)?？稍?-2年級開設(shè)，以聽說為主。開心嗎？感覺我們現(xiàn)在學(xué)的已經(jīng)綽綽有余了？先別開心太早，這是表象。
2011年舊課標(biāo)將義務(wù)教育階段的英語課程內(nèi)容分為5個(gè)等級。新課標(biāo)將課程內(nèi)容減少為三級，而且每一級后面都有一個(gè)“+”等級。別急，沒完，一級前方還有預(yù)備級。這是什么意思呢？意思是，山仍然是那個(gè)山，只是分五步走和三步走的區(qū)別。這意味著什么呢？這意味著每一級臺階的坡度較之以前會更大。雙減的目的在于給予智不在讀書的孩子和背后的家庭多元發(fā)展的空間，也側(cè)面篩選出真正能學(xué)習(xí)的孩子，新課標(biāo)的要求又怎么會背道而馳呢？按新課標(biāo)原文的說法，“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇（原文）。這里的彈性空間，同為家長可以自行體會。
理解語篇中顯性或隱性的邏輯關(guān)系
根據(jù)重復(fù)、解釋和停頓，理解話語意思
理解非文字資源表達(dá)的意義
這是什么意思呢？以前大學(xué)時(shí)，老師講給我們的經(jīng)典案例，工程系學(xué)長留學(xué)考雅思，題晦澀但仍能做對，順利留學(xué)。我們的曾經(jīng)，都能夠通過死記硬背、套語法和句型來找到紙面上的答案。但以后這種應(yīng)試技巧會越來越失效，在語篇理解為目標(biāo)的大閱讀和長完形中，只有深入讀懂了文章內(nèi)容，才能拿到想拿的那些分。
當(dāng)然，筆者也不傳播焦慮，大語文文化自信時(shí)代，英語中閱讀理解和文本分析的部分，可以學(xué)科融合，訓(xùn)練一個(gè)能力，造福兩個(gè)學(xué)科，真沒必要那么緊張。新課標(biāo)也是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)達(dá)到發(fā)展語言能力、培育文化意識、提升思維品質(zhì)、提高學(xué)習(xí)能力等目標(biāo)，是把英語學(xué)習(xí)的語言本位變成了學(xué)習(xí)本位，這是一個(gè)科學(xué)的事情。但以此來解釋學(xué)科弱化并不科學(xué)，因?yàn)榈矊W(xué)習(xí)，都很重要。
如同閱讀者也分好差生，有效率高的，有效率低的。區(qū)別的原因在于，好生，效率高的，知道書中常說的，就是基本原理、基本方法，是時(shí)間長河里進(jìn)化出來的精華；
而差生，效率低的，反應(yīng)相反，煩死了，我不要聽，來句新鮮的，給我一點(diǎn)秘訣迅速見效。真正的好東西，都是簡單的，樸實(shí)的，日用而不覺的，是老師叨得你煩的。
義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版實(shí)用篇二
在仔細(xì)閱讀了2022年版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》之后，我看到了在當(dāng)前新時(shí)代新環(huán)境下，英語學(xué)習(xí)方式等均發(fā)生了變化，其強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性，加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
一是強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，完善了培養(yǎng)目標(biāo)，全面落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任時(shí)代新人的要求，著力培養(yǎng)核心素養(yǎng)。
二是優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，選出重要觀念、主題內(nèi)容和基礎(chǔ)知識，強(qiáng)化實(shí)踐性。
三是研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)和幫助教師把握教學(xué)深度與廣度，為教學(xué)實(shí)施和考試評價(jià)提供依據(jù)。
四是增強(qiáng)了指導(dǎo)性，根據(jù)學(xué)業(yè)要求和教學(xué)提示，細(xì)化了評價(jià)與考試命題建議，增加了教學(xué)、評價(jià)案例。
五是加強(qiáng)了學(xué)段銜接，堅(jiān)持面向全體學(xué)生，兼顧差異，充分考慮學(xué)習(xí)起點(diǎn)、學(xué)習(xí)時(shí)限以及學(xué)習(xí)條件的不同，建立循序漸進(jìn)、可持續(xù)發(fā)展的義務(wù)教育英語分級體系。
為貫徹新課標(biāo)理念，作為一線教師，在教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)該努力做到：
1、重視英語的地位
在新課標(biāo)中，傳統(tǒng)三大主課里的外語的比例只有（6%-8%），和道德與法治持平，在所有學(xué)科中排名倒數(shù)第三。雖然英語課時(shí)占比不多，但是它對于升學(xué)還是有很大的影響。英語滿分是一百五十分，學(xué)好英語對于孩子的升學(xué)是非常有幫助的。而且現(xiàn)在新出的政策對于學(xué)生的英語水平是越來越高的，而且不少地區(qū)都進(jìn)行口語課和口語考試，因此學(xué)好英語是件十分重要的事情。
2、加強(qiáng)課外閱讀
2022版義務(wù)教育英語課程分為三個(gè)學(xué)段，一級為3-4年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo)，二級為5-6年級學(xué)段應(yīng)達(dá)目標(biāo)；
各學(xué)段目標(biāo)之間具有連續(xù)性、順序性和進(jìn)階性。課程內(nèi)容還設(shè)置預(yù)備級和三個(gè)“級別+”。預(yù)備級主要滿足1-2年級教學(xué)需要，以視聽說為主。“級別+”為學(xué)有余力的學(xué)生提供選擇。這就意味著國家鼓勵學(xué)有余力的學(xué)生在扎實(shí)學(xué)好課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，做一定的提升，去滿足“”部分的能力需求。新課標(biāo)要求三至四年級課外閱讀量達(dá)到1500-2000詞，五至六年級課外閱讀達(dá)到4000-5000詞，初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。
除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起，長期堅(jiān)持。
3、培養(yǎng)應(yīng)用能力
從雙減再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。
義務(wù)教育英語新課程標(biāo)準(zhǔn)版實(shí)用篇三
2022年4月21日，《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》正式頒布，確定了未來十年的英語教育將更加聚焦學(xué)科核心素養(yǎng)。新版英語課程標(biāo)準(zhǔn)將從2022年下半年開始實(shí)行，作為一名一線教師，我們應(yīng)該要深入學(xué)習(xí)新的標(biāo)準(zhǔn)有什么變化以及如何應(yīng)對。
通過研讀新課標(biāo)和聆聽專家們的解讀，與2011版相比較，2022版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)化了課程育人導(dǎo)向，優(yōu)化了課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)，研制了學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)了指導(dǎo)性的同時(shí)加強(qiáng)了學(xué)段銜接。
一、2022版課標(biāo)新增內(nèi)容
1、核心素養(yǎng)。英語學(xué)科的核心素養(yǎng)主要為四個(gè)方面：語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。語言能力是核心素養(yǎng)的基礎(chǔ)要素，強(qiáng)調(diào)語言理解和表達(dá)能力的提高；
文化意識體現(xiàn)核心素養(yǎng)的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生對中外文化的理解和對優(yōu)秀文化的鑒賞所表現(xiàn)出的跨文化認(rèn)知、態(tài)度和行為選擇；
思維品質(zhì)反映核心素養(yǎng)的心智特征，反映學(xué)生在理解、分析、比較、推斷、批判、評價(jià)、創(chuàng)造等方面的層次和水平；
學(xué)習(xí)能力是核心素養(yǎng)發(fā)展的關(guān)鍵要素，重在培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略、拓展英語學(xué)習(xí)的渠道和提升學(xué)習(xí)效率的意識和能力。這四個(gè)方面相互滲透，融合互動，協(xié)同發(fā)展。
2、課程內(nèi)容。建立以單元為基本載體，以促進(jìn)主題、語篇、語言知識、文化知識、語言技能和學(xué)習(xí)策略六要素整合，體現(xiàn)時(shí)代性、基礎(chǔ)性、實(shí)踐性、成長性、綜合性等特征為基本要求的英語課程內(nèi)容。圍繞這些要素，通過學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實(shí)踐、遷移創(chuàng)新等活動，推動學(xué)生核心素養(yǎng)在義務(wù)教育全程中的持續(xù)發(fā)展。
3、學(xué)習(xí)質(zhì)量。新課標(biāo)提出學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化“教—學(xué)—評”一體化。新增了學(xué)業(yè)質(zhì)量描述和學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；
倡導(dǎo)形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的評價(jià)理念，建立評價(jià)主體多元、方式多樣、素養(yǎng)導(dǎo)向的評價(jià)體系。
二、如何應(yīng)對變化
1、加強(qiáng)課外閱讀。新課標(biāo)要求初中課外閱讀量達(dá)到150000詞。新課標(biāo)還要求在閱讀過程中學(xué)生能夠分析作者觀點(diǎn)，了解作者的態(tài)度，去了解整個(gè)語篇的結(jié)構(gòu)，從而提高整體的邏輯水平。新課標(biāo)對閱讀要求的字?jǐn)?shù)變多，難度變大，突出強(qiáng)調(diào)了孩子對英文文章要求更深層的理解。除了閱讀要求更高，新課標(biāo)的英語寫作要求學(xué)生要有批判性思維，一定要發(fā)表自己的觀點(diǎn)，做到“言之有物，言之有理，言之有序”。因此，加強(qiáng)課外閱讀要從小抓起，長期堅(jiān)持。
2、培養(yǎng)應(yīng)用能力。北京師范大學(xué)程曉堂教授說：“英語教學(xué)會從學(xué)習(xí)英語知識轉(zhuǎn)向培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力”。他指出“真實(shí)的課堂”特別重要，要走出課本，更多地使用生活中的真實(shí)語料，要求學(xué)生運(yùn)用英語來理解信息并且表達(dá)自己。從“雙減”再到新課標(biāo)，國內(nèi)的英語教學(xué)正在經(jīng)歷著巨大的變化。不管是校內(nèi)校外，還是國內(nèi)國外，英語教學(xué)的理念和方法都在朝著“真實(shí)課堂”的思路在轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)素質(zhì)教育觀念。
總之，新課標(biāo)的變化意味著要求更高了，考試更難了，未來的英語教育將更加強(qiáng)調(diào)學(xué)科核心素養(yǎng)，死記硬背的時(shí)代已經(jīng)過去，光學(xué)好課本也是不夠的，如何高效的學(xué)習(xí)英語，必將是每位一線老師應(yīng)該關(guān)注的重心。
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