作為一位杰出的老師,編寫教案是必不可少的,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好,我們一起來看一看吧。
小學(xué)語文教案表格篇一
1.能用普通話講述自己的故事。
2.放飛假想,訓(xùn)練學(xué)生的求異思維,發(fā)展個(gè)性。
3.讓學(xué)生樂于、敢于、善于表達(dá),集中注意力傾聽他人發(fā)言,并能大膽表述自己的'見解。
環(huán)節(jié)教學(xué)過程設(shè)計(jì)意圖
引入同學(xué)們,你們會(huì)講故事嗎?今天森林里的小動(dòng)物們正在進(jìn)行講故事比賽,可是有一個(gè)問題難住了它們,咱們?nèi)蛶退鼈儯脝??調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
展開想象續(xù)編故事出示“續(xù)編故事”要求。
1.師生齊讀要求。
2.讀文字“春天里……”一段后先發(fā)揮自己的想象,編成一個(gè)小故事。
3.把自己編的故事講給小組的同學(xué)聽,再聽聽別人是怎么講的,可以討論交流。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性,展開豐富的想象,拓寬學(xué)生思維。
1.小組推薦優(yōu)勝者參與全班交流。師生進(jìn)行點(diǎn)評。
(1)如果可以種太陽就好了,于是,他找來了一個(gè)花盆,裝滿了土,挖個(gè)洞,放在陽光底下,心想:“明天就會(huì)有好多太陽長出來了!”
(2)這樣,花兒就吸收不到充分的陽光,讓太陽媽媽再生幾個(gè)太陽寶寶吧。
(3)牛牛想:“我拿個(gè)一盆子把陽光吸收起來,等花兒需要它時(shí)再把它放出來,那該多好?。 ?/p>
2.說說你最喜歡誰編的故事,夸夸他(她),有么建議對她提出來。
3、評選出“故事大王”,獎(jiǎng)“小笑臉”。
師生評價(jià):我們的小笑臉應(yīng)該獎(jiǎng)給誰呢?
學(xué)生充分發(fā)表意見,教師尊重學(xué)生,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4、師評價(jià)小結(jié):你們真是一群聰明的孩子,聽,小動(dòng)物在夸你們呢!
(放錄音:謝謝同學(xué)們,你們真棒?。┱J(rèn)真傾聽,取長補(bǔ)短,為學(xué)生提供一個(gè)交際環(huán)境。
享受學(xué)習(xí)樂趣。
學(xué)生參與評價(jià),公平、公正。
小學(xué)語文教案表格篇二
1、了解太陽的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣。
2、了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點(diǎn),并會(huì)簡單運(yùn)用。
了解用列數(shù)字、舉例子和作比較等方法來說明太陽特點(diǎn)。
初步學(xué)習(xí)運(yùn)用列數(shù)字和作比較等說明方法描寫身邊事物。
1、復(fù)習(xí)詞語
2、現(xiàn)實(shí)中,后羿能不能射下太陽?回顧太陽三大特點(diǎn)
1、齊讀1-3自然段,了解太陽三大特點(diǎn)
2、學(xué)習(xí)太陽“遠(yuǎn)”的`特點(diǎn)
(1)課件出示相關(guān)段落。
(2)品讀(引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)列數(shù)字、舉例子兩種說明方法的好處) 。
(3)教師小結(jié)
3、學(xué)習(xí)太陽其他兩個(gè)特點(diǎn)
“大”——重點(diǎn)體會(huì)作比較的方法
“熱”——重點(diǎn)體會(huì)打比方的方法
課件出示:用列數(shù)字、作比較、打比方等方法(可任選其二)寫幾句話介紹一支毛筆。
提示:它有多長多粗,什么顏色,什么材料,形狀像什么……把這些寫下來。
1、學(xué)生練說
2、學(xué)生練寫
3、展示評價(jià)
1、觀看視頻《太陽公公的奧秘》
2、推薦課外書
小學(xué)語文教案表格篇三
教學(xué)目標(biāo):
1、 會(huì)認(rèn)13個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
3、 懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教學(xué)重點(diǎn):
1、 識字寫字。
2、 有感情地朗讀課文,從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。
教學(xué)難點(diǎn):
懂得生活中要留心觀察,樂于發(fā)現(xiàn),善于探究。
教具準(zhǔn)備:生字卡片,教學(xué)掛圖,郵票一枚,火花一張。
學(xué)具準(zhǔn)備:一張紙,一根針(可人人準(zhǔn)備,也可以組為單位準(zhǔn)備)。
教學(xué)程序:
課前準(zhǔn)備:學(xué)生收集有關(guān)郵票的資料。
第一課時(shí)
一、激發(fā)興趣,引入新課
1、出示火花,談話:請大家看這張圖片,它是由十張美麗的圖畫組成的?,F(xiàn)在我想把它們都分開,你能幫我想想辦法嗎?
(用刀裁、剪刀剪、鉛筆尖在圖片連接處戳孔后再撕開……)
過渡:小朋友真聰明,想出了這么多辦法。你們知道嗎?郵票就是采用其中一種辦法來分開的。(出示郵票)
說起郵票這邊上的齒孔,還有一個(gè)有趣的故事呢。
2、板書課題《郵票齒孔的故事》,學(xué)生齊讀。
二、初讀課文,認(rèn)識生字
1、輕聲自讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,了解大意。
2、借助拼音自主識字,把記不住的字標(biāo)出來。
3、合作識字。
“我說你找”。一人說生字,其他人迅速在生字條中指出。
“我指你認(rèn)”。一人指生字,其他人搶讀字音,讀準(zhǔn)確為止。
討論:不好記的生字怎樣記?
4、全班交流。
小黑板出示生詞,指名教讀,齊讀。
開火車讀生字,糾正字音。
還有哪些字記不?。空埓蠹?guī)椭恪?/p>
三、合作學(xué)習(xí),理解課文
1、 默讀課文,思考:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
2、 合作學(xué)習(xí)。
組內(nèi)伙伴輪讀課文,糾正易讀錯(cuò)字音。
討論:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
嘗試讀讀你認(rèn)為重要的句、段。
在組內(nèi)提出自己的疑問,互相幫助解決。無法解決的疑問留待全班討論解決。
3、全班交流。
重點(diǎn)引導(dǎo):
動(dòng)手操作,促進(jìn)理解。老師提供印有“郵票”的紙,部分同學(xué)用手撕紙中的“郵票”,部分學(xué)生模仿酒館中那位先生的做法。交流感受。
根據(jù)回答指導(dǎo)朗讀重要語句。如:用禮貌的語氣讀兩人對話;找出表現(xiàn)兩人善于動(dòng)腦筋的句子,讀時(shí)突出他們的用心思考;“阿切爾被那個(gè)人的舉動(dòng)吸引住了”;“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器”;“直到現(xiàn)在,世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)”……
4、質(zhì)疑問難,師生共同解決疑難。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
讀課題。
回憶:帶齒孔的郵票是怎樣發(fā)明的?
朗讀課文。
二、總結(jié)全文,啟發(fā)創(chuàng)造
1、思考:帶齒孔的郵票用起來的確非常方便,直到今天我們?nèi)匀挥弥@樣的郵票。這樣的方便是誰給我們帶來的?獨(dú)立思考后,與身邊的伙伴討論一下。
交流:從西服領(lǐng)帶上取下別針在郵票連接處刺上小孔的人,反映靈敏,聰明手巧;阿切爾善于觀察,用心思考,研制出郵票打孔機(jī)。兩者都很重要,缺一不可。
2、過渡:阿切爾通過觀察別人解決問題的'辦法,自己經(jīng)過研究,發(fā)明了郵票打孔機(jī),讓我們能輕松地撕開郵票??墒牵]票撕下來后,身邊沒有膠水,郵票沒法貼到信封上。你能解決這個(gè)難題嗎?
(現(xiàn)已解決:郵票背面貼上特制膠水,用時(shí)只要用水將郵票背面打濕,就可以把郵票貼在信封上。)
3、在生活中,你們還發(fā)現(xiàn)有什么不方便?(自由發(fā)言)
小結(jié):這些不方便如何解決呢?希望大家都能做有心人,動(dòng)腦筋,想辦法,并動(dòng)手做一做,在“展示臺(tái)”上表現(xiàn)一番??瑟?dú)立完成,也可以小組為單位完成。
三、鞏固識字,指導(dǎo)書寫
出示生詞,認(rèn)讀。
出示“我會(huì)寫”中的生字,認(rèn)讀,擴(kuò)詞。
指導(dǎo)生字書寫。
觀察字型、結(jié)構(gòu),書空記憶。
提出需老師指導(dǎo)的生字,老師范寫。
仿寫。
交流評議,改進(jìn)書寫。
四、積累運(yùn)用,指導(dǎo)實(shí)踐(根據(jù)教學(xué)情況,部分內(nèi)容放到課后。)
1、 數(shù)量詞積累。
找出文中的數(shù)量詞,讀一讀。
完成課后練習(xí)“讀讀填填”,集體訂正。
你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎?
2、 郵票常識積累。
讀“我知道”的內(nèi)容,了解部分關(guān)于郵票的常識。
你還收集了哪些關(guān)于郵票的資料?與大家交流一下。
展示你的集郵冊。
3、 口語表達(dá)實(shí)踐活動(dòng)。
找一找、講一講受生活小事的啟發(fā),從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事,如《瓦特發(fā)明蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》等。
推薦閱讀:“發(fā)明家小時(shí)侯的故事”叢書。
小學(xué)語文教案表格篇四
1、了解石榴的生長過程,體會(huì)石榴的美及作者對石榴的喜愛之情。
2、體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象。
3、品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話。
體會(huì)用擬人的寫法能把石榴寫得更生動(dòng)形象,指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
指導(dǎo)用第四自然段的寫法寫一段話。
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文——16《石榴》(生讀課題)
2、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的第一、二自然段,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),你了解了什么?(石榴在春天長葉,夏天開花,秋天結(jié)果。)
3、作者在寫這文章時(shí),是按照石榴的生長順序來寫的,我們在寫有關(guān)植物的文章時(shí),也應(yīng)該按照植物的生長順序來寫。
過渡:熱鬧了好一陣的石榴花漸漸地謝了,樹上結(jié)滿了一個(gè)個(gè)小石榴。那么,小石榴是怎樣一天天長大的呢?請同學(xué)們自由讀一讀課文的第三自然段,找出描寫石榴一天天長大的句子。
1、師相機(jī)出示句子:“石榴一天天長大,一天天成熟?!?/p>
(1)你們是怎樣理解這句話的。(石榴是慢慢長大,慢慢成熟的。)
(2)全班齊讀。
2、那么,哪一句寫了石榴果的變化。師出示句子:“它的外皮先是青綠色,逐漸變得青中帶黃,黃中帶紅,最后變成一半兒紅,一半兒黃?!?/p>
(1)再請一個(gè)同學(xué)把這一句話讀一次,其它同學(xué)找出表示先后順序的詞,(先是逐漸最后)我們把這些詞讀一次。把這整句話讀一讀。
(2)出示課件體會(huì)石榴顏色的變化:同學(xué)們看,這就是石榴果顏色變化的圖,它的外皮先是,逐漸變得、,最后變成。
(3)你們看老師能不能把“黃中帶紅”和“青綠色”換個(gè)位置呢?(不能)為什么?(因?yàn)橹参锏纳L是有順序的,說明作者寫文章之前是經(jīng)過認(rèn)真細(xì)致的觀察的,所以作者用上了表示先后順序的詞,這也說明了作者用詞的準(zhǔn)確精當(dāng)。)
(4)你們看,石榴果的顏色在變化的過程中,美不美?我們能不能美的把這一句話讀一讀。齊讀。
3、學(xué)習(xí)兩個(gè)擬人句。
過渡:熟透的石榴又是怎樣的呢?請同學(xué)們看一看,師拿出準(zhǔn)備好的石榴,誰能用自己的話說一說。
(1)老師這里有兩句話都是寫熟透了的石榴的,你們讀一讀,并說說哪一句話好,為什么?出示句子:
1、熟透了的石榴裂了,露出了滿滿的子兒。這些石榴從黃綠色的葉子中露出來。
2、熟透了的石榴高興地笑了,有的笑得咧開了嘴,有的甚至笑破了肚皮,露出了滿滿的子兒。這些石榴娃娃急切地扒開黃綠色的葉子向外張望,向人們報(bào)告著成熟的喜訊。
(2)為什么說第二句好呢?(第二句把石榴當(dāng)成人來寫)把事物當(dāng)成人來寫,這種寫法叫擬人。
(3)你從哪些詞語看出把石榴當(dāng)成人來寫?(笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊)
(4)齊讀這些詞語。
(5)請四個(gè)學(xué)生上臺(tái)做下列詞語的動(dòng)作,其它學(xué)生跟著做。
笑得咧開了嘴急切地扒開張望報(bào)告喜訊
(6)剛才同學(xué)們做這些動(dòng)作時(shí),老師覺得你們非常的活潑可愛,可想而知,作者把這些表示動(dòng)作的詞加到石榴身上,我們自然而然就覺
得石榴是那么的……(活潑可愛)所以把石榴當(dāng)成人來寫,就把石榴寫得……(更生動(dòng)形象,有趣活潑,我們不由得對石榴產(chǎn)生了喜愛之情。)
(7)現(xiàn)在,誰來說說為什么第二句好?
(8):所以,我們平時(shí)文時(shí),多用些擬人的句子,就能把意思表達(dá)得更生動(dòng)形象。
(9)喜歡石榴嗎?誰來讀讀這兩句,讀出石榴的活潑可愛。
(10)讓我們美美的把這段讀一讀,好嗎?
過渡:同學(xué)們看,老師這里帶來了一個(gè)石榴,我把它的外皮剝開,你們看看里面是什么呢?(板書:看)
1、你看到了什么?(石榴子兒)那么書上是怎樣寫石榴子兒的呢?請讀第四自然段,找出描寫石榴子兒的句子。
2、師相機(jī)出示句子::“這時(shí),你摘下一個(gè)石榴,剝開外皮,只見瑪瑙般的子兒一顆顆緊偎在一起,紅白相間,晶瑩透亮。”生齊讀。
(1)找出描寫石榴子兒的詞語,把它畫出來。(瑪瑙般的子兒緊偎紅白相間晶瑩透亮)
(2)出示石榴子兒的課件,理解這些詞,你覺得石榴子兒怎樣?(很美)
(3)從這些詞我們可以看出,作者是抓住了石榴子兒的什么來寫呢?(師板書:形狀和顏色)
(4)你們看,,石榴子兒美不美?誰能把這個(gè)句子美美地讀一讀。
3、這么美的石榴子兒,想吃嗎?請兩個(gè)同學(xué)上來嘗一嘗。(板書:嘗)并說一說是什么味道的。(板書:味道)
(1)作者是怎樣寫石榴子兒的味道的?請讀讀課文中的句子,出示句子::“取幾粒放入口中嚼嚼,酸溜溜、甜津津的,頓時(shí)感到清爽無比?!?/p>
(2)誰來說說石榴子兒是什么味道的?(酸溜溜、甜津津的)
(3)作者的感覺怎樣?(板書:感覺)(清爽無比)清爽無比又是什么感覺?(涼快、口感好)
(4)你們喜歡吃嗎?誰能美美的讀讀這句話?
把整段話讀一讀。
師:同學(xué)們,每當(dāng)石榴成熟的季節(jié),棗莊就會(huì)舉辦一個(gè)國際石榴節(jié),前年棗莊人民就和外商簽定了166億元的合同呢!小小的石榴還是棗莊人民發(fā)家致富的大功臣呢。小石榴可是我們?nèi)说尿湴裂剑?/p>
15、讓我們一起來夸夸小石榴,好嗎?(齊讀句子)
通讀全文:課文把石榴寫的.真美,讓我們再一起來美美的讀一讀。
1、師寫法:作者寫石榴子兒時(shí),先觀察它的形狀和顏色,再品嘗它的味道,最后寫自己的感覺,我們品嘗一種水果時(shí),可以按照作者的這種方法來寫。
2、課后練習(xí)的第五題要求我們品嘗一種水果,并仿照課文第四自然段寫一段話,老師仿照第四自然段寫了一段品嘗香蕉的話,請讀一讀。
我拿出一個(gè)彎彎的黃色的香蕉,掰開薄薄的外皮,就露出米白色的果肉,我聞了聞,好香?。∥逸p輕咬了一口,軟綿綿,甜滋滋的,真是越吃越想吃。
3、老師除了按照作者的寫法外,還多加了一項(xiàng)——聞氣味,你們寫的時(shí)候也可以加上這一項(xiàng)。
4、現(xiàn)在正是橘子上市的季節(jié),街上的水果攤上的橘子堆成了小山的,現(xiàn)在請同學(xué)們把你帶來的橘子拿出來先觀察再品嘗,然后按照第自然段的寫法,把你品嘗的經(jīng)過說一說。
5、交流:請一兩個(gè)學(xué)生上臺(tái)說,師生按照寫法評議。
6、學(xué)生動(dòng)手寫話,教師巡視指導(dǎo)。
7、講評。
小學(xué)語文教案表格篇五
這個(gè)園地有四項(xiàng)內(nèi)容,分別是數(shù)筆畫填空、看圖讀詞語、讀字涂色和背兒歌。
第一項(xiàng)“我會(huì)填”。
題中有三個(gè)花瓶,瓶上分別寫著筆畫數(shù)。要求學(xué)生數(shù)一數(shù)題中的六個(gè)字各有幾畫,把字填在相應(yīng)的花朵里。教師只需指導(dǎo)學(xué)生弄清題目的要求,由學(xué)生自己數(shù),自己填。教師檢查后可讓學(xué)生說說填寫的過程。有的是逐個(gè)數(shù),逐個(gè)填;有的是先把每個(gè)字的筆畫數(shù)數(shù)出來在字旁寫個(gè)小數(shù)字,再歸類填寫。方法不同,填對即可。教師要鼓勵(lì)學(xué)生善于想辦法,增強(qiáng)其成就感。
第二項(xiàng)“看看讀讀”。
這項(xiàng)練習(xí)是通過讀,幫助學(xué)生鞏固生字,逐漸養(yǎng)成正確使用量詞的語言習(xí)慣,知道說不同的事物要用不同的量詞。教學(xué)時(shí)要采用多種形式的讀加深學(xué)生對語言的'感受。還可以對口令:甲說數(shù)量詞,乙說事物名稱;甲說事物名稱,乙配上數(shù)量詞說詞語?;蛘哂觅N量詞卡片做填空題:一()樹、一()山等。
第三項(xiàng)“讀讀畫畫”,是采用讀讀字,涂涂色的方式來復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的字。
圖中14個(gè)字分別帶有“艸、扌、”。題目以“花”為例提示了涂的要求,即“艸”的字涂綠色,“扌”的字涂藍(lán)色,“”的字涂紅色。課前應(yīng)要求學(xué)生準(zhǔn)備彩色筆。練習(xí)可按三步進(jìn)行:1弊匝∫桓鱟摯頭先順時(shí)針方向讀,再逆時(shí)針方向讀(同桌兩人互讀也可);2泵魅吠可的要求,學(xué)生自己涂色;3狽盅丈讀同一偏旁的字。
第四項(xiàng)“讀讀背背”,內(nèi)容是一首辨別方向的兒歌。
要求學(xué)生能正確流利地朗讀、背誦,知道看太陽辨方向的方法。先要求學(xué)生借助拼音讀正確,讀通順,再幫助學(xué)生弄清方法:因?yàn)樘柨偸菑臇|方升起,所以早晨面向太陽前面肯定是東,由此推斷其余三個(gè)方向。讓學(xué)生接著讀后面的三行句子。在學(xué)生達(dá)到要求后,教師還可以啟發(fā)學(xué)生思考:下午太陽到西邊落下了,這時(shí)面向太陽,方向該怎么說?
教學(xué)本課可用2課時(shí)。
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