人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足，將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
鳥島板書設(shè)計(jì) 鳥島評(píng)課篇一
1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
4、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，懂得鳥是人類的朋友，從而自覺地愛鳥，護(hù)鳥。
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1、 通過多媒體課件，讓學(xué)生感受鳥島的美麗。
2、 在理解第三段每句話的基礎(chǔ)上，通過豐富的朗讀，感悟探究各句話之間的關(guān)系。
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了解祖國(guó)的秀麗風(fēng)光，對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。
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1、 背誦課文，了解鳥島鳥多的特征。
2、 對(duì)學(xué)生初步進(jìn)行保護(hù)野生動(dòng)物的教育。
：
理解"聞名中外""密密麻麻""陸續(xù)"的意思。
：
一、激趣導(dǎo)入：
同學(xué)們，爸爸媽媽帶你們旅游過哪些地方 （自由說），今天，老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方，她的名字叫"鳥島"（板書）
二、看題質(zhì)疑：
看到題目，你想知道什么
1、學(xué)生質(zhì)疑
2、現(xiàn)在，就讓我們帶著這些問題走近她。
三、初讀感知：
1、借助拼音讀一讀，要求：不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾次，讀不通的要多讀幾次，并標(biāo)出自然段。
2、學(xué)生讀，教師指導(dǎo)。
3、檢查自讀（在讀的過程中，我看到有些同學(xué)遇到了麻煩，我們來幫幫他們，好嗎 ）
4、出示詞語
因?yàn)?養(yǎng)育 人類 聞名中外
伸手 筑巢 陸續(xù) 密密麻麻
（圖片出示，形象直觀，利于學(xué)生閱讀，并能在朗讀中，進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)）
a、指名讀 b、齊讀
四，細(xì)讀感悟：
1、讀完文章你有什么感受 （鳥多）板書"多"
你是從哪段知道的 （2，3段）
2、從哪些詞可以體現(xiàn)出來呢
引導(dǎo)理解"一群一群"，"陸續(xù)"
3、指導(dǎo)朗讀：
4、鳥島最熱鬧，鳥最多的時(shí)候是在六月，在這個(gè)時(shí)候鳥島成了鳥的世界，你愿意再把第三段讀一下嗎
a、把你認(rèn)為寫出熱鬧的詞語畫一畫，讀一讀。（各種各樣，密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)……）
板書：鳥多，窩多，蛋多
b、出示圖片
島上的鳥兒千姿百態(tài)，有的（ ），有的（ ），還有的（ ），真逗人喜愛。
（讓學(xué)生展開想象的翅膀，自由想象鳥兒的千姿百態(tài)，圖片的展示，既出示了練習(xí)，又讓學(xué)生欣賞鳥島的特點(diǎn)，起到了畫龍點(diǎn)睛的作用）
c、指導(dǎo)朗讀
d、實(shí)景欣賞
（鳥島真實(shí)畫面的再現(xiàn)，極大調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，通過片段欣賞，更加讓學(xué)生體會(huì)到鳥島獨(dú)特的美景，為理解課文，起到了很大的作用）
5、這么美的地方，她在哪兒呢
理解"聞名中外"
指導(dǎo)朗讀第一段，讀出自豪的語氣。
6、美麗的鳥島吸引了無數(shù)中外游客來觀賞，他們伸手就能捉到幼鳥，隨處都能拾到鳥蛋，可他們都沒有這樣做，因?yàn)樗麄冎繽_________。
五、拓展延伸：
看來"鳥島"這個(gè)名字名符其實(shí)，之所以會(huì)吸引這么象樣兒鳥兒來這里筑巢安家，除了自然環(huán)境，還有人們的環(huán)保意識(shí)，所以說我們美麗的家園要靠我們每一個(gè)人來愛護(hù)，希望每個(gè)同學(xué)都能成為一個(gè)環(huán)保小公民，讓我們的祖國(guó)多出現(xiàn)像鳥島這樣美麗的地方。
鳥島板書設(shè)計(jì) 鳥島評(píng)課篇二
蘇教版二年級(jí)下冊(cè)《鳥島》課堂實(shí)錄
執(zhí)教：海署區(qū)教研員 張敏華
整理：橫溪鎮(zhèn)中心小學(xué)楊美玲
一、由題目入手，產(chǎn)生疑問，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。
師板書“島”，生齊讀后組詞：海島、鳥島、蛇島……
師板書“鳥”，生齊讀課題。
師：這就是今天我們學(xué)習(xí)的課文?？吹竭@個(gè)課題，你想知道什么呢？
生1：我想知道這個(gè)島為什么叫鳥島？
生2：我想知道鳥島上有多少鳥？
生3：我想知道鳥島在哪里？
……
師：同學(xué)們充滿了好奇，這么多的問題，我們歸結(jié)起來就是：為什么叫鳥島？鳥島在哪里？
在題目的旁邊寫上：叫什么？哪里？
二、 初讀課文，整體感知。讀通課文，認(rèn)讀生字。
1、學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下自主閱讀課文。
師：拿出課文痛痛快快地讀一遍，一遍讀完了挺直身子告訴我。
生大聲讀文一遍。
師：第二遍讀書時(shí)老師有兩個(gè)要求：一是在讀的過程中把你遇到的生字圈出來，反復(fù)讀讀，把它讀準(zhǔn)；二是把你遇到的難讀的句子也用自己熟悉的符號(hào)標(biāo)出來，多讀幾遍。
學(xué)生第二遍讀課文，圈生字、劃句子，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
2、借助課文語境檢查生字的認(rèn)3、讀情況。
師：課文很長(zhǎng)，現(xiàn)在能不能說一說，剛才你通過了自己的努力，已經(jīng)讀會(huì)了哪個(gè)詞？
生：“青綠色”
師：（屏幕上出示課文內(nèi)容，課文中的學(xué)生說的詞語變紅色。）課文這里還有表示顏色的詞嗎？
生1：“白玉色”
師：請(qǐng)你帶著大家讀。
生領(lǐng)讀。
出示圖片，學(xué)生觀察鳥蛋的顏色后，再齊讀這兩個(gè)詞。
生2：“海西皮”
老師出示卡片，學(xué)生帶讀。
生3：“筑巢安家”
師：（出示卡片“筑”，生讀）出示卡片“建筑”
生讀
師：（出示卡片“筑路”）筑路就是？
生：就是修筑道路
師：出示“筑巢”就是？
生：建巢
師：還有更恰當(dāng)?shù)氖牵?/p>
生：搭巢
師：對(duì)了，鳥兒在樹上給自己搭了一個(gè)窩，他們就有了自己的家了。這就是“筑巢安家”
出示在文中的三組詞語，學(xué)生認(rèn)讀
（陸續(xù)、挨著、幼鳥；白玉色、青綠色；養(yǎng)育后代、密密麻麻）
3、? 查學(xué)生長(zhǎng)句子的朗讀。
師：詞語會(huì)讀了，長(zhǎng)長(zhǎng)的句子會(huì)讀嗎？
課文最后一句變色：他們伸手能捉到幼鳥，隨處能拾到鳥蛋，可是卻沒有人去碰一下，因?yàn)榇蠹叶贾励B是人類的朋友。
生自己讀，再指名讀。
師：我覺得他讀得挺好，不僅讀正確了，而且把長(zhǎng)句子作了恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
出示帶有停頓符號(hào)的句子，學(xué)生齊讀。
師：用這樣的方法，你能讀好這一句嗎？
青海湖的西部有一個(gè)叫“海西皮”的小島，那就是聞名中外的青海湖鳥島。
指名讀、齊讀
三、 圍繞質(zhì)疑，學(xué)習(xí)課文。
1、結(jié)合上一環(huán)節(jié)的朗讀，弄清第一個(gè)問題。
師：讀到這里，你有沒有弄明白鳥島在哪里？
生：鳥島在青海湖的西部。
再讓學(xué)生變換詞語的位置，進(jìn)行表達(dá)。
2、? 導(dǎo)學(xué)生，抓住文中的詞語學(xué)習(xí)2-3節(jié)，感受鳥蛋多
師：為什么要把“海西皮”這個(gè)小島稱作鳥島呢？
生：因?yàn)閸u上的鳥很多。
師：你是從哪兒讀出那兒的鳥多的呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2、3兩節(jié)，把哪里讓你認(rèn)為鳥多的句子劃下出來。（生默讀劃句子）
師：很多小朋友學(xué)會(huì)了用身體語言和老師說話，挺直身子告訴我他已經(jīng)劃好了。
交流：
第二節(jié)
生：每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。
（1）、抓住“一群一群”“陸續(xù)”體會(huì)鳥多
師：你是從這個(gè)句中的那個(gè)詞語看出鳥多的？
生：一群一群
出示動(dòng)畫圖片
師：看，有一群鳥飛來了，又一群鳥飛來了，一群鳥飛來了，又有一群鳥飛來了。
師：這些鳥飛來，有的早，有的晚，有的先，有的后
師：這就是句子中的一個(gè)詞——
生：陸續(xù)
指名讀句子
師：我從你的這個(gè)“陸續(xù)”聽出來了，鳥兒很多。
齊讀
（2、）指導(dǎo)朗讀
出示：去年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。
今年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家養(yǎng)育后代。
每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。
男生讀、女生讀、齊讀
（3）、進(jìn)入角色、說話練習(xí)。
師：那么多的鳥兒每年都從遠(yuǎn)方飛來，那是因?yàn)?/p>
出示四個(gè)詞語
（氣候溫和、環(huán)境幽靜、樹木茂盛、魚類豐富）
生讀詞語
師：如果你們就是島上的小鳥，你們?yōu)槭裁疵磕甓家獜倪h(yuǎn)方飛來呢？請(qǐng)用上上面的詞語說說
出示句式
這里，我（我們）可以?? 。
生1：這里氣候溫和、環(huán)境優(yōu)美，我們可以在這里筑巢安家，養(yǎng)育后代。
生2：這里樹木茂盛、魚類豐富，我可以吃到豐富的食物
……
師：原來這里是這么適合我們生活的地方呀！難怪我們都從遠(yuǎn)方飛來呢。
（4、）回到文本語言。
齊讀“每年春天，天氣變暖，湖水解凍、一群一群的鳥二就陸續(xù)從遠(yuǎn)方飛來。他們?cè)谶@里筑巢安家、養(yǎng)育后代。”
第三節(jié)
師：剛才我們學(xué)習(xí)的時(shí)候，抓住了兩個(gè)關(guān)鍵詞，體會(huì)到鳥多。我們學(xué)習(xí)第三節(jié)不說了，請(qǐng)你們選你最感興趣的話，讀一讀?？纯茨懿荒芡ㄟ^讀讓我們一聽就知道那兒的鳥很多。
學(xué)生自讀
交流
生1：一眼望去，密密麻麻的鳥窩一個(gè)挨著一個(gè)。
師：大家聽出來了嗎？從哪兒聽出來的？
生：密密麻麻、一個(gè)挨著一個(gè)
老師出示詞語卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀
師：如果老師的手（兩手并攏作鳥窩狀），就是鳥窩，誰和我挨著？
一學(xué)生作鳥窩狀跑上前和老師的挨在一起。
師：這樣就是一個(gè)挨著一個(gè)了嗎？不是，很多很多的鳥窩挨在一起。
齊讀
師：你還從哪里讀懂鳥多
生2：窩里窩外，到處是斑白的，青綠色的鳥蛋。
師：你是從哪里體會(huì)到鳥多的
生：“到處”
生3：六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，各種各樣的鳥耳聚在一起，小島成了鳥的世界
師：他不僅讀懂了，而且用自己的朗讀讓大家一聽就知道那兒鳥多。
出示詞語卡片“熱鬧”
學(xué)生讀后貼到黑板上。
師：那里的鳥蛋有的是大的，生：有的是小的
師：有的是黑的，生：有的是白的
師：這就是“各種各樣”
“各種各樣”帖在黑板上。
老師出示“聚”
師：小鳥聚在一起干什么呢？
出示媒體鳥的圖片和鳥的叫聲
師：你們可以一邊看一邊聽，看到什么有趣的，可以和同桌交流。
生：我聽到了鳥兒在歡快的唱歌
生：我聽到小鳥在唧唧喳喳地議論什么。
師：猜猜看，小鳥們會(huì)議論什么呢？
生：小鳥們可能在說：“要是這小島再大一些就更好了。”
……
師：同學(xué)們看這里成了鳥的世界，
把“鳥的世界”詞語卡片帖到黑板上。
出示句子，學(xué)生齊讀
師：同學(xué)們看第三節(jié)里，第一句話直接告訴我們鳥多，而第二句告訴我們鳥窩多，第三句說鳥蛋多。我們說鳥多，為什么要告訴我們鳥蛋和鳥窩多呢？
生發(fā)言略
四、 助兒歌鞏固生字詞，并進(jìn)行寫字教學(xué)
1、出示兒歌
鳥窩，鳥窩，是溫暖的家，巢里還有爸爸和媽媽，我們的鄰居密密麻麻，你挨著我，我挨著你，我們相聚在“海西皮”，世世代代在這里筑巢安家，筑巢安家。
聽讀
自讀
跟著音樂讀
2、讀兒歌中的課文的詞語
3、指導(dǎo)寫字。
鳥島板書設(shè)計(jì) 鳥島評(píng)課篇三
作者：佚名????轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)????點(diǎn)擊數(shù)：1
《鳥島》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字和1個(gè)二類字。
3、知道我國(guó)青海湖西部有一個(gè)鳥島，初步認(rèn)識(shí)鳥是人類的朋友，從而愛鳥護(hù)鳥。
教學(xué)重點(diǎn)：
背誦課文，了解鳥島鳥多、窩多、蛋多的特征。
教學(xué)過程：
一。??????????? 導(dǎo)入。
小朋友，喜歡旅游嗎？都去過什么地方？今天老師要帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)美麗的地方。你看，在蔚藍(lán)色的大海上，有這么一塊陸地，因?yàn)樗乃拿娑际呛Ｋ?，（?jiǎn)筆畫）所以稱它為“島”（板書）,這個(gè)島上生活著很多的鳥兒（再板書：“鳥”），我們今天的目的地就是——齊讀課題“鳥島”，（點(diǎn)課件：看了這圖，是不是恨不得馬上就去?。浚﹦e急，在出發(fā)之前，你想了解點(diǎn)什么？
二。??????????? 初讀課文。
（學(xué)生發(fā)言交流，教師及時(shí)梳理主要問題。）看來大家真是好奇的小游客，我們呢，不乘火車，也不乘飛機(jī)去，而是通過讀書來一次想象旅行。讓我們到課本里去找答案吧。
1.??? 讀課后生字表，讀準(zhǔn)字音，看清字形。
2.??? 把你剛認(rèn)識(shí)的字讀寶寶放進(jìn)課文，把課文讀正確，注意不要多字少字。
3.??? 檢查生字讀音。
4.??? 指名分節(jié)朗讀課文。教師及時(shí)請(qǐng)學(xué)生評(píng)議，要發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。
5.??? 如果不是很熟，再請(qǐng)學(xué)生自由朗讀一遍。
三。??????????? 精讀課文第三自然段。
1. 課件示插圖，課文哪個(gè)自然段是寫這幅圖的內(nèi)容？
2. 自己輕輕地讀讀這段。
3. 示：“六月是鳥島最熱鬧 的時(shí)候，各種各樣的鳥兒聚在一起，小島成了鳥的世界?！?/p>
讀讀這句話，你知道了什么？
，從哪看出來的？（各種各樣）讀詞。在你想象中，島上會(huì)有什么樣的鳥？（如果學(xué)生冷場(chǎng)，繼續(xù)）雖然你可能說不上它的名字，但你可以把想象中鳥兒的樣子告訴小朋友?；蛘吣阆Ｍ姷绞裁礃拥镍B兒（學(xué)生展開想象說話。）小朋友說的多不多？讀好“各種各樣”這個(gè)詞。老師告訴你，島上的鳥兒有一百多種呢，我們來看看其中的幾種。（課件示各種鳥兒并做簡(jiǎn)單介紹）
4.還從哪兒看出鳥的多？“聚”是什么意思？這些鳥聚在島上干什么呀？（示圖）并口頭填空：各種各樣的鳥兒聚在一起，它們有的（
），有的（?????????? ），還有的（
），小島成了鳥的世界。
[如果學(xué)生說的比較單一，可以激發(fā)想象：如果你們現(xiàn)在也是這島上的鳥兒，想想看，會(huì)做些什么呢？]
聽?。ǚ砒B鳴聲），你感覺這時(shí)的鳥島怎樣？（熱鬧）為什么會(huì)這么熱鬧？（鳥太多了）也難怪，有十萬多只鳥呢，如果我們現(xiàn)在真登上鳥島的話，可能連腳都不知道踩哪兒了，所以說，六月是鳥島最熱鬧的時(shí)候，小島成了鳥兒的樂園，小島成了名副其實(shí)的小島。
4. 這么多的鳥，你能用你
的朗讀把這么多的鳥讀出來嗎？（不到位再讀）讀的真好，我想你的眼前一定出現(xiàn)了成千上萬的鳥兒，看到這么多鳥兒，你的心情怎樣？帶著高興的心情來讀一讀，好嗎？
指名讀，齊讀。
過渡：因?yàn)閸u上的鳥多，所以什么也多？
1.??? 示第二句話，讀讀這句，你知道了什么？哪里看出窩多？（密密麻麻，一個(gè)挨著一個(gè)）
2.
再讀讀，老師這有好多鳥窩，等會(huì)請(qǐng)你貼在島上，看你讀懂了沒有？（請(qǐng)數(shù)名學(xué)生上臺(tái)貼鳥窩）。
3.
你們布置的鳥窩太擠了，不好看，老師還是來拿掉點(diǎn)吧，同意嗎？（伸手欲取）學(xué)生不同意，請(qǐng)他們說說原因。（因?yàn)槭敲苊苈槁?，一個(gè)挨著一個(gè)的）
4.??? 你們真會(huì)讀書，（相機(jī)獎(jiǎng)小紅星）圖都能貼那么好，一定也能讀的不錯(cuò)。
5.??? 指導(dǎo)朗讀，指名讀，齊讀。
學(xué)習(xí)第三句。
過渡：（指黑板）鳥窩里面一定會(huì)有鳥蛋，老師幫它畫上去。畫這兩個(gè)行不行？你有什么理由來說服老師。（到處）
1.??? 示第三句。你能讀一讀嗎？從你的朗讀中，我聽出了鳥蛋很多。（生邊讀師邊畫）
2.
這些夠多嗎？（還不夠）誰再來讀？誰還想再讀？你們邊加上一些動(dòng)作邊讀，鳥蛋可真多呀，老師都來不及畫了，誰來幫老師畫。
3.
看，島上到處是五彩的鳥蛋，多美??！其實(shí)，島上的蛋是什么顏色的？（玉白色，青綠色）示實(shí)物讓學(xué)生區(qū)分
4.
過渡：看著眼前這么美的情景，你有什么話要說？（學(xué)生暢所欲言）千言萬語，匯成一句：鳥島真美啊！讓我們?cè)倜烂赖匕训谌匀欢巫x一讀。齊讀第三自然段。
5.??? 指導(dǎo)背誦：
六月是（???? ），各種各樣的（???? ），小島成了（???? ）。一眼望去（
）。窩里窩外（??????? ）。
過渡：這么美的景色，別看呆了呀，趕快拿出照相機(jī)來，把它拍下來吧。照片拍好了，你準(zhǔn)備怎么向人家介紹這張照片呢？
學(xué)到這，小朋友們一定在想：這些鳥是什么時(shí)候飛來的？游人看到這么多的鳥蛋，會(huì)不會(huì)帶回去做個(gè)留念？我們留在下堂課學(xué)。
四。??????????? 學(xué)習(xí)生字。
玉??? 密
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