最新教學(xué)設(shè)計方案范例(實用9篇)

格式:DOC 上傳日期:2023-05-04 10:40:38
最新教學(xué)設(shè)計方案范例(實用9篇)
時間:2023-05-04 10:40:38     小編:zdfb

為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展,常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。那么我們該如何寫一篇較為完美的方案呢?以下是小編給大家介紹的方案范文的相關(guān)內(nèi)容,希望對大家有所幫助。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇一

1.運用已有的識字方法,認識本課的20個生字,學(xué)會其中的15個生字。鼓勵學(xué)生運用結(jié)合語言環(huán)境、聯(lián)系生活實際或查字典的方法理解本課中出現(xiàn)的生字新詞,如:拮據(jù)、夢寐以求、悶悶不樂……

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學(xué)習(xí)在閱讀中提出問題,討論解決問題的讀書方法。并結(jié)合在本冊前面學(xué)過的多讀多想的讀書方法,進一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

理解課文內(nèi)容,學(xué)習(xí)父親誠實、守信的優(yōu)秀品質(zhì),初步滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

理解父親從不愿意把大獎還給同事,到最后還給同事的矛盾經(jīng)過,體會課文中母親說的話的含義。

理解父親面臨的道德難題。

多媒體課件

二課時

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

1.板書課題:強調(diào)中的讀音、彩的寫法

2.過渡導(dǎo)人學(xué)習(xí)課文。

二、檢查預(yù)習(xí)、順情引導(dǎo)

1.學(xué)生自讀課文,要求讀準字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文,教師根據(jù)學(xué)情相機指導(dǎo)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、啟發(fā)疑問

以感情朗讀的方法,學(xué)習(xí)3—6自然段,指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問題。

1.創(chuàng)設(shè)情境:體會我中彩之后的興奮與激動,并有感情地朗讀4、5自然段。

2.啟發(fā)疑問:再讀4、5自然段,試著提出問題,初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實際提問。

3.學(xué)法嘗試:以第6自然段巧妙過渡,引導(dǎo)學(xué)生在讀書過程中邊讀邊想解決問題,進一步學(xué)會提問。

四、滲透學(xué)法,邊讀邊想

以多讀多想的讀書方法,學(xué)習(xí)7-8自然段,引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文,初步理解父親面臨的難題,為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀,嘗試解決在上一階段讀書過程中提出的問題:父親到底面臨怎樣的難題?.

2.針對學(xué)生閱讀中的困惑,師生交流讀書方法,幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3.學(xué)生嘗試運用學(xué)到的讀書方法,自己閱讀,邊讀邊想,初步理解父親面臨的難題。

4.學(xué)生再讀書,并大膽質(zhì)疑,為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)

認真讀課文,并通過上網(wǎng)或讀書等途徑查找資料,為下節(jié)課深入學(xué)習(xí)做好準備。

一、復(fù)習(xí)檢查

二、抓住重點句深入探究,在師生共同讀書學(xué)習(xí)辯論的過程中,滲透擁有誠信就等于擁有一大筆財富的思想。

解決上節(jié)課學(xué)生遺留問題,并深入思考父親有沒有理由留下這輛車?為什么又沒有留?引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文認真讀書,在學(xué)生思辯的基礎(chǔ)上理解為什么是道德難題,從而充分認識父親的高貴品質(zhì),理解中彩那天父親打電話的時候,是我家最富有的時刻。和一個人只要活得誠實、有信用,就等于有了一大筆財富的含義。(向?qū)W生推薦《三次逃票》《五次、七遍》等小故事,幫助學(xué)生進一步理解誠信,理解重點句的含義。)

三、想象寫話:當庫伯派人把汽車開走后,我和爸爸、媽媽是怎樣的心情,可能有些什么對話,說一說,再寫下來。

四、學(xué)習(xí)生字(重點是字形)

如:德:用十四人一條心的口訣幫助學(xué)生記憶,強調(diào)心上有一短橫。要充分發(fā)揮學(xué)生的主動性,讓學(xué)生自己創(chuàng)編記字口訣,使學(xué)生快樂識字、寫字。

五、課外延伸:今天,在我們的生活中,也有許多關(guān)于彩票的故事,請同學(xué)們選擇一個自己感興趣的話題,自由組合,通過查找資料、采訪等方式,展開研究性學(xué)習(xí)。

中彩那天

開車 道德難題 留?

不高興 ? 還?

教學(xué)設(shè)計方案范例篇二

《荷葉圓圓》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課。本教材每個單元都是圍繞專題組織教材內(nèi)容,加強整合,有利于培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)。同樣,這一單元的課文是以快樂的夏天的專題組織材料的,內(nèi)容十分豐富,既有寫夏天美景的,又有寫夏天情趣的,還有寫夏天的氣象常識的。《荷葉圓圓》詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃;是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣,有利于啟迪學(xué)生的智慧,激發(fā)想象。課文文字優(yōu)美,語言生動有趣,每個自然段結(jié)構(gòu)相近,讀起來讓人感到親切、愜意,瑯瑯上口,適合背誦。

依據(jù)課改精神,以學(xué)生為主體,提高人文素質(zhì),重視學(xué)生的情感態(tài)度、價值觀為指導(dǎo),設(shè)計要體現(xiàn)以下幾點:

1、根據(jù)學(xué)生的需求興趣安排教學(xué),盡可能給學(xué)生直觀的形象感受,把學(xué)生領(lǐng)進一個觸目可及的童話世界中。

2、創(chuàng)設(shè)情境,感受夏天的美好,激發(fā)對大自然、對美的向往,從而樹立保護大自然的意識。

3、在美讀課文中,培養(yǎng)學(xué)生語感。

1、能借助拼音正確、流利地有感情朗讀課文。

2、能根據(jù)生活實際,運用多種方式初步了解文中詞句的意思在閱讀中積累語言。

3、正確、流利有感情地朗讀課文。

一、復(fù)習(xí)生字導(dǎo)入:

師:小朋友,拿出生字卡片,看誰做的漂亮?老師也做了生字卡片漂亮嗎?我們一起做游戲:看字卡,嘴巴張得大大的,不出聲,讓老師猜一猜,你們讀的對不對?

師:小朋友,你們還記得上節(jié)課有一個小青蛙它把大荷葉當什么了嗎?(歌臺)這節(jié)課我們小朋友把大荷葉當展示臺,展示我們的朗讀課文的水平和寫字的水平,有信心嗎?

[把學(xué)生從課前的狀態(tài)迅速帶入情境中,將入境和復(fù)習(xí)生字結(jié)合起來。]

二、朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

師:小朋友,先來展示我們的朗讀水平吧!

出示:“我會讀”。什么叫我會讀?我們先把課文讀懂好不好?用不用老師幫忙?分小組讀:先讀后討論。

1、這篇課文向我們介紹了哪幾個小伙伴?

(板書:水珠

蜻蜓

青蛙

小魚兒)

2、這幾個小伙伴把大荷葉當作了什么?

(板書:搖籃

停機坪

歌臺

涼傘)

師:小朋友,剛才讀了“小蜻蜓立在荷葉上”我這有個“立”字把它貼在這。(貼在小蜻蜓的后邊)

我這還有“蹲、躺、游來游去”誰來貼一貼?

師:小朋友,我說上一句,你能說出下一句來嗎?不會說的看看書。

師:展示咱們的朗讀水平,這回用不用老師幫忙?(自由讀)

師:剛才大家讀的都很認真,讀:“小水珠躺在荷葉上,眨著亮晶的眼睛?!蹦阋舱R徽Q劬貌缓?,誰來試一試?

師:小蜻蜓:“展開透明的翅膀,多美啊!”你們可以一邊讀一邊展開胳臂。

師:小青蛙呱呱地放聲歌唱,讀完后你們也可以唱兩句。

師:下面看小魚怎么游的,能不能捧起一朵朵很美很美的水花。誰來讀一讀。

師:現(xiàn)在我們來個最難的,我想找同學(xué)把“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚”都讀出來。誰來試一試?

[語文課程標準倡導(dǎo)新的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生在接授式學(xué)習(xí)之外,學(xué)會自主、探究、合作學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生主動積極的參與精神和合作精神。這樣做,就使得學(xué)生的認識不斷得到完善和升華,最后對課文內(nèi)容形成初步的自我理解。]

三、學(xué)寫生字。

師:展示我們的寫字水平。

出示“我會寫”。寫字時注意什么?

觀察“朵、機”寫時注意什么?書空,最后學(xué)生在書上書寫生字。

[讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),去探究、結(jié)果會掌握得更好,進而培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。]

四、了解學(xué)生掌握課文的情況。

出示:你會連嗎?

小水珠的

停機坪。

荷葉是

小蜻蜓的

搖籃。

小魚兒的

歌臺。

小青蛙的

涼傘。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇三

一切情語皆可用景語教學(xué)設(shè)計

本節(jié)課的主要教學(xué)目標只有一個,就是讓學(xué)生形成一種意識——人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達。我想只有學(xué)生形成了這種意識,才會在平常生活中自覺把自我的情與自然映照、類比、融合,才會在閱讀中真正體悟“一切景語皆情語”,才會把“一切情語皆可用景語”運用于言語實踐中。

要達成這一目標,就要讓學(xué)生把人與自然的關(guān)系納入自己的思想體系,形成總體觀。因此我把本節(jié)課的教學(xué)主分兩部分:一是讓學(xué)生有個理性的認識——自然是人類的母親,人是自然的一部分;二是把人類的情分為情、理、志三種,每種配以古詩文和現(xiàn)代文實例,以實例讓學(xué)生相信“一切情語都可用景語”。

1、了解人與自然的關(guān)系

2、舉抒情、喻理、言志三種抒情方式,讓學(xué)生形成一種意識:人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達

3、豐富學(xué)生自然文化底蘊

讓學(xué)生形成人類的一切意識思想都可通過自然景觀來傳達的意識

1、人類是從哪里來的?(導(dǎo)入。圖片猿人、現(xiàn)代人類社會)

科學(xué)家表示,人類是從一種3億多年前漫游在海洋中的史前鯊魚進化而來的。根據(jù)最新研究,這種名為棘魚屬的原始魚類是地球上包括人類在內(nèi)的所有頜類脊椎動物的共同祖先。

自然通過長期進化,孕育出各種各樣的生物,人類只是其中的一個物種。

人類由自然孕育,自然是人類的母親。

2、人類社會只是自然這個大系統(tǒng)中的一個子系統(tǒng)。

人類始終同自然之間保持著物質(zhì)、能量和信息的交流。甚至可以說,人類一切合理的道德準則、法令制度都是自然規(guī)律的延伸。所以,中國自古以來就有“天人合一”“天人感應(yīng)”一類學(xué)說。因為人類來自于自然,所以會情不自禁地產(chǎn)生回歸自然的渴望。古往今來,多少文人仕子處境困窘時,會有歸隱泉林的意愿,這就有如落葉歸根、游子思鄉(xiāng),痛極呼母般自然。自然大地,是人類的母親。

歷代文學(xué)作品都有大量自然景物的融入。文學(xué)就是人學(xué),既然人類以大地自然為母,在文學(xué)作品中當然會有大量自然場景的融入。請看《詩經(jīng)》《楚辭》諸子百家、漢賦、唐詩、宋詞、元曲、明清小說、現(xiàn)代文學(xué),每一時代的文學(xué)作品中,無不有借景以抒情、借物以喻理、托物以言志之作??梢哉f每一個文人雅士,都用一顆敏感的心,與自然萬物溝通交流,并借以傳情達意。

王國維說,“一切景語皆情語”,反過來也可說,一切情語皆可用景語。

如果我們把人類的思想情意分為情、理、志三個方面,那么借景抒情、借物喻理、托物言志這三種抒情方式就正好對應(yīng)人類的三種主要情意。也就說,人類的情意都可與景交相輝映。

1、借景抒情

又稱寓情于景,特點是作者帶著強烈的主觀感情去描寫客觀景物,把自身所要抒發(fā)的感情寄寓在此景此物中。特點是不直接抒情,以景物描寫代替感情抒發(fā),也就是王國維說的“一切景語皆情語”。

(1)古詩文

江畔獨步尋花 (杜甫)

黃四娘家花滿蹊,千朵萬朵壓枝低。

留連戲蝶時時舞,自在嬌鶯恰恰啼。

注:本詩寫于杜甫在飽經(jīng)歷亂后,詩人暫且在成都草堂有了一個安身之地。提問:詩人心情如何?是如何表現(xiàn)這一心情的?這樣表現(xiàn)心情與直抒胸臆比有何好處?

明確:其心情是愉悅安寧的。這首詩通篇寫景,景色濃麗、美好,傳達出作者愉悅欣喜的感情。這是樂景寫樂情。更具體形象可感,避免了蒼白的抒情。

(2)現(xiàn)代文:《飄落心靈的秋葉》(附于學(xué)生資料)

提問:1、第②段的景物描寫有何作用?

2、第④段作者悟出了什么樣的道理?是怎樣悟出的?

明確:第二段:枯黃的樹葉,揚揚灑灑,飄落在地,與作者失落、彷徨的情緒一致。起到了渲染氛圍,烘托作者情意的作用。第四段作者明白了:其實生命在為難你的同時也在給你生存的暗示。梧桐葉與自己的命運十分相似;而那頑強生長的另一片小樹葉,卻啟示我“應(yīng)該振作起來”,這種啟示使我作出了正確的選擇。

2、借物喻理

作者心中有“理”,借物態(tài)以喻之;或是作者見到某景物,思考感悟到某“理”。

以下作品選擇性鑒賞,重點鑒賞其一,主要讓學(xué)生說說從中悟到了什么理,如此喻理有何妙處。其余可只讓學(xué)生說說其中悟到的道理。

(1)古詩文

題西林壁 (蘇軾)

橫看成嶺側(cè)成峰, 遠近高低各不同。

不識廬山真面目, 只緣身在此山中。

名句格言

寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

不登高山,不知天之高也;不臨深溪,不知地之厚也。(《荀子》)

百川東到海,何時復(fù)西歸?少壯不努力,老大徒傷悲。(《長歌行》)

(2)現(xiàn)代文:《葉子的風姿》(附于學(xué)生資料)

3、托物言志

對物品進行描寫和敘述,表現(xiàn)自己的志向和意愿。特點是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等。

以下作品鑒賞時,主要讓學(xué)生說說從中悟到作者何種志趣,“物”和“志”有何相通之處。

石灰吟 (于謙)

千錘萬鑿出深山, 烈火焚燒若等閑。

粉骨碎身渾不怕, 要留清白在人間。

這是一首托物言志詩。作者以石灰作比喻,抒發(fā)自己堅強不屈,潔身自好的品質(zhì)和不同流合污與惡勢力斗爭到底的思想感情。

畫眉鳥 (歐陽修)

百轉(zhuǎn)千聲隨意移,山花紅紫樹高低。

始知鎖向金籠聽,不及林間自在啼。

愛蓮說 周敦頤

水陸草木之花,可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊。自李唐來,世人甚愛牡丹。予獨愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠益清,亭亭凈植,可遠觀而不可褻玩焉。

予謂菊,花之隱逸者也;牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。噫!菊之愛,陶后鮮有聞;蓮之愛,同予者何人?牡丹之愛,宜乎眾矣!

1、引發(fā)想像,再現(xiàn)形象,形成意境,給人以身臨其境之感

2、含蓄雋永,意味無窮

閱讀《三種抒情方式經(jīng)典作品》,完成后面的練習(xí)。

板書設(shè)計

一切情語皆可用景語

關(guān)系:自然是人類的母親

借景以抒情

一切情語皆可用景語 借物以喻理

托物以言志

1、引發(fā)想像,再現(xiàn)形象,形成意境,給人以身臨其境之感

2、含蓄雋永,意味無窮

教學(xué)設(shè)計方案范例篇四

根據(jù)本學(xué)期區(qū)英語教研室工作安排,10月22日我校將與寶塔、淳溪小學(xué)三校進行協(xié)作區(qū)交流活動。為了進一步提高我校英語教師的課堂教學(xué)能力,展示一節(jié)精彩的英語課,同時結(jié)合我校英語教研組的計劃,決定舉行英語四年級新教材對話板塊教學(xué)設(shè)計評選活動?,F(xiàn)將有關(guān)事項通知如下:

全體英語教師。

1. 主要針對譯林版義務(wù)教育教科書英語四年級上冊的unit 5 our new home內(nèi)容進行設(shè)計,課型為對話教學(xué):story time,1課時內(nèi)容。

2. 參賽教學(xué)設(shè)計以word文檔為主,輔助教學(xué)ppt課件內(nèi)容。具體包含內(nèi)容參見附件。

3. 格式要求:⑴所有參賽教學(xué)設(shè)計須采用統(tǒng)一的“教學(xué)設(shè)計模板”(見附件),提交紙質(zhì)稿和電子稿(word文檔文件及輔助電子課件);⑵頁面設(shè)置請使用a4紙,行距為20磅,正文用五號宋體;英文用times new roman五號字體。

4. 10月8—9日用壓縮文件形式將參賽作品發(fā)送給教研組長,郵箱:1111111111@。qq:1111111。

5. 10月10日進行現(xiàn)場教學(xué)設(shè)計展示評比活動,每位參賽老師根據(jù)ppt課件闡述各自教學(xué)設(shè)計。請各位英語教師及時安排好課務(wù),準時參加活動。

1. 教案的編寫要充分體現(xiàn)新課標理念,符合英語學(xué)科特點。教學(xué)目標的設(shè)定應(yīng)多個維度全面考慮;教學(xué)方法應(yīng)注重學(xué)法的指導(dǎo),激勵評價;教學(xué)過程注重創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),重視組織學(xué)生自主、互動式的學(xué)習(xí)活動,以及引導(dǎo)學(xué)生交流,評價。

2. 參賽教學(xué)設(shè)計須為作者本人原創(chuàng),嚴禁抄襲,如借鑒他人研究成果必須標明出處。凡發(fā)現(xiàn)有雷同作品,取消參賽資格。

3. 評審由全體英語老師共同參與互評,并要求經(jīng)驗豐富的李玉堂老師進行點評指導(dǎo)。評審組堅持公開、公正,本次評選設(shè)定一等獎、二等獎、三等獎。

參賽作品基本信息

作者姓名 學(xué) 校

1.教學(xué)內(nèi)容分析

2. 教學(xué)目標分析

3. 教學(xué)重點、難點分析

教學(xué)重點:

教學(xué)難點:

4. 教學(xué)過程設(shè)計(注意:每一教學(xué)步驟后要說明設(shè)計意圖)

設(shè)計意圖:

步驟2:

設(shè)計意圖:

設(shè)計意圖

5. 教學(xué)板書設(shè)計

6.教學(xué)評價設(shè)計

評價內(nèi)容:

評價方法:

教學(xué)設(shè)計方案范例篇五

《稱贊》是一篇很有趣的童話故事。小獾清晨時還只能做出三只比較粗糙的板凳。傍晚十分,在刺猬的稱贊鼓舞下,做成了一把象樣的椅子。文章中有許多它們倆的對話,言語十分樸實,但每一句都非常暖人心。因此,我設(shè)計的著眼點放在這些對話上的朗讀上,從讀中去體會小獾和刺猬彼此間真誠的贊美,從讀中去感受稱贊帶給人們無窮的力量和快樂,從讀中學(xué)會怎樣的語氣適合稱贊別人。最后,設(shè)計了一首小詩送給學(xué)生,一方面讓學(xué)生在不同的語境中復(fù)習(xí)本堂課所學(xué)的生字,另一方面讓學(xué)生在詩的韻律中再次加深對課文主題的記憶。

1、認識刺、猬、板、凳、椅五個字。會寫板、椅兩個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文,學(xué)會由衷地稱贊別人,體會稱贊帶給人們的力量和快樂。

1、制作課件。

2、準備刺猬、小獾的頭飾以及板凳、椅子、蘋果等道具。

3、學(xué)生自讀課文。

一、看圖識字、寫字,故事導(dǎo)入。

1、課件演示刺猬、獾、椅子、板凳的圖片,學(xué)習(xí)生字刺、猬、板、凳。

如:(生猜謎:身體雖不大,鋼針滿身插,遇敵縮一團,誰來都不怕。這是誰呀?(刺猬)(出示

刺猬:這是小刺猬,快和小刺猬打個招呼吧?。ㄉ盒〈题?,你好?。?/p>

2、課件演示帶拼音的詞語刺猬、小獾、椅子、板凳。

(自由讀同桌互讀開火車讀)

隨機正音:輕聲詞

刺猬、椅子;前鼻音獾;后鼻音凳。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇六

1、學(xué)會8個生字,分角色朗讀課文,復(fù)述課文。

2、欣賞犟龜這一形象,理解“犟”的多層含義。

3、體會文章的主題,發(fā)表自己的獨特見解。

在教學(xué)本課時,應(yīng)讓學(xué)生充分感受童話的情趣,并引導(dǎo)學(xué)生深入思考,盡可能多地探究、挖掘出精深的思想內(nèi)涵。

學(xué)生充分的預(yù)習(xí)課文,收集作者的有關(guān)資料

1課時

(一)激趣導(dǎo)入

今天老師要和大家一起走進童話的世界。同學(xué)們有沒有聽過龜兔賽跑的故事呀,它幾乎是伴隨我們成長的。那么大家聽過幾個版本的龜兔賽跑的故事,讓我們來說一說。

有小烏龜贏的,有兔子勝的,有烏龜和兔子一起到的,還有……

今天,我們再來認識一只可愛的小烏龜,它是由德國著名的兒童文學(xué)家米切爾恩德給我們帶來的《犟龜》。

(二)介紹作者

先學(xué)生介紹,然后老師補充。

米切爾·恩德出生于德國,后離開了德國遷居意大利,1974年厚積薄發(fā),發(fā)表了小說《毛毛》,并因此成功為20 世紀登峰造極德兒童文學(xué)作家之一。如今米切爾·恩德這個名字,已像安徒生的名字一樣家喻戶曉了。

(三)既然米切爾·恩德已像安徒生一樣家喻戶曉了,想必他的童話故事一定很精彩,讓我們來大聲朗讀課文。

(注意:朗讀時要圈點勾畫,看一看童話里寫了那些可愛的小動物,將能表現(xiàn)他們性格特征的詞語畫出來。教師出示要求:朗讀課文,要求:讀出各種小動物“說話”的語氣、語調(diào),揣摩它們“說話”時的動作、神態(tài))

(四)整體感知

指名同學(xué)接力復(fù)述課文。

(五)列舉小動物進行性格分析

作為一篇童話,同學(xué)們一定比老師更有發(fā)言權(quán),那么我們來說一說,你喜歡哪一個小動物,在書中看出他有怎樣的性格,他說話是的語氣和神態(tài)應(yīng)該是怎樣的?

(蜘蛛:嘲笑、自以為是;壁虎:傲慢、無奈:蝸牛:迷糊、明智,弱小而友善;小烏龜:自信、執(zhí)著、堅定不移)

(六)這只小烏龜特別在哪?(眾答:犟)對,同學(xué)們真聰明,把這個字的讀音“jiàng”念對了。但“犟”是什么意思呢?大家看“犟”上面的偏旁是“強”,倔強,下面的偏旁,是“牛”,平時我們愛說,“某某真是牛脾氣”,放在一起就是像牛一樣倔強執(zhí)拗不聽人勸。

(七)小烏龜?shù)摹瓣瘛本烤贵w現(xiàn)在哪呢?這一次讓我們分角色朗讀課文。要讀出各種小動物的語氣,語調(diào),語速。

1、為什么說小烏龜是個犟龜?

(歸納:因為小烏龜能認準一個目標堅持到底,遇到任何困難和障礙都不改變初衷,一往無前。)

2、小烏龜認準的是一個什么目標呢?文中哪句話最能突出它認準目標堅持到底?

(歸納:“參加這有史以來最熱鬧的婚禮”“我的決定是不可改變的”)

3、文中一再重復(fù)這句話有什么作用?

(歸納:突出小烏龜決心之堅定,既定目標不可更改,并不斷朝著目標前進,同時也給讀者留下了很深的印象。)

4、那么小烏龜是順利地實現(xiàn)了它的目標么?在這個過程中它遇到了哪些困難和阻礙呢? 相機板書:

蜘蛛——嘲笑,爬得慢

蝸?!较蚍戳?/p>

壁虎——婚禮取消

烏鴉——獅王去世

小烏龜——我的決定不可改變

(歸納:路途遠,時間短,還有蜘蛛、蝸牛、壁虎和烏鴉的攔阻和建議。)

5、那小烏龜面對這些困難和阻礙害怕了么?退縮了么?

它在應(yīng)對這些困難的過程中還表現(xiàn)了哪些值得我們學(xué)習(xí)的品質(zhì)呢?請結(jié)合文章具體語句談。

(歸納:有自信,有戰(zhàn)勝困難的勇氣,有頑強的毅力,還要能聽取正確的意見。)

小結(jié):這樣看來,光有對目標的堅定執(zhí)著是不夠的,還需要勇敢自信,頑強堅毅,這樣才能到達你心中的目的地。

6、可老師還有個疑問,如果小烏龜趕到目的地,沒有獅王二十九世的婚禮,那小烏龜此行還有沒有意義呢?

小烏龜鍛煉了意志,增長了見識,交了朋友,證明了“我能”……(有創(chuàng)見的看法應(yīng)給予肯定。)

(小結(jié):看來,成功不在于一定達到預(yù)定目標,只要在追求的過程中,能有收獲,能證明自我,能使自己成長,就是成功。)

(八)師:我們讀了,聽了,看了這個故事,同學(xué)們肯定有不少收獲,同時,也可能存在很多疑問,現(xiàn)在,就請把你的疑問提出來,先前后左右的同學(xué)互相討論,小組內(nèi)不能解決的問題呆會兒提出來,我們?nèi)嗤瑢W(xué)共同探討,希望同學(xué)們像——休一樣大膽地發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。

學(xué)生自主質(zhì)疑解疑。

(九)大家表現(xiàn)得很不錯,提了很多與課文內(nèi)容有關(guān)的問題,現(xiàn)在我們來談一談你的收獲。

(十)最后我們來討論一下小烏龜?shù)摹瓣瘛敝档脝?

師小結(jié):我們做事也會像犟龜一樣,不可能一帆風順,“不經(jīng)歷風雨,怎能見彩虹,沒有人能隨隨便便成功?!蔽覀儾粌H要有堅定的信心,還要有勇氣戰(zhàn)勝各種艱難險阻,只有這樣,我們才能在紛繁復(fù)雜的社會中立于不敗之地,成為生活的強者,成為振翅高飛的雄鷹。同學(xué)們,讓我們在學(xué)習(xí)和生活中也能像小烏龜一樣,犟的精彩,犟的可愛,犟的有理。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇七

學(xué)會本課的生字,理解課文中出現(xiàn)的新詞。有感情的朗讀課文,抄寫自己喜歡的詞語和句子。理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

理解課文內(nèi)容,感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。根據(jù)課文內(nèi)容,展開合理的想象,學(xué)習(xí)心理活動的描寫方法。練習(xí)續(xù)寫課文。

學(xué)會本課的10個生字,認識“恩、嘿、哦、喃”4個生字。

能正確理解下列詞語:自作自受、魁梧黧黑、喃喃、忐忑不安。

能夠正確、流利地朗讀課文。

理解課文內(nèi)容,初步感受漁夫夫婦的高尚品質(zhì)和沙俄時代窮人生活的窮困和悲慘。

通過朗讀課文初步感受漁夫夫婦淳樸、善良的美好品質(zhì)和沙俄時代窮人的窮困和悲慘。

1、簡介本文作者以及其主要作品。

2、簡介時代背景。

學(xué)生讀書后,要求他們提出課文中易讀錯的字音,讀不通的句子以及不理解的詞語。

僅以易讀錯的字音為例,學(xué)生有可能提出以下幾個字:

自作自受魁梧黧黑仍舊模樣勉強傾聽

可采用教師帶讀、輪讀、個別讀等方式練習(xí)讀準字音。

教師可引導(dǎo)學(xué)生從了解本文的主要內(nèi)容,文章的寫作特色,以及對漁夫夫婦的悲慘生活和優(yōu)秀品格的初步感受幾個方面談?wù)劤踝x的收獲。

學(xué)生提出的問題先在小組內(nèi)討論解決,然后再提出小組內(nèi)決不了的問題,全班交流。學(xué)生可能主要提出以下問題:

1、為什么以“窮人”為題,而不以“桑娜和漁夫”為題?

2、桑娜明明知道自己的五個孩子已經(jīng)夠丈夫受的了,為什么還要把鄰居的孩子抱過來?

3、當桑娜拉開帳子,漁夫看到鄰居的兩個孩子以后會有什么表現(xiàn)?

4、文章中省略號處桑娜的心理活動是怎樣的?

其中,第一個問題學(xué)生較易理解,因此當堂課就可以解決。而后三個問題比較有深度,初讀課文后便回答比較困難??纱揭院笊钊肜斫庹n文時再給予解決。

要求學(xué)生自己提出難寫的字,并自己想辦法識記。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇八

一、教材分析

本活動是八年級上冊第二單元活動一的內(nèi)容,第二單元將承接七年級word文字處理軟件的相關(guān)活動,活動一是利用word軟件對活動策劃方案這樣的長文檔進行排版,美化,本活動分以下2個階段進行:

1.排版策劃方案:根據(jù)閱讀的需要,對文檔正文、各級標題進行排版,使文檔條理清晰。

2.美化策劃方案:利用頁眉頁腳,插入圖片等功能對整篇文檔進行美化、修飾。

二、學(xué)情分析

初二學(xué)生對word軟件的操作具有一定的基礎(chǔ),已經(jīng)掌握了文字格式修飾和插入各種對象等基本方法,初一所學(xué)知識對本節(jié)課的段落排版和文章美化也具有重要的作用,因此,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)與引導(dǎo)。

三、教學(xué)目標分析

1.知識與技能

(1)能夠根據(jù)所面臨的問題和已有的經(jīng)驗,選擇合適的文章排版與美化方法。

(2)能夠運用所學(xué)的word知識進行實際運用,繼而培養(yǎng)學(xué)生的知識運用能力。

2.過程與方法

(1)對活動內(nèi)容全程規(guī)劃,體驗一個完整作品的編排與美化過程,滲透規(guī)劃思想。

(2)綜合運用word知識處理軟件。

3.情感態(tài)度與價值觀

(1)在解決問題的過程中,發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造力與想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(2)通過排版設(shè)計與美化,培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美情趣,使學(xué)生的個性得以充分的表現(xiàn)與發(fā)揮。

四、教學(xué)內(nèi)容分析

1.教學(xué)重點

掌握段落設(shè)置和頁眉頁腳添加的使用方法,并會綜合運用這些方法來解決學(xué)習(xí)中遇到的實際問題。

2.教學(xué)難點

策劃方案段落的設(shè)計與版面的美化,既要符合書本上的要求,又要體現(xiàn)學(xué)生的個性化特征。

五、教學(xué)準備

多媒體網(wǎng)絡(luò)計算機房、未經(jīng)處理的“讀書”策劃方案word文檔一份,完整的“讀書”策劃方案作品一份。

六、教學(xué)過程

(一)情景導(dǎo)入

師:學(xué)校將開展特色班級創(chuàng)建活動,為了配合學(xué)校的工作,我們班選擇了“讀書”主題開展“書香班級”活動,活動負責人已經(jīng)撰寫好了活動策劃方案,我們來看一下這兩份方案的排版。

(教師展示編排好的方案和沒有進行編排的方案)

師:同學(xué)們更喜歡哪一個方案的排版?

(學(xué)生回答第一個)

師:第一個策劃方案文檔的排版條理清晰,更易于閱讀,也更美觀。今天我們就來學(xué)習(xí)如何給文檔進行排版和美化。

(二)講授新課

1.排版策劃方案排版策劃方案分為設(shè)置正文文字和設(shè)置標題格式兩部分內(nèi)容。

(1)設(shè)置全文格式

運行word,打開“”文檔,按ctrl+a鍵,選中整個文檔,在格式工具欄上設(shè)置正文的字體、字號等字體格式。保持選中整個文檔,選擇“格式”里的“段落”選項,設(shè)置正文所有段落的格式。

(2)排版標題設(shè)置

選中文章標題,設(shè)置標題的字體、字號及顏色。(請一學(xué)生上前演示,可根據(jù)自己的喜好來設(shè)置標題格式),副標題和小標題依次請學(xué)生演示。

2.美化策劃方案師:同學(xué)們可能發(fā)現(xiàn)了,我們的這個方案內(nèi)容較多,不宜與閱讀,所以我們可以在文檔中插入一些圖片裝飾來提升文檔美觀度,并對文字內(nèi)容進行襯托,在頁腳插入頁碼等內(nèi)容可以適度輔助長文檔的閱讀。

(1)插入裝飾圖片: 在“五、活動內(nèi)容”后單擊,“插入”→“圖片” →“來自文件”命令,插入“蝴蝶翻書.jpg”圖片。

(2)設(shè)置圖片格式:右擊圖片,選擇“設(shè)置圖片格式”設(shè)置圖片的大小和環(huán)繞方式,拖動圖片,放在合適的位置。

(1)添加頁腳頁碼:要求學(xué)生根據(jù)書本上步驟與要求,完成頁碼的添加。

(三)課堂練習(xí)

完成“創(chuàng)新園”里的三個任務(wù):

1.在文檔第2頁插入素材文件夾中的“書香.jpg”圖片,環(huán)繞方式設(shè)置為“四周型”。

2.為文檔插入頁眉。

3.嘗試用漂亮的字體美化文檔標題。

(四)課堂小結(jié)小組內(nèi)評價、交流作品,并找出自己作品中的不足,進行完善與修改。請學(xué)生總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容,談?wù)劚竟?jié)課的收獲,教師最后總結(jié)補充。

七.教學(xué)反思

本節(jié)課內(nèi)容較為簡單,又因為學(xué)生對word有一定的了解,教學(xué)進行的很順利,但學(xué)生較為粗心,段落的設(shè)置涉及的小知識點比較多,學(xué)生不易記住,需多加練習(xí)。

在后續(xù)的教學(xué)中,教師應(yīng)讓學(xué)生來完成相關(guān)任務(wù),提高學(xué)生的動手操作能力,學(xué)生遇到困難或不懂的地方,教師應(yīng)做細致的講解與說明。

教學(xué)設(shè)計方案范例篇九

1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

2、引導(dǎo)學(xué)生認識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個字。

積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。

指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。

課前引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事,作為拓展性學(xué)習(xí)的閱讀資料。

一、故事引入,激發(fā)興趣

1、在遠古時代,有一場驚天地,泣鬼神的大戰(zhàn),為了天下安定,黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿,這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗,異常慘烈,最終黃帝勝利,成為天下的共主。作為中華兒女,作為炎黃子孫,讓我們走進課文,去了解這位中華民族的`始祖。

2、考查生預(yù)習(xí)效果

1)出示一組詞語,請同學(xué)認讀

a組,基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷

b組,異常聰慧,敦厚能干、聰明堅毅、人文始祖、豐功偉績

二、初讀全文,感知內(nèi)容

1、一邊默讀課文,一邊想一想,每個自然段主要講了什么,試用小標題概括每個自然段的重要內(nèi)容。

1)中華文明創(chuàng)始奠基

2)姓氏稱號

3)大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝

4)壯大力量文化搖籃

5)人文始祖公祭緬懷

2、交流討論,理清脈絡(luò)。

1)這篇課文主要從哪幾個方面來介紹黃帝的?

一、1)歷史地位二、2)姓氏稱號

三、3、4)傳奇經(jīng)歷四、5)陵墓廟宇

※(引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)的同時,要注意每部分的內(nèi)在聯(lián)系)。

三、深入品讀,感悟探究

1、為什么說黃帝是中華民族的始祖?

1)什么叫始祖?

2)你從課文的哪些語句中感受到的?可先畫下來,再細細感悟。

要點:

1)黃帝時代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。

2)統(tǒng)一各部落,被擁戴為天子。

3)壯大力量繁衍生息,黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。

4)堯、舜、夏、商、周三代帝王,均為他的后裔。

5)帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時代進入文明時代。

6)幾千年來,被后人公認為“人文始祖”。

2、為什么幾千年來,中華兒女都公認黃帝為“人文”始祖,你怎么理解這個“人文”?

(提示:可聯(lián)系全文內(nèi)容,也可結(jié)合資料)

要點:(最重要的是他對中華民族文化的貢獻,使黃河流域成為中華文明的搖籃,帶領(lǐng)人民告別蠻荒。)

四、總結(jié)全文,升華情感。

1)師總結(jié):我們每一個炎黃子孫,都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝,那個時代的燦爛發(fā)明和悠久文化,歷經(jīng)幾千年,依然散發(fā)著迷人的光芒,折射著今天的中華兒女,讓我們秉承祖先的聰慧與堅毅,為中華之騰飛而努力。

2)出示黃帝陵圖片,全班齊讀最后一段。

作業(yè):1、課后第二題,寫在書上。

2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片,以小組為單位,辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報。

板書:

黃帝

人文始祖

歷史地位姓氏稱號傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇

【本文地址:http://www.mlvmservice.com/zuowen/2813888.html】

全文閱讀已結(jié)束,如果需要下載本文請點擊

下載此文檔