作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學語文教師面試試講教案萬能篇一
教學
目標: 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 3、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。教學重難點: 在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。
教學過程: 一、揭示課題
1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物, 2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢, 二、初讀指導 1、自學生字詞。
自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。會讀會寫田字格中的生字;會讀田字格前面的生字。查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。2、檢查自學效果。
出示生字新詞，指名讀、齊讀。
指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。指名結合上下文解釋詞語。齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。 4、分自然段指名朗讀課文。5、理清層次 理解每個自然段的內容。給文章分段。
第一段交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數量多。第二段介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。
6、師
總結
:恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關?？铸埖姆N類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當地以“恐龍”為題，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。三、
導讀第一自然段 指名讀課文。2 / 15說一說，從這一自然段中，你知道了什么, 引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數量之多。
指導學生有感情地朗讀。齊讀。四、布置作業(yè) 1、出示生字。2、講解生字要領。3、學生描紅。
小學語文教師面試試講教案萬能篇二
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教師資格證面試小學語文試講《恐龍》
教學目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內容，了解恐龍的種類、形態(tài)及生活習性。 教學重難點：
在熟讀課文的基礎上，說出課文介紹了哪幾種恐龍及其特點，領悟課文是怎樣把它們的特點給寫具體的。教學過程：
一、揭示課題
1、今天，我們學習的課文寫的是一種曾經是地球的主人，但今天已不復存在的爬行動物，請同學們猜一猜，這是什么動物？
2、這篇課文是以這種動物的名稱為題的。當看到這個題目的時候，你想知道些什么呢？
二、初讀指導
1、自學生字詞。
(1)自由輕聲讀課文，畫出不認識的字和不理解的詞語。(2)會讀會寫田字格中的生字；會讀田字格前面的生字。(3)查字典并聯系上下文或觀察插圖，理解詞語的意思。
2、檢查自學效果。
(1)出示生字新詞，指名讀、齊讀。
(2)指導觀察字形，弄清每個生字的結構及各部分之間的比例關系，然后讓學生有重點的書寫。
(3)指名結合上下文解釋詞語。(4)齊讀生字詞語。
3、各自試讀課文，要求讀準字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清層次
(1)理解每個自然段的內容。(2)給文章分段。
第一段(1節(jié))交代了恐龍的生活年代、生活環(huán)境的優(yōu)越、活動范圍廣、數量多。第二段(2——5節(jié))介紹了恐龍以及近親的種類和生活習性。第三段(6節(jié))恐龍消失了，但其原因至今還是一個謎。
6、師總結：恐龍是兩億年以前地球的主人，屬爬行動物，它們與神話傳說的“龍“無關。恐龍的種類繁多，一般體大個小，生活在陸地或者水中。約在6000千年前消失了。文章直截了當地以“恐龍”為題，既可突出文章描寫的對象，又可引發(fā)對讀者的閱讀興趣。
三、導讀第一自然段 (1)指名讀課文。
(2)說一說，從這一自然段中，你知道了什么？
(3)引導學生抓住“兩億年”、“大片大片”、“密密”、“到處漫游”、“遍及整個世界”等詞語來感悟恐龍生活年代之久遠，生活條件之優(yōu)越，活動范圍之廣及數量之多。(4)指導學生有感情地朗讀。(5)齊讀。
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四、布置作業(yè)
1、出示生字。
2、講解生字要領。
3、學生描紅。
來源：中師教育
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