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一年級(jí)上冊(cè)語文小河與青草教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇一
在教學(xué)過程中，我的設(shè)計(jì)思路是這樣的：通過觀察和朗讀體會(huì)小草的“綠”和小河的“清”；依據(jù)板書提出問題“小草為什么這么綠”和“小河為什么這么清”，通過朗讀對(duì)話、句式說話理解；小結(jié)小草和小河是一對(duì)互相幫助的好朋友，拓展還有哪些這樣的好朋友，練習(xí)仿說。
在執(zhí)教之后，反思自己的教學(xué)過程，有以下幾點(diǎn)體會(huì)。
首先，注重以讀為本，在讀中感悟。
在本課的教學(xué)中，我采用了比較多的讀的方式，有自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀，表演讀等方式，讓學(xué)生讀得輕松，讀得有趣。如在引導(dǎo)學(xué)生朗讀“你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！”這句話時(shí)，我讓學(xué)生進(jìn)入角色扮演，把自己當(dāng)成小河來夸一夸小草，既具體形象，又生動(dòng)有趣，于細(xì)微處見匠心。對(duì)于學(xué)生個(gè)性化的朗讀，我都給予肯定，一些看似平常的評(píng)價(jià)，是學(xué)生們的陽光，是課堂的生命，極大地激發(fā)了學(xué)生的興趣和主動(dòng)參與的積極性。讓學(xué)生愛怎么讀就怎么讀，尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)。更重要的是，學(xué)生在嘗試讀好的過程中自然地體會(huì)了課文的深刻內(nèi)涵。
其次，注重情感目標(biāo)和認(rèn)知目標(biāo)的融合。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)讓學(xué)生在積極主動(dòng)的思維和情感中，加深理解與體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到美的熏陶，享受美的樂趣?！比鐬榱俗寣W(xué)生理解“小河為什么要感謝小草？”我采用師生同臺(tái)表演，再現(xiàn)情境的方式，讓學(xué)生親眼觀察一杯清水如何被泥土攪渾濁的，利用手指來演示小草的根須如何“緊緊抱住”小河兩岸的泥土。了解知識(shí)的同時(shí)，體會(huì)小河與小草相互依存的關(guān)系，懂得在生活中是要互相幫助。
第三，注重活用教材，對(duì)教材進(jìn)行重組。
本課教學(xué)中，我將課文進(jìn)行了重組，首先學(xué)習(xí)小河與小草互相夸獎(jiǎng)的話，體會(huì)小草的“碧綠”和小河的“清澈”。在讀好這兩句話之后，再學(xué)習(xí)“小河與小草為什么要互相贊美對(duì)方呢？”體會(huì)小草為什么這么綠和小河為什么這么清。學(xué)生對(duì)這樣的學(xué)習(xí)比較容易接受，而且重組后流程設(shè)計(jì)更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)。
第四，注重課外學(xué)習(xí)與課內(nèi)學(xué)習(xí)的銜接。
在最后拓展部分，緊密結(jié)合課文的思想內(nèi)涵，出示幾幅圖片，讓學(xué)生了解大自然中還有哪些互相幫助的好朋友，比如設(shè)“蜜蜂”和“花朵”、“牛羊”和“草原”、“啄木鳥”和“大樹”，并設(shè)計(jì)了“啄木鳥”和“大樹”的對(duì)話，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象：“大樹能茁壯成長(zhǎng)”是因?yàn)樽哪绝B為他捉去害蟲，“小鳥的`歌聲這么動(dòng)聽”是因?yàn)榇髽浣o啄木鳥提供了豐富的食物，給了它一個(gè)溫暖的家。學(xué)生在仿照文中句式練習(xí)對(duì)話的過程中，再一次地體會(huì)自然界有許多事物是相互依存的。
總之，在本課教學(xué)中，我圍繞教學(xué)要求，以及新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行了愉快教學(xué)，通過多種形式的朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官學(xué)習(xí)，并遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由淺入深，循序漸進(jìn)，正確處理知識(shí)的重難點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍。
但是，由于時(shí)間的關(guān)系，教學(xué)的任務(wù)沒有全部完成，最后的寫字環(huán)節(jié)匆匆結(jié)束，沒能在當(dāng)堂訓(xùn)練。再加上本人的準(zhǔn)備也不是太充分，學(xué)生對(duì)于“小草如何保住泥土”這一知識(shí)的理解也是一知半解，書本的運(yùn)用也是少之又少等等。
一年級(jí)上冊(cè)語文小河與青草教學(xué)反思與評(píng)價(jià)篇二
《小河與青草》一課是一則寓言故事，講的小河與青草的一段對(duì)話，寓意很深，意在讓學(xué)生感知自然界萬物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處，朋友之間應(yīng)該互相幫助、互相依賴、彼此欣賞、共同進(jìn)步。
教學(xué)中要讓學(xué)生讀熟對(duì)話，從對(duì)話中理解課，這是一個(gè)難點(diǎn)，通過不同形式的反復(fù)朗讀之后，我讓學(xué)生觀察每句對(duì)話的前后都有一個(gè)共同的符號(hào)，即“”，于是進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)符號(hào)教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生在今后的對(duì)話練習(xí)中別忘了他們的名字。其次是區(qū)分那句話是誰說的，這個(gè)環(huán)節(jié)采用了小組互相探究的自學(xué)方式，通過學(xué)生間的互相討論交流，學(xué)生基本能區(qū)分清楚，哪句話是誰說的話，為之后的指導(dǎo)朗讀做好鋪墊。我采用了較多讀的方式。比如，小組互相交流讀，自由讀，個(gè)別讀，齊讀，分角色朗讀等方式，讓學(xué)生讀的輕松，讀得有趣。
比如：“渾濁”一詞，讓學(xué)生憑空想象什么是渾濁是很難的。于是我聯(lián)系學(xué)生生活中見到的大雨滂沱的場(chǎng)面，積水從高處像低洼處沖刷是的情景，那樣的水就是渾濁的泥水。學(xué)生就能很好的理解“渾濁”了。
我充分挖掘文本中可進(jìn)行語言訓(xùn)練的地方，增加學(xué)生的知識(shí)積累，如學(xué)習(xí)“碧綠碧綠”，我讓學(xué)生仿照說話“‘小白兔是雪白的’可以怎么說？”。在一次次的訓(xùn)練中，學(xué)生的.思維活了，更增加了知識(shí)。此外，文中還有很多優(yōu)美的詞句，比如“彎彎的小河”、“青青的小草”、“渾濁的泥水”等，在教學(xué)中，我非常注重學(xué)生的積累，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀、訓(xùn)練中積累內(nèi)化，為將來的寫作打下基礎(chǔ)。
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