心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫心得體會呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
學風建設(shè)心得體會 學風建設(shè)主題班會ppt篇一
時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】
學風建設(shè)，從我做起。學風是學生思想作風在學習上的一種表現(xiàn)，是一所學校人才培養(yǎng)目標和質(zhì)量的重要標識,加強學風建設(shè)更是提高辦學質(zhì)量的頭等大事，它不但從側(cè)面體現(xiàn)一個學校的辦學理念，體現(xiàn)一個學校的校風和大學精神，體現(xiàn)一個學校的歷史積淀和教學傳統(tǒng)，同時也反映了一個學校的辦學管理水平，它關(guān)系到學校的發(fā)展和社會榮譽，關(guān)系到人才培養(yǎng)和教育質(zhì)量，關(guān)系到學生成才和就業(yè)。加強學風建設(shè)也是積極應(yīng)對高等教育改革發(fā)展和社會轉(zhuǎn)型的需要。我校將在17天之后迎來重要的一次考驗——教學評估。作為學校的一份子，我們倍感責任的重大。因此我們每一位同學都應(yīng)該理論聯(lián)系實際，實事求是從實際出發(fā)，抓好班風學風，以良好的狀態(tài)迎接這次評估。為此我們應(yīng)該緊抓學風，提高自己的文明程度，嚴行律己。這一切必須要我們每一位同學共同努力，從我做起，樹立從我做起的觀念。
良好校風的樹立不是一朝一夕就能成功的，它要經(jīng)過長期不懈地努力，一點一滴培育起來。我們學校有著良好的校風學風，這是幾十年來歷史文化的積淀，是這所充滿文化底蘊的高等學府幾十年的結(jié)晶，是一代又一代仲愷人留下來的最寶貴的財富。老師們的嘔心瀝血，同學們的勤奮團結(jié)，不斷地為校風學風注入新的思想，新的理念，新的內(nèi)容，使它不斷地豐富、完善。今天，我們是仲愷的一份子，我們要繼承學校的優(yōu)良傳統(tǒng)，發(fā)揚時代精神，形成一股集體的凝聚力，創(chuàng)造良好的人文環(huán)境，促人奮發(fā)向上的求學精神！
作為一名學生干部，無論是在大一大二時當任的學生會主席，還是到了大三的班長，我都始終覺得要改善一個系、一個班的系風、班風，那就要靠著所有同學的共同努力才能實現(xiàn)。同樣道理，學校的校風建設(shè)也是需要我們每一個同學的參與其中才能夠真真正正的實現(xiàn)?？v觀三年來系里所開展的一系列學風建設(shè)活動，都是從小事抓起，從日?？记谧テ?。這些措施都是從基本上來發(fā)揚調(diào)動同學們的學習積極性，引導著我們的學風往好的方面發(fā)展。我個人覺得，要加強班級學風建設(shè)，需要注意到以下幾個的問題。
首先，一個班級一定要有較高的凝聚力。只有有了較高的凝聚力，才能順利地開展各項工作，學習也才會有效率。所以，要加強班級團結(jié)，班級成員要加強交流，互幫互助。班級遇到挑戰(zhàn)和困難時，一定要加強團結(jié)，共同努力。
其次，每一位班級成員應(yīng)該樹立遠大的理想，確立自己的人生目標，尤其是確立以學習為中心這個目標。這樣，我們才不至于在平常的學習生活中無所事事；才不至于走入歧途，浪費過多的時間、精力、沉迷于電腦游戲、網(wǎng)上聊天；才不至于上課不聽講，作業(yè)不做，考試不準備，光想作弊等現(xiàn)象的發(fā)生。
第三，發(fā)揮宿舍小單位的作用。宿舍是學生學習和生活的主要環(huán)境之一。宿舍的風氣對每個成員的發(fā)展有較深的影響。一個學習風氣濃厚，人際關(guān)系融洽，有著共同追求的宿舍，會對成員的發(fā)展有很好的促進。我們應(yīng)該充分利用這個橋梁，把宿舍這個小單位搭建成為同學們交流學習經(jīng)驗和心得的平臺，成為大家互相幫助，互相競爭的一個小舞臺，努力把宿舍建設(shè)成為學習型宿舍。
結(jié)合我班的專業(yè)特點，我希望我能盡我最大的努力開展多種形式的文化活動，豐富同學們的課余生活，營造良好的學習氛圍。通過郊游、主題班會、球賽、電子競技等形式來促進大家彼此間友誼，加強班風建設(shè)，打造一個有著良好班風的信計051班。
我們盼望校園迎來良好的學風以營造濃厚的人文氛圍，但同時又深感學風建設(shè)的艱苦性與長期性。良好的學風如春風化雨，潛移默化地引導著每個學子奮勇向前，因此我們有責任來建設(shè)它，維護它，發(fā)展它。學風建設(shè)要求我們在抓學習的同時，更要注重營造一種學會做人的氛圍，讓大學生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。就是學會求知的能力，學會在各種場合善于應(yīng)變的能力,學會關(guān)心、學會合作、學會競爭、學會團結(jié)。
班風興則學風興，學風興則校風興，校風興則學校興！同學們, 面對明天的挑戰(zhàn)和機遇，我們應(yīng)該自信、自強，從自己做起,從一點一滴的小事做起,從每一天的生活學習做起，自覺遵守一規(guī)一則，養(yǎng)成良好的學習生活習慣，攜手共建良好的校風學風班風，建設(shè)一個和諧美好、井然有序的學習生活環(huán)境。為了自己，為了他人，為了實現(xiàn)我們共同的理想，為了仲愷今天和明天的輝煌，讓我們把最美好的一面呈現(xiàn)出來，讓我們最良好的精神狀態(tài)來迎接國家教育部門的評估，讓我們真正做到為院系添光彩，為評估做貢獻！來源：百度空間
談當前形勢下的學風建設(shè)問題
時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】
馬克思主義是馬克思恩格斯理論同馬克思時代的國際工人運動相結(jié)合的產(chǎn)物；列寧主義是馬克思主義普遍真理同俄國共產(chǎn)主義運動結(jié)合的產(chǎn)物；毛澤東思想是馬列主義普遍真理同中國的民主革命和社會主義革命相結(jié)合的產(chǎn)物；鄧小平理論是馬列主義、毛澤東思想同中國社會主義改革相結(jié)合的產(chǎn)物。理論與實際相結(jié)合，歷來是馬克思主義的學風，也是馬克思主義的認識路線或思想路線。正是這種學風和這種思想路線，才使馬克思主義理論不斷發(fā)展，社會主義事業(yè)不斷進步。
學風問題，是認識路線問題，是思想方法問題，也是我們的工作態(tài)度問題。正如毛澤東同志在《整頓黨的作風》一文中所指出的：“所謂學風，不但是學校的學風，而且是全黨的學風。學風問題是領(lǐng)導機關(guān)、全體干部、全體黨員的思想方法問題，是我們對待馬克思列寧主義的態(tài)度問題，是全黨同志的工作態(tài)度問題?！保ā睹珴蓶|著作選讀》（下），人民出版社1986年，第489頁）。目前，發(fā)揚馬克思主義學風，就是要將馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論同我們現(xiàn)在的實踐相結(jié)合，同我們現(xiàn)在的國情、省情、市情、縣情、鄉(xiāng)情、人情相結(jié)合。也只有建立起這樣的學風，才能真正領(lǐng)會馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，才能使我們的工作真正有所起色。
在學風建設(shè)問題上，我們應(yīng)該擺正同中央保持高度一致與具有地方特色的關(guān)系，這兩者是相輔相成的。當代中國的馬克思主義——鄧小平理論，是馬列主義毛澤東思想同我國現(xiàn)階段的國情相結(jié)合而形成的，中央的各項方針政策也是根據(jù)我國的國情而制定的。國情是省情、市情、縣情的綜合表現(xiàn)，若大一個國家，各省有各省的省情，各市有各市的市情，各縣有各縣的縣情。因此，鄧小平理論以及中央的方針政策還必須同省情、市情、縣情相結(jié)合，這種結(jié)合就是與中央保持高度一致。就地方而言，有個領(lǐng)會中央政策精神，吃透本地實際情況，使中央政策與本地實際相結(jié)合的問題，這種結(jié)合會形成具有地方特色的政策，這也就是政策創(chuàng)新，形成地方特色。如果沒有省、市、縣各具特色的政策，中央政策就會顯得蒼白無力。如何領(lǐng)會理論和政策精神，怎樣吃透本地實際情況，這就涉及到學風問題。學風建設(shè)是很具體的。也就是說，理論或政策與實際相結(jié)合是多層次、多方位的。不僅有鄧小平理論及中央政策與各省的實際情況相結(jié)合的問題，還有與各市、各縣的實際情況相結(jié)合的問題，而且還有各省的特色政策與其直轄市、縣的實際情況相結(jié)合的問題，等等。
但是，現(xiàn)在在我們黨內(nèi)，就學風問題上談馬克思主義與中國的實際相結(jié)合的多，談鄧小平理論與省市縣的實際相結(jié)合的少；談國情的多，講省情、市情、縣情的少。這是學風建設(shè)中值得注意的問題。在這個問題上，尤其是在基層，非常明顯地存在兩種傾向，一種傾向是黨內(nèi)理論工作者不注重研究基層的實際情況，空談黨的理論和中央政策的多，有些高層理論工作者也只是走馬觀花式地接觸些省情、市情、縣情，但不能深入了解，所以也就不能很好地從具體實際出發(fā)；另一種傾向是，實際工作者包括某些黨政領(lǐng)導干部，不注重理論學習和政策研究，整天忙于事務(wù)，一切就實際而實際，不能從實際出發(fā)，只知“實事”不能“求是”。這兩種傾向表明，時下理論工作者和實際工作者都不同程度地存在理論與實際相脫節(jié)的缺點。
理論與實際脫節(jié)的結(jié)果是，黨內(nèi)缺少理論創(chuàng)新、政策創(chuàng)新和工作創(chuàng)新。理論創(chuàng)新、政策創(chuàng)新需要有實際針對性研究，不針對當前的實際情況，不想去解決實際問題，只就數(shù)據(jù)談數(shù)據(jù)，就理論談理論，這種研究沒有任何實際意義，也永遠不會產(chǎn)生創(chuàng)新理論和政策。工作創(chuàng)新需要從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際，不從實際出發(fā)，只在原地踏步走，就實際談實際，這是實際主義，或者只憑老經(jīng)驗看問題想問題，這是經(jīng)驗主義，實際主義者和經(jīng)驗主義者都不能使自己的工作有所創(chuàng)新。工作本來是要解決實際中存在的困難和矛盾，以促進實際事物有所發(fā)展有所前進，沒有創(chuàng)新的工作也就失去了工作的意義。比如一個人，整天忙來忙去，可是對自己不產(chǎn)生任何利益，對社會也沒有任何效益，這種“忙”就是白忙，沒有意義的忙。因此，實際工作者要使自己的工作有意義，就要不斷地學習，不斷地解決面臨的個人的或社會的實際問題，黨政領(lǐng)導干部及廣大黨員必須重視理論學習和政策學習，理論聯(lián)系實際，解決本地區(qū)本部門的實際問題?？傊?，理論創(chuàng)新和工作創(chuàng)新都需要理論與實際相結(jié)合，都需要有馬克思主義的學風。
在學風問題上，目前存在的缺陷主要表現(xiàn)為實際主義。一是有些黨員甚至領(lǐng)導干部采取的是不學主義，思想倒也很解放，想得也開，什么也不相信，什么也不學，事不關(guān)已，得過且過，這是實際主義的一種表現(xiàn)，而且比較普遍。二是有些黨員干部只憑經(jīng)驗工作，憑個人的經(jīng)驗或憑別人的經(jīng)驗工作，不是理論聯(lián)系實際，而是用自己的經(jīng)驗或人家的經(jīng)驗聯(lián)系本地區(qū)本部門的實際問題，這也是就實際而實際，從過去的實際或人家的實際到自己的實際，這種人也善于學習，但學的不是理論和政策，而是模仿人家的經(jīng)驗，比如搞經(jīng)濟建設(shè)，搞經(jīng)濟的確需要向周邊地區(qū)學習，借鑒人家的經(jīng)驗，參考人家的經(jīng)驗，但向周邊地區(qū)學習有個學什么的問題，是學人家上了什么項目呢，還是學人家如何上項目呢？如果人家上了什么項目，也跟著上什么項目，這不叫創(chuàng)新，而是跟在人家后面爬行，這種爬行主義，也是一種實際主義的表現(xiàn)，而且比較盛行。三是一種極端的實際主義，極個別干部既不學習黨的理論和政策，也沒有個人經(jīng)驗，又不愿意學習人家的經(jīng)驗，只好就實際而實際，個人的實際與本地區(qū)本部門的實際相結(jié)合，腐敗現(xiàn)象正是這種極端實際主義的表現(xiàn)。
實際主義，只講“實事”不講“求是”，只講實際不講理論和政策，因此，不能理論聯(lián)系實際，也不能實事求是。其實，實際主義者對國情、省情、市情、縣情的了解只是表面的，也不可能深入。因為，對實際情況的深入了解和把握，需要做深入細致的調(diào)查研究，而調(diào)查研究沒有一定的理論作指導是不成的。實際主義者由于不重視理論，對實際情況只能觸及到表面現(xiàn)象，無法透過現(xiàn)象看本質(zhì)。比如，國企改革建立現(xiàn)代企業(yè)制度中有個出資人制度問題，為了產(chǎn)權(quán)清晰、權(quán)責明確，有些中小企業(yè)的原國有資產(chǎn)要變?yōu)槌鲑Y者（股東）的資產(chǎn)，這是當前國有企業(yè)改革的實際情況，有些人因不懂經(jīng)濟理論不了解《公司法》的內(nèi)容，只看到了表面現(xiàn)象，認為國企改革實行股份制是國有資產(chǎn)流失，他們看不到實質(zhì)性的東西，實質(zhì)上國企改革實行股份制的過程，國有資產(chǎn)是由實物形態(tài)變?yōu)樨泿判螒B(tài)。只要出資人到位，資產(chǎn)評估嚴格，產(chǎn)權(quán)交易公平，是不存在國有資產(chǎn)流失問題的。當然，改革也必須實事求是，企業(yè)產(chǎn)權(quán)明晰不能簡單地把國有資產(chǎn)無償或低價歸屬廠長、經(jīng)理完事。
當前，我們黨和國家面臨著諸多實際問題，國企扭虧問題、下崗職工就業(yè)問題、農(nóng)村集體經(jīng)濟萎縮問題、減輕農(nóng)民負擔增加農(nóng)民收入問題以及懲治腐敗問題等等。這些都是急待解決的經(jīng)濟、政治問題。要解決這些問題，需要全黨同志繼續(xù)堅持黨的實事求是的思想路線，需要全黨廣大黨員、干部繼續(xù)發(fā)揚馬克思主義學風。尤其是地方基層領(lǐng)導干部，要認真學習馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中央的一系列方針、政策，在掌握理論、方針、政策的基礎(chǔ)上深入調(diào)查研究，解決好當?shù)氐膶嶋H問題，走出一條具有地方特色的中國特色社會主義道路。中國特色是共性，地方特色是個性，共性存在于個性之中，中國特色存在于地方特色之中，沒有地方特色就不會有中國特色。改革開放以來，我們有深圳特區(qū)、珠海特區(qū)、廈門特區(qū)、上海浦東等一系列經(jīng)濟特區(qū)，經(jīng)濟發(fā)展模式有蘇南模式、溫州模式、浙江模式等等，以及香港特別行政區(qū)、澳門特別行政區(qū)，正是這些地方特色存在，才有了中國特色的社會主義。
一個地方能否出現(xiàn)特色，取決于能否產(chǎn)生具有地方特色的政策。地方特色政策是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論以及中央政策同地方實際相結(jié)合的產(chǎn)物。理論與實際相結(jié)合，學習理論和政策是重中之重，因為不掌握理論和政策就無法深入地調(diào)查研究，不能把握當?shù)氐膶嶋H情況，也就談不上結(jié)合，從而產(chǎn)生不了具有地方特色的政策，沒有政策也就無法解決當?shù)氐膶嶋H問題。
在當前形勢下，要真正學好理論和政策，就必須發(fā)揚馬克思主義學風，切實按照黨的十五大提出的要求去做，即一定要以我國改革和現(xiàn)代化建設(shè)的實際問題，以我們正在做的事情為中心，著眼于馬克思主義理論的運用，著眼于實際問題的理論思考，著眼于新的實踐和新的發(fā)展。江澤民總書記提出的“三個代表”思想，高度概括了馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論，為我們?nèi)h指明了學習、研究方向。中國共產(chǎn)黨，作為中國先進生產(chǎn)力的代表，必須努力學習和研究市場經(jīng)濟理論和科學技術(shù)知識，想方設(shè)法發(fā)展社會主義生產(chǎn)力；作為中國先進文化發(fā)展方向的代表，必須努力學習和研究中國和世界的歷史文化，創(chuàng)造現(xiàn)代文明；作為廣大人民根本利益的代表，必須深入調(diào)查研究人民群眾的愿望和要求，解決他（她）們的實際困難。具體到我們每一個黨員和干部，發(fā)揚馬克思主義學風，必須緊密聯(lián)系個人思想和工作實際，一要學習理論和政策，二要深入調(diào)查研究，運用馬克思主義的立場、觀點、方法來解決自己面對的實際問題。作為一個理論工作者，要在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上有理論創(chuàng)新；作為一個實際工作者或領(lǐng)導者，要在學習理論的基礎(chǔ)上有工作創(chuàng)新。
呼喚務(wù)實的學風
時間：2011-06-26 【上一篇 下一篇】
鄭楊囑我寫一篇書評，這本書就是《經(jīng)濟學（家）如何講道德》。作者是經(jīng)濟學界有名的張曙光老師。張曙光老師曾經(jīng)寫了一系列書評，頗受業(yè)界贊賞。
讀后此書，我認為有幾篇文章是經(jīng)典之作，比如：《經(jīng)濟學（家）如何講道德？》
《讀書與書評》、《論經(jīng)濟學的科學批判和科學評價》等等。無論是本書中收入的其他書評，還是作者的雜評文章，都反映出作者這幾年對經(jīng)濟學界問題的思考和看法。然而，引起我共鳴的是時下浮躁的學風問題。
青年學者鄧盛華曾經(jīng)寫了一篇“教你如何成為經(jīng)濟學家”文章，他用極其犀利的筆鋒和調(diào)侃的語氣，辛辣地諷刺了當代經(jīng)濟學界存在的積弊。隨后，詹小洪也寫了一系列文章，李海艦也寫了類似的“檄文”。正如張曙光所言：“經(jīng)濟學界既不乏像茅（于軾）這樣講道德的人，也有一些不講（缺乏）道德的人。有的抄襲剽竊，把別人的東西寫上自己的名字發(fā)表；有的捉刀代筆代人為自己作序?qū)懺u；有的相互吹捧，致使書評成為了廣告；有的跟風隨風，把經(jīng)濟學當成了進身之階，在經(jīng)濟學繁榮的背后，學風的改善和提高并不太大，經(jīng)濟學成為顯學，經(jīng)濟學家也相當浮躁，有的言而無信，不守承諾，有的心口不一，甚至患有?精神分裂癥?”。（第39頁）
學風問題涉及的是：實事求是還是搞貼標簽，抑或是偽造包裝？或許這個問題太幼稚。但是，我們確實看到目前的學術(shù)研究存在著一些所謂“學者”，他們違背實際情況、違背基本的經(jīng)濟規(guī)律，充當某些公司、某些部門的條款游說客、講解員。學術(shù)成為了花瓶，成為了敲門磚。由此，潛心作學問的學者少了，而應(yīng)付各種場合的次數(shù)多了；在天上的時間多了，在書齋的時間少了。當然，你可以辯解學習不分場合，但是你無法回避一個客觀現(xiàn)實：學風浮躁已經(jīng)成為我國目前學術(shù)研究的惡性癌癥。這個毒瘤正在日益擴張，影響著我們的未來?；蛟S，這種學風的浮躁也是我們整個社會浮躁的一個側(cè)影。
由于學風問題的存在，文風也就理所當然成為問題。我們現(xiàn)在有沒有黨八股呢？這個問題不好回答，但是可以肯定的一點就是我們現(xiàn)在的學術(shù)研究似乎存在文章注釋越多越好、參考文獻日益西化的傾向。當然，我們這里絕不是反對對文章注釋，絕不是反對維護知識產(chǎn)權(quán)，我們反對的是為了注釋而注釋、無病呻吟的做法。其實，稍微調(diào)查一下，這是時下一個時髦的做法。
張曙光老師重點對書評的“八股”現(xiàn)象作了深入的分析?！按蠖鄶?shù)書評都有一種八股調(diào)：本書的優(yōu)點和特色一、二、三、四，洋洋灑灑，不乏褒揚之詞，頗有吹捧之嫌，特別是對一些名家之作。最后加上一個小小的尾巴：本書還有一些不足之處，三言兩語，言不及義?！苯Y(jié)果，書評成為了廣告?！拔覀兊慕?jīng)濟理論研究缺乏大膽創(chuàng)新之作，不能說與這種風氣無關(guān)?！保ǖ?0頁）
總之，由以上的學風及其相關(guān)問題又引發(fā)了下面一系列問題：
學霸或?qū)W術(shù)壟斷問題。學霸的典型特征是以大壓小、論資排輩。尊敬師長是中華民族的美德，但是如果把這種尊敬泛化到對學術(shù)觀點的盲目崇拜，必然導致“一言堂”和“白發(fā)論壇”。學霸在近期出現(xiàn)了一個變異，也可以看作是新生代對長者的挑戰(zhàn)，即通過引用外來的術(shù)語進行爭論，形成術(shù)語霸權(quán)，旁人只能觀戰(zhàn)?？陀^地說，掌握著術(shù)語的霸主們的確比過去的學霸有潛力。他們較好地利用了中外文化的信息差，在中外兩個市場獲得了“雙贏”，這是非常聰明的做法。
學術(shù)價值的判斷標準問題。是某個領(lǐng)導人的首肯還是某個獎項？是職稱的顯現(xiàn)抑或是職務(wù)的高低？“科學評價不是官方評價或者領(lǐng)導評價，也不是社會大眾評價和新聞傳播媒介評價，而是科學家的評價。因而，評價的主體是本行業(yè)的專家學者?！保ǖ?03頁）正因為這個重要問題的不明確，才有了某些學者失去了自己的獨立人格，陽奉陰違，為了職稱或者職務(wù)而不擇手段。當然，我們也看到知識分子在現(xiàn)有評判體制下的無奈和尷尬。
宗派問題：本來進行學術(shù)研究存在學術(shù)觀點的分歧是正常的，是可以理解的。但是，我們發(fā)現(xiàn)這種學術(shù)觀點的分歧，往往帶有鮮明的派系。具體而言，這種宗派的癥結(jié)在于我國學術(shù)界存在著嚴重的近親繁殖問題。我國的教育體制和人事體制存在的問題，積重難返，其后遺癥是造成近親繁殖的直接原因。一脈相承，本來是褒義，從學術(shù)的繼承角度而言，也是無可厚非的。而我們這里反對那種無原則地、狹隘地為了師門名譽、抱殘守缺地學術(shù)捍衛(wèi)。
我也是凡人，也要對張曙光老師的書加一個“小尾巴”，因為本書是一個集子，所以，讀起來感覺比較散，主線不突出。另外，書的編排中也略顯粗糙，出現(xiàn)了幾處錯誤。這只能有待今后再版時修改了。
瑕不掩玉，我十分喜歡張曙光老師文章中所透露出來的追求真理的執(zhí)著。文如其人，誠然?！白x書樂，思考亦樂！”應(yīng)當成為當代研究人員的座右銘。
來源：新浪網(wǎng)
淺談對高校學風建設(shè)的思考
時間：2011-09-07 【上一篇 下一篇】
接受高等教育的學生，不僅僅是知識存量的增加而且也是學習方法和自我完善能力的提升，只有具備了這種自我學習和自我更新的能力，畢業(yè)時才能夠積極面對社會的各種需求。高校必須培養(yǎng)學生自我提高和自我完善的能力。
2000年后各新建高校本科教學評估工作陸續(xù)展開教學質(zhì)量越來越受到關(guān)注，而且隨著不斷深化的高等教育改革形勢，社會對高校辦學質(zhì)量也愈加關(guān)注?？梢娞岣吒叩冉逃慕虒W質(zhì)量不僅重要，而且緊迫。如何以切實的制度和措施改善教風與學風，保證和提高教學質(zhì)量，是擺在高等教育從業(yè)者面前的頭等大事。
一、高校學風的現(xiàn)狀與問題
目前各本科高校的學風存在著一些不足，尤其是新建本科高校由于擴招而顯得更為突出。這些問題并非表明我們學生和教師的素質(zhì)差，在很大程度上是由于教學條件、教學要求、教學考核與激勵制度、教學管理制度及相關(guān)規(guī)則不完全、不合理造成的。
在大學生中存在一種普遍現(xiàn)象：高考成為學習努力程度的終點，他們當中的一些人一旦進入大學后學習努力程度就一路下滑，以往在小學、中學和高中所形成的學習習慣逐漸消失。這種現(xiàn)象完全違背了學習邊際成本(即學習的努力程度)應(yīng)不斷上升的客觀規(guī)律。本來，隨著掌握知識的難度不斷增加，學習的努力程度也應(yīng)不斷增加，但實際情況卻相反，這種情況說明提高高等教育質(zhì)量工作的低效率。
學校讓學生自主學習，而我國學生在傳統(tǒng)的以教師為中心的基礎(chǔ)教育體系中卻沒有培養(yǎng)起自覺學習的習慣，尤其是新建本科院校的學生，自學能力相對較差，更容易沉醉于大學的自由，他們相當多的時間泡在網(wǎng)吧、餐廳、ktv等娛樂上，有的還把戀愛當成一種精神寄托。因為我國學生從小學到中學一直是在外力監(jiān)督和壓力下學習，沒有自主學習的習慣和風氣且教師在教學過程中總是有意無意地強調(diào)“進了大學就好了”。進入大學后，當學生進入一種自我管理、自愿學習的教學方式后，便失去了壓力、管理與監(jiān)督，很多學生就難免自我放縱，大學成了他們鍍金、混文憑的地方。在我國當前的教育環(huán)境下，完全憑著學生自身的自覺性和市場力量的督促來學習可能只對少數(shù)學生有用，而對于大部分學生而言則效果不佳。最近一兩年，國家為解決大學畢業(yè)生就業(yè)難的努力，使部分學生思想上產(chǎn)生依賴或錯覺：我們是人才，反正國家最后還是要設(shè)法解決我們的工作。
另外，在專業(yè)學習中，不少學生只習慣在課程結(jié)束前一兩周甚至提前
一、兩天突擊學習，然后到考場默寫發(fā)揮，考完后就基本忘光。這種學習努力程度像拋物線后半段的持續(xù)下滑，說明教學產(chǎn)出效率低下，也是對高等教育資源的巨大浪費。對于這種現(xiàn)象，當前的教學方式以及管理制度難脫其責，很大程度上也是高?，F(xiàn)存體制的責任。
二、解決高校學風問題的建議
1．提倡教師與學生的合作教學
“教”與“學”是相輔相成的兩方面，一個成功的教學過程，離不開“教”與“學”的合作。尤其是面向已經(jīng)成年的大學生，教師與學生在教學工作中的合作能力，將在很大程度上決定高等教育的質(zhì)量。如何來提高“教”與“學”的合作性?
(1)在教學活動開展之前或在進行過程中，提倡教師明確課程學習的目的和要求。盡管目前我們也有教學大綱，但執(zhí)行明顯不力，違背教學大綱的事例甚至把一門課講成其他課程內(nèi)容的事情也時有發(fā)生。隨著高校新一輪本科教學評估工作的開展，各校對課程教學大綱的編寫都作出了規(guī)范性要求，教學大綱中對各章節(jié)的教學內(nèi)容和要求都進行了明確，教案編寫時，每一節(jié)課的教學要求，如教學內(nèi)容、教學目的也非常細致，教師完全可以把教學要求作為課程學習要求發(fā)給學生。這樣學生在學習時，學習目的將更加明確，可以更好地與教師一道，與教師合作，達到教學目的。
(2)選用適當?shù)慕滩?，傳授適當?shù)闹R。適合于學生的教材對于學生把握一個學科的基本內(nèi)容與知識體系至關(guān)重要，而且能夠激發(fā)學生的學習興趣，引導學生努力學習，同時也能夠帶動教師教學水平的跟進。反之可能會誤導學生，打擊學習興趣。目前各高校在教材選用方面有的由學校二級院系或教研室指定，有的由任課教師在授課前指定，有一定的隨意性，并不一定適合學生的學習。所以在條件許可或合適的情況下，應(yīng)該在尊重教師選用教材自主權(quán)的基礎(chǔ)上，鼓勵教師推薦多種版本的教材，介紹各種教材的特點，讓學生在教師明確課程學習要求的情況下，根據(jù)自身情況選用適合自己的教材，讓學生也能夠在教學過程中充分發(fā)揮自己的自主學習權(quán)利。
(3)在具體的教學活動中，教師要注意引導學生形成自我觀察、自我思考和自我解決問題的能力。生本法就是一種圍繞學生自主學習能力的教學方法，無論學生基礎(chǔ)優(yōu)劣、能力高低，都有著適應(yīng)其自我觀察、學習、思考和解決問題的方法和途徑。具體實現(xiàn)的模式很多，如可以在課堂上先由教師明確學習內(nèi)容和學習要求，然后列舉問題，要求學生通過閱讀和練習予以解決；在學生進行自我探索的過程中，由教師進行輔導，或共同討論，對典型問題或解決方法予以剖析，最終達到逐一解決教學問題的目的。在這樣的教學過程中，不同程度的學生均能夠在原有的基礎(chǔ)上，進一步得到不同程度的提高。這樣的教學方法其優(yōu)點在于，并不強求學生在思維和認識深度上達到一致，但殊途同歸，各自均能夠享受到學習的樂趣，得到進步。
2．規(guī)范成績考核，改進考核方式
目前大學課程的考核多是單一模式，學生成績主要取決于一次考試，即期末考試或考核，這顯得很不合理。學生可能因為某類題準備不充分，或臨場發(fā)揮不好而影響期末成績，反映不出真實的水平，從而在后續(xù)的獎學金、各種評優(yōu)評先工作中產(chǎn)生情緒和矛盾，繼而影響進一步的學習。這種情況也導致教師在考前劃重點、劃復習范圍(實際上漏題就不可避免)成為比較普遍的現(xiàn)象，考試成績因而進一步失真，用人單位或招聘單位不信任、不愿意參考學校的課程考試成績而只看學生的四、六級考試成績和計算機過級證書也就越來越普遍。理論和實踐已經(jīng)證實，全程式多樣化的考核能夠分散一次性考試的風險，在更準確反映學生真實成績的同時，也能夠避免學生在學習和其他方面產(chǎn)生大的波動或矛盾，更能夠維護學校對學生考核工作的信譽。
(1)恢復期中考試。如果只有一次期末考試，一方面會助長學生平時放縱，期末突擊學習的風氣，另外一方面，由于學期普遍較長，教學內(nèi)容較多，集中在期末考試，學生復習量比較大，期末復習成本也比較高，而通過期中考試既能引導學生及時復習，同時也能減輕期末的復習量和難度。期中考試可以利用教學時間采取隨堂考的形式，盡管這會在一定程度上增加教務(wù)管理工作量，但這樣的隨堂考不會沖擊現(xiàn)有的教學安排，也不會增加對教室的需求。同時，通過期中考試，教師也可以及時全面地了解學生學習情況，并作出相應(yīng)的教學調(diào)整。
(2)課堂小測驗。除了期中考試，教師也可以不時地在日常上課時根據(jù)課程要求安排一兩道題目進行小測驗或定時作業(yè)，這種小測驗有多方面的好處。首先，課堂小測驗?zāi)軌蚨酱賹W生及時復習。一般而言，現(xiàn)在大多數(shù)學生沒有了課前預習、課后復習的習慣，而這是掌握知識最好的學習方法之一。一旦有了隨時給出的小測驗，就會增加學生及時復習的積極性，同時也是對及時復習學生的獎勵；其次，它可減少學生逃課的機率，這也是一種間接的點名。目前，學生的逃課現(xiàn)象非常嚴重，尤其是選修課，一般為了避免學生的反感，同時也為了節(jié)約時間，教師都不點名，這導致學生曠課現(xiàn)象的發(fā)生。通過小測驗，教師可以督促學生上課，也能夠把握學生對前面課程學習的情況，以便做出相應(yīng)的調(diào)整，提高教學效果。
(3)平時作業(yè)與課程論文。作業(yè)是督促學生復習，幫助其更好地理解教學內(nèi)容的一種很好的方式，而且通過作業(yè)也可以拓寬知識面，提高分析應(yīng)用能力，而不只是記憶和默寫。如果一門課程不太適合布置作業(yè)，作為替代，教師可以根據(jù)教學進程，列出供學生進一步鉆研的課題方向，要求學生提交課程論文，它可以幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，活躍思路，讓學生學會如何寫作論文，通過課程論文的寫作，可以拓寬學生的知識面，提高他們分析問題、思考問題及解決實際問題的能力。但在學風較差時，作業(yè)和論文抄襲又是不可避免的，學校應(yīng)該支持教師行使教學權(quán)利，對發(fā)現(xiàn)的抄襲給予懲罰，對多次抄襲者給予課程重修處理甚至由校方直接給予處分，并對執(zhí)行作業(yè)和課程論文制度規(guī)范嚴謹?shù)慕處熀蛯W生予以適當獎勵，鼓勵教師根據(jù)自身情況完善其課程作業(yè)和課程論文制度。這對于改善學風，提高教學質(zhì)量將起到很大的作用。
(4)采用全過程評分。與現(xiàn)行的評分法相比，全過程評分具有下列優(yōu)點：
全過程評分指課程考核成績以平時作業(yè)、小測驗、期中考試、課程論文為主，以期末考試(考核)為輔。前者可占課程成績的60％或者更多，更強調(diào)對平時學習成績的考核，能夠促進學生注重平時學習。期末考試(核)主要用于學生課程學習內(nèi)容提高段內(nèi)容的考核，考核要求更具綜合性，讓平時學習優(yōu)異、樂意鉆研者能夠取得更高的分數(shù)。平時作業(yè)、小測驗、課程論文等平時成績可采用相對評分法。相對評分法的成績具有橫向可比性，能避免由于教師講的內(nèi)容較深，學生雖然努力，但是所得到的分數(shù)卻比教師授課簡單、出題簡單而學生所得到的分數(shù)低這種不合理的情況發(fā)生。按照絕對分數(shù)評分，在許多情況下不具有橫向可比性的結(jié)果，可能還會打擊教師講授、學生學習深入性知識的積極性，形成逆向選擇，導致老師授課容易、出題簡單，學生輕松拿高分，最后是師生皆大歡喜，而實質(zhì)上學生什么也沒學到的情況。激勵學生之間進行學習競爭。由于強調(diào)了平時考核，雖然及格相對容易，但要想拿到高分，必須努力學習，在同學間的競爭中勝出，這會激勵學生強化日常學習。有利于老師講授深人性知識，對學生嚴格要求。平時成績的相對評分機制可以打消教師由于傳授高深知識，對學生嚴格要求而可能導致學生對教師抱怨的顧慮。如果采用相對評分機制，即使所教的內(nèi)容較難，但學生的成績是相對的，每個分數(shù)段具有一定比例，因而不太會由于同學間的競爭所造成的分數(shù)低而抱怨老師。因此，學?？赏菩腥^程評分法，并對作業(yè)、測驗等平時成績實行相對評分機制，由教師根據(jù)學生學習情況，參照本校歷史數(shù)據(jù)和其他學校的數(shù)據(jù)，確定各個分數(shù)區(qū)間的大致合理比例，增加學生平時學習成績橫向比較的可行性，形成有效的學習競爭機制，激勵教師對學生嚴格要求。
3．通過組建學生專業(yè)社團，鼓勵學生在專業(yè)上的自我發(fā)展
為了讓學生能夠活學活用，鍛煉收集和組織信息以及表達能力，增強就業(yè)能力，教師可以組織學生成立專業(yè)社團，指導學生開展各種專業(yè)活動，并通過各種專業(yè)活動和課程學習，在教師的指導下完成學生在校學習期間的職業(yè)規(guī)劃，制定妥善、細致的學習和工作目標。如支持學生聯(lián)絡(luò)安排各種專業(yè)講座，組織各種專業(yè)鉆研活動，開展不同專業(yè)、不同年級學生的聯(lián)誼活動，并鼓勵在適當?shù)淖晕毅@研基礎(chǔ)上，讓學生走向講臺，實現(xiàn)自我的專業(yè)教育和交流。一些專業(yè)報告可以由指導教師安排題目，讓學生分組進行準備。通過團隊作業(yè)，可以培養(yǎng)學生的團隊精神，幾年下來，對于提高學生的團隊合作以及個人表達能力就會有顯著的成效，并且也能提高學生適應(yīng)市場和社會的能力。
來源：中國論文下載中心
學風建設(shè)演講稿《愿優(yōu)良學風常駐校園》
學風是一縷清風，是一種氛圍，是一種追求，更是一種精神。它猶如寧靜的藍天，莊嚴而凝重；它仿佛飄逸的白云，清雅而透徹。學風是學生思想作風在學習上的具體體現(xiàn)，是學生在學習方面所展示的精神、態(tài)度、風格、方法和習慣等要素的綜合體現(xiàn)。良好的學風是原動力，促使我們刻苦學習積極進?。涣己玫膶W風是凝聚力，有利于培養(yǎng)我們的集體主義精神。良好的學風可以鼓舞斗志，培養(yǎng)改革創(chuàng)新的時代精神；良好的學風可以磨練品質(zhì)，培養(yǎng)誠信友愛的道德風尚，良好的學風是一個學校培養(yǎng)學生思想觀念和價值取向的根本所在。
倡導良好的學風，我們大學生是直接營造者，也是最大受益者。從當前我校學生整體來看，學風的主流是勤奮上進、刻苦認真的。大部分同學有著遠大的抱負，他們積極進取，注重全面發(fā)展。但是，學風不正的問題仍然存在:在教學上，過分著眼于就業(yè)，使得大學生片面追求“證書”、趕場“套讀”的現(xiàn)象十分普遍，喪失了人文素質(zhì)；在學習上，少數(shù)同學平時學習散漫，考試作弊屢見不鮮；部分同學思想上只重視專業(yè)知識的學習，集體觀念淡?。贿€有的同學貪圖玩樂,追求享受。處事以自我為中心，沉緬于談情說愛、網(wǎng)上聊天、玩游戲，只求活得瀟灑、快樂。這種缺乏勤奮精神，不講誠信，奉行享樂和拜金主義的行為，可以說是白白浪費了青春時光,嚴重影響了學風建設(shè)。
我們盼望校園迎來良好的學風以營造濃厚的人文氛圍，但同時又深感學風建設(shè)的艱苦性與長期性。良好的學風如春風化雨，潛移默化地引導著每個學子奮勇向前，因此我們有責任來建設(shè)它，維護它，發(fā)展它。學風建設(shè)要求我們在抓學習的同時，更要注重營造一種學會做人的氛圍，讓大學生懂得做人應(yīng)具備的基本品質(zhì)和基本態(tài)度。就是學會求知的能力，學會在各種場合善于應(yīng)變的能力,學會關(guān)心、學會合作、學會競爭、學會團結(jié)。
同學們、老師們，建設(shè)良好學風需要我們大家持之以恒的努力。茫茫學海中，我們要做勇敢的水手，乘風破浪、勇往直前。讓我們把握生命中的每一天，用我們的智慧和勇氣揚起理想的風帆，用我們的青春和生命奏響時代的強音。拋棄迷茫，把握航向，在我們的共同努力下，讓優(yōu)良學風吹進書聲朗朗的課堂里，讓文明之花盛開在校園的每一個角落！
眾所周知，羚羊是草原上跑得最快的動物，但它們卻常常成為狼群捕食的對象，而速度比它們慢的馬群卻很少被狼當作捕食的目標。這是為什么呢？原因很簡單，羚羊遇到危險便會四散而逃，而馬則是群居動物，它們有很強的團隊合作意識。每當有食肉動物來襲擊時，成年而強壯的馬就會自覺地挺身而出，頭朝里、尾巴朝外，自動圍成一圈，把弱小和衰老的馬圍在中間。只要天敵一靠近，外圍的馬就會揚起后蹄去踢，因此很少有食肉動物愿意去襲擊馬群。正因為擁有這樣的團隊，使得馬成為草原上最自由自在的動物。從馬群身上,我們深深感受到:獨木不成林，滴水難成海。一項事業(yè)的成功依賴的不是一個人或者幾個人的力量，而是一個團隊，一個和諧的合作的團隊。
時下，全國上下都在為構(gòu)建和諧社會而努力、和諧校園建設(shè)亦如此。校園要和諧，離不開以人為本的辦學理念，離不開多維互動的教學方式，離不開探究開拓的科研氛圍，離不開民主開放的校園人際。而所有這一切，都離不開人與人之間融洽的合作。
作為一名年輕教師，要建設(shè)好和諧社會，首先要積極地投入到和諧校園的建設(shè)當中。
和諧社會需要法律法規(guī)面前人人平等，和諧社會需要人人遵紀守法。我們在遵守好法律法規(guī)的同時也應(yīng)約束自己的行為規(guī)范，遵守校紀校規(guī)，不斷完善自己，修煉自己，為廣大學生樹立行為榜樣。
和諧校園也應(yīng)該是一個充滿活力的校園。學生的才智在這里盡情揮灑，學生的笑臉在這里盡情綻放；學生的夢想正在這里延續(xù)，學生的未來將從這里誕生。同學之間載滿青春的歡笑，老師之間洋溢欣慰的笑容，師生之間流露真摯的情愫。我們應(yīng)該努力為同學們營造一個有利于他們健康發(fā)展的和諧的校園環(huán)境。
誠信、文明的風范徜徉著和諧的校園。合作之花，已開滿匡廬腳下、蝶湖之畔。記不清多少次深入學生宿舍訪寒問苦；記不清找了多少學生促膝談心；記不清班主任手冊上寫下了多少拳拳之聲。只記得生病時學生的那一盒盒悄悄放在講臺上的金嗓子；家長在電話里那一聲聲真誠的問候；還有領(lǐng)導與同事的那一一句句親切的叮嚀。許許多多感動的瞬間在激勵著我、鞭策著我，使我不斷向上，不斷進取。你，我，他；學生，家長，教師，我們用自己熾熱的心共同譜寫一曲美妙的和諧之歌，共同繪制一幅美麗的和諧之圖。
棵棵大樹，組成了郁郁蔥蔥的森林，涓涓細流，匯成了波濤洶涌的大海；四萬多顆無私的心凝結(jié)成一個充滿和諧的集體。
我們實事求是，我們坦誠相待，我們誠實守信，我們寬以待人。我們始終懷著一顆感恩的心去奉獻，我們始終攢著一顆體貼的心去將心比心。
我們以團結(jié)為榮，我們以互助為樂。
我們有熱情，有信念，更有充分的信任、順暢的溝通。憑借這樣的團隊，難道我們還不能打造出和諧校園，打響九江學院的特色品牌嗎？
此時此刻，我仿佛聽到四萬多顆熱血澎湃的心在回答：能！一定能！前不久，我們九江學院申報“江西省十大和諧校園”就是一個響亮的回答，愿和諧春風吹滿校園！
學風建設(shè)心得體會 學風建設(shè)主題班會ppt篇二
學風建設(shè)：
書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。在學習委員的帶領(lǐng)下，我們班形成了良好的學風，在大一上半學期晚自習期間我班開始實行課前學委簽到，學委帶動學習的制度，形成約束力，潛移默化激發(fā)同學們的上進心和主觀能動性，形成良好的學習習慣。減少了曠課、遲到、早退、通宵上網(wǎng)等現(xiàn)象，有助于同學們的成績普遍上升。班級工作手冊、考勤冊登記齊全，形成了一個優(yōu)良的班風。在各類考試中，我班也無違紀現(xiàn)象，堅持公平、公正、公開、考出自己真實成績的原則。在自習期間，同學們可以討論學習中的問題，在討論中獲得思考極其對問題的理解。讓每位同學都能找到并且確立自己的學習目標是學習委員的一項重大職責。為此，為了讓大家更好地樹立目標和了解學習，除了學校開設(shè)的課程和自習課上的自主研討，我們針對學習也開展了一系列的活動來幫助大家更好地學習。⑴開展豐富的學習活動
針對不同的課程的特性以及老師的建議與安排，我們的很多課都開設(shè)了一些學習活動。比如：《社會學》課上的辯論比賽，利用社會學的相關(guān)知識對于專才和通才進行辯論，極大地提高了同學們對學習的參與和熱情，對知識的主動了解和較好的吸收；《職業(yè)生涯規(guī)劃課上》的課前對自己職業(yè)規(guī)劃ppt的講解，不僅鍛煉了自我提高了各方面的能力，更讓同學們確立了目標，形成了規(guī)劃，找到了學習的動力；《西方行政學說史》課前的論文講解讓大家對課程、當前的政治形勢和熱點有了更深的了解，更提高了自己自我展示和演講和答辯的能力。除此之外，還會舉辦一些文化沙龍活動，比如傳統(tǒng)習俗，民族風情，社會文學的主題活動，極大地豐富了專業(yè)課以外的學習。⑵注重學習效率，提高學習質(zhì)量
加強理論學習，著重在質(zhì)量和效果上下功夫，而課堂的90分鐘是最重要的。學習委員除了嚴抓上課紀律和到課率外，還會和老師商議，利用一些討論、答疑、提問等豐富課堂教學形式，提高同學們的聽課效率和質(zhì)量。(3)加強學習溝通
在學習上，同學們與老師除了上課的交流外其他接觸會很少。針對此情況，學習委員就成了同學與老師溝通的橋梁，起到一個上傳下達的作用。將老師對學科學習的想法，工作安排等告訴同學，也將同學們對于學科學習的建議想法等轉(zhuǎn)告給老師，讓彼此相互了解，加強學習溝通。
（4）資源共享平臺
將學習的工作安排、學校學院有關(guān)學習的通知發(fā)到群里，保持學習信息交流的通暢。針對老師授課內(nèi)容的講義、ppt、推薦書目等傳到群文件中以供大家課余時間自主學習和課后的復習等。
在這一年多的學風建設(shè)的展開下，我班大一下學期較大一上學期成績有了顯著提高，在出勤率，學習態(tài)度上也有了較大的改進。我班除了有3個優(yōu)秀學生，2個校長獎學金，2個一等獎學金，4個二等獎學金，5個三等獎學金以外，還有一個國家獎學金，一個學有專長獎學金，2個社會實踐獎學金。明顯看出，我班學習方面的大幅度提高。在未來，除了保有現(xiàn)在好的制度外，學習委員會針對不同的課程，不同的同學以多方式，多內(nèi)容展開學習活動，讓本班的學習再創(chuàng)佳績。拾級而上，終可拿云，學風建設(shè)一步步推進，行管班的未來定會更加美好!
學風建設(shè)心得體會 學風建設(shè)主題班會ppt篇三
學風建設(shè)策劃書
為使每個人道德修養(yǎng)、學習培養(yǎng)和課外活動全面和諧發(fā)展，故定此學風建設(shè)。
對于這次活動我特為班級制訂了班訓 團結(jié) 勤奮 創(chuàng)新
策劃如下：
總指導思想：謹遵校紀校規(guī)，端正考風考紀樹立班級學風建設(shè)
1、干部職責每位班干部要對班上一切事物認真負責，將班級事務(wù)落實到實處，班委要以身作則，處處起到模范作用。
2、班委負責召開班會，根據(jù)上級領(lǐng)導的指示精神，結(jié)合本班的實際，討論指定本班的建設(shè)目標和工作計劃，并采取措施貫徹落實。
3、班級建設(shè) 為增強班級凝聚力，對于班上日常活動亦有如下安排：
（1）、班會：每周一次班會，由班干部向同學們匯報班級每周安排。讓每位同學盡到自己的任務(wù)和責任；
（2）、學習交流：針對學習和學習方法上的疑難，及時提問；班級每月組織一次學習交流，對于英語、計算機、專業(yè)課程中遇到的問題進行討論，必要時及時請教老師，讓我們心中不在有疑問。
（3）、信息交流：為拓寬同學們視野，關(guān)注國家政治動態(tài)、民生事實、教育醫(yī)療改革、新的科研成果、就業(yè)動向等熱點問題，每星期由同學收集此類信息與同學們交流，將學習與社會接軌
（4）、學習方案：由于我班上課人數(shù)情況和專業(yè)上的特殊性，在學業(yè)完成上要求嚴格。
（5）、學習總結(jié)：每月都有一次學習總結(jié)，每位同學注意學習方法上的培養(yǎng)，揚長補短，尋找對自己效率最高的學習方式。
（6）、考勤：晨讀晨練每人每學期不得低于90％，課堂為100％。班級總考勤率不得低于80％。
（7）、考級：要求四級通過率達百分之百；計算機二級通過率百分之百。
4、專業(yè)：班級每人考試合格率百分之百。
5、研究：試辦小型研究課題，成立研究性學習小組，每學期獲得一定成績。
6、班級活動每月依據(jù)學院、校的安排舉行活動，并打好考勤，要求全勤。
7、為豐富同學們?nèi)粘Ｉ睿嗉壝吭屡e行自己的特色活動，如春游、社會實踐行、校外考察、車間見習等。
8、宿舍文化：為團結(jié)宿舍成員，營造良好的宿舍氛圍，要求每位同學遵守宿舍文明守則，確保寢室衛(wèi)生和安全，并積極參加校、院星級文明寢室評比。
學風建設(shè)心得體會 學風建設(shè)主題班會ppt篇四
如何加強學風建設(shè)
學風是一個學校校風的主要內(nèi)容，同時也是一個學校教育和管理水平的集中體現(xiàn)，學風建設(shè)是學校貫徹國家教育方針的一項基礎(chǔ)性工作，是教學基本建設(shè)的重要內(nèi)容，是全面推進素質(zhì)教育，培養(yǎng)合格人才的關(guān)鍵。學風建設(shè)的內(nèi)容包括師德師風和學生學風兩個方面，在學風建設(shè)中二者相互影響、相互滲透，實現(xiàn)教學相長。設(shè)優(yōu)良學風的具體內(nèi)容如下：
（一）對教師的要求
1、對教師個體的要求：教師要按照師德建設(shè)的基本要求，教書育人、愛崗敬業(yè)、為人師表、誨人不倦，努力提高個人的師德師風修養(yǎng)和專業(yè)素質(zhì)，在學風建設(shè)中發(fā)揮言傳身教的作用；以人為本，因材施教，通過生動活潑、形式多樣的教學方法和教學手段激發(fā)學生的學習熱情和學習興趣。
各項教學要求應(yīng)規(guī)范化、制度化。一是教師要精心備課，把主要精力放在研究學情上，充分考慮學生原有知識的缺漏，授課前要抓好知識補缺。二是要求學生積極參與課堂活動，手、眼、耳、腦并用，提高課堂效率。三是教師要調(diào)配好課堂教學時間，堅決杜絕滿堂灌。新授課任務(wù)要在前30分鐘完成，每節(jié)課都要抓好“小結(jié)、鞏固、反饋、矯正”四個環(huán)節(jié)，真正做到人人清、堂堂清。四是使學生養(yǎng)成“自主學習，小組合作，交流展示，反饋提高”的良好習慣，在充分復習教材、課堂筆記的基礎(chǔ)上，保質(zhì)保量地完成各科作業(yè)，保證日日清。五是認真落實單元過關(guān)和單元雙過關(guān)。單元過關(guān)中出現(xiàn)的錯題要及時糾正，要求每個學生建立各科錯題集，錯題集要常翻?？?，做到警鐘常鳴。六是要使學生養(yǎng)成一周一總結(jié)的習慣，努力做到“周周清”。周末要給學生多留自由支配的時間，否則一周一總結(jié)很難落到實處。七是對學生的訓練題目要精批精改，認真分析每個題目的通過率，關(guān)注學生共同存在的問題，提高講評的針對性。作業(yè)只布置不檢查、不批改、不講評不僅失去了作業(yè)的意義，也會對學生的錯誤認識產(chǎn)生強烈的負面影響。
2、對教師隊伍的要求：加大教學內(nèi)容、教學模式、教學方法和教學手段的改革力度；積極開展新老教師公開課、優(yōu)秀教師示范課、新教師觀摩課等活動，提高教學質(zhì)量，形成良好教風；開展師德標兵、教學標兵、德育標兵、服務(wù)標兵評選表彰活動，大力提倡嚴謹治學、從嚴治教，建設(shè)思想道德素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力突出、具備較強奉獻精神和科研創(chuàng)新能力的教師隊伍。
從嚴治教，以教風促學風。教師的每一個教學環(huán)節(jié)，都應(yīng)體現(xiàn)嚴格的學風意識，在備課、授課、批改作業(yè)、個別輔導過程中，時時身先士卒，率先垂范。身教重于言教，教師以身作則，是學風訓練最好的教育方式。嚴格的學風，要靠教師嚴格的教風引導和熏陶。要求學生認認真真地讀書，教師應(yīng)該認認真真地讀書；要求學生認認真真地寫字，教師應(yīng)該認認真真地板書；要求學生認認真真地做作業(yè)，教師應(yīng)該認認真真地備課；要求學生一絲不茍，教師教學應(yīng)該滴水不漏；要求學生從嚴治學，教師應(yīng)該從嚴治教。
（二）對學生的要求
學生是學風建設(shè)的主體，學生在學習過程中要充分發(fā)揮主觀能動性，端正學習態(tài)度，明確學習目標，掌握學習規(guī)律，提高學習效果，完成學習任務(wù)；樹立熱愛學習、全面學習、終身學習的觀念；勤于思辨，樂于用心，積極實踐，勇于創(chuàng)新，在實踐中拓展素質(zhì)、提高能力。
第一、樹立遠大理想，保持積極向上的心態(tài)，端正學習態(tài)度，勤讀書、多讀書、讀好書。要深諳：理想創(chuàng)造輝煌；態(tài)度決定成功；讀書改變?nèi)松?/p>
第二、一絲不茍的學習態(tài)度。每頁書都要認真讀，每節(jié)課都要認真聽，每道題都要認真做，每個錯題都要認真改，每個問題都要認真悟。
第三、對待學習，要滴水不漏。學過的知識都要會，做過的題目都要對，要求記憶的都要背。努力做到五清：課課清、日日清、周周清、月月清、年年清。
第四、養(yǎng)成良好的學習習慣。善于沉思，善于向老師、同學提出問題，善于自學，善于觀察，善于動手操作，善于利用自制簡易模型理解問題，善于討論問題，善于表達，善于總結(jié)整理知識點。
第五、要始終如一地堅持良好的學習習慣。治學嚴謹?shù)膶W習習慣要時時堅持，天天堅持，周周堅持，月月堅持，年年堅持。
總之，學校的學風作為校風的一個重要標志，從一個側(cè)面反映了學校的校貌，透過學風這個窗口能清楚地看到學生的精神風貌，看到學生的綜合素質(zhì)狀況，看到學校的教育教學質(zhì)量。我們就應(yīng)該師生同心協(xié)力地加強學風建設(shè)，共同創(chuàng)造屬于職中的美好明天。
學風建設(shè)心得體會 學風建設(shè)主題班會ppt篇五
狠抓班風學風建設(shè)，為學生營造良好的學習環(huán)境
所謂的班風學風對學習而言，他們同屬于環(huán)境。沒有一個良好的學習環(huán)境，同學們的學習就會受到影響，很難達到從學會到會學這樣的一個效果。因此抓好班風，學風建設(shè)，為學生學習營造一個良好的學習環(huán)境，是輔導員工作的重中之重。
班風，學風不但是一個班級的文明程度和總體素質(zhì)的標志，同時，也是學生學習的環(huán)境，班風是外部環(huán)境。學風是學習的內(nèi)在環(huán)境，或者說是精神環(huán)境。什么是班風，什么是學風，按照我個人的理解把給這兩個概念做一個界定。班風就內(nèi)容來說主要有三方面。
一、是出勤。出操率，上課率，自習出席率。這些都是衡量班風好壞的重要指標，是提高學習質(zhì)量的基本保證。特別是曠課問題，我們應(yīng)該特別重視，對于那些經(jīng)常曠課的同學，要了解曠課的原因，做到因人施教。對不同學生開展不同的思想教育。
二、是衛(wèi)生。衛(wèi)生環(huán)境和學生的衛(wèi)生習慣，是影響學生的身體健康和學習情緒的重要因素，也是提高學生的道德水平和加強自身素質(zhì)的修養(yǎng)不可缺少的手段。
三、是紀律。紀律涵蓋面廣領(lǐng)域多。諸如：課堂紀律，住宿紀律，安全紀律等等，沒有規(guī)矩不成方圓。我們要用紀律規(guī)范學生的行為，讓他們養(yǎng)成遵紀守法，嚴于律己的習慣，這樣才能有好的班風，所以紀律是班風建設(shè)的重點。
廣義的講上述三個方面即出勤，衛(wèi)生，紀律都屬于紀律范疇。說到底班風建設(shè)，就是讓學生用紀律約束自己，嚴加自律，養(yǎng)成遵紀守法的習慣。
學風有這樣幾個方面的內(nèi)容：
一、要求學生明確學習目的二、要求學生端正學習態(tài)度
三、要求學生學會學習
四、激發(fā)學生的學習興趣
五、培養(yǎng)學生勤奮學習，不怕困難的優(yōu)良品格
從上述表述中，我們也不難看出以上關(guān)于學風方面的內(nèi)容，有一個共性，那就是他們同屬于非智力因素。說到底，抓學風就是開發(fā)學生的非智力因素。
有了好的班風，才有好的學風。班風是“兩風”（班風，學風）建設(shè)的重點。如果有好的學風，就一定有好的班風，所以學風是“兩風”建設(shè)的關(guān)鍵，又由于抓班風有較強的可操作性，抓學風的過程很難操作，所以學風又是“兩風建設(shè)的難點。我認為班風和學風都是學生學習的環(huán)境，為了提高教育教學質(zhì)量。為學生營造一個良好的學習環(huán)境，就必須抓好“兩風”建設(shè)。
班風是班級的一種集體的思想、行為和作風，它體現(xiàn)出一種集體精神風貌和氛圍，良好的班風，能激發(fā)學生的主體意識、集體意識、競爭意識，使學生實現(xiàn)自我教育。因而建設(shè)良好班風是班主任工作中的重要任務(wù)。
l、確立優(yōu)良班風的標準是良好班風形成的制度保障
“沒有規(guī)矩不成方圓”。要形成良好的班風，必須制訂相應(yīng)的班規(guī)班紀，新生班級更應(yīng)如此。制訂班規(guī)班紀時要有針對性，制訂過程必須民主化，實施的方法也必須恰當。標準確立后, 還要將班風標準分解為具體的行為規(guī)范,讓學生明確哪些事該做，哪些事不該做，將行為規(guī)范逐步提出,逐步實施。要求全班的學生處處嚴格遵守, 不允許有任何的違反行為。規(guī)章制度制定起來容易，但關(guān)鍵在于執(zhí)行。班風的建設(shè)是個細水長流的工作, 必須進行經(jīng)常性的教育和訓練檢查和總結(jié)班風標準和具體行為規(guī)范的實施情況,以推動班風的建設(shè)。
2.建立和諧的師生關(guān)系是班主任抓好班風建設(shè)的必備前提。
有了和諧的師生關(guān)系師與生之間就會架起情感溝通、交流和理解的橋梁，就會建立起良好的情感基石，為教師順利地開展班級工作提供方便和成功的條件。和諧的師生關(guān)系，也是教師對學生施加教育影響的重要手段。它直接影響著教育工作的質(zhì)量和效果，決定著班風建設(shè)的順利與否。只有建立了這種和諧的師生關(guān)系，班主任在班級工作中才會有感召力，才能實現(xiàn)班風建設(shè)的預期目的。
3.良好班風的形成還必須依賴于正確的輿論。
在集體中經(jīng)常開展批評與自我批評的教育，正確輿論的持久作用就會形成優(yōu)良的班風。正確的輿論導向?qū)Π嗉壝總€成員都有約束、感染、熏陶、激勵的作用。在扶正壓邪、獎善罰惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度不可代替的特殊作用。
4.班風建設(shè)要善于抓住時機，因勢利導。
第一個關(guān)鍵時期是新集體組建之初。學生對新環(huán)境、新同學、新老師和對未來的美好期望，自然而生一種敬畏、向善、奮發(fā)的情感，這給班主任提供了一個非常好的工作情境，這時對學生因勢利導，樹立起班級正氣，往往能收到事半功倍之效。
第二個關(guān)鍵時期是開展班集體活動的時候。集體活動是學生個體為實現(xiàn)與個人目標一致的共同目標而參加的共同活動?；顒颖旧碛兄鴺O強的目的性，它是加速良好班風的形成，增強班級凝聚力的重要途徑。經(jīng)常組織開展或參加各種班級校級的活動，才能培養(yǎng)學生的集體主義思想，增強集體榮譽感，并形成為班集體爭光彩的優(yōu)良班風。
第三個關(guān)鍵時期是當學生中出現(xiàn)具有典型性不良行為、傾向的時候。這時正是強化班風建設(shè)的好時機。首先應(yīng)以典型學生為重點，打通其思想認識關(guān)，工作以“透”為要，徹底解決典型學生身上存在的典型問題，然后通過這些典型，以其現(xiàn)身說法的形式對其他學生中可能存在的類似問題進行教育。針對部分學生是非不明、漠不關(guān)心等不良認識，可以議論話題的形式，組織班級開展人人參與的民主研討會。
5.加強學生干部的培養(yǎng)和管理，發(fā)揮學生主體作用，是良好班風形成的內(nèi)在動力。
班、團干部培養(yǎng)是良好班風形成的人才基礎(chǔ)，良好的班風最先往往是由班里的一些學生干部以其精神面貌和行為風尚的形成體現(xiàn)出來，以后當他們逐漸發(fā)展成為影響的支配力量時，他們的精神風貌和行為風尚便成為班級大多數(shù)成員所認同和追求、進而演變成一種潮流，形成一種積極向上的風氣。學生是班級的主體，班級管理也理應(yīng)讓學生自主參與，使班級事事有人干，人人有事管，充分調(diào)動了學生參與班級管理活動的積極性同時也使學生增強了責任感。
6．建立科學、恰當?shù)母偁?、激勵機制，調(diào)動各方面的因素是促進良好班風的形成的動力源泉。
沒有競爭，就分不出優(yōu)劣；沒有激勵，前進就會缺乏內(nèi)動力。在班級中，獎勵什么、懲罰什么，如何獎勵、如何懲罰，都應(yīng)取得大家的共識，把握好這個“度”，它就會像杠桿一樣發(fā)揮出巨大的作用。班級管理，是一項綜合工程，班主任的管理方法及行為表率，雖然有很大的作用，但僅靠班主任單槍匹馬的努力遠遠不夠，必須調(diào)動科任教師、學校、家庭、社會各個因素，形成教育合力，只要大家要求一致，目標統(tǒng)一，齊心協(xié)力，就一定能建設(shè)良好班風。4.班風是班級成員在長期交往中所產(chǎn)生的一種共同的心理傾向。班風已經(jīng)形成，便會成為一種約束力，從而影響每一位學生。樹立良好的班風是班級德育工作的重點，也是一個優(yōu)秀班集體所具備的基本條件。良好的班風是一種潛移默化的教育力量，能極大地增強學生的集體主義精神、集體榮譽感和集體責任感，激發(fā)學生的上進心和主觀能動性。怎樣才能樹立良好的班風呢？多年的工作經(jīng)驗告訴我，應(yīng)從以下幾個方面加以規(guī)范。
（一）、目標引領(lǐng)，達成共識。
一作為班級建設(shè)的第一件事，就是有意識、有目的地組織學生討論并確定班風的構(gòu)成要素，達成共識
（二）、觀察學生，用心培養(yǎng)班干部。
要想帶好一個班級，首先要培養(yǎng)一批能自我管理的優(yōu)秀班干部，從而影響和帶動班級工作。培養(yǎng)好班干部，不僅使班干部增長了知識、培養(yǎng)了能力，還推動整個班級工作的順利開展，從而使全班同學的學習、修養(yǎng)等諸方面得到全面提升。
良好班風就是指在班級內(nèi)形成的優(yōu)良的能使人進步的風氣,主要是指學生不罵人不打架,有正義感,時時刻刻都為了班級的榮辱著想,良好班風有助于學生更好的學習和進步.要想有良好班風，需要每個人的努力，它體現(xiàn)出每個人的素質(zhì)。
班風是一個班級在長期的活動和交往中形成的共同心理傾向和精神風貌。班風一經(jīng)形成便成為一種強大而又無形的約束力影響著班級中每個成員。因而良好的班風是一種巨大的教育力量，對全班學生起著熏陶感染、潛移默化的作用，推動著班集體的形成、鞏固和發(fā)展。
良好的班風要靠正確的輿論支撐。班級輿論是在班級中占優(yōu)勢的、為多數(shù)學生贊同的言論和意見，是自我教育的一種手段。
良好的班風往往是由點到面逐步形成的。由一件事、一個人、一種行為習慣逐步擴大成部分人乃到全班的行為習慣；由不自覺到自覺的行為習慣。應(yīng)當建立優(yōu)秀學生的棒王模范作用。
5.班風，即一個班級的風氣，是由班級成員共同營造的一種集體氛圍，反映了班級成員的整體精神風貌與個性特點，體現(xiàn)出班級的內(nèi)在品格與外部形象，引領(lǐng)著班級未來發(fā)展的方向，對于班級建設(shè)具有重要的導向作用。班風是指一個班級的精神面貌。它是經(jīng)過長期、細致的教育和嚴格的訓練，在全班逐步形成的一種行為風氣。良好的班風將為班級學生的成長、發(fā)展提供一種有效的動力和壓力。使班級里具有親切、和睦和互助的關(guān)系；勤奮進取、文明禮貌的氛圍；遵守班集體行為規(guī)范和維護班集體榮譽的精神狀態(tài)。
班風的形成，不是局限于個人的風尚，而是整個集體的風貌，它的形成有利于培養(yǎng)、塑造班級成員的良好形象，從而推動個人品德素養(yǎng)的發(fā)展，促進集體的良好作風。班風更有利于培養(yǎng)集體主義精神。班風建設(shè)中，班風標準和具體行為規(guī)范是目標，活動是骨架，輿論是靈魂，骨干是核心，訓練是動脈。有此五者，一個推人奮進的班風一定能形成。
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