每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧
生命的保護(hù)傘作文800字篇一
我們常說“安全責(zé)任大如天”，“安全責(zé)任重于泰山”，的確，安全是一個永不過時的話題。它時時刻刻、事事處處遍布于人們生產(chǎn)、生活的每一個角落，在我們的生活中無處不在、無時不有。人們外出時要注意交通安全；生活中要注意衛(wèi)生防病安全；生產(chǎn)中要注意生命和財產(chǎn)的安全。對個人，安全意味著生命的基石，幸福快樂的源泉。對社會，安全意味著團(tuán)結(jié)穩(wěn)定，和諧發(fā)展。對我們核電企業(yè)，安全則意味著機(jī)組的穩(wěn)定運行，員工的健康幸福。在核電復(fù)蘇的今天，是安全保持著迅猛高速的發(fā)展態(tài)勢，讓我們的行業(yè)不斷發(fā)展壯大。
盡管安全如此重要，然而，并不是所有人都能認(rèn)識到這一點。有的人安全意識淡薄，工作中抱著湊合、不在乎的`心態(tài)，把安全制度安全規(guī)程拋在腦后。也有的人利欲熏心，只顧著自己撈錢，不顧人民的生命財產(chǎn)安全。這樣的事例在全國近年來的事故通報中屢屢出現(xiàn)，比如煤礦的瓦斯爆炸，基建中的樓房、橋梁坍塌事故等等，一幕幕血的教訓(xùn)令人心有余悸觸目驚心。安全生產(chǎn)是企業(yè)永恒的主題，更是核電行業(yè)永遠(yuǎn)的主旋律。在核電領(lǐng)域，安全知識的貧乏,安全意識的淡薄總是讓我們付出慘痛的代價：1986年4月26日凌晨，位于前蘇聯(lián)烏克蘭地區(qū)的切爾諾貝利核電站發(fā)生事故，堆芯融毀，大量放射性物質(zhì)外泄，對周圍公眾和自然環(huán)境造成了難以估量的傷害，更使得核電行業(yè)遲滯不前，遭遇了嚴(yán)酷的冬天。
前事不忘，后事之師，安全工作只有起點，沒有終點。自選擇核電專業(yè)開始，我便明白，我進(jìn)入的是一個極其重視安全的領(lǐng)域。核能是一把雙刃劍，它清潔、高效，在全球資源匱乏的今天代表著一條嶄新的充滿希望的路，但同時它又是危險狂暴的，一個普通的漏點、一個異常電壓波動，都可能是一場事故的前兆。從事核電行業(yè)的我們，如果沒有安全第一的工作意識，沒有謹(jǐn)慎小心的工作態(tài)度，那么核能這匹脫韁的野馬便可能給與我們致命一擊，不僅沒有“安、穩(wěn)、長、滿、優(yōu)”的可能，而且還是失職，是對企業(yè)和員工的不負(fù)責(zé)任，甚至是犯罪。
進(jìn)入秦山核電站還不滿一年，作為一名新丁，我已然感受到這里濃厚的安全文化氛圍。為了搞好公司的安全生產(chǎn)，公司、部門反復(fù)強(qiáng)調(diào)安全生產(chǎn)的重要性，不斷舉行各種安全知識競賽、演習(xí)來提高員工的安全素質(zhì)。安全是一種文化，是所有企業(yè)員工工作意識、工作態(tài)度的總和，它建立一種理念，即“安全高于一切”。
生命如花，安全似傘。沒有安全的保護(hù)，生命之花只能黯然凋零。但安全并非憑空而來，它來源于你心中的信念，若你愿意從小事做起，一絲不茍地遵循規(guī)章制度，它便堅實壯大；若你馬虎敷衍，對工作存僥幸心理，它便悄然離去了。朋友們，讓我們堅定心中信念，秉持著這把安全之傘，在核電的道路上互相扶持著前進(jìn)。
生命的保護(hù)傘作文800字篇二
放寒假了，我報名參加了市紅十字會舉辦的“自護(hù)自救”的技能培訓(xùn)活動。走進(jìn)衛(wèi)生局大樓，我有些莫名的激動和興奮，仿佛自己已經(jīng)長大，已經(jīng)成了急救員中的一員。
為期兩天的活動，內(nèi)容豐富多彩，有介紹紅十字會的基礎(chǔ)知識，有應(yīng)急逃生自救的知識，還去了社區(qū)為需要幫助的救助對象募捐等活動。其中給我印象最深的是火災(zāi)逃生模擬和心肺復(fù)蘇、止血包扎的實踐操作培訓(xùn)。
“火災(zāi)處理時的方法只有兩點，逃和躲……”負(fù)責(zé)講課的金小婷老師娓娓道來，同學(xué)們都聽得全神貫注。想到上海靜安區(qū)教師公寓著火事件，患有帕金森的老夫婦逃了下來，3樓的小青年卻沒有脫險，我深切地感受到，了解一些逃生知識是多么重要，自己是多么幸運，能學(xué)到這些課本里沒有的知識！在實戰(zhàn)演練中，我們表現(xiàn)極為出色，用毛巾捂住口鼻，彎腰低頭，貼墻匍匐前進(jìn)，很快就脫離了險境。
下午聽完理論知識后，大家看著地上的人體模型，個個摩拳擦掌、躍躍欲試，想動手操作一番。“開始！”老師一聲令下，各個搶救小組迅速展開施救活動。學(xué)員們儼然成了救治傷員的醫(yī)生，“先生，你好嗎？”一個初中生沖著“傷員”大聲叫喚，然后摸了摸脈搏，判斷病人心跳情況，決定用人工呼吸。雖然，他的手法并不嫻熟，但我還是看到了他一臉的認(rèn)真，一下，一下，又一下，“傷員”的胸廓終于有了起伏。很快輪到我了，“呼——呼——”，我使出全力，可是“病人”就是沒有反應(yīng)。怎么回事？我有些驚慌失措。是氣流沒通，鼻子沒捏，還是嘴巴沒打開？我沒有泄氣，再來一次！“噔，噔，”成功的信號及時響起。接下來是“胸部按壓”了！我小心翼翼地托著“病人”的下頜，一五一十地做著動作。我雙手疊攏，雙臂放直，竭盡全力地擠壓著“病人”的胸部。老師在一旁指導(dǎo)著，“不能太靠前，往左移動！不能把自身的重量壓上去！……”在老師手把手的幫助下，我成功地“挽救”了“病人”的生命。
這次培訓(xùn)活動，讓我了解到了生命的珍貴和脆弱，學(xué)會自護(hù)自救有多么重要。自護(hù)自救是我們生命的保護(hù)傘，同學(xué)們，行動起來吧！
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