人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，一起對今后的學(xué)習(xí)做個計劃吧。相信許多人會覺得計劃很難寫？以下是小編收集整理的工作計劃書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
培訓(xùn)計劃篇一
以國務(wù)院、教育部及省教育廳有關(guān)中等職業(yè)學(xué)校招生辦學(xué)的有關(guān)文件精神為指針，緊扣學(xué)校工作計劃目標(biāo)，圍繞職教富民主題，充分利用社會各方辦學(xué)優(yōu)勢，積極開展面向農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的職業(yè)教育，不斷規(guī)范招生及辦學(xué)行為，拓展學(xué)校的辦學(xué)功能，創(chuàng)新農(nóng)民職業(yè)教育和終身教育培訓(xùn)體系，切實開展農(nóng)民綜合技能培訓(xùn)，培養(yǎng)和造就有文化、懂技術(shù)、善經(jīng)營、會創(chuàng)業(yè)的新型農(nóng)民，為推進社會主義新農(nóng)村建設(shè)，促進我縣更高水平小康社會與和諧社會建設(shè)做出新貢獻。
1、完成3000名農(nóng)民學(xué)歷教育在籍學(xué)員的教學(xué)任務(wù)。
力爭招收200名農(nóng)民試行全日制學(xué)歷教育方式。
3、做好新校區(qū)農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地規(guī)劃方案的征集工作。
4、全力協(xié)助指揮部做好兩個中心建設(shè)的輔助工作。
1、進一步規(guī)范農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員的教育教學(xué)工作。
以網(wǎng)站建設(shè)為抓手探索農(nóng)民教育教學(xué)的新途徑。
3、制訂農(nóng)民學(xué)歷教育教學(xué)學(xué)分制認定的實施方案。
4、開展農(nóng)民學(xué)歷教育全日制教學(xué)模式的探索研究。
以學(xué)習(xí)為抓手，不斷提高部門聘任人員的適應(yīng)能力
1、學(xué)習(xí)內(nèi)容：組織部門人員除除完成學(xué)校組織的政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)外，還組織學(xué)習(xí)各級有關(guān)社區(qū)教育及農(nóng)民教育的文件及會議精神、農(nóng)村政策法規(guī)、終身教育理論、社區(qū)教育理論等。
學(xué)習(xí)方式：組織參加學(xué)校的集中學(xué)習(xí)、部門組織的集中業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、個人自行學(xué)習(xí)等，學(xué)期初要求各聘任人員制度學(xué)期工作學(xué)習(xí)計劃。
3、學(xué)習(xí)學(xué)校統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)時間、部門按照需要平時組織集中學(xué)習(xí)、個人安排每周半天的自學(xué)。
4、學(xué)習(xí)結(jié)果：參加學(xué)校統(tǒng)一安排的學(xué)習(xí)考核，個人平時完成學(xué)習(xí)筆記及撰寫的學(xué)習(xí)心得等，學(xué)期結(jié)束將集中組織檢查并將學(xué)習(xí)結(jié)果作為考核的依據(jù)。
以宣傳為手段，穩(wěn)步開展農(nóng)民學(xué)歷教育的招生工作：
1、宣傳內(nèi)容：各級有關(guān)農(nóng)民終身教育的政策文件、終身教育理論、農(nóng)民學(xué)歷教育的組織及學(xué)習(xí)形式、社區(qū)教育體系等。
宣傳途徑：通過網(wǎng)站、廣播電視等媒體，發(fā)動教職工進行面對面宣傳，利用社區(qū)教育中心現(xiàn)有網(wǎng)絡(luò)進行點對點宣傳等。
3、宣傳目的：通過宣傳把的關(guān)社區(qū)教育的精神及農(nóng)民教育的政策穩(wěn)定現(xiàn)有在籍農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員，做好現(xiàn)有農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員的教學(xué)工作，同時選擇試行農(nóng)民學(xué)歷教育全日制辦學(xué)點。
4、宣傳結(jié)果：穩(wěn)定學(xué)校確立的農(nóng)民學(xué)歷教育在籍生3000人的規(guī)模，完成現(xiàn)有農(nóng)民學(xué)歷教育現(xiàn)有在籍生的教學(xué)工作，力爭年內(nèi)招收200名全日制形式的農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)員。
以規(guī)范為基礎(chǔ)，逐步完善農(nóng)民學(xué)歷教育的組織工作
1、學(xué)習(xí)模式。在繼續(xù)實行并完善半工半讀、工學(xué)結(jié)合農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)習(xí)模式的基礎(chǔ)上，探索全日制農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)習(xí)的模式的可行性。
授課方式。繼續(xù)采取集中授課與自學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合的教學(xué)形式，加強學(xué)習(xí)的過程性考核，并在此基礎(chǔ)上探討適合農(nóng)民學(xué)歷教育教學(xué)的新途徑。
3、考核辦法。完善農(nóng)民學(xué)歷教育學(xué)分制的評價考核模式，從出勤、學(xué)習(xí)筆記、作業(yè)完成、統(tǒng)一考試成績、實習(xí)過程等方面綜合評價學(xué)員的學(xué)分。
4、經(jīng)費安排。從緊安排教學(xué)點經(jīng)費，把學(xué)員的學(xué)習(xí)情況作為考核各教學(xué)點組織工作的重要內(nèi)容，作為發(fā)放教學(xué)點補助的依據(jù)，開學(xué)初要安排好上一學(xué)期教學(xué)點的組織費。、以方便為原則，扎實做好農(nóng)民學(xué)歷教育的教學(xué)工作
1、精心備課。廣泛開展社會調(diào)查，繼續(xù)采取集中備課與分工負責(zé)的備課形式，精心選擇適合農(nóng)民、農(nóng)業(yè)及農(nóng)村的教學(xué)內(nèi)容，編印學(xué)習(xí)輔導(dǎo)資料10萬份。
2、集中授課。結(jié)合農(nóng)時季節(jié)特點，安排好各教學(xué)點集中學(xué)習(xí)時間，師資繼續(xù)采取專職與兼職相結(jié)合，每次集中授課必須制作多媒體課件。同時，認真做好學(xué)員參加省計算機中級考試的培訓(xùn)及考務(wù)工作。
3、個別輔導(dǎo)。在完善學(xué)員檔案的基礎(chǔ)上，做好學(xué)員學(xué)習(xí)情況的跟蹤服務(wù)，分工落實學(xué)員學(xué)習(xí)的個別輔導(dǎo)工作，并及時做好記載。
4、完善網(wǎng)絡(luò)。在上學(xué)期已搭建好的網(wǎng)絡(luò)平臺的基礎(chǔ)上，不斷完善網(wǎng)絡(luò)平臺的管理工作，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)平臺的作用，本學(xué)期重點開展個人網(wǎng)上學(xué)習(xí)記錄的試點工作。
以保證為前提，努力完成學(xué)校交辦督辦的相關(guān)工作
1、部門管理。加強部門常規(guī)管理，一是做好日常工作記錄，二是及時做好資料收集歸檔工作，三是完善學(xué)員管理檔案等，四是及時完成學(xué)校交辦督辦的其他工作。
中心建設(shè)。積極完成兩中心建設(shè)的輔助工作，完善資料、檔案管理，按照指揮部辦公室的及時要求做好相關(guān)工作。
3、社區(qū)培訓(xùn)。省級社區(qū)培訓(xùn)學(xué)院創(chuàng)建完成后，我們將按照縣教育局的要求充分發(fā)揮其在全縣社區(qū)教育工作的組織協(xié)調(diào)作用，本學(xué)期擬從師資培訓(xùn)方便入手開展工作。
4、基地建設(shè)。按照新校區(qū)的統(tǒng)一規(guī)劃，認真做好新校區(qū)農(nóng)業(yè)實訓(xùn)基地的規(guī)劃及實施工作。做好與水韻里下河濕地主題公園的溝通工作，力爭把其作為我校農(nóng)業(yè)綜合實訓(xùn)基地。
培訓(xùn)計劃篇二
本學(xué)年我校教師培訓(xùn)工作將秉承以往教學(xué)工作經(jīng)驗，學(xué)習(xí)兄弟單位的先進做法并予以應(yīng)用，結(jié)合各級相關(guān)工作布署，堅持注重實效、聯(lián)系實際、立足本校的原則，充分發(fā)揮校本培訓(xùn)的功能與優(yōu)勢，營造有利教師終生教育與可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，造就師德修養(yǎng)高、業(yè)務(wù)素質(zhì)精、教學(xué)技能全、教學(xué)基本功過硬、具有一定教科研能力、適應(yīng)新時期新課程改革需求的教師隊伍。
1.面向全體教師，全員參與培訓(xùn)，強化教師“終身學(xué)習(xí)”的意識。
2.圍繞辦學(xué)目標(biāo)與特色開展校本培訓(xùn)，注重培訓(xùn)教師的科技知識與技能，提高科學(xué)素養(yǎng)，建一支能適應(yīng)學(xué)校辦學(xué)特色需要的教師隊伍。
3.推動教師專業(yè)化發(fā)展，鼓勵教師多能發(fā)展。促進教師專業(yè)水平、教育教學(xué)能力得到進一步提高，向科研型、學(xué)者型過渡。
4.加強骨干教師隊伍建設(shè)。發(fā)揮骨干教師的輻射、引領(lǐng)作用，提升青年教師的教改科研能力，使反思型、研究型教師的數(shù)量逐步增多、質(zhì)量逐步提高，骨干比例增大、層次提高。
采取集中培訓(xùn)與分散分類分層培訓(xùn)相結(jié)合；傳統(tǒng)師資培訓(xùn)方式與現(xiàn)代遠程教育培訓(xùn)相結(jié)合；“走出去”與“請進來”相結(jié)合；重點培訓(xùn)與校本培訓(xùn)相結(jié)合。
1.專家培訓(xùn)。聘請教育專家與校內(nèi)外有一定經(jīng)驗及知名度的教師，如骨干教師、學(xué)科帶頭人、特級教師等，圍繞教育、教學(xué)、教改、教研進行專題講座，幫助老師樹立正確教育觀念。
2.交流研討。圍繞教育教學(xué)中出現(xiàn)的一些帶共性、有研究價值的問題，組織教師分組研討、集體備課，在參與、體驗、反思中總結(jié)經(jīng)驗，轉(zhuǎn)變教育觀念，通過研討、交流，學(xué)習(xí)他人長處，提高認識，促進自己提高，促整體水平提高。
3.觀摩欣賞。運用現(xiàn)代信息技術(shù)，借助多媒體，組織教師觀看有關(guān)課改、教學(xué)、師德影片。
4.組織教師外出學(xué)習(xí)，及時更新教育觀念，領(lǐng)悟新教材的教學(xué)宗旨。
發(fā)揮骨干教師的帶頭作用。
積極參加上級組織的教干、骨干教師、全員培訓(xùn)；各校立足實際，做好校本培訓(xùn)；周密組織培訓(xùn)活動，確保培訓(xùn)取得實效。
(一)教干培訓(xùn)：積極組織教干參加縣教體局組織的各類培訓(xùn)。
（二）骨干教師培訓(xùn)：根據(jù)縣教體局要求組織教研組長培訓(xùn)、實驗教師培訓(xùn)、電教儀器、云空間教師培訓(xùn)、學(xué)前教育骨干教師培訓(xùn)。
（三）教師培訓(xùn)：
1.組織各學(xué)科新課標(biāo)暨教材培訓(xùn)、新教師培訓(xùn)。
2.開展“每月讀一本好書”活動，鼓勵教師多讀書、讀好書，并結(jié)合自己實踐運用到教學(xué)實踐中去。
3.開展“每月撰寫一篇案例、每學(xué)期一篇論文、敘事文章”等活動，提升教師基本素質(zhì)與業(yè)務(wù)水平。
4.組織教師進行云空間理論跟帖學(xué)習(xí)。
5.組織教師進行云空間應(yīng)用培訓(xùn)學(xué)習(xí)。
6.組織教師幫對結(jié)扶培訓(xùn)，采用“互幫互學(xué)”方式，就地取材，充分利用好本校優(yōu)秀教師資源，
1．我校高度重視并認真組織教師的培訓(xùn)工作，并對各項培訓(xùn)工作定期進行檢查，對組織不力、敷衍塞責(zé)的部門將通報批評。
2．全體教師要主動、及時與認真參加相關(guān)培訓(xùn)活動。
3．獎優(yōu)罰劣。對參加縣以及街道組織的理論競賽活動成績優(yōu)秀的教師，進行表彰獎勵；對成績不合格的教師將繼續(xù)組織學(xué)習(xí)。
4．教師理論學(xué)習(xí)成績與考勤情況將記入個人量化考核。
本學(xué)期我校將要加強教師培訓(xùn)工作的領(lǐng)導(dǎo)，將此作為學(xué)校的一項重要任務(wù)抓緊、抓實、抓好。要做到培訓(xùn)前有工作部署、制定的計劃得到詳細落實、階段活動有總結(jié)，真正把教師的培訓(xùn)工作落到實處，取得預(yù)期效果。
培訓(xùn)計劃篇三
護士培訓(xùn)的目的是促使護士在知識、技能、能力和服務(wù)4個方面的行為方式得以提高，保證護理人員有能力按照工作崗位要求完成所承擔(dān)或?qū)⒁袚?dān)的工作和任務(wù)。
為保障優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的深入開展，應(yīng)加強對護士的分層培訓(xùn)，根據(jù)各級護士的能力標(biāo)準(zhǔn)及崗位要求制定相應(yīng)的培訓(xùn)計劃，不同層級的護士培訓(xùn)內(nèi)容有所側(cè)重，不僅要加強“三基”（基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識、基礎(chǔ)技能）培訓(xùn)，而且還應(yīng)加強“三?！保▽？评碚?、專科知識、?？萍寄埽┡嘤?xùn)。通過對不同階段各層級護士的培訓(xùn)，使護士迅速掌握各專科的護理特點，以加強責(zé)任制護理的落實，提高護理質(zhì)量，明確各層級護士的崗位職責(zé)，優(yōu)化護理服務(wù)，加快?？谱o理隊伍的建設(shè)。
帶頭人及創(chuàng)新型的管理領(lǐng)導(dǎo)。具有運籌帷幄、駕馭全局的能力，為達此目標(biāo)應(yīng)不斷加強組織管理、戰(zhàn)略思想計劃制定，同時應(yīng)掌握護理新理念、新理論、新技術(shù)、新方法，及時掌握護理發(fā)展動態(tài)，成為臨床護理專家及思維能力、創(chuàng)新能力、溝通協(xié)調(diào)能力出色的護理管理專家，具有豐富的管理經(jīng)驗、較強的組織能力和管理能力。
根據(jù)我院發(fā)展戰(zhàn)略需要及醫(yī)院內(nèi)外環(huán)境的變化，結(jié)合護理人員的整體素質(zhì)情況，將培訓(xùn)內(nèi)容、對象、時間及方法明確劃分，制定各層級護士長遠培訓(xùn)規(guī)劃及年度培訓(xùn)計劃。規(guī)劃既要考慮適應(yīng)現(xiàn)實情況，又要注意適應(yīng)護理專業(yè)長遠發(fā)展要求。通過培訓(xùn)幫助各層級護士獲得工作所需的知識、技能、能力、服務(wù)，進一步改進、規(guī)范行為方式，達到期望的行為標(biāo)準(zhǔn)，從而提高護理人員綜合素質(zhì)和崗位能力，確保醫(yī)院各級護理崗位的人才需求。
n3級護士培訓(xùn)重點：提高全局觀念和系統(tǒng)管理能力，以確保層層管理良好運行，高效優(yōu)質(zhì)達到護理管理目標(biāo)；培養(yǎng)其臨床思維及分析判斷能力，培養(yǎng)其前瞻性的護理質(zhì)量管理能力，制定實用的護理管理措施，建立健全各種工作制度及工作流程，完善具體的工作目標(biāo)。 n2級培訓(xùn)重點：熟悉本職崗位職責(zé)，準(zhǔn)確定位分層管理的位置，確定工作方向及重點，充分運用科學(xué)的管理方法，合理分工和充分調(diào)動責(zé)任護士的積極性，激發(fā)每個責(zé)任護士的潛能。培訓(xùn)規(guī)劃
n1級培訓(xùn)的重點：主要培訓(xùn)護理工作中解決實際問題的能力、專科護理知識及專科護理技能，為患者提供優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)的程序、內(nèi)容、方法，減少護患糾紛，提高患者滿意度。 n0級護士培訓(xùn)重點：培訓(xùn)愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德及基礎(chǔ)理論、基本技能及基礎(chǔ)知識培訓(xùn)等。
根據(jù)各層級護理人員崗位職責(zé)及培訓(xùn)計劃建立個人的技術(shù)培訓(xùn)檔案，專人負責(zé)登記、保管，作為護理人員晉級、晉職、獎懲之參考。
1.檔案內(nèi)容（詳見重慶醫(yī)科大學(xué)附屬第一醫(yī)院合川醫(yī)院護理人員檔案）
（1）護士基本情況一覽表：記錄護士的姓名、出生時間、籍貫、黨派、身份證號、個人電話、家庭情況、畢業(yè)院校、入科情況、護理層級、職務(wù)、職稱、任職時間、獲取資格時間、學(xué)歷等情況。
（2）護士工作履歷，各種專科證書、進修培訓(xùn)證等，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)情況，培訓(xùn)內(nèi)容、進修單位、培訓(xùn)方式、學(xué)分獲得情況發(fā)表論文、專著情況
（3）科研情況
（4）開展新技術(shù)、新業(yè)務(wù)情況
（5）各種院外醫(yī)療活動記錄
（6）參加院級及以上技術(shù)比賽記錄
（7）醫(yī)療安全行為記錄
（8）各種培訓(xùn)考試、考核情況
（9）繼續(xù)教育學(xué)分情況
（10）獎懲情況
2．檔案管理方法
（1）個人檔案管理：個人檔案一式兩份，一份由護士根據(jù)自身實際工作情況，完成個人檔案相關(guān)記錄并個人保存。另一份由計算機輸入相同內(nèi)容進行數(shù)據(jù)管理。
（2）病區(qū)檔案管理：護士長根據(jù)護士個人檔案內(nèi)容的填寫，完成病區(qū)護理人員培訓(xùn)檔案相關(guān)記錄。由各科室護士長或委派護士兼職秘書負責(zé)計算機輸入管理，動態(tài)記錄護理人員分層培訓(xùn)情況，并存儲原始數(shù)據(jù)。數(shù)據(jù)輸入準(zhǔn)確，有變化時及時調(diào)整。所有資料均需保持至少10年。
依據(jù)衛(wèi)生部優(yōu)質(zhì)護理服務(wù)示范工程要求，結(jié)合護士分層管理（即分為n0、n1、n2、n3 、n4）的實際，制訂相應(yīng)的培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)計劃和考核標(biāo)準(zhǔn)。
1．培訓(xùn)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)醫(yī)學(xué)科學(xué)技術(shù)及護理學(xué)科發(fā)展趨勢，努力維護廣大人民群眾健康需求的高素質(zhì)優(yōu)秀護理人才，具有指導(dǎo)下級護士的能力。為達到此目標(biāo)應(yīng)加強護理管理、教學(xué)和科研知識的學(xué)習(xí)，溝通協(xié)調(diào)能力的掌握，?？评碚撝R的全面靈活運用，學(xué)習(xí)?？谱o理的新理論、新技術(shù)及新業(yè)務(wù)，并在臨床實踐中培養(yǎng)鍛煉。
（2）能力目標(biāo)：有加強的溝通能力、管理能力、帶教能力和科研能力；具有豐富的專業(yè)臨床護理經(jīng)驗，組織或參與護理查房、護理會診，具備解決疑難護理問題的能力；能處理和協(xié)調(diào)好工作中的各種關(guān)系，協(xié)調(diào)護士長進行護理管理，護士長不在時，能代理護士長工作；具備臨床護理教學(xué)及指導(dǎo)帶教工作的能力，具有開展護理科研及指導(dǎo)護士撰寫論文的能力。
2．培訓(xùn)計劃
n4級護士培訓(xùn)計劃
（1）積極參加培訓(xùn)，無故遲到、早退，參訓(xùn)率≥90%，即年度參加培訓(xùn)時間≥153小時
（2）由護士長針對培訓(xùn)內(nèi)容每月考核1次，考核科采取理論考試、實踐操作、案例分析等形式。
（3）能組織科室護理培訓(xùn)，每年不少于10學(xué)時的臨床教學(xué)工作，如給科室護士、學(xué)習(xí)護士、進修護士講課等。
（4）完成護理部組織的理論考試每年≥1次，操作考試≥1次，成績達到優(yōu)秀。
（5）勝任總責(zé)任護士工作，協(xié)助護士長做好病區(qū)管理，結(jié)合病區(qū)實際，制訂具體可行的管理措施，達到科室管理制度化、規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，使病區(qū)各項護理質(zhì)量達標(biāo)，患者滿意度高 ，無護理不良事件。
（6）通曉本專業(yè)?？评碚撝R，業(yè)務(wù)技術(shù)精湛。
（7）組織護理查房，能解決本?？埔呻y、危重患者的護理問題。
（8）了解本專科護理發(fā)展動態(tài)，及時引進新理論、新技術(shù)、新方法，創(chuàng)新意識強。
（9）積極參與并組織疑難、危重患者的護理會診。
（10）每年撰寫1篇護理學(xué)術(shù)論文并發(fā)表。
1.培訓(xùn)目標(biāo)
(1)學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)適應(yīng)護理學(xué)科發(fā)展及醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變，在臨床護理工作中具有豐富臨床經(jīng)驗的優(yōu)秀人才。具有指導(dǎo)責(zé)任護士的能力。為達到此目標(biāo)，應(yīng)加強學(xué)習(xí)護理管理和相關(guān)理論知識，學(xué)習(xí)溝通協(xié)調(diào)的技巧；學(xué)習(xí)護理質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)及持續(xù)改進方法；學(xué)習(xí)?？评碚撝R、專業(yè)新業(yè)務(wù)、新技術(shù)以及新儀器設(shè)備的操作使用。
(2)能力目標(biāo)：具有一定的護理管理能力，參與病區(qū)管理，負責(zé)組織和督促各項護理工作落實，具有熟練的基礎(chǔ)護理及專科護理技能，能合理安排和指導(dǎo)科室護理工作，能指導(dǎo)科室護理人員實施責(zé)任制整體護理工作，正確運用護理程序?qū)颊邔嵤﹤€性化的護理，保證各項護理質(zhì)量指標(biāo)達到要求，具有較好的護理帶教能力及開展護理科研的能力。 2.培訓(xùn)計劃
n3級護士培訓(xùn)計劃
3.考核標(biāo)準(zhǔn)
（1）積極參加培訓(xùn)，不無故遲到、早退，參訓(xùn)率≥90%，即年度參加培訓(xùn)實踐≥171小時。
（2）由護士長針對培訓(xùn)內(nèi)容每月考核1次，考核可采取理論考試、實踐操作、案例分析等形式。
（3）完成護理部組織的理論考試每年≥1次，操作考試≥1次，成績達到良好以上。
（4）每年不少于5學(xué)時的臨床教學(xué)工作，如小講課、示教等。
（5）能熟練運用?？萍膊≈R及理論，觀察病情及時準(zhǔn)確。
（6）熟練掌握本?？谱o理技術(shù)，基本護理技術(shù)操作能親自示教。
（7）能指導(dǎo)科室護士開展工作，工作安排科學(xué)合理，各項工作條理清楚、職責(zé)明確，工作效率高。
（8）與科室護士較好地完成患者的各項護理工作，質(zhì)量達標(biāo)，患者滿意度高，無護理不良事件發(fā)生。
培訓(xùn)目標(biāo)
（1）學(xué)習(xí)目標(biāo)：培養(yǎng)能適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式及護理工作模式轉(zhuǎn)變，在臨床護理工作中熟練掌握各項基礎(chǔ)護理技能和?？谱o理技術(shù)的護理骨干。為達到此目標(biāo)，應(yīng)學(xué)習(xí)?？莆＜敝匕Y護理理論和技能、常見的?？撇僮?，學(xué)習(xí)護理臨床帶教知識。
（2）能力目標(biāo)：能運用護理程序較好地實施責(zé)任制整體護理，有一定的溝通交流能力，具有護理本?？浦匕Y患者的能力，具有指導(dǎo)助理護士、進修護士和實習(xí)護士進行規(guī)范護理操作和臨床實踐的能力。
培訓(xùn)計劃篇四
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培訓(xùn)計劃篇五
1. 讓教師認識到以培養(yǎng)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神為主旨的基礎(chǔ)課程改革勢在必行，教師不換思想就換人。
2. 讓學(xué)生天天向上，教師就必須好好學(xué)習(xí)。樹立終生學(xué)習(xí)觀念。
3.校長的教育觀念和行為決定了學(xué)校和教師的前途和命運，教師和家長的教育理念和態(tài)度決定了學(xué)生的前途和命運。
4.讓教師認識到只有高效的教師，才能有高效的課堂。
5.使教師在工作中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中成長，在學(xué)習(xí)中發(fā)展。能從工作和學(xué)習(xí)中找到成就感和職業(yè)幸福感。
6.通過學(xué)習(xí)，使教師在“教師辛苦、學(xué)生痛苦、教師苦教、學(xué)生苦學(xué)、學(xué)?？嘧?、家長苦陪”的“苦學(xué)”的體制中，真正體會到“教育的本質(zhì)就是尊重人性”這一規(guī)律。促進教師和諧發(fā)展，促進學(xué)生和諧發(fā)展。
1.介紹赴上海參加全國中小學(xué)推進素質(zhì)教育研討會的重要內(nèi)容、經(jīng)過和學(xué)習(xí)體會。
2.向全校教師簡單介紹我國課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)實正在進行課程改革的急迫性、艱巨性和必然性。
3.在全校深入開展課例研究。介紹課例研究的途徑和方法。把開展課例研究貫穿到教師的教育教學(xué)活動之中。把課例研究作為教師在職學(xué)習(xí)的一種重要方法。
4.重點介紹上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利的“后茶館式”教學(xué)法。這種方法簡單易學(xué)，具有很強的可操作性，切能在我校進行有計劃的推廣。
5.詳細介紹于漪老師的“一篇課文，三次備課”的“三備法”并要求教師把于漪老師的“三備法”內(nèi)化為具有自己教學(xué)風(fēng)格的教學(xué)法。
6.帶領(lǐng)師生深入持久地開展“讀好書、好讀書、讀書好”活動。創(chuàng)建書香校園。
7.帶領(lǐng)教師針對教學(xué)實踐，開展多種形式的校本課題研究活動。
8.倡導(dǎo)教師根據(jù)自己的教育教學(xué)實踐，寫教育敘事。隨時記錄自己和學(xué)生在課改活動中發(fā)生的動人故事及教學(xué)感想。
集中學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、討論學(xué)習(xí)。
20xx年8月中旬。
一、介紹赴上海參加全國中小學(xué)推進素質(zhì)教育研討會的主要內(nèi)容、經(jīng)過和學(xué)習(xí)體會。
在上海學(xué)習(xí)期間共聽取了八位教育專家的精彩報告，分享了他們的科研成果和在科研中的快樂 。他們分別是：上海市教育科學(xué)研究院王潔老師的《透過課例研究的教師學(xué)習(xí)――別人做的和我們要做的》；主要觀點有：
⑴沒有教師的發(fā)展，就沒有學(xué)生的發(fā)展。
⑵對學(xué)生的成長來說，教師質(zhì)量這個變量遠比其它變量重要的多。
⑶凡是教育體制是競爭的都可以統(tǒng)一考試。熱愛書本吧，像饑渴的人一樣撲到書本上去！
⑷影響學(xué)生最大的因素就是學(xué)校和老師。①老師給予學(xué)生的期望度；②家長和老師對學(xué)生的影響。（學(xué)習(xí)的自覺性、學(xué)習(xí)習(xí)慣、品德、性格、容忍別人的度量等）
⑸看您是不是好老師的標(biāo)準(zhǔn)：①是否能把學(xué)生教好；②學(xué)生的時間成本低。
⑹讓每一個學(xué)生都快樂幸福的成長。
⑺我們倡導(dǎo)的課例研究，要在工作中研究，在研究中工作。舉個簡單例子：動腦筋想一想，算一算76-19是多少？讓學(xué)生說出你是怎么想的？為什么這樣想？有多少種辦法？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)言，表述自己的思維過程。達到對知識多角度理解、有層次地推進、變式訓(xùn)練的目的。我們倡導(dǎo)的以課例為載體的教師教學(xué)研究，不僅關(guān)注文本學(xué)習(xí)和相互討論，而且更多地是關(guān)注教學(xué)行為的連環(huán)跟進。
課例研究的基本途徑是一篇課文，三次備課。（后面結(jié)合課例研究重點介紹于漪老師的一篇課文，三次備課的“三備法”）同時在課例研究中要做到“三個關(guān)注，兩個反思”。
①關(guān)注個人已有經(jīng)驗的教學(xué)行為。
②關(guān)注新理念、新經(jīng)驗課例的設(shè)計。
③關(guān)注學(xué)生行為的調(diào)整，
①尋找自身與他人的差距。
②尋找設(shè)計與現(xiàn)實的差距。
總結(jié)：通過課例研究，喚醒教師專業(yè)的自覺！要讓教師成為 教學(xué)的真正主人，課例研究就是教師在職學(xué)習(xí)。
⑴課程改革中教師的責(zé)任。他講到我國課程改革共分三個階段：第一階段：政策與文本制定。主體責(zé)任者是政府和教育專家。第二階段：實驗與實施階段。主體責(zé)任者是校長和教師。第三階段：完善過程中的常規(guī)運行與制度建設(shè)。謝老師重點講了第二個階段，即實驗與實施階段。有以下觀點：課程整體改革的意義，強調(diào)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力與教師課程執(zhí)行力對課改目標(biāo)有效達成的意義與價值。中小學(xué)校長課程領(lǐng)導(dǎo)力體現(xiàn)在三個方面：①創(chuàng)造性實施國家課程；②校本課程開發(fā)和實施，開發(fā)出具有本校特色的校本課程；③校長有責(zé)任指導(dǎo)教師怎樣進行校本培訓(xùn)，怎樣建設(shè)課程，營造課改氛圍，改善辦學(xué)條件。
⑵課程改革過程中關(guān)注教師發(fā)展的必然性，教師要“樹立以質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，注重教育內(nèi)涵發(fā)展，鼓勵學(xué)校辦出特色，辦出水平，出名師，育英才”。注重教育內(nèi)涵發(fā)展的三件事：①校長的領(lǐng)導(dǎo)能力和管理水平；②教師隊伍整體素質(zhì)的提高；③學(xué)校的課程改革和教學(xué)改革?！秶?0xx年中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要》明確指出：“在促進課程改革有效實施與目標(biāo)有效達成、提高教育質(zhì)量的過程中，教師是關(guān)鍵，課堂是焦點。”所以說，在教學(xué)改革，課程改革中教師是關(guān)鍵，課程改革能否成功取決于上課的中小學(xué)教師。
⑶課程改革要換腦子即教師要改變觀念。上課以學(xué)生為本，體現(xiàn)落實三維目標(biāo)。以學(xué)生為本的涵義：也是三個方面：①尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的差異，（七長八短的學(xué)生，今天學(xué)生在校不整齊了，也不能整齊了，不整齊正常，整齊不正常）尊重學(xué)生的人格，做到心中有人，目中有人。②讓學(xué)生學(xué)會生存。能正確處理緊急遇險情況。③尊重學(xué)生的選擇權(quán)，選擇學(xué)生生活中喜歡的東西。
⑷影響教學(xué)成績的三個因素：①興趣，讓孩子怎樣來喜歡你和你所教的課。②厭學(xué)，（學(xué)會→會學(xué)）。③幫助學(xué)生樹立自信心。（讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)不難，讓學(xué)生相信你，幫助學(xué)生找到適合他的學(xué)習(xí)方法。不要讓學(xué)生一看到你就認為自己學(xué)不好。）教育的終極目標(biāo)：中國真的把尊重人做好，也就真的現(xiàn)代化了。什么都可以重復(fù)再造，但生命不能。
⑸教師教學(xué)能力發(fā)展的的基本階段；①模仿性教學(xué)階段；②獨立性教學(xué)階段；（要做一個優(yōu)秀教師別人幫不了你，教師要有職業(yè)理想，不斷追求。）③創(chuàng)造性階段（是好教師的標(biāo)志。創(chuàng)造性教學(xué)自信心增強，呈現(xiàn)強烈的創(chuàng)造性勞動的意向和行為。這些老師不固守現(xiàn)狀，趕超和突破他人，教師個性化的創(chuàng)造教學(xué)特點明顯。教學(xué)方法改革，教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計，教學(xué)節(jié)奏調(diào)控體現(xiàn)出新穎獨特的創(chuàng)新。善于研究學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性。常教常新的課是優(yōu)秀的，做到不管一節(jié)課教多少遍，都要認真?zhèn)湔n，教一遍要有一遍收獲，一年要有一年的提高。）④形成獨特的教學(xué)藝術(shù)風(fēng)格。真正的名師應(yīng)該是在教學(xué)中千錘百煉、爐火純青的教師，形成了比較穩(wěn)定的個性特征，具有獨特性、穩(wěn)定性和發(fā)展性，教學(xué)活動呈現(xiàn)出濃厚的個性風(fēng)格色彩。讓學(xué)生一看到你就認為你的課堂最吸引人，你最具有人格魅力。所以優(yōu)秀教師重要的不是知識的傳授，而是人格魅力的展示。在人格魅力展示的過程中達到教學(xué)最優(yōu)化，使每一個學(xué)生得到自己最好的發(fā)展。因此，真正的名師能做到：看清學(xué)生的潛能，發(fā)展他的潛能。會唱歌就讓他成為潘長江那樣的人，能演小品就讓他成為趙本山那樣的人，會打籃球就就讓他成為姚明那樣的人。所以，看明白自己絕對是本事！讓學(xué)生動腦筋不叫本事，讓他動心才是本事！
王麗琴老師作了《從校本教研走向師本教研》的報告。這樣幾句話值得品味：①先做讀書人，然后談教育。②魚兒養(yǎng)到大海里，想讓他小都難。③站在講臺上，我就是語文。④我總是和無數(shù)人擦肩而過，衣服都擦破了，也沒有擦出火花?、菽惆l(fā)怒一分鐘，便失去60秒地幸福！
上海市教育科學(xué)研究院院長顧泠沅老師主講了《基于課堂 的教師在職學(xué)習(xí)》，主要內(nèi)容有：
⑴基礎(chǔ)教育改革教師要有三種精神：①科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。（查找資料、廣泛涉獵、邊教邊學(xué)、常教常新，像于漪老師那樣“一篇課文，三次備課”）②寬容大度。③踏踏實實，返璞歸真，不擺花架子。
⑵課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。在課堂里，學(xué)與教是整體不能割裂，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。教師應(yīng)該是明白人。學(xué)生該聽的聽了沒有？該做的做了沒有？該想的想了沒有？該說的說了沒有？這是課堂評價標(biāo)準(zhǔn)。
⑶教師專業(yè)知識的主要內(nèi)容：①學(xué)科知識；②一般教學(xué)知識；③課程知識；④學(xué)科教學(xué)知識；⑤學(xué)習(xí)者及其特點的知識；⑥教育情境知識；⑦關(guān)于教育的目標(biāo)、目的和價值以及他們的哲學(xué)和歷史的背景的知識。
上海市原教委主任王厥軒做了《怎么認識中國教育？如何看待中小學(xué)生》的報告。王厥軒教授今年65歲，仍奮戰(zhàn)在教學(xué)一線，聽課、評課，講學(xué)，撰寫教育敘事，他現(xiàn)在是《上海教育》雜志專欄撰稿任，每月要寫10000字的專欄文章。他說：教育代表了一種精神，代表了文明，中國中學(xué)生在世界上是優(yōu)秀的。他接著介紹了20xx年我國上中學(xué)生代表中國參加世界pksa組織的綜合測試情況。測試學(xué)科有閱讀素養(yǎng)、數(shù)學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，三科成績均居世界第一。但同時我們也要認識到世界上最差的教育也在中國。世界上辦學(xué)最好的時期是二戰(zhàn)結(jié)束后，此時許多科學(xué)家去當(dāng)了老師。教師決定了教學(xué)。中國的中學(xué)生應(yīng)該培養(yǎng)那些能力？主要有六種：①獲取信息的能力。（搜集、整理歸類等）②對價值觀的思考。（要有責(zé)任意識和高尚人格）③有效的交流能力。（演講能力、感染別人能力）④快速閱讀的能力（世界名著60部）小學(xué)一、二年級；三、四年級；五、六年級；初中七、八、九年級要分別達到5萬字、40萬字、100萬字和260萬字的課外閱讀量。⑤理解人類環(huán)境、知曉人類和社會的關(guān)系。個人生存能力（交通安全、防溺水、防火災(zāi)、防地震等一切災(zāi)難）等。值得教師品味的幾句話：①喋喋不休的講孩子的壞話，孩子是長不大的！②飯桌邊是父母教育孩子最好的地方?、鄯蚱抟媒y(tǒng)一的觀點教育孩子，否則就苦了孩子?、軐θ藢κ露急б愿卸髦模、莺妥约合矚g的人談話，做自己想做的事?、藿處熃o學(xué)生最重要的是自信！
上海市跨學(xué)科課程研究所、上海市普教系統(tǒng)跨學(xué)科名師培養(yǎng)基地教授劉定一主講了《學(xué)習(xí)目標(biāo)分類與研究性學(xué)習(xí)》他重點講了教學(xué)目標(biāo)的變化：
1956年：知識――領(lǐng)會――運用――分析――綜合――評價;
20xx年：記憶――理解――運用――分析――評價――創(chuàng)造。
由接受性學(xué)習(xí)向研究性學(xué)習(xí)過度。作為一種學(xué)習(xí)方式，“研究性學(xué)習(xí)”是指教師不把現(xiàn)成結(jié)論告訴學(xué)生，而是學(xué)生自己在教師的指導(dǎo)下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題。介紹日本開放性試題的例子日本跟中國100年打了兩次仗，21世紀(jì)，如果日本跟中國開火，你認為大概是什么時間？可能打仗的遠因和近因是什么？課堂上可以通過多種形式開展研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，如猜字謎：蔣*石損兵折將 何應(yīng)欽無可奈何 白崇禧殺頭挖心 李宗仁絕子絕孫。（打一字）廣告詞的設(shè)計：今年二十，明年十*。等。研究性學(xué)習(xí)的戰(zhàn)略意義。世界上一些學(xué)者提出：第三次世*大戰(zhàn)已經(jīng)打響，他的戰(zhàn)場就在中小學(xué)的課堂上，那個國家的政府重視了教育的投入和發(fā)展，它將是第三次世*大戰(zhàn)的勝利者。從這個角度講，課程改革成功與否，事關(guān)國家安全。
寶山區(qū)實驗小學(xué)校長余慧斌講《課程課堂與教師專業(yè)發(fā)展》①教師專業(yè)發(fā)展要解決的三個問題：職業(yè)態(tài)度――職業(yè)道德――職業(yè)精神。②好教師一定是一邊教一邊研究。教師天天都要做的事，研究教材、研究課程、研究課標(biāo)、研究學(xué)生，把教材的知識要內(nèi)化成個人的知識，把書本上枯燥無味的知識還原到生活中。（專家編書是第一次開發(fā)知識，他把生活中生動活潑、生動有趣的內(nèi)容濃縮在教材上。物理課：w=fs）把教學(xué)當(dāng)做一個生活的過程，不斷觀察生活、體驗生活、提煉生活。③教育思想和教育良心是職業(yè)道德的體現(xiàn)。④校園文化與校長文化積淀。校長是代表學(xué)校文化的土壤。⑤校長的三個層面：用心、胸懷、思路→文化→境界；⑥校長要關(guān)注不同層面的教師需求，能使不同層面的教師的發(fā)展都有強大的內(nèi)驅(qū)力。能使教師做事既規(guī)范又自由，（在規(guī)定的時候做規(guī)定的動作叫規(guī)范，在合適的時候做合適的動作叫自由）⑦校長要做到制度管理――人格管理――人文管理。⑧校長要有目的的聽課?？煞譃棰倭私庑月犝n；（教師、學(xué)生）②診斷性聽課；③跟蹤性聽課；④評價性聽課；⑤研究性聽課。教師聽課：不僅聽同頭課教師的課，更要聽不同年級不同學(xué)科的課，聽別人的課。想自己的課。還要請其他教師聽自己的課，評自己的`課。最后他說：提高教師的唯一辦法是勤奮，把門打開。開放是一種常態(tài)、開放是一種心態(tài)，聽別人的課，想自己的課！
上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利最后作了每個教師都能學(xué)得會且能使用的《后“茶館式”教學(xué)》的精彩報告。先給大家介紹一下張人利校長和他的“玩課”。
張人利，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長。上海市特級校長，上海市“雙名”工程及上海市德育實訓(xùn)基地主持人，全國“五一”勞動獎?wù)芦@得者。
張人利自1998年擔(dān)任靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長以來，學(xué)校實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。靜教院附校從一所薄弱學(xué)校一躍而為一所實施素質(zhì)教育的名校。他的“按最佳發(fā)展期設(shè)課，創(chuàng)最近發(fā)展區(qū)教學(xué)”等教育理念、經(jīng)驗和做法引起教育部基礎(chǔ)教育司的關(guān)注并輻射到全國。他大量的教育論文發(fā)表在《上海教育》、《教育發(fā)展研究》等全國有影響的專業(yè)學(xué)術(shù)雜志上；他組織的“九五”教育部重點課題《發(fā)達地區(qū)實施素質(zhì)教育的行動研究》獲上海市教育科學(xué)研究成果一等獎；20xx年4月，張人利主持的 “作為與地位――學(xué)校課程與教學(xué)整體優(yōu)化研究” 課題獲上海市第八屆教育科研一等獎。
報告題目：《以教師的課程執(zhí)行力考量校長課程領(lǐng)導(dǎo)力》
他辭去院長當(dāng)了小學(xué)校長，今年70 多歲了。講臺上容光煥發(fā)，談笑風(fēng)生，風(fēng)趣幽默，和藹可親。不僅是可親，更是可敬、可崇拜！可以說他那種表情和行為舉止能讓人人見人愛。他說辭去院長當(dāng)了小學(xué)校長，目的就是想玩玩課。依此來推動中國基礎(chǔ)教育的改革。
玩課-----課堂教學(xué)的最高境界
下午聆聽了張人利校長《后“茶館式”教學(xué)》的報告收獲頗深，尤其是對四種不同境界課的界定：念課（大學(xué)剛畢業(yè)）、背課（有一定經(jīng)驗）、侃課（經(jīng)驗與實踐有一定的結(jié)合）、玩課（最高境界）的觀點震撼最大，讓我認識到玩課是課堂教學(xué)的最高境界。
如何才能達到玩課的境界？課是隨便玩的嗎？如果沒有深厚扎實的教學(xué)基本功，如果沒有善于創(chuàng)新，敢為天下先的精神，如果沒有靈活、多變適合新課改要求的教學(xué)方法，如果沒有以學(xué)定教的理念。我想最終的結(jié)局一定是玩火者自焚，玩課者自毀。玩課一定要遵守規(guī)律，把枯燥的學(xué)習(xí)融入到有趣的學(xué)生玩中，讓學(xué)生在玩中提高，讓學(xué)生在玩中成長，讓教師在玩中進步。
為了能讓教師達到玩課的境界，張人利校長還給我們指導(dǎo)了行之有效的方法。教學(xué)方式要更加完善，讓學(xué)生“書中學(xué)”、“做中學(xué)”、“玩中學(xué)”。教學(xué)方法要更加靈活。不講教學(xué)方法的完整，但必須讓學(xué)生學(xué)的完整。教學(xué)的價值趨向更加明確，不但要關(guān)注學(xué)生的“現(xiàn)在”，還要關(guān)注學(xué)生的“將來”，讓教育實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。學(xué)生自己學(xué)會的，教師不要再講，還要盡可能暴露學(xué)生的潛意識，尤為關(guān)注“相異構(gòu)想”的發(fā)現(xiàn)與解決。
他說：
我校教師人人都在做教學(xué)研究，人人都讀書。
全校開設(shè)校本課程近100門。
全校學(xué)生不定教輔材料。
學(xué)生堅持每天一小時體育鍛煉，一年四季堅持長跑。
每周一次全校性的文藝表演。
他提出：教育應(yīng)該走向?qū)υ挘∷e例說：媽媽憂愁的說：我天天給他說，他就是不聽，！張人利說;你傻不傻呀，他不聽你還說！關(guān)于張人利老師的情況就介紹到這里。以后我把他的《后“茶館式”教學(xué)》給大家一起聊一聊。關(guān)于赴上海參加學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、經(jīng)過、感受就有這些，給大家匯報完畢。說錯的地方請大家批評指正。
二、簡單介紹我國課程改革發(fā)展的歷程和現(xiàn)在正在進行的課程改革的急迫性、艱巨性和必然性。突出校本教研的現(xiàn)實意義。
一堂課究竟應(yīng)該怎么上？相信這是很多初登講臺的教師都會碰到的類似問題。10年前，這個問題的答案非常確定：找“凱洛夫”去！
“五步教學(xué)法”影響了中國教育的半個多世紀(jì)。
這位蘇聯(lián)著名教育家提出的“五步教學(xué)法”，影響了一代又一代的中國教師，因而成為我國教育界倍加推崇的通用模式。
何謂“五步教學(xué)法”？按教科書定義，即控制課堂教學(xué)的五個主要步驟：組織教學(xué)、復(fù)習(xí)舊課、講解新課、鞏固新課、布置作業(yè)。
相信這五個步驟對于“60后”、“70后”、乃至“80后”一定不會太過于 陌生。“從小，我們就是在這樣的課堂上成長起來的”今天做了老師，絕大多數(shù)老師都還是用這種模式去教學(xué)生。在記者的調(diào)查中，這樣的回答比比皆是。課難道不應(yīng)該這樣上嗎？如果不檢查復(fù)習(xí)，不鞏固新課，不布置作業(yè)，還是合格的“課堂”嗎？
“為什么會有‘五步教學(xué)法’？”
福建師范大學(xué)教授余文森解釋說，這種教學(xué)模式是在捷克教育家夸美紐斯和德國教育家赫爾巴特的理論基礎(chǔ)上形成的。
夸美紐斯首先提出班級授課制，把一對一的個別化教學(xué)變?yōu)橐粋€教師同時對幾十個學(xué)生進行施教的群體教學(xué)。赫爾巴特將課堂教學(xué)劃分為明了、聯(lián)想、系統(tǒng)、方法四個階段，都是強調(diào)了教師的‘講’。此后，凱洛夫?qū)⑵湫纬蔀橐惶淄暾捏w系，教師的‘講’得到進步的發(fā)揚。
毫無疑問，這種模式對中國后世教育教學(xué)的影響巨大為深遠，加上中國自古就有尊師重教、注重知識的傳授和推崇學(xué)習(xí)的傳統(tǒng)，因而“凱洛夫“旋風(fēng)之勁可想而知。
“不可否認，在當(dāng)時的情況下，這種模式讓教師領(lǐng)悟和掌握了課堂講授教學(xué)的步驟、門道和技巧，課堂教學(xué)的效率和效果因此得到了提升?！坝辔纳f。
但缺陷和弊端也顯而易見。在“五步教學(xué)法”中，我們明顯看到，其過分注重和強調(diào)教師的教，忽視了學(xué)生的學(xué)。作為學(xué)習(xí)知識的主體，“學(xué)生”在這里幾乎是看不到的。缺乏智力開發(fā)和能力培養(yǎng)，不利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
伴隨而來的是千篇一律的“教師課堂”。以語文教學(xué)為例，在“五步教學(xué)法”的指導(dǎo)下，語文課無非是作者生平、背景介紹、記憶生字詞、段落分析與歸納段意、中心思想、寫作特色?！霸俸玫奈恼拢o語文老師一講，馬上就被肢解成一堆的知識，哪里有語文之美！”現(xiàn)實是，這樣的課堂在中國不在少數(shù)。
“五步教學(xué)法”還適合教學(xué)的要求嗎？從懷疑走向行動，一些學(xué)校和教師正嘗試著改革。我國在上世紀(jì)末和本世紀(jì)初就進行了大規(guī)模的課程改革。事實是，固有的課堂模式正在不斷被打破。創(chuàng)新，一直是教育發(fā)展不竭的動力和永恒的主題。尤其是最近10年，伴隨著課程改革的實施，教育這座花園里，正盛開出各色模式的花朵，它們百花齊放、爭奇斗艷。歷數(shù)近10年來的模式，比較知名的“成功教育”教學(xué)模式、“賞識教育”教學(xué)模式、主體教學(xué)模式、創(chuàng)新教學(xué)模式、合作學(xué)習(xí)模式、“導(dǎo)學(xué)型”教學(xué)模式、情景教學(xué)模式等等。還有像我們大家熟悉一點的：
著名特級教師魏書生提出的“六步教學(xué)法”，即定向――自學(xué)――討論――答疑――自測――自結(jié)。在魏書生看來，這六步程序，可以依據(jù)課文的特點和學(xué)生理解的難易程度形成若干“變式”，比較淺顯的文章，以學(xué)生自學(xué)解決為主，其它兩步可以省略；若自測效果好，自結(jié)則可略。
還有位于江蘇泰興的一所破落農(nóng)村初中，洋思中學(xué)提出了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的理念。
還有江蘇省特級教師邱學(xué)華提出“嘗試教學(xué)法”就是特別強調(diào)“先試后導(dǎo)，先練后講”，提倡學(xué)生要能嘗試，多嘗試。
還有一個叫崔其升的農(nóng)村校長，在山東聊城茌平縣杜郎口中學(xué)引爆了“顛覆式”的課堂變革。最初的時候，為了徹底改變教師“一言堂”、“滿堂灌”的教學(xué)方式，崔其升提出了一個看似瘋狂的規(guī)定：“0+45”課堂，教師一個字都不能講，不能板書，就站在課堂里，任學(xué)生自己做主、自由發(fā)揮。
教師“閉嘴”的課堂，招致了很多質(zhì)疑、非議。但堅持了一段時間之后，不講的課卻讓學(xué)生動起來了，讓課堂活起來了，效果好起來了。“好起來的課堂證明了學(xué)生主體的力量?！贝奁渖f，他就是這樣矯枉過正，硬把教師的觀念給扭轉(zhuǎn)過來的。之后，他圍繞教師主導(dǎo)、學(xué)生主體建構(gòu)了能代表杜郎口教學(xué)主張的“10+35”模式，即教師在課堂上的活動時間不得超過10分鐘，35分鐘時間完全交給學(xué)生，并由此總結(jié)出“三三六”自主學(xué)習(xí)模式?！叭弊灾鲗W(xué)習(xí)模式包括預(yù)習(xí)――展示――反饋三大模塊和預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評六大環(huán)節(jié)。
由此看來，從“五步教學(xué)法”到“杜郎口旋風(fēng)”從最初的唯一選擇――“五步教學(xué)法”，到現(xiàn)在的亂花漸欲迷人眼，層出不窮的模式不及教師迷惑了，校長迷惑了，就是一些教育專家也迷惑了。伴隨著種種爭議，中國的課堂從“教中心”到“學(xué)中心”，走過了一條跌宕起伏的不平凡道路。
盡管我們稱20xx年是模式年，但不得不承認，沒有哪一種模式能夠一統(tǒng)天下。僅僅只是模式，還是解決不了當(dāng)前課堂教學(xué)存在的諸多問題。雖然新課改推行已有10年，但一些地方依然停留在“理念”層面，在操作上，“五步教學(xué)法”的課堂，依然還控制著我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和生命成長！由此看出課改是必然的。
當(dāng)前，我國的教育改革已步入深水區(qū)，課改也是如此。進行課改需要大智大勇，更需要信念和良知。大勇來自信念，大智來自良知。其實可還并沒有我們想象的那么難，關(guān)鍵是有沒有對教育和自身使命的深刻理解和領(lǐng)悟，內(nèi)心有沒有對教育的信念和良知。一場真正有意義的改革來自人們內(nèi)心?！罢热祟愂澜绲牧α坎皇莿e的，而是人們的心靈?！?/p>
三、重點和大家一起來分享一下著名教育家，上海市靜安區(qū)教育學(xué)院附屬學(xué)校校長張人利的《后“茶館式”教學(xué)法》。也是一種正在實施和將要廣泛推廣的教學(xué)模式。
培訓(xùn)計劃篇六
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培訓(xùn)計劃篇七
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培訓(xùn)計劃篇八
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