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成長的腳印 教學(xué)反思 成長的腳印課后反思篇一
學(xué)生在第二單元中曾學(xué)習(xí)過用數(shù)格子的方法計算不規(guī)則直線圖形的面積，在單元測試中也進(jìn)行了考查，但是準(zhǔn)確率較低，對于不滿一格的部分，學(xué)生數(shù)錯的現(xiàn)象普遍存在，為此，在單元檢測后我們?nèi)焕蠋熯€進(jìn)行了交流討論?？梢哉f掌握這部分內(nèi)容對于學(xué)生來說有一定的難度。
而《成長的。腳印》這一課把這一知識的難度又提升到了新的高度，這里出現(xiàn)的不規(guī)則圖形是曲線圖形，而且隨意性更大，以歷屆的教學(xué)經(jīng)驗來看，學(xué)生掌握起來有一定困難。
教參的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能用數(shù)格子的方法，計算不規(guī)則圖形的面積，這種方法數(shù)起來速度慢、出錯多，我在備課時細(xì)細(xì)地數(shù)了多次，逐漸發(fā)現(xiàn)，我們是在不知不覺中邊數(shù)邊拼補(bǔ)的，即哪一格缺了一小塊可以用另外的一小塊補(bǔ)上，這樣補(bǔ)一補(bǔ)，補(bǔ)成整格。于是我聯(lián)想到可以把整個圖看作一個長方形，把長方形外面多余的部分補(bǔ)到里面，要使自己的估計結(jié)果接近準(zhǔn)確結(jié)果，需要我們能準(zhǔn)確地判斷出多大的長方形和原不規(guī)則圖形的面積最接近。當(dāng)然，根據(jù)不規(guī)則圖形的特點(diǎn)，還可以把它看作近似的正方形、平行四邊形、梯形、三角形，看作近似的基本圖形后，只需找到相關(guān)數(shù)據(jù)，就可以用計算的方法求出面積了。為此我在教學(xué)中自然地從數(shù)方格的方法過渡到看作近似的基本圖形，提高了教參的教學(xué)目標(biāo)。在學(xué)生的估計越來越合理準(zhǔn)確的時候，學(xué)生遇到了估計楓葉的面積這道題，學(xué)生立刻發(fā)現(xiàn)看作一個基本圖來估計有困難，這時就聯(lián)想到可以看作兩、三個基本圖面積的和，學(xué)生的能力得到了進(jìn)一步的提升。課堂的最后一題可以采用兩個基本圖相減的方法，讓學(xué)生體會到估計策略的靈活性。
總的來說，本節(jié)課有如下優(yōu)點(diǎn)：
從比較小貓圖和松樹圖面積的大小引入，讓學(xué)生回顧數(shù)方格求面積的方法，過渡到腳印這種不規(guī)則圖形面積的估計。從數(shù)方格估計腳印的面積過渡到看作近似的基本圖來估計，讓學(xué)生初步認(rèn)識到看作近似的基本圖來估計更快一些。再通過對大腳印（格子數(shù)變多）的估計，使學(xué)生進(jìn)一步體會到數(shù)方格速度慢，進(jìn)一步發(fā)展了看作近似的基本圖估計的能力。然后安排了學(xué)生熟悉的大唐芙蓉園平面圖面積的估計，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與實際的緊密聯(lián)系。通過熱帶魚、小丑圖、老虎頭這些有趣圖形面積的估計，既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又進(jìn)一步發(fā)展了學(xué)生估計的能力。其后利用學(xué)生思維的沖突，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)幾個基本圖相加、相減的方法，能力進(jìn)一步得到了提高。
教學(xué)目標(biāo)簡明，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定準(zhǔn)確集中、切實可行的教學(xué)目標(biāo)，做到課堂教學(xué)的高效整合。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能很好地估計不規(guī)則圖形的面積，所估計的結(jié)果接近準(zhǔn)確值，符合估計結(jié)果范圍的要求，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)方法簡便、有效，在一堂課中徹底解決了一兩個學(xué)生切實需要解決的問題，突出了本節(jié)課的重點(diǎn)——準(zhǔn)確合理地估計不規(guī)則圖形的面積，突破了本節(jié)課的難點(diǎn)——選擇合適的估計方法，使估計值接近準(zhǔn)確值。
因為備課時做了充分的考慮，精心設(shè)計了教學(xué)過程，力求深入淺出地展開本節(jié)課的教學(xué)，把復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容變得簡明，避免了花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)和繁瑣的教學(xué)步驟，展示出一種樸實、扎實的簡約課堂。
通過課件的展示。生動形象地體現(xiàn)了估計圖形面積的方法，課件的快捷和便利，有效地節(jié)省了課堂時間，加大了課堂教學(xué)容量，提高了課堂教學(xué)效率，同時也提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，取得良好的教學(xué)效果。
通過本節(jié)課的教學(xué)，為下節(jié)課估計實際中樹葉的面積做好了準(zhǔn)備，構(gòu)筑了學(xué)生能力繼續(xù)發(fā)展的平臺。但仍存在一些遺憾：因為課堂時間有限，正式上課時，刪去了把腳印看作梯形以及大唐芙蓉園面積用平行四邊形加梯形的方法，考慮放在第二課時進(jìn)行，卻使得本節(jié)第一課時的內(nèi)容不夠豐富，應(yīng)再思考改進(jìn)的方法。
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