無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎？以下是小編為大家收集的優(yōu)秀范文，歡迎大家分享閱讀。
水栽植物教學(xué)反思篇一
學(xué)習(xí)完本課生字，背會了這幾幅對聯(lián)，我教學(xué)生認識對聯(lián)的特點：上下聯(lián)字數(shù)相等，詞語相對。我知道光靠老師說是解決不了問題的，我出示幾副對聯(lián)，上下聯(lián)順序是錯亂的，讓學(xué)生讀一讀，自己試著連一連。如：
好山好水好景 歲歲有余
處處春光好 壽比南山不老松
年年大發(fā) 新歲新春新人
福如東海長流水 笑臉迎客生意興隆
文明經(jīng)商熱情常在 家家氣象新
學(xué)生連得很正確，然后我創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生想一想：哪一種情景用哪一副對聯(lián)合適？學(xué)生很聰明，都選的非常準(zhǔn)確。
在教學(xué)中，我始終都認為應(yīng)該開闊學(xué)生的`視野，拓展學(xué)生的思維，不能死摳課本，這樣做于考試來說，似乎是浪費時間，但實際上這樣才能真正調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)的靈活，才會學(xué)有所得。
水栽植物教學(xué)反思篇二
西師大版《雞毛信》教學(xué)反思
《雞毛信》這篇課文記敘了抗日戰(zhàn)爭時期兒童團團長海娃克服重重困難，把一封雞毛信送給游擊隊,并配合游擊隊消滅敵人的故事，表現(xiàn)了我國兒童在對敵斗爭中的機智勇敢。課文共講了六個小故事，重點是第二、三、五個，從中表現(xiàn)了海娃的機智、勇敢堅強。
我是這樣設(shè)計的：
1、開門見山直接導(dǎo)入，我讓學(xué)生邊讀邊畫出并用自己喜歡的方式解決生字，然后對于有生字的句子多讀幾遍，每讀完一段便回過頭來了解一下意思，再聯(lián)系上下文了解意思，這樣既能把課文讀通順流利,又能了解課文的主要意思。
2、利用孩子們的好奇心，先讓學(xué)生給課文列提綱,理清了文章的脈絡(luò),知道課文在講哪幾個小故事，然后讓學(xué)生快速瀏覽這六個故事，比較哪幾個故事寫的最具體、最生動、最感人，這樣既理出了文章的思路，還提高了同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。
3、自主學(xué)習(xí)，感受人物品質(zhì)。我先讓學(xué)生找出文中描寫海娃的句子，包括描寫海娃的動作、神態(tài)、語言、心理等的句子，然后仔細閱讀學(xué)生所畫出的句子，讀一讀哪寫詞語或句子能表現(xiàn)出人物的什么品質(zhì)？還有哪些詞語或句子值得你去關(guān)注，值得你去思考？
兩節(jié)課上，孩子們的表現(xiàn)讓我驚訝，離我們這個年代很遙遠的一個故事，竟然引起了孩子們很濃的興趣，并且對于人物的表現(xiàn)能夠分析得非常透徹，能夠?qū)⒛莻€年代海娃為什么這樣做跟他的愛國精神進行聯(lián)系，的確非常了不起。我從這篇課文的教學(xué)中還感受到，孩子們的自學(xué)能力有了很大的提高,該放手時就要放手，要相信孩子們的能力。
水栽植物教學(xué)反思篇三
“授之以魚，不如授之以漁。”今天的教育不僅僅是向?qū)W生灌輸已有的知識，更重要的是在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力及創(chuàng)新意識，課堂是其主陣地，在教學(xué)《小母雞種稻子》這一課時，學(xué)生們興趣盎然，學(xué)得很積極！反思整個教學(xué)過程，我想成功關(guān)鍵在于：課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得發(fā)展，體驗學(xué)習(xí)語文的快樂。具體體現(xiàn)在以下幾點：
1、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
興趣是最好的老師，課的開始先讓學(xué)生觀看：四位學(xué)生帶上頭飾歌表演《勞動最光榮》，從而揭示課題，激發(fā)學(xué)生參與的興趣，關(guān)通過對課題質(zhì)疑，有許多學(xué)生提出了有價值的問題：“為什么小母雞要種稻子？”、“為什么小貓不和小母雞去鋤草？”……通過這樣的訓(xùn)練，初步培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
2、合作學(xué)習(xí)，快樂識字。
在識字中，我采用同桌合作、小組合作，讓學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧和課堂氛圍中快樂識字，主動探究，并通過“找字卡、讀字卡”的游戲，提高識字效率。
3、尊重個性，發(fā)揮想象。
在讀通全文后，我出示課文中的四幅插圖，讓學(xué)生自由選擇自己喜歡的一幅圖來介紹，開拓學(xué)生的思維，展開想象，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達能力，在想象、說話中感悟課文，并讓學(xué)生讀讀自己喜歡的自然段，充分尊重學(xué)生的個性發(fā)展，讓其自主選擇。
當(dāng)然，課堂上還存在一些不足之處，課堂的調(diào)控能力和操作能力還需進一步提高?？傊?，在課改面前，我將不斷探索、不斷改進，在實踐、反思中不斷提高自身素質(zhì)。
水栽植物教學(xué)反思篇四
一、成功之處：
在教學(xué)中，我力爭創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，突出學(xué)生的主體地位，大膽讓學(xué)生自主閱讀課文，自由體會文本，獲得閱讀感受。讓學(xué)生享有個性化的、自由的發(fā)展空間，使課堂充滿生命活力，同時也不忽視語文基礎(chǔ)知識，基本能力的訓(xùn)練，力求兩者的和諧統(tǒng)一。
在教學(xué)中，我能抓住重點句理解作者對母雞的感情：討厭到不敢討厭，再切入課文抓住重點句學(xué)習(xí)，理解作者討厭母雞是因為母雞的無病呻吟，欺軟怕硬和拼命炫耀。而后重點理解作者為什么不再討厭母雞的討厭，讓學(xué)生從文中找句子理解。最后解決為什么用“不敢”，讓學(xué)生體會到因為母雞的辛苦、勇敢、慈愛、負責(zé)，所以作者敬佩母雞。課文結(jié)尾作者說“我不敢討厭母雞了”。他對母雞的感情上升到了尊敬，崇拜。要總結(jié)出這一點非常困難，需要孩子用心領(lǐng)會。許多孩子對課文理解得不深，所以讀不出作者的這種感情。
在教學(xué)中，我還極力抓住語言文字進行訓(xùn)練，體現(xiàn)語文味。比如，在教學(xué)完為什么討厭母雞后，請學(xué)生說話訓(xùn)練：這是一只__________的母雞。以此進行這一部分的總結(jié)，學(xué)生對于這部分內(nèi)容就比較容易理解。
在教學(xué)中，我還注重適當(dāng)?shù)剡\用多媒體課件輔助教學(xué)，起到了較好的作用，既利用了有效地課堂時間讓學(xué)生掌握了更多的知識，又利用圖片、音樂等資源激發(fā)了學(xué)生的情感，加深了對文本的感悟。
二、不足之處：
當(dāng)然，在教學(xué)中還發(fā)現(xiàn)了很多不足，課堂容量過大，課堂中朗讀的部分太少，沒有過多的帶領(lǐng)學(xué)生有感情地朗讀，將情感融入文字中，當(dāng)學(xué)到作者對母雞贊美的段落時，應(yīng)該讓學(xué)生把那種贊譽通過多次朗讀表達出來，通過深入的朗讀，學(xué)生才能對作者的情感變化、作者對母愛的贊美才能在課堂上得到盡情的體會。
水栽植物教學(xué)反思篇五
這篇課文是我在太銀小學(xué)的第一堂公開課；面對新的學(xué)生，新的教師，心中有些疑慮：是否能在一節(jié)中把這篇獨立閱讀課上好呢？面對種種疑惑開始設(shè)計教學(xué)方案。從五個方面入手：
1、從作者導(dǎo)入；
2、自讀自悟；
3、從導(dǎo)讀入文；
4、比較《貓》和《母雞》的寫法異同；
5、總結(jié)談話。
課前，布置學(xué)生預(yù)習(xí)，熟讀全文，提出疑問；課中，打破按部就班的舊框框，根據(jù)學(xué)生的思維進行教學(xué)；以人為本，靈活地引導(dǎo)，從學(xué)生質(zhì)疑中，深入課文，體現(xiàn)以學(xué)生為主體。
值得欣慰的是：學(xué)生的提問質(zhì)量較高。生問：
1、母雞為什么偉大？
2、母雞為什么發(fā)狂？
3、作者為什么對母雞“一下子討厭一下子不討厭？”。
本堂課緊抓住第三個問題展開探討，逐步引導(dǎo)，層層深入，相機地根據(jù)學(xué)生回答，進行有的放矢地板書。最后完成教學(xué)目的，突出重點，突破難點，達到比預(yù)設(shè)更好的效果。學(xué)生在輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍中獲取知識。
這堂課教師們的評價：教師，對本課做到了胸有成竹；語文基本功扎實；語匯新穎“字字過目，句句入心”；板書機動靈活；教學(xué)方法新穎、獨特。學(xué)生，預(yù)習(xí)有效，提問質(zhì)量高。不足之處：
學(xué)生在對生字詞進行說話訓(xùn)練時，句子有毛病，沒用較多的時間進行糾正。板書語言最好應(yīng)用學(xué)生熟悉的詞語。如，“無病呻吟”、“欺軟怕硬”、“拼命炫耀”等詞拔高了要求；學(xué)生最后兩個問題：
a、為什么說“母雞”是英雄？學(xué)生對“英雄”不理解；
b、雞的叫聲為什么用“嘎嘎”而不用“咕咕”。由于時間關(guān)系沒有更加深入地升華。如能抽一點時間激勵學(xué)生到課外觀察母雞，就更能起到課外延伸作用，對習(xí)作的指導(dǎo)就更加到位。
總之，當(dāng)前新的課堂教學(xué)，應(yīng)提倡靈活的教學(xué)，執(zhí)教者必須做到胸有成竹“有課標(biāo)、有教材、有學(xué)生”。課堂中做到形散神不散。
水栽植物教學(xué)反思篇六
《母雞》是老舍先生一篇膾炙人口的佳作，描寫了作者對母雞的看法的變化，表達了對母愛的贊頌之情。課文語言風(fēng)格比較口語化，散發(fā)著濃郁的生活氣息。本文既能使學(xué)生學(xué)習(xí)語言，又能使學(xué)生在思想上得到啟迪，在情感上受到感染和熏陶。盧老師抓住了課文的重點和難點，以生為本、以讀為主、以疑為線、以拓展為目標(biāo)，通過正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在讀中感悟，在悟中理解，在理解的基礎(chǔ)上體會母愛的偉大。
1、以生為本，品讀感知。
在以學(xué)生為本的新課改中，提出了學(xué)習(xí)方式的根本變革，即培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性。在《母雞》一課的執(zhí)教中，盧老師揭題后就引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文,把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生。在讀中體現(xiàn)自主、合作、探究的創(chuàng)新思路，讓學(xué)生自讀自悟，切身體會作者的真情實感，體會句子蘊含的真諦，用內(nèi)心的情感、有感情地朗讀課文，真正達到品讀感悟的臺階，使學(xué)生受到美好情感的熏陶。
2、自主探究，精讀感悟
《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，要珍視學(xué)生獨特的感受，體驗和理解。在教學(xué)5—9自然段時，盧老師趁著學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生帶著“作者為什么不討厭母雞了”這一問題，反復(fù)閱讀課文，自己尋找答案。學(xué)生在充分閱讀文本的基礎(chǔ)上，圈圈點點，寫寫批注，思維的火花又一次激發(fā)，大家都躍躍欲試，爭相各抒己見，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生語感，情感也得到了升華。
3、實踐活動，深化知識
在語文教學(xué)中，我們要給學(xué)生一個自由的空間，讓他們的思維自由飛翔。在本課教學(xué)中，學(xué)生通過朗讀，思考，品味，不禁被母雞的負責(zé)、慈愛、勇敢和辛苦的精神所感染，盧老師緊接著問學(xué)生：你們從母雞身上想到了哪些人和物呢？請同學(xué)們模仿課文的語言和寫法，以愛為話題寫一段話，學(xué)生們都寫得很投入。交流中，我們可以感受到學(xué)生的片段中寫出了人間的親情美，他們懂得了從平淡中見深情的真理。這一環(huán)節(jié)鍛煉了學(xué)生思維，培養(yǎng)了語言運用能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
4、課外拓展，積累語言
學(xué)生語文能力的提高，情感的升華，靠一節(jié)課的學(xué)習(xí)是遠遠不夠的。為此，在結(jié)束課之前，陳老師向同學(xué)們推薦幾篇寫母愛的文章，相信學(xué)生在積累語言的同時，肯定會對母愛有更深的感悟。課外拓展閱讀作為語文教材的有益補充，實現(xiàn)了“得法于課內(nèi)，得益于課外”。走出文本，超越文本，孩子們的體驗連接著現(xiàn)實生活，從而使孩子們因文而感，因感生情，一個個美好的片段不斷涌現(xiàn)。從這個意義上講，語文教學(xué)就是學(xué)生主體生命的投入，是他們生命的全部展示，此時，孩子們不再是文本的旁觀者，而是與文本融為一體，他們?nèi)胛谋荆鑫谋?，超文本，他們感悟著，感染著，又感化著，從而感動著…?/p>
水栽植物教學(xué)反思篇七
《小母雞種稻子》以小學(xué)生喜愛的童話故事形式出現(xiàn)，通過小母雞種稻子的事，向?qū)W生講述勞動的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從小愛勞動的好習(xí)慣。我在設(shè)計這一課時，注意了以下幾方面：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生積極參與。
興趣是最好的老師。設(shè)計教學(xué)時我首先通過唱歌曲《勞動最光榮》導(dǎo)入新課，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，再通過對課題質(zhì)疑，讓學(xué)生帶著疑問去聽讀課文，讓學(xué)生動用多種感官，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在識字時，設(shè)計了聽音辯字、采摘“聰明果”的游戲讓每一個學(xué)生都積極參與學(xué)習(xí)，提高識字效率。
2、寓教于樂，注重語文教學(xué)與實踐活動相結(jié)合。
從學(xué)生身心特點和認知規(guī)律出發(fā)，采用表演法、游戲法、小組合作探究教學(xué)法相結(jié)合的方式，保證學(xué)生在輕松、愉快、民主、和諧的課堂教學(xué)氛圍中快樂識字，主動探究。在朗讀課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，建議學(xué)生表演課本劇，以發(fā)展其想象能力，受到情感的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生主動參與意識、合作意識。
3、“扶——放”結(jié)合，注重讀法指導(dǎo)。
本課是一篇童話故事，篇幅較長。因此，我采取了以指導(dǎo)一段帶全篇的方式讀課文，讓學(xué)生在讀的過程中體會情感，掌握朗讀方法，再用這種方法去讀其它段課文，扶—放結(jié)合，收到了良好的效果。在識字的過程中，以小組合作的方式來學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流識字的方法，互幫互助，共同學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
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