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思想品德課如何培養(yǎng)學生的綜合素質和能力 思想品德怎么培養(yǎng)篇一
一是全面提高學生的理論水平。
二是全面提高學生的思想品德、政治覺悟水平和認識社會、適應社會的能力。
那么，思想品德課如何實施素質教育呢？在此，談一下自己的點滴體會。
要對學生實施素質教育，首先要提高教師的自身素質。教師的素質主要包括兩個方面，一是自身的專業(yè)知識。二是教師的言行修養(yǎng)、道德覺悟。要提高教師素質，必須扎扎實實地做到下面兩點。
1.堅持學習，不斷提高自己的專業(yè)知識。隨著深化改革的發(fā)展，政治理論也在不斷地豐富和發(fā)展。作為思想品德課教師不能滿足于學歷達標和原有的知識，必須不斷學習，不斷更新知識，使自己的認識適應發(fā)展的需要。
2.為人師表，不斷提高自己的道德、覺悟水平。教師必須以高尚的師德為學生的楷模，用高尚的言行舉止帶動學生修身立品，以自己的人格魅力來激勵學生，引導學生。
思想品德課素質教育的主渠道仍然是課堂教學，根據(jù)《中、小學德育大綱》中規(guī)定：“思想品德課是向學生較系統(tǒng)地進行社會主義思想品德和政治教育的課程?！币箤W生較好地掌握社會主義建設基礎理論知識，必須堅持教師為主導、學生為主體的教學原則，改進教法，創(chuàng)設良好的課堂教學環(huán)境。唯有這樣，才能提高課堂教學效率。
在教學中，運用“讀、議、講、練”的教學方法是一種有效的`教學方法。“讀”是學生主動學習，掌握知識的好方法。教師要指導學生閱讀，提高閱讀質量?！白h”是發(fā)展學生思維的有效方式。教師要確定好主題，明確議題，開拓思維，適時引導，讓學生充分發(fā)表自己的觀點，激發(fā)學生探討問題的興趣，有效地培養(yǎng)學生的思維能力和語言表達能力。如在講《集體力量大》一課，有關螞蟻王國得探子報告的消息后的一段情節(jié)，就可以讓學生以小品的形式，各扮演其中的一個角色，進行親身體驗。學生有如身臨其境之感，充分體會集體的力量大，只有大家齊心協(xié)力才能辦好事情，取得勝利。這樣，就使學生在輕松愉快中接愛了集體主義思想的教育?！爸v”是教師對關鍵問題的點撥。教師對重點知識應給予精講，及時進行釋疑解惑?！熬殹笔侵R鞏固、培養(yǎng)能力的重要環(huán)節(jié)。老師應引導學生對教學效果及時反饋，及時查缺補漏。
理論聯(lián)系實際，小課堂與社會大課堂結合，是思想品德課推行素質教育的重要途徑。在社會教育的大環(huán)境中，使學生理解、運用所學理論知識，去認識社會、適應社會，不斷提高學生的整體素質。其主要方式是“走出去”和“請進來”。
“請進來”，主要是根據(jù)教學內容或學生存在的問題，有針對性地邀請有關人士來校作專題講座。如：組織時事政治報告會，幫助學生對國際國內發(fā)生的重大事件、重要問題進行比較全面了解，提高思想政治覺悟和觀察分析問題的能力。還可以邀請校外輔導員、公安、司法部門人士來校作法律知識講座，加深學生對課堂內容的鞏固和理解，努力提高學生的思想道德認識水平。
“走出去”就是要根據(jù)課題的需要，組織學生到工廠參觀訪問，到農村調查采訪，通過到社會訪問調查，開闊了學生的視野，進一步認識社會、了解社會，進而融入社會?！罢堖M來”就是據(jù)課題需要，請一些在社會主義建設方面作出貢獻的勞模到學校作專題報告、進行實踐活動指導等。
隨著素質教育的全面實施，中考思想品德考試方式的改變（即原來的閉卷考試改為現(xiàn)在的全開卷考試），有的老師和學生家長就認為，思想政治學科的教學由原來死記硬背變?yōu)楝F(xiàn)在連記都不用記了，老師上課只要勾勾劃劃，考試時替學生準備好充足的材料，學生只要把資料、書籍帶全、就萬事大吉了。
開卷考試確實減少了大量死記硬背的內容，但并不意味著降低了對學生的要求，相反，為達到素質教育的目標，試題增加了對學生能力的考查力度，提高了對學生綜合素質和綜合能力的考查。在考試中要想回答好開放性試題，必須具有堅實的理論基礎，敏銳的洞察力，廣博的知識，能夠多角度、多層次地思考問題，以及有條理地表達問題的能力。
所以，學生在平時的學習中，如果不注重理解、不注重對基礎知識的掌握、不注意理論聯(lián)系實際、開展實踐活動、拓展知識面，考試中要想回答好開放性試題、綜合性試題，是根本不可能的。所以開卷考試并不是降低了對學生的要求，而是提高了對學生綜合素質和綜合能力的要求，教師應在方法觀念上對學生進行輔導。
第一、引導學生切實轉變觀念。通過一定的題型訓練，使他們懂得開卷考試并非降低了要求。相反，必須加強對知識、能力、覺悟的有機統(tǒng)一，能初步應用所學知識，聯(lián)系社會生活以及自己的思想、行為、校園生活等實際來分析說明問題，并且能有條理清楚地表達、敘述和論證問題等。第二、要求學生養(yǎng)成良好的學習習慣。習慣是一個人行為的集中表現(xiàn)，養(yǎng)成良好的學習習慣，能培養(yǎng)各方面的品質和能力，最大限度地發(fā)揮自己的聰明才智。因此，在思想品德的學習中，為更好地落實素質教育目標，培養(yǎng)和提高能力，必須做到：①課前做好預習，自擬課文內容提要；②認真聽課，聽課中大膽質疑，并輔導他們做好聽課筆記；③課后進行歸納整理，學會綜合運用圖表法、比較法、邏輯推理、歸納等方法。
第三、指導學生在日常生活、學習中還應注意關心時事、社會熱點，把它與所學知識相聯(lián)系進行分析，以提高分析問題、解決問題的能力。
總之，加強思想品德課教學中的素質教育是中、小學思想品德教學的一項重要任務，我們應努力培養(yǎng)學生的綜合素質，以使他們適應知識經(jīng)濟和社會發(fā)展的需要。
思想品德課如何培養(yǎng)學生的綜合素質和能力 思想品德怎么培養(yǎng)篇二
學習興趣是創(chuàng)造能力發(fā)展的必要條件，濃厚的興趣是一種巨大的動力，能吸收學生的注意力、思考力和想象力，驅使學生去積極思考、觀察和研究。從實際情況看，學生對政治課感興趣與否，將直接影響著思維的積極性。如果教學總是老一套，只會使學生感到厭煩，喪失對思想政治課學習的興趣，這樣的教學由于沒有發(fā)揮學生的主體作用，學生不能積極主動地參與教學過程，因而難以達到培養(yǎng)學生素質的目的。
因此，教師在教學中首先應富有創(chuàng)新意識，設計形象生動的教學情景，激發(fā)學生那種強烈的探索欲望，使學生裝處于一種積極的思維狀態(tài)，這樣才能有利培養(yǎng)學生的創(chuàng)造思維能力。對于教材中比較抽象的概念和原理，在教學中就要遵循從個別到一般，從具體到抽象的人類認識事物的規(guī)律，深入淺出，有形象生動的比喻去幫助學生進行分析理解，提高學習興趣，激發(fā)學習熱情。在教學過程中應多運用錄音，錄像，幻燈片等多媒體直觀材料，充分調動學生的感官，使教學更生動、形象，學生的學習積極性也會大大增加。
發(fā)展創(chuàng)新思維能力的關鍵是動脈思考。創(chuàng)設問題意識環(huán)境，啟發(fā)引導學生獨立思考，讓學生提出不同的看法和見解。只有在活躍、寬松、民主的課堂氛圍中，學生具有的問題意識才能充分表露和發(fā)展。教學活動中應特別愛護和尊重學生的個性，讓他們積極思維。愛因斯坦說過“提出一個問題往往比解決一個問題更重要?！?/p>
要鼓勵學生對前人的科學理論和傳統(tǒng)觀點有一個大膽的質疑精神，對前人尚未提示的事物的提問，在爭辨中某些與眾不同的見解，考慮問題時“標新立異”的構思發(fā)及別出心裁的想法，哪怕只有一點點新意，都應充分肯定，并對其合理的、有價值的一面，教師還應引導學生進一步思考，擴大思維中的閃光因素，學生的探索精神往往是出自，發(fā)現(xiàn)矛盾，為解決矛盾尋找突破口，探索的過程往往也是思維的創(chuàng)新過程。
在課堂教學過程中通過設疑引思，對培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力有很大的作用?！耙伞笔羌ぐl(fā)思維的起點，“疑”是激發(fā)思維的動力。教師應針對教材中的基本概念、原理，巧妙地提出問題。這類問題主要是學生沒能提出而又是教學中非常重要的問題，一般是在重點、難點、社會熱點和思維盲點處提出問題。這類問題要有一定的深度，具有思索的價值，能引起學生認識的升華。在提出問題的基礎上，教師要注意引導學生沿著問題思考，引發(fā)學生去探究、思考、解決問題，從而點燃學生思維的火花，培養(yǎng)學生獨立思維能力。例如針對經(jīng)濟常識價值規(guī)律與市場經(jīng)濟的一般牲的教學，設置的情境是：“不找市長找市場”，幾年前人們就體會到“市長”與“市場”關系的微妙變化，如今，“看不見手”逼得市長也要“過關”。市場經(jīng)濟條件下，市場關非過不可，市場是無情的，如逆水行舟，不進則退；但市場也充滿了魔力，把握好市場脈搏，經(jīng)濟就快速發(fā)展，當前過市場關需要強化三種意識，即開放意識、法制意識、競爭意識。試問：（1）“看不見的手”為什么能逼市長“過關”？（2）“過市場關需要強化三種意識”，反映了市場經(jīng)濟什么特征？為什么要強化這三種意識？問題提出來后，同學們置身于思考探究的氣氛之中，教師引導學生對各種答案進行主義、爭論，形成自己的看法，最后指導學生總計和小結，當學生看到教材中表述的內容與自己的見解基本一致并與自己的見解基本一致并有新的見解時，由衷感到一種成功的喜悅。這就告訴我們，學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和發(fā)展，一是要盡可能多一些創(chuàng)新機遇，二是要所授的課題安排刺激思考的情境地，提出引起思考的.問題，激發(fā)學生認識結構上的矛盾，使整個課堂充滿積極創(chuàng)新的氣氛，從而激發(fā)學生向上進取的精神和創(chuàng)造力。
發(fā)散思維具有開放性、廣闊性的特點，它是對某一問題，從不同的角度，不同的側面去觀察、思考、想象、尋找解決問題的多種方法，方案或者假說的一種思維方式。實踐證明，在教學過程中，圍繞問題進行發(fā)散思維，既有利于打破墨守成規(guī)的思維模式，能用前所未有的新知覺去認識事物，提出新的創(chuàng)見，具有多向性和跨越性的優(yōu)勢，又有利于提高他們運用知識分析問題和解決問題的能力。發(fā)散思維在創(chuàng)造性思維中占主導地們，所以為了發(fā)展學生的發(fā)散思維，使他們成為獨立思考，銳意創(chuàng)新的人才，就應發(fā)展學生的發(fā)展思維，當發(fā)散量增加到一定程度而成為質的時候，發(fā)散就變成了創(chuàng)造。
在教學中，教師應結合教材內容，多提一些發(fā)散型問題，因為這類提問能發(fā)揮學生的主動性和想象力，從多角度、多層次分析的解決問題。例如對美國火星探測器的成功飛行這一事件，我要求學生分別從經(jīng)濟常識，政治常識和哲學常識的不同角度去分析說明，絕大多數(shù)高三學生能從經(jīng)濟上說明，這一事件對人類開發(fā)太空資源具有深遠意義；從政治上看，則反映了美國繼續(xù)維持其世界霸權的政策；折哲學的角度看，再次證明世界是客觀存在的物質世界，人類能發(fā)揮主觀能動性運用規(guī)律認識和改造世界。發(fā)散思維是一種新的能力，它需要我們在實踐中不斷探索，加強訓練，才能熟練地掌握并運用。
總之，創(chuàng)新素質的培養(yǎng)是素質教育的核心，也是中學思想政治課教學的一項重要任務，我們應努力追求創(chuàng)新素質的培養(yǎng)，以適應知識經(jīng)濟和社會經(jīng)濟發(fā)展的需要。
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