隨著社會(huì)一步步向前發(fā)展，報(bào)告不再是罕見的東西，多數(shù)報(bào)告都是在事情做完或發(fā)生后撰寫的。報(bào)告的格式和要求是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的報(bào)告范文，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
調(diào)研報(bào)告結(jié)語(yǔ)與建議篇一
大局意識(shí)差，敬業(yè)不強(qiáng)，“圈內(nèi)斗是師德師風(fēng)最突出的問(wèn)題。要改變現(xiàn)有的現(xiàn)狀，不是短期內(nèi)能達(dá)到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、教育、引導(dǎo)。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)師德教育培訓(xùn)，樹身邊典型等形式，幫助教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)，讓正氣得以褒揚(yáng)，邪氣受到遏制，努力打造一支思想素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、勇于負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任
為了使學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開展，不搞形式，對(duì)調(diào)研中查找出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整改。要求各學(xué)校負(fù)責(zé)人要負(fù)起落實(shí)責(zé)任制定整改措施，限期落實(shí)整改，對(duì)影響學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題要抓實(shí)抓細(xì)抓出成效。
4、健全制度落實(shí)管理
堅(jiān)持管理育人，結(jié)合績(jī)效工資的實(shí)施，完善各方面的管理制度，廢除或修改不合理的規(guī)章制度。嚴(yán)格依法依規(guī)治校治教。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，帶頭執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要公平公正的處理問(wèn)題，做到依規(guī)管理，管理規(guī)范，確保學(xué)校和
諧發(fā)展。
5、扎實(shí)校本教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量
（1）把學(xué)行全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展作為教育教學(xué)法工作的首位，進(jìn)一步加大落實(shí)課程計(jì)劃的力度，要求各級(jí)各類學(xué)校開齊課程，開足課時(shí)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，教學(xué)中要處理好知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的關(guān)系，要重視學(xué)生非智力因素，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，教學(xué)中要以學(xué)生為本，關(guān)心和重視每一個(gè)教育對(duì)象，統(tǒng)籌兼顧，因材施教，實(shí)行分層教學(xué)，讓教育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣合理，切實(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能，適應(yīng)新課程改革的需要，適應(yīng)新課堂的教學(xué)要求。
（3）抓校本教研，走科研興校之路，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。堅(jiān)持把加強(qiáng)校培訓(xùn)和校本教研作為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，作為學(xué)校發(fā)展的立校之本，興校之源。積極鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，認(rèn)真做好校本培訓(xùn)和校外交流學(xué)習(xí)，扎實(shí)做好校本教研工作，研討自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和探討新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等，提高教師科研水平，提高教師教學(xué)水平，從而教學(xué)法質(zhì)量的提升。
分水中心完小學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組
二oo九年十月三十日篇2：結(jié)束語(yǔ)范文
結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)論文，也許是我大學(xué)生涯交上的最后一個(gè)作業(yè)了。想籍次機(jī)會(huì)感謝在大學(xué)生活中給我?guī)椭乃欣蠋?、同學(xué)，你們的友誼是我人生的財(cái)富，是我生命中不可或缺的一部分。在論文完成之際，我首先向關(guān)心幫助和指導(dǎo)我的指導(dǎo)老師孫維漢老師，表示衷心的感謝并致以崇高的敬意！老師，謝謝您，總是那么有耐心的面對(duì)我的每一個(gè)問(wèn)題，我不知道怎么填寫題目，您就親自登入我的論文界面一步步的教我如何操作，選題時(shí)我猶豫不絕，也是您那么有耐心的幫我選擇，在您的指導(dǎo)下最終確定了題目。關(guān)于開題報(bào)告我還是有點(diǎn)內(nèi)疚，老師您跟我說(shuō)了好幾遍，但是由于那一段時(shí)間我們公司一直很忙，我拖了很久才交。現(xiàn)在，我終于將論文完成了，雖然它并不是很完美，但是卻是我一個(gè)字一個(gè)字敲出來(lái)的，我很開心，很自豪，也希望老師您也能為我感到驕傲。六個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間就這么過(guò)去了，這段時(shí)間我在公司學(xué)了很多東西，認(rèn)識(shí)了很多的人，大家對(duì)我都很好，雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻也挨了不少批評(píng)，但是這段日子給我的回憶是特別的，難忘的，這是我的第一份正式工作，酸甜苦辣應(yīng)有盡有，無(wú)論遇到什么樣的困難，我不曾退縮，雖然有時(shí)受了委屈也想過(guò)放棄，但最終我還是選擇堅(jiān)持，有人說(shuō)現(xiàn)在的年輕人不能吃苦，受了一點(diǎn)點(diǎn)委屈就哭天喊地，跳槽也是家常便飯的事，我不知道我自己能在這一行走多遠(yuǎn)，可是我知道我一定會(huì)盡到自己最大的努力，一步一步的走下去，累了就歇一歇，痛了就大哭一頓，但是無(wú)論什么都不會(huì)阻擋我前進(jìn)的腳步！大學(xué)生活即將匆匆忙忙地過(guò)去，但我卻能無(wú)悔地說(shuō)：“我曾經(jīng)來(lái)過(guò)?！贝髮W(xué)短短的三年時(shí)間，但它給我的影響卻不能用時(shí)間來(lái)衡量，這三年以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。想到就要離開學(xué)校，走上工作的崗位了，我的心里是五味雜陳，大學(xué)的一切尚且是那么溫?zé)?，卻這么快就要結(jié)束了，我們班級(jí)那些可愛的同學(xué)們也將離我而去，真的是有點(diǎn)控制不住，以后，也許見面的機(jī)會(huì)真的就沒(méi)有了
祝福大學(xué)里跟我風(fēng)雨同舟的朋友們，一路走好，未來(lái)總會(huì)是絢爛繽紛。最重 要的是我的親愛的舍友們，我的姐妹們，這些年多謝你們的照顧與體貼，讓我在這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的異地感到了家的溫暖，生病也不會(huì)感到孤單。謝謝你們帶給我的歡樂(lè)，還有一輩子揮之不去的美好回憶！
在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，回顧兩年多來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，面對(duì)現(xiàn)在的收獲，我感到無(wú)限欣慰。在此，我要感謝在南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年學(xué)習(xí)中曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我的老師，他們?cè)谖页砷L(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論生活方面，還是學(xué)習(xí)方面，都給予了我了很大的指導(dǎo)和幫助。師恩永銘，友情難忘！
最后，衷心地感謝在百忙之中評(píng)閱論文和參加答辯的各位專老師，祝你們?nèi)f事如意!篇3：結(jié)語(yǔ)
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)我們回過(guò)頭再看看我們的調(diào)查報(bào)告，想想我們每一個(gè)成員，想起那些可愛的面孔，那些樸實(shí)的話語(yǔ)，純正的歡笑，盡然和流動(dòng)，這么一個(gè)不定向動(dòng)詞聯(lián)系在一起的時(shí)候。多得是默默的感動(dòng)。他們好像蒲公英一樣，飄搖這在自己建造起來(lái)的鋼筋混泥土城市里。卻沒(méi)有可以容得下自己一家人的家。這是多么一個(gè)弱小的群體，一個(gè)多么尊重的群體？可是。每當(dāng)我們走進(jìn)他們不算舒適的家，卻能感受得到比家更溫暖，更舒適的真誠(chéng)，親和，甚至不由自主覺得這樣的生活要是我也有那該多好的妄想?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)給了他們惡劣的生活環(huán)境，但是潔凈的心靈讓這一切美如仙境。通過(guò)這次調(diào)查，我們組不僅認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)繁榮下隱藏的社會(huì)問(wèn)題，也讓我們懂得，生活不止只有物質(zhì)，積極向上生活態(tài)度才是最重要的。所以同情他們的背后，我們更多地是感動(dòng)。篇4：報(bào)告結(jié)語(yǔ)部分
結(jié)語(yǔ)
本研究一共發(fā)放問(wèn)卷63份，有效率100%。本次調(diào)查主要針對(duì)我校各專業(yè)各年級(jí)的大學(xué)生，對(duì)問(wèn)卷原始數(shù)據(jù)大致歸類后, 經(jīng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算百分比進(jìn)行分析：(一）調(diào)查對(duì)象：男生45%，女生55%。大一6%，大二74%，大三19%，大四1%。經(jīng)管18%，化工15%，外國(guó)語(yǔ)1%，文學(xué)院16%，物電7%，計(jì)科7%，政法8%，教科8%，新傳10%，數(shù)學(xué)10%。
（二）結(jié)果百分比數(shù)據(jù)分析：95%的大學(xué)生手機(jī)價(jià)格在3000元以下；71%的大學(xué)生擁有一臺(tái)手機(jī)；37%的大學(xué)生一天使用手機(jī)的時(shí)間為1-3小時(shí)，49%使用時(shí)間為5小時(shí)以上；話費(fèi)的使用情況較均等，各階段都較平均，其中最大百分比，30%的大學(xué)生一個(gè)月的話費(fèi)為30-50元；71%的大學(xué)生手機(jī)使用年限在三年以下；96%的大學(xué)生上課玩手機(jī)，其中52%玩手機(jī)較頻繁；絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)，會(huì)在和別人在一起時(shí)使用手機(jī)；51%的大學(xué)生晚上睡覺會(huì)保持手機(jī)開機(jī)；69%的大學(xué)生在晚上睡覺前玩手機(jī)較多；73%的大學(xué)生最初買手機(jī)的目的是為了聯(lián)系方便；60%的大學(xué)生大學(xué)認(rèn)為手機(jī)對(duì)于他們非常重要；只有7%的大學(xué)生會(huì)每天給父母打電話?；厩闆r如上所示。
隨著手機(jī)的使用越來(lái)越普遍，大學(xué)生的手機(jī)使用情況日益引起人們的關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的大學(xué)生淪為低頭族，沉迷于手機(jī)不可自拔，他們上課下課玩手機(jī)，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都離不開手機(jī)，情況十分讓人擔(dān)憂。當(dāng)然還是有很大一部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用時(shí)十分理性的，他們上課不玩手機(jī)，合理安排玩手機(jī)的時(shí)間，經(jīng)常和父母打電話。針對(duì)以上情況，謹(jǐn)對(duì)大學(xué)生的手機(jī)使用提如下幾點(diǎn)建議：
一，購(gòu)買手機(jī)時(shí)應(yīng)選擇中低價(jià)位的手機(jī)，切勿在手機(jī)的品牌上攀比，大家都是大學(xué)生，都是在花父母的錢，攀比心理實(shí)在沒(méi)必要。
二，合理安排使用手機(jī)的時(shí)間，不宜在上課學(xué)習(xí)時(shí)分心玩手機(jī)，及時(shí)將手機(jī)靜音關(guān)網(wǎng)都是很好的辦法。
三，使用手機(jī)的同時(shí)注意眼睛的休息保護(hù)，玩一段時(shí)間，注意停下來(lái)休息一下眼睛，活動(dòng)活動(dòng)身體。
四，使用手機(jī)的過(guò)程中，注意發(fā)揮手機(jī)的積極作用，使它給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)更多的積極幫助。
五，多多和父母溝通，多和他們打電話，以緩解父母的思念之情。當(dāng)然，我們的調(diào)查也存在許多的不足。由于人員物資有限，導(dǎo)致樣本選取較小，范圍也較小，可能導(dǎo)致許多數(shù)據(jù)不是十分的準(zhǔn)確。由于我們也只是學(xué)生，許多問(wèn)題的思考和設(shè)置也會(huì)有不成熟的地方。不過(guò)，這是我們整個(gè)小組盡全力做出的調(diào)查報(bào)告，對(duì)于不足之處，我們會(huì)改正和彌補(bǔ)。篇5：
總結(jié)
與調(diào)查報(bào)告講評(píng)一、調(diào)查報(bào)告寫作要求
格式包括：標(biāo)題、正文、落款三部分；正文部分包括調(diào)查前言、調(diào)查內(nèi)容或主體、調(diào)查結(jié)論三個(gè)部分。
作業(yè)中存在的問(wèn)題：
（1）標(biāo)題不標(biāo)準(zhǔn)；（2）沒(méi)寫前言；（3）把前言中的幾個(gè)信息作為報(bào)告的一個(gè)部分單獨(dú)列出來(lái)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂；（4）落款沒(méi)寫。（5）序列號(hào)亂用。這是邏輯混亂的表現(xiàn)?！耙?、（一）、1”這些序列號(hào)是不能隨意亂用的，它們之間是一個(gè)由高到低的層次關(guān)系。調(diào)查報(bào)告分三部分，所以，“一、二、三”只能用在“前言、主體、結(jié)論”這些第一層內(nèi)容的前面。）提示全文，幫助和吸引讀者閱讀和理解文章內(nèi)容的作用。一般是簡(jiǎn)要說(shuō)明五個(gè)要素：（1）調(diào)查的緣由目的；（2）時(shí)間；（3）地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、數(shù)量；
（4）方式；（5）內(nèi)容及效果等。一定要做到“言簡(jiǎn)意賅”，使人“一目了然”。（作業(yè)中問(wèn)題：（1）信息不全；（2）寫得過(guò)于復(fù)雜、詳盡，篇幅超過(guò)了主體部分。）
是核心部分，要對(duì)統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)加以分析。
（1）要把材料進(jìn)行分類、歸納，按邏輯順序?qū)懀?/p>
（2）要提煉出觀點(diǎn)，用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，用材料證明觀點(diǎn)。每個(gè)觀點(diǎn)，都要用數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明。
作業(yè)中的問(wèn)題：
（1）沒(méi)有條理性，把數(shù)據(jù)與分析全部放在一個(gè)段落里；
（2）按照問(wèn)卷的題目，一個(gè)一個(gè)地寫一遍，沒(méi)有對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行歸類分析；
（3）分析的幾個(gè)部分之間沒(méi)有邏輯性，沒(méi)有按“由淺入深”的邏輯順序進(jìn)行分析。只簡(jiǎn)單地把幾個(gè)問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明就完事。應(yīng)該對(duì)所有的問(wèn)題重新進(jìn)行分類、歸納，先把屬于表面的問(wèn)題進(jìn)行分析；然后通過(guò)這些問(wèn)題，再分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有哪些；最后提出解決這些問(wèn)題的措施、建議等；
（4）分析問(wèn)題時(shí)沒(méi)有提煉出觀點(diǎn)。只提出了問(wèn)題，沒(méi)有把問(wèn)題變成明確的觀點(diǎn)；（5）提出了觀點(diǎn)，但沒(méi)有用相應(yīng)的數(shù)據(jù)去證明，觀點(diǎn)就失去了說(shuō)服力；（6）分析比較淺，不夠深入；或者住不住問(wèn)題的核心。
可以對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)概括，提出一些解決問(wèn)題的建議或措施，或者提一些設(shè)想。應(yīng)該具體，有針對(duì)性。
作業(yè)中的問(wèn)題：
標(biāo)題
一、前言
（注意，把五個(gè)信息寫全）
二、主體分析
（一）問(wèn)題現(xiàn)象（要把問(wèn)卷得到的所有問(wèn)題歸納成三到四個(gè)方面） 1、（規(guī)律性的觀點(diǎn)一）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明存在的問(wèn)題）2、（規(guī)律性的觀點(diǎn)二）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明存在的問(wèn)題）3、（規(guī)律性的觀點(diǎn)三）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明存在的問(wèn)題）??（二）原因探析（有幾個(gè)原因就寫幾個(gè)方面）1、（規(guī)律性的觀點(diǎn)一）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)證明你得出的原因）2、（觀點(diǎn)二）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)證明你得出的原因）??（三）建議或改進(jìn)措施（這部分內(nèi)容也可寫在下面的“結(jié)語(yǔ)”部分）1、?? 2、?? ??
三、
結(jié)語(yǔ) ?? 姓名日期（漢字）
關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系處理能力的調(diào)查報(bào)告
——以浙江師范大學(xué)本科生為例
一、調(diào)查前言（五個(gè)要素） 1、調(diào)查目的意義； 2、調(diào)查時(shí)間；
3、調(diào)查地點(diǎn)、范圍，數(shù)量； 4、調(diào)查方式； 5、調(diào)查問(wèn)題。
二、調(diào)查內(nèi)容
（一）浙江師范大學(xué)本科生人際交往的現(xiàn)狀及特點(diǎn) 1、忽視人際交往
當(dāng)被問(wèn)到“您是否想過(guò)改善自己當(dāng)前的人際交往狀況”時(shí)，有41.04%的被訪者表示“曾經(jīng)想過(guò)”，32.09%的被訪者表示“從未想過(guò)”，只有21.27%的被訪者表示“非常想”。從中我們可以看出，目前絕大多數(shù)的本科生對(duì)于自身的人際交往現(xiàn)狀表現(xiàn)著不在意甚至忽視的態(tài)度，在一定程度上表現(xiàn)了師大本科生對(duì)于維系人際關(guān)系方面的意識(shí)淡薄，不具備一種積極向上的交往態(tài)度，不愿意或反感人際交往。態(tài)度決定一切，顯然，這種消極的態(tài)度使得大學(xué)生在人際處理方面變得十分被動(dòng)，阻礙了同學(xué)之間的正常溝通。2、交際范圍狹窄
在調(diào)查“你目前認(rèn)識(shí)的同學(xué)中哪些人占比重較大”時(shí)，選擇前三位的分別是“校內(nèi)”（59.18%）、“其他學(xué)校”（35.07%）、和“社會(huì)”（10.45%）。從中我們可以看出，浙師大本科生在交際面上存在著狹窄的特點(diǎn)。沒(méi)有較強(qiáng)的探索精神和主動(dòng)交友習(xí)慣，不敢提前邁出一步，總是等待著別人主動(dòng)交涉。教室寢室兩點(diǎn)一線的生活模式使大部分大學(xué)生缺少了接觸外界的機(jī)會(huì)，一直處在一種自我封閉的狀況下，惡性循環(huán)，漸漸失去了交往的熱情和憧憬。
（二）浙師大本科生人際處理能力方面存在的問(wèn)題 1、依賴虛擬網(wǎng)絡(luò)，隨機(jī)應(yīng)變能力下降
在關(guān)于“哪種方式能讓你在與陌生人交流時(shí)感到自在”時(shí)，有63.06%的 2、以自我為中心，缺乏體諒關(guān)懷
在調(diào)查“當(dāng)他人與你產(chǎn)生分歧時(shí)，你是否會(huì)換位思考，冷靜分析問(wèn)題”時(shí)，盡管有50%的被訪者選擇了“經(jīng)常會(huì)”，但仍有48.51%的學(xué)生選擇“偶爾會(huì)”。并且在調(diào)查“產(chǎn)生矛盾的原因”時(shí)，選擇前三的分別是“生活中的小摩擦”、“意見不同”、“經(jīng)濟(jì)上的利益”。由此可見，當(dāng)下浙師大本科生在日常生活中存在著各種不良的心理態(tài)度。由于無(wú)法設(shè)身處地地為他人著想，常常以自我為中心，不懂得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，即使是生活中不可避免的小摩擦也會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的惡化。無(wú)法管理好自己的情緒，不懂得換位思考，缺乏必要的理解，使得大部分人在人際交往方面處于劣勢(shì)。
三、結(jié)語(yǔ) 調(diào)查表明，浙師大本科生在人際關(guān)系處理方面缺少必要的經(jīng)驗(yàn)與維護(hù)意識(shí)，對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴以及自身的種種不良心理，阻礙了人際交往的正常進(jìn)行。
調(diào)研報(bào)告結(jié)語(yǔ)與建議篇二
本文針對(duì)運(yùn)動(dòng)控制算法，設(shè)計(jì)了一套基于運(yùn)動(dòng)控制算法的半硬件仿真系統(tǒng)，以小線段平滑過(guò)渡算法為例測(cè)試系統(tǒng)，并與實(shí)際系統(tǒng)比較，得到半硬件仿真系統(tǒng)繪制的電機(jī)軌跡圖形與實(shí)驗(yàn)加工的電機(jī)軌跡軌跡圖形一致，并且兩種測(cè)試方法的時(shí)間差為1.813s，在允許的范圍內(nèi)，達(dá)到實(shí)時(shí)性的要求。這對(duì)于運(yùn)動(dòng)控制算法的測(cè)試有一定的參考價(jià)值。鑒于沒(méi)有考慮了電機(jī)的負(fù)載等因素，本人以后將進(jìn)一步研究和改進(jìn)本系統(tǒng)。
論文看了，比上一稿有較大的改善?；旧习岩獙懙暮湍軐懙亩紝懗鰜?lái)了。下面要注意的是細(xì)節(jié)。如
（1）文章一般最后的節(jié)是結(jié)束語(yǔ)或者結(jié)論，你寫的是應(yīng)用前景，這樣就過(guò)于向應(yīng)用文章了。因?yàn)槿惖奈恼卤容^偏向理論，所以，這樣寫就不是很好
（2）在7節(jié)這里，要肯定成績(jī)，但論文有個(gè)明顯不足的地方是，仿真中，沒(méi)有將電機(jī)的負(fù)載因素考慮進(jìn)去，這個(gè)仿真有點(diǎn)理想化，只能證實(shí)運(yùn)動(dòng)控制卡發(fā)出來(lái)的脈沖是正確的，加工的軌跡是正確的。但加工的速度是否合適沒(méi)有體現(xiàn)。所以，干脆你承認(rèn)這點(diǎn)，把它寫完今后要繼續(xù)研究的方向。這樣，反而讀者就能體諒了。
（3）文章中的節(jié)標(biāo)題感到取得不是很準(zhǔn)確，如“信號(hào)采集卡的信號(hào)處理”，具體好像是卡的外圍的輸入和輸出，和信號(hào)處理無(wú)關(guān)。但題目為何這樣取呢？所以，這些題目你仔細(xì)思考一下，再確定一下。
論文的修改主要是細(xì)節(jié)問(wèn)題了。因?yàn)槠容^夠，所以，有的地方不是很有獨(dú)特技術(shù)內(nèi)涵的常識(shí)性內(nèi)容，可以精簡(jiǎn)一些。
一種運(yùn)動(dòng)控制算法的高效實(shí)時(shí)仿真調(diào)試方法
半導(dǎo)體生產(chǎn)設(shè)備中嵌入式從機(jī)的主－從式計(jì)算機(jī)控制模式和從機(jī)上所運(yùn)行的運(yùn)動(dòng)控制算法的復(fù)雜度對(duì)高效調(diào)試并在最短時(shí)間內(nèi)獲得運(yùn)行正確的運(yùn)動(dòng)控制代碼提出了極大的挑戰(zhàn)。通過(guò)將從機(jī)dsp上運(yùn)行的運(yùn)動(dòng)控制算法完整不變地轉(zhuǎn)移到主機(jī)上運(yùn)行，并且對(duì)dsp代碼的輸入輸出函數(shù)進(jìn)行少量修改以利用數(shù)值積分方法模擬控制對(duì)象的響應(yīng)，可以實(shí)現(xiàn)從機(jī)dsp運(yùn)動(dòng)控制算法和主機(jī)程序在同一計(jì)算機(jī)處理器上以真實(shí)的實(shí)時(shí)狀態(tài)運(yùn)行并且可以像普通源代碼一樣進(jìn)行方便有效的單步、斷點(diǎn)等調(diào)試，從而較好地滿足當(dāng)前實(shí)時(shí)運(yùn)動(dòng)控制算法代碼調(diào)試的需要。該方法可以與各種數(shù)據(jù)可視化手段相結(jié)合，形成完整、直觀、高效的，完全脫離從機(jī)和控制對(duì)象的運(yùn)動(dòng)控制算法虛擬實(shí)時(shí)仿真調(diào)試環(huán)境。該方法在具體的半導(dǎo)體生產(chǎn)設(shè)備上取得了成功的應(yīng)用。這種方法適用于各種獨(dú)立運(yùn)行于嵌入式處理器的運(yùn)動(dòng)控制算法的仿真調(diào)試。
一種小型無(wú)人機(jī)半物理仿真系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)（計(jì)算機(jī)仿真）
本文針對(duì)小型無(wú)人機(jī)飛行控制的特點(diǎn) ,設(shè)計(jì)了一套半物理仿真系統(tǒng) ,該系統(tǒng)能夠真實(shí)模擬無(wú)人機(jī)飛行控制系統(tǒng)的運(yùn)行過(guò)程 , 結(jié)構(gòu)緊湊、操作簡(jiǎn)便、實(shí)時(shí)性強(qiáng) , 目前已成功應(yīng)用于某型無(wú)人機(jī)飛行控制系統(tǒng)的半物理仿真 ,為進(jìn)一步無(wú)人機(jī)設(shè)計(jì)和控制策略的研究提供了試驗(yàn)平臺(tái)。并對(duì)同類無(wú)人機(jī)飛控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)具有一定的參考價(jià)值
“動(dòng)感”是駕駛員評(píng)價(jià)汽車運(yùn)動(dòng)性能的重要因素，因此，運(yùn)動(dòng)模擬逼真度直接關(guān)系到adsl駕駛模擬器模擬的真實(shí)性，并因此影響駕駛模擬器的實(shí)用性。本文針對(duì)ads駕駛模擬器運(yùn)動(dòng)模擬逼真度進(jìn)行了改進(jìn)。通過(guò)分析ads駕駛模擬器運(yùn)動(dòng)模擬的原理，找出運(yùn)動(dòng)模擬存在的主要問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)控制算法精度問(wèn)題，提出了一種濾波器參數(shù)隨輸入信號(hào)而改變的自適應(yīng)運(yùn)動(dòng)控制算法，以改進(jìn)傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)控制算法的精度，并進(jìn)行了計(jì)算機(jī)仿真仿真。結(jié)果表明在模擬汽車的加速度和角速度時(shí)提出的自適應(yīng)運(yùn)動(dòng)控制算法比傳統(tǒng)算法的駕駛員感覺誤差小因此adsl駕駛模擬器采用自適應(yīng)運(yùn)動(dòng)控制算法時(shí)能為駕駛員提供更為逼真的運(yùn)動(dòng)感覺。
本文提出并開發(fā)生成應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，以虛擬現(xiàn)實(shí)工具軟件wtk和vc編程的可視化船舶運(yùn)動(dòng)控制交互式仿真系統(tǒng)。作為一種面向船舶運(yùn)動(dòng)控制的可視化仿真環(huán)境，它可以用來(lái)測(cè)試評(píng)估智能控制等多種算法可行性，有效性及其改進(jìn)方向。仿真運(yùn)行結(jié)果表明，該系統(tǒng)可為船舶運(yùn)動(dòng)混合智能控制等算法的調(diào)試和運(yùn)行研究提供一種有效的仿真環(huán)境。作為一種基于可計(jì)算信息的沉浸式交互環(huán)境，該仿真系統(tǒng)可使用戶身能夠臨其境地與計(jì)算機(jī)圖形生成的三維虛擬環(huán)境進(jìn)行直接和自然的交互，把仿真中的數(shù)字信息變?yōu)橹庇^的、以圖形圖像形式表示的、隨時(shí)間和空間變化的仿真過(guò)程，使研究者能更好地了解系統(tǒng)中變量之間，變量與參數(shù)之間、變量與外部環(huán)境之間的關(guān)系，可直接獲得系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)特性。本仿真系統(tǒng)使得實(shí)時(shí)跟蹤并有效監(jiān)控船舶運(yùn)動(dòng)控制多種控制算法的可視化數(shù)字仿真過(guò)程成為可能。
運(yùn)動(dòng)控制器的失步等情況，運(yùn)動(dòng)控制器加工的軌跡的正確性和實(shí)時(shí)性等
仿真運(yùn)行結(jié)果表明，該系統(tǒng)可為運(yùn)動(dòng)控制算法的調(diào)試和運(yùn)行提供一種有效的仿真環(huán)境。
目前已成功應(yīng)用于某型無(wú)人機(jī)飛行控制系統(tǒng)的半物理仿真 ,為進(jìn)一步無(wú)人機(jī)設(shè)計(jì)和控制策略的研究提供了試驗(yàn)平臺(tái)。并對(duì)同類無(wú)人機(jī)飛控系統(tǒng)的設(shè)計(jì)具有一定的參考價(jià)值
目前，高效的調(diào)試運(yùn)動(dòng)控制算法已成為一個(gè)極大的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)運(yùn)動(dòng)控制算法，設(shè)計(jì)了一套基于運(yùn)動(dòng)控制算法的半硬件仿真系統(tǒng)。作為面向運(yùn)動(dòng)控制算法的可視化仿真環(huán)境，它可以用來(lái)方便的測(cè)試和評(píng)估運(yùn)動(dòng)控制算法軌跡規(guī)劃的正確性和實(shí)時(shí)性等。在保證運(yùn)動(dòng)控制算法的正確性的情況下，它也可以作為運(yùn)動(dòng)控制器的測(cè)試軟件，檢測(cè)運(yùn)動(dòng)控制器的失步等問(wèn)題。此外，作為一種基于虛擬技術(shù)的沉浸式交互系統(tǒng)，該仿真系統(tǒng)可使用戶身臨其境的與計(jì)算機(jī)生成的電機(jī)運(yùn)動(dòng)軌跡的立體圖形進(jìn)行直接自然的交互，把仿真中數(shù)字信息變?yōu)橹庇^的，以圖形形式表示的，隨用戶視角變換的仿真圖形。目前已經(jīng)成功的應(yīng)用于一些運(yùn)動(dòng)控制算法軌跡規(guī)劃的測(cè)試和評(píng)估中。鑒于沒(méi)有考慮了電機(jī)的負(fù)載等因素，本人以后將進(jìn)一步研究和改進(jìn)本系統(tǒng)。
（2）在7節(jié)這里，要肯定成績(jī)，但論文有個(gè)明顯不足的地方是，仿真中，沒(méi)有將電機(jī)的負(fù)載因素考慮進(jìn)去，這個(gè)仿真有點(diǎn)理想化，只能證實(shí)運(yùn)動(dòng)控制卡發(fā)出來(lái)的脈沖是正確的，加工的軌跡是正確的。但加工的速度是否合適沒(méi)有體現(xiàn)。所以，干脆你承認(rèn)這點(diǎn)，把它寫完今后要繼續(xù)研究的方向。這樣，反而讀者就能體諒了。
本文針對(duì)運(yùn)動(dòng)控制算法，設(shè)計(jì)了一套基于運(yùn)動(dòng)控制算法的半硬件仿真系統(tǒng)，以小線段平滑過(guò)渡算法為例測(cè)試系統(tǒng)，并與實(shí)際系統(tǒng)比較，得到半硬件仿真系統(tǒng)繪制的電機(jī)軌跡圖形與實(shí)驗(yàn)加工的電機(jī)軌跡軌跡圖形一致，并且兩種測(cè)試方法的時(shí)間差為1.813s，在允許的范圍內(nèi)，達(dá)到實(shí)時(shí)性的要求。這對(duì)于運(yùn)動(dòng)控制算法的測(cè)試有一定的參考價(jià)值。鑒于沒(méi)有考慮了電機(jī)的負(fù)載等因素，本人以后將進(jìn)一步研究和改進(jìn)本系統(tǒng)。
調(diào)研報(bào)告結(jié)語(yǔ)與建議篇三
結(jié)語(yǔ)
本研究一共發(fā)放問(wèn)卷63份，有效率100%。本次調(diào)查主要針對(duì)我校各專業(yè)各年級(jí)的大學(xué)生，對(duì)問(wèn)卷原始數(shù)據(jù)大致歸類后, 經(jīng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算百分比進(jìn)行分析：(一）調(diào)查對(duì)象：男生45%，女生55%。大一6%，大二74%，大三19%，大四1%。經(jīng)管18%，化工15%，外國(guó)語(yǔ)1%，文學(xué)院16%，物電7%，計(jì)科7%，政法8%，教科8%，新傳10%，數(shù)學(xué)10%。
（二）結(jié)果百分比數(shù)據(jù)分析：95%的大學(xué)生手機(jī)價(jià)格在3000元以下；71%的大學(xué)生擁有一臺(tái)手機(jī)；37%的大學(xué)生一天使用手機(jī)的時(shí)間為1-3小時(shí)，49%使用時(shí)間為5小時(shí)以上；話費(fèi)的使用情況較均等，各階段都較平均，其中最大百分比，30%的大學(xué)生一個(gè)月的話費(fèi)為30-50元；71%的大學(xué)生手機(jī)使用年限在三年以下；96%的大學(xué)生上課玩手機(jī)，其中52%玩手機(jī)較頻繁；絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)，會(huì)在和別人在一起時(shí)使用手機(jī)；51%的大學(xué)生晚上睡覺會(huì)保持手機(jī)開機(jī)；69%的大學(xué)生在晚上睡覺前玩手機(jī)較多；73%的大學(xué)生最初買手機(jī)的目的是為了聯(lián)系方便；60%的大學(xué)生大學(xué)認(rèn)為手機(jī)對(duì)于他們非常重要；只有7%的大學(xué)生會(huì)每天給父母打電話。基本情況如上所示。
隨著手機(jī)的使用越來(lái)越普遍，大學(xué)生的手機(jī)使用情況日益引起人們的關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的大學(xué)生淪為低頭族，沉迷于手機(jī)不可自拔，他們上課下課玩手機(jī)，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都離不開手機(jī)，情況十分讓人擔(dān)憂。當(dāng)然還是有很大一部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用時(shí)十分理性的，他們上課不玩手機(jī)，合理安排玩手機(jī)的時(shí)間，經(jīng)常和父母打電話。針對(duì)以上情況，謹(jǐn)對(duì)大學(xué)生的手機(jī)使用提如下幾點(diǎn)建議： 一，購(gòu)買手機(jī)時(shí)應(yīng)選擇中低價(jià)位的手機(jī)，切勿在手機(jī)的品牌上攀比，大家都是大學(xué)生，都是在花父母的錢，攀比心理實(shí)在沒(méi)必要。
二，合理安排使用手機(jī)的時(shí)間，不宜在上課學(xué)習(xí)時(shí)分心玩手機(jī)，及時(shí)將手機(jī)靜音關(guān)網(wǎng)都是很好的辦法。
三，使用手機(jī)的同時(shí)注意眼睛的休息保護(hù)，玩一段時(shí)間，注意停下來(lái)休息一下眼睛，活動(dòng)活動(dòng)身體。
四，使用手機(jī)的過(guò)程中，注意發(fā)揮手機(jī)的積極作用，使它給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)更多的積極幫助。
五，多多和父母溝通，多和他們打電話，以緩解父母的思念之情。當(dāng)然，我們的調(diào)查也存在許多的不足。由于人員物資有限，導(dǎo)致樣本選取較小，范圍也較小，可能導(dǎo)致許多數(shù)據(jù)不是十分的準(zhǔn)確。由于我們也只是學(xué)生，許多問(wèn)題的思考和設(shè)置也會(huì)有不成熟的地方。不過(guò)，這是我們整個(gè)小組盡全力做出的調(diào)查報(bào)告，對(duì)于不足之處，我們會(huì)改正和彌補(bǔ)。
調(diào)研報(bào)告結(jié)語(yǔ)與建議篇四
篇1：請(qǐng)示結(jié)語(yǔ)的常規(guī)寫法有 請(qǐng)示結(jié)語(yǔ)的寫法
一、請(qǐng)示結(jié)語(yǔ)的常規(guī)寫法有: “當(dāng)（妥、可）否，請(qǐng)批復(fù)（批示）”；
“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)批復(fù)（批準(zhǔn)、審批）”； “特此請(qǐng)示，請(qǐng)批復(fù)（批示）”；
“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)轉(zhuǎn)報(bào)??審批”等。
二、請(qǐng)示結(jié)語(yǔ)不規(guī)范現(xiàn)象，歸納起來(lái)，大致有以下五種：
（一）無(wú)結(jié)語(yǔ)
不是所有公文都需要寫結(jié)語(yǔ)。如“命令”、“決定”、“決議”、“會(huì)議紀(jì)要”等，不需要寫結(jié)語(yǔ)，言盡即止。但“請(qǐng)示”必須寫結(jié)語(yǔ)，這是由請(qǐng)示的文種功能決定的。《國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》規(guī)定：請(qǐng)示“適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)”。凡是在工作中遇到不知如何解決、無(wú)權(quán)解決、無(wú)力解決及按規(guī)定應(yīng)報(bào)經(jīng)上級(jí)決斷的問(wèn)題，都要請(qǐng)示。下級(jí)機(jī)關(guān)只有在得到上級(jí)機(jī)關(guān)批復(fù)后，方可按照上級(jí)機(jī)關(guān)的意見安排下一步工作，不能擅自做主和先斬后奏，所以請(qǐng)示帶有強(qiáng)烈的“期請(qǐng)性”。行文中，必須在結(jié)尾處明確提出請(qǐng)上級(jí)機(jī)關(guān)“批示、批準(zhǔn)”的要求。請(qǐng)示如果不寫結(jié)語(yǔ)，就意味著不需要上級(jí)機(jī)關(guān)“批示、批準(zhǔn)”，“事前請(qǐng)示”就變成了形式主義，“請(qǐng)示”也成了一張白紙，失去了其本身所具備的功能。
（二）與“報(bào)告”結(jié)語(yǔ)混淆即將請(qǐng)示的結(jié)語(yǔ)寫成了“以上報(bào)告當(dāng)（妥、可）否，請(qǐng)批復(fù)（批示）”。這種寫法要么把請(qǐng)示當(dāng)成了報(bào)告，要么把報(bào)告當(dāng)成了請(qǐng)示，要么在報(bào)告中夾帶了請(qǐng)示事項(xiàng)。不論哪種情況，都混淆了請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別，最終導(dǎo)致的結(jié)果是：該批復(fù)的請(qǐng)示沒(méi)有得到及時(shí)批復(fù)，延誤了時(shí)機(jī)，給工作帶來(lái)不應(yīng)有麻煩。報(bào)告是陳述性上行文，目的是讓上級(jí)機(jī)關(guān)了解情況，不要求上級(jí)機(jī)關(guān)答復(fù)，上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)下級(jí)機(jī)關(guān)的報(bào)告可以表態(tài)也可以不表態(tài)，所以報(bào)告的結(jié)語(yǔ)一般用“特此報(bào)告”。
（三）不能正確體現(xiàn)行文規(guī)則
一種情況是對(duì)“逐級(jí)行文”認(rèn)識(shí)不清，要求上級(jí)機(jī)關(guān)審批應(yīng)由上級(jí)機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)報(bào)的請(qǐng)示?！掇k法》規(guī)定：“不得越級(jí)請(qǐng)示和報(bào)告”。有時(shí)直接上級(jí)機(jī)關(guān)無(wú)權(quán)審批請(qǐng)示事項(xiàng)，需要再向上級(jí)請(qǐng)示時(shí)，請(qǐng)示的結(jié)語(yǔ)應(yīng)寫成“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)轉(zhuǎn)報(bào)??審批”，而不能寫成“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)審批”。另一種情況是對(duì)“批轉(zhuǎn)”與“批復(fù)”認(rèn)識(shí)不清，將要求上級(jí)機(jī)關(guān)批轉(zhuǎn)的請(qǐng)示寫成了要求上級(jí)機(jī)關(guān)批復(fù)的請(qǐng)示。如：“以上意見如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地區(qū)、各部門徹執(zhí)行”。這里“批轉(zhuǎn)”不能寫成“批復(fù)”。
（四）語(yǔ)氣不當(dāng)
請(qǐng)示是典型的上行文，語(yǔ)氣要謙恭有禮，以示對(duì)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)的尊重，但要把握好尺度，既不能過(guò)“軟”，也不能過(guò)“硬”。過(guò)“軟”，是指語(yǔ)氣過(guò)分謙卑。有人認(rèn)為“請(qǐng)示”是請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)辦事，說(shuō)得越客氣事情越好辦，所以結(jié)語(yǔ)寫成“以上想法尚不成熟，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)指正”或“以上意見不知是否可行，請(qǐng)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)決策”。請(qǐng)示是公文，不是私人信件，沒(méi)有必要過(guò)分客氣。這種寫法既啰嗦，又缺乏自信，給人“上交矛盾，不負(fù)責(zé)任”的感覺。過(guò)“硬”，是指語(yǔ)氣太直，甚至含有命令、強(qiáng)迫之意。如“請(qǐng)指示”、“請(qǐng)批復(fù)”、“請(qǐng)批準(zhǔn)”，太過(guò)簡(jiǎn)練，缺少過(guò)渡，不委婉。再如“我們認(rèn)為此事應(yīng)??，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)批示”也不可取。
（五）語(yǔ)法邏輯有誤
請(qǐng)示中常用“當(dāng)（妥、可）否”一詞，意為“不知當(dāng)與不當(dāng)（妥與不妥、可與不可），具有肯定與否定的雙重含義，與后面的“請(qǐng)批復(fù)（示）”或“請(qǐng)指示”搭配，表示“自以為妥，但惟恐水平低微，尚需領(lǐng)導(dǎo)指正”的意思。有人將其寫成“當(dāng)（妥、可）否，請(qǐng)批準(zhǔn)”，即“當(dāng)與不當(dāng)，都得批準(zhǔn)”，邏輯錯(cuò)誤顯而易見。篇2：報(bào)告與請(qǐng)示的寫法 報(bào)告、請(qǐng)示的寫法
一、報(bào)告：
1、報(bào)告的特點(diǎn)：
（1）報(bào)告是陳述性公文，主要敘述事實(shí)，要掌握充分的材料，寫時(shí)詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出；（2）上級(jí)不作答復(fù)，不能夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)，但可以將建議性報(bào)告批轉(zhuǎn)有關(guān)下級(jí)機(jī)關(guān)；（3）一般在事情過(guò)程中間或之后撰寫。報(bào)告的要求：（1）主旨要新。
（2）要有真實(shí)的材料。（3）重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。
（4）標(biāo)題只能省略發(fā)文機(jī)關(guān)部分。（5）不能夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。常用結(jié)語(yǔ)：“特此報(bào)告”，“專此報(bào)告”，“以上報(bào)告如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行”等。報(bào)告的類型： 2．呈報(bào)性報(bào)告：
（1）匯報(bào)工作的呈報(bào)性報(bào)告（工作報(bào)告）：用于匯報(bào)某一階段的正常工作的報(bào)告。有總結(jié)性和兩種。
——正文結(jié)構(gòu)：
1）基本情況2）成績(jī)和經(jīng)驗(yàn) 3）問(wèn)題和教訓(xùn)
4）今后的計(jì)劃和打算
總結(jié)性工作報(bào)告：多用于提交大會(huì)進(jìn)行討論并作出決定，如各級(jí)政府向同級(jí)人民代表大會(huì)所作的“政府工作報(bào)告”。正文結(jié)構(gòu)有基本情況、成績(jī)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)不足和今后計(jì)劃等部分。（2）專題性工作報(bào)告：
1）匯報(bào)情況的呈報(bào)性報(bào)告（情況報(bào)告）：
2）答復(fù)詢問(wèn)或報(bào)送材料的呈報(bào)性報(bào)告（答復(fù)報(bào)送報(bào)告）3．呈轉(zhuǎn)性報(bào)告（建議報(bào)告）： 報(bào)告的寫作：
（一）工作報(bào)告：用于匯報(bào)某一階段的正常工作。有總結(jié)性和專題性兩種。
1）總結(jié)性報(bào)告：多用于提交大會(huì)進(jìn)行討論并作出決定，如各級(jí)政府向同級(jí)人民代表大會(huì)所作的“政府工作報(bào)告”。正文結(jié)構(gòu)有基本情況、成績(jī)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)不足和今后計(jì)劃等部分。2）專題性報(bào)告：
（二）情況報(bào)告：用于反映重大的問(wèn)題或帶有突發(fā)性或偶然性的情況。時(shí)效性強(qiáng)。正文結(jié)構(gòu)帶有縱向性。
（三）建議報(bào)告：提出工作的建議，如意見、措施、方案等。一般要求上級(jí)用通知這一文種批轉(zhuǎn)給有關(guān)下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行。
（四）答復(fù)報(bào)送報(bào)告：用于答復(fù)上級(jí)查詢事
二、請(qǐng)示
請(qǐng)示是下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示或批準(zhǔn)的呈請(qǐng)性、期復(fù)性公文。
1、標(biāo)題：制發(fā)機(jī)關(guān)名稱＋事由＋請(qǐng)示。
2、正文：
請(qǐng)示的原因：陳述情況，闡述理由，講情必要性和可能性，最后用“為此，請(qǐng)示如下”。請(qǐng)示的事項(xiàng)：寫明請(qǐng)示要求，如請(qǐng)求物資要寫明品名、規(guī)格、數(shù)量，請(qǐng)求資金要寫明金額。
3、結(jié)尾語(yǔ)：多用“上述意見，是否妥當(dāng)，請(qǐng)指示”?！疤卮苏?qǐng)示，請(qǐng)予批準(zhǔn)”，“以上請(qǐng)求，請(qǐng)予審批”，“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予批復(fù)”，“以上請(qǐng)示，如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各部門執(zhí)行”等語(yǔ)。注意事項(xiàng)：一文一事；一個(gè)主送機(jī)關(guān)；逐級(jí)請(qǐng)示。
1、標(biāo)題。請(qǐng)示的標(biāo)題一般有兩種構(gòu)成形式：一種是由發(fā)文機(jī)關(guān)名稱、事由和文種構(gòu)成。另一種是由事和文種構(gòu)成。
2、主送機(jī)關(guān)。請(qǐng)示的主送機(jī)關(guān)是指負(fù)責(zé)受理和答復(fù)該文件的機(jī)關(guān)。每件請(qǐng)示只能寫一個(gè)主送機(jī)關(guān)，不能多頭請(qǐng)示。
3、正文。其結(jié)構(gòu)一般由開頭、主體和結(jié)語(yǔ)等部分組成。
（1）開頭。主要交代請(qǐng)示的緣由。它是請(qǐng)示事項(xiàng)能否成立的前提條件，也是上級(jí)機(jī)關(guān)批復(fù)的根據(jù)。原因講的客觀、具體，理由講的合理、充分、上級(jí)機(jī)關(guān)才好及時(shí)決斷，予以有針對(duì)性的批復(fù)。（2）主體。主要說(shuō)明請(qǐng)求事項(xiàng)。它是向上級(jí)機(jī)關(guān)提出的具體請(qǐng)求，也是陳述緣由的目的所在。這部分內(nèi)容要單一，只宜請(qǐng)求一件事。另外請(qǐng)示事項(xiàng)要寫的具體、明確、條項(xiàng)清楚，以便上級(jí)機(jī)關(guān)給予明確批復(fù)。
（3）結(jié)語(yǔ)。應(yīng)另起段，習(xí)慣用語(yǔ)一般有“當(dāng)否，請(qǐng)批示”，“妥否，請(qǐng)批復(fù)”，“以上請(qǐng)示，請(qǐng)予審批”或“以上請(qǐng)示如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地區(qū)、各部門研究執(zhí)行”等。
4、落款。一般包括署名和成文時(shí)間兩個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。標(biāo)題寫明發(fā)文機(jī)關(guān)的，這里可不再署名，但需加蓋單位公章，成文時(shí)間××××年××月××日。
5、范例
關(guān)于報(bào)送***的請(qǐng)示 局領(lǐng)導(dǎo)：
為響應(yīng)??號(hào)召，按省??要求，我市需推薦專家14人。現(xiàn)報(bào)名人數(shù)為??，擬推薦14人（名單附后），計(jì)劃于22日前統(tǒng)一報(bào)送。妥否，請(qǐng)批示。
xxxx年xx月xx日篇3：請(qǐng)示、報(bào)告 請(qǐng) 示
請(qǐng)示，對(duì)于下級(jí)機(jī)關(guān)工作的作用是不言而喻的。但是，現(xiàn)在還有人在需要寫作請(qǐng)示的時(shí)候說(shuō)“打個(gè)報(bào)告”，甚至還有人使用編造的“請(qǐng)示報(bào)告”文種。這就更加需要認(rèn)清請(qǐng)示的特點(diǎn)，注意請(qǐng)示與報(bào)告的區(qū)別，掌握請(qǐng)示的寫法。請(qǐng)示是機(jī)關(guān)單位經(jīng)常使用的一種陳請(qǐng)性上行文。“請(qǐng)示適用于向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示、批準(zhǔn)。”
一、特點(diǎn)
請(qǐng)示的特點(diǎn)可以在與報(bào)告的比較中看出。
（一）陳請(qǐng)性。請(qǐng)示是向上級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求指示和批準(zhǔn)的公文，行文內(nèi)容具有請(qǐng)求性。而報(bào)告是向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)工作、反映情況、答復(fù)上級(jí)機(jī)關(guān)的詢問(wèn)或者要求的公文，具有陳述性。
（二）求復(fù)性。請(qǐng)示的行文目的是請(qǐng)求上級(jí)批準(zhǔn)，解決某個(gè)具體問(wèn)題，要求作出明確答復(fù)。而報(bào)告的目的則在于使上級(jí)掌握某方面或階段的情況，不要求批復(fù)。
（三）超前性。請(qǐng)示行文時(shí)機(jī)具有超前性，必須在事前行文，等上級(jí)機(jī)關(guān)作出答復(fù)之后才能付諸實(shí)施。而報(bào)告則可在事后行文，也可在工作進(jìn)行過(guò)程中行文，一般不在事前行文。
（四）單一性。請(qǐng)示事項(xiàng)具有單一性，要求一文一事。而報(bào)告可以一文一事，也可以一文數(shù)事。
二、類型
請(qǐng)示的分類主要是根據(jù)行文的目的和內(nèi)容的不同來(lái)進(jìn)行的。通?？煞譃閮煞N。
（一）事項(xiàng)性請(qǐng)示。這種請(qǐng)示是下級(jí)機(jī)關(guān)請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)審核批準(zhǔn)某項(xiàng)或者開展某項(xiàng)工作的請(qǐng)示，屬于請(qǐng)求批準(zhǔn)性的請(qǐng)示。這種請(qǐng)示多用于機(jī)構(gòu)設(shè)臵、審定編制、人事任免、重要決定、重大決策、大型項(xiàng)目安排等事項(xiàng)。這些事項(xiàng)按規(guī)定本級(jí)機(jī)關(guān)無(wú)權(quán)決定，必須請(qǐng)示上級(jí)機(jī)關(guān)批準(zhǔn)。
下級(jí)機(jī)關(guān)在工作中遇到人力、物力、財(cái)力等方面難于解決的事項(xiàng)，用請(qǐng)示請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)給予幫助、支持的請(qǐng)示，也是事項(xiàng)性。
（二）政策性請(qǐng)示。下級(jí)機(jī)關(guān)往往會(huì)在工作中碰到某一方針、政策等不明確、不理解的問(wèn)題，或者碰到新問(wèn)題和情況。要弄清楚和解決這些問(wèn)題，可用請(qǐng)示行文，并提出解決的意見，請(qǐng)求上級(jí)機(jī)關(guān)給予明確的解釋和指示。
三、寫法、結(jié)構(gòu)
請(qǐng)示包括標(biāo)題、主送機(jī)關(guān)、正文和落款，結(jié)構(gòu)完整規(guī)范。
（一）標(biāo)題。請(qǐng)示標(biāo)題一般要寫明“發(fā)文機(jī)關(guān)+事由+文種”，發(fā)文機(jī)關(guān)有時(shí)可以省略，如前面提到的《關(guān)于丹霞山風(fēng)景名勝區(qū)列為國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)的請(qǐng)示》。寫標(biāo)題要注意，不能將“請(qǐng)示”寫成“報(bào)告”或“請(qǐng)示報(bào)告”，原由中也不要重復(fù)出現(xiàn)“申請(qǐng)”、“請(qǐng)求”之類詞語(yǔ)。
（二）正文。請(qǐng)示的正文都要包括原由、事項(xiàng)和結(jié)語(yǔ)3部分。
1．原由。請(qǐng)示的原由是請(qǐng)示事項(xiàng)和要求的理由及依據(jù)。要先把原由講清楚，然后再寫請(qǐng)示的事項(xiàng)和要求，這才能順理成章。原由很重要，關(guān)系到事項(xiàng)是否成立，是否可行，當(dāng)然關(guān)系到上級(jí)機(jī)關(guān)審批請(qǐng)示的態(tài)度。因此，原由常常十分完備，依據(jù)、情況、意義、作用等都要寫上。2．事項(xiàng)。包括辦法、措施、主張、看法等。請(qǐng)示的事項(xiàng)，要符合法規(guī)，符合實(shí)際，具有可行性和可操作性。因此，事項(xiàng)要寫得具體、明白。如果請(qǐng)示的事項(xiàng)內(nèi)容比較復(fù)雜，要分清主次，一條一條地寫出來(lái)，條理要清楚，重點(diǎn)要突出。注意：事項(xiàng)簡(jiǎn)單的，往往和結(jié)語(yǔ)合為一句話。如《關(guān)于丹霞山風(fēng)景名勝區(qū)列為國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)的請(qǐng)示》的最后一句話：“現(xiàn)申請(qǐng)把丹霞山風(fēng)景名勝區(qū)列為國(guó)家重點(diǎn)風(fēng)景名勝區(qū)，請(qǐng)審批?！?請(qǐng)示事項(xiàng)應(yīng)該避免不明確、不具體的情況和把原由、事項(xiàng)混在一起的情況。否則，不得要領(lǐng)，不知要求解決什么問(wèn)題。
3．結(jié)語(yǔ)。請(qǐng)示的結(jié)語(yǔ)有“以上請(qǐng)示，請(qǐng)批復(fù)”、“妥否，請(qǐng)批復(fù)”等。結(jié)語(yǔ)是請(qǐng)示必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，不能遺漏，更不能含糊其辭。
四、要求
（一）一文一事。一份請(qǐng)示只能寫一件事，這是《辦法》所規(guī)定的，也是實(shí)際工作的需要。如果一文多事，可能導(dǎo)致受文機(jī)關(guān)無(wú)法批復(fù)。
（二）單頭請(qǐng)示。請(qǐng)示只能主送一個(gè)上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)或者主管部門。如果需要，可以抄送有關(guān)機(jī)關(guān)。這就可以避免出現(xiàn)推諉、扯皮的現(xiàn)象。
（三）不越級(jí)請(qǐng)示。這一點(diǎn)，請(qǐng)示與其它行政公文是一樣的。如果因特殊情況或緊急事項(xiàng)必須越級(jí)請(qǐng)示時(shí)，要同時(shí)抄送越過(guò)的直接上級(jí)機(jī)關(guān)。除個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)直接交辦的事項(xiàng)外，請(qǐng)示一般不直接送領(lǐng)導(dǎo)個(gè)人。
（四）不抄送下級(jí)。請(qǐng)示是上行公文，行文時(shí)不得同時(shí)抄送下級(jí)以免造成工作混亂，更不能要求下級(jí)機(jī)關(guān)執(zhí)行上級(jí)機(jī)關(guān)未批準(zhǔn)和批復(fù)的事項(xiàng)。報(bào) 告
報(bào)告是機(jī)關(guān)單位向上級(jí)機(jī)關(guān)陳述事項(xiàng)的上行文，屬于行政公文中三個(gè)上行文（議案、報(bào)告和請(qǐng)示）之一。
一、種類
報(bào)告種類較多。人們習(xí)慣上按內(nèi)容劃分，將報(bào)告分為工作報(bào)告、情況報(bào)告及答復(fù)報(bào)告。
（一）工作報(bào)告。用于下級(jí)機(jī)關(guān)向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)某一階段的正常工作。工作報(bào)告有總結(jié)性報(bào)告和專題性報(bào)告兩種。總結(jié)性報(bào)告多用于提交大會(huì)進(jìn)行討論并做出決定，如各級(jí)政府向同級(jí)人民代表大會(huì)所作的“政府工作報(bào)告”。正文結(jié)構(gòu)有基本情況、成績(jī)經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)不足和今后計(jì)劃等部分。專題性工作報(bào)告用于匯報(bào)某一方面工作。
（二）情況報(bào)告。用于向上級(jí)機(jī)關(guān)反映情況。情況報(bào)告及時(shí)把本地區(qū)、本單位發(fā)生的重大事件或者在一定范圍內(nèi)帶有傾向性的情況向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)告。情況報(bào)告與工作報(bào)告的不同之處主要在于：情況報(bào)告不局限于某一具體工作，不講工作的進(jìn)展情況，只講客觀存在的或者突然發(fā)生的情況；工作報(bào)告則要報(bào)告某項(xiàng)工作或某階段的工作情況，或者工作結(jié)果。例如向上級(jí)機(jī)關(guān)反映自然災(zāi)害的情況，突發(fā)事件的處理情況，都屬于情況報(bào)告。這類報(bào)告的特點(diǎn)是，時(shí)效性強(qiáng)，對(duì)發(fā)生的事情，要非常及時(shí)地向上級(jí)機(jī)關(guān)報(bào)告。有些情況還要用電話先報(bào)告，然后用書面報(bào)告。
（三）答復(fù)報(bào)告。用于答復(fù)上級(jí)查詢事項(xiàng)。有的答復(fù)上級(jí)對(duì)群眾來(lái)信中反映的問(wèn)題，有的答復(fù)文件材料中反映的問(wèn)題，有的是上級(jí)批示下級(jí)查辦或者詢問(wèn)有關(guān)情況后，下級(jí)辦理完畢需要書面答復(fù)。
二、寫作、結(jié)構(gòu)
報(bào)告的寫作有一定的特殊之處，簡(jiǎn)要地說(shuō)有講究立論、標(biāo)題必須有事由部分以及比較重視敘述等。
報(bào)告的結(jié)構(gòu)包括標(biāo)題、正文和落款3部分。
（一）標(biāo)題。報(bào)告的標(biāo)題可以省略發(fā)文機(jī)關(guān)，但是事由是不能省略的。此外，事由部分要簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確。
（二）正文。
原由，有的概括敘述總的情況，有的則只是簡(jiǎn)要地?cái)⑹銮闆r，并且與原因、目的、依據(jù)等放在一起。
事項(xiàng)，是向上級(jí)報(bào)告的具體內(nèi)容，一般采用條項(xiàng)并列式，篇幅較長(zhǎng)的采用小標(biāo)題。結(jié)語(yǔ)，常用的有“特此報(bào)告”、“專此報(bào)告”、“以上報(bào)告如無(wú)不妥，請(qǐng)批轉(zhuǎn)各地執(zhí)行”等。
三、要求
（一）立意要新。一般行政公文的立意——確立主旨，只要正確就可以了。報(bào)告中篇幅較長(zhǎng)的種類，如工作報(bào)告就需要講究立意。首先要明確主旨。在總結(jié)性報(bào)告中，主旨往往在正標(biāo)題中表達(dá)出來(lái)。進(jìn)一步，主旨要爭(zhēng)取新穎、深刻。一篇總結(jié)性報(bào)告的水平質(zhì)量往往突出地表現(xiàn)在主旨上。全文都要為說(shuō)明主旨服務(wù)。如上例標(biāo)題《高舉鄧小平理論偉大旗臶，把建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)全面推向二十一世紀(jì)——在中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告》中的正題就是主旨。
（二）內(nèi)容要實(shí)。報(bào)告中的材料必須是真實(shí)的，實(shí)事求是，有喜報(bào)喜，有憂報(bào)憂，一分為二，不能欺騙上級(jí)，以免造在工作上的失誤。
（三）重點(diǎn)突出。在結(jié)構(gòu)上要注意內(nèi)在的一個(gè)要求，詳略結(jié)合，重點(diǎn)突出。重要的層義，一定要突出出來(lái)，放在前面講，認(rèn)真論述。重點(diǎn)材料，也要放在前面敘述，還要詳細(xì)地寫。作為報(bào)告，往往所寫的事情本身是典型的。這一事例中的材料，要將其中能說(shuō)明問(wèn)題和主旨的重點(diǎn)，詳細(xì)地展開來(lái)。這樣，就能達(dá)到點(diǎn)面結(jié)合的要求。
（四）不夾請(qǐng)示?！崔k法〉規(guī)定，上級(jí)機(jī)關(guān)對(duì)報(bào)告是不批復(fù)的，因此報(bào)告中不能夾帶請(qǐng)示事項(xiàng)。
調(diào)研報(bào)告結(jié)語(yǔ)與建議篇五
社會(huì)實(shí)踐報(bào)告結(jié)語(yǔ)
【導(dǎo)語(yǔ)】以下是無(wú)憂考網(wǎng)為大家整理的關(guān)于《社會(huì)實(shí)踐報(bào)告結(jié)尾怎么寫》，供大家學(xué)習(xí)參考！
實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等于零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，我們學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。
第參加社會(huì)實(shí)踐，我明白大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐是引導(dǎo)我們學(xué)生走出校門，走向社會(huì)，接觸社會(huì)，[蓮~山課件]了解社會(huì)，投身社會(huì)的良好形式；是培養(yǎng)鍛煉才干的好渠道；是提升思想，修身養(yǎng)性，樹立服務(wù)社會(huì)的思想的有效途徑。通過(guò)參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，有助于我們?cè)谛４髮W(xué)生更新觀念，吸收新的思想與知識(shí)。不同的時(shí)間的社會(huì)實(shí)踐，一晃而過(guò)，卻讓我從中領(lǐng)悟到了很多的東西，而這些東西將讓我終生受用。社會(huì)實(shí)踐加深了我們與社會(huì)各階層人的感情，拉近了我與社會(huì)的距離，也讓自己在社會(huì)實(shí)踐中開拓了視野，增長(zhǎng)了才干，進(jìn)一步明確了我們青年學(xué)生的成材之路與肩負(fù)的歷史使命。社
會(huì)才是學(xué)習(xí)和受教育的大課堂，在那片廣闊的天地里，我們的人生價(jià)值得到了體現(xiàn)，為將來(lái)更加激烈的競(jìng)爭(zhēng)打下了更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。我在實(shí)踐中得到許多的感悟!
我們班同學(xué)有在餐廳里打工,他告訴我們?cè)诓蛷d工作時(shí)，別人一眼就能認(rèn)出他是一名正在讀書的學(xué)生,他問(wèn)他們?yōu)槭裁?他們總說(shuō)從他的臉上就能看出來(lái),呵呵,也許沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)社會(huì)的人都有像他這種不知名遭遇吧!他并沒(méi)有因?yàn)樵谒麄兠媲皼](méi)有經(jīng)驗(yàn)而退后,他相信他也能做的像他們一樣好.他的工作是在那做傳菜生,每天9點(diǎn)鐘-下午2點(diǎn)再?gòu)南挛绲?點(diǎn)-晚上8:30分上班,雖然時(shí)間長(zhǎng)了點(diǎn),但熱情而年輕的他并沒(méi)有絲毫的感到過(guò)累,并且覺得這是一種激勵(lì),明白了人生,感悟了生活,接簇了社會(huì),了解了未來(lái).在餐廳里雖然他是以傳菜為主,但他不時(shí)還要做一些工作以外的事情，有時(shí)要做一些清潔的工作，在學(xué)校里也許有老師分配說(shuō)今天做些什么，明天做些什么，但在這里，不一定有人會(huì)告訴我們這些，我們必須自覺地去做，而且要盡自已的努力做到。
還有個(gè)同學(xué)去自家一個(gè)親戚開的電腦配件柜臺(tái)幫忙賣貨，在其中他也是收獲頗多，認(rèn)識(shí)到實(shí)踐不僅增加了他的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，提高實(shí)踐能力，還豐富了他的假期生活，看著他滿臉的自豪，我們大家真為他高興！
有的同學(xué)在自己家的養(yǎng)雞場(chǎng)里幫忙打掃，一天都沒(méi)閑
者，又是除糞又是喂飼料，[蓮山課~件]她告訴我們她每天都會(huì)在臟兮兮的雞場(chǎng)里待5，6個(gè)小時(shí)，她說(shuō)小型的養(yǎng)雞場(chǎng)很忙，除糞也不是人工，很是辛苦。她希望他們家的養(yǎng)雞場(chǎng)可以把地面鋪成水泥的，那樣就不用人每天去弄雞糞了。
還有的同學(xué)在商場(chǎng)里幫忙做銷售，小商品一個(gè)又一個(gè)，價(jià)格各不相同，記的頭都大，賣給顧客的東西還有可能退回來(lái)，陪著笑臉，一天下來(lái)，腿都是疼的，臉上的笑容都僵硬了，到過(guò)年前，商場(chǎng)里人山人海，眼睛睜得大大的，嚴(yán)防小偷！可這樣還是免不了弄錯(cuò)。老板雖也不會(huì)罵，可還是心里不得勁，心里一直告誡自己一定要耐心，要用心，要讓別人放心。她說(shuō)在社會(huì)上這么一鍛煉，她更懂得要努力學(xué)習(xí)，好好奮斗，讓自己以后走向社會(huì)更有競(jìng)爭(zhēng)的資本。這不就是我們要走出校園，參加社會(huì)實(shí)踐的要理所在么,懂得珍惜學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性，認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的來(lái)之不易，從而更加努力的學(xué)習(xí)，不枉費(fèi)爸媽的關(guān)心。起初，她還不好意思主動(dòng)向顧客推銷，的嘗試，不顧及太多所謂的面子，像對(duì)待朋友一樣真誠(chéng)的對(duì)待每一位顧客，就會(huì)自然很多，當(dāng)然業(yè)績(jī)也一步步攀升，同事的三天陪伴使她很快適應(yīng)了工作。之后的工作也都還是比較順利的。遇到有特殊要求的顧客，她也能及時(shí)采取其他措施維護(hù)到自己的柜臺(tái)和老板，一下子就能勝任了工作了。
還有很多同學(xué)都參加了不同的活動(dòng)
我們仿佛在一段時(shí)間里就蛻變成了個(gè)大人，懂得生活的疾苦，懂得爸媽的不易，懂得學(xué)習(xí)的重要，懂得實(shí)踐的益處！這下面就是同學(xué)們感受到的一:掙錢的辛苦
整天辛辛苦苦上班,天天面對(duì)的都是同一樣事物,真的好無(wú)聊啊!好辛苦啊!在那時(shí),我們才真真正正的明白,原來(lái)父母在外打工掙錢真的很不容易!
二:人際關(guān)系
在這次實(shí)踐中,讓我們很有感觸的一點(diǎn)就人際交往方面,大家都知道社會(huì)上人際交往非常復(fù)雜,[蓮山課~件]但是具體多么復(fù)雜,我們想也很難說(shuō)清楚,只有經(jīng)歷了才能了解.才能有深刻的感受,大家為了工作走到一起,每一個(gè)人都有自己的思想和個(gè)性，要跟他（她）們處理好關(guān)系得需要許多技巧,就看你怎么把握了.我們想說(shuō)的一點(diǎn)就是,在交際中,既然我們不能改變一些東西,那我們就學(xué)著適應(yīng)它.如果還不行，那就改變一下適應(yīng)它的方法。讓我們?cè)诟髯缘纳鐣?huì)實(shí)踐活動(dòng)中掌握了很多東西，最重要的就是使我們?cè)诖私游铩⑷绾翁幚砗萌穗H關(guān)系這方面有了很大的進(jìn)步。同時(shí)在這些社會(huì)實(shí)踐中使我們深深體會(huì)到我們必須在工作中勤于動(dòng)手慢慢琢磨，不斷學(xué)習(xí)不斷積累。遇到不懂的地方，自己先想方
設(shè)法解決，實(shí)在不行可以虛心請(qǐng)教他人，而沒(méi)有自學(xué)能力的人遲早要被企業(yè)和社會(huì)所淘汰。
三:管理者的管理
在打工實(shí)踐的地方,有很多的管理員,他們就如我們學(xué)校里邊的領(lǐng)導(dǎo)和班級(jí)里面的班干部.要想成為一名好的管理,就必須要有好的管理方法,就要以藝術(shù)性的管理方法去管理好你的員工,你的下屬,你班級(jí)里的同學(xué)們!要想讓他們服從你的管理.那么你對(duì)每個(gè)員工或每個(gè)同學(xué),要用到不同的管理方法,意思就是說(shuō):在管理時(shí),要因人而異!但也要用一顆真誠(chéng)的心去跟他們打交道，這樣大家才能服從，才能有助于工作的進(jìn)行。
四:自強(qiáng)自立
俗話說(shuō):”在家千日好,出門半”招”難!”意思就是說(shuō):在家里的時(shí)候,我們有自已的父母照顧,關(guān)心,呵護(hù)!那肯定就是日子過(guò)得無(wú)憂無(wú)慮了,但是,只要你去到外面工作的時(shí)候,不管你遇到什么困難,挫折都是靠自已一個(gè)人去解決,在這二個(gè)多月里,讓我學(xué)會(huì)了自強(qiáng)自立!凡事都要靠自已!現(xiàn)在,就算父母不在我的身邊,我都能夠自已獨(dú)立!
五:認(rèn)識(shí)來(lái)源于實(shí)踐
一切認(rèn)識(shí)都來(lái)源于實(shí)踐。實(shí)踐是認(rèn)識(shí)的來(lái)源說(shuō)明了親身實(shí)踐的必要性和重要性，但是并不排斥學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)的必要性。[蓮山課~件]實(shí)踐的發(fā)展不斷促進(jìn)人類認(rèn)識(shí)能力的發(fā)展。實(shí)踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問(wèn)題，促使人們?nèi)ソ鉀Q這些問(wèn)題。而隨著這些問(wèn)題的不斷解決，與此同步，人的認(rèn)識(shí)能力也就不斷地改善和提高!馬克思主義哲學(xué)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐對(duì)認(rèn)識(shí)的決定作用，認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐具有巨大的反作用。認(rèn)識(shí)對(duì)實(shí)踐的反作用主要表現(xiàn)在認(rèn)識(shí)和理論對(duì)實(shí)踐具有指導(dǎo)作用。認(rèn)識(shí)在實(shí)踐的基礎(chǔ)上產(chǎn)生，但是認(rèn)識(shí)一經(jīng)產(chǎn)生就具有相對(duì)獨(dú)立性，可以對(duì)實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。實(shí)踐，就是把我們?cè)趯W(xué)校所學(xué)的理論知識(shí)，運(yùn)用到客觀實(shí)際中去，使自己所學(xué)的理論知識(shí)有用武之地。只學(xué)不實(shí)踐，那么所學(xué)的就等零。理論應(yīng)該與實(shí)踐相結(jié)合。另一方面，實(shí)踐可為以后找工作打基礎(chǔ)。通過(guò)這段時(shí)間的實(shí)習(xí)，學(xué)到一些在學(xué)校里學(xué)不到的東西。因?yàn)榄h(huán)境的不同，接觸的人與事不同，從中所學(xué)的東西自然就不一樣了。要學(xué)會(huì)從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)中實(shí)踐。我們不只要學(xué)好學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)，還要不斷從生活中，實(shí)踐中學(xué)其他知識(shí)，不斷地從各方面武裝自已，才能在競(jìng)爭(zhēng)中突出自已，表現(xiàn)自已。
調(diào)研報(bào)告結(jié)語(yǔ)與建議篇六
圍繞工作思路，狠抓教師的觀念轉(zhuǎn)變，樹立質(zhì)量求發(fā)展的信心，增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)；狠抓作風(fēng)的轉(zhuǎn)變，增強(qiáng)敬業(yè)、奉獻(xiàn)精神，樹立“校興我榮、”“校衰我恥”的主人翁精神。狠抓領(lǐng)導(dǎo)班子和教師隊(duì)伍建設(shè)，做到統(tǒng)一思想，團(tuán)結(jié)協(xié)作，提高服務(wù)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高專業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能，從而提高教育教學(xué)質(zhì)量。2．加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高師德。
大局意識(shí)差，敬業(yè)不強(qiáng)，“圈內(nèi)斗是師德師風(fēng)最突出的問(wèn)題。要改變現(xiàn)有的現(xiàn)狀，不是短期內(nèi)能達(dá)到的，要經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)、教育、引導(dǎo)。要把師德師風(fēng)建設(shè)作為一個(gè)重點(diǎn)，加強(qiáng)師德教育培訓(xùn)，樹身邊典型等形式，幫助教師提高職業(yè)道德修養(yǎng)，讓正氣得以褒揚(yáng)，邪氣受到遏制，努力打造一支思想素質(zhì)高、專業(yè)技術(shù)強(qiáng)、勇于負(fù)責(zé)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的教師隊(duì)伍。
3、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)責(zé)任
為了使學(xué)習(xí)活動(dòng)深入開展，不搞形式，對(duì)調(diào)研中查找出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行整改。要求各學(xué)校負(fù)責(zé)人要負(fù)起落實(shí)責(zé)任制定整改措施，限期落實(shí)整改，對(duì)影響學(xué)校發(fā)展的問(wèn)題要抓實(shí)抓細(xì)抓出成效。
4、健全制度落實(shí)管理
堅(jiān)持管理育人，結(jié)合績(jī)效工資的實(shí)施，完善各方面的管理制度，廢除或修改不合理的規(guī)章制度。嚴(yán)格依法依規(guī)治校治教。領(lǐng)導(dǎo)干部要以身作則，帶頭執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，要公平公正的處理問(wèn)題，做到依規(guī)管理，管理規(guī)范，確保學(xué)校和
諧發(fā)展。
5、扎實(shí)校本教研，努力提高教學(xué)質(zhì)量
（1）把學(xué)行全面協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展作為教育教學(xué)法工作的首位，進(jìn)一步加大落實(shí)課程計(jì)劃的力度，要求各級(jí)各類學(xué)校開齊課程，開足課時(shí)，深入推進(jìn)素質(zhì)教育，教學(xué)中要處理好知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)和創(chuàng)新精神的關(guān)系，要重視學(xué)生非智力因素，為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展墊定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
（2）以學(xué)生為本，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高教學(xué)水平，教學(xué)中要以學(xué)生為本，關(guān)心和重視每一個(gè)教育對(duì)象，統(tǒng)籌兼顧，因材施教，實(shí)行分層教學(xué)，讓教育教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，形式多樣合理，切實(shí)轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念。加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)技能，適應(yīng)新課程改革的需要，適應(yīng)新課堂的教學(xué)要求。
（3）抓校本教研，走科研興校之路，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。堅(jiān)持把加強(qiáng)校培訓(xùn)和校本教研作為教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，作為學(xué)校發(fā)展的立校之本，興校之源。積極鼓勵(lì)青年教師參加學(xué)歷提高培訓(xùn)，認(rèn)真做好校本培訓(xùn)和校外交流學(xué)習(xí)，扎實(shí)做好校本教研工作，研討自己教學(xué)中存在的問(wèn)題和探討新的教學(xué)方式、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等，提高教師科研水平，提高教師教學(xué)水平，從而教學(xué)法質(zhì)量的提升。
分水中心完小學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展領(lǐng)導(dǎo)小組
二oo九年十月三十日篇二：結(jié)束語(yǔ)范文
結(jié)束語(yǔ)
畢業(yè)論文，也許是我大學(xué)生涯交上的最后一個(gè)作業(yè)了。想籍次機(jī)會(huì)感謝在大學(xué)生活中給我?guī)椭乃欣蠋?、同學(xué)，你們的友誼是我人生的財(cái)富，是我生命中不可或缺的一部分。在論文完成之際，我首先向關(guān)心幫助和指導(dǎo)我的指導(dǎo)老師孫維漢老師，表示衷心的感謝并致以崇高的敬意！老師，謝謝您，總是那么有耐心的面對(duì)我的每一個(gè)問(wèn)題，我不知道怎么填寫題目，您就親自登入我的論文界面一步步的教我如何操作，選題時(shí)我猶豫不絕，也是您那么有耐心的幫我選擇，在您的指導(dǎo)下最終確定了題目。關(guān)于開題報(bào)告我還是有點(diǎn)內(nèi)疚，老師您跟我說(shuō)了好幾遍，但是由于那一段時(shí)間我們公司一直很忙，我拖了很久才交?，F(xiàn)在，我終于將論文完成了，雖然它并不是很完美，但是卻是我一個(gè)字一個(gè)字敲出來(lái)的，我很開心，很自豪，也希望老師您也能為我感到驕傲。六個(gè)月的實(shí)習(xí)時(shí)間就這么過(guò)去了，這段時(shí)間我在公司學(xué)了很多東西，認(rèn)識(shí)了很多的人，大家對(duì)我都很好，雖然在學(xué)習(xí)的過(guò)程中卻也挨了不少批評(píng)，但是這段日子給我的回憶是特別的，難忘的，這是我的第一份正式工作，酸甜苦辣應(yīng)有盡有，無(wú)論遇到什么樣的困難，我不曾退縮，雖然有時(shí)受了委屈也想過(guò)放棄，但最終我還是選擇堅(jiān)持，有人說(shuō)現(xiàn)在的年輕人不能吃苦，受了一點(diǎn)點(diǎn)委屈就哭天喊地，跳槽也是家常便飯的事，我不知道我自己能在這一行走多遠(yuǎn)，可是我知道我一定會(huì)盡到自己最大的努力，一步一步的走下去，累了就歇一歇，痛了就大哭一頓，但是無(wú)論什么都不會(huì)阻擋我前進(jìn)的腳步！大學(xué)生活即將匆匆忙忙地過(guò)去，但我卻能無(wú)悔地說(shuō)：“我曾經(jīng)來(lái)過(guò)?！贝髮W(xué)短短的三年時(shí)間，但它給我的影響卻不能用時(shí)間來(lái)衡量，這三年以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。想到就要離開學(xué)校，走上工作的崗位了，我的心里是五味雜陳，大學(xué)的一切尚且是那么溫?zé)?，卻這么快就要結(jié)束了，我們班級(jí)那些可愛的同學(xué)們也將離我而去，真的是有點(diǎn)控制不住，以后，也許見面的機(jī)會(huì)真的就沒(méi)有了
祝福大學(xué)里跟我風(fēng)雨同舟的朋友們，一路走好，未來(lái)總會(huì)是絢爛繽紛。最重 要的是我的親愛的舍友們，我的姐妹們，這些年多謝你們的照顧與體貼，讓我在這遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的異地感到了家的溫暖，生病也不會(huì)感到孤單。謝謝你們帶給我的歡樂(lè)，還有一輩子揮之不去的美好回憶！
在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活即將結(jié)束，回顧兩年多來(lái)的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，面對(duì)現(xiàn)在的收獲，我感到無(wú)限欣慰。在此，我要感謝在南京交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院三年學(xué)習(xí)中曾經(jīng)教導(dǎo)過(guò)我的老師，他們?cè)谖页砷L(zhǎng)過(guò)程中無(wú)論生活方面，還是學(xué)習(xí)方面，都給予了我了很大的指導(dǎo)和幫助。師恩永銘，友情難忘！
最后，衷心地感謝在百忙之中評(píng)閱論文和參加答辯的各位專老師，祝你們?nèi)f事如意!篇三：結(jié)語(yǔ)
結(jié)語(yǔ)
當(dāng)我們回過(guò)頭再看看我們的調(diào)查報(bào)告，想想我們每一個(gè)成員，想起那些可愛的面孔，那些樸實(shí)的話語(yǔ)，純正的歡笑，盡然和流動(dòng)，這么一個(gè)不定向動(dòng)詞聯(lián)系在一起的時(shí)候。多得是默默的感動(dòng)。他們好像蒲公英一樣，飄搖這在自己建造起來(lái)的鋼筋混泥土城市里。卻沒(méi)有可以容得下自己一家人的家。這是多么一個(gè)弱小的群體，一個(gè)多么尊重的群體？可是。每當(dāng)我們走進(jìn)他們不算舒適的家，卻能感受得到比家更溫暖，更舒適的真誠(chéng)，親和，甚至不由自主覺得這樣的生活要是我也有那該多好的妄想?，F(xiàn)實(shí)的社會(huì)給了他們惡劣的生活環(huán)境，但是潔凈的心靈讓這一切美如仙境。通過(guò)這次調(diào)查，我們組不僅認(rèn)識(shí)到中國(guó)社會(huì)繁榮下隱藏的社會(huì)問(wèn)題，也讓我們懂得，生活不止只有物質(zhì)，積極向上生活態(tài)度才是最重要的。所以同情他們的背后，我們更多地是感動(dòng)。篇四：報(bào)告結(jié)語(yǔ)部分
結(jié)語(yǔ)
本研究一共發(fā)放問(wèn)卷63份，有效率100%。本次調(diào)查主要針對(duì)我校各專業(yè)各年級(jí)的大學(xué)生，對(duì)問(wèn)卷原始數(shù)據(jù)大致歸類后, 經(jīng)統(tǒng)計(jì)計(jì)算百分比進(jìn)行分析：(一）調(diào)查對(duì)象：男生45%，女生55%。大一6%，大二74%，大三19%，大四1%。經(jīng)管18%，化工15%，外國(guó)語(yǔ)1%，文學(xué)院16%，物電7%，計(jì)科7%，政法8%，教科8%，新傳10%，數(shù)學(xué)10%。
（二）結(jié)果百分比數(shù)據(jù)分析：95%的大學(xué)生手機(jī)價(jià)格在3000元以下；71%的大學(xué)生擁有一臺(tái)手機(jī)；37%的大學(xué)生一天使用手機(jī)的時(shí)間為1-3小時(shí)，49%使用時(shí)間為5小時(shí)以上；話費(fèi)的使用情況較均等，各階段都較平均，其中最大百分比，30%的大學(xué)生一個(gè)月的話費(fèi)為30-50元；71%的大學(xué)生手機(jī)使用年限在三年以下；96%的大學(xué)生上課玩手機(jī)，其中52%玩手機(jī)較頻繁；絕大多數(shù)大學(xué)生認(rèn)為上課玩手機(jī)影響學(xué)習(xí)，會(huì)在和別人在一起時(shí)使用手機(jī)；51%的大學(xué)生晚上睡覺會(huì)保持手機(jī)開機(jī)；69%的大學(xué)生在晚上睡覺前玩手機(jī)較多；73%的大學(xué)生最初買手機(jī)的目的是為了聯(lián)系方便；60%的大學(xué)生大學(xué)認(rèn)為手機(jī)對(duì)于他們非常重要；只有7%的大學(xué)生會(huì)每天給父母打電話?；厩闆r如上所示。
隨著手機(jī)的使用越來(lái)越普遍，大學(xué)生的手機(jī)使用情況日益引起人們的關(guān)注。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越來(lái)越多的大學(xué)生淪為低頭族，沉迷于手機(jī)不可自拔，他們上課下課玩手機(jī)，幾乎時(shí)時(shí)刻刻都離不開手機(jī)，情況十分讓人擔(dān)憂。當(dāng)然還是有很大一部分大學(xué)生對(duì)手機(jī)的使用時(shí)十分理性的，他們上課不玩手機(jī)，合理安排玩手機(jī)的時(shí)間，經(jīng)常和父母打電話。針對(duì)以上情況，謹(jǐn)對(duì)大學(xué)生的手機(jī)使用提如下幾點(diǎn)建議：
一，購(gòu)買手機(jī)時(shí)應(yīng)選擇中低價(jià)位的手機(jī)，切勿在手機(jī)的品牌上攀比，大家都是大學(xué)生，都是在花父母的錢，攀比心理實(shí)在沒(méi)必要。
二，合理安排使用手機(jī)的時(shí)間，不宜在上課學(xué)習(xí)時(shí)分心玩手機(jī)，及時(shí)將手機(jī)靜音關(guān)網(wǎng)都是很好的辦法。
三，使用手機(jī)的同時(shí)注意眼睛的休息保護(hù)，玩一段時(shí)間，注意停下來(lái)休息一下眼睛，活動(dòng)活動(dòng)身體。
四，使用手機(jī)的過(guò)程中，注意發(fā)揮手機(jī)的積極作用，使它給我們的學(xué)習(xí)生活帶來(lái)更多的積極幫助。
五，多多和父母溝通，多和他們打電話，以緩解父母的思念之情。當(dāng)然，我們的調(diào)查也存在許多的不足。由于人員物資有限，導(dǎo)致樣本選取較小，范圍也較小，可能導(dǎo)致許多數(shù)據(jù)不是十分的準(zhǔn)確。由于我們也只是學(xué)生，許多問(wèn)題的思考和設(shè)置也會(huì)有不成熟的地方。不過(guò)，這是我們整個(gè)小組盡全力做出的調(diào)查報(bào)告，對(duì)于不足之處，我們會(huì)改正和彌補(bǔ)。篇五：總結(jié)與調(diào)查報(bào)告講評(píng)
一、調(diào)查報(bào)告寫作要求
格式包括：標(biāo)題、正文、落款三部分；正文部分包括調(diào)查前言、調(diào)查內(nèi)容或主體、調(diào)查結(jié)論三個(gè)部分。
作業(yè)中存在的問(wèn)題：
（1）標(biāo)題不標(biāo)準(zhǔn)；（2）沒(méi)寫前言；（3）把前言中的幾個(gè)信息作為報(bào)告的一個(gè)部分單獨(dú)列出來(lái)，導(dǎo)致結(jié)構(gòu)混亂；（4）落款沒(méi)寫。（5）序列號(hào)亂用。這是邏輯混亂的表現(xiàn)?！?/p>
一、（一）、1”這些序列號(hào)是不能隨意亂用的，它們之間是一個(gè)由高到低的層次關(guān)系。調(diào)查報(bào)告分三部分，所以，“
一、二、三”只能用在“前言、主體、結(jié)論”這些第一層內(nèi)容的前面。）提示全文，幫助和吸引讀者閱讀和理解文章內(nèi)容的作用。一般是簡(jiǎn)要說(shuō)明五個(gè)要素：（1）調(diào)查的緣由目的；（2）時(shí)間；（3）地點(diǎn)、對(duì)象、范圍、數(shù)量；
（4）方式；（5）內(nèi)容及效果等。一定要做到“言簡(jiǎn)意賅”，使人“一目了然”。（作業(yè)中問(wèn)題：（1）信息不全；（2）寫得過(guò)于復(fù)雜、詳盡，篇幅超過(guò)了主體部分。）
是核心部分，要對(duì)統(tǒng)計(jì)好的數(shù)據(jù)加以分析。
（1）要把材料進(jìn)行分類、歸納，按邏輯順序?qū)懀?/p>
（2）要提煉出觀點(diǎn)，用觀點(diǎn)統(tǒng)率材料，用材料證明觀點(diǎn)。每個(gè)觀點(diǎn)，都要用數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明。
作業(yè)中的問(wèn)題：
（1）沒(méi)有條理性，把數(shù)據(jù)與分析全部放在一個(gè)段落里；
（2）按照問(wèn)卷的題目，一個(gè)一個(gè)地寫一遍，沒(méi)有對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行歸類分析；
（3）分析的幾個(gè)部分之間沒(méi)有邏輯性，沒(méi)有按“由淺入深”的邏輯順序進(jìn)行分析。只簡(jiǎn)單地把幾個(gè)問(wèn)題的數(shù)據(jù)進(jìn)行說(shuō)明就完事。應(yīng)該對(duì)所有的問(wèn)題重新進(jìn)行分類、歸納，先把屬于表面的問(wèn)題進(jìn)行分析；然后通過(guò)這些問(wèn)題，再分析產(chǎn)生這些問(wèn)題的原因有哪些；最后提出解決這些問(wèn)題的措施、建議等；
（4）分析問(wèn)題時(shí)沒(méi)有提煉出觀點(diǎn)。只提出了問(wèn)題，沒(méi)有把問(wèn)題變成明確的觀點(diǎn)；（5）提出了觀點(diǎn)，但沒(méi)有用相應(yīng)的數(shù)據(jù)去證明，觀點(diǎn)就失去了說(shuō)服力；（6）分析比較淺，不夠深入；或者住不住問(wèn)題的核心。
可以對(duì)主要問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)概括，提出一些解決問(wèn)題的建議或措施，或者提一些設(shè)想。應(yīng)該具體，有針對(duì)性。
作業(yè)中的問(wèn)題：
標(biāo)題
一、前言
（注意，把五個(gè)信息寫全）
二、主體分析
（一）問(wèn)題現(xiàn)象（要把問(wèn)卷得到的所有問(wèn)題歸納成三到四個(gè)方面）
1、（規(guī)律性的觀點(diǎn)一）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明存在的問(wèn)題）
2、（規(guī)律性的觀點(diǎn)二）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明存在的問(wèn)題）
3、（規(guī)律性的觀點(diǎn)三）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)明存在的問(wèn)題）??
（二）原因探析（有幾個(gè)原因就寫幾個(gè)方面）
1、（規(guī)律性的觀點(diǎn)一）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)證明你得出的原因）
2、（觀點(diǎn)二）。（通過(guò)數(shù)據(jù)來(lái)證明你得出的原因）??
（三）建議或改進(jìn)措施（這部分內(nèi)容也可寫在下面的“結(jié)語(yǔ)”部分）
1、??
2、?? ??
三、結(jié)語(yǔ) ?? 姓名
日期（漢字）
關(guān)于大學(xué)生人際關(guān)系處理能力的調(diào)查報(bào)告
——以浙江師范大學(xué)本科生為例
一、調(diào)查前言（五個(gè)要素）
1、調(diào)查目的意義；
2、調(diào)查時(shí)間；
3、調(diào)查地點(diǎn)、范圍，數(shù)量；
4、調(diào)查方式；
5、調(diào)查問(wèn)題。
二、調(diào)查內(nèi)容
（一）浙江師范大學(xué)本科生人際交往的現(xiàn)狀及特點(diǎn)
1、忽視人際交往
當(dāng)被問(wèn)到“您是否想過(guò)改善自己當(dāng)前的人際交往狀況”時(shí)，有41.04%的被訪者表示“曾經(jīng)想過(guò)”，32.09%的被訪者表示“從未想過(guò)”，只有21.27%的被訪者表示“非常想”。從中我們可以看出，目前絕大多數(shù)的本科生對(duì)于自身的人際交往現(xiàn)狀表現(xiàn)著不在意甚至忽視的態(tài)度，在一定程度上表現(xiàn)了師大本科生對(duì)于維系人際關(guān)系方面的意識(shí)淡薄，不具備一種積極向上的交往態(tài)度，不愿意或反感人際交往。態(tài)度決定一切，顯然，這種消極的態(tài)度使得大學(xué)生在人際處理方面變得十分被動(dòng)，阻礙了同學(xué)之間的正常溝通。
2、交際范圍狹窄
在調(diào)查“你目前認(rèn)識(shí)的同學(xué)中哪些人占比重較大”時(shí)，選擇前三位的分別是“校內(nèi)”（59.18%）、“其他學(xué)?！保?5.07%）、和“社會(huì)”（10.45%）。從中我們可以看出，浙師大本科生在交際面上存在著狹窄的特點(diǎn)。沒(méi)有較強(qiáng)的探索精神和主動(dòng)交友習(xí)慣，不敢提前邁出一步，總是等待著別人主動(dòng)交涉。教室寢室兩點(diǎn)一線的生活模式使大部分大學(xué)生缺少了接觸外界的機(jī)會(huì)，一直處在一種自我封閉的狀況下，惡性循環(huán)，漸漸失去了交往的熱情和憧憬。
（二）浙師大本科生人際處理能力方面存在的問(wèn)題
1、依賴虛擬網(wǎng)絡(luò)，隨機(jī)應(yīng)變能力下降
在關(guān)于“哪種方式能讓你在與陌生人交流時(shí)感到自在”時(shí)，有63.06%的2、以自我為中心，缺乏體諒關(guān)懷
在調(diào)查“當(dāng)他人與你產(chǎn)生分歧時(shí)，你是否會(huì)換位思考，冷靜分析問(wèn)題”時(shí)，盡管有50%的被訪者選擇了“經(jīng)常會(huì)”，但仍有48.51%的學(xué)生選擇“偶爾會(huì)”。并且在調(diào)查“產(chǎn)生矛盾的原因”時(shí)，選擇前三的分別是“生活中的小摩擦”、“意見不同”、“經(jīng)濟(jì)上的利益”。由此可見，當(dāng)下浙師大本科生在日常生活中存在著各種不良的心理態(tài)度。由于無(wú)法設(shè)身處地地為他人著想，常常以自我為中心，不懂得主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)他人的閃光點(diǎn)，即使是生活中不可避免的小摩擦也會(huì)導(dǎo)致人際關(guān)系的惡化。無(wú)法管理好自己的情緒，不懂得換位思考，缺乏必要的理解，使得大部分人在人際交往方面處于劣勢(shì)。
三、結(jié)語(yǔ) 調(diào)查表明，浙師大本科生在人際關(guān)系處理方面缺少必要的經(jīng)驗(yàn)與維護(hù)意識(shí)，對(duì)虛擬網(wǎng)絡(luò)的過(guò)分依賴以及自身的種種不良心理，阻礙了人際交往的正常進(jìn)行。
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