每個人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇一
幼兒是活動的主體，是學(xué)習(xí)的主體，所進行的教學(xué)過程都是圍繞著幼兒這一主體來組織安排的，教學(xué)的質(zhì)量與效果也是從幼兒的身上體現(xiàn)出來的，因此，幼兒是教學(xué)活動的出發(fā)點，也是落腳點，在整個活動過程之中，是以幼兒為中心，讓幼兒體會和學(xué)習(xí)某種技能，了解某種知識。
2.教學(xué)內(nèi)容
在教學(xué)活動過程之中，教學(xué)的內(nèi)容決定著我們教學(xué)活動的開始部分、展開部分以及結(jié)束部分，在不同的部分使用不同的方法，這是由教學(xué)內(nèi)容所決定的，例如在語言領(lǐng)域故事活動之中，我們的教學(xué)活動過程在導(dǎo)入部分，盡量避免依然使用故事導(dǎo)入的形式，避免兩個故事沖突導(dǎo)致，無論是試講還是活動設(shè)計之中，讓小朋友沒有辦法區(qū)分哪一個內(nèi)容才是我們的重點，在語言領(lǐng)域活動之中，我們也可以對于身體的律動方面，或者是顏色配畫方面都可以不用進行教授，而在我們的體育活動之中，就需老師帶領(lǐng)小朋友們進行適當?shù)某渥愕臒嵘砘顒?，保證幼兒的身體健康，避免由于活動不到位而產(chǎn)生危險。歌唱活動之中，需要老師帶著小朋友們進行發(fā)聲練習(xí)，在歌唱活動過程之中，教師不會由于幼兒發(fā)音不準，或者是唱歌跑調(diào)等問題去讓孩子進行練習(xí)，可以根據(jù)幼兒本身的能力以及特點進行設(shè)置，這就是教學(xué)內(nèi)容，對于我們教學(xué)過程的一些影響。
3.物質(zhì)準備與環(huán)境
物質(zhì)準備決定著幼兒本次活動過程的使用材料以及在活動過程之中幼兒的整體感受，還影響著本次教學(xué)活動的可行性，這一方面我們一般是要求能夠做到因地制宜，因陋就簡采用經(jīng)濟性原則，能夠讓大部分的幼兒園都可以正常的使用或進行本次活動，而我們幼兒園本身的環(huán)境，或者時間等其他的因素都會影響本次教學(xué)活動過程的使用以及效果，這些方面也是需要教師及時的進行準備和考慮的內(nèi)容，避免由于一些外界因素而影響了本次教學(xué)活動過程的實施，在這個方面最重要的就是它的可行性和可操作性的特點。
4.教師的素質(zhì)
教師的素質(zhì)是教學(xué)過程的重要因素，由于教學(xué)活動的實施者就是教師本人，無論是物質(zhì)準備，還是內(nèi)容選擇，以及用什么樣的方式進行教學(xué)活動，都是由教師決定的，因此，教師起著至關(guān)重要的作用，教師應(yīng)該提升自己的素質(zhì)，能夠勝任自己的工作，是十分重要的。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇二
看書時用紅筆畫出重點，便于重新閱讀，是利用了知覺的( )。
a.選擇性
b.恒常性
c.理解性
d.整體性
答案：a
考點歸納
知覺是人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的各個部分和屬性的整體的反映。
知覺的基本特征包括：
1.知覺的選擇性
知覺的選擇性指的是人們能迅速地從背景中選擇出知覺對象。
影響知覺的選擇性的因素主要有：
(1)對象和背景的差別越大，對象就越容易從背景中區(qū)分出來。
(2)在固定不變的背景上，運動的物體容易被知覺為對象。
(3)知覺的選擇性也明顯受到知覺者的需要、興趣、愛好、知識經(jīng)驗的影響。
2.知覺的整體性
當客觀事物的個別屬性作用于人的感官時，人能夠根據(jù)知識經(jīng)驗把它知覺為一個整體，這就是知覺的整體性。
3.知覺的理解性
知覺的理解性指的是人在知覺某一客觀對象時，總是利用已有的知識經(jīng)驗去認識它。對事物的理解是產(chǎn)生正確知覺的必要條件。
4.知覺的恒常性
當知覺的條件在一定范圍內(nèi)變化時，知覺的映像仍然相對地保持不變，這就是知覺的恒常性。在視知覺中，知覺的恒常性表現(xiàn)得特別明顯。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇三
1.結(jié)合幼兒園教育實踐，試論述《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中關(guān)于幼兒園社會領(lǐng)域的目標、內(nèi)容與要求以及指導(dǎo)要點。
3.論述游戲?qū)τ變荷鐣园l(fā)展的作用。
下闡述，對幼兒園教師開展社會領(lǐng)域的活動有很多啟發(fā)：
首先是社會領(lǐng)域的目標，主要有以下幾點：
(1)能主動地參與各項活動，有自信心。
(2)樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助、合作和分享，有同情心。
(3)理解并遵守日常生活中基本的社會行為規(guī)則。
(4)能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。
(5)愛父母長輩、老師和同伴。愛集體，愛家鄉(xiāng)，愛祖國。
其次是社會領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，主要包括以下一些內(nèi)容和要求：
(i)引導(dǎo)幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學(xué)習(xí)初步的人際交往技能。
(2)為每個幼兒提供表現(xiàn)自己長處和獲得成功的機會，增強其自尊心和自信心。
(3)提供自由活動的機會，支持幼兒自主地選擇、計劃活動.鼓勵他們通過多方面的努力解決問題，不輕易放棄克服困難的嘗試。
(4)在共同生活和活動中，以多種方式引導(dǎo)幼兒認識、體驗并理解基本的社會行為規(guī)則，學(xué)習(xí)自律和尊重他人。
(5)教育幼兒愛護玩具和其他物品，愛護公物和公共環(huán)境。
(6)與家庭、社區(qū)合作，引導(dǎo)幼兒了解自己的親人以及與自己生活有關(guān)的各行各業(yè)人們的勞動，培養(yǎng)其對勞動者的熱愛和對勞動成果的尊重。
(7)充分利用社會資源，引導(dǎo)幼兒實際感受祖國文化的豐富與優(yōu)秀，感受家鄉(xiāng)的變化和發(fā)展，激發(fā)幼兒愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇四
13.試舉例說明學(xué)前兒童思維發(fā)展的趨勢。
四、材料分析題(共2道題，每題20分，共40分)
14.某幼兒特別喜歡聽古典音樂.他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。
請根據(jù)幼兒想象的有關(guān)原理，對此例加以分析。
15.在一次語言活動中，某教師給幼兒講“小貓釣魚”的故事。為了加深幼兒對故事的理解，教師利用活動玩具“貓”和“魚”作為教具。她一邊繪聲繪色地講解故事的情節(jié)，一邊演示活動的教具，同時伴隨相關(guān)的輕音樂。
假如你旁聽了這節(jié)課，請用感知覺規(guī)律理論對這次活動進行分析、評價。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇五
1.我國1—6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的( )
a.10%~20%
b.20%~30%
c 30%~35%
d 40%~50%
【答案】：c
【解析】：
一般認為，增長1~6歲兒童每日膳食中脂肪供給的能量約占總能量的30%~35% 脂肪攝人過多，為動脈粥樣硬化埋下隱患，因此要從幼兒時期開始預(yù)防動脈硬化，適當限制膽固醇和飽和脂肪酸的攝人量。
2.幼兒園的“娃娃家”游戲?qū)儆? )
a結(jié)構(gòu)游戲
b表演游戲
c角色游戲
d智力游戲
【答案】：c
【解析】：
角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲， 通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等，所以叉稱為主題角色游戲。
3.幼兒園的雙重任務(wù)中的( )是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。
a發(fā)揮一日活動整體教育功能
b以游戲為基本活動
c教育的活動性和活動的多樣性
d保育和教育
【答案】：d
【解析】：
保教結(jié)合原則是我國幼兒教育中所特有的一條原則，可以說局用很強的中國特色。
4.幼兒思考問題總是借助具體事物或具體事物的表象，對具體的語言容易理解，對抽象的語言則不易理解。這體現(xiàn)了幼兒思維的( )特征。
a直觀行動性
b自我中心性
c具體性
d形象性
【答案】：c
【解析】：
幼兒園維的具體性是指：幼兒思維的內(nèi)容是具體的。幼兒在思考問題時，總是借助，于具體事物或具體事物的表象。幼兒容易掌握那些代表實際東西的概念，不容易掌握比較抽象的概念。
5.決定學(xué)前教育發(fā)展速度與規(guī)模的是( )
a社會政治
b社會經(jīng)濟
c社會文化
d社會民主程度
【答案】：b
【解析】：
學(xué)前教育發(fā)展的規(guī)模和速度受社會經(jīng)濟水平的影響和制約。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇六
近些年來老師這一職業(yè)也慢慢成為新型的高危職業(yè),老師也越來越難當了,不僅因為工作壓力大,另一個方面也是因為工作強度大。下面是小編為大家整理的教資考試保教知識與能力模擬試題答案及解析，希望能夠幫助到大家!
一、單項選擇題
1.【答案】a。解析：本題考察《幼兒園工作規(guī)程》中兒童健康檢查的時間?！队變簣@工作規(guī)程》第十九條明確規(guī)定：幼兒園應(yīng)當建立幼兒健康檢查制度和幼兒健康卡或檔案。兒童健康檢查可從兩個維度進行考慮：一方面是入園(所)健康檢查，兒童入托幼機構(gòu)前應(yīng)當經(jīng)醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)進行健康檢查，合格后方可入園(所)。兒童入園(所)體檢中發(fā)現(xiàn)疑似傳染病者應(yīng)當“暫緩入園(所)”，及時確診治療。另一方面是定期健康檢查，1～3歲兒童每年健康檢查2次，每次間隔6個月;3歲以上兒童每年健康檢查1次。兒童離開園(所)3個月以上需重新按照入園(所)檢查項目進行健康檢查。故此題選a。
【知識點】幼兒園教育法規(guī)——《幼兒園工作規(guī)程》——第十九條
2.【答案】b。解析：本題考察表演游戲。表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文化作品的內(nèi)容的一種游戲形式。主要分為：幼兒表演、桌面表演、木偶表演、影子戲，其中影子戲主要有人影、手影、皮影戲等，acd項表述正確，b項中提到的娃娃家屬于角色游戲，故此題選b。
3.【答案】c。解析：本題考察幼兒園教育活動的方法。幼兒園常用的教育方法有直觀法(觀察、演示、示范、范例、欣賞等)、口授法(講解、講述、談話、描述等)、實踐法(練習(xí)、表達、游戲、操作等)。c項觀察法，觀察法是指教師有計劃、有目的地領(lǐng)導(dǎo)幼兒感知客觀事物的一種方法。a項欣賞法，指教師指導(dǎo)幼兒體驗客觀事物的真善美，借以陶冶情感的方法。b項表達法，即發(fā)表、表現(xiàn)，是指幼兒經(jīng)過思考、領(lǐng)悟，用行動來表現(xiàn)自己的思想、感受，反映對事物認識的一種方法。它是幼兒學(xué)習(xí)的一種重要方法。d項講述法，指教師通過口頭語言生動的敘述說明講解的教學(xué)內(nèi)容、教材的—種教學(xué)方法。題干中，沈從文通過看、聽、聞等多感官的運用，來了解生活中的各種事物與現(xiàn)象，屬于觀察法。故此題選c。
4.【答案】b。解析：本題考察幼兒園課程的要素。課程的基本結(jié)構(gòu)及基本要素包括：課程目標、課程內(nèi)容、課程組織與實施以及課程評價。b項幼兒園課程內(nèi)容是以促進幼兒身心和諧發(fā)展為目的，根據(jù)幼兒園課程目標選擇和組織的一切直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗的總和。幼兒園課程內(nèi)容是實現(xiàn)幼兒園課程目標的手段。a項學(xué)前教育課程目標是學(xué)前教育工作者對兒童在一定學(xué)習(xí)期限內(nèi)學(xué)習(xí)效果的預(yù)期。它是學(xué)前教育機構(gòu)教育目的的具體化，是幼兒園教育課程的指南針和方向盤。c項幼兒園課程組織是教師通過科學(xué)地組織兒童的特點、經(jīng)驗與能動性、教育內(nèi)容、途徑、教師與兒童關(guān)系、班級氛圍、環(huán)境材料等各種課程要素，使課程活動有序化、結(jié)構(gòu)化、興趣化，以產(chǎn)生優(yōu)化的教育效應(yīng)，實現(xiàn)課程的目標。d項幼兒園課程評價是對幼兒園課程各個方面進行科學(xué)的價值判斷的過程。故此題選b。
5.【答案】c。解析：本題考察認知發(fā)展理論的前運算階段特點。c項自我中心性，強調(diào)只從自己的角度思考問題。a項泛靈論，認為世間萬物皆有生命。b項不可逆性，即思維只能前行，不能后退。d項具體性，借助于表象進行思維，還不能進行運算思維。題干中寧寧只能從自己的角度辨別左右，而不能從老師角度辨別，體現(xiàn)了只從自己的角度思考的含義，故此題選c。
6.【答案】a。解析：本題考察陳鶴琴的觀點。a項“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”是陳鶴琴的目的論。b項“教學(xué)做合一”是陶行知的方法論。c項“從做中學(xué)”是美國杜威的教學(xué)基本原則。d項“騎馬者當從馬背上學(xué)”是張雪門的觀點。bcd項不符合題意，故此題選a。
7.【答案】a。解析：本題考察齲齒的預(yù)防方法。齲齒的預(yù)防方法有：(1)注意口腔保健，養(yǎng)成良好的口腔衛(wèi)生習(xí)慣;(2)合理營養(yǎng)，促進牙齒咀嚼能力的發(fā)展;(3)定期檢查，及時治療。b項“減少牙齒咀嚼食物的頻率”不利于牙齒咀嚼能力的發(fā)展，表述錯誤;c項時間表述有誤，應(yīng)改為“定期”;d項屬于齲齒的危害，不是預(yù)防方法。故此題選a。
8.【答案】a。解析：本題考察工具性攻擊。a項工具性攻擊，指孩子為了獲得某個物品所作出的搶奪、推搡等動作，這類攻擊本身指向于一個主要的目標或某一物品的獲取;b項反應(yīng)型攻擊，主要表現(xiàn)為憤怒或發(fā)脾氣，失去控制;c項言語攻擊，指使用語言給他人造成傷害，如辱罵、嘲笑、羞辱、起外號等;d項敵意性攻擊，是以人為指向目的，目的在于打擊、傷害他人，如嘲笑、毆打等。題干中的寧寧經(jīng)常會為“玩具”而采取的搶、推、打的行為，屬于工具性攻擊。故此題選a。
9.【答案】b。解析：本題考察皮亞杰對認知發(fā)展的觀點。b項同化，指個體將環(huán)境中的信息納入并整合到已有的認知結(jié)構(gòu)的過程;a項平衡，是個體通過同化與順應(yīng)達到個體與環(huán)境相適應(yīng)的協(xié)調(diào)狀態(tài);c項順應(yīng)，指有時候個體不能利用原有圖式適應(yīng)新環(huán)境，必須改變頭腦中的圖式以適應(yīng)新的概念，順應(yīng)的過程就發(fā)生了;d項自然經(jīng)驗，主要是通過與外界物理環(huán)境的接觸而獲得知識。題干中，小女孩頭腦中已有的圖式“鳥”，后續(xù)看到天上的所有東西都納入、整合到自己已有的認知架構(gòu)中，即都叫做鳥，是同化的體現(xiàn)，故此題選b。
10.【答案】c。解析：本題考察皮亞杰道德認知發(fā)展論。c項前道德階段，皮亞杰認為，5歲幼兒以“自我中心”來考慮問題，對引起事情的結(jié)果只有朦朧的了解，其行為直接受行為結(jié)果支配;a項公正階段，這一階段兒童開始傾向于以公道、公正作為判斷是非的標準;b項他律階段，兒童只重視行為結(jié)果，而不考慮行為意向;d項自律階段，這一階段的兒童開始意識到自己與他人之間可以發(fā)展互相尊重的平等關(guān)系，規(guī)則不再是權(quán)威人物的具體情況，基于同情、關(guān)心來對道德情境中的事件作為判斷。故此題選c。
二、簡答題
11.【答案要點】
(1)膽汁質(zhì)幼兒的教育
對膽汁質(zhì)的幼兒進行教育時，既要讓他們有所觸動，又要避免激怒他們;在著重培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質(zhì)時，又要防止任性、粗暴性格的產(chǎn)生，要教會他們自制，養(yǎng)成安靜守紀律的習(xí)慣。
(2)多血質(zhì)幼兒的教育
首先，要注意培養(yǎng)孩子活潑開朗、朝氣蓬勃的良好性格。其次，針對情緒不穩(wěn)定，興趣經(jīng)常轉(zhuǎn)移，粗心、虎頭蛇尾等特點，要注意培養(yǎng)他們做事認真細致、有條理、有始有終的習(xí)慣;培養(yǎng)他們穩(wěn)定的興趣、自我控制能力和鍥而不舍的精神，加強他們的責(zé)任感、紀律性。此外，還可以根據(jù)多血質(zhì)幼兒好動等特點，有意安排一些相對安靜的游戲或文體活動。
(3)黏液質(zhì)幼兒的教育
對此類幼兒進行教育時，要多給予他們參加各種活動的機會，及時表揚他們的成績，培養(yǎng)他們的自信心，激發(fā)他們活動的積極性。引導(dǎo)他們機敏地完成活動，防止拖拉、過分謹慎等。當幼兒完成某項活動后，及時鼓勵、贊賞，同時提出進一步的要求，如“以后再快一點就更好了”。教師對幼兒的要求應(yīng)適宜，以幼兒經(jīng)過努力能達到為標準，以后逐漸提高要求。
(4)抑郁質(zhì)幼兒的教育
對抑郁質(zhì)的幼兒進行教育時，首先要給予充分的關(guān)心和幫助，避免在公開場合批評指責(zé)。抑郁質(zhì)的幼兒往往性情脆弱、動作遲緩，回答別人問話總是含糊其辭，顯得拘謹不安。教師應(yīng)注意教育的方式、方法，耐心地啟發(fā)誘導(dǎo)，多給予鼓勵和夸獎，使之有信心。要鼓勵他們多參加集體活動，引導(dǎo)他們和其他有交往，以培養(yǎng)合群的習(xí)慣。同時，教會他們各種動作技能和方法，培養(yǎng)自信心，防止怯懦、孤獨等消極品質(zhì)。
12.【答案要點】
(1)生活衛(wèi)生教育
具體包括：個人衛(wèi)生習(xí)慣的培養(yǎng)、生活自理能力的培養(yǎng)、健康的生活方式的教育、預(yù)防保健的教育、保持環(huán)境整潔的教育等。
(2)安全教育
具體包括：基本的安全知識的教育、自我保護意識的培養(yǎng)、保護自己不受傷害或少受傷害的能力培養(yǎng)等。
(3)體育鍛煉
具體包括：體育活動興趣與習(xí)慣的培養(yǎng)，全面協(xié)調(diào)地發(fā)展幼兒的體能，基本的體育衛(wèi)生知識的教育等。
(4)心理衛(wèi)生教育
具體包括：情緒情感的教育、社會交往能力的培養(yǎng)、自我價值感的培養(yǎng)、性教育等。
三、論述題
13.【參考答案】
(1)合理安排和組織一日生活的各個環(huán)節(jié)，將教育靈活地滲透到一日生活中。
科學(xué)合理的幼兒園一日生活安排有利于幼兒身體的健康發(fā)展，能夠幫助幼兒形成良好的秩序感，為幼兒創(chuàng)設(shè)安全的心理環(huán)境。一名合格的幼兒教師首先應(yīng)該能夠科學(xué)合理地安排幼兒的一日生活，結(jié)合幼兒的年齡特點制定適宜的作息時間表，做到動靜交替、室內(nèi)外活動交替，直接指導(dǎo)活動與間接指導(dǎo)活動相結(jié)合，集體活動與個體自由活動相結(jié)合。其次，幼兒教師在組織幼元一日生活的過程中，應(yīng)該優(yōu)化過渡性環(huán)節(jié)，盡量減少幼兒的消極等待現(xiàn)象和“趕場子”現(xiàn)象，使教育滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié)。
(2)科學(xué)照料幼兒日常生活，指導(dǎo)和協(xié)助保育員做好班級常規(guī)保育和衛(wèi)生工作。
幼兒教師的基本職責(zé)是實施科學(xué)保教，幼兒保育不僅是保育員的工作，也是幼兒教師的重要工作內(nèi)容。在幼兒一日生活中，幼兒教師需要與保育員相互協(xié)調(diào)、相互配合，共同做好幼兒的保育，照料好幼兒的生活。
(3)充分利用各種教育契機，對幼兒進行隨機教育。
生活即教育，教育即生活，幼兒的一日生活處處蘊含著教育的契機?！毒V要》指出，幼兒教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)”。幼兒教師應(yīng)通過生活現(xiàn)場直觀的、幼兒剛經(jīng)歷過或正在經(jīng)歷的事物及時施教，增強幼兒對事物的感知與理解。
(4)有效保護幼兒，及時處理幼兒的常見事故，危險情況優(yōu)先救護幼兒。
保證幼兒的安全健康是幼兒園的首要工作，幼兒教師需要掌握幼兒衛(wèi)生保健知識與常見突發(fā)事故的應(yīng)急處理措施，具備幼兒常見事故的處理能力，遇突發(fā)事故能在第一時間采用最科學(xué)的處理辦法，盡量減小事故對幼兒的傷害。如遇突發(fā)危機事件，幼兒教師需要將幼兒的生命安全放在首位，優(yōu)先救護幼兒。
四、材料分析題
14.【參考答案】
(1)我非常認同數(shù)學(xué)教授的觀點，興趣是最好的老師，而幼兒最感興趣的事物無非就是游戲，所以的他為蕊蕊媽媽提的建議是很有效的。
①學(xué)習(xí)的目標是隱含的;
學(xué)習(xí)沒有明顯的目的。他們并非為學(xué)習(xí)而游戲，而是為“玩”而游戲。媽媽在提供游戲環(huán)境時，將教育目標隱含其中，幼兒積極、主動參與游戲，就能自然實現(xiàn)某些方面的發(fā)展目標，經(jīng)常進行各類游戲，相應(yīng)地就能促進幼兒各方面的發(fā)展。
②學(xué)習(xí)方式是潛移默化的;
學(xué)習(xí)是潛移默化的。例如，砌大橋，通過擺弄積木進行比較，讓幼兒認識了許多幾何形體。在游戲中，幼兒沒有意識到自己是在學(xué)習(xí)，卻不知不覺學(xué)到了許多東西。游戲為幼兒提供了一個輕松、愉快，且豐富、刺激的。
③學(xué)習(xí)的動力來自幼兒內(nèi)部。
幼兒做游戲主要是為了滿足好奇心和好玩、與人交往等方面的需要，所以游戲中的學(xué)習(xí)完全是由幼兒的興趣愛好和探宄欲望激發(fā)的。
所以，在對蕊蕊進行數(shù)學(xué)教育的過程中，媽媽可以多通過數(shù)學(xué)游戲的方式，相信蕊蕊會很快喜歡上數(shù)學(xué)的。
15.【參考答案】
(1)長期性而非突擊性;
(2)整體性而非單項性;
(3)培養(yǎng)入學(xué)的適應(yīng)性而非小學(xué)化。
①應(yīng)注重培養(yǎng)幼兒對小學(xué)生活的熱愛和向往;
③幫助幼兒做好入學(xué)前的準備，如培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的非智力品質(zhì)，豐富其感性經(jīng)驗，發(fā)展基本能力。培養(yǎng)兒童的這些能力，老師可以通過日常生活、專門性的主題銜接活動等途徑來實現(xiàn)。
五、活動設(shè)計題
16.【參考設(shè)計】
大班語言領(lǐng)域故事活動《大家戴口罩》
活動目標
1.情感目標：對《為什么不出門》的繪本感興趣，愿意在公共場所戴口罩。
2.技能目標：能夠完整說出大家戴口罩的原因和保護自己、避免感染的方法。
3.認知目標：了解冠狀病毒的癥狀表現(xiàn)，知道戴口罩可以防止感染病毒。
活動重難點
1.活動重點：喜歡繪本故事，了解冠狀病毒的癥狀表現(xiàn)及口罩的防護作用。
2.活動難點：在公眾場合主動戴口罩并掌握保護自己的方法。
活動準備
1.物質(zhì)準備：《為什么不出門》繪本;公共場合不戴口罩及戴口罩的圖片;口罩人手一個。
2.經(jīng)驗準備：知道有冠狀病毒;有戴口罩的經(jīng)驗。
活動過程
(一)導(dǎo)入部分——圖片導(dǎo)入
教師出示大家戴口罩的圖片，引導(dǎo)幼兒觀察，激發(fā)幼兒的興趣。
(二)展開部分
1.教師分段講述繪本故事《為什么不出門》，引導(dǎo)幼兒了解繪本內(nèi)容。
(1)教師講述繪本第一部分，幼兒了解冠狀病毒的特征與危害。
師：這個病毒叫什么名字?它長什么樣呀?它有什么危害?
(2)教師講述繪本第二部分，引導(dǎo)幼兒了解病癥及不出門的好處。
②感染病毒的人會出現(xiàn)什么癥狀?
③只有表現(xiàn)出癥狀的人才會傳染嗎?還有什么樣的人也會傳染他人?
師：如何避免感染上冠狀病毒?出門的時候應(yīng)該怎么做?
教師小結(jié)：野生動物要保護，不把它們端上桌。出門時候戴口罩，手要勤洗不亂摸。調(diào)整作息增免疫，做個健康好寶寶。
2.教師引導(dǎo)幼兒說說避免生病的其他方法
教師小結(jié)：多運動、多吃新鮮水果蔬菜，房間多通風(fēng)。
3.游戲鞏固——《對與錯》
(1)幼兒自由分組，教師講解玩法與規(guī)則
玩法：5人一組，教師出示圖片，最先正確判斷出對錯的小組加一分，最后得分最高的小組每人得一朵小紅花。
規(guī)則與注意事項：在比賽的過程中保持安靜，已經(jīng)出現(xiàn)準確答案，后續(xù)更改答案的不計分。
(2)教師出示各種場景圖片，幼兒判斷比賽。
(三)結(jié)束部分——教師總結(jié)
師：口罩是我們的好朋友，在有病毒時能保護大家，從現(xiàn)在開始我們戴好口罩、保護好自己吧做好防護呦!
活動延伸
延伸至家園共育，建議家長在幼兒去公共場合、戶外活動以及上學(xué)、放學(xué)路上時，戴好口罩，幫助幼兒做好自我防護措施。
復(fù)習(xí)安排
①08版教師職業(yè)道德(三愛兩人一終身)
②素質(zhì)教育的內(nèi)涵(提速個性創(chuàng)兩全)
③教學(xué)觀(學(xué)習(xí)過人)
④學(xué)生觀(兩獨一發(fā))
⑤教師觀(角色轉(zhuǎn)變：建促放研;行為轉(zhuǎn)變：你他我它)
2.第二天：梳理科目一材料題答題技巧并選擇3道題進行練習(xí)。這里要重點強調(diào)一下，在考試中，3道材料分析題在滿分150分的試卷中，總分值42分，占到28%的比重，這是一個需要牢記答題技巧且只要確保完整的答題結(jié)構(gòu)均可獲得較高的分數(shù)。下面帶領(lǐng)大家梳理一下答題格式。
首先，先讀題干。通過閱讀題干，找到以下重要信息：(1)運用什么知識點—教育觀、學(xué)生觀、教師觀還是教師職業(yè)道德。(2)具體分析哪位老師—一定要看清楚是哪位老師。(3)做什么—分析、評價還是評析。
其次，再讀材料。因為第一問已經(jīng)知道用具體的哪塊知識點去分析了，在讀材料的過程中，只要跟知識點有關(guān)的內(nèi)容，用筆畫出來，同時在下方寫到自己想到的知識點。(1)關(guān)鍵信息—學(xué)生表現(xiàn)出某種行為后，目標教師具體做了什么。(2)找對找全—不要遺漏任何信息。
最后，組織答案。由于在第二問已經(jīng)在心中對答案有了一定的梳理，接下來就是組織呈現(xiàn)答案的過程了。(1)總體評價—正確或者錯誤。(2)答題模板—原理是什么+原理的解釋+材料中某老師具體的做法。(3)答題要求—分條列點，邏輯清晰。
3.第三天，梳理科目二教育學(xué)?？键c，并刷2019年上半年教資考題試卷，總結(jié)錯題中的知識點，進一步鞏固復(fù)習(xí)。
4.第四天，梳理科目二心理學(xué)?？键c，并刷2019年下半年教資考題試卷，總結(jié)錯題中的知識點，進一步鞏固復(fù)習(xí)。
5.第五天，梳理寫作結(jié)構(gòu)布局的內(nèi)容，確定三種順手且適合自己的結(jié)構(gòu)布局并默寫出來。同時整理作文素材，可通過微信端人民日報公眾號、近期有關(guān)教育的新聞等內(nèi)容積累素材。
6.第六天，按照考試標準時間流程?？?020年教資考題試卷，熟悉考試流程，做好準備。
7.第七天，準備好考試用品，調(diào)整心態(tài)和作息，迎接第二天的考試。
一、總體考情
關(guān)于具體的考試時間如下：教師資格證報考一般一年有兩次，上半年和下半年各一次。筆試，上半年報名在1月份，筆試在3月份;下半年報名在9月份，筆試在11月份。
該部分為小學(xué)教師資格證考查的第二門科目，該部分內(nèi)容難度較大，專業(yè)知識較多，主要涉及的是教育學(xué)、心理學(xué)、教育心理學(xué)、教材教法、教學(xué)設(shè)計等。
二、舉例教基知識點
以心理學(xué)中的一個小知識點來舉例，讓同學(xué)們能有初步了解：
而這些都是心理學(xué)中要研究的——感覺!
感覺的產(chǎn)生是由于刺激物直接作用于感覺器官而引起的，因此感覺就受到了兩個因素的影響。一是人對刺激物的感覺能力，例如盲人就缺乏對于光線的感覺能力，因此他無法產(chǎn)生視覺;二是物體的刺激需要在一定范圍內(nèi)，否則人無法產(chǎn)生感覺，例如一個正常人在缺乏光線的環(huán)境下是無法看清甚至看不清東西的。因此，形容人的感受能力強弱的詞就是“感受性”。而形容引起人感受的物體的刺激范圍的詞就是“感覺閾限”。
感受性：是感覺器官對適宜刺激的感覺能力，也就是人對刺激的感覺靈敏程度。
感覺閾限：指能夠引起人的感覺的刺激范圍。感受性是通過感覺閾限來測量的。
同時，感受性用感覺閾限的大小來衡量。因為人的感受性高低缺乏一個客觀的值來進行衡量，所以我們用客觀事物的刺激范圍來衡量一個人的感受性靈敏程度如何。
而且，兩者之間呈負相關(guān)，即感覺閾限越低，感受性越高;感覺閾限越高，感受性越低。例如一道菜中，放了一顆辣椒，甲就覺出了辣味，而乙需要三顆辣椒才能覺出辣味，這恰好說明甲的感覺比乙靈敏。
教師資格幼兒保教知識與能力論述題及答案解析篇七
11.教師應(yīng)當如何對待不同氣質(zhì)的幼兒？請舉例說明。
參考答案：
（1）對膽汁質(zhì)的幼兒，教師應(yīng)采取直截了當?shù)姆绞剑@些幼兒不宜輕易激怒，對其嚴厲批評要有說服力，培養(yǎng)其自制力，堅持到底的精神，豪放、勇于進取的人格品質(zhì)。
（2）對多血質(zhì)的幼兒，可以采取多種教育方式，但要定期提醒，對其缺點嚴厲批評。教師應(yīng)鼓勵他們勇于克服困難，培養(yǎng)扎實專一的精神，防止其見異思遷，創(chuàng)造條件，多給他們活動的機會，培養(yǎng)他們朝氣蓬勃、足智多謀的優(yōu)點。
（3）對粘液質(zhì)的幼兒，教師要采取耐心教育的方式，讓他們有考慮和做出反應(yīng)的足夠時間，培養(yǎng)其生氣勃勃的精神、熱情開朗的個性和以誠待人、工作踏實、頑強的優(yōu)點。
（4）對抑郁質(zhì)的幼兒，則應(yīng)采取委婉暗示的方式，對其多關(guān)心、愛護，不宜在公開場合下指責(zé)，不宜過于嚴厲的批評，培養(yǎng)他們親切、友好、善于交往、富有自信的精神，培養(yǎng)其敏感、機智、認真、細致、高自尊的優(yōu)點。
參考答案：
（2）一般認為，學(xué)前兒童在體育活動時的平均脈搏為140次/分左右為適當，活動前的心率與活動后的心率之差不應(yīng)超過50次。
（3）若幼兒在活動過程中，呼吸顯得急促但仍較有規(guī)律，這表明此時的活動量較大但仍然合適，只是這種狀況維持的時間不宜長。如果發(fā)現(xiàn)幼兒呼吸急促并且有些紊亂出現(xiàn)了上氣不接下氣的現(xiàn)象這就說明活動量過大了，需要及時地加以調(diào)整。
（4）最后，教師還應(yīng)觀察幼兒活動中的動作質(zhì)量是否標準，以及活動中和活動后的精神狀態(tài)是否飽滿。綜上所述，教師應(yīng)時刻關(guān)注幼兒在體育活動中的各方面狀況，以便及時調(diào)整活動量。
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