作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀恳韵率切【帪榇蠹沂占慕贪阜段?，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
金色花教案導(dǎo)入篇一
品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情；正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。
通過(guò)各種朗讀方式（自由朗讀、表演讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)；通過(guò)自主與探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
利用想象，鑒賞詩(shī)歌，并嘗試借助具體的形象或事物來(lái)抒寫感情。
1、播放歌曲《媽媽的吻》。
我們課前聽(tīng)的這首歌是流行于上世紀(jì)八十年代的一首歌曲，20多年后的今天，聽(tīng)起來(lái)依然很動(dòng)人，也許因?yàn)樗憩F(xiàn)了母親對(duì)兒女無(wú)私的愛(ài)，更唱出了兒女對(duì)母親的深情的傾訴，這種感情不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變，這是人類共同歌頌的永恒主題。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀兤诖淮蚊赖南炊Y！
2、在學(xué)習(xí)課文以前，讓我們先來(lái)了解一下一代文豪——泰戈?duì)柡陀《确鸾淌ノ铩鹕ā?/p>
泰戈?duì)?，印度?shī)人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩(shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，長(zhǎng)篇小說(shuō)有《小沙子》、《沉船》等。曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)——最高尚、最純潔的愛(ài)。 《金色花》選自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。
3、接下來(lái)，讓我們自由朗讀一遍課文，為進(jìn)一步感知美掃清障礙。朗讀課文時(shí)，老師有二個(gè)要求，一是我們要讀準(zhǔn)字音、理解重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義；二是說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容。
1）現(xiàn)在我們來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們讀的效果。
嗅（ xiù ） 聞（氣味）。
羅摩衍那（ mó ，ｙǎｎ）印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。
匿笑（ nì ）匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。
禱告（ dǎo ） 向神祈求保佑。
沐浴（ mùyù ）洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。
花瓣（ bàn ）
2）現(xiàn)在我們來(lái)說(shuō)說(shuō)這篇文章的大致內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)回答老師兩個(gè)小問(wèn)題：
a 這篇文章里的金色花是自然界中的花，還是一種有特別意義的花？（由具備了神力的小男孩變的花。）
b“我”變成金色花后干了什么事？ （三次嬉戲）
母親做禱告時(shí)，開放花瓣散發(fā)香氣。
母親讀書時(shí)，將影子投在書頁(yè)上。
母親去牛棚時(shí)，和她開玩笑，恢復(fù)原形。
1、我們已經(jīng)自由朗讀了這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)給你一個(gè)怎么樣的感覺(jué)，看看我們會(huì)不會(huì)“心有靈犀”。（這首詩(shī)表達(dá)了什么感情？這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？）
（學(xué)生談感受，主要突出表現(xiàn)孩子天真、調(diào)皮，母親的慈愛(ài)、善良）
2、那么，我們?cè)鯓幼x出這種感情呢？我們先來(lái)確定一下這首詩(shī)的感情基調(diào)，有人說(shuō)這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的，你同意嗎？ 現(xiàn)在讓我們聆聽(tīng)一遍詩(shī)歌朗讀，接受一次美的洗禮！聽(tīng)一聽(tīng)感情基調(diào)是不是舒緩、溫馨、深情的。
3、聽(tīng)了，我們醉了。現(xiàn)在讓我們用自己的朗讀來(lái)表達(dá)母愛(ài)帶給我們的心靈震撼！
1）我們先來(lái)看看課文里一些有代表性的詩(shī)句，但不同的地方，我們?cè)鯓佑貌煌睦首x方法來(lái)讀不同的地方？
（1）假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂(lè)） （教師提示，學(xué)生讀）
（2）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）（學(xué)生分析，學(xué)生讀）
（3）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪） （3、4以后學(xué)生自由展示）
（4）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（調(diào)皮，撒嬌）
2）我們知道了一些關(guān)鍵詩(shī)句的讀法，現(xiàn)在我們把詩(shī)歌完整地朗讀一遍。
學(xué)生表演讀、評(píng)點(diǎn)。（朗讀指導(dǎo)：輕重快慢、抑揚(yáng)頓挫、感情處理，體態(tài)語(yǔ)言等）
1、我們剛才用不同的方式讀了這首詩(shī)，知道這首詩(shī)為我們創(chuàng)設(shè)了一幅幅情景交融的畫面?，F(xiàn)在我們用我們自己的語(yǔ)言來(lái)描述一下這些畫面。 我們先閉上眼睛，聽(tīng)老師描述的畫面是否來(lái)自于這一首詩(shī)？
清晨朝露未晞，在鋪滿金色花的林蔭中，飄出一個(gè)修長(zhǎng)的身影，她的濕發(fā)披在兩肩，發(fā)絲間的水滴輕輕飄落，親吻著林間綠色的小草。媽媽悄無(wú)聲息地出現(xiàn)在小庭院里，她緩緩地把雙手放在胸口。媽媽在祈禱了，空氣中彌漫著媽媽輕柔的話語(yǔ)。突然媽媽的雙眉微微揚(yáng)起，這香氣從何而來(lái)？我屏住氣息，一聲不響
2、請(qǐng)同學(xué)們用自己的語(yǔ)言描繪一下詩(shī)中的畫面，可以用“我感受到這樣的畫面”來(lái)做恰當(dāng)描述。
3、齊讀詩(shī)歌，再次品味美。
我們已經(jīng)感受了詩(shī)歌的語(yǔ)言美，品味了詩(shī)歌的畫面美。這些美都源來(lái)自詩(shī)人的神奇表達(dá)。泰戈?duì)柕膶懛ǖ降子惺裁刺貏e的魅力？我們一起來(lái)看幾個(gè)小問(wèn)題，或許可以幫助我們發(fā)現(xiàn)美的根源所在。
1）在中國(guó)，我們一般用花兒來(lái)比喻什么？（兒童、成人、老人？）
2）金色花是最美麗的圣樹上的花朵，用金色花作喻體現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)孩子一種怎樣的感情？（喜愛(ài)、憎惡？贊美、貶抑？）
3）人們愛(ài)花兒，花兒也惠及人們。在詩(shī)中有什么象征意義？人們←→花兒 母親←→孩子）小結(jié)：新奇的想象，美妙的表達(dá)。 （我們中國(guó)喜歡用花朵比喻兒童，印度也一樣。泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕ǎ蠲利惖氖渖系幕ǘ?，贊美孩子可?ài)。人們喜愛(ài)花兒，花兒也惠及人們，正可以象征母親喜愛(ài)孩子、孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。泰戈?duì)柕南胂駥?shí)在新奇，表達(dá)實(shí)在美妙?。?/p>
你讀了這篇文章，是否也覺(jué)得我們要為深愛(ài)著我們的母親作些什么呢？我們用有創(chuàng)意的作業(yè)，來(lái)表達(dá)我們一顆感恩的心！
1、如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？
學(xué)生自由想象，用“我要變作”說(shuō)話。
1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
3）我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。（泰戈?duì)枴陡鎰e》）
2、課外創(chuàng)作：把你們想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫在自制的賀卡上，在母親節(jié)（每年五月的第二個(gè)星期日）或媽媽的生日送給媽媽。
金色花教案導(dǎo)入篇二
1、培養(yǎng)吟誦詩(shī)歌的能力。
2、感悟世間至愛(ài)親情。
3、學(xué)習(xí)詩(shī)歌借用具體意象表達(dá)感情的方法。
通過(guò)朗讀在簡(jiǎn)單清新的語(yǔ)言中感悟至愛(ài)親情
借具體意象表達(dá)感情。
一課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境、激情導(dǎo)入。（課前播放《世上只有媽媽好》）
同學(xué)們，我想大家大都是歌唱著《世上只有媽媽好》，吟誦著《游子吟》長(zhǎng)大的，今天當(dāng)我們翻到母愛(ài)這一頁(yè)的時(shí)候，讓我們?cè)俅紊钋楸痴b孟郊的《游子吟》（背誦）。是??！母愛(ài)是世間最純潔最真摯的的感情，它如山間的一泓清泉，是那樣清澈明亮，在我們身邊淙淙流淌，在世界文學(xué)史上淙淙流淌。然而，我覺(jué)得已經(jīng)長(zhǎng)大的我們，不僅僅應(yīng)該享受母愛(ài)，更應(yīng)該懂得怎樣熱愛(ài)母親，今天就讓學(xué)習(xí)印度文學(xué)巨匠泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)《金色花》，傾聽(tīng)他對(duì)母親真傾訴？
首先讓我們走近文學(xué)巨匠泰戈?duì)枺私饨鹕ā?/p>
（二）我朗讀，我感悟：
金色花是美麗而神圣的，泰戈?duì)柟P下的《金色花》比它更美麗更圣潔，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩(shī)，感悟泰戈?duì)枌?duì)母親的深情。
1、自由朗讀，遇到讀不準(zhǔn)的字音用“△”標(biāo)出，遇到不理解的詞語(yǔ)用“？”號(hào)標(biāo)出。
2、聽(tīng)錄音
一邊正音一邊揣摩詩(shī)歌的感情以及朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，作好學(xué)習(xí)朗讀準(zhǔn)備。
3、自由的有感情的大聲朗讀。（提示）注意：一首好詩(shī)，往往就如一首悠揚(yáng)的樂(lè)曲，比如本文的三個(gè)“當(dāng)你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩(shī)歌的主旋律，所以讀的時(shí)候尤其注意重讀與停頓。
4、指名朗讀（配樂(lè)）、評(píng)價(jià)。
書讀百遍其義自現(xiàn)，通過(guò)以上朗讀，你能讀出以下內(nèi)容嗎？請(qǐng)用以下句式回答。
我讀出了一個(gè)（調(diào)皮淘氣、天真純潔、活潑可愛(ài)）的孩子。你看（你聽(tīng)）……
朗讀指導(dǎo)：找出能表現(xiàn)兒童調(diào)皮淘氣的詞語(yǔ)，重讀，明確語(yǔ)調(diào)：兒童特有的調(diào)皮
我讀出了一個(gè)（慈愛(ài)、溫和、）的媽媽，你看（你聽(tīng)）……
我讀出了一份 （真摯、純潔的熱愛(ài)媽媽，依戀媽媽）感情。
朗讀指導(dǎo)；明確語(yǔ)氣：舒緩、深情；語(yǔ)速：中速。朗讀的時(shí)候可以想象成這是自己對(duì)母親的深情傾訴。
詩(shī)歌抒發(fā)感情時(shí)往往借助具體的事物（意象），這首詩(shī)歌也是一樣，主要借助了什么具體事物呢？（明確：詩(shī)中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩(shī)中叫意象。）
詩(shī)中我變成金色花后是靠一種什么方式來(lái)*白話文 *表現(xiàn)對(duì)媽媽愛(ài)和依戀的呢？）嬉戲？
泰戈?duì)柖嗖哦嗨?，不但擅長(zhǎng)作詩(shī)，還擅長(zhǎng)作曲和繪畫，他所寫的三次嬉戲，就像三幅圖畫，而且是三幅優(yōu)美的圖畫，請(qǐng)?zhí)舫瞿阆矚g的一幅，深情朗讀并簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)你看到的是怎樣的一幅畫。
（三）我質(zhì)疑、我探究。
愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！爆F(xiàn)代科學(xué)表明：好奇與疑問(wèn)是研究性學(xué)習(xí)的開端，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們提出你的疑問(wèn)，開始我們的研究性學(xué)習(xí)吧！
歸納問(wèn)題如下：
1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？
孩子總想為媽媽做點(diǎn)事，變成一朵金色花，可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以投影在媽媽讀書讀到的地方。
泰戈?duì)柊褍和胂癯梢欢浣鹕?，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可?ài)，象征孩子回報(bào)母愛(ài)的心愿。
那金黃的色彩，正反映著母愛(ài)的光輝。
用金色花表現(xiàn)了母子之愛(ài)的美好與圣潔
2、我為什么一直不告訴媽媽，不讓媽媽知道我所干的事？
孩子覺(jué)得，母愛(ài)的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。
這樣會(huì)給媽媽帶來(lái)驚喜，媽媽生活得更加溫馨。給媽媽帶來(lái)快樂(lè)……所以他只是撒嬌，總是瞞著媽媽。
3、為什么媽媽讀的書是《羅摩衍那》而不是別的書？
《羅摩衍那》為印度敘事詩(shī)，《羅摩衍那》《摩訶婆羅多》，是印度歷史上最有名的兩部史詩(shī)。這兩部史詩(shī)之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩(shī)相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準(zhǔn)則和生活的楷模。
從內(nèi)容上看，作品也是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛(ài)
（四）我傾訴、我創(chuàng)作。
但丁說(shuō)：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個(gè)母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎?ài)就像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們，誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛(ài)意？
媽媽，假如我變成了……
你還想變成什么美好的事物來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽愛(ài)呢？趕快寫出來(lái)吧。
同學(xué)們，我不想再說(shuō)母愛(ài)似海深像山高，但已作為媽媽，我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時(shí)感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂(lè)著你的歡樂(lè)，痛苦著你的痛苦”。孩子們，把我們剛才說(shuō)的話寫下來(lái)讀給媽媽聽(tīng)吧！哪怕只給母親的心靈增添一絲溫暖、一絲欣慰，也不枉母親養(yǎng)了我們十來(lái)年，也告訴母親我們懂事了，也見(jiàn)證我們也有一顆赤子之心。
請(qǐng)欣賞：《告別》。
（五）布置作業(yè)：
1、背誦《金色花》 并用學(xué)習(xí)《金色花》的方法學(xué)習(xí)。
2、課外閱讀泰戈?duì)柕摹讹w鳥集》、《新月集》。
3、課外收集歌頌?zāi)笎?ài)的詩(shī)歌和名言。
金色花教案導(dǎo)入篇三
a、知識(shí)與能力目標(biāo)
（1）掌握詩(shī)歌的朗讀技巧，繼而提高朗讀能力。
（2）體會(huì)詩(shī)歌中所表現(xiàn)的感人至深的親情。
b、過(guò)程與方法目標(biāo)
（1）學(xué)生通過(guò)查資料，了解作者以及作品的背景情況。
（2）學(xué)生通過(guò)誦讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的感情及主題。
深層品味詩(shī)句所蘊(yùn)含的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
1、課件播放歌曲《燭光里的媽媽》。
2、教師設(shè)問(wèn)：這是一首感人至深的歌曲，歌中唱道“燭光里的媽媽，您的黑發(fā)泛起了霜花，您的腰身倦得不再挺拔?！笔堑模赣H把自己的一生都奉獻(xiàn)給了子女，而你們有想過(guò)要回報(bào)母親嗎？
3、學(xué)生自由回答。
4、教師小結(jié)：生活中，我們時(shí)時(shí)刻刻沐浴著母愛(ài)，也不要忘了回報(bào)母愛(ài)。今天， 我們就來(lái)看著詩(shī)人泰戈?duì)柺窃鯓踊貓?bào)母愛(ài)的。（出示課件：課題、 作者）
1、教師設(shè)問(wèn)：同學(xué)們對(duì)詩(shī)人泰戈?duì)栍心男┝私饽?？?qǐng)借助自己的資料看一看，然后互相交流。
2、學(xué)生互相交流。
3、課件展示：泰戈?duì)柹胶?jiǎn)介。
1、學(xué)生自由朗讀詩(shī)歌。
2、出示課件，讓學(xué)生理解并掌握課文中的生 字詞。
3、學(xué)生齊讀詩(shī)歌，要求讀準(zhǔn)字音，讀流利。
（經(jīng)教師引導(dǎo)學(xué)生歸納出：這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了“我”想象自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的畫面。）
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情是本節(jié)課的重點(diǎn)。為了突出重點(diǎn)，我采取了多種閱讀方式，讓學(xué)生在讀的過(guò)程中，不斷地加深對(duì)這首詩(shī)的理解。
1、教師設(shè)問(wèn)： 這首詩(shī)向我們展現(xiàn)出一幅兒童與母親嬉戲的畫面，那作者要表達(dá)一種什么情感呢？請(qǐng)同學(xué)們互相討論交流。
2、學(xué)生小組討論，全班交流。
（在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，學(xué)生可能會(huì)從詩(shī)歌的朗讀技巧，如節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等到方面加以回答。這時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生歸納出：在朗讀這首詩(shī)時(shí)還應(yīng)讀出不同人物的不同性格特征，并讓學(xué)生從詩(shī)句中歸納出人物的性格特征。）
教師明確：
同學(xué)們對(duì)這首詩(shī)中 的人物分析得非常透徹，下面我想請(qǐng)一位同學(xué)結(jié)合我們對(duì)詩(shī)歌中人物的探討來(lái)示范朗讀，讀后請(qǐng)其他同學(xué)從詩(shī)歌朗讀的節(jié)奏、重音、語(yǔ)速、語(yǔ)氣等方面加以點(diǎn)評(píng)。
3、指名示范朗讀，讀后其他同學(xué)評(píng)議。
教師明確：
同 學(xué) 們的點(diǎn)評(píng)都很到位，接下來(lái)老師想請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首詩(shī)歌的配樂(lè)朗誦，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的理解仔細(xì)品味，然后進(jìn)行訪讀。
4、出示課件：《金色花》配樂(lè)朗誦，學(xué)生欣賞。
5、學(xué)生自由朗讀，教師指導(dǎo)：請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，以一個(gè)調(diào)皮孩子的口吻來(lái)。
6、學(xué)生分組朗讀。
深層品味詩(shī)句中所蘊(yùn)含的思想感情是本節(jié)課的難點(diǎn)，我讓學(xué)生通過(guò)自主、合作，探究的學(xué)習(xí)模式，深刻理解 主題。
1、過(guò)渡：同學(xué)們剛才朗讀得非常棒，下面老師還有幾個(gè)問(wèn)題想和同學(xué)們共同探討一下。
2、出示課件，師生共同探究。
⑴“我”為什么這么快樂(lè)？
⑵“我”為什么想變成一朵金色花，而且再三不讓媽媽知道呢？[來(lái)源:學(xué)，科，網(wǎng)z,x,x,k]
⑶作者為什么把“我”想象成一朵金色花？
3、師生合作，再次深情朗讀全文。
1、出示課件，提出疑問(wèn)：同學(xué)們，生活中母愛(ài)無(wú)處不在，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻滋潤(rùn)著我們。泰戈?duì)柟P下的孩子愿意變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，如果你也具備了一種神奇的力量，可以隨意變化，那么你想變成什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？
2、學(xué)生自由回答。
3、教師明確：同學(xué)們的想象真是豐富，老師相信如果你們的父母也在場(chǎng)，一定會(huì)深受感動(dòng)，并為你們的這種行為深感自豪?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合對(duì)詩(shī)歌的理解及自身生活體驗(yàn)，齊讀課文。
4、學(xué)生齊 讀課文。
這首散文詩(shī)讓我們感受到了一種濃濃的母子之情，正是因?yàn)槟赣H無(wú)私的愛(ài)，才會(huì)引發(fā)“我”奇妙的想象，把自己變成一朵金色花來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)，從而也體現(xiàn)出“我”對(duì)母親最圣潔、最美麗的愛(ài)，希望我們的同學(xué)們能好好珍惜母愛(ài)，細(xì)細(xì)品味母愛(ài)，懂得去回報(bào)母愛(ài)以及關(guān)心過(guò)我們的所有的人
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金色花教案導(dǎo)入篇四
1、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生把握詩(shī)文基調(diào)，有表情朗讀詩(shī)文，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
2、過(guò)程和方法：自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
3、道德、情感、價(jià)值觀：體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，受到美的熏陶和感染，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣和審美能力。
反復(fù)誦讀，感悟詩(shī)歌的思想感情。
學(xué)生：解決生字詞；熟讀課文。閱讀冰心表現(xiàn)母愛(ài)的詩(shī)篇。查閱有關(guān)冰心的資料。
教師：查閱有關(guān)泰戈?duì)柕馁Y料，多媒體輔助教學(xué)。
學(xué)習(xí)過(guò)程及指導(dǎo) 教學(xué)法
母愛(ài)是人類情感中最崇高、最美好的。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)設(shè)想向母親表達(dá)愛(ài)意的方式，然后以媽媽，我想說(shuō)愛(ài)您為題，說(shuō)一段話。同學(xué)們說(shuō)的很好，都向母親傾訴了自己深深的依戀之情。今天，我們一起來(lái)欣賞一首表達(dá)母子之間親密感情的散文詩(shī)──《金色花》。
1、作者簡(jiǎn)介：
作者是印度詩(shī)人、作家泰戈?duì)枺?shī)集有《新月集》、《飛鳥集》等，曾獲1913年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里可以處處感到富有宗教意義的愛(ài)──最高尚、最純潔的愛(ài)。
2、檢查生字詞（可用大屏幕投影）
3、朗讀課文。
4、感知課文內(nèi)容。
在這首表現(xiàn)母子情深的散文詩(shī)中，作者為我們展現(xiàn)出一幅兒童嬉戲的畫面，我想像變成一朵金色花，為什么我那么快樂(lè)？（學(xué)生回答：因?yàn)楹⒆鱼逶≈笎?ài)。）
5、合作探究：
⑴ 我通過(guò)什么方式來(lái)表達(dá)對(duì)媽媽的愛(ài)？
⑵ 我為什么想像自己變成一朵金色花？那金黃的色彩又象征什么？
⑶ 我變成金色花為什么不愿讓媽媽知道？
⑷ 我和媽媽各是什么性格？
6、體驗(yàn)反思：
母愛(ài)就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。學(xué)習(xí)這首詩(shī)，你從中感悟到什么？請(qǐng)結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劇?/p>
《金色花》是一首很美的散文詩(shī)，是一幅耐人尋味的圖畫。文中由假如我變成了一朵金色花生發(fā)想像，讓學(xué)生感受到想像的新奇而美妙，激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。合作探究的學(xué)習(xí)過(guò)程，既發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，又發(fā)展合作精神，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
學(xué)生略思考后，2～3名同學(xué)回答。
教師指導(dǎo)朗讀：注意重音、語(yǔ)速、節(jié)奏、感情(這首詩(shī)的感情基調(diào)是舒緩、溫馨、深情的。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行合作探究，提出共性問(wèn)題。
學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際談感受，教師給予評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。
作業(yè) 背誦課文，準(zhǔn)備朗誦比賽。
金色花教案導(dǎo)入篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1、 知識(shí)與能力目標(biāo)：
（1） 正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感
（2） 品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
2、過(guò)程與方法目標(biāo)：
（1）通過(guò)各種朗讀方式（范讀、自由朗讀、齊讀）使學(xué)生把握詩(shī)歌基調(diào)
（2）通過(guò)自主與合作探究的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：
體驗(yàn)人間至愛(ài)親情，接受美的熏陶和感染。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)親人的關(guān)愛(ài)之情以及欣賞感悟美的能力
教學(xué)重點(diǎn)：
投入真情，反復(fù)誦讀，感知詩(shī)歌優(yōu)美清新的意境和真摯淳樸的感情
教學(xué)難點(diǎn)：
鑒賞詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情
教學(xué)方法：
誦讀欣賞法、合作探究法
課時(shí)安排：1課時(shí)
教具使用：多媒體
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
“同學(xué)們，小學(xué)的時(shí)候我們學(xué)過(guò)一首詩(shī)，叫做《游子吟》，大家還記得嗎？”生答：“記得?！薄澳敲矗覀兇蠹乙黄饋?lái)回憶一下吧。”（大家背）“恩，很好。那大家還記得這首詩(shī)表現(xiàn)的主題是什么嗎？”“深深的母愛(ài)?！薄皩?duì)，母愛(ài)。母親是離我們最近的人。母愛(ài)像一棵大樹，它庇護(hù)著我們成長(zhǎng)；母愛(ài)像一盞明燈，它照亮我們前行的路；母愛(ài)像一股清泉，它滋潤(rùn)著我們的心田。母愛(ài)是人類社會(huì)中最崇高、也是最美好的情感。今天，我們就來(lái)一起欣賞一首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚屛覀冊(cè)龠M(jìn)行一次愛(ài)的洗禮！”
二、作者介紹：
泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)，是亞洲第一位獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的人。詩(shī)集有《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》，《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)?！督鹕ā愤x自他的散文詩(shī)集《新月集》。
金色花，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。它在宗教中也是美好的化身。
三、知識(shí)積累，解決生字詞：
匿（nì）笑:偷偷地笑 嗅（xiù）:用鼻子聞。動(dòng)詞。
羅摩衍(yǎn)那：印度的一部敘事詩(shī)。
禱(dǎo)告：向神祈求保佑。
沐（mù）?。▂ù）:洗澡，洗浴。也比喻沉浸在某種環(huán)境里。
四、朗讀詩(shī)歌，感受意境：
1、學(xué)生自由朗讀。在學(xué)生自由朗讀后，請(qǐng)同學(xué)起來(lái)談自己的初步感受。同時(shí)追問(wèn)有沒(méi)有最喜歡的語(yǔ)句，為什么喜歡這樣的語(yǔ)句呢？從這些語(yǔ)句中讀到了什么？
比如：①假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？（讀出調(diào)皮、想象、快樂(lè)的感覺(jué)）
②你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（讀出了母親的焦急的心情，可帶著急促的讀法。我調(diào)皮，讀出輕快的感覺(jué)。）
③“你到哪里去了，你這壞孩子？”（讀出了愛(ài)憐、責(zé)怪。有一點(diǎn)嬌嗔，但是懸著的心終于落下，可以前面讀得急促，后面落下時(shí)變成厚重慢慢的讀法。）
④“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話。（讀出了調(diào)皮、撒嬌，可以輕快點(diǎn)讀。）
2、討論完后，進(jìn)行第二次朗讀：集體帶著感情地誦讀。（師生一起）
五、詩(shī)歌賞析，合作探究：
1、通過(guò)前面的誦讀，我們可以看出詩(shī)中的“我”變成了一個(gè)什么呢？他變化的原因是為了什么？我們可以初步看出這個(gè)“我”是一個(gè)怎樣的角色？
明確：“我”變成了一朵金色花。變化的原因是“為了好玩。”（學(xué)生可另答為了母親）。初步可以看出“我”是一個(gè)有點(diǎn)調(diào)皮同時(shí)又非常開朗活潑快樂(lè)的小孩。
2、大家用到調(diào)皮一詞，非常好，請(qǐng)大家想一想，自己在生活對(duì)母親有沒(méi)有調(diào)皮過(guò)呢？（請(qǐng)一個(gè)同學(xué)分享）大家再看一下詩(shī)歌中“我”又是怎樣調(diào)皮的？
明確:學(xué)生討論，然后總結(jié)出“我”與母親的三次嬉戲：
母親禱告時(shí)，我發(fā)出花香讓母親問(wèn)到
母親讀詩(shī)時(shí)，我投出影子到母親書上
母親去牛棚時(shí)，我跳下現(xiàn)出原形求母親講故事
3、討論在這三次嬉戲中，“我”所做的事情有沒(méi)有什么共同特點(diǎn)呢？
學(xué)生自由討論。明確：都是圍繞著母親展開，都是默默地沒(méi)有讓母親知道，像自己的小秘密。但是同時(shí)，又都是為了和母親親近。前面兩件事還體現(xiàn)出了“我”對(duì)母親的關(guān)愛(ài)，希望給媽媽帶來(lái)幸福。
追問(wèn)：母親都是怎樣表現(xiàn)的呢？體現(xiàn)了母親是一個(gè)怎樣的性格？
明確：前面兩次，母親沒(méi)有任何反應(yīng)，但是在詩(shī)歌最前面講到母親叫道：“孩子，你到哪兒去了？”可以看出母親的擔(dān)心。母親做禱告、看敘事詩(shī)，可以看出母親是一個(gè)充滿愛(ài)的人，善良，美麗，大方。當(dāng)“我”變回原形后，母親說(shuō)：“你到哪里去了，你這壞孩子？”可以讀出母親的一種嬌嗔，但同時(shí)又讀出了母親的焦急以及后來(lái)終于將懸著的心落下。試想，孩子消失了一天，當(dāng)突然又出現(xiàn)在你的面前，是會(huì)有多么地驚喜與高興呢。
總結(jié)：可以看出母親善良、慈愛(ài)，同時(shí)又美麗、大方的性格特點(diǎn)。
4、那么同學(xué)們，這首詩(shī)描寫的對(duì)母親的愛(ài)是悄悄的、默默無(wú)聞的，大家贊成這種愛(ài)的表達(dá)方式嗎？為什么？如果是你，你會(huì)怎樣表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)？
此題自由回答。最后老師總結(jié)：詩(shī)中“我”對(duì)母親的愛(ài)是非常淳樸的，從一些默默無(wú)聞非常單純的做法中可以看出。但是，不管我們?yōu)槲覀兊母改缸鍪裁词虑?，只要是我們真心的，都?huì)非常感人。所以，讓世間充滿愛(ài)吧，我們都要為我們的父母做一些事情。
六、拓展延伸、自由討論：
學(xué)習(xí)了這篇課文，大家都有被這種母子之情所感動(dòng)。那大家知不知道其他一些關(guān)于親情的故事呢？有沒(méi)有要分享的。
金色花教案導(dǎo)入篇六
1、 有感情地朗讀課文
2、 體驗(yàn)人間至愛(ài)親情
3、 學(xué)習(xí)借助一種具體的形象來(lái)抒發(fā)感情的表達(dá)方法
母愛(ài)是世上最偉大的、最崇高、最美好的情感。它不會(huì)因?yàn)闀r(shí)空的流轉(zhuǎn)而改變。同學(xué)們，當(dāng)你沐浴著母愛(ài)的光輝時(shí)，你是否想過(guò)應(yīng)該用什么方式來(lái)回報(bào)母親的愛(ài)呢？印度有一位大文豪泰戈?duì)?，他用一種很特別的方式表達(dá)了母子之間的親密感情。今天，我們就來(lái)一起欣賞這首以母愛(ài)為主題的散文詩(shī)——泰戈?duì)柕摹督鹕ā罚?/p>
我們今天將一起結(jié)識(shí)一位偉大的人物，感受一種偉大的精神。
泰戈?duì)?，印度文學(xué)家。1913年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。有詩(shī)集《吉檀迦利》、《新月集》、《園丁集》、《飛鳥集》和許多中短篇小說(shuō)。
印度是一個(gè)以佛教為國(guó)教的國(guó)度，在泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)里處處可以感到富有宗教意義的最高尚、最純潔的愛(ài)。愛(ài)、歡樂(lè)、光明是他歌唱的永恒主題。
1、給下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字注音，并讀一讀。
匿（ nì ）笑 禱告（ dǎo ） 花瓣（ bàn ） 衍（ yǎn ）
2、 解釋下列詞語(yǔ)。
匿笑：偷偷地笑。 禱告：宗教徒向神求保佑。
1、范讀
2、小組間朗讀比賽 ：看哪組讀的最好，人物的感情表達(dá)的最貼切？
請(qǐng)其他小組根據(jù)剛才的朗讀和自己的理解，點(diǎn)評(píng)小組朗讀，并說(shuō)明理由。如：感情基調(diào)的喜悅、溫馨、深情，從中我讀出了媽媽的……或孩子的……，或我看到了一個(gè)怎樣的媽媽、孩子。
詩(shī)中寫的是怎樣一個(gè)孩子，怎樣一個(gè)母親？
（詩(shī)中的母親是一個(gè)充滿深深的愛(ài)、是一個(gè)教徒、愛(ài)好文學(xué)的人，孩子是頑皮的、活潑可愛(ài)的。）
3、朗讀一下你最喜歡的詞或句子，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡。
重點(diǎn)句子示例：
（1）“孩子，你在哪里呀？”我暗暗地在那里匿笑，卻一聲兒不響。（母親焦急，我調(diào)皮）
（2）“你到哪里去了，你這壞孩子？”（愛(ài)憐，責(zé)怪）
（3）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時(shí)所要說(shuō)的話了。（調(diào)皮，撒嬌）
剛才我們師生用我們自己的聲音演繹了這首優(yōu)美的詩(shī)歌。從中我們感受到了這是一對(duì)多么可愛(ài)的母子啊！
討論：
1、“我”為什么要變成金色花？文中的孩子，是用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)的？
因?yàn)榻鹕ㄊ怯《仁渖系幕?，圣潔而美麗，變成金色花就是意味著自己給予母親的愛(ài)是圣潔而美麗的，正可以表達(dá)自己回報(bào)母愛(ài)的心愿。
這種寫作方法叫借物抒情:物和情之間有某種類似（精神） 如:詩(shī)人可借梅、蓮、松、竹等表達(dá)特定的情感。詩(shī)言志、歌詠言，就是這個(gè)道理。好處是使抽象的事理形象化、通俗化、具體化，特別是表達(dá)情感類的題材，借物抒情、托物言志是常用的表現(xiàn)手法。這種寫作手法將抽象的情感具體形象化，讀來(lái)意味悠長(zhǎng)，那我們?cè)趯懽魑牡臅r(shí)候，也可以借助某種具體可感的形象，用生動(dòng)、鮮活的事例來(lái)表達(dá)某種情感，使我們的文章更有韻味。
2、一天之中，“我”與媽媽進(jìn)行了哪三次嬉戲？
詩(shī)人借金色花構(gòu)成三次嬉戲畫面來(lái)表現(xiàn)母子情深的
媽媽 我
做禱告時(shí)—————散發(fā)香氣
讀書時(shí)————將影子投在書頁(yè)上
拿燈去牛棚時(shí)————變回孩子求媽媽講故事
3、我變成金色花后，為什么不讓媽媽知道？
因?yàn)楹⒆佣?，母?ài)是無(wú)私的，對(duì)母愛(ài)的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的，他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更加溫馨。所以他只是撒嬌，只是悄悄地讓媽媽感到溫馨，就是瞞著媽媽。
4、把握全詩(shī)主要內(nèi)容及作者想要表達(dá)的感情，并用一句話來(lái)概括。
本文作者借金色花，通過(guò)金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)
本文作者借金色花，通過(guò)金色花與母親的三次嬉戲表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)，借景抒情，把母子間的深情表達(dá)得淋漓盡致。
散香氣
金色花 投身影 母子情深
捉迷藏
①借用具體的形象
② 以生活圖景
③ 來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。
1、泰戈?duì)柕牧硗獾膸拙湓?shī)——我要變成一股清風(fēng)撫摸你；我要變成水的漣漪，當(dāng)你浴時(shí)，把你吻了又吻。我要變成一個(gè)夢(mèng)兒，從你的眼皮的微縫中，鉆到你睡眠的深處。當(dāng)你醒來(lái)吃驚地四望時(shí)，我便如螢火似的熠熠地向暗中飛去了?！陡鎰e》)
這兩句詩(shī)在寫法上和《金色花》有什么相似之處？
(都借助一些物象，再賦予詩(shī)人的想象，來(lái)表達(dá)詩(shī)人的情感。
2、回報(bào)母愛(ài)
請(qǐng)你發(fā)揮自己的想象，借助一些給你留下深刻印象的事物來(lái)表達(dá)你對(duì)媽媽的感情，寫一兩句詩(shī)。例如：媽媽，我想變成…（涼風(fēng)、清茶、陽(yáng)光、雨傘、……） 當(dāng)你……的時(shí)候， 我…… ，當(dāng)你……的時(shí)候， 我…… ，當(dāng)你……的時(shí)候， 我……
例：假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時(shí)，讓媽媽來(lái)到我身邊，聽(tīng)我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時(shí)，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！
假如我變成了朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無(wú)情地炙烤。
結(jié)束語(yǔ)：
給同學(xué)們的寄語(yǔ)：如果把父愛(ài)比作高山，只因?yàn)樗Π?、深沉、雄渾。那么母?ài)就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔。人類之愛(ài)中，她最崇高、最神圣、最仁慈、最偉大！
母愛(ài)就像一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；
母愛(ài)就像一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；
母愛(ài)就像一陣和煦的風(fēng)，吹去紛飛大雪，帶來(lái)春光無(wú)限。
母愛(ài)-----一生一世不求回報(bào)，
母親-----一生一世值得你愛(ài)！
祝愿我們的媽媽永遠(yuǎn)健康、幸福、快樂(lè)！
散香氣
金色花 投身影 母子情深
捉迷藏
①借用具體的形象
② 以生活圖景
③ 來(lái)抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。
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