無論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
開在心中的花篇一
由于個(gè)體的成長環(huán)境的不同以及文化水平、理解能力的差異，這也就讓不同的個(gè)體對相同問題會(huì)存在不同的認(rèn)知。在一般情況下，認(rèn)知被理解為認(rèn)識(shí)活動(dòng)與認(rèn)識(shí)過程，主要包括了信念體系、思維以及想象[1]。因此認(rèn)知與個(gè)體的心理活動(dòng)存在著密切的關(guān)系。在醫(yī)學(xué)上，若患者的情緒沒有得到穩(wěn)定的控制，就會(huì)對認(rèn)知帶來負(fù)面影響，而兩者會(huì)形成交叉性的影響，從而讓患者在心理活動(dòng)出現(xiàn)一種惡性循環(huán)[2]。為了讓患者的康復(fù)效果得到保證，護(hù)理人員不僅僅要對患者進(jìn)行相應(yīng)的生理護(hù)理，還要加強(qiáng)對患者的心理護(hù)理。在這個(gè)過程中，護(hù)理人員如果能夠掌握患者的認(rèn)知錯(cuò)誤，就能夠?qū)颊哌M(jìn)行針對性的心理引導(dǎo)，讓這種惡性心理循環(huán)得到根除，這對于患者的治療有著積極的意義。
若患者能夠?qū)ψ约旱牟∏檫M(jìn)行恰當(dāng)?shù)脑u價(jià)，就可以保持良好的適應(yīng)性，反之則會(huì)出現(xiàn)負(fù)面情緒，如果負(fù)面情緒沒有得到及時(shí)的控制，在日積月累以后將會(huì)讓患者出現(xiàn)心理障礙。因此在對患者進(jìn)行認(rèn)知行為治療的過程中一般都是采取階段性治療，通過治療層次的遞進(jìn)，讓患者得到更好的恢復(fù)[3]。
1.1對患者的心理障礙進(jìn)行核實(shí)。在治療之前首先應(yīng)該對患者的心理障礙進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，這就要求護(hù)理人員要加強(qiáng)與患者之間的溝通，這樣不僅僅能夠更好地掌握患者的基本情況，同時(shí)在傾聽患者話語的過程中能夠讓患者得到一種信賴感，讓其感受到關(guān)懷，以此來讓患者的情緒得到穩(wěn)定[4]。另外護(hù)理人員在護(hù)理的過程中應(yīng)該盡可能地采用緩和的言語，讓患者得到安慰。在整個(gè)過程中，患者應(yīng)該表現(xiàn)出自己真實(shí)的一面，這樣病人也才會(huì)將自己真實(shí)的一面表現(xiàn)出來。在此基礎(chǔ)上，護(hù)理人員將可以更加準(zhǔn)確地了解到患者錯(cuò)誤的認(rèn)知。
1.2協(xié)助患者糾正不良認(rèn)知。該階段的主要目的是讓患者對自己的錯(cuò)誤認(rèn)知給予充分的認(rèn)識(shí)，同時(shí)護(hù)理人員對其進(jìn)行合理的引導(dǎo)，并協(xié)助其糾正這些認(rèn)知錯(cuò)誤。在這個(gè)過程中，護(hù)理人員應(yīng)該對患者的積極表現(xiàn)給予充分的肯定，并給予鼓勵(lì)，這樣就能夠讓這種積極的情緒和行為得以延續(xù);而對于患者所存在的認(rèn)知錯(cuò)誤要進(jìn)行相關(guān)的引導(dǎo)，讓他們能夠走出認(rèn)知誤區(qū)[5]。當(dāng)然該階段的周期會(huì)相對較長，甚至部分患者并不會(huì)給予積極的配合，這就要求護(hù)理人員表現(xiàn)出足夠的耐心，通過堅(jiān)持不懈的交流與溝通，讓患者的思維轉(zhuǎn)變過來。
1.3鞏固治療成果。在認(rèn)知行為治療結(jié)束之前應(yīng)該進(jìn)行適當(dāng)?shù)撵柟讨委?，從而讓患者能夠更好地適應(yīng)出院之后的環(huán)境。因此護(hù)理人員應(yīng)該對患者曾經(jīng)出現(xiàn)的心理障礙、認(rèn)知錯(cuò)誤進(jìn)行綜合性的回顧性分析，并將其中一些較為主要的、嚴(yán)重的問題向患者進(jìn)行重點(diǎn)的指出，避免他們再犯同樣的錯(cuò)誤，讓整個(gè)治療的效果得到更進(jìn)一步的提升。
認(rèn)知行為治療技術(shù)主要包含了兩個(gè)方面即認(rèn)知技術(shù)與行為技術(shù)。認(rèn)知技術(shù)可以讓患者對自我思維進(jìn)行更加準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)。通過將abc理論應(yīng)用到治療中，能夠讓事件與患者的異常反應(yīng)之間存在的信念作用得以激發(fā)[6]。與此同時(shí)將患者的一些錯(cuò)誤認(rèn)知進(jìn)行列舉，這樣將能夠讓患者的認(rèn)知水平得到深入，以此來對其錯(cuò)誤的思維方式進(jìn)行糾正。另外，協(xié)助患者進(jìn)行檢驗(yàn)假設(shè)，這樣可以讓患者對事實(shí)進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并意識(shí)到自己本身存在的消極態(tài)度。而行為技術(shù)主要是為患者制定有規(guī)律的康復(fù)活動(dòng)[7]。在這些活動(dòng)中，患者能夠更好地發(fā)現(xiàn)其中所存在的問題，并能夠?qū)栴}進(jìn)行透徹的分析，而護(hù)理人員通過積極的引導(dǎo)將可以讓患者更好地解決這些問題。認(rèn)知行為治療的具體措施主要如下：①讓患者進(jìn)行適宜的放松訓(xùn)練。首先應(yīng)該對患者的病房環(huán)境進(jìn)行相應(yīng)的改善，盡量保證病房環(huán)境的潔凈與安靜，這樣患者也就能夠更好地投入到訓(xùn)練當(dāng)中。在患者訓(xùn)練的過程中，護(hù)理人員可以適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合“音樂治療”，通過播放舒緩的音樂，讓患者的身心得到充分的放松。②鼓勵(lì)患者之間相互學(xué)習(xí)。該方法應(yīng)用于兒童患者較多。在患者之間的相互溝通中可以相互取長補(bǔ)短，從而逐步消除認(rèn)知上的錯(cuò)誤。③讓患者進(jìn)行認(rèn)知重建。在護(hù)理人員的有效引導(dǎo)下，讓患者對自己的行為產(chǎn)生質(zhì)疑，讓其逐漸地認(rèn)識(shí)到自我意識(shí)的錯(cuò)誤，并進(jìn)行自我糾正，同時(shí)讓其信念系統(tǒng)得以重建[8]。④對患者進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。通過物質(zhì)鼓勵(lì)與精神鼓勵(lì)讓患者改變自身的不良習(xí)慣，并讓負(fù)性行為逐漸消退，一段時(shí)間以后患者的正常生活方式將得以恢復(fù)。
心理護(hù)理對于患者的康復(fù)有著極大的促進(jìn)作用，而認(rèn)知行為療法能夠讓患者的心理護(hù)理效果達(dá)到更高的層次，并讓他們形成正確的觀念、意識(shí)以及思維方式。在認(rèn)知行為療法的實(shí)施過程中應(yīng)該緊密結(jié)合患者的實(shí)際情況，這樣將帶來更好的治療效果。
開在心中的花篇二
;[摘 要] 近年來，我國信息技術(shù)不斷發(fā)展，新媒體被更多地應(yīng)用到日常生活中，新媒體技術(shù)以其數(shù)字化、信息化的技術(shù)優(yōu)勢，在教育教學(xué)事業(yè)中表現(xiàn)出極大的作用，現(xiàn)在我國的教育教學(xué)工作還需要不斷地創(chuàng)新發(fā)展，新媒體在教學(xué)工作中的應(yīng)用也應(yīng)該更受重視，不斷推廣。
[關(guān) 鍵 詞] 新媒體；心理學(xué)；教學(xué)
心理學(xué)屬于比較特殊的交叉性學(xué)科，在現(xiàn)代生活中受到了更多的社會(huì)關(guān)注，所以對心理學(xué)的教育教學(xué)工作必須進(jìn)行改革升級。心理學(xué)教育中應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，注重學(xué)科理論性與實(shí)踐性并重，利用現(xiàn)在的新媒體技術(shù)為心理學(xué)的教育教學(xué)工作提供便利，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式的升級，從而達(dá)到教育教學(xué)工作質(zhì)量提升的教學(xué)目的。
一、新媒體的特點(diǎn)研究
新媒體并不是特指某一種媒體形式，而是除傳統(tǒng)媒體之外新發(fā)展起來的媒體形態(tài)，主要依賴現(xiàn)代化的信息技術(shù)手段以及移動(dòng)、數(shù)字手段等實(shí)現(xiàn)信息交流的媒體。
（一）新媒體包含資源豐富，表現(xiàn)形式多樣
新媒體利用先進(jìn)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)手段，實(shí)現(xiàn)了信息更加便利的傳播交流，信息傳播的門檻降低，有更多的信息能夠被快速傳播，新媒體包含的信息資源更加豐富，同時(shí)與傳統(tǒng)媒體最大的不同在于，新媒體的表現(xiàn)形式更加多樣化，各種門戶網(wǎng)站、社交平臺(tái)等都屬于新媒體的表現(xiàn)形式。
（二）新媒體更具傳播快捷、信息互動(dòng)性強(qiáng)的優(yōu)勢
四大傳統(tǒng)媒體進(jìn)行信息傳播的速度和范圍遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上新媒體，同時(shí)相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體最大的優(yōu)勢在于能夠?qū)崿F(xiàn)信息的互動(dòng)，打破了傳統(tǒng)媒體只能進(jìn)行單一方向的信息傳播的困境，能夠?qū)崿F(xiàn)信息的高效互動(dòng)，進(jìn)行信息的雙向甚至多向傳播，更有利于信息傳播范圍的擴(kuò)大，也能夠?qū)崿F(xiàn)信息的全面性。
二、在心理學(xué)教育教學(xué)工作中新媒體的應(yīng)用探究
新媒體在日常生活中能夠?yàn)槲覀兲峁┖艽蟮谋憷?，在教育?/p>
學(xué)工作中的應(yīng)用也能夠帶來很大幫助，心理學(xué)學(xué)科要求理論與實(shí)
踐的結(jié)合，新媒體的直觀性以及海量資源能夠幫助心理學(xué)教學(xué)
工作的更快升級發(fā)展。
（一）有助于教學(xué)前期的資料準(zhǔn)備工作更好地完成
在傳統(tǒng)的心理學(xué)教學(xué)工作中，教師進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備的精力消耗較大，新媒體有豐富的資源能夠幫助教師進(jìn)行心理學(xué)教學(xué)資料的搜集，在心理學(xué)的教學(xué)工作中需要大量的實(shí)際案例，通過新媒體的海量信息資源優(yōu)勢，能夠?qū)崿F(xiàn)案例的及時(shí)收集，同時(shí)能夠進(jìn)行資料的快速更新，通過圖像、視頻等形式更好地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。
（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠更好地引導(dǎo)專業(yè)學(xué)習(xí)，所以心理學(xué)教學(xué)工作改革發(fā)展的關(guān)鍵應(yīng)該放在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式對學(xué)生來說，很難激起學(xué)習(xí)的興趣，心理學(xué)屬于理論性與實(shí)踐性并重的學(xué)科，傳統(tǒng)教育教學(xué)方式太過枯燥，新媒體教學(xué)技術(shù)更加直觀，有更加多樣的表現(xiàn)形式，所以更能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對心理學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，以興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效最大化。
（三）促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解
心理學(xué)的知識(shí)比較復(fù)雜，只進(jìn)行教師單純的講解工作很難實(shí)
現(xiàn)學(xué)生對于心理學(xué)知識(shí)的認(rèn)識(shí)掌握，新媒體表現(xiàn)形式多樣，教師不僅能夠通過黑板板書或者ppt的形式進(jìn)行課堂教學(xué)，還能夠靈活運(yùn)用視頻、音頻等形式進(jìn)行知識(shí)傳授，增加了心理學(xué)知識(shí)輸出量，同時(shí)新媒體更加直觀性的表現(xiàn)形式能夠減小學(xué)生的理解壓力，思維更加清晰。
（四）推動(dòng)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)發(fā)展
專業(yè)教育工作中應(yīng)該重視對于學(xué)生的個(gè)性化教育，而不是使用“一刀切”的教育方式，學(xué)生要能夠根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在傳統(tǒng)的教育工作中很難實(shí)現(xiàn)，但是在新媒體的技術(shù)優(yōu)勢下，能夠通過學(xué)習(xí)平臺(tái)的構(gòu)建滿足學(xué)生隨時(shí)隨地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)的需求，學(xué)生可以自由地進(jìn)行心理學(xué)的學(xué)習(xí)，能夠更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化教育發(fā)展。
（五）調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
傳統(tǒng)教育工作中心理學(xué)教學(xué)過于刻板，造成了學(xué)生心理學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喪失，新媒體應(yīng)用于心理學(xué)教學(xué)工作中能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)有學(xué)習(xí)平臺(tái)的支持，學(xué)生能夠進(jìn)行自主化學(xué)習(xí)，根據(jù)自己的實(shí)際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行學(xué)習(xí)上的安排。
三、新媒體帶來心理學(xué)教學(xué)模式改革
新媒體在心理學(xué)教學(xué)工作中的應(yīng)用能夠幫助教學(xué)工作更好地發(fā)展，同時(shí)也帶來了心理學(xué)教學(xué)模式上的改革。
（一）新媒體技術(shù)以其數(shù)字化、信息化的優(yōu)勢促進(jìn)心理教學(xué)的創(chuàng)新
新媒體技術(shù)依賴信息技術(shù)的發(fā)展，具有數(shù)字化、信息化的優(yōu)勢，在教育教學(xué)工作中優(yōu)勢明顯，現(xiàn)在的專業(yè)教育教學(xué)工作必須進(jìn)行創(chuàng)新發(fā)展，這不僅是教育領(lǐng)域的要求，也是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的要求，新媒體的應(yīng)用體現(xiàn)了我國教育事業(yè)的教學(xué)技術(shù)創(chuàng)新，教育部門應(yīng)推動(dòng)新媒體的應(yīng)用落實(shí)，促進(jìn)心理學(xué)教學(xué)在新媒體支持下的創(chuàng)新。
（二）新媒體技術(shù)為學(xué)生構(gòu)建更加生動(dòng)的心理學(xué)學(xué)習(xí)情境
新媒體所能夠發(fā)揮的教學(xué)作用，主要是能夠依賴相關(guān)技術(shù)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的直觀化展現(xiàn)，給學(xué)生提供了生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境，教學(xué)工作中應(yīng)不斷發(fā)揮新媒體技術(shù)的資源優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
四、結(jié)論
心理學(xué)教學(xué)要重視理論與實(shí)踐的結(jié)合，同時(shí)重視教學(xué)工作的創(chuàng)新，現(xiàn)代新媒體技術(shù)不斷發(fā)展，為我們帶來了教學(xué)工作上的極大便利，應(yīng)該進(jìn)行不斷地探索，最大化發(fā)揮新媒體在心理學(xué)教學(xué)工作中的作用。
參考文獻(xiàn)：
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;【摘要】目的 探討優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式在心血管內(nèi)科護(hù)理工作中的應(yīng)用。方法 選取我院2017年5月～2018年11月心血管內(nèi)科中患者150例，將其隨機(jī)分為觀察組和對照組，各75例，對照組患者采用常規(guī)的護(hù)理模式，觀察組患者采用優(yōu)質(zhì)護(hù)理，對兩組患者焦慮與抑郁評分進(jìn)行對比分析，開展問卷調(diào)查工作，對患者的滿意程度進(jìn)行計(jì)算。結(jié)果 在優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式下，觀察組患者的焦慮評分為（19.52±3.45）（x±s），抑郁評分為（22.54±3.58）（x±s），明顯低于對照組（33.48±5.24）（x±s），（38.19±4.62）（x±s），兩組數(shù)據(jù)存在明顯差異，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）。此外，對兩組患者的滿意程度進(jìn)行比較分析，觀察組患者對護(hù)理的總體滿意度為95.46%，對照組患者的總體滿意度為81.16%，兩組數(shù)據(jù)存在明顯差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）。結(jié)論 在對心血管內(nèi)科患者進(jìn)行護(hù)理時(shí)，采用優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式，可緩解患者緊張的情緒，提高患者對治療的依從性，有利于醫(yī)護(hù)人員工作的順利開展，幫助患者早日脫離病痛的折磨，在臨床護(hù)理中更具有借鑒價(jià)值。
【關(guān)鍵詞】優(yōu)質(zhì)護(hù)理、冠心病內(nèi)科患者;焦慮評分;滿意程度
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取我院2017年5月～2018年11月心血管內(nèi)科中患者150例，將其按照每組75人分別分為觀察組與對照組，其中，觀察組男30名，女35名，年齡25～54歲;對照組中男43名，女32名。通過對兩組患者的各項(xiàng)檢查報(bào)告進(jìn)行分析，患者的病癥類型基本相同，且無其它器官性疾病或心理障礙，兩組患者年齡、性別等信息無明顯差異，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）[1]。
1.2 方法
在進(jìn)行護(hù)理時(shí)，將常規(guī)護(hù)理方式應(yīng)用于對照組中，護(hù)理人員按照醫(yī)院相關(guān)規(guī)定，并通過對患者的病例報(bào)告進(jìn)行分析，告知患者生病期間需要注意的基本事項(xiàng)，囑咐患者按時(shí)吃藥，定期對患者的身體進(jìn)行檢查，了解患者病情恢復(fù)情況。觀察組患者采用優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式。首先，要加強(qiáng)護(hù)患交流，了解患者的生理與心理狀況，并對其進(jìn)行思想方面的開導(dǎo)，讓其樹立自信心;向患者講解心血管疾病的發(fā)生原因、治療過程以及需要注意的基本事項(xiàng)，安撫患者緊張的情緒，認(rèn)真做好健康教育宣教工作。此外，對患者開展心理疏導(dǎo)工作，可減輕患者的身體和心理壓力，用樂觀的心態(tài)面對以后的生活，增強(qiáng)患者的自信心，有利于患者的身心健康。其次，在患者住院期間，護(hù)理人員應(yīng)每日打掃病房，保持病情內(nèi)干凈、衛(wèi)生，對患者使用的物品進(jìn)行消毒、殺菌，開窗通風(fēng)，確保房間內(nèi)空氣流通，讓患者呼吸到更多的新鮮空氣，有助于患者病情的恢復(fù)。此外，可適當(dāng)放置一些小型的綠色植物，為患者創(chuàng)造出一個(gè)優(yōu)美的住院環(huán)境。最后，在優(yōu)質(zhì)護(hù)理下，護(hù)理人員應(yīng)密切關(guān)注患者的飲食情況，告知患者需要禁忌的食品類型，多吃水果、蔬菜，杜絕煙酒或辛辣刺激性食品，養(yǎng)成一個(gè)良好的飲食習(xí)慣。此外，護(hù)理人員還應(yīng)指導(dǎo)患者適當(dāng)運(yùn)動(dòng)，根據(jù)患者的身體恢復(fù)情況，具有針對性制定合理的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，提高患者的免疫力。如果患者無法進(jìn)行肢體活動(dòng)，則要通過家屬或護(hù)理人員的協(xié)助來進(jìn)行翻身，并嚴(yán)格按照規(guī)范對患者進(jìn)行身體按摩，促進(jìn)患者血液循環(huán)，如果長期保持一個(gè)動(dòng)作，很容易出現(xiàn)壓瘡，對患者的身體傷害較大，不利于患者病情的恢復(fù)。
1.3 療效判斷標(biāo)準(zhǔn)
采用兩組護(hù)理方式對心血管內(nèi)科患者進(jìn)行護(hù)理，將兩組患者的焦慮和抑郁評分進(jìn)行比較，分?jǐn)?shù)越低表示患者的精神狀態(tài)較好。通過對兩組患者的滿意評分進(jìn)行統(tǒng)計(jì)并分析，評分越高則表示患者的滿意程度越高，說明這種護(hù)理方式能夠被大多數(shù)患者所認(rèn)可[2]。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
通過使用spss 20.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件，來對實(shí)驗(yàn)組、觀察組患者的相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行計(jì)算并分析，用（x±s）表示計(jì)數(shù)資料，在t下進(jìn)行檢驗(yàn)，率（%）表示計(jì)數(shù)資料，使用x2進(jìn)行檢驗(yàn)，當(dāng)p0.05時(shí)，具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié) 果
2.1 兩組患者焦慮和憂郁評分比較
通過分析兩組患者的情緒變化來看，觀察組患者的焦慮評分為（19.52±3.45）（x±s），抑郁評分為（22.54±3.58）（x±s），，明顯低于對照組（33.48±5.24）（x±s），（38.19±4.62）（x±s），兩組數(shù)據(jù)存在明顯差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）。見表1。
2.2 對兩組患者的滿意程度進(jìn)行比較分析
觀察組患者對護(hù)理的總體滿意度為95.46%，對照組患者的總體滿意度為81.16%，兩組數(shù)據(jù)存在明顯差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）。
3 討 論
本次研究表明，在優(yōu)質(zhì)護(hù)理模式下，患者對醫(yī)護(hù)人員的滿意程度較高。通過對兩組患者的情緒變化情況進(jìn)行分析，觀察組患者的焦慮評分為（19.52±3.45）（x±s），抑郁評分為（22.54±3.58）（x±s），明顯低于對照組，兩組數(shù)據(jù)存在明顯差異，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）。因此，這種護(hù)理模式應(yīng)用效果較為明顯，在醫(yī)學(xué)護(hù)理中更具有推廣價(jià)值。
參考文獻(xiàn)
本文編輯：趙小龍
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;【摘 要】 目的 探討心理護(hù)理在心血管疾病患者中的應(yīng)用效果分析。方法 選取2016年1月至2016年12月至我院接受治療的心血管疾病患者100名，100名患者采用數(shù)字隨機(jī)法平分為兩組，常規(guī)護(hù)理對照組的患者采取常規(guī)護(hù)理干預(yù)，心理護(hù)理觀察組在常規(guī)護(hù)理干預(yù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)心理護(hù)理，實(shí)驗(yàn)時(shí)間結(jié)束后，觀察兩組患者焦慮評分及護(hù)理滿意度評分。結(jié)果 心理護(hù)理觀察組的患者焦慮評分明顯低于常規(guī)護(hù)理對照組，而護(hù)理滿意度高于對照組。結(jié)論 對心血管疾病患者采取心理護(hù)理干預(yù)，能有效的降低患者的焦慮程度，消除負(fù)性情緒，提升護(hù)理滿意度，值得在臨床上進(jìn)行推廣。
【關(guān)鍵詞】 心理護(hù)理 心血管疾病 應(yīng)用效果
心血管疾病是中老年患者常見的心腦血管疾病，是老年慢性疾病中發(fā)病率最高的疾病。一旦發(fā)病，患者就需要接受住院治療，即使患者搶救及時(shí)，也會(huì)對身體留下極為嚴(yán)重的后遺癥，嚴(yán)重影響患者的生存質(zhì)量，給患者的家庭帶來了沉重的負(fù)擔(dān)。心血管疾病易打破患者的機(jī)體平衡，嚴(yán)重者可危及患者的生命。中老年患者由于機(jī)體各器官逐漸退化，加之兒女不在身邊陪伴，在患病的同時(shí)常常易產(chǎn)生各種負(fù)性情緒，患者疾病的預(yù)后與患者的心理健康狀況關(guān)系密切。因此，臨床除了對患者進(jìn)行治療外，加強(qiáng)對患者的心理護(hù)理干預(yù)尤為必要。本次研究通過加強(qiáng)對心血管疾病患者的心理護(hù)理，取得較好的效果，現(xiàn)報(bào)告如下。
1 資料與方法
1.1 一般資料
選取2016年1月至2016年12月至我院接受治療的心血管疾病患者100名，100名患者采用數(shù)字隨機(jī)法平分為兩組。所有患者均被臨床診斷為心血管疾病，且對本次研究知情，并自愿參與?；颊叩囊话阗Y料進(jìn)行數(shù)據(jù)對比，差異無統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（p0.05）。
1.2 方法
常規(guī)護(hù)理對照組的心血管疾病患者采取常規(guī)心理護(hù)理干預(yù)，護(hù)理人員加強(qiáng)對患者巡視，注意患者情緒變化等。心理護(hù)理觀察組的患者在常規(guī)護(hù)理干預(yù)的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對患者的心理護(hù)理，具體措施如下：（1）入院宣教：護(hù)理人員在患者入院時(shí)，了解患者的基本情況，對患者的心理健康進(jìn)行評估。大多數(shù)有焦慮、恐懼及擔(dān)憂的患者主要是對于心血管疾病缺乏一定的認(rèn)知，護(hù)理人員應(yīng)與患者及患者家屬進(jìn)行溝通，告知其臨床治療的過程，多講解臨床成功的案例，增強(qiáng)患者面對疾病的信心[1]。護(hù)理人員在科室開展心血管疾病相關(guān)的知識(shí)講座，鼓勵(lì)患者及患者家屬進(jìn)行參與，并在病區(qū)走廊張貼相關(guān)知識(shí)的圖片及宣傳冊，讓患者對心血管疾病有一個(gè)全方位的認(rèn)識(shí)，消除負(fù)性情緒[2]。（2）心理護(hù)理：護(hù)理人員應(yīng)為每一位患者建立心理健康檔案，并為患者制定相應(yīng)的心理護(hù)理方案，密切的關(guān)注患者的心理變化，了解患者的所思所想。護(hù)理人員應(yīng)在日常工作中加強(qiáng)與患者的交流，與患者建立良好的護(hù)患關(guān)系。對于過度焦慮的患者，護(hù)理人員可與家屬進(jìn)行交流，指導(dǎo)并協(xié)助家屬與患者進(jìn)行溝通，使其感受到被尊重、被關(guān)懷、被關(guān)愛，消除焦慮的情緒，讓患者在住院治療期間感受到人文關(guān)懷，積極主動(dòng)的配合治療。（3）健康教育：護(hù)理人員應(yīng)與患者及家屬進(jìn)行溝通，了解患者的生活習(xí)慣，并對不良生活習(xí)慣進(jìn)行指導(dǎo)并糾正，告知患者正確的生活方式有利于疾病的康復(fù)，并與患者及家屬共同制定相關(guān)的運(yùn)動(dòng)鍛煉計(jì)劃，根據(jù)患者的疾病恢復(fù)狀況，告知患者應(yīng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)鍛煉，以增強(qiáng)體質(zhì)。對于不良飲食習(xí)慣的患者，護(hù)理人員應(yīng)囑咐患者戒煙戒酒，讓患者明白自身狀況能吃什么，不能吃什么，養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，加強(qiáng)機(jī)體的營養(yǎng)，增強(qiáng)免疫力及抵抗力，讓患者調(diào)整至最佳狀態(tài)，面對疾病。（4）出院指導(dǎo)：在患者治愈出院時(shí)，由于心血管疾病易反復(fù)發(fā)作，護(hù)理人員應(yīng)對患者的進(jìn)行相關(guān)疾病的指導(dǎo)，評估患者的心理健康狀況，并與患者家屬進(jìn)行溝通，告知家屬要充分理解患者的負(fù)性情緒，讓患者家屬共同參與，對患者進(jìn)行心理護(hù)理干預(yù)，鼓勵(lì)患者對內(nèi)心的負(fù)性情緒進(jìn)行釋放。護(hù)理人員應(yīng)告知患者，出院后的運(yùn)動(dòng)鍛煉不可放棄，根據(jù)自身的具體情況，隨時(shí)調(diào)整計(jì)劃。
1.3 觀察指標(biāo)
在實(shí)驗(yàn)時(shí)間結(jié)束后，護(hù)理人員將自制的焦慮評分表與護(hù)理滿意度評分表發(fā)放至心血管疾病患者，焦慮評分越低，患者的焦慮程度越低；
護(hù)理滿意度評分越高，患者的護(hù)理滿意度越高。在患者即將出院時(shí)，將評分表收回并對100名患者的數(shù)據(jù)資料進(jìn)行分析記錄。
1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
將研究所得出來的數(shù)據(jù)用spss 17.0數(shù)據(jù)處理軟件進(jìn)行處理，通過統(tǒng)一的分析，用t檢驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算，得到的數(shù)據(jù)（p0.05）具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。
2 結(jié)果
在實(shí)驗(yàn)時(shí)間結(jié)束后，50名觀察組的患者的焦慮評分明顯低于常規(guī)護(hù)理對照組，而護(hù)理滿意度評分高于對照組。（見表1）
3 討論
據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明，隨著全球經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，人口老齡化趨勢日漸上升，我國乃至全球心血管疾病的患者以較快的速度增長，是危害中老年患者的慢性疾病之一。中老年患者由于機(jī)體日趨衰老，機(jī)體的各個(gè)器官逐漸退化，心理承受能力較弱，一旦患有心血管疾病，會(huì)產(chǎn)生焦慮、恐懼及擔(dān)憂的負(fù)性情緒，會(huì)直接影響患者在臨床上的治療效果及預(yù)后狀況。負(fù)性情緒嚴(yán)重的患者甚至?xí)霈F(xiàn)拒絕治療，這些都極大的不利于患者的身體健康。因此，在臨床上除了加強(qiáng)對患者的治療外，也需要對患者的心理健康進(jìn)行心理護(hù)理，本次研究選取了100名患者進(jìn)行對比研究，觀察組的患者在加強(qiáng)心理護(hù)理后，焦慮程度得到了明顯的改善，患者的護(hù)理滿意度也得到了提升，增加了護(hù)理人員對工作的積極性。
綜上所述，對心血管疾病患者加強(qiáng)心理護(hù)理，能夠有效的降低患者的焦慮程度，提升護(hù)理滿意度，值得在臨床上進(jìn)行推廣。
參考文獻(xiàn)
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