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地球地球說(shuō)明文篇一
①比較和歸納經(jīng)線和緯線、經(jīng)度和緯度的特點(diǎn)。
②熟練地利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某一地點(diǎn)的地理位置。
●○重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):
①準(zhǔn)確辨認(rèn)經(jīng)線和緯線、緯度和經(jīng)度、南北半球和東西半球的劃分。
②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
難點(diǎn):
①東西半球劃分。
②利用經(jīng)緯網(wǎng)確定某地的地理位置。
●○教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、地球衛(wèi)星照片課件、多媒體。
●○課時(shí)安排
1課時(shí)。
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地球的模型——地球儀,并通過(guò)制作簡(jiǎn)易地球儀初步認(rèn)識(shí)了赤道、地軸、兩極。如何利用地球儀判讀地球上任何事物的地理位置這就是這一節(jié)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
利用設(shè)問(wèn)為新授課內(nèi)容留下懸念。
講授新課
一、認(rèn)識(shí)緯線和經(jīng)線
展示課件? 教材圖1.7(簡(jiǎn)化地球儀上的點(diǎn)和線)
學(xué)生結(jié)合自己的地球儀觀察思考,同學(xué)先小組交流,推薦發(fā)言人回答下列問(wèn)題。
①緯線的特點(diǎn),經(jīng)線的特點(diǎn)。
②認(rèn)識(shí)地軸、南極、北極。
(讓學(xué)生到黑板前指著地球儀說(shuō)出,對(duì)說(shuō)得好的同學(xué)應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)。)
提問(wèn)? 地球真有一根軸嗎?地球表面能畫出多少條經(jīng)線和緯線?
(學(xué)生很快找到答案)
展下課件? 教材圖1.10(地球儀上的經(jīng)線)和教材圖1.11(地球儀上的緯線)
引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí),通過(guò)小組活動(dòng)達(dá)到互幫互學(xué)的目的。
由淺入深地學(xué)習(xí)。
引導(dǎo)學(xué)生讀圖并回答下列問(wèn)題。
①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
(教師指圖,學(xué)生很容易自己說(shuō)出。)
②認(rèn)識(shí)本初子午線、赤道;區(qū)別南緯、北緯、東經(jīng)、西經(jīng)。讓學(xué)生讀出赤道、本初子午線的度數(shù)。
(教師指圖,學(xué)生讀自己的地球儀,反復(fù)認(rèn)識(shí)。)
展示板圖? 五帶分布圖
③引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)找出:北回歸線、北極圈、南回歸線、南極圈。
④請(qǐng)同學(xué)們?cè)趫D上描畫出0°、30°、60°三條緯線,教師補(bǔ)充低、中、緯度的劃分。
(讓學(xué)生在地球儀標(biāo)出低緯、中緯、高緯的三個(gè)區(qū)域。)
展示課件? 教材圖1.12和教材圖1.13;學(xué)生結(jié)合地球儀找出赤道的位置,160°e和20°e組成的經(jīng)線圈。
學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中教師要及時(shí)控制課堂的氣氛,對(duì)學(xué)習(xí)不積極、基礎(chǔ)差、跟不上課堂進(jìn)展的學(xué)生,教師要及時(shí)幫助。
①南北半球是怎樣劃分的?
②東西半球是怎樣劃分的?
(南北半球的劃分比較容易,讓學(xué)生說(shuō)出。東西半球的劃分比較難,教師指圖引導(dǎo),讓學(xué)生充分想像、理解。)
①經(jīng)線呈什么形狀?緯線又是什么形狀?
(問(wèn)題容易,讓學(xué)生自己說(shuō)出)
②比較不同的經(jīng)線長(zhǎng)度有什么變化。不同的緯線的長(zhǎng)度是否相等?
(教師邊指圖、邊指導(dǎo),讓學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律。)
③經(jīng)線指示南北方向,緯線呢?
(教師與經(jīng)線對(duì)比,讓學(xué)生觀察緯線指示東西方向。)
④讓學(xué)生完成教材中的第8頁(yè)“活動(dòng)”中第二問(wèn)題,問(wèn):小明能否找到夏令營(yíng)地點(diǎn)?為什么?(總結(jié):找不到該點(diǎn),40°的緯線南北半球各有1條,116°的經(jīng)線有2條。)
⑤在地球儀上找出分別位于北半球的大洲、大部分位于南半球的大洲和地跨赤道兩側(cè)的大洲。
⑥在地球儀上找出分別位于低緯、中緯、高緯三個(gè)區(qū)域的國(guó)家各一個(gè)。
最好學(xué)生每人一份表格。
(通過(guò)上面的練習(xí),強(qiáng)化練習(xí)了地球儀的使用,對(duì)發(fā)言積極、答案正確的同學(xué),教師應(yīng)及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì))
為了總結(jié)鞏固上面討論的知識(shí),教師展示下列表格,讓學(xué)生填出。學(xué)生可以根據(jù)自己的情況,詢問(wèn)、討論,教師及時(shí)巡回輔導(dǎo)。最后展示答案。
緯線(圈)
經(jīng)線(圈)
形狀特征
圓圈
半圓
指示的方向
東西方向
南北方向
長(zhǎng)度的分布
赤道是最大的緯線圈
相等
標(biāo)度的范圍
赤道為0°,南北兩極為90°
本初子午線為0°
度數(shù)的變化規(guī)律
從赤道向南北兩極逐漸增大
從本初子午線向東向西各分作180°
經(jīng)緯度的表示法
北緯用n,南緯用s
東經(jīng)用e、西經(jīng)用w
劃分地球半球的界線
赤道劃分南北兩半球
20°w和160°e劃分東西半球
數(shù)量特征
0°~90°
0°~180°
通過(guò)練習(xí),鞏固本節(jié)的知識(shí)。
二、利用經(jīng)緯網(wǎng)定位
(可能有的學(xué)生能考慮到經(jīng)緯網(wǎng)的知識(shí)了,讓其舉例說(shuō)明一下,達(dá)到互幫互學(xué)的目的)
展示課件? 教材圖1.14(經(jīng)緯網(wǎng)),在圖上選出經(jīng)緯網(wǎng)的交點(diǎn)a、b、c點(diǎn)。
(讓學(xué)生讀出a、b、c點(diǎn)的經(jīng)緯度數(shù)。教師及時(shí)糾正,輔導(dǎo)。)
(啟發(fā)學(xué)生與生活實(shí)際聯(lián)系一下,不難發(fā)現(xiàn)就像在影院里找座位一樣。)
(學(xué)生運(yùn)用經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí),不難回答)
(學(xué)生小組互相討論找,達(dá)到互幫互學(xué)的目的。教師巡視,及時(shí)指導(dǎo)。)
通過(guò)這兩項(xiàng)練習(xí),使學(xué)生學(xué)習(xí)熟練地使用地球儀,加強(qiáng)對(duì)地球儀作用的了解,對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)習(xí)效率有很大幫助。
在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生找出下列事件的發(fā)生地。
a.俄羅斯“和平號(hào)”空間站第一批碎片墜落在44.4°s、150°w。
b.臺(tái)風(fēng)“桑美”的中心位置已經(jīng)移至280°n、125.3°e。
強(qiáng)化訓(xùn)練
①組織學(xué)生討論,填出下表:最后讓學(xué)生互相對(duì)答案。
經(jīng)緯度數(shù)
判斷東西半球
判斷南北半球
30°e、20°n
東半球
北半球
120°w、30°s
西半球
北半球
10°w、87°n
東半球
北半球
160°e、45°s
東西半球交界
南半球
②在地球儀上找出北京、紐約、倫敦的位置,并說(shuō)出它們的經(jīng)緯線度數(shù)。
(搶答、及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì),調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。)
總結(jié)全課
概括本節(jié)主要內(nèi)容。
布置作業(yè)
教材第8頁(yè)“活動(dòng)”3。
地球地球說(shuō)明文篇二
[嗚嗚嗚]一陣哭聲從遠(yuǎn)處傳來(lái)。
是誰(shuí)呀？？原來(lái)是地球正傷心地哭著。他的哭聲吵醒了太陽(yáng)。
“誰(shuí)在哭呢？？把我的好夢(mèng)都吵醒了?！碧?yáng)懶洋洋地說(shuō)。
朝前一看，“原來(lái)是你呀！”太陽(yáng)大吃一驚。
“太陽(yáng)爺爺，（是我。）”地球語(yǔ)氣（的話音里）帶有啜泣聲。
“怎么了？”
“都是那可惡的人們（類）。把我這美麗的身軀搞砸了。我的頭發(fā)（指小草）被剪掉了，得了心臟（指被砍掉的森林）病，左手（指河水）變黑了，由于環(huán)境污染戴上了3600度眼鏡?！钡厍蛘Z(yǔ)氣帶有恨意。
“什么這群混帳，我要懲罰他們?。?！干脆用熱度熱死他們。”太陽(yáng)憤怒道。
“不行，他們是宇宙的主宰?！钡厍蚪忉尩馈?/p>
“難道，就讓他們逍遙法外嗎？”
“除了這樣，還有什么辦法？”地球無(wú)奈地說(shuō)。
哎！無(wú)奈，無(wú)奈！
地球地球說(shuō)明文篇三
①讓學(xué)生感知人類認(rèn)識(shí)地球形狀的大致過(guò)程,感受前人勇于探索的精神。
②會(huì)用相關(guān)數(shù)據(jù)說(shuō)明地球的大小。
③會(huì)觀察地球儀,了解地球儀的基本構(gòu)造,并能制作簡(jiǎn)易地球儀。
●○重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn):會(huì)觀察地球儀。
難點(diǎn):會(huì)觀察地球儀、使用地球儀。
●○教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體、教學(xué)地球儀、學(xué)生地球儀、乒乓球、鐵絲、膠布等。
●○課時(shí)安排
1課時(shí)。
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課
導(dǎo)課在于激發(fā)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程的興趣。
講授新課
一、地球的形狀、大小
①地球的形狀
展示課件? 地球衛(wèi)星照片
提問(wèn)? 地球是什么形狀?
(學(xué)生看圖討論后會(huì)得出:是一個(gè)球體。)
引導(dǎo)? 地球是一個(gè)球體,在今天看來(lái)已經(jīng)是再簡(jiǎn)單不過(guò)的問(wèn)題,在古代卻是一個(gè)難解的謎。人們對(duì)地球的認(rèn)識(shí),卻經(jīng)歷了一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程。
展示課件? 教材圖1.1
學(xué)生討論學(xué)習(xí),小組可以相互交流一下,古人對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程。
通過(guò)互相討論探究,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。
(天圓地方→天如斗笠→麥哲倫環(huán)球航行證實(shí)球體→地球衛(wèi)星照片)
a.(可能出現(xiàn)的事例);站在海邊,遙望遠(yuǎn)處駛來(lái)船只,總是先看到桅桿,再看見船身,而目送離岸的船總是船身先消失。(展示教材圖1.3)
解釋? 假設(shè)地球是一個(gè)平面,我們會(huì)看到什么現(xiàn)象?(學(xué)生討論)
這樣引入新知識(shí)點(diǎn),有親和力,比較貼近學(xué)生生活,可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
(總結(jié):如果地球是一個(gè)平面,我們會(huì)看到船由遠(yuǎn)而近,由小變大,船的整體都能看到。)
b.(事例2)發(fā)生月食偏時(shí),地球擋住一部分日光,使地球的影子投射在月面上,就像給地球照鏡子,使我們看見了地球的球體形狀。(教師及時(shí)展示課本圖1.4月食照片幫助學(xué)生理解。)(教師及時(shí)表?yè)P(yáng)這些同學(xué)。)
啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生思索、觀察。
c.還有地球儀和麥哲倫的環(huán)球航行。
提問(wèn)? 還有什么辦法可以證明地球是球形的?
(小組同學(xué)可以充分的討論,教師啟發(fā)、解釋。)
總結(jié)? 準(zhǔn)確反映地球形狀科學(xué)證明是地球衛(wèi)星照片。
討論? 從人類對(duì)地球形狀的認(rèn)識(shí)過(guò)程中,你感悟到了什么?(讓學(xué)生各抒己見發(fā)表自己的看法,教師要多鼓勵(lì)。)
總結(jié)? 任何一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn)都不是輕而易舉的,需要付出艱辛的勞動(dòng),甚至以生命為代價(jià)。
通過(guò)對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的探究,使學(xué)生理解一個(gè)道理:一個(gè)真理的發(fā)現(xiàn),需要多方考證,不能簡(jiǎn)單下結(jié)論,培養(yǎng)學(xué)生一種為探索真理而肯吃苦的精神。
②地球的大小
引入? 現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)不僅認(rèn)識(shí)了地球的形狀,而且精確地測(cè)量出了地球的大小。
展示課件? 課本圖1.2地球的大小
讓學(xué)生讀出:地球的平均半球6371千米,地球的表面積5.1億平方千米,地球周長(zhǎng)約4萬(wàn)千米。
講解? 精確測(cè)量表明,從地心到北極的半徑為6357千米,赤道半徑為6378千米,赤道半徑的長(zhǎng)度比北極半徑的長(zhǎng)度多21千米。實(shí)際上這些差別同巨大的地球來(lái)比是微不足道的。如果把地球縮小到地球儀那樣大小,這個(gè)差別就看不出來(lái)了,我們通常用平均半徑來(lái)表示地球的大小。
引導(dǎo)學(xué)生在看圖的基礎(chǔ)上說(shuō)出這些數(shù)據(jù)。
二、地球的模型——地球儀
展示? 地球儀
學(xué)生觀看自己的地球儀。
提問(wèn)? 觀察地球儀,請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)腦筋思考:
①地球儀與地球真實(shí)的原貌有什么區(qū)別?
②地球儀在日常生活中有什么作用?
啟發(fā)學(xué)生積極回答,不完整的讓其他同學(xué)補(bǔ)充,教師及時(shí)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)、隨時(shí)啟發(fā)、糾正、解釋。
講述? 在學(xué)生總結(jié)的基礎(chǔ)上,教師再繼續(xù)總結(jié)補(bǔ)充地球儀的特點(diǎn)。
①地球儀是地球縮小的模型。
②在地球儀上,人們用不同的顏色、符號(hào)和文字來(lái)表示陸地、海洋、山脈、河湖、國(guó)家和城市等地理事物的位置、形狀及名稱等。這樣可以方便我們了解地球的面貌,了解地球表面各種地理事物的分布。
③地球儀上有一些在地球上實(shí)際并不存在的地理事物,例如,用于確定地理事物的方向、位置的經(jīng)緯網(wǎng)和經(jīng)緯度。
④地球儀上還有一個(gè)能使地球模型轉(zhuǎn)動(dòng)的地軸,而這個(gè)地軸在地球上卻沒有。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察地球儀的外貌,并與真實(shí)的地球作比較,使學(xué)生通過(guò)觀察與思考,自己總結(jié)地球儀的特點(diǎn)。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維能力和歸納表達(dá)能力,還有利于學(xué)生理解、記憶所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)。
三、制作簡(jiǎn)易地球儀
引導(dǎo)學(xué)生參看教材第4頁(yè)的活動(dòng)進(jìn)行制作。在制作過(guò)程中教師要及時(shí)指導(dǎo),強(qiáng)調(diào)制作環(huán)節(jié)中的要領(lǐng),通過(guò)制作地理儀起到鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。最后,評(píng)出制作最好的優(yōu)勝組,進(jìn)行表?yè)P(yáng)。
通過(guò)制作起到了鞏固本節(jié)知識(shí)的作用。鍛煉了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手習(xí)慣。
課堂小結(jié)
和學(xué)生一起回憶本節(jié)學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。
地球地球說(shuō)明文篇四
一天，我在公園里散步，突然，迎面飛來(lái)一張紙，定睛一看，是一張病情診斷書：病人姓名：地球年齡：46億多歲性別：女科目：全身檢查檢查結(jié)果：臭氧層破了一個(gè)大洞，以前的森林沒有了，只有漫天的洪水，河流被污染了，動(dòng)物們沒有家了，還會(huì)被獵食。資源差不多全部用盡。地球換上了一種極其罕見的“環(huán)境污染綜合癥” 。
病因：人類亂砍濫伐，亂排污水，大量開采資源等不愛護(hù)大自然的行為。治療方法：植樹造林，減少水土流失；節(jié)約用水，不污染河流；減少垃圾的產(chǎn)生，垃圾要分類；節(jié)約資源，避免使用一次性紙杯等不環(huán)保的物品，隨手關(guān)燈，拔掉插頭，少開汽車，盡量使用太陽(yáng)能和綠色新能源；人類不再獵殺動(dòng)物，保護(hù)生態(tài)平衡……看到這張紙，我非常震驚，沒想到地球污染的那么嚴(yán)重。這時(shí)正好一串風(fēng)信子從旁邊經(jīng)過(guò)，我忙抓住她問(wèn)個(gè)明白。原來(lái)最近地球媽媽老是頭暈、呼吸困難，晚上經(jīng)常失眠。
她只好來(lái)到了宇宙醫(yī)院看病，地球一瘸一拐的走進(jìn)診室，月亮護(hù)士連忙過(guò)來(lái)攙扶，她氣喘吁吁的走到太陽(yáng)醫(yī)生面前，太陽(yáng)醫(yī)生一看地球病成這個(gè)樣子，馬上帶她去做了全身檢查，掃描器上出現(xiàn)了地球的診斷結(jié)果：1持續(xù)高燒。地球上出現(xiàn)了溫室效應(yīng)，很多地方出現(xiàn)了罕見持續(xù)高溫和干旱。2。罕見的皮膚病。水土流失嚴(yán)重，土壤沙漠化，森林減少，垃圾鋪天蓋地。3。器官衰退。地球的主要能源被過(guò)度開采，導(dǎo)致地球的主要器官功能衰竭。太陽(yáng)醫(yī)生非常震驚，也非常憤怒，他知道這些都是人類所為，于是給了地球媽媽一張病情診斷書，并告訴她：“如果再這樣下去，你會(huì)毀滅的！”地球媽媽看過(guò)后痛哭流涕，她養(yǎng)育了人類，人類卻恩將仇報(bào)。
地球地球說(shuō)明文篇五
未來(lái)的地球。
今天，由于人類對(duì)環(huán)境不重視，地球環(huán)境急劇惡化，水資源和空氣受到了很大程度的污染。讓我們一起乘坐時(shí)光機(jī)來(lái)到二百年后的地球，一起看看地球的未來(lái)。
剛到達(dá)目的地，一陣黃風(fēng)刮來(lái)，眼前一片昏暗，風(fēng)過(guò)后，我被眼前的景象驚呆了。因土地的沙漠化，地球上已無(wú)一寸耕地，一片狼藉，寸草不生，地球上又因無(wú)花草樹木來(lái)提供氧氣，阻擋風(fēng)沙雨雪。地球上海嘯，地震，火山噴發(fā)等自然災(zāi)害，肆虐在人類曾賴以生存的家園。
如今的人類死的死傷的傷，這一景象仿佛又回到了第一次世界大戰(zhàn)，但這并不是人與人之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，而是人與自然之間的戰(zhàn)爭(zhēng)，但這一戰(zhàn)爭(zhēng)最終還是以人類的失敗而告終。
回想200年前人類的生活多么的愜意，在地球上過(guò)著幸福的生活，可是人類不但不知道珍惜，反而還一次次的傷害她——白色污染，空氣污染等。所以說(shuō)現(xiàn)在所發(fā)生的結(jié)果是人類一手造成的。人類也是為以前損害環(huán)境作出了應(yīng)有的補(bǔ)償。
所以說(shuō)為了我們賴以生存的地球，請(qǐng)珍愛我們的地球——保護(hù)環(huán)境。
六年級(jí):張景亭
地球地球說(shuō)明文篇六
知識(shí)目標(biāo)
了解地球儀的作用,逐步建立地理的空間概念,學(xué)會(huì)在地球儀上識(shí)別經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的特點(diǎn)。
能力目標(biāo)
通過(guò)觀察地球儀,培養(yǎng)學(xué)生觀察和使用地球儀定位的能力以及學(xué)生猜測(cè)想像的能力。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)
通過(guò)小組合作,培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)和合作態(tài)度及對(duì)地理知識(shí)的探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生建立地理空間概念。
教學(xué)難點(diǎn)
經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度的判定。
●○教學(xué)準(zhǔn)備
地球儀、兩種不同顏色的線。
●○課時(shí)安排
1課時(shí)。
●○教學(xué)設(shè)計(jì)
導(dǎo)入新課(用9.11事件導(dǎo)課)
生:美國(guó)華盛頓五角大樓、紐約世界貿(mào)易大樓被轟炸。
師:你能否說(shuō)出這兩個(gè)城市的準(zhǔn)確位置呢?
生:很難準(zhǔn)確回答(說(shuō)明學(xué)生對(duì)這兩個(gè)城市的位置不清楚)。
師:你們判斷這兩個(gè)城市的位置主要依靠哪些地理手段呢?
生:地球儀。(因?yàn)樯险n前已經(jīng)給學(xué)生發(fā)了地球儀,所以能回答出。繼續(xù)問(wèn)還有什么方法,學(xué)生可回答:地圖。)
師:地球儀和地圖都可以比較準(zhǔn)確地讀位置。因?yàn)榈厍騼x和地球的形狀相仿,所以我們先學(xué)習(xí)地球儀(板書)。
通過(guò)熱點(diǎn)問(wèn)題導(dǎo)課使學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)地理在現(xiàn)實(shí)生活中有用處,可激發(fā)求知欲。
教學(xué)新課
①經(jīng)線、緯線
師:在地球儀上都畫了些什么?
生:答出很多。有喜馬拉雅山;阿拉伯半島;中國(guó)等國(guó)家;海洋;有一些相交的線,可能是經(jīng)線和緯線吧。
生:可能會(huì)答出用經(jīng)緯線表示(學(xué)生不知道經(jīng)緯線的作用)。
師:我們就來(lái)看看經(jīng)線、緯線是否能確定準(zhǔn)確位置?有很多同學(xué)還不知道什么是經(jīng)線和緯線。請(qǐng)同學(xué)到前面的大地球儀上指一下。
為了引出經(jīng)緯線知識(shí),讓學(xué)生敢于說(shuō)話,為下面要學(xué)的知識(shí)作鋪墊,且使學(xué)生明確確定地理事物的位置。須依靠經(jīng)緯線。
(準(zhǔn)備兩種不同顏色的線分別代表經(jīng)線和緯線。)
改變地理的學(xué)習(xí)方式,以探究的方式提出問(wèn)題,解決問(wèn)題。
生:指圖不夠準(zhǔn)確。
師:請(qǐng)拿出新華詞典,查出經(jīng)緯線的定義。
培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)查閱資料,獲取地理信息的能力。
生:說(shuō)出定義。
根據(jù)定義在小地球儀上每個(gè)同學(xué)指出來(lái),再找同學(xué)到前面的大地球儀上指出,還可能出錯(cuò),尤其是經(jīng)線(學(xué)生不清楚經(jīng)線是圓還是半圓)這時(shí)教師可強(qiáng)調(diào)經(jīng)線的定義中“連接”這兩個(gè)字,學(xué)生就可以清楚經(jīng)線了。
遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律:知識(shí)建立在學(xué)生的感性認(rèn)知的基礎(chǔ)上,從感性到理性,從理性到具體化。
(應(yīng)該讓學(xué)生在小地球儀上指出來(lái),這樣可以充分利用教具。)
師:強(qiáng)調(diào):地軸、經(jīng)緯線都是人們假想的。以兩人為小組做教材第6頁(yè)活動(dòng)1。
改變地理的學(xué)習(xí)方式,以小組合作學(xué)習(xí)為主,讓每個(gè)同學(xué)參與,使學(xué)生學(xué)會(huì)合作,學(xué)會(huì)說(shuō)服別人和接受別人的意見。
然后首先詢問(wèn)學(xué)生小組成員是怎樣進(jìn)行使用的?
通過(guò)問(wèn)題的提出,把內(nèi)在需要的知識(shí),即經(jīng)度緯度的知識(shí)提出來(lái),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
并總結(jié)出更科學(xué)有效的合用方式。
書中前3題學(xué)生很容易得出結(jié)論,教師簡(jiǎn)單總結(jié)。
第4題在地球儀上找本初子午線和赤道較難。
而且學(xué)生不知道為什么這條緯線是赤道,這條經(jīng)線是本初子午線。(因?yàn)閷W(xué)生不知道經(jīng)度緯度的劃分)。
生:會(huì)說(shuō)出很多答案,如:用數(shù)劃分;用區(qū)時(shí)劃分;用顏色劃分;用度數(shù)劃分,因?yàn)槭乔蝮w,在圓上通常用度數(shù)大小,所以用度數(shù)比較合理;用正負(fù)數(shù)劃分。
為了引出經(jīng)度、緯度的知識(shí),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自由發(fā)表的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜測(cè)和想像。
②經(jīng)度和緯度
師:經(jīng)度和緯度是怎么劃分的?我們先討論緯度的劃分。
生:答案會(huì)很多,如:參照書中1.11定位20°為一條緯線;參照地球儀定位15°為一條緯線;應(yīng)該先訂0°緯線,再劃分。因?yàn)樽鋈魏问虑?如數(shù)數(shù),不都是從零開始嗎?經(jīng)過(guò)討論,達(dá)成一致:赤道位于中間,長(zhǎng)度最大,應(yīng)為0°緯度。但緯度的劃分還是有多種意見,再經(jīng)過(guò)討論,有的同學(xué)可能提出疑問(wèn):如果有的地點(diǎn)在緯度15°以內(nèi),怎么確定位置呢?所以不應(yīng)以15°劃分,應(yīng)該范圍再小點(diǎn)。(學(xué)生不清楚經(jīng)緯線的作用——確定位置)
通過(guò)學(xué)生自己回答,學(xué)生自己互相評(píng)價(jià)、質(zhì)問(wèn)、解答,得出結(jié)論。
發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維中逆向思維的能力,為了引出地球表面有無(wú)數(shù)條緯線的知識(shí)。
生:很快得出結(jié)論:地球表面任何一點(diǎn)都應(yīng)該有緯線穿過(guò),緯線應(yīng)該無(wú)數(shù)條。
師:緯線有無(wú)數(shù)條,有0°緯線,最高的緯線應(yīng)是多少度呢?
生:答案很多:有70°、80°、85°等等。(學(xué)生忘記了最小的緯線應(yīng)該為北極點(diǎn)和南極點(diǎn))也有學(xué)生證明,一條經(jīng)線是半圓,180°,赤道平分,應(yīng)各為90°,所以最高緯度應(yīng)該是90°。還有的同學(xué)認(rèn)為南北半球度數(shù)應(yīng)該不一樣,因?yàn)榈厍蚴莻€(gè)不規(guī)則的球體。(教師簡(jiǎn)單做一解釋)
師:南北半球應(yīng)該怎樣劃分?
生:容易得出結(jié)論,并找到南、北回歸線,南、北極圈,(搶答)南北半球比較熟悉的國(guó)家和地形。
師:同樣過(guò)程可引出:經(jīng)度的劃分。但東西半球的劃分又出現(xiàn)了疑問(wèn)。
生:一致認(rèn)為是0°和180°經(jīng)線。
師:讓學(xué)生找出經(jīng)過(guò)0°和180°經(jīng)線的國(guó)家,反問(wèn)學(xué)生,如果把一個(gè)國(guó)家分在兩個(gè)半球上,你有什么感覺?學(xué)生會(huì)很自然的想到東西半球界限應(yīng)盡量在海洋上通過(guò)。再查地球儀,找到西經(jīng)20°,東經(jīng)160°。
生:搶答東西半球較熟悉的國(guó)家。
學(xué)生的思維非?；钴S,有時(shí)教師不一定想得到:學(xué)生可以通過(guò)圓的半徑來(lái)證明。這樣別的班級(jí)學(xué)生想不出來(lái),教師就可以提示。即使答得不準(zhǔn)確,教師也應(yīng)該給予充分肯定。因?yàn)閷W(xué)生聯(lián)想到了地球的形狀。
在學(xué)習(xí)緯線知識(shí)的基礎(chǔ)上,自己來(lái)分析經(jīng)線及經(jīng)度,既節(jié)省時(shí)間,又使經(jīng)線的學(xué)習(xí)不成為前一部分的簡(jiǎn)單重復(fù)。使學(xué)生不僅僅學(xué)到了知識(shí),更重要的是學(xué)習(xí)方法。
教師小結(jié)
我們共同研究了經(jīng)線、緯線、經(jīng)度、緯度就可以確定某點(diǎn)的位置了,如紐約、華盛頓。怎樣確定位呢?我們下節(jié)課繼續(xù)研究。
與導(dǎo)言相對(duì)應(yīng),使知識(shí)完整化,一體化。
課后作業(yè)
用乒乓球制作小地球儀,參照教材第5頁(yè)活動(dòng),每隔20°畫一條經(jīng)緯線,寫出緯度和經(jīng)度,并標(biāo)出北京與大連所在地,比較兩地差多少緯度和經(jīng)度。
地球地球說(shuō)明文篇七
如果我們?nèi)祟愡€有一點(diǎn)良知的話，就應(yīng)該竭盡全力去保護(hù)地球！
在宇宙中遙望地球，所見到的是一個(gè)晶瑩的藍(lán)色球體，它是多么美好！不錯(cuò)，地球是美好的，但它又是脆弱的......地球，是我們必須精心保護(hù)的！
地球媽媽，止住哭泣，我們一定會(huì)讓你重新煥發(fā)光彩的！
地球地球說(shuō)明文篇八
地球是我們?nèi)祟惖哪赣H;地球是我們?nèi)祟惒豢扇鄙俚闹?地球是我們?nèi)祟惖膿u籃!失去地球后，我們將永遠(yuǎn)挽救不回來(lái)。
地球是我們?nèi)祟愘囈陨娴募覉@，她就像母親一樣，為我們提供著生存的資源和條件。我們是地球的客人，我們不能“反客為主”。
隨意地開采礦物資源;不顧后果地濫用化學(xué)藥品;亂扔垃圾造成環(huán)境嚴(yán)重污染;排放污水，毀壞水資源等等。愚蠢的人類啊，不要忘記，在地球真正資源枯竭的時(shí)候，我們也會(huì)在劫難逃，因?yàn)檫m合人類生存的空間只有地球。
地球是萬(wàn)物生靈共同的家園共生共榮來(lái)自萬(wàn)物的和諧。
家園只有一個(gè)，地球不能克隆。
保護(hù)碧水藍(lán)天，共建綠色家園!
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